Hinzufügen von KES und KPU zur pädagogischen und thematischen Planung. Spezifikation der Prüfungsarbeit in Geographie für das Jahr CS in Geographie

Ich bestätige:

Direktor der städtischen Bildungseinrichtung Ozyag Secondary School

__________ I.G. Satalkina/

„___“____ 2016

Vereinbart:

Stellvertretender Direktor für SD

__________ /V.V. Geweiler/

Bewertet:

Beim Treffen der Region Moskau

Protokoll Nr.___ vom „___“____ 2016

Vorsitzender der Region Moskau

________ / /

nach Geographie

für die 9. Klasse

für das Studienjahr 2016-2017

Zusammengestellt von der Geographielehrerin Olga Vitalievna Galinovskaya

Erscheinungsjahr: 2009, Verlag: Moskau, „Drofa“

Anzahl der Unterrichtsstunden: 68 Stunden.

Anzahl der zu absolvierenden Schulungsstunden:

Praktische Arbeit – 24 Stunden.

Seminare – 1 Stunde.

Thematischer Kontrollunterricht - 6 Stunden.

Abschließende Lektion zur Wissenskontrolle – 1 Stunde.

Pädagogischer und methodischer Baukasten:

V.P.Dronov, V.Ya.Rom

Arbeitsbuch (gedruckt)

Erdkunde. Bevölkerung und Wirtschaft.

IN UND. Sirotin

Atlas

Geographie 9. Klasse

EIN. Privalovsky

Kalender und thematische Planung

Datum

Unterrichtsthema

IES

Inhaltselement

CPU

Anforderungen an den Ausbildungsstand

IKT-Unterstützung und praktische Arbeit

Hausaufgaben

planen

Tatsache

Neue politische und staatliche Struktur des Territoriums der UdSSR. Pr.R. Nr. 1 „Identifizierung der Teilgebiete der Russischen Föderation und ihrer Hauptstädte anhand der Karte“

5.1.1

Politisches System – das staatliche System des Landes. Russlands Platz in der Welt.

2.1, 2.2, 3,2

Wissen: das politische und politische System des Landes. Russlands Platz in der Welt. In der Lage sein, die Teilgebiete der Russischen Föderation und ihre Hauptstädte auf einer Karte zu identifizieren.

Pr.R. Nr. 1 „Identifizierung der Teilgebiete der Russischen Föderation und ihrer Hauptstädte anhand der Karte“

S. 1-4 geo. Nomenklatur nach PC K\k, S. 36,37

Merkmale des russischen EGP. Pr.R. Nr. 2 „Definition auf der Karte des Staatsunternehmens der Republik Kasachstan und Bezeichnung auf den k\k ATE und Zentren“

5.1

Wirtschaftlicher und geografischer Standort. Transport- und geopolitische Lage des Landes. Staatsgrenze, Nachbarländer

2.1, 2.2, 3,2

Wissen: Wirtschaftlicher und geografischer Standort. Transport- und geopolitische Lage des Landes.

In der Lage sein: auf der Karte des Staates anzuzeigen – Nachbarn 1., 2., 3. Ordnung.

Pr.R. Nr. 2 „Definition auf der Karte des Staatsunternehmens der Republik Kasachstan und Bezeichnung auf den k\k ATE und Zentren“

S. 1 nom-rapo RK, K\k RK, S.2

Abschnitt 1 „Bevölkerung Russlands“

S. 5, 6

Anzahl und natürliches Bevölkerungswachstum

5.3 5.3.1

Die Bevölkerung Russlands im Vergleich zu anderen Staaten. Sein starker Niedergang an der Wende vom 20. zum 21. Jahrhundert.

Ursachen der demografischen Krise. Besonderheiten der Fortpflanzung der russischen Bevölkerung. Regionale Unterschiede im natürlichen Wachstum. Die Rolle der externen Migration in der Dynamik der Bevölkerung des Landes. Prognosen zu Veränderungen in der Bevölkerung Russlands.

Wissen: Die wichtigsten Phasen der Entwicklung und Besiedlung des Landesgebiets.

In der Lage sein: das natürliche Wachstum und das Bevölkerungswachstum zu berechnen.

Arbeiten mit statistischen Tabellen

S.7 K\k s. 38.39 Mikroforschung zur Definition von „Menschen“.

Nationale Zusammensetzung der Bevölkerung Russlands. Usw. R. Nr. 3 „Definition der größten Völker Russlands und ihrer Verbreitung im ganzen Land“

5.3.5

Völker und große Religionen. Russland ist ein Vielvölkerstaat. Interethnische Probleme. Sprachfamilien und -gruppen. Geographie der Religionen.

Wissen: Nationale Zusammensetzung, Sprachfamilien.

In der Lage sein: auf einer Karte die Besiedlung der größten Völker auf dem Territorium Russlands anzuzeigen.

Usw. R. Nr. 3 „Identifizierung der größten Völker Russlands und ihrer Verteilung im gesamten Landesgebiet“

Präsentation

P 8 s. 34, 35 –k/Schemata.

Bevölkerungsmigration

5.3.4

Externe und interne Migrationen: die Gründe, die sie verursachen. Die Hauptrichtungen der Migrationsströme in verschiedenen Phasen der Entwicklung des Landes.

Wissen: Migration, Ursachen und Arten von Migrationen. Sie können die Richtungen der Migrationsströme auf einer Karte darstellen.

Arbeiten mit Statistik

Tische

Präsentation

S. 9 R.T. RK Seite 24. h. 1.

Geografische Merkmale der Bevölkerungsverteilung

5.3.3

Geografische Merkmale der Bevölkerungsverteilung: ihre Abhängigkeit von natürlichen, historischen und sozioökonomischen Faktoren. Siedlungszonen

Kennen Sie die wichtigsten Entwicklungs- und Besiedlungsstadien des Landes. In der Lage sein Bestimmen Sie die Verteilung der Bevölkerung im gesamten Landesgebiet.

S. 8 R.T. Mit. 38 z. 1-4 auf t. auf p. 40, 41 Kreuz. nach Stadt

Intensität der Urbanisierung in Russland

5.3.6

Merkmale der Urbanisierung in Russland. Konzentration der Bevölkerung in den größten Städten und Verschärfung der sozioökonomischen und ökologischen Probleme in ihnen. Städtische Ballungsräume. Kleinstädte und Probleme ihrer Wiederbelebung.

Wissen: Merkmale der Urbanisierung in Russland. Konzentration der Bevölkerung in den größten Städten und Verschärfung der sozioökonomischen und ökologischen Probleme in ihnen. Städtische Ballungsräume. Kleinstädte und Probleme ihrer Wiederbelebung. Landschaft. Geografische Merkmale der Ansiedlung der ländlichen Bevölkerung. In der Lage sein, die geografischen Besonderheiten der Ansiedlung der Landbevölkerung und die sozialen Probleme der Dörfer zu analysieren.

Kennen Sie die Merkmale der russischen Bevölkerung.

Arbeiten mit statistischen Tabellen, Karten und zusätzlichem Material.

Präsentation

S.9

Geografische Merkmale der Ansiedlung der Landbevölkerung. Pr.R. Nr. 4 „Vergleich der durchschnittlichen Dichte, des Anteils der Stadt- und Landbevölkerung in der Republik Kasachstan und der Russischen Föderation“

5.3.6

Landschaft. Geografische Merkmale der Ansiedlung der ländlichen Bevölkerung.

Kennen Sie die Arten ländlicher Siedlungen der Völker Russlands und die Merkmale der Besiedlung der Landbevölkerung. In der Lage sein, die durchschnittliche Dichte und den Anteil der städtischen und ländlichen Bevölkerung in der Republik Kasachstan und der Russischen Föderation zu vergleichen.

Pr.R. Nr. 4 „Vergleich der durchschnittlichen Dichte, des Anteils der städtischen und ländlichen Bevölkerung in der Republik Kasachstan und der Russischen Föderation“

RT RK s. 23, h. 12

Erwerbstätige Bevölkerung Pr.R. Nr. 5 „Ermittlung von Trends bei der Veränderung der Zahl der Beschäftigten in verschiedenen Branchen und Wirtschaftszweigen“

5.3.6

Menschen und Arbeit. Wirtschaftlich aktive Bevölkerung und Arbeitskräfteressourcen, ihre Rolle bei der Entwicklung und Lage der Wirtschaft. Ungleiche Verteilung der Bevölkerung im erwerbsfähigen Alter im ganzen Land. Beschäftigung, Veränderungen in der Beschäftigungsstruktur der Bevölkerung. Das Problem der Arbeitslosigkeit.

Lebensstandard der russischen Bevölkerung. Die Verbesserung der Lebensqualität ist das wichtigste sozioökonomische Problem.

Kennen Sie Menschen und arbeiten Sie. Wirtschaftlich aktive Bevölkerung und Arbeitskräfteressourcen, ihre Rolle bei der Entwicklung und Lage der Wirtschaft. Ungleiche Verteilung der Bevölkerung im erwerbsfähigen Alter im ganzen Land. Beschäftigung, Veränderungen in der Beschäftigungsstruktur der Bevölkerung. Das Problem der Arbeitslosigkeit.

In der Lage sein, Trends bei der Veränderung der Zahl der Beschäftigten in verschiedenen Branchen und Wirtschaftszweigen zu erkennen.

Pr.R. Nr. 5 „Ermittlung von Trends bei der Veränderung der Zahl der Beschäftigten in verschiedenen Branchen und Wirtschaftszweigen“

RT RK s. 24 z 2, s. 27. Uhr 5. Wiederholen PP 1-8

Altersstruktur und Beschäftigung der Bevölkerung in ihrem Gebiet

5.3.2

Bestimmende Faktoren der Geschlechts- und Alterspyramide in Russland. Verringerung der durchschnittlichen Lebenserwartung der Russen .

Kennen Sie die einzigartige Alters- und Geschlechtszusammensetzung der Bevölkerung sowie die durchschnittliche Lebenserwartung. In der Lage sein, die Ursachen sozialer Prozesse zu erklären und Trends bei Veränderungen der Zahl der Beschäftigten in verschiedenen Sektoren und Bereichen der Wirtschaft in der Republik Kasachstan zu bestimmen.

Arbeiten mit statistischen Tabellen, Karten und zusätzlichem Material.

Bereiten Sie sich auf die allgemeine Lektion vor

Unterrichtsthematische Wissenskontrolle zum Thema „Bevölkerung Russlands“

5.3.2

Bevölkerung Russlands. Menschliches Potenzial des Landes. Anzahl der Standorte, natürliche Bevölkerungsbewegung. Richtung und Arten der Migration. Geschlechter- und Alterszusammensetzung der Bevölkerung. Völker und Hauptreligionen Russlands. Besonderheiten der Siedlung städtischer und ländlicher Bevölkerung. Die Hauptsiedlungszone. Die Rolle der Städte.

Kennen Sie die Bevölkerung Russlands. Menschliches Potenzial des Landes. Anzahl der Standorte, natürliche Bevölkerungsbewegung. Richtung und Arten der Migration. Geschlechter- und Alterszusammensetzung der Bevölkerung. Völker und Hauptreligionen Russlands. Besonderheiten der Siedlung städtischer und ländlicher Bevölkerung. Die Hauptsiedlungszone. Die Rolle der Städte. Sie können Bevölkerungsveränderungen, Veränderungen im Verhältnis von städtischer und ländlicher Bevölkerung sowie die Entwicklung des städtischen Siedlungssystems beurteilen.

Abschnitt 2 „Geografische Merkmale der russischen Wirtschaft“

Abschnitt 2 „Geografische Merkmale der russischen Wirtschaft“ Thema 1 „Allgemeine Merkmale der Wirtschaft“

Geographie der wichtigsten Wirtschaftsformen in Russland

5.4.1

Wie ist die Wirtschaft des Landes? Stand der wirtschaftlichen Entwicklung. Das Unternehmen ist die primäre Grundlage der Wirtschaft. Aufteilung der Wirtschaft in Branchen, branchenübergreifende Komplexe und Sektoren

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen: Geographie der wichtigsten Wirtschaftsformen. Was ist Wirtschaft? Industrie, Unternehmen, Sektor. Hauptindustrien. In der Lage sein, Wirtschaftskarten zu analysieren, um die Arten der territorialen Struktur der Industriewirtschaft zu bestimmen.

Präsentation

S. 10

Probleme und Perspektiven für die Entwicklung der russischen Wirtschaft

5.4.1

Grundsätze des Unternehmensstandortes: Standortbedingungen und Standortfaktoren. Territoriale Struktur der Wirtschaft .

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen: das Konzept der Wirtschaft, Ressourcen, Veränderungen der Proportionen zwischen Sphären, Sektoren, branchenübergreifenden Komplexen und Branchen in der Wirtschaftsstruktur. In der Lage sein, Wirtschaftskarten zu analysieren, um die Arten der territorialen Struktur der Industriewirtschaft zu bestimmen

Analyse der Wirtschaftskarten Russlands zur Bestimmung der Arten der Territorialstruktur

S. 11, 12

Thema 2: „Geographie der Industrien und branchenübergreifenden Komplexe“

Wissenschaftlicher Komplex. Maschinenbaukomplex, MSC.

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Wissenschaft, ihre Zusammensetzung, Stellung und Rolle im Leben der modernen Gesellschaft.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Bekannt Wissenschaft, ihre Zusammensetzung, ihr Platz und ihre Rolle im Leben der modernen Gesellschaft.

In der Lage sein Auf der Karte anzeigenStädte der Wissenschaft und Technopolen in Russland. Fahren

Beispiele wissensintensive Produktion in Russland. Maschinenbau – seine Rolle in der Wirtschaft des Landes.

Pädagogische Studie mit Karten, Problemlösung.

Präsentation

S. 13,14 Abb. 28

Standortfaktoren und Geographie des Maschinenbaus Usw. R. Nr. 6 „Identifizierung arbeitsintensiver und metallintensiver Maschinenbauzentren“

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Zusammensetzung und Bedeutung des Komplexes, Verbindungen zu anderen Branchen. Faktoren für den Standort von Maschinenbauunternehmen. Hauptgebiete und Zentren. Merkmale der Geographie des militärisch-industriellen Komplexes und seiner Umwandlung

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie die Zusammensetzung und Bedeutung des Komplexes sowie die Verbindungen zu anderen Branchen. Faktoren für den Standort von Maschinenbauunternehmen. Hauptgebiete und Zentren. Merkmale der Geographie des militärisch-industriellen Komplexes und seiner Umwandlung Die wichtigsten Maschinenbauzentren und Standortfaktoren benennen und darstellen können.

Usw. R. Nr. 6 „Identifizierung arbeitsintensiver und metallintensiver Maschinenbauzentren“

Präsentation

S. 15, 16 Tabelle. 18 von uns. 71 R.T. Mit. 44 z. 12

Kraftstoff- und Energiekomplex, Kraftstoff- und Energiekomplex

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Die Zusammensetzung und Bedeutung des Komplexes für die Entwicklung der Wirtschaft. Kommunikation mit anderen Komplexen. Kraftstoff- und Energiebilanz. Moderne Probleme des Brennstoff- und Energiekomplexes. Kraftstoff- und Energiekomplex und Umweltschutz

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Zusammensetzung und Bedeutung des Komplexes für die Entwicklung der Wirtschaft. Kommunikation mit anderen Komplexen. Kraftstoff- und Energiebilanz. Moderne Probleme des Brennstoff- und Energiekomplexes. Kraftstoff- und Energiekomplex und Umweltschutz. In der Lage sein analysieren Wirtschaftskarten und Statistiken.

Präsentation

S. 18

Kraftstoffindustrie. Öl- und Gasindustrie

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Die Rolle von Öl, Gas und Kohle in der modernen Wirtschaft. Russlands Platz in der Welt hinsichtlich seiner Reserven und Produktion. Wichtigste moderne und vielversprechende Bergbaugebiete. Methoden der Gewinnung und des Transports von Brennstoffen, Probleme der Erschließung der Hauptlagerstätten. Kraftstoffindustrie und Umwelt

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen die Rolle von Öl, Gas und Kohle in der modernen Wirtschaft. Russlands Platz in der Welt hinsichtlich seiner Reserven und Produktion. Wichtigste moderne und vielversprechende Bergbaugebiete.

In der Lage sein Nennen Sie Methoden zur Gewinnung und zum Transport von Kraftstoff sowie Probleme bei der Erschließung der wichtigsten Lagerstätten. Kraftstoffindustrie und Umwelt

Analyse von Karten, Erstellung einer Tabelle auf Basis der Ergebnisse des Kartenvergleichs, Ausfüllen von Höhenlinienkarten

S.19 S. 80 – 86 RT S. 40, 41 z 2

Kohleindustrie. Pr.r. Nr. 7 „Eigenschaften des Petschora-Kohlebeckens“

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Die Rolle der Kohle in der modernen Wirtschaft. Russlands Platz in der Welt hinsichtlich seiner Reserven und Produktion. Wichtigste moderne und vielversprechende Bergbaugebiete. Methoden der Gewinnung und des Transports von Brennstoffen, Probleme der Erschließung der Hauptlagerstätten. Kraftstoffindustrie und Umwelt.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie die Rolle der Kohle in der modernen Wirtschaft. Russlands Platz in der Welt in Bezug auf Reserven und Produktion. Wichtigste moderne und vielversprechende Bergbaugebiete. Wissen, wie man es benutzt verschiedene Quellen geografischer Informationen zur Charakterisierung eines der Öl- und Kohlebecken.

Pr.r. Nr. 7 „Zusammenstellung der Merkmale des Petschora-Kohlebeckens“

S.19 S.86-90, R.T. Mit. 40-41 z. 13

Elektrizitätswirtschaft

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Die Bedeutung der Energie für die Wirtschaft des Landes. Arten von Kraftwerken, ihre Merkmale und Anteil an der Stromerzeugung, Energiesysteme. Einheitliches Energiesystem Russlands.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen die Bedeutung der Energie für die Wirtschaft des Landes. Arten von Kraftwerken, ihre Merkmale und Anteil an der Stromerzeugung, Energiesysteme. Einheitliches Energiesystem Russlands. In der Lage seinnenne Beispieleund auf der Karte Kraftwerke verschiedener Typen anzeigen (Wasserkraftwerk, Wärmekraftwerk, Kernkraftwerk, Kraftwerk) -

Analyse von Karten, Erstellung einer Tabelle auf Basis der Ergebnisse des Kartenvergleichs, Ausfüllen von Höhenlinienkarten

Präsentation

Seite 86

Komplexe zur Herstellung von Strukturmaterialien und Chemikalien. Eisenmetallurgie.

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Zusammensetzung, Bedeutung,

Verbindung mit anderen Komplexen. Klassifizierung von Baumaterialien: Zusammensetzung, Stellung und Bedeutung in der Wirtschaft des Landes. Standortfaktoren metallurgischer Unternehmen. Arten von Eisenmetallurgieunternehmen. Metallurgische Grundlagen

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Zusammensetzung, Bedeutung,

Verbindung mit anderen Komplexen. Klassifizierung von Baumaterialien. Zusammensetzung, Stellung und Bedeutung in der Wirtschaft des Landes.

In der Lage sein, f zu bestimmen Akteure am Standort metallurgischer Unternehmen. Arten von Eisenmetallurgieunternehmen. Metallurgische Grundlagen.

Präsentation

S. 20 K\k, S. 20 42,43

Nichteisenmetallurgie. Pr.R. Nr. 8 „Bestimmung der Hauptfaktoren für die Ansiedlung von Nichteisenmetallurgieunternehmen“

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Geographie der leichten und schweren Nichteisenmetalle. Faktoren des Unternehmensstandorts. Metallurgie und Naturschutz

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Geographie der leichten und schweren Nichteisenmetalle. In der Lage sein, f zu bestimmen Akteure des Unternehmensstandortes. Metallurgie und Naturschutz.

Pr.R. Nr. 8 „Bestimmung der Hauptfaktoren für die Ansiedlung von Nichteisenmetallurgieunternehmen“

S. 21-23 entlang des Flusses. 48auf S. 102 k\k S. 46,47 z. 12

Chemischer Forstkomplex, HLC. Chemische Industrie. Pr.R. Nr. 9 „Erstellung eines Diagramms der branchenübergreifenden Verbindungen in der chemischen Industrie“

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Zusammensetzung und Bedeutung der Branche für die Wirtschaft des Landes. Besonderheit der chemischen Industrie. Die Bedeutung der Chemisierung

Charakteristisch

chemische Industrie, Merkmale ihrer Platzierung. Chemische Grundlagen. Chemische Industrie und Umweltthemen

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Zusammensetzung und Bedeutung der Branche für die Wirtschaft des Landes. Besonderheit der chemischen Industrie. Die Bedeutung der Chemisierung. In der Lage sein, Wirtschaftskarten Russlands zu analysieren.

Pr.R. Nr. 9 „Erstellung eines Diagramms der branchenübergreifenden Verbindungen in der chemischen Industrie“

S.24R.T. Mit. 46,47 z. 3, 4

Holzindustrie.

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Zusammensetzung, Stellung und Bedeutung der Forstwirtschaft in der Wirtschaft des Landes. Hauptproduktion und Faktoren ihres Standorts. Holzindustriekomplexe des Landes. Forstwirtschaft und Naturschutz

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Zusammensetzung, Stellung und Bedeutung der Forstwirtschaft in der Wirtschaft des Landes.

Bestimmen können Hauptproduktion und Faktoren ihres Standorts. Holzindustriekomplexe des Landes. Forstwirtschaft und Naturschutz.

Analyse von Karten und Tabellen.

Präsentation

S.25 26RT S. 48, 49 z. 13

Agroindustrieller Komplex, APK. Projekt R. Nr. 10 „Definition von Flächen für den Anbau landwirtschaftlicher Hauptkulturen, Hauptflächen für die Viehzucht“

5.4.4

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Zusammensetzung, Stellung und Bedeutung in der Wirtschaft des Landes. Gruppierung der Industrien nach Art der Rohstoffverwendung, Geographie der wichtigsten Industrien. Probleme der Leicht- und Lebensmittelindustrie in Russland. In der Lage sein Legen Sie Flächen für den Anbau der wichtigsten landwirtschaftlichen Nutzpflanzen und Hauptflächen für die Viehzucht fest.

Projekt R. Nr. 10 „Definition von Flächen für den Anbau landwirtschaftlicher Hauptkulturen, Hauptflächen für die Viehzucht“

Präsentation

S.27 RT. Mit. 50-51 z. 13

Leicht- und Lebensmittelindustrie

5.4.4

Zusammensetzung, Stellung und Bedeutung in der Wirtschaft des Landes. Gruppierung der Industrien nach Art der Rohstoffverwendung, Geographie der wichtigsten Industrien. Probleme der Leicht- und Lebensmittelindustrie in Russland.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Zusammensetzung, Stellung und Bedeutung in der Wirtschaft des Landes. Gruppierung der Industrien nach Art der Rohstoffverwendung, Geographie der wichtigsten Industrien. Probleme der Leicht- und Lebensmittelindustrie in Russland. Kennen Sie die Faktoren für die Ansiedlung von Unternehmen in der Leicht- und Lebensmittelindustrie.

S.28, 29 G. RK, p. 101

Probleme des agroindustriellen Komplexes und Wege zu ihrer Lösung Pr.R. Nr. 11 „Zonale Spezialisierung des agroindustriellen Komplexes der Republik Kasachstan“

5.4.4

Der Unterschied zwischen der Landwirtschaft und anderen Wirtschaftszweigen. Land ist der größte Reichtum Russlands. Ackerland, seine Struktur. Die Rolle der Landgewinnung bei der Entwicklung der Landwirtschaft des Landes. Konzept des Komplexes (APK).

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Zusammensetzung, Stellung und Bedeutung in der Wirtschaft des Landes. Gruppierung der Industrien nach Art der Rohstoffverwendung, Geographie der wichtigsten Industrien. In der Lage sein, die regionale Spezialisierung des agroindustriellen Komplexes der Republik Kasachstan zu bestimmen

Pr.R. Nr. 11 „Zonale Spezialisierung des agroindustriellen Komplexes der Republik Kasachstan“

S.30 RT S. 52-53 z. 5

Infrastrukturkomplex, ISK. Transport . Pr.R. Nr. 12 „Merkmale der Baikal-Amur-Eisenbahn“

5.4.5

Der Dienstleistungssektor ist einer der Sektoren, die die Lebensqualität der Bevölkerung bestimmen. G Geographie der Wohn- und Freizeitdienstleistungen, Probleme ihrer Entwicklung in Russland.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen der Dienstleistungssektor als eine der Branchen, die die Lebensqualität der Bevölkerung bestimmt. G bestimmen können Geographie der Wohn- und Freizeitdienstleistungen, Probleme ihrer Entwicklung in Russland. Geographie der russischen Wissenschaftsstädte. Städte der Wissenschaft und Technopolen.

Pr.R. Nr. 12 „Merkmale der Baikal-Amur-Eisenbahn“

S.31 K\k, S. 54-55, z. 3 – 5

Verkehrskomplex der Republik Kasachstan. Beschreibung der Petschora-Eisenbahnlinie

5.4.5

Die Rolle des Verkehrs bei der Verteilung von Bevölkerung und Wirtschaft. Vorteile und Nachteile. Die wichtigsten Verkehrswege und Knotenpunkte. Verkehr und Umwelt. Entwicklungsperspektiven.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen die Rolle des Verkehrs bei der Verteilung von Bevölkerung und Wirtschaft. Vorteile und Nachteile. In der Lage sein zeigen die wichtigsten Verkehrswege und Knotenpunkte. Verkehr und Umwelt. Entwicklungsperspektiven.

Präsentation

S.32 – 34Rep.PP 13 – 34

Unterrichtsthematische Wissenskontrolle zum Thema „Geographie intersektoraler Komplexe“

5.4.1 5.4.2

5.4.3 5.4.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie die Geographie intersektoraler Komplexe. Sie können Wirtschaftskarten analysieren und Testfragen beantworten.

Abschnitt 3 „Regionen Russlands“

Wirtschaftszonierung

Zonierung Russlands, Hauptaufgaben, Prinzipien und Probleme. Arten der Zoneneinteilung. Zonen Russlands: Hauptzone der wirtschaftlichen Entwicklung, Zone des Nordens; ihre Merkmale und Probleme.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Zonierung Russlands, Hauptaufgaben, Prinzipien und Probleme. Arten der Zoneneinteilung. Zonen Russlands: Hauptzone der wirtschaftlichen Entwicklung, Zone des Nordens; ihre Merkmale und Probleme.Erklären könnendie Bedeutung der Regionalisierung und Zoneneinteilung in Russland. Nennen Sie Beispiele für Wirtschaftsregionen, Bundesbezirke

S. 35 R.T. Mit. 36, 37 Zimmer, kreative Ebene: Mentaltraining

Westliche Makroregion: allgemeine Merkmale. Zentralrussland

Zusammensetzung des Territoriums. Vorteile der geografischen Lage, Faktoren bei der Entstehung der Region zu unterschiedlichen Zeiten. Hauptstadtposition der Region. Veränderungen in der geopolitischen Lage der Region nach dem Zusammenbruch der UdSSR.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Zusammensetzung des Territoriums. In der Lage sein, p zu bestimmen Vorteile der geografischen Lage, Faktoren bei der Bildung der Region zu unterschiedlichen Zeiten. Hauptstadtposition der Region. Veränderungen in der geopolitischen Lage der Region nach dem Zusammenbruch der UdSSR.

Bildungsforschung mit Karten, Lösung geografischer Probleme

S. 37 R.T. Mit. 56 z. 12

Bevölkerung und Hauptmerkmale der Wirtschaft Zentralrusslands

5.5 5.3.5

Merkmale der Natur und natürlichen Ressourcen Zentralrusslands,

ihr Einfluss auf die Besiedlung und wirtschaftliche Entwicklung des Territoriums, das Wachstum der Städte.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Die Tschechische Republik ist der Kern der Bildung des russischen Volkes. Lebensqualität der Bevölkerung, demografische Probleme. in der Lage sein analysieren Karten geben Beispiele für Faktoren, die zur Entstehung des Gebiets beigetragen haben.

Präsentation

S. 38, kreativ d/z: entlang der Tourroute „Goldener Ring“ R. oder Nar. Gewerbe

Moskau Region.

Wirtschaftliche Merkmale von CR Pr.R. Nr. 13 „Äußere territoriale und industrielle Beziehungen Zentralrusslands“

Die Tschechische Republik ist der Kern der Bildung des russischen Volkes. Lebensqualität der Bevölkerung, demografische Probleme

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie die Besonderheiten der Natur und der natürlichen Ressourcen Zentralrusslands,

ihr Einfluss auf die Besiedlung und wirtschaftliche Entwicklung des Territoriums. Analysieren können Karten identifizieren externe territoriale und industrielle Beziehungen Zentralrusslands.

Pr.R. Nr. 13 „Äußere territoriale und industrielle Beziehungen Zentralrusslands“

S. 39, o\z in Moskau.

Geografische Merkmale der Zentralregion. Moskau ist das administrative, kulturelle und wissenschaftliche Zentrum Russlands

Moskau ist die Hauptstadt der Russischen Föderation und der Repräsentant Russlands auf der Weltbühne. Radialringstruktur von Moskau. Moskau ist der größte Verkehrsknotenpunkt Russlands.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Moskau ist die Hauptstadt der Russischen Föderation und der Repräsentant Russlands auf der Weltbühne. Radialringstruktur von Moskau. Moskau ist der größte Verkehrsknotenpunkt Russlands.Vergleichen könnenGrundrisse von Moskau und St. Petersburg.

Präsentation

S. 39, 40 Präsentationen über Moskau.

Wolgo-Wjatka ER

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Wissenschaftsintensive Spezialisierung der Region. In der Lage sein

Präsentation

Erstellung einer Karte der Lage des Volkshandwerks in Zentralrussland.

S. 41, S. 188 – 190

Zentrale Notaufnahme der Schwarzen Erde

Führende Wirtschaftszweige und ihre Zentren, interne Unterschiede in der Landwirtschaft. Probleme und Perspektiven der wirtschaftlichen Entwicklung

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie die führenden Wirtschaftszweige und ihre Zentren sowie interne Unterschiede in der Landwirtschaft. Probleme und Perspektiven der wirtschaftlichen Entwicklung. In der Lage sein bilden

Präsentation

S. 41, S. 190 – 192

Nordwestlicher Wirtschaftsraum.

Führende Wirtschaftszweige und ihre Zentren, interne Unterschiede in der Landwirtschaft. Probleme und Perspektiven der wirtschaftlichen Entwicklung.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen wissensintensive Spezialisierung der Region. In der Lage sein Nennen Sie die führenden Wirtschaftszweige und ihre Zentren, interne Unterschiede in der Landwirtschaft. Probleme und Perspektiven der wirtschaftlichen Entwicklung.

Präsentation

S. 42, o\z in St. Petersburg

St. Petersburg – die nördliche Hauptstadt Russlands

St. Petersburg – die nördliche Hauptstadt Russlands: Entstehungsgeschichte, Radialbogenstruktur der Stadt, Funktionszonen der Stadt. Agglomeration St. Petersburg. Gebiet Kaliningrad. Stadt Kaliningrad.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen St. Petersburg – die nördliche Hauptstadt Russlands: Entstehungsgeschichte, Radialbogenstruktur der Stadt, Funktionszonen der Stadt. Agglomeration St. Petersburg.Komponieren könnenMerkmale des Territoriums anhand verschiedener Informationsquellen und Formen seiner Präsentation.

Präsentation

Mit. 193 – 196, Präsentation über St. Petersburg

St. Petersburg – die nördliche Hauptstadt Russlands: Entstehungsgeschichte, Radialbogenstruktur der Stadt, Funktionszonen der Stadt. Agglomeration St. Petersburg. Moskau ist die Hauptstadt Russlands: Entstehungsgeschichte, Radialbogenstruktur der Stadt, Funktionszonen der Stadt. Moskauer Ballungsraum.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Lernen Sie St. Petersburg kennen – die nördliche Hauptstadt Russlands: Entstehungsgeschichte, Radialbogenstruktur der Stadt, Funktionszonen der Stadt. In der Lage sein Vergleichen Sie die geografische Lage und Anordnung zweier Hauptstädte: Moskau und St. Petersburg.

USW. R. Nr. 14 „Vergleich der geografischen Lage und Anordnung zweier Hauptstädte: Moskau und St. Petersburg“

Rep. S. 37 - 42

Lektion zur mittleren Wissenskontrolle in Zentralrussland.

5.5 5.3.5

Zusammensetzung Zentralrusslands. Die Besonderheiten der geopolitischen, ökologischen und geografischen Lage und ihr Einfluss auf die Bildung der Region.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie die Besonderheiten der Geographie, Bevölkerung und Wirtschaft Zentralrusslands. Sie können eine Karte analysieren und Testfragen beantworten.

Europäischer Norden: geografische Lage, natürliche Bedingungen und Ressourcen. PR.R Nr. 15 „Bestimmung der geografischen Lage Ihrer Region“

Zusammensetzung der Region. Die Besonderheiten der geopolitischen, ökologischen und geografischen Lage und ihr Einfluss auf die Entstehung der Region.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie die Zusammensetzung des Gebiets. Bestimmen können die Besonderheiten der geopolitischen, ökologischen und geografischen Lage und ihr Einfluss auf die Entstehung der Region.

PR.R Nr. 15 „Bestimmung der geografischen Lage Ihrer Region“

S. 43, k\k, p. 57

Natur des europäischen Nordens. Pr.R. Nr. 16 „Wirtschaftliche Bewertung der natürlichen Bedingungen und Ressourcen der Republik Kasachstan“

Interne Unterschiede in der Natur der Region: die Teile Kola-Karelien und Dwino-Petschora, die Entstehung ihrer Natur. Natürliche Ressourcen und ihre Nutzung. Der europäische Norden ist eine Waldregion. Meere des europäischen Nordens.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie die inneren Unterschiede in der Natur der Region: die Teile Kola-Karelien und Dwino-Petschora, die Entstehung ihrer Natur. Bestimmen können Natürliche Ressourcen und ihre Nutzung. Der europäische Norden ist eine Waldregion. Meere des europäischen Nordens.

Pr.R. Nr. 16 „Wirtschaftliche Bewertung der natürlichen Bedingungen und Ressourcen der Republik Kasachstan“

S. 43

Bevölkerung des europäischen Nordens .

5.5 5.3.5

Einwohnerzahl. Die Hauptprobleme des natürlichen Wachstums. Die kosmopolitischste Gegend. Bevölkerungsstruktur, Traditionen, Kultur, Handwerk der indigenen Völker.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie die moderne Bevölkerung des europäischen Nordens, Lage, Struktur und demografische Probleme. Bestimmen können der Einfluss historischer und geografischer Faktoren auf die Bevölkerung und ihre Traditionen, Kultur und wirtschaftliche Entwicklung des Gebiets.

Pr.R. Nr. 17 „Erstellung einer Karte der externen Ökologie. Beziehungen der Republik Kasachstan“

S. 44RT RK S. 40.

Wirtschaft des europäischen Nordens. Projekt R Nr. 18 „Zusammenstellung des EGC der Timan-Pechora TPK“

Natürliche Ressourcen der Region. Spezialisierungsbranchen: Forstwirtschaft, Fischerei, Eisenmetallurgie, Kraftstoff- und Energiekomplex.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie die natürlichen Ressourcen und die Wirtschaft der Region. Komponieren können Merkmale basierend auf verschiedenen Quellen geografischer Informationen und Formen ihrer Präsentation

Projekt R Nr. 18 „Zusammenstellung des EGC der Timan-Pechora TPK“

G. RK, p. 112-127, Abb. 29

Probleme des Naturschutzes im Norden. Projekt R Nr. 19 „Merkmale der Naturschutzmaßnahmen auf dem Territorium der Republik Kasachstan“

5.5, 4.1, 4.2

Umweltprobleme, rationales Umweltmanagement. SPNA.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie Umweltprobleme und Umweltmanagement. Probleme des Naturschutzes im Norden erkennen können.

Projekt R Nr. 19 „Merkmale der Naturschutzmaßnahmen auf dem Territorium der Republik Kasachstan“

Naturschutz in St. setzt

Europäische Wirtschaftsregion Süd-Nordkaukasus. Geografische Lage, natürliche Bedingungen und Ressourcen

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie die Zusammensetzung des Gebiets. Bestimmen können Merkmale der geografischen Lage, ihre Auswirkungen auf die Natur, die wirtschaftliche Entwicklung der Region und geopolitische Interessen Russlands. Historische und geografische Entwicklungsstadien der Region.

Vergleich von Atlaskarten. Individuelle Arbeit zum Ausfüllen von Höhenlinienkarten.

S. 46, K\k, p. 59.

Bevölkerung

5.5 5.3.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Bevölkerung. Die Hauptprobleme des natürlichen Wachstums. Die kosmopolitischste Gegend. Bevölkerungsstruktur, Traditionen, Kultur, Handwerk der indigenen Völker. Kosaken. Bestimmen können Probleme im Zusammenhang mit dem nationalen Regierungssystem, interethnische Probleme. Lebensqualität der Bevölkerung.

Präsentation

S. 47

Wirtschaft des Nordkaukasus

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Der europäische Süden ist der Kurort und die Kornkammer des Landes. In der Lage sein Nennen Sie die wichtigsten Wirtschaftszweige und ihre Schwerpunkte. Probleme der Entwicklung der Meeresfischerei. Umweltprobleme

Vergleich von Atlaskarten. Individuelle Arbeit zum Ausfüllen von Höhenlinienkarten

S. 48, V. uns. 215

Wolga-Region. Geografische Lage, natürliche Bedingungen und Ressourcen

Zusammensetzung, Merkmale der geografischen Lage, ihr Einfluss auf Natur, Wirtschaft und Leben der Bevölkerung. Besonderheit der Natur. Bevölkerung: Anzahl, natürliches Wachstum und Migration, Besonderheiten der Siedlung, nationale Zusammensetzung, Traditionen und Kultur. Städte. Geographie der wichtigsten Wirtschaftszweige. Wirtschaftliche, soziale und ökologische Probleme. Der Platz und die Rolle der Region im sozioökonomischen Raum des Landes.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Zusammensetzung des Gebietes. Die wichtigsten historischen und geografischen Etappen der Entstehung der Region. Besonderheiten der Natur: Relief, Klima, natürliche Ressourcen und Naturgebiete. In der Lage sein: Erstellen Sie eine vergleichende Beschreibung der Natur von Teilen der Wolga-Region und ermitteln Sie die natürlichen Ressourcen der Region anhand von Karten

Präsentation

S. 49, K\ks. 58

Bevölkerung

5.5, 5.3.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Anzahl, natürliches Bevölkerungswachstum. Migrationen. Besonderheiten der Siedlung. Städte, Lebensqualität. In der Lage sein: Zeigen Sie Großstädte auf der Karte an

Vergleich von Atlaskarten.

S. 50, Abb. 96

Landwirtschaft. Pr.R. Nr. 20 „Entwicklungsfaktoren und Spezialisierung der Industrie im europäischen Süden und im Wolgagebiet“

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Geographie der wichtigsten Wirtschaftszweige, Merkmale ihrer territorialen Organisation. Interne natürliche und wirtschaftliche Unterschiede In der Lage sein Nennen Sie die Geographie der wichtigsten Wirtschaftszweige und die Merkmale ihrer territorialen Organisation. Interne natürliche und wirtschaftliche Unterschiede.

Pr.R. Nr. 20 „Entwicklungsfaktoren und Spezialisierung der Industrie im europäischen Süden und im Wolgagebiet“

S. 51, uns. 224

Lektion – Planspiel „Umwelt- und Wasserprobleme der Wolga“

4.1, 4.2

Umweltprobleme, Umweltmanagement

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie Umweltprobleme und Umweltmanagement. In der Lage sein, Probleme des Naturschutzes der Wolga zu erkennen.

Präsentation

Probleme r. Wytschegda

Ural. Geografische Lage, natürliche Bedingungen und Ressourcen. Bevölkerung

Zusammensetzung, Merkmale von GP. Bewertung natürlicher Ressourcen und ihrer Nutzung. Einzugsphasen

Bildung der Kultur der Völker, moderne Wirtschaft. Merkmale interner Unterschiede zwischen Regionen und Städten. Sehenswürdigkeiten. Toponymie

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Zusammensetzung des Gebietes. Die wichtigsten historischen und geografischen Etappen der Entstehung der Region Bestimmen können die Besonderheiten der Natur des Urals: Relief, Klima, Naturzonen und natürliche Ressourcen.

Präsentation

S. 52, K\ks. 60

Bevölkerung

5.5, 5.3.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen: territoriale Struktur von Ballungsräumen, Standortmerkmale. Anzahl und natürliches Bevölkerungswachstum. Migrationen. Besonderheiten der Siedlung. Städte. Die Lebensqualität.

In der Lage sein: die ethnische Vielfalt und Probleme der Bevölkerung erklären.

S. 53

Wirtschaft. Anthropogener Einfluss Pr.R. Nr. 21 „Ökologische Situation in verschiedenen Teilen des Urals und Wege zur Lösung von Umweltproblemen“

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie die Geographie der wichtigsten Wirtschaftszweige und die Merkmale ihrer territorialen Organisation. Probleme der Region. Bestimmen können die Umweltsituation in verschiedenen Teilen des Urals und Möglichkeiten zur Lösung von Umweltproblemen.

Pr.R. Nr. 21 „Ökologische Situation in verschiedenen Teilen des Urals und Wege zur Lösung von Umweltproblemen“

S. 54v. uns. 236, 237

Lektion zur Zwischenkontrolle des Wissens über die westliche Makroregion

5.5, 5.3.5

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie die Besonderheiten der Geographie, Bevölkerung und Wirtschaft der westlichen Makroregion. Sie können eine Karte analysieren und Testfragen beantworten.

Bildungsforschung mit Karten, Lösung geografischer Probleme

Allgemeine Merkmale der östlichen Makroregion

Gebietsunterschiede je nach Bedingungen und Grad der wirtschaftlichen Entwicklung: Nordzone und Hauptzone. Geografische Merkmale einzelner Regionen: Westsibirien, Ostsibirien, Fernost.

Die geografische Lage der Regionen, ihr natürliches und wirtschaftliches Potenzial, der Einfluss natürlicher Merkmale auf das Leben und die wirtschaftlichen Aktivitäten der Menschen. Regionen mit Umweltproblemen. Bestimmung der geografischen Lage des Territoriums und der Hauptstadien seiner Entwicklung. Bewertung natürlicher Ressourcen und ihrer Nutzung. Stadien der Besiedlung, Bildung der Kultur der Völker, moderne Wirtschaft. Merkmale interner Unterschiede zwischen Regionen und Städten. Sehenswürdigkeiten. Toponymie

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen: Merkmale des Staatsunternehmens des asiatischen Russlands. Unterschiede im Territorium je nach Bedingungen und Grad der wirtschaftlichen Entwicklung. In der Lage sein: Zeigen Sie Gebiete im asiatischen Russland auf der Karte an

Bildungsforschung mit Karten, Lösung geografischer Probleme

S. 55, 56k/Schema auf S. 238, 239

Westsibirien.

Merkmale des GP. Natürliches und wirtschaftliches Potenzial, der Einfluss natürlicher Merkmale auf das Leben und die wirtschaftlichen Aktivitäten der Menschen.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen: Zusammensetzung der Region, Faktoren bei der Bildung der Region. Merkmale des GP. Phasen der Bezirksbildung. In der Lage sein:

Bestimmen Sie die Zusammensetzung der Region anhand von EGP-Karten Westsibiriens.

Bildungsforschung mit Karten, Lösung geografischer Probleme

S.57 reiben. 103 auf S. 249 k\k p. 61

Natürliche Wirtschaftsregionen Westsibiriens . PR.R Nr. 22 „Natürliche Bedingungen der Westsibirischen und Kusnezk-Altai-Region für das menschliche Leben und den Alltag“

Regionen mit Umweltproblemen. Stadien der Besiedlung, Bildung der Kultur der Völker, moderne Wirtschaft. Merkmale interner Unterschiede zwischen Regionen und Städten.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen: Fachgebiete der Region.

Vorhersagen können

Entwicklung der Wirtschaft in der Zukunft. Definieren natürliche Bedingungen der Westsibirischen und Kusnezk-Altai-Region für das menschliche Leben und den Alltag.

PR.R Nr. 22 „Natürliche Bedingungen der Westsibirischen und Kusnezk-Altai-Region für das menschliche Leben und den Alltag“

Reis. 109 uns. 256

Ostsibirien. Natur, Bevölkerung, Zusammensetzung des Territoriums. Pr.R. Nr. 23 „Merkmale des Industriezentrums Norilsk“

5.5, 5.3.5

Merkmale des GP Natürliches und wirtschaftliches Potenzial, der Einfluss der Naturmerkmale auf das Leben und die wirtschaftlichen Aktivitäten der Menschen.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen: Zusammensetzung der Region, Merkmale des EGP. Merkmale des GP. Faktoren bei der Bildung der Region.

In der Lage sein: beurteilen Sie die Merkmale des Hausarztes der Region.

Vorhersage Entwicklung der Wirtschaft in der Zukunft Zusammensetzung des Gebiets.

Pr.R. Nr. 23 „Merkmale des Industriezentrums Norilsk“

S. 58, c/k S.62

Natürliche Wirtschaftsräume. Usw. R. Nr. 24 „Standorte der größten TPK“

Spezialgebiete.

Geographie der wichtigsten Wirtschaftszweige, Merkmale ihrer territorialen Organisation.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie die Geographie der wichtigsten Wirtschaftszweige und die Merkmale der territorialen Organisation. Geografische Aspekte der wichtigsten wirtschaftlichen Probleme der Region. Bestimmen können Platzierung des größten TPK.

Usw. R. Nr. 24 „Standorte der größten TPK“

Über D.V.s Gemüsegärten

Fernost. Zusammensetzung des Territoriums, Natur, Bevölkerung

Merkmale des Staatsunternehmens Natürliches und wirtschaftliches Potenzial, der Einfluss natürlicher Merkmale auf das Leben und die wirtschaftlichen Aktivitäten der Menschen

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie die Zusammensetzung des Gebiets. Merkmale des EGP und die geopolitische Lage der Region. In der Lage sein, die Hauptfaktoren bei der Bildung einer Region zu identifizieren.

Bildungsforschung mit Karten, Lösung geografischer Probleme

S. 59, k/k S. 63

Fernost als Teil der Asien-Pazifik-Region

5.5, 5.6

Wirtschaftliche, soziale und ökologische Probleme. Der Platz und die Rolle der Region im sozioökonomischen Raum des Landes.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie die Rolle der Region für die sozioökonomische Entwicklung des Landes. Geographie der wichtigsten Wirtschaftszweige. In der Lage sein: die Entwicklung der Wirtschaft der Region vorhersagen

Bildungsforschung mit Karten, Lösung geografischer Probleme

V. auf S. 266

Lektion zur mittleren Wissenskontrolle in der östlichen Makroregion.

5.5, 5.3.5, 5.6, 4.1.1

Grundlegende geografische Konzepte und Begriffe, Merkmale der wichtigsten Wirtschaftssektoren, natürlichen Wirtschaftszonen und Regionen der Russischen Föderation.

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Kennen Sie die Besonderheiten der Geographie, Bevölkerung und Wirtschaft der östlichen Makroregion. Sie können eine Karte analysieren und Testfragen beantworten.

Testen

Neues Ausland der GUS

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Neue unabhängige Staaten sind Russlands Nachbarn. Geopolitische Lage Russlands. Beziehungen zwischen Russland und den neuen unabhängigen Ländern.

Präsentation, Analyse von Karten und Tabellen.

Notizbucheinträge. Bereiten Sie sich darauf vor, Ihr Projekt zu verteidigen

Unterrichtsseminar zum Schutz von Projekten „Mentale Landkarte der Wirtschaftsregion“

5.5 , 5.3.5, 5.6, 4.1.1

Wissen:grundlegende geografische Konzepte und Begriffe, Merkmale der wichtigsten Wirtschaftszweige, natürliche Wirtschaftszonen und Regionen der Russischen Föderation.

In der Lage sein: hervorzuheben, zu beschreiben und zu erklären

wesentliche Merkmale geographischer Objekte und Phänomene;

findenin verschiedenen Quellen und analysieren Sie die für die Untersuchung erforderlichen Informationen: geografische Objekte und Phänomene, ihre Versorgung mit natürlichen und menschlichen Ressourcen, wirtschaftliches Potenzial, Umweltprobleme; .

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen Merkmale der wirtschaftlichen, politischen und kulturellen Beziehungen Russlands. Objekte des Weltnatur- und Kulturerbes in Russland. In der Lage sein, eine Karte zu analysieren.

Projektschutz

Bereiten Sie sich auf eine Wiederholungslektion vor.

Lektion zur thematischen Wissenskontrolle zum Thema „Regionen Russlands“.

5.5 , 5.3.5, 5.6, 4.1.1

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen

Testen, Problemlösen.

Bereiten Sie sich auf die letzte Kontrolllektion vor.

Lektion zur abschließenden Wissenskontrolle im Abschnitt „Allgemeiner Teil des Kurses“

5.5 , 5.3.5, 5.6, 4.1.1

2.5, 2.6, 2.7, 2.8

Wissen wirtschaftliche, politische und kulturelle Merkmale der russischen Regionen. In der Lage sein, die politischen und wirtschaftlichen Karten Russlands zu analysieren.

Testen, Problemlösen.

Hinzufügen von IES und KPU zur pädagogischen und thematischen Planung. Kalenderthematische Planung in der Informatik in der 5. Klasse (Fragment). Nr. P/P. Unterrichtsthema. Elementcode. Inhaltselemente. Anforderungscode. Qualifikationsanforderungen. 1. Informationen um uns herum. 1.1.1. Information. . . 2. Ein Computer ist eine universelle Maschine zum Arbeiten mit Informationen. 1.4.1. Grundlegende Computerkomponenten und ihre Funktionen. 2.6. In der Lage sein, einen Personal Computer und seine Peripheriegeräte zu verwenden; Beachten Sie bei der Arbeit mit Informations- und Kommunikationstechnologien die Anforderungen an Sicherheit, Hygiene, Ergonomie und Ressourcenschonung. 3. Eingabe von Informationen in den Computerspeicher. Tastatur. . . 2.6. In der Lage sein, einen Personal Computer und seine Peripheriegeräte zu verwenden; Beachten Sie bei der Arbeit mit Informations- und Kommunikationstechnologien die Anforderungen an Sicherheit, Hygiene, Ergonomie und Ressourcenschonung. 4. Computerverwaltung. 1.4.2. Teaminteraktion zwischen Benutzer und Computer. 2.6. In der Lage sein, einen Personal Computer und seine Peripheriegeräte zu verwenden; Beachten Sie bei der Arbeit mit Informations- und Kommunikationstechnologien die Anforderungen an Sicherheit, Hygiene, Ergonomie und Ressourcenschonung. 5. Informationsspeicherung. 1.1.1. Information. 1.1. Kennen Sie die Arten von Informationsprozessen.

Folie 9 aus der Präsentation „Aufbau eines internen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität (IQAS) nach den Anforderungen des Landesbildungsstandards“

Abmessungen: 720 x 540 Pixel, Format: .jpg. Um eine Folie kostenlos herunterzuladen und im Unterricht zu verwenden, klicken Sie mit der rechten Maustaste auf das Bild und klicken Sie auf „Bild speichern unter...“. Die gesamte Präsentation „Aufbau eines internen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität (IQAS) nach den Anforderungen des Landesbildungsstandards.pptx“ können Sie im Zip-Archiv mit der Größe 2193 KB herunterladen.

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Die Qualität der Bildung

„Verbesserung der Bildungsqualität“ – Schaffung eines ganzjährigen Bildungsumfelds. Schaffung eines Systems zur psychologischen und pädagogischen Diagnostik und Überwachung der kindlichen Entwicklung und Verbesserung der Bildungsqualität. Material und technische Basis. Durchführungszeitraum des Programms: 2009 – 2013. Zielbereiche des Programms: Verbesserung der Organisation des Bildungsprozesses und Steigerung der Lernergebnisse. Schaffung von Bedingungen zur Steigerung der Lernmotivation, Selbstentwicklung und Unabhängigkeit bei der Entscheidungsfindung, um Bedingungen für die Selbstbestimmung und Entwicklung des Schülers zu schaffen.

„Entwicklung der Bildungsqualität“ – Verbesserung der Qualifikation des Lehr- und Führungspersonals. Schlüsselmodelle. Einführung eines neuen Verfahrens zur Zertifizierung von Lehrkräften. Bereitstellung von Mitteln gemäß dem Standard an Schulen. Unabhängigkeit der Schulen. Probleme und Risiken. Die Schule ist ein soziokulturelles Zentrum. Wie Kommunen den Schulen keine Mittel zur Verfügung stellen.

„Bildungseffektivität“ – Die Rolle der Universität. Hochschulbildung. Makroökonomische Indikatoren. Forschung zur Beschäftigung von Hochschulabsolventen. System zur Bewertung der Qualität der Hochschulbildung. Fachwissen. Effizienz-Kosten-Verhältnis in Frankreich. Berechnungsmethoden. Beschäftigungshilfe. Internationaler Wissenstest für Studierende.

„Verbesserung der Bildungsqualität“ – Verbände. Allgemeine kulturelle Kompetenzen. Kompetenz. Kommunikationskompetenzen. Kompetenzbasierter Ansatz. Allgemeine Fachkompetenzen. Einführung von Innovationen. Bringen Sie Kindern das Lernen bei. Wertsemantische Kompetenzen. Sozial- und Arbeitskompetenzen. Studierende beherrschen verschiedene Arten von Fähigkeiten. Es ist notwendig, den Studierenden häufiger Perspektiven aufzuzeigen.

„Die Qualität der Bildung in der Schule“ – Reihe 20. Ein umfassendes Projekt zur Modernisierung der Bildung. Erwartete Ergebnisse des Projekts: Projektziel: Bildung gilt als hochwertig, wenn das Kind auf dem höchstmöglichen Niveau ausgebildet und erzogen wird. Aktivitäten zur Projektumsetzung. Projektziele: Qualität der Bildung in der Schule. Analyse des regulatorischen Rahmens.

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Transkript

1 PROGRAMM UND THEMATISCHE PLANUNG GEOGRAPHIE Abschnitte der 5. KLASSE Unterrichtsthemen Inhalt der Lektion UUD KES KPU Einführung 1 Stunde 1 Was Geographie studiert. Geographie als Wissenschaft. Formulierung einer Definition des Diversitätsbegriffs „Geographie“. Identifizierung von Merkmalen geografischer Objekte. Natürliche und anthropogene Objekte, Prozesse und Phänomene. das Studium der Erde anhand der Geographie im Vergleich zu anderen Wissenschaften. Eigenschaften natürlicher und anthropogener geografischer Objekte. Feststellung geografischer Phänomene, die geografische Objekte beeinflussen. Suchen Sie nach zusätzlichen Informationen (im Internet und anderen Quellen) über die Rolle der Geographie in der modernen Welt. Abschnitt I Ansammlung von Wissen über die Erde (5 Stunden) 2 Wissen über die Erde in der Antike. Antike Geographie und Geographen. Geographie im Mittelalter. Arbeiten mit einer Karte: Bestimmung der Territorien der antiken Staaten Europas und des Ostens. Vergleich einer modernen Karte mit einer von Eratosthenes zusammengestellten Karte. Untersuchung der Reiserouten arabischer Seeleute anhand von Karten, Afanasy Nikitin, Marco Polo. Bezeichnung von Reiserouten auf einer Höhenlinienkarte. Suchen Sie nach Informationen (im Internet, anderen Quellen) über die Anhäufung von geografischem Wissen durch Wissenschaftler des antiken Griechenlands, des antiken Roms und der Staaten des antiken Ostens. 1.1,1.3

2 3 Große geografische Entdeckungen. 4 Entdeckung Australiens und der Antarktis. 5 Moderne Geographie. Was sind große geografische Entdeckungen? Expeditionen von Christoph Kolumbus. Eröffnung des südlichen Seewegs nach Indien. Erste Weltumrundung. Entdeckung und Erkundung Australiens und Ozeaniens. Entdecker der Antarktis. Russische Weltumrundung Entwicklung der physischen Geographie. Moderne geografische Forschung. Geographie auf einem Computermonitor. Geografisches Informationssystem. Virtuelles Wissen über die Welt. 1. Arbeiten mit elektronischen Beschreibungen von Reiserouten in verschiedenen Regionen der Erde anhand von Karten. Bezeichnung von Reiserouten auf einer Höhenlinienkarte. Suche nach Informationen (im Internet und anderen Quellen) über Reisende und Reisen aus der Zeit der großen geographischen Entdeckungen und Erstellung eines Berichts (einer Präsentation) darüber. Diskussion über die Bedeutung der Entdeckung der Neuen Welt und der gesamten Ära großer geographischer Entdeckungen. Beschreibung basierend auf Karten der Reiserouten von J. Cook, F. F. Bellingshausen und M. P. Lazarev, I. F. Kruzenshtern und Yu. F. Lisyansky. Bezeichnung von Reiserouten auf einer Höhenlinienkarte. Suchen Sie nach Informationen (im Internet, anderen Quellen) und diskutieren Sie die Bedeutung der Reisen von J. Cook, I. F. Krusenstern und Yu. F. Lisyansky. Durchsuchen Sie Abbildungen (unter elektronischen Modellen) und beschreiben Sie Methoden der modernen geografischen Forschung sowie verwendete Instrumente und Instrumente. Internetsuche nach Weltraumbildern, elektronischen Karten; Äußerung einer Meinung über deren Bedeutung, Verwendungsmöglichkeiten, 1.3

3 Letzte Lektion zum Abschnitt „Wissen über die Erde sammeln“. Abschnitt II. Die Erde im Universum (7 Stunden) 6. Erde und Weltraum. 7 Die Erde ist Teil des Sonnensystems. 8 Der Einfluss des Weltraums auf die Erde und das Leben der Menschen. Karten. Verallgemeinerung des Wissens im Abschnitt „Anhäufung von Wissen über die Erde“. Die Erde ist Teil des Universums. Wie man anhand der Sterne navigiert. Was ist das Sonnensystem? Ist die Erde anderen Planeten ähnlich? Die Erde ist ein einzigartiger Planet. Erde und Weltraum. Erde und Mond. 9 Axiale Rotation der Erde. Rotation der Erde um ihre Achse. Geografische Folgen der Erdrotation um ihre Achse. Testaufgaben durchführen. Arbeiten mit einem Lehrbuch, Atlas. Suchen Sie auf Sternenkarten nach den wichtigsten Navigationssternen und Sternbildern. Bestimmung der Seiten des Horizonts durch den Nordstern. Analyse von Anschauungs- und Referenzmaterialien und Vergleich der Planeten des Sonnensystems nach verschiedenen Parametern. Zusammenstellung der „kosmischen Adresse“ des Planeten Erde. Berechnung der Flächen von Kontinenten und Ozeanen. Beschreibung der einzigartigen Eigenschaften der Erde als Planet. Erstellen einer Beschreibung der offensichtlichen Manifestationen der Auswirkungen der Sonne auf die Erde und den nahen Weltraum im Allgemeinen. Beschreibung des Einschlags seines einzigen natürlichen Satelliten, des Mondes, auf die Erde. Suchen Sie nach zusätzlichen Informationen über die Prozesse und Phänomene, die durch den Einfluss des nahen Weltraums auf die Erde verursacht werden, und über die Probleme, mit denen die Menschheit bei der Erforschung des Weltraums konfrontiert sein könnte. Beobachtung des aktuellen Modells (Tellur-, Elektronenmodell) der Erdbewegungen und Beschreibung der Merkmale der Erdrotation um ihre Achse. Abhängigkeitserkennung

4 10 Der Umlauf der Erde um die Sonne. Die Bewegung der Erde um die Sonne. Jahreszeiten auf der Erde. 11 Form und Größe der Erde. Wie Menschen die Form der Erde bestimmten. Dimensionen der Erde. Wie sich Form und Größe der Erde auf das Leben auf dem Planeten auswirken. 12 Letzte Lektion zum Abschnitt „Erde im Universum“. Verallgemeinerung des Wissens zum Abschnitt „Erde im Universum“. 2. Merkmale der Arten von Erdbewegungen und ihre geografischen Folgen. Die Länge des Tages hängt von der Rotationsgeschwindigkeit der Erde um ihre Achse ab. Erstellung und Analyse des Diagramms „Geografische Folgen der Erdrotation um ihre Achse“. Beobachtung des aktuellen Modells (Tellur-, Elektronenmodell) der Erdbewegungen und Beschreibung der Merkmale der Erdrotation um die Sonne. Analyse der Position der Erde an bestimmten Punkten ihrer Umlaufbahn anhand des aktuellen Modells ihrer Bewegungen (Schema der Erdrotation um die Sonne) und Erklärung des Jahreszeitenwechsels. Zusammenstellung und Analyse des Diagramms (Tabelle) „Geografische Folgen der Bewegung der Erde um die Sonne“. Suchen Sie nach Informationen (im Internet, anderen Quellen) und bereiten Sie eine Nachricht zum Thema „Vorstellung der Form und Größe der Erde in der Antike“ vor. Zusammenstellung und Analyse des Diagramms „Geografische Konsequenzen der Größe und Form der Erde“. Bearbeiten Sie abschließende Fragen zum Abschnitt „Erde im Universum“ im Lehrbuch. Vorbereitung auf der Grundlage zusätzlicher Informationsquellen (einschließlich Internetseiten) und Diskussion des Problems der modernen Weltraumforschung der Erde oder anderer Planeten des Sonnensystems.

5 Abschnitt III Geografische Modelle der Erde (10 Stunden) 13 Orientierung der Erdoberfläche Wie Menschen navigieren. Richtungsbestimmung 14 Abbildung der Erdoberfläche mit einem Kompass. Azimut-Globus. Inwiefern ähnelt der Globus der Erde? Warum brauchen wir flache Bilder der Erde? Luftaufnahmen und Weltraumbilder. Was ist ein Plan und eine Karte? 15 Maßstab und seine Typen Maßstab. Arten der Skalenaufzeichnung. Entfernungsmessung anhand von Plänen, Karten und dem Globus 16 Abbildung von Unregelmäßigkeiten der Erdoberfläche auf Plänen und Karten Absolute und relative Höhe. Darstellung von Unregelmäßigkeiten durch Horizontale. Bestimmung der Richtungen zu den Seiten des Horizonts mit einem Kompass. Bestimmung der Azimute von Richtungen zu Objekten (Objekten) mit einem Kompass. Untersuchung verschiedener Arten von Bildern der Erdoberfläche: Karten, Pläne, Globus, Atlas, Luftbilder. Vergleichen eines Plans und einer Karte mit Luftbildern und Fotos desselben Gebiets. Bestimmen der Entfernungen zwischen geografischen Objekten anhand einer topografischen Karte (oder eines Gebietsplans) anhand eines linearen und benannten Maßstabs. Lösung praktischer Probleme bei der Umrechnung von Skalen von numerischen in benannte und umgekehrt. Arbeiten mit Karte und Geländeplan: Analyse konvexer und konkaver Reliefformen, Methoden zu deren Darstellung. Bestimmung von Höhen (Tiefen) aus physikalischen Karten anhand einer Höhen- und Tiefenskala. Durchsuchen Sie physische Karten nach Tiefseegräben, Landebenen, Bergen und ihren Gipfeln. Bezeichnung auf der Höhenlinienkarte der höchsten Punkte der Kontinente (ihre Höhen) und der tiefsten Senke des Weltozeans (seine Tiefe). Lösung von Problemen bei der Bestimmung der absoluten und relativen Höhen von Punkten.

6 17 Lagepläne und deren Lektüre 18 Erstellen eines Lageplans Der Lageplan ist ein großformatiges Abbild der Erdoberfläche. Richtungen bestimmen 3. Erstellen eines Geländeplans mittels visueller Polarvermessung 19 Parallelen und Meridiane Parallelen. Meridiane. Parallelen und Meridiane auf Karten im 20-Grad-Raster. Geographische Koordinaten Gradraster. Geografischer Breitengrad. Geografische Länge. Bestimmung geografischer Koordinaten. Bestimmung von Entfernungen mithilfe eines Gradnetzes. 4. Bestimmung der geografischen Koordinaten von Objekten, Suche auf dem Lageplan und der topografischen Karte nach Symbolen verschiedener Art, erklärende Bildunterschriften. Beschreibung der Route auf einer topografischen Karte (oder Lageplan) anhand von Symbolen und Bestimmung der Richtungen entlang des Horizonts. Bestimmung der Richtungen zu Objekten auf dem Azimutplan. Orientierung am Boden entlang der Seiten des Horizonts und relativ zu Objekten und Objekten. Erstellen eines einfachen Plans eines kleinen Bereichs des Gebiets. Vergleichen des Globus und der in verschiedenen Projektionen erstellten Karten, um die Merkmale des Bildes von Parallelen und Meridianen zu identifizieren. Suchen Sie auf dem Globus und auf Karten nach Äquator, Parallelen, Meridianen, Nullmeridian und geografischen Polen. Bestimmung der Horizontseiten und Bewegungsrichtungen aus Karten. Bestimmung der geografischen Breite und geografischen Länge von Objekten aus Karten. Suchen Sie anhand geografischer Koordinaten nach Objekten auf der Karte und dem Globus. Vergleich der Lage von Objekten mit unterschiedlichen geografischen Koordinaten. Bestimmen von Entfernungen mithilfe eines Gradgitters anhand der Länge von Bögen eines Grads von Meridianen und Parallelkreisen

7 21 Geografische Karten 22 Letzte Lektion zum Abschnitt „Geografische Modelle der Erde“ Abschnitt IV Erdkruste (11 Stunden) 23 Innere Struktur der Erde. Zusammensetzung der Erdkruste 24 Gesteinsvielfalt geographischer Objekte nach ihren Koordinaten und Abständen zwischen Objekten unter Verwendung eines Gradnetzes Geografische Karte als Abbild der Erdoberfläche. Konventionelle Zeichen von Karten. Verschiedene Karten. Verwendung von Plänen und Karten Verallgemeinerung des Wissens im Abschnitt „Geografische Modelle der Erde“ Struktur der Erde. Woraus besteht die Erdkruste? Magmatisches Gestein. Sedimentgestein. Metaphorische Felsen. 5. Gesteine ​​identifizieren und ihre Eigenschaften beschreiben. Lesen von Karten verschiedener Art. Bestimmung der Abhängigkeit der Kartendetails von ihrem Maßstab. Vergleich von Karten unterschiedlichen Inhalts, Suche nach geografischen Objekten darauf, Bestimmung der absoluten Höhe des Territoriums. Vergleich eines Globus und einer Karte der Hemisphären, um Verzerrungen im Bild großer geografischer Objekte zu erkennen. Arbeiten Sie mit Abschlussfragen und Aufgaben für den Abschnitt „Geografische Modelle der Erde“ im Lehrbuch Beschreibung eines Modells der Struktur der Erde. Identifizierung der Merkmale der inneren Erdschalen anhand der Analyse von Abbildungen, Vergleich der Schalen untereinander, Vergleich der Eigenschaften von Gesteinen unterschiedlicher Herkunft. Identifizierung von Gesteinen (einschließlich Mineralien) anhand ihrer Eigenschaften. Analyse des Gesteinsumwandlungsschemas

8 25 Erdkruste und Lithosphäre Gesteinsschalen der Erde 26 Vielfalt der Erdtopographie Erdkruste und ihre Struktur. Lithosphäre Was ist Erleichterung? Landformen. Gründe für die Vielfalt des Reliefs Bewegungen der Erdkruste Langsame Bewegungen der Erdkruste. Bewegungen der Erdkruste und Vorkommen von Gesteinen 28 Erdbeben. Vulkanismus Was sind Erdbeben? Wo Erdbeben auftreten. Wie und warum werden Erdbeben untersucht? Was ist Vulkanismus und Vulkane? Wo wird ein Vergleich der Arten der Erdkruste beobachtet? Analyse von Schemata (Modellen) der Struktur der Erdkruste und Lithosphäre. Ermittlung der Kollisions- und Divergenzgrenzen von Lithosphärenplatten anhand von Abbildungen und Karten, Identifizierung von Prozessen, die die Interaktion von Lithosphärenplatten begleiten. Erkennung verschiedener Landformen auf physischen Karten im Atlas. Bestimmung der durchschnittlichen und maximalen absoluten Höhe von Reliefformen auf Karten. Bestimmung der quantitativen und qualitativen Merkmale der größten Berge und Gipfel sowie ihrer geografischen Lage anhand geografischer Karten. Ermittlung der größten Berggebiete anhand geografischer Karten. Identifizierung von Mustern bei der Platzierung großer Reliefformen in Abhängigkeit von der Art der Wechselwirkung der Lithosphärenplatten. Beschreibung von Veränderungen im Vorkommen von Gesteinen unter dem Einfluss von Bewegungen der Erdkruste. Identifizierung von Verteilungsmustern von Erdbeben und Vulkanismus durch Vergleich geografischer Karten.

9 29 Äußere Kräfte verändern das Gelände. Verwitterung. Die Arbeit von fließendem Wasser, Gletschern und Wind 30 Die wichtigsten Landformen des Landvulkanismus Wie äußere Kräfte das Relief beeinflussen. Verwitterung. Arbeit an fließenden Gewässern. Die Arbeit der Gletscher. Die Arbeit des Windes. Menschliche Aktivität Was sind Berge und Ebenen? Berge von Sushi. Landebenen 31 Topographie des Meeresbodens Unregelmäßigkeiten des Meeresbodens 32 Mensch und Erdkruste Wie sich die Erdkruste auf den Menschen auswirkt. Beschreibung des Aussehens von durch äußere Kräfte erzeugten Reliefformen. Erstellung und Analyse eines Diagramms, das den Zusammenhang zwischen äußeren Kräften und den unter ihrem Einfluss gebildeten Reliefformen zeigt. Vergleich anthropogener und natürlicher Landformen nach Größe und Aussehen. Suchen Sie nach zusätzlichen Informationen (im Internet und anderen Quellen) über die Gründe für die Bildung von Schluchten, die Folgen dieses Prozesses, die Auswirkungen auf die Wirtschaftstätigkeit der Menschen und Möglichkeiten zur Bekämpfung der Schluchtenbildung. Erkennung von Bergen und Ebenen mit unterschiedlichen absoluten Höhen auf physischen Karten. Durchführung praktischer Aufgaben zur Bestimmung der durchschnittlichen und maximalen absoluten Höhe von Gebirgsländern und großen Ebenen sowie ihrer geografischen Lage. Erstellen eines Atlas, der das Relief eines der Kontinente anhand von Karten beschreibt. Bezeichnung auf einer Höhenlinienkarte der größten Berge und Ebenen des Landes, Berggipfel. Identifizierung von Bildmerkmalen auf Karten großer Reliefformen des Meeresbodens. Vergleich der Lage großer Reliefformen des Meeresbodens mit den Grenzen lithosphärischer Platten. Beschreibung mit Abbildungen von Abbaumethoden. Suchen

10 33 Letzte Lektion zum Abschnitt „Erdkruste“ Wie ein Mensch in das Leben der Erdkruste eingreift Verallgemeinerung des Wissens zum Abschnitt „Erdkruste“. 6. Eigenschaften großer Landformen basierend auf der Analyse von Karten mit zusätzlichen Informationen (im Internet und anderen Quellen) über wertvolle Mineralien und ihre Bedeutung für die Wirtschaft, über die Folgen der Auswirkungen wirtschaftlicher Aktivitäten auf die Erdkruste. Arbeiten Sie mit Abschlussfragen und Aufgaben für den Abschnitt „Erdkruste“ im Lehrbuch. Vorbereitung, basierend auf zusätzlichen Informationsquellen (einschließlich Internetseiten), auf eine Diskussion des Problems der Auswirkungen menschlicher Wirtschaftstätigkeit auf die Erdkruste 34 Abschlussprüfung Arbeit mit Abschlussfragen und Aufgaben für den Abschnitt „Erdkruste“ im Lehrbuch . Vorbereitung, basierend auf zusätzlichen Informationsquellen (einschließlich Internetseiten), um das Problem der Auswirkungen menschlicher Wirtschaftsaktivitäten auf die Erdkruste zu diskutieren

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Kalenderthematische Planung, 5. Klasse (35 Stunden 1 Stunde pro Woche) Inhalt Menge Lernergebnisse Ausrüstung (Abschnitte, Themen) - pro Stunde in UUD Einführung 1 1 Was Geographie studiert 1 P. Formulieren

Das Arbeitsprogramm in Geographie für die 5. Klasse wird auf der Grundlage des Bildungsprogramms der allgemeinen Grundbildung in Geographie der Städtischen Bildungseinrichtung der Sekundarschule 1 in Belinsky, Region Penza, den Anforderungen des Bundes erstellt

Arbeitsprogramm in Geographie. 5. Klasse Das Arbeitsprogramm des Bildungsfachs Geographie in der 5. Klasse des 7. Typs SKK ist eine angepasste Version des allgemeinbildenden Programms, erstellt mit dem Landesbildungsstandard 2010, mit Änderungen

BILDUNGSABTEILUNG DER STADT MOSKAU STAATLICHE HAUSHALTSBILDUNGSEINRICHTUNG DER STADT MOSKAU „Gymnasium 1583 benannt nach K.A. Kerimova“ Genehmigt durch Verordnung 03/475 vom 09.02.2016. Das Programm wurde überprüft

Geplante Ergebnisse des Studiums des Faches „Geographie“ 5. Klasse Unterrichtsthema Geplante Ergebnisse Fach-Meta-Fach Persönlich Entwicklung von geografischen Kenntnissen über die Erde (8 Stunden) 1 Einführung. Was studiert er?

Beschluss vom 29. August 2016 143 Arbeitsprogramm Geographie 5. Klasse für das Studienjahr 2016-2017 Skopin, 2016 Ismailova M.N. Erste Qualifikationskategorie Erläuterung Hauptinhalt

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung Sekundarschule 4 des Stadtbezirks Losino-Petrovsky Genehmigt auf Anordnung des Direktors der MBOU-Sekundarschule 4 aus dem Arbeitsprogramm in Geographie

Das Arbeitsprogramm in Geographie für die 5. Klasse wird auf der Grundlage des Bildungsprogramms der allgemeinen Grundbildung in Geographie der Sekundarschule 1g der Städtischen Bildungseinrichtung erstellt. Belinsky, Region Pensa. Erläuterungen. Arbeiten

1. Erläuterung Das Arbeitsprogramm wird auf der Grundlage der folgenden Vorschriften sowie pädagogischen und methodischen Dokumente erstellt: 1) Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Dezember

Bezeichnung der Arbeitsarten 1. Viertel (Anzahl) 2. Viertel (Anzahl) 3. Viertel (Anzahl) 4. Viertel (Anzahl) Gesamt Laborarbeit Praktische Arbeit Lektionsnummer Inhalte (Abschnitte, Themen)

Praktische Arbeit zur Geographie in der 5. Klasse Bezeichnung der Arbeitsarten 1. Viertel 2. Viertel 3. Viertel 4. Viertel (Menge) (Menge) (Menge) (Menge) Praktische Arbeit 1 1 3 1 Unterrichtsnummer

REGIERUNG VON ST. PETERSBURG BILDUNGSAUSSCHUSS Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung Gymnasium 52 des Bezirks Primorsky von St. Petersburg ENTWICKELT UND ANGENOMMEN vom Pädagogischen Rat

Anhang zum OOP LLC (Absatz 2.2) Arbeitsprogramm in Geographie 5. B-Klasse Lehrerin: Manninen Anastasia Valerievna d. Shapsha, Studienjahr 2016-2017 Dieses Arbeitsprogramm wurde für Schüler der 5. Klasse der Sekundarstufe zusammengestellt

Arbeitsprogramm in Geographie 5. Klasse Schuljahr 2017-2018 Geplante Ergebnisse der Beherrschung des Studienfaches Geographie Titel des Abschnitts Einleitung. Entwicklung geografischer Kenntnisse über die Erde. Betreffergebnisse

Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung weiterführende Schule mit. Staraya Racheika m. Region Syzransky Samara. ARBEITSPROGRAMM zum Thema GEOGRAPHIE in der 5. Klasse der Lehrerin Zhalilova

1. Erläuterung Dieses Arbeitsprogramm wurde in Übereinstimmung mit den folgenden Regulierungs- und Verwaltungsdokumenten entwickelt: 1. Verordnung des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 5. März 2004 N 1089 „On

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung „Surguluk-Sekundarschule, benannt nach den Brüdern Boeskorov“ Bewertet von: Leiter des Ministeriums für Naturwissenschaften / O.I. Boeskorova/ Einverstanden:

PERSÖNLICH: Arbeitsprogramm „Geographie“ 5. Klasse ERGEBNISSE DES STUDIUMS DES FACHES - Beherrschung eines vollständigen Systems geographischer Kenntnisse und Fähigkeiten sowie der Fähigkeiten ihrer Anwendung auf der Ebene der Allgemeinbildung

Entwicklung geografischer Kenntnisse über die Erde. Einführung. Was studiert Geographie? Vorstellungen über die Welt in der Antike (altes China, altes Ägypten, antikes Griechenland, antikes Rom). Das Erscheinen der ersten geografischen Karten.

I. Geplante Ergebnisse der Beherrschung des Studienfaches „Geographie“ in der 5. Klasse. Das Arbeitsprogramm des Studienfaches „Geographie“ für die 5. Klasse der MBU „Schule 90“ wird entsprechend den Anforderungen an die Ergebnisse erstellt

Arbeitsprogramm zum Thema „Geographie. Grundkurs“, Klasse 5 (5-6) 1. Geplante Fachergebnisse der Beherrschung eines bestimmten Studienfaches; „Entwicklung geographischer Kenntnisse über die Erde“ (4 Stunden) – erklären

STÄDTISCHE BILDUNGSEINRICHTUNG „SEKUNDÄRE BILDUNGSSCHULE 3“ Prüfungs- und Messmaterialien zur Geographie für die 5. Klasse. Abschlussprüfung. Lehrer: Teil. Arbeitsbeschreibung

MKOU „Urzhum Secondary School“ Arbeitsprogramm in Geographie 5. Klasse (Grundstufe) Lehrer: S.N. Povrozyuk 2016-2017 Studienjahr 1 Einführung. Das Geographie-Arbeitsprogramm für die Grundschule ist zusammengestellt

I. Geplante Ergebnisse. Das Arbeitsprogramm Geographie für die 5. Klasse orientiert sich an der Bundeskomponente des Landesstandards der allgemeinbildenden Sekundarstufe unter Berücksichtigung der Anforderungen der Standards

1 1. Geplante Fachergebnisse der Beherrschung des Studienfaches. Dieses Arbeitsprogramm zur Geographie in der 5. Klasse wird auf der Grundlage folgender Dokumente erstellt: - Grundbildungsprogramm

Zusammenfassung zum Arbeitsprogramm in Geographie für die 5. Klasse der MBOU „Sekundarschule 35 mit Vertiefung in einzelnen Fächern“ der Wolgaregion Kasan (allgemeinbildendes Niveau)

Erläuterungen. Allgemeine Merkmale des Programms. Arbeitsprogramm des Lehrgangs „Geographie. Geographie“ für die 5. Klasse wird auf der Grundlage des Modellprogramms der allgemeinen Grundbildung in Geographie erstellt

„Überprüft“, „Einverstanden“, „Genehmigt“, Stellvertretender Leiter des Verteidigungsministeriums. Direktor für Wasserressourcenmanagement, Direktor der MBOU /G.A. Kabirov / MBOU „Shuguroskaya Secondary School benannt nach. V.P. Chkalov“ „Shugurovskaya Secondary School benannt nach V.P. Chkalov Protokoll 1 vom 22.08.2014d

KOMMUNALE HAUSHALTSBILDUNGSEINRICHTUNG SEKUNDÄRBILDUNGSSCHULE 15 DES STADTBEZIRKS TOGLYATTI Genehmigt von: Direktor der MBU-Sekundarschule 15 Zyleva T.V. Beschluss von 2013 Einverstanden von: Stellvertreter. Regisseure

2 GEPLANTE ERGEBNISSE DER BEHERRSCHUNG DES FACHES „GEOGRAPHIE“ Lernergebnisse für das Fach Der Student muss in der Lage sein: - Methoden zur Erforschung der Erde zu benennen; - Nennen Sie die wichtigsten Ergebnisse herausragender geografischer Ergebnisse

Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung der Stadt Moskau „Schule 118“, geprüft und angenommen vom Pädagogischen Rat, Protokoll 1 vom 29. August 2018. GENEHMIGT vom Direktor der GBOU-Schule 118 I.L. Tuychieva

Erlassen durch Verordnung 70/1-c vom 31. August 2015, Bildungsministerium für Sozialwissenschaftslehrer, 24. August 2015. Arbeitsprogramm in Geographie für das Studienjahr 2015-2016, Klasse 5, für das Lehrbuch von A.I. Alekseeva „Geographie“

Private Bildungseinrichtung „Venda“ Grundlegende Allgemeinbildung Arbeitsprogramm Geographie 5. Klasse Moskau PROGRAMM DER GRUNDLEGENDEN ALLGEMEINEN BILDUNG IN GEOGRAPHIE. KLASSE 5 Autoren I. I. Barinova,

Städtische Bildungseinrichtung Dunaevskaya Grundschule. Vereinbart bei einer Sitzung des Moskauer Fachlehrerprotokolls zur „Ich stimme zu“-Anordnung aus dem Facharbeitsprogramm

Studienjahr 2016-2017 Erläuterung. Arbeitsprogramm zur Geographie „Geographie. Erdkunde." für die 5. Klasse zum Lehrbuch von V.P. Dronova, L.V. Savelyeva Das Arbeitsprogramm für Geographie der 5. Klasse wurde zusammengestellt

1 Titel des Abschnitts, Unterrichtsthemen Dauer Art des Unterrichts Elemente der obligatorischen Mindestbildung Anforderungen an den Vorbereitungsgrad der Studierenden Praktische Arbeit Formen der Kontrolle Hausaufgaben 2 1 Geographie als Wissenschaft.

1. Erläuterungen Das Arbeitsprogramm basiert auf dem „Programm der allgemeinen Grundbildung in Geographie“. Klassen 5-9“ gemäß Federal State Educational Standard LLC (zweite Generation), Autoren I.I. Barinova, V.P.

Erläuterung: Das Arbeitsprogramm Geographie für die Grundschule wird auf der Grundlage von: dem grundlegenden Kern der Inhalte der Allgemeinbildung und in Übereinstimmung mit dem Landesstandard der Allgemeinbildung erstellt

Dieses Arbeitsprogramm wurde auf der Grundlage der Federal State Educational Standards LLC (zweite Generation) entwickelt (genehmigt durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 6. Oktober 2009 373); nach dem Basic General Education Program

Städtische autonome Bildungseinrichtung Shchavydovskaya-Gymnasium Orekhovo, Stadtbezirk Zuevsky, Region Moskau Ottsovsk-Gymnasium Antonov N Aavstagas ARBEITSPROGRAMM

Ergebnisse der Beherrschung eines akademischen Fachs Metafach-Lernergebnisse Der Schüler muss in der Lage sein: -eine Lernaufgabe unter Anleitung eines Lehrers zu stellen; - Planen Sie Ihre Aktivitäten unter Anleitung eines Lehrers;

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung „Pawlosawodsk-Sekundarschule“ ARBEITSPROGRAMM DES BILDUNGSFACHES „Geographie. Planet Erde“, 5. Klasse Schuljahr 2018/2019 Erarbeitet

ERLÄUTERUNG Das Arbeitsprogramm in Geographie (Klasse 5) wird auf der Grundlage des Landesbildungsstandards für allgemeine Grundbildung / Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands erstellt.

Unterrichtsstundenanzahl Kalenderthematische Planung in der 6. Klasse Thema Datum Merkmale der Hauptaktivitätsarten der Schüler TSO, IKT, Sichtbarkeit Laut Kalender Fakt, den ich gebe Einführung (1 Stunde)

Erdkunde. 5. Klasse. Lehrbuch „Geographie. 5-6 Klassen.“ „Polarstern“ Ed. K.I. Alekseewa. M.: Bildungsthema 1. Entwicklung geografischer Kenntnisse über die Erde 4 Stunden p/p 1 Geografische Methoden der Umwelt

Ziele und Ziele des Kurses. Zusammenfassung zum Arbeitsprogramm im Fach „Geographie“ Das Hauptziel des Studiengangs „Geographie“ besteht darin, Wissen über Natur und Mensch zu systematisieren und die Studierenden auf die Wahrnehmung der Landeskunde vorzubereiten

RUSSISCHE FÖDERATION KOMMUNALE HAUSHALTSBILDUNGSEINRICHTUNG WEITERSCHULE 2 Städte. Gemeindeformation Gwardeisk „Stadtbezirk Gwardeiski“, 238210, Gebiet Kaliningrad, Tel./Fax:

Das Arbeitsprogramm in Geographie basiert auf: Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ (in der jeweils gültigen Fassung), Landesbildungsstandard für Grundkenntnisse

Anhang 2.3.1 zum Bildungsprogramm der LLC MBOU „KSOSH 1“ ARBEITSPROGRAMM „GEOGRAPHIE“ 5 6. Klasse 2018 1. Geplante Ergebnisse des Studiums des akademischen Fachs Der Student lernt: 1. verschiedene geografische Quellen nutzen

Arbeitsprogramm zur Geographie 6. Klasse. Erläuterung Das Arbeitsprogramm in Geographie für die 6. Klasse wird auf der Grundlage von: Landesstandard für allgemeine Grundbildung, genehmigt am 17. Dezember 2010, erstellt.

Städtische Bildungseinrichtung Gribanovskaya-Grundschule Akzeptiert Anerkannt von der School Methodological Association Schuldirektor G.V. Rodchenkova 1 vom 30.08.13. Bestellung 3

Städtische autonome Bildungseinrichtung Sekundarschule 2 des Stadtbezirks Schtschelkowsky der Region Moskau Arbeitsprogramm in Geographie (Grundstufe) 6. Klasse

Kalender und thematische Planung. Abschnittsnummer, Unterrichtsthemen Name der Abschnitte und Themen, Unterrichtsthema Anzahl der Stunden I Einführung 2 1 Entdeckung, Erforschung und Transformation der Erde. 2 Erde-Planet Solar

Angepasstes Arbeitsprogramm für Schüler mit Behinderungen und geistiger Behinderung in Geographie, Klasse 5 Entwickler: Savinova A.V., Geographielehrer, 2017 1. Erläuterung Dieses Programm basiert auf

„Einverstanden“ Stellvertretender Leiter für Bildungsmanagement der MKOU „Sekundarschule 1“ / / Vollständiger Name 20 „Einverstanden“ Leiter der MKOU „Sekundarschule 1“ / / Vollständiger Name Anordnung vom 20 LEHRERARBEITSPROGRAMM Lyubov Sergeevna Martynova, 1. Qualifikation

Wir veröffentlichen ein Interview mit dem Autor der vom Fedorov-Verlag herausgegebenen Handbuchreihe, N.B. Fomina.
Hinweis: Fomina - Kandidatin für Pädagogische Wissenschaften, außerordentliche Professorin der Abteilung für berufliche Entwicklung pädagogischer Fachkräfte des Instituts für Bildungspädagogik der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität (Moskau), Autorin zahlreicher wissenschaftlicher und praktischer Veröffentlichungen und Lehrmittel. Praktische Arbeit in der Schule, gesammelte Erfahrungen und Kenntnisse ermöglichten es Nadezhda Borisovna, ein neues System zur Bewertung der Bildungsqualität zu entwickeln und zu testen, das in vielen Regionen Russlands bereits Anerkennung gefunden hat.
Während des Interviews sprach Nadezhda Borisovna darüber Methodik des Autors , machte darauf aufmerksam eine neue Abkürzung für viele Lehrer – IES, erklärte, was es ist und warum es gefragt ist, äußerte eine Expertenmeinung darüber, was modern ist steuerungsthematische Planung, gab Anwendungsempfehlungen Notizbuchserie „Controlled Content Elements (CES)“ im Rahmen der schulinternen Überwachung.

In Ihren Seminaren und Webinaren legen Sie großen Wert auf die Konsistenz von externer und interner Beurteilung. Wie kann eine Konsistenz zwischen diesen beiden Bewertungen im praktischen Alltag eines Lehrers erreicht werden?

In den Modellbildungsprogrammen taucht das Konzept der „Konsistenz von externer und interner Bewertung“ mehrfach auf. Wie kann ein Lehrer diese These in der Praxis umsetzen? Sie können die folgende Regel vorschlagen: „Überprüfen Sie, wie andere Sie überprüfen.“

Das Modellprogramm sieht vor, dass Schulen analog zur Fremdbeurteilung sinnvoll und kriterienorientiert beurteilt werden müssen. Bewerten Sie nicht so, wie es der Lehrer möchte, nicht nach dem, was ihm wichtig erscheint, sondern nach der Art und Weise, wie die externe Bewertung es tut. Die Leitlinie ist für uns in diesem Fall die Bundesanstalt für Pädagogische Messtechnik und bei der Entwicklung von Empfehlungen zur Gestaltung eines internen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität orientieren wir uns sowohl an den Inhalten als auch an den Kriterien, die uns dieses Institut bietet. Daher umfassen unsere Programme sowohl inhaltliche als auch kriterienbasierte Ansätze, die auf einer externen Bewertung basieren. Wir empfehlen, diese beim Aufbau eines internen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität einer Schule zu verwenden.

Eine neue Abkürzung für viele Lehrer ist IES. Es gibt wenig Informationen über IES, aber es wird viel geredet. Was ist das und warum ist es populär geworden?

Derzeit ist die Grundlage für die Beurteilung der Qualität der Bildung Bewertung der geplanten Lernergebnisse. Die geplanten Lernergebnisse sind in den Modellbildungsprogrammen klar dargelegt, ein „Controlled Content Element“, kurz „CES“, gibt es jedoch nicht. Diese Elemente sind im Kodifikator für das Fach enthalten, in dem die Abschlusszertifizierung des Studenten durchgeführt wird.

Der Kodifikator ist die Grundlage des Bildungsstandards; er enthält diejenigen Inhaltselemente, die durch externe Bewertungsverfahren kontrolliert werden. Im Kodifikator werden diese Elemente als kontrolliert bezeichnet. Woher kommt dieser Name? - Das kontrollierte Element des Inhalts (CES) ist das Element, das die Grundlage des Standards bildet, und dementsprechend sollte es auch so sein kontrolliert werden Zuerst. Hierbei handelt es sich um unterstützendes Lehrmaterial, das es dem Kind ermöglicht, seine Ausbildung auf der nächsten Stufe fortzusetzen. Wenn ein Schüler in der Grundschule kontrollierte Inhaltselemente beherrscht, kann er den Stoff der Grundschule problemlos beherrschen und so weiter.

Das kontrollierte Inhaltselement ist heute die Grundlage jedes Tests. Wenn es um die Kontroll- und Bewertungstätigkeiten eines Lehrers geht – es handelt sich mittlerweile um eine der Haupttätigkeitsarten eines Lehrers – dann gibt nur der CES, der Code dieses Elements, an, dass der Lehrer genau prüft, was er prüfen soll, genau das, was für die Bewertung des Bildungsstandards empfohlen wird, und nicht die Aufgabe, die der Lehrer möchte (und es ist kein Geheimnis, dass der Lehrer am häufigsten überprüft, was die Kinder gut gelernt haben oder was der Lehrer selbst für wichtig hält). Und nur das Vorhandensein kontrollierter Inhaltselemente (CES) weist darauf hin Der Bildungsstandard wird überprüft. Aus diesem Grund wird dieses Inhaltselement als kontrolliert bezeichnet. Sie ist in der thematischen, Zwischen- und Abschlusskontrolle obligatorisch, um den Fortschritt der Beherrschung des Bildungsstandards, dessen Ergebnis und den Grad der Beherrschung festzustellen.

- Was ist ein Kodifikator?