Ein ungefährer Plan zum Verfassen eines Logopädenberichts. Ungefährer Plan zum Verfassen eines Berichts durch einen Logopäden-Lehrer. Zyklogramm eines Logopäden und Lehrern einer kombinierten Gruppe

Wie die Praxis gezeigt hat, wählt jeder Lehrer die bequemste Möglichkeit, ein Tagebuch zur Prüfung der mündlichen und schriftlichen Rede zu gestalten. Eine Alternative zu einem solchen Protokoll sind verschiedene Arten von Protokollen.

Die Protokolle zur Prüfung der mündlichen und schriftlichen Rede der Studierenden zeichnen sich durch ihre einfache Gestaltung und Vollständigkeit der Informationen aus. Ihr Zweck besteht darin, das Vorliegen eines Sprachfehlers aufzuzeigen. Das logopädische Untersuchungsprotokoll enthält Material, auf dessen Grundlage der Logopäde eine erste Schlussfolgerung zieht. Ein Beispiel für das Ausfüllen eines logopädischen Untersuchungsprotokolls finden Sie auf S. 28.

7. Reisepass der Logopädiepraxis

Von einem Logopäden zusammengestellt und enthält Informationen über:

Der Zustand des Büros entspricht den gesetzlichen und hygienischen Standards;

Die Lage des Büros im Gebäude und die Möglichkeit der Kombination mit anderen Schulfachkräften (Psychologe, Sozialpädagoge etc.);

Verfügbarkeit von Möbeln im Büro;

Verfügbarkeit notwendiger Leistungen (Kartei);

Verfügbarkeit methodischer Literatur;

Verfügbarkeit weiterer Geräte (Sonden, Liege- und Massageinstrumente usw.).

Dieses Dokument wird vom Schulleiter beglaubigt und vom Logopäden aufbewahrt. Im Laufe der Arbeit kann der Logopäde die Liste der verfügbaren Leistungen ergänzen oder ändern.

8. Anwesenheitsliste für Frontal- und Einzelunterricht

Ein Logopäde kann ein Schultagebuch, ein Tagebuch für außerschulische Aktivitäten oder ein speziell gestaltetes Tagebuch als Anwesenheitsprotokoll für Frontal- und Einzelunterricht verwenden.

Der Hauptzweck dieses Dokuments besteht darin, die Anwesenheit jedes Kindes am Unterricht (Einzelperson oder Gruppe) und die Belegung der vorderen Klassen in jeder Gruppe zu erfassen. Die Gestaltung der Anwesenheitsliste orientiert sich an den Anforderungen zum Ausfüllen der Klassenliste (ohne Prüfung der studentischen Kenntnisse). Dieses Dokument ist zusammen mit anderen Unterlagen der Bildungseinrichtung ein Finanzdokument und wird von der Verwaltung der Bildungseinrichtung überprüft.

Obwohl ein Logopäde Angestellter einer Bildungseinrichtung ist und sein Unterricht einige Ähnlichkeiten mit dem Russischunterricht aufweist, gibt es erhebliche Unterschiede in der Gestaltung der Unterrichtsthemen. Formulierungen wie „Unbetonte Vokale“, „Nominativfall von Substantiven“, „Verwendung von Doppelkonsonanten“, „Testarbeit zum Thema …“ usw. Es sollte kein Logopäden-Tagebuch geben, da die oben genannten Themen nicht strafbar sind. Der Unterricht zu ähnlichen Themen wird den Schülern von Russischlehrern oder Grundschullehrern erteilt. Um solche Fehler zu vermeiden, ist es für einen Logopäden vorzuziehen, das Unterrichtsthema wie folgt zu definieren: „Praktische Verwendung von Substantiven in der Form;... Kasus“, „Vokallaute und Buchstaben“, „Silbenanalyse von zweisilbige Wörter“, „Unterscheidung von Buchstaben...“ usw. d.

9. Arbeitszeiten des Logopäden. Arbeitszeit-Zyklogramm

Der Arbeitsplan eines Logopädenlehrers wird gemäß der Stundenzahl erstellt, die im Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 3. April 2003 Nr. 191 „Über die Dauer der Arbeitszeit des Lehrpersonals in Bildungseinrichtungen“ festgelegt ist. „Der Arbeitsplan wird vom Schulleiter beglaubigt. Ein Beispiel für einen ausgefüllten Zeitplan finden Sie auf S. 43.

Das Zyklogramm der Arbeitszeit eines Logopäden wird auf der Grundlage des Arbeitsplans erstellt und zeigt den Inhalt jedes Arbeitstages des Facharztes auf. Sein Zweck besteht darin, die Entwicklung der Arbeitszeiten und die Einhaltung geplanter Zeitpunkte festzustellen. Das Zyklogramm spiegelt die folgenden Informationen wider:

Anzahl der am Sprachzentrum studierenden Gruppen;

Die Anzahl der Frontal- und Einzelstunden, die ein Logopäde pro Woche durchführt;

Häufigkeit des Unterrichts mit einer bestimmten Gruppe oder einem bestimmten Kind;

Dauer der Unterrichtsstunden und Pausen dazwischen.

Es muss daran erinnert werden, dass die Hauptaufgabe eines Logopäden in der Schule darin besteht, Schreib- und Lesestörungen zu beseitigen oder ihnen vorzubeugen. Daher wird die meiste Zeit für die Gruppenarbeit zur Behebung der oben genannten Verstöße aufgewendet. Beispielsweise besuchen von 25 Kindern, die in einem Sprachzentrum eingeschrieben sind, 6–7 Personen Kurse zur Korrektur des Ausspracheaspekts der Sprache, und der Rest (18–19) benötigt eine Korrektur der schriftlichen Sprache.

Nachfolgend finden Sie ein Beispiel für den Arbeitsplan eines Logopäden und ein Zyklogramm der Arbeitszeiten.

Ich bin damit einverstanden _

Direktor der städtischen Bildungseinrichtung Nr. _

Poryadina Olga Veniaminovna, Lehrerin für Logopädie

Lage der Struktureinheit (Logopoint):

Russische Föderation, 184209, Region Murmansk, Stadt Apatity, Fersman-Straße, Gebäude 38a

E-Mail-Adresse der Struktureinheit (Logopoint): Nein

Regelungen zur Struktureinheit (Logopoint):(Öffnen, PDF)

Warum und warum braucht es im Kindergarten ein Logopädiezentrum?

Das Kind ist noch nicht geboren, aber seine Sprache beginnt sich allmählich zu entwickeln. Bei der Geburt beschleunigt sich dieser Prozess stark. Lange vor dem Erscheinen des ersten Wortes findet die Bildung des gesamten Sprachsystems statt. Und die Hauptrolle bei der Sprachentwicklung liegt in erster Linie bei den Eltern. Es ist sehr wichtig, Verzögerungen und Störungen in der Sprachentwicklung rechtzeitig zu bemerken.

Störungen der Lautkultur der Sprache, die im Vorschulalter entstanden sind, können in der Folge zu einer Reihe sekundärer Sprachstörungen führen: Unterentwicklung des phonemischen Gehörs, verzögerte Ausbildung von Fähigkeiten zur Laut-, Silben- und Buchstabenanalyse von Wörtern, Verarmung des Wortschatzes des Kindes, Verletzung von die grammatikalische Struktur der Muttersprache. Jede Sprachstörung kann sich bis zu einem gewissen Grad auf die Aktivität und das Verhalten des Kindes als Ganzes auswirken. Daher ist es so wichtig, auf die rechtzeitige Entwicklung der kindlichen Sprache zu achten und auf deren Reinheit und Korrektheit zu achten.

Sprache ist der Weg zur Kommunikation, zu neuen Eindrücken und Lebenserfahrungen, der Weg zur Erweiterung der Vorstellungen über die Welt um ihn herum.

Ich komme also auf die eingangs gestellte Frage zurück: Warum und warum brauchen wir einen Lehrer – einen Logopäden im Kindergarten?

Wofür? Untersuchen Sie Schüler einer vorschulischen Bildungseinrichtung, um Kinder zu identifizieren, die logopädische Hilfe benötigen.

Wofür? Organisieren Sie rechtzeitig logopädische Unterstützung, um bestimmte Fehler in der mündlichen und schriftlichen Sprache zu verhindern und zu überwinden. Denn es ist bekannt: Je früher die Justizvollzugshilfe beginnt, desto wirksamer ist sie.

Logopädisches Zentrum (abgekürzt „Logopunkt“)

Hierbei handelt es sich um einen Ort, an dem Kindern mit Sprachstörungen Hilfe geleistet wird, ohne das Kind in eine andere (Fach-)Gruppe zu überführen.

Welche Art von Kindern werden in das Sprachzentrum gebracht?

Nicht alle Kinder eines regulären Kindergartens werden in Logopädiezentren gebracht, sondern nur diejenigen, die am meisten Hilfe benötigen. Je nach Schweregrad der Sprachstörung gibt es eine Priorität. Zunächst werden Kinder im Alter von 6 Jahren in das Logopädiezentrum aufgenommen und gehen in einem Jahr zur Schule. Das heißt, die Jungs aus der Vorbereitungsgruppe. Und auch diejenigen, die letztes Jahr keinen Unterricht bei einem Logopäden absolviert haben. Ein Teil der Kinder der älteren Gruppe ist auf den verbleibenden Plätzen eingeschrieben. Alle anderen, die Hilfe von einem Logopäden benötigen, werden auf eine Warteliste gesetzt. Jüngere Kinder aus der Mittelgruppe können logopädische Hilfe nur in Form von Beratungsgesprächen zu einem bestimmten Zeitpunkt erhalten. In unserem Kindergarten ist Montag von 16.30 bis 18.00 Uhr.

Kinder mit welcher Diagnose (Logopädiebericht) werden im Logopunkt angemeldet?

Am häufigsten werden Kinder mit folgenden logopädischen Befunden aufgenommen:

Verletzung der Aussprache einzelner Laute (bei Kindern mit Dyslalie, Dysarthrie oder einer ausgelöschten Form der Dysarthrie) - FNR
phonetisch-phonemische Unterentwicklung der Sprache (bei Kindern mit Dyslalie, Dysarthrie oder einer ausgelöschten Form der Dysarthrie) – FFSD
allgemeine Sprachunterentwicklung – GSD – die dritte Stufe der Sprachentwicklung bei Kindern mit Dysarthrie oder einer ausgelöschten Form der Dysarthrie.

In welchem Modus findet der Unterricht bei Logopunkt statt?

Den besten Effekt erzielt man natürlich im Einzelunterricht. Häufigkeit und Dauer des Unterrichts mit Ihrem Kind werden von einem Logopäden in Abhängigkeit von der Schwere der Sprachstörung, dem Alter des Kindes und seinen psychophysischen Merkmalen festgelegt. Normalerweise dauern Einzelsitzungen in einem Sprachzentrum 15 bis 25 Minuten. Das Ziel individueller Logopädiekurse ist die Korrektur der Lautaussprache und die Entwicklung phonemischer Prozesse.

Wie viele Kinder sind bei Logopunk angemeldet?

Die Zahl der Kinder, die gleichzeitig ein Logopädiezentrum besuchen, sollte 20 Personen nicht überschreiten. Da eine große Anzahl von Kindern mit unterschiedlichen Sprachdiagnosen eine logopädische Unterstützung benötigen, kann der Zeitrahmen für die Arbeit mit jedem Kind stark variieren (von 3 bis 9-12 Monaten). Daher werden Kinder im Kindergarten nicht als ganze Gruppe, sondern einzeln aus dem Sprachzentrum entfernt, da die Sprachstörung korrigiert wird. Ein weiteres Kind auf der Warteliste wird sofort auf den freien Platz angemeldet. Somit ist der Logopoint im Kindergarten ein offenes und mobiles System. Für einen Logopäden ist es sehr schwierig, das Problem der vollständigen Korrektur der Sprache von Kindern alleine zu lösen. Deshalb bindet er sowohl Eltern als auch Kindergartenfachkräfte intensiv in seine Arbeit ein.

Um die Sprache von Kindern erfolgreich zu korrigieren, ist die Hilfe der Eltern einfach notwendig! Sie müssen alle Empfehlungen des Logopäden befolgen, regelmäßig an Konsultationen mit einem Spezialisten teilnehmen und die Hausaufgaben erledigen, die einmal pro Woche gegeben werden. Und natürlich ist eine genaue Überwachung der Sprache des Kindes seitens der Eltern notwendig.

Der Logopäde ist in folgenden Bereichen tätig:

allgemeine Entwicklung im Strafvollzug;
Entwicklung der Beweglichkeit des Artikulationsapparates;
Arbeit an kohärenter Sprache;
Atemübungen;
Erzeugung von Geräuschen;
Beseitigung des Agrammatismus in der Sprache;
Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit von Kindern;
Entwicklung der Feinmotorik der Finger bei Kindern;
rechtzeitige Vorbeugung verschiedener Störungen der mündlichen und schriftlichen Sprache bei Vorschulkindern.

Logopunta-Arbeitsplan

Logopoint-Dokumente

Anordnung zur Eröffnung eines Logopädiezentrums im MADOU-Kindergarten Nr. 15 vom 06.12.13 (Offen, PDF)
Zyklogramm eines Logopädenlehrers für das Schuljahr 2019-2020 (Öffnen, PDF)
Jährlicher Arbeitsplan für das Studienjahr 2019-2020 (Öffnen, PDF)
Arbeitsprogramm eines Logopädenlehrers für das Schuljahr 2019-2020 (Öffnen, PDF)
Vereinbarung über die Bereitstellung von Korrektur- und Logopädiediensten für Kinder mit Sprachstörungen (Öffnen, PDF)
Antrag auf Anmeldung eines Kindes in einem Logopädiezentrum (Download, DOCX)

Beratungsgespräche (für Eltern)

Über die normale Sprachentwicklung eines Kindes (Öffnen, PDF)
Frühe Anzeichen einer Sprachentwicklungsstörung (

Ein notwendiges Dokument bei der Organisation der Arbeit eines Logopädenlehrers im Kindergarten ist ein wöchentliches Zyklogramm. Die vorgeschlagene Option umfasst Untergruppen-, Einzelunterricht mit Kindern, methodische und beratende Aktivitäten sowie Dokumentation.

Dokumentinhalte anzeigen
„Dokumentation eines Logopäden. Zyklogramm der Arbeitswoche einer Logopädenlehrerin in einem Kindergarten an einer Logopädiestation.“

Zyklogramm der Arbeitswoche einer Logopädenlehrerin im Logopädiezentrum eines Kindergartens

Lehrer für Logopädie

Markina N.N.

Pro-Gymnasium Nr. 237

Zyklogramm der Arbeitswoche (20 Stunden) eines Logopädenlehrers. Logopoint.

	Untergruppenunterricht mit Kindern.	Einzelunterricht, Unterricht in mobilen Mikrogruppen.	Methodische Arbeit mit Lehrern. Dokumentation.	Beratende Arbeit mit Eltern.
Montag 9.00-13.00	9.00 - 11.40	11.40 - 12.30	12.30 - 13.00 Registrierung von Einzelpersonen Sprachtherapie-Notizbücher	Beratung zu Sprachkorrekturwünschen der Eltern
Dienstag 13.00-17.00	15.00 - 16.00	14.00 - 15.00	13.00 - 13.50 Abstimmung mit den Lehrern über die Anforderungen an die Sprache der Kinder während der Korrektur	16.00 - 17.00 Organisation der Rede Regime in der Familie
Mittwoch 9.00-13.00	9.00 - 11.50	11.55 - 12.40	12.40 - 13.00 mit einem Psychologen – Gelenkkorrektur	Beratungen zur Vorbeugung von Sprachstörungen
Donnerstag 13.00-17..00	14.45 - 16.00	13.50 - 14.40	13.00 - 13.40 Registrierung individueller Logopädie-Notizbücher	16.00 - 17.00 Individuell Präsenzunterricht Eltern, Demonstration von Korrekturtechniken
Freitag 9.00-13.00	9.00 - 11.40	11.40 - 12.30	12.30 - 13.00 Redekarten, Material zum Mitnehmen zur Festigung	Beratung bei der Anmeldung von Studierenden zur PMPK

Quellen

Povalyaeva M. A. „Nachschlagewerk für Logopäden“, Rostow am Don, „Phoenix“, 2008.

Stepanova O.A. Organisation der logopädischen Arbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Moskau. „Kreativzentrum“, 2004.

Borovtsova L.A. Dokumentation eines Logopäden an einer vorschulischen Bildungseinrichtung. M., Einkaufszentrum Sfera, 2008.

Polozova N.V. Grundvoraussetzungen für Arbeitsschutz und Sanitärversorgung in einer Vorschuleinrichtung. Sammlung von Dokumenten und Empfehlungen. – M.: ARKTI, 2005.

Methodischer Verband von Logopäden und Defektologen vorschulischer Bildungseinrichtungen

PAKET MIT DOKUMENTEN

Lehrer für Logopädie im Vorschulalter

SCROLLEN

Regulierungsdokumente .

„Vorschulerziehung in Russland in Dokumenten und Materialien.“ Sammlung aktueller regulatorischer Dokumente sowie Software- und Methodenmaterialien. Bildungsministerium der Russischen Föderation, Moskau, 2001.

Schreiben des russischen Bildungsministeriums vom 22. Januar 1998 Nr. 20-58-07 in/20-4 „Über Logopäden und Bildungspsychologen“ ( über die Arbeitszeiten eines Logopädenlehrers) Mit. 137 – 140.

Standards für die Gruppenbelegung in Vorschuleinrichtungen, S. 220-221.

Bundesgesetz „Über Bildung“ vom 10. Juli 1992 Nr. 3266 – 1.

Bundesgesetz über Änderungen und Ergänzungen des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“ vom 13. Januar 1996. Nr. 12 – Bundesgesetz.

Anforderungen an die Qualifikation von Lehrkräften von Bildungseinrichtungen bei der Zuordnung zu Qualifikationskategorien.

w/l „Bildungsbulletin» Nr. 10 – 1996

Übereinkommen über die Rechte des Kindes. w/l " Bildungsbulletin» Nr. 10 – 1991

Russisches Bundesgesetz „Über grundlegende Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation“. W/l " Bildungsbulletin» 1999

„Die Rechte des Kindes in der Russischen Föderation im Hinblick auf die UN-Konvention über die Rechte des Kindes.“ W/l " Bildungsbulletin" Nr. 16 – 2000

Aufgaben eines Logopädenlehrers.

Programmatisch-methodische Unterstützung der Aktivitäten von Logopäden im Vorschulalter.

Akt der PMPC-Sitzung.

Liste der Gruppenkinder.

Zyklogramm der Tätigkeit eines Logopädenlehrers.

Regulierte Aktivität.

Listen der Kinder nach Untergruppen.

Jahresplan der organisatorischen und methodischen Arbeit.

Langfristiger Plan für die Justizvollzugsarbeit.

Pläne mit Angabe der Quelle der Notizen und einer Erläuterung, falls die Anzahl der Unterrichtsstunden reduziert wird.

Bericht über die geleistete Arbeit (digital und textlich).

Sprachkarten für Kinder.

Individuelle Notizbücher für Kinder.

Der vorrangige Tätigkeitsbereich eines Vorschullehrers-Logopäden.

1 Seite: Visitenkarte:

Ausbildung

Berufserfahrung

2 Seite: Ausgewähltes Thema.

3 Seite: Relevanz des gewählten Themas.

4 - Langfristige und individuelle Pläne für die Richtung; mehrere Unterrichtsnotizen zum gewählten Thema; Beratungen.

Diagnostische Untersuchung.

Liste der Sprechtechniken (Bildmaterial).

Diagnosenotizbuch.

Musterplan zum Verfassen eines Logopädenberichts

Eine Liste der Kinder mit Angabe des logopädischen Zeugnisses zum Zeitpunkt der Aufnahme in die Gruppe und des Abschlusses;

Quantitative und qualitative Analyse und Bewertung der Wirksamkeit implementierter Einzel- und Untergruppen-Strafvollzugsprogramme;

Informationen zur Auffüllung der Ausstattung im Logopädieraum;

Informationen zur Fortbildung von Logopäden während des Studienjahres.

Ein ungefähres Schema für die Durchführung einer individuellen Logopädiesitzung:

Übungen zur Ausbildung und Entwicklung der Artikulationsmotorik:

Kieferübungen;

Lippenübungen;

Zungenübungen;

Gesichtsübungen.

Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik der Finger:

Fingergymnastik;

Massage und Selbstmassage von Händen und Fingern;

Übungen zur Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses und der Vorstellungskraft;

Übungen zur Entwicklung phonemischer Wahrnehmung, Klanganalyse und Synthesefähigkeiten;

Korrekturarbeiten an der gesunden Aussprache:

Tonproduktion;

Automatisierung des gelieferten Tons (in Silben, Wörtern, Sätzen);

Differenzierung von Klängen (vorgetragen und gemischt);

Automatisierung von Lauten in spontaner Sprache durch lexikalische und grammatikalische Übungen;

Übungen zur Entwicklung kohärenter Sprache (Dialoge, Spiele, Nacherzählungen...)

Liste der notwendigen Unterlagen für einen Logopäden, der in einem Vorschul-Sprachzentrum arbeitet:

Zeitschrift für primäre Sprachuntersuchung und Beratung von Kindern.

Liste der Kinder, die für individuelle Sprachtherapiesitzungen angemeldet sind.

Verzeichnis der Kinder, die auf die Anmeldung zu individuellen Logopädiekursen warten.

Liste der Kinder, die besondere Erziehungs- und Bildungsbedingungen benötigen.

Tagebuch über den Ausschluss von Kindern aus einzelnen Logopädieklassen.

Zeitschrift für dynamische Beobachtung.

Langfristige und kalendermäßige Pläne für Einzel- und Untergruppen-Sprachkorrekturkurse mit Kindern.

Jahresplan für die beratende und methodische Arbeit mit dem Lehrpersonal der vorschulischen Bildungseinrichtung und den Eltern.

Bericht über die im vergangenen Studienjahr geleistete Arbeit.

Sprechkarte für jedes angemeldete Kind.

Zeitschrift für primäre Sprachuntersuchung und Beratung von Kindern

P/ P

Datum der Prüfung

Nachname, Vorname des Kindes

Zustand des Artikulationsapparates

Stand der Rede

Struktur

Mobilität

Gute Aussprache

Hintergrund

matisch

Wahrnehmung

Wortschatz

Aktie

Grammatisch

Struktur der Sprache

Prosodie

Bericht zur primären Logopädie. Empfehlungen

Liste der Kinder, die für individuelle Sprachtherapiesitzungen angemeldet sind

für _________ Studienjahr

Verzeichnis der Kinder, die auf die Anmeldung zu individuellen Logopädiekursen warten