Aufgabe 1

Für Artikel 1–10 Hören Sie sich eine Passage aus einer Vorlesung an und entscheiden Sie, ob die Aussagen (1–10) Sind WAHR (A), oder FALSCH (B) entsprechend dem Text, den Sie hören. Sie hören den Text zweimal.
Audio Aufnahme

1. Vor einiger Zeit ging der Sprecher los, um ein neues Fahrrad zu kaufen.
   • A) Stimmt
   • B) Falsch
2. Der Sprecher verließ den Laden, ohne etwas zu kaufen.
   • A) Stimmt
   • B) Falsch
3. Der Sprecher versprach dem Ladenbesitzer, später wiederzukommen.
   • A) Stimmt
   • B) Falsch
4. Der Redner wollte den Ladenbesitzer nicht beleidigen.
   • A) Stimmt
   • B) Falsch
5. Der Sprecher meint, sein Verhalten im Laden sei taktvoll gewesen.
   • A) Stimmt
   • B) Falsch
6. Der Sprecher ist mit der Definition des Begriffs „Takt“ im Collins Dictionary nicht einverstanden.
   • A) Stimmt
   • B) Falsch
7. Der Sprecher möchte Worte finden, die den Menschen ein besseres Gefühl geben.
   • A) Stimmt
   • B) Falsch
8. Der Sprecher bezieht sich nicht auf Situationen, in denen man jemandem ein Kompliment machen muss.
   • A) Stimmt
   • B) Falsch
9. Der Sprecher nennt das Verhalten, wenn man versucht, Menschen dabei zu helfen, schlechte Gefühle zu vermeiden, negatives Verhalten.
   • A) Stimmt
   • B) Falsch
10. Der Sprecher ist der Meinung, dass nur positives Verhalten wichtig ist.
    • A) Stimmt
    • B) Falsch

Aufgabe 2

Für Artikel 11–15 A, B oder C), um Fragen zu beantworten 11–15 . Sie hören nur den Text einmal.

1. Wie beschreibt Patrick die Isle of Collett?
   • A) Als Ort mit schlechten Wetterbedingungen.
   • B) Als sehr weit entfernter Ort.
   • C) Als steinige Insel.
2. Was hat Patrick geholfen, sich die Zeit zu vertreiben?
   • A) Arbeit an seiner Universitätsarbeit.
   • B) Wetterforschung.
   • C) Vogelbeobachtung.
3. Wenn Patrick sagt: „Ich habe weniger als 20 Minuten gebraucht“, meint er das…
   • A) Er konnte seine Arbeit nicht länger aufgeben.
   • B) Die Insel ist sehr klein.
   • C) Er mag keine langen Spaziergänge.
4. Was sagt Patrick zu seiner Doktorarbeit?
   • A) Er hat noch ein Jahr Zeit, daran zu arbeiten.
   • B) Es wurde von der Universität abgelehnt.
   • C) Er hat es beendet.
5. Wo will Patrick seinen Kurzurlaub verbringen?
   • A) In London.
   • B) Im Mittelmeer.
   • C) Zurück auf der Isle of Collett.

LEKTÜRE

Zeit: 45 Minuten (40 Punkte)

Aufgabe 1

Für Artikel 1–10 , lesen Sie die Passage unten und wählen Sie die Option A, B, C oder D was am besten zum Text passt.

Duncan Phyfe

Duncan Phyfe stellte einige der schönsten Möbel her, die in Amerika gefunden wurden. Sein Familienname war ursprünglich Fife und er wurde 1768 in Schottland geboren. 1784 wanderte die Familie Fife nach Albany, New York, aus, wo Duncans Vater eine Schreinerei eröffnete. Duncan trat in die Fußstapfen seines Vaters und machte eine Lehre als Tischler. Nach Abschluss seiner Ausbildung zog Duncan nach New York City. Duncan Fife wurde erstmals im NYC Directory von 1792 als „Möbeltischler“ in der 2 Broad Street erwähnt. Zwei Jahre später zog er um, erweiterte sein Geschäft und änderte seinen Namen in Phyfe. Er war ein ruhig lebender, gottesfürchtiger junger Mann, der der Meinung war, dass sein neuer Name wahrscheinlich potenzielle Kunden ansprechen würde, die in dieser Zeit nach dem Unabhängigkeitskrieg eindeutig antibritisch eingestellt waren. Duncan Phyfes Name unterschied ihn von seinen Zeitgenossen. Obwohl ihm die neue Schreibweise dabei half, besser mit französischen Emigrantenhandwerkern zu konkurrieren, hatte sein neuer Name eher damit zu tun, dass er an einem Schild über seinem Türstopper angebracht wurde.
Die Handwerker und Kaufleute, die nach Amerika kamen, entdeckten eine einzigartige Art von Freiheit. Sie waren nicht mehr durch die Klassen- und Zunfttraditionen Europas eingeschränkt. Zum ersten Mal in der Geschichte erfuhr ein Mann, dass er durch harte Arbeit sein Unternehmen auf der Grundlage seines eigenen Namens, seines Rufs und der Qualität seiner Arbeit aufbauen konnte. Phyfes Werkstatt startete offenbar sofort durch. Auf dem Höhepunkt seines Erfolgs beschäftigte Phyfe 100 Handwerker. Einige Wirtschaftshistoriker weisen darauf hin, dass Phyfe Arbeitsteilung und ein Fließband eingesetzt hat. Was seine Werkstatt produzierte, zeigt Phyfes absolute Hingabe an die Qualität der Verarbeitung. Jedes Möbelstück wurde aus den besten verfügbaren Materialien hergestellt. Berichten zufolge soll er 1.000 US-Dollar für einen einzelnen Mahagonistamm aus Santo Domingo bezahlt haben.

Phyfe hat keine neuen Designs erstellt. Vielmehr griff er auf ein breites Spektrum klassischer Stile dieser Zeit zurück, darunter Empire, Sheraton, Regency und französische Klassik. Dennoch machte ihn Phyfes hochwertige Handwerkskunst im späten 18. und frühen 19. Jahrhundert zu Amerikas patriotischem Interpreten des europäischen Designs. Obwohl die Anzahl der in Duncan Phyfes Werkstatt hergestellten Stücke enorm ist, wurden vergleichsweise wenige markierte oder beschriftete Stücke gefunden. In Antiquitätengeschäften und auf Auktionen zahlten Sammler 11.000 US-Dollar für einen Kartentisch, 24.200 US-Dollar für einen Teetisch und 93.500 US-Dollar für einen Nähtisch.

1. Was lässt sich aus den Informationen in der Passage über Duncan Phyfe schließen?
   • A) Er bedauerte, dass Großbritannien New York City nicht mehr regierte.
   • B) Er war ein ausgezeichneter Geschäftsmann mit einem guten Gespür für Handwerkskunst und Design.
   • C) Er baute alle seine Möbel selbst in einer Werkstatt in Santo Domingo.
   • D) Er trat der Tischlergilde bei, nachdem er 1792 nach Schottland gezogen war.
2. Welche der folgenden Aussagen meint der Autor laut der Passage?
   • A) Duncan Fife und sein Vater hatten denselben Vornamen.
   • B) Duncan Fife arbeitete für seinen Vater in Schottland.
   • C) Duncan Phyfe hat über 100 verschiedene Arten von Tischen hergestellt.
   • D) Duncan Fife und sein Vater waren im selben Geschäft.
3. Welcher Satz in Absatz 2 erklärt Duncans Namensänderung?
   • A) Der dritte Satz.
   • B) Der zweite Satz.
   • C) Der erste Satz.
   • D. Keins der oben genannten.
4. Auf welche Wahl bezieht sich das Wort „es“ im zweiten Absatz?
   • A) Seine Rechtschreibung.
   • B) Sein Stuhl.
   • C) Sein Name.
   • D) Sein Französisch.
5. Auf welche der folgenden Aussagen bezieht sich das Wort „Freiheit“?
   • A) Eingeschränkt.
   • B) Nicht mehr eingeschränkt.
   • C) Durch harte Arbeit.
   • D) Abgehoben.
6. Welche Wahl kommt in ihrer Bedeutung dem Wort „Gilde“ im dritten Absatz am nächsten?
   • A) Organisation der Handwerker.
   • B) Urteil einer Jury.
   • C) Politische Partei der Emigranten.
   • D) Einwandererclub.
7. An welcher Stelle der Passage könnte der folgende Satz hinzugefügt werden? Jede Verbindung war fest und die geschnitzten Elemente waren wunderschön ausgeführt.
   • A) Nach dem Wort „Verarbeitung“ in Absatz 3.
   • B) Nach dem Wort „Tischler“ in Absatz 1.
   • C) Nach dem Wort „Stopp“ in Absatz 2.
   • D) Nach den Worten „Nähtabelle“ im letzten Absatz.
8. Duncan Phyfe nutzte in seinem Unternehmen alle folgenden Dinge, AUSSER:
   • A) Arbeitsteilung.
   • B) ein Fließband.
   • C) kontinentale Designs.
   • D) kostengünstige Materialien.
9. Was lässt sich aus den Informationen in der Passage über den Tod von Duncan Phyfe schließen?
   • A) Er starb im 18. Jahrhundert.
   • B) Er starb in England.
   • C) Er starb im neunzehnten Jahrhundert.
   • D) Er starb in Schottland.
10. Der Autor deutet an, dass Möbel aus der Werkstatt von Duncan Phyfe stammen
    • A) existiert nicht mehr.
    • B) kostet heute viel Geld.
    • C) wurde von den New Yorkern ignoriert.
    • D) wurde von seinem Vater hergestellt.

Aufgabe 2

Für Artikel 11–20, lesen Sie die folgende Passage und wählen Sie einen der Sätze aus A–K passen Sie in die nummerierten Lücken im Text. Es gibt einen zusätzlichen Satz, der in keine der Lücken passt. Schreibe den korrekten Buchstaben in den Feldern 11–20 auf deinem Antwortbogen.

Seit den 1910er-Jahren, als sich Filmemacher erstmals in Hollywood niederließen, stellten Kartographen ziemlich ungewöhnliche und sogar einzigartige Dinge her: Karten, die die Standorte der sagenhaften Häuser der Stars zeigten. Zusammen bilden sie eine inoffizielle Version der Oscars und zeigen, wer in der Filmwelt dabei ist und wer draußen. „Jedes sieht anders aus“, sagt Linda Welton, deren Großvater und Mutter diese Karten entwickelt haben. elf ________. Ehemalige Filmstars verschwinden aus ihnen, neue tauchen auf ihnen auf und einige der ganz Großen sind ein fester Bestandteil auf ihnen.
Als Lindas Großvater Wesley Lake 1933 den stetigen Strom von Touristen bemerkte, die nach Westen zogen, um den Sternen von Hollywood nach Beverly Hills (dem nahegelegenen Bezirk, in dem die meisten Stars lebten) zu folgen, erwarb er ein Urheberrecht für seinen Guide to Starland: Estates und Villen. 12 ________. 40 Jahre lang verkaufte Lindas Mutter Vivienne Karten gleich neben Cary Coopers Haus in 200, Baroda*. Das Sternchen zeigt an, dass es das letzte Zuhause des Schauspielers war, im Gegensatz zu einem Pluszeichen (für ein ehemaliges Zuhause) oder einer Null (für keine Aussicht von der Straße).
„Mein Großvater bat meine Mutter, mit den Gärtnern zu sprechen, um herauszufinden, wo die Sterne lebten“, erinnert sich Linda. „Sie kam auf sie zu und sagte: „13 ________“ Wer würde ein kleines Mädchen verdächtigen?“ Linda Welton und ihr Team verkaufen mittlerweile etwa 10.000 Karten pro Jahr von einem Klappstuhl aus, der sechs Tage die Woche am Straßenrand geparkt ist. 14 ________.

Die Entwicklung der Karten spiegelt sowohl die Hollywood-Werbemaschine als auch die Immobilien- und Tourismusentwicklung wider. 15 ________. Das erste Promi-Haus gehörte dem Künstler Paul de Longpre. 16 ________.

Obwohl nicht sicher bekannt ist, wer die erste Karte veröffentlichte, wurden sie Mitte der 1920er Jahre von allen möglichen Leuten erstellt. 17 ________.
Eine der berühmtesten frühen Karten wurde erstellt, um den Standort von Pickfair, der Heimat der frisch verheirateten Stars Mary Pickford und Douglas Fairbanks, und der Häuser einiger ihrer Starfreunde zu zeigen. Während des Ersten Weltkriegs öffneten sie ihr Haus, um den Soldaten Erfrischungen zu servieren. Wie Vivienne Welton einmal in einem Interview mit einem Karten- und Kartografiemagazin erklärte: „Sie hat ein paar Freunde gebeten, dasselbe zu tun.“ 18 ________.'

Seit über 40 Jahren marschieren Menschen mit handgemalten gelben Schildern mit der Aufschrift „Sternkarten, 2 Blocks“, „Sternkarten, 1 Block“, „Sternkarten hier“ auf die Ecke Sunset und Baroda zu. Die Karten spiegeln die sich verändernde Geografie des Starruhms wider, da Prominente auf der Suche nach einem Zufluchtsort vor überbegeisterten Fans, von denen einige ziemlich ungesunde Absichten hatten, in verschiedene Bezirke von Malibu gezogen sind. 19 ________. Legendäre Stars – Garbo, Monroe, Chaplin – bleiben auf ihnen. 20 ________.

• A. Dabei geben sie den Touristen Tipps für Sternensafaris durch die lindgrüne Landschaft von Beverly Hills.
• B. Studios wie Paramount veröffentlichten die Namen und Adressen ihrer Stars auf ihren Studios und Unternehmen verteilten sie als Werbegag.
• C. Andere sagen jedoch, dass die Sternenkarten immer noch ein wesentlicher Bestandteil Hollywoods und der Filmwelt seien.
• D. Noch tiefer gehen die Karten vielleicht auf die vorübergehende Natur des Ruhms ein.
• E. Frühe Filmstars wie Lillian Gish lebten in bescheidenen, etwas schmuddeligen Wohnhäusern und fuhren mit der Straßenbahn zum und vom Studio.
• F. Sie werden regelmäßig aktualisiert und stehen weiterhin an der Ecke Sunset Boulevard und Baroda Drive zum Verkauf.
• G. Und so wurde eine Karte benötigt.
• H. Es ist die älteste kontinuierlich veröffentlichte Sternenkarte und eine von etwa einem halben Dutzend Karten mit unterschiedlichem Grad an Genauigkeit und Rechtschreibfehler, die heute verkauft werden.
• ICH. Oh, das ist ein wunderschöner Garten, aber wer lebt hier?
• J. Andere bleiben jedoch etwa ein Jahrzehnt bestehen und verschwinden dann.
• K. Er hatte ein luxuriös gestaltetes Haus in der Cahuenga Avenue und Hollywood, an dem Immobilienmakler potenzielle Kunden auf Führungen vorbeiführten.

GEBRAUCH VON ENGLISCH

Zeit: 60 Minuten, (50 Punkte)

Aufgabe 1. Fragen 1–15

Für die Fragen 1–15, lesen Sie den Text unten und schauen Sie sich jede Zeile genau an. Einige der Zeilen sind korrekt, und einige enthalten ein Wort, das es sein sollte nicht da sein. Wenn eine Zeile korrekt ist, setzen Sie ein Häkchen. Wenn eine Zeile ein Wort enthält, das nicht dort sein sollte, schreiben Sie das Wort auf Ihren Antwortbogen. Am Anfang stehen zwei Beispiele ( 0 und 00).

Beispiel:

0	V
00	weit

Das Plaza-Hotel

0	Das Plaza liegt in der Nähe des Stadtzentrums
00	20 Autominuten vom Flughafen entfernt. Es gibt 605 Gäste
1	Zimmer, die eine luxuriöse Unterkunft für Touristen bieten
2	und Geschäftsleute gleichermaßen. Jedes Zimmer ist mit ausgestattet
3	ein Farbfernseher, eine Minibar und ein individuell regulierbares Badezimmer
4	Klimaanlage. Gäste haben die Wahl zwischen fünf hervorragenden
5	Restaurants. Probieren Sie lokale Spezialitäten im Bistro
6	im Erdgeschoss oder genießen Sie feinste internationale Küche
7	Küche im fabelhaften Starlight Room mit Panoramablick
8	Blick auf die Stadt? Es gibt eine große Auswahl an Einrichtungen für
9	Entspannung und Vergnügen inklusive Schwimmbad,
10	Fitnessstudio, Schönheitssalon und Karaoke-Bar. Zusätzlich,
11	Unser modernes Konferenzzentrum
12	Entwickelt, um alle Ihre Geschäftsanforderungen zu erfüllen. Warum solltest du nicht bleiben?
13	woanders, wo Ihnen ein herzliches Willkommen sicher sein kann
14	und exzellenter Service im Plaza? Für Reservierungen
15	Für Informationen und Informationen rufen Sie bitte 010 534 766 (24 Stunden) an.

Aufgabe 2. Fragen 16–25

Beispiel: 0 . Der Pool ist nicht tief genug, um darin zu schwimmen.
zu
Der Pool ……………………. Schwimmen in.

0	ist zu flach, um

1. Laura musste eine Strafe von 50 Dollar zahlen, weil sie kein Ticket hatte.

Dollar
Laura musste bezahlen ………………… weil sie kein Ticket hatte.

1. Das Konzert war nicht so gut, wie wir erwartet hatten.

live
Das Konzert entsprach nicht……….. unseren Erwartungen.

1. Ich war zu beschäftigt, um meine E-Mails zu beantworten, aber ich werde es bald tun.

runden
Ich habe noch nicht ………… meine E-Mails, aber ich werde es bald tun.

1. Es ist fast Mittag, möchten Sie also etwas essen?

fühlen
Es ist fast Mittag, also …………………………… etwas zu essen?

1. Beschwerden über das Essen! Das ist alles, was ich jemals von dir höre!

stets
Du …………………………… das Essen!

1. Sie nutzten den freien Tag bei der Arbeit und fuhren ans Meer!

am meisten
Sie ………………… des freien Tages bei der Arbeit und gingen ans Meer!

1. Zwei Ermittler, die den Raubüberfall untersuchten, befragten uns über eine Stunde lang.

Anfragen
Zwei Ermittler ……………….. der Raubüberfall verhörte uns über eine Stunde lang.

1. Jake war derjenige, der mein Interesse für das Sammeln von Keramik geweckt hat.

bekommen
Es war Jake ………… beim Sammeln von Töpferwaren.

1. Er wollte die Interviewer wirklich beeindrucken.

verzweifelt
Er………………………. die Interviewer einen guten Eindruck.

1. Da er verletzt war, konnte er im nächsten Spiel nicht spielen.

verhindert
Sein……….…. im nächsten Spiel.

Aufgabe 3. Fragen 26–30

Informelles Englisch	Neutrale Äquivalente
26. Na ja, lass dich davon nicht unterkriegen	A) etw für kurze Zeit ausleihen
27. Ich wünschte, du würdest aufhören, stundenlang darüber zu reden.	B) seine Meinung ändern
28. Es nervt mich wirklich, wenn Leute meinen Stift nicht zurückgeben, nachdem sie ihn ausgeliehen haben.	C) jdn. täuschen
29. Mein Fahrrad wurde geklaut	D) jdn. ärgern
30. Er klappte seinen Deckel um	E) jdn. verärgern
	F) etw. stehlen
	G) argumentieren
	H) die Beherrschung verlieren
	ICH) ruhig sprechen
	J) jdn. überraschen

Aufgabe 4. Fragen 31–40

31 . Die Spur der Tränen	A) der Künstler, der seine Meisterwerke schuf, indem er das Gemälde auf den Boden legte, dann darum herumging und die Farbe von den Stäbchen tropfen ließ
32 . John Bull	B) eine Figur, die für die USA steht, manchmal dargestellt durch die Figur eines Mannes mit weißem Bart und hohem Hut
33 . Der große Gatsby	C) Dieses Buch handelt von einem armen Cockney-Mädchen, dem im Rahmen eines wissenschaftlichen Experiments beigebracht wird, wie eine Dame der Oberschicht zu sprechen und sich zu benehmen.
34 . Verbot	D) die Zeit von 1919 bis 1933 in den USA, als die Herstellung und der Verkauf alkoholischer Getränke illegal waren
35 . Louisiana Kauf	E) ein englischer Filmemacher des 20. Jahrhunderts, der sich auf Thriller spezialisierte
36 . Pygmalion	F) die riesige Landfläche, die 1803 von Frankreich gekauft wurde und die die US-Größe verdoppelte
37 . Die Große Depression	G) eine Figur, die in der literarischen und politischen Satire für England steht
38 . Jackson Pollock	H) eine Gruppe von acht alten und angesehenen Universitäten im Nordosten der USA
39 . Die Ivy League	ICH) der Weg, den die Cherokees im Herbst und Winter 1838 bis 1839 zurücklegten, als sie gezwungen waren, ihre Heimat zu verlassen
40 . Alfred Hitchcock	J) die schwerwiegenden wirtschaftlichen Probleme, die auf den Wall-Street-Crash von 1929 folgten und zum Scheitern vieler Banken und Unternehmen führten
	K) Dieser Roman beschreibt den Aufstieg und Fall der Hauptfigur, die verschwenderisch von Raubkopien lebt. Er liebt eine schöne Frau, die die Ursache seines Untergangs ist.
	L) ein englischer Trickfilmzeichner des 20. Jahrhunderts, der für die Erfindung einiger der bekanntesten Cartoons bekannt ist
	M) Oxford und Cambridge zusammen

SCHREIBEN

Zeit: 60 Minuten, (30 Punkte)

Kommentieren Sie das folgende Zitat.

„Es ist nicht alles Gold, was glänzt.“

Schreiben 200–250 Wörter.

Verwenden Sie den folgenden Plan:

• erklären Sie, wie Sie den Standpunkt des Autors verstehen;
• Bringen Sie Ihre persönliche Meinung zum Ausdruck und begründen Sie diese mit zwei bis drei Begründungen.
• Geben Sie Beispiele, um Ihre Gründe zu veranschaulichen, und nutzen Sie dabei Ihre persönliche Erfahrung, Literatur oder Ihr Hintergrundwissen.
• eine Schlussfolgerung ziehen.

Aufmerksamkeit!

Wenn der Umfang den angegebenen Umfang um mehr als 10 % (276 Wörter oder mehr) überschreitet, Die ersten 250 Wörter werden überprüft. Bei einer Überschreitung des Volumens um weniger als 10 % des angegebenen Wertes erfolgt kein Abzug der Punkte für den Inhalt.

Audio-Skript

Hörverstehen

Hören Sie sich für die Punkte 1–10 eine Passage aus einer Vorlesung an und entscheiden Sie, ob die Aussagen (1–10) entsprechend dem Text, den Sie hören, WAHR (a) oder FALSCH (b) sind. Sie hören den Text zweimal.
Sie haben 20 Sekunden Zeit, die Aussagen zu studieren.
(Pause 20 Sekunden)

Jetzt fangen wir an.

Vor einiger Zeit war ich in einem Fahrradgeschäft auf der Suche nach einem neuen Schloss für mein Fahrrad. Der Ladenbesitzer zeigte mir mehrere und erklärte mir geduldig ihre Vor- und Nachteile. Keines davon entsprach ganz meinen Vorstellungen und schließlich sagte ich zum Ladenbesitzer: „Ich werde darüber nachdenken.“ „Vielen Dank“ und verließ den Laden. Warum habe ich gesagt: „Ich werde darüber nachdenken“? Nicht etwas Einfacheres wie „Nichts davon ist richtig“, „Sie sind zu groß“, „Sie sind zu klein“, „Sie sind zu teuer“, „Ich gehe woanders hin“? Ich denke, es gibt zwei Gründe, warum ich gesagt habe: „Ich werde darüber nachdenken.“ Erstens wollte ich nicht, dass der Ladenbesitzer das Gefühl hat, dass seine Produkte nicht wertgeschätzt werden oder dass seine Zeit verschwendet wurde, und zweitens wollte ich nicht das Objekt seiner möglichen Verärgerung oder Verärgerung sein. Mit anderen Worten, ich wollte nicht, dass es ihm schlecht ging. Und ich wollte nicht, dass es mir schlecht geht. Wir haben Worte für dieses allgemeine Verhaltensmuster, bei dem wir nicht wollen, dass wir uns selbst oder andere Menschen aufgrund der Interaktionen, die wir mit anderen Menschen haben, schlecht fühlen. Wir sprechen über Taktgefühl, das im Collins Concise Dictionary definiert ist als „das Gespür dafür, was im Umgang mit anderen angemessen und rücksichtsvoll ist, um keinen Anstoß zu erregen“, oder wir könnten es auch, wie viele Menschen es tun, Höflichkeitsverhalten nennen. Beachten Sie nun, dass es bei der Definition von Takt darum geht, Beleidigungen zu vermeiden. Es geht nicht darum, über etwas Positives zu sprechen, das wir tun, damit sich die Menschen besser fühlen, als sie es sonst tun würden. Hier geht es also nicht um das Verhalten, das wir an den Tag legen, wenn wir beispielsweise einen Freund trösten, dessen Katze gerade überfahren wurde, oder unserem Partner ein Kompliment für ein sehr gut zubereitetes Essen machen. Wir versuchen hier nicht, den Menschen ein positives Gefühl zu geben, sondern zu verhindern, dass es ihnen schlecht geht. Das ist also ein negatives Verhalten, von dem ich spreche. Aber die Tatsache, dass es negativ ist, bedeutet nicht, dass es nicht besonders wichtig ist. Es ist äußerst wichtig. Sie ist für unsere Selbsterhaltung und den sozialen Zusammenhalt von wesentlicher Bedeutung. Und aus diesem Grund ist Vermeidungsverhalten für viele Wissenschaftler von großem Interesse.

(Pause 20 Sekunden)

Hören Sie sich den Text nun noch einmal an.

(Text wiederholt)

Sie haben 20 Sekunden Zeit, Ihre Antworten zu überprüfen.

(Pause 20 Sekunden)

Für Artikel 11–15 höre dem Dialog zu. Wähle die richtige Antwort ( A, B oder C), um Fragen zu beantworten 11–15 . Sie hören den Text nur einmal.
Sie haben nun 25 Sekunden Zeit, die Fragen zu studieren.

(Pause 25 Sekunden)

Jetzt fangen wir an.

Ein einsamer Job

Jane: Wo warst du, Patrick? Ich habe dich seit Monaten nicht gesehen. Jemand sagte, Sie wären ausgewandert.

Patrick: Wer hat dir das gesagt? Ich habe an einer Wetterforschungsstation auf der Isle of Collett gearbeitet.

Jane: Wo ist denn das?

Patrick: Es ist ein Felsbrocken etwa 100 Meilen nordwestlich von Irland.

Jane: Was hast du getan, um dir die Zeit zu vertreiben?

Patrick: Zum Glück hatte ich meine Universitätsarbeit, an der ich arbeiten konnte. Wenn ich nicht einen Haufen Arbeit zu erledigen gehabt hätte, wäre ich verrückt geworden.

Jane: Gab es sonst noch etwas zu tun?

Patrick: Nun, wenn Sie ein Vogelbeobachter wären, wäre es ein Paradies; Aber wenn ich vom Lernen müde wurde, konnte ich nur um die Insel laufen – und das dauerte weniger als zwanzig Minuten.

Jane: Aber hast du es ausgehalten? An deiner Stelle wäre ich mit dem ersten Boot zurück in die Zivilisation gefahren.

Patrick: Nun, ich brauchte ein paar Informationen für meine Recherche dort, und sie haben mich bezahlt, also habe ich etwas Geld gespart. Jetzt kann ich einen kurzen Urlaub machen, bevor ich mich auf die Suche nach einem Job mache.

Jane: Haben Sie Ihre Doktorarbeit bereits abgeschlossen? Ich dachte, du hättest noch ein Jahr Zeit.
Patrick: Nein, die Zeit vergeht wie im Flug, wissen Sie. Solange sie meine Dissertation nicht ablehnen, werde ich nächste Woche nach London aufbrechen.

Jane: Wenn ich du wäre, würde ich vor Arbeitsbeginn ans Mittelmeer oder irgendwohin fahren.

Patrick: Nein danke, ich bleibe in London. Ich habe schon seit einiger Zeit genug vom Meer. Damit ist der Teil zum Hörverstehen abgeschlossen. Sie haben 1 Minute Zeit, um Ihre Antwort zu vervollständigen.

Schlüssel

Gebrauch von Englisch
Artikel	Antwort
1	A
2	Es
3	ein
4	V
5	Zu
6	selbst
7	V
8	V
9	von
10	V
11	welche
12	nicht
13	V
14	V
15	Zu
16	eine Geldstrafe von 50 Dollar
17	Leben bis zu
18	Ich bin dazu gekommen, zu antworten
19	Du hast Lust darauf
20	beschweren sich immer darüber
21	das Beste gemacht
22	Erkundigungen einholen/über
23	Wer/das hat mein Interesse geweckt?
24	wollte unbedingt geben
25	Eine Verletzung verhinderte, dass er spielen konnte
26	E
27	ICH
28	D
29	F
30	H
31	ICH
32	G
33	K
34	D
35	F
36	C
37	J
38	A
39	H
40	E

Wertung für alle Wettbewerbe

Hören– maximale Punktzahl 30. Die Aufgabenüberprüfung erfolgt über die Tasten. Jede richtige Antwort ist 1 Punkt wert. Für eine falsche Antwort oder keine Antwort werden 0 Punkte vergeben. Die resultierende Punktzahl wird dann mit zwei multipliziert.

Lektüre– maximale Punktzahl 40. Die Aufgabenüberprüfung erfolgt über die Tasten. Jede richtige Antwort ist 1 Punkt wert. Für eine falsche Antwort oder keine Antwort werden 0 Punkte vergeben. Die resultierende Punktzahl wird dann mit zwei multipliziert.

Gebrauch von Englisch– maximale Punktzahl 50. Die Aufgabenüberprüfung erfolgt über die Tasten. Bei den Aufgaben 1, 3, 4 ist jede richtige Antwort 1 Punkt wert. Für eine falsche Antwort oder keine Antwort werden 0 Punkte vergeben. Bei Aufgabe 1 wird die Rechtschreibung nicht berücksichtigt. Bei Aufgabe 2 gibt es für jede richtige Antwort 2 Punkte. Für eine falsche Antwort oder keine Antwort werden 0 Punkte vergeben. Die Rechtschreibung wird berücksichtigt. Wenn eine grammatikalisch korrekte Antwort gegeben wird, die Antwort jedoch Rechtschreibfehler enthält, wird die Antwort mit 1 Punkt bewertet.

Schreiben– Höchstpunktzahl 30. Die Prüfung der Arbeit erfolgt nach den Bewertungskriterien. Die resultierende Punktzahl wird dann mit zwei multipliziert. Bei der Zusammenfassung der Ergebnisse werden die Punkte aller Wettbewerbe summiert. Die maximale Punktzahl für alle Wettbewerbe beträgt 30 + 40 + 50 + 30 = 150.

Linie UMK M.V. Verbitskaya. Englische Sprache „Forward“ (5-9)

Englische Sprache

Allrussische Olympiade für Schulkinder in englischer Sprache. Wettbewerbsaufgaben schreiben

In einer Reihe von Webinaren präsentiert die Russian Textbook Corporation eine Analyse der Aufgaben der Olympiade auf Englisch. Wie Sie wissen, besteht die Olympiade aus fünf Wettbewerben: Zuhören (mündlichen Text verstehen), Lesen (geschriebenen Text verstehen), Englisch verwenden (lexikogrammatischer Test), Schreiben (schriftliche Rede), Sprechen (mündliche Rede). Die Vorsitzende der Zentralen Methodischen Kommission der Allrussischen Englischolympiade, Julia Kurasovskaya, präsentierte Beispiele für Schreibaufgaben und Beispiele für deren erfolgreiche Erledigung, sprach über typische Fehler bei Olympiaden und wies darauf hin, worauf bei der Vorbereitung besonderes Augenmerk gelegt werden sollte.

Für diese Phasen stellt die Zentralkommission keine Aufgaben zur Verfügung, sondern gibt lediglich Empfehlungen zu deren Vorbereitung. Eine der wichtigsten Empfehlungen besteht darin, den Schülern Aufgaben zum Schreiben außerhalb des Genres anzubieten: „äußern Sie Ihre Meinung“, „kommentieren Sie ein Zitat“, „empfehlen Sie ein Buch für die Schulbibliothek“ usw. Die Aufgabe ähnelt der Aufgabe Nr. 40 des Einheitlichen Staatsexamens, sollte diese jedoch nicht vollständig wiederholen. Die Anzahl der Wörter kann 100-120 oder mehr betragen.

Beispiel

Zeit: 30 Minuten. Kommentieren Sie folgendes Problem: Ältere Menschen, die allein leben, sollten versorgt werden. Verwenden Sie in Ihrem Kommentar Informationen aus dem folgenden Artikel:

Allein lebende ältere Menschen können durch eine neue Technologie überwacht werden, die Haushaltsgeräusche analysiert, um ihre Sicherheit zu gewährleisten. Das neue Schallüberwachungssystem des japanischen Elektronikkonzerns Fujitsu untersucht Geräusche in Häusern über ein an ein Rechenzentrum angeschlossenes Mikrofon. Die Technologie ist so ausgereift, dass sie zwischen dem Geräusch eines fallenden Gegenstands und dem Geräusch eines zusammenbrechenden Menschen unterscheiden kann und Familienmitglieder oder Sicherheitsfirmen sofort alarmieren kann, wenn eine Anomalie festgestellt wird. Vom Atmen über Husten bis hin zum Schlafen können alle Geräusche des Bewohners durch die Technologie erfasst werden, zusätzlich zur Analyse von Tagesabläufen, Hitze und Luftfeuchtigkeit.

Schreiben Sie 100-120 Wörter. Denken Sie daran: eine Einleitung zu verfassen, Ihre persönliche Meinung zum Problem zu äußern und Ihre Meinung zu begründen, Ihre Einstellung zu den Informationen aus dem Artikel zum Ausdruck zu bringen und eine Schlussfolgerung zu ziehen. Schreiben Sie in Ihren eigenen Worten.

Erläuterung: Der Student ist verpflichtet, seinen Standpunkt zum vorgeschlagenen Problem darzulegen, ein Argument vorzubringen und seine Einstellung zu den im Artikel dargelegten Informationen zum Ausdruck zu bringen. Die Aufgabe ist teilweise aus der Aufgabe Nr. 40 des Einheitlichen Staatsexamens bekannt und bereitet daher keine Schwierigkeiten. Es ist sehr wichtig, den Schülern beizubringen, die Aufgabe vollständig zu lesen und streng nach den Kriterien zu bearbeiten.

Typische Fehler:

• Unaufmerksamkeit beim Lesen der Aufgabe.
• Inkonsistenz mit dem angegebenen Volume.
• Fehlende Einleitung und Schluss.
• Grundlegende grammatikalische, lexikalische und Zeichensetzungsfehler.

Schreiben: Schul- und Kommunalbühnen

Die Aufgabenstellungen für diese Stufen werden von der Zentralen Fach- und Methodenkommission vorbereitet. Die Studierenden beschäftigen sich bereits mit Genre-Schreiben. Es werden die gleichen Genres wie bei internationalen Prüfungen angegeben: Geschichte, Artikel, Bericht, Rezension, persönlicher und geschäftlicher Brief. Bei den Aufgaben handelt es sich ebenfalls um modifizierte Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens.

Typische Fehler (unabhängig vom Genre):

• Missverständnis des Formats der Aussage, des Genres.
• Das Genre ersetzen.
• Unvollständige oder ungenaue Offenlegung des Themas.
• Verletzung der Logik (Fehlen oder falsche Verwendung logischer Kommunikationsmittel, abrupte Übergänge, fehlende Einleitung und Schlussfolgerung).
• Lexikogrammatische, Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler.

Schauen wir uns die häufigsten kreativen Aufgaben in den Genres Story und Reportage genauer an.

Geschichte

Geschichte- ist eine kleine literarische Form, die eine Handlung (Plot) hat. Texte in diesem Genre müssen die folgenden Anforderungen erfüllen:

• Ursprüngliche dynamische Handlung.
• Natürlicher Ton der Geschichte.
• Verwendung von Techniken wie Beschreibung, Erzählung, Argumentation.
• Das Vorhandensein der Einschätzung eines einzelnen Autors zu Ereignissen und Faktoren, Ausdruck der Gefühle und Emotionen des Autors und seiner Charaktere.
• Das Vorhandensein von Elementen der dialogischen Sprache.
• Eine klare Komposition (Anfang, Hauptteil mit Höhepunkt, Schluss).
• Vorhandensein eines Headers.
• Vielfalt sprachlicher Mittel.

• Bevor Sie mit dem Schreiben einer Geschichte beginnen, denken Sie über den Handlungsstrang und die Charakterisierung der Charaktere nach, erstellen Sie einen Plan und skizzieren Sie Schlüsselwörter für die Punkte des Plans.
• Bitte beachten Sie, dass die Dynamik der Ereignisse in der Geschichte sehr wichtig ist. Sie kann mit den Wörtern „anfang“, „vorher“, „bis“, „während“, „während“, „nachher“, „endlich“, „wann“ usw. sowie mit den Verben „passieren“, „erkennen“, „erkennen“ betont werden. beginnen, rennen, erscheinen, verschwinden, auftreten, ausrufen, seufzen, murmeln, sagen, sich wundern usw.
• Verwenden Sie Adjektive und Adverbien, um die Gefühle und Handlungen der Charaktere zu beschreiben. Verwenden Sie gleichzeitig anstelle langweiliger Wörter: groß, klein, gut, schlecht, sehr deren Synonyme und Äquivalente: enorm, winzig, großartig, schrecklich, extrem usw.
• Seien Sie vorsichtig, wenn Sie grammatikalische Zeitformen verwenden. Past Continuous eignet sich beispielsweise zur Beschreibung des Wetters im Moment der Handlung, Past Simple – für Haupthandlungen, Past Perfect – für Ereignisse vor der Geschichte.
• Bedenken Sie, dass die Geschichte häufig Charaktere, Orte, Objekte und Ereignisse beschreibt.
• Denken Sie daran, dass der Anfang und das Ende einer Geschichte sehr wichtig sind.

Beispiel 1

Schreiben Sie eine Kurzgeschichte. Wählen Sie ein beliebiges Thema, aber verwenden Sie in Ihrer Geschichte mindestens einmal die folgenden Wörter (unterstreichen Sie das Wort aus der Liste, wenn Sie es zum ersten Mal verwenden): Fluffy, Ignorant, Board, Cord, Traffic.

Betiteln Sie Ihre Geschichte mit einem Wort aus der Liste. Beschreiben Sie Gefühle und Emotionen. Beziehen Sie direkte und indirekte Rede ein. Machen Sie ein unerwartetes Ende. Schreiben Sie 200-250 Wörter. Zeit: 1 Stunde 15 Minuten.

Erläuterung: Der Schüler muss eine Geschichte mit bestimmten Wörtern schreiben. Die Hauptschwierigkeit besteht darin, diese Wörter richtig zu verwenden. Bei der Olympiade gab es viele Schwierigkeiten mit Ignorant – die Teilnehmer verwechselten seine Bedeutung mit dem russischen Wort „ignorieren“ und verwendeten es in falschen Konstruktionen. Im Gegenteil, einige Teilnehmer spielten jedoch erfolgreich mit diesem mehrdeutigen Wort.

Evaluationskriterien

• Die Geschichte ist geschrieben und alle 5 in der Aufgabe angegebenen Wörter werden richtig verwendet. Die Wörter sind unterstrichen.
• Die Geschichte hat eine Handlung; sie ist originell, verständlich, dynamisch und interessant.
• Es gibt einen Titel, der zum Inhalt der Geschichte passt; der Titel verwendet eines der angegebenen Wörter.
• Die Geschichte enthält Elemente direkter und indirekter Rede, die sich organisch in die Handlung einfügen.
• Die Geschichte vermittelt die Gefühle und Emotionen des Autors und/oder der Charaktere.
• Das Ende der Geschichte ist unerwartet, fügt sich aber gleichzeitig vollkommen in die Handlung ein und entspricht dem vorgegebenen Genre und Stil.
• Der Arbeitsumfang entspricht entweder dem angegebenen oder weicht höchstens um 10 % von dem angegebenen in Richtung einer Erhöhung oder Verringerung ab (180-275 Wörter). Weicht der Arbeitsumfang um mehr als 10 % nach oben von der angegebenen Menge ab (mehr als 275 Wörter), sind nur die ersten 250 Wörter prüfungspflichtig.

Textorganisation (2 Punkte):

• Die Logik der Geschichte wird nicht gebrochen.
• Mittel zur logischen Kommunikation sind vorhanden und werden korrekt eingesetzt.

Wortschatz (3 Punkte):

• Der Teilnehmer verfügt über einen reichen Wortschatz, der für die Bearbeitung des Themas erforderlich ist, eine genaue Wortwahl und ausreichende Kenntnisse der lexikalischen Kombinierbarkeit.
• Das Werk weist hinsichtlich der lexikalischen Kompatibilität keine Fehler auf.

Grammatik (3 Punkte):

• Der Teilnehmer weist einen kompetenten und angemessenen Umgang mit grammatikalischen Strukturen nach.

Rechtschreibung und Zeichensetzung (2 Punkte):

• Der Teilnehmer verfügt über gute Kenntnisse in Rechtschreibung und Zeichensetzung.

Die Geschichte mit den meisten Punkten:

Ein flauschiger Schwanz

Es war einmal, als ich in meinem Büro saß und meine unwissenden Kollegen beobachtete. Ich warf einen Blick auf die Uhr und stellte fest, dass es Zeit war, nach Hause zu gehen. Also zog ich alle Kabel von meinem Laptop ab, klebte eine Notiz an die Tafel und verließ meinen Arbeitsplatz. Bob sagte zu mir: „Einen schönen Tag noch!“ Ich sagte ihm, er solle auch einen schönen Tag haben.

Ich verließ das Bürogebäude, fand mein Auto auf dem Parkplatz und machte mich auf den Weg zu meinem Zuhause. Der Heimweg dauert in der Regel eine Stunde. Es ist eine langweilige Reise, denn während ich die Strecke zurücklege, muss ich in einem riesigen Stau stehen. Um mich nicht zu langweilen, schaltete ich das Radio ein und wartete darauf, dass die Autos vor mir losfuhren. Plötzlich sah ich etwas Seltsames vor meinem Auto. Es sah aus wie eine Zeitungsrolle. Dann verstand ich, dass es etwas Flauschiges und Lebendiges war. Ich stieg aus dem Auto und nahm den flauschigen Ball in die Hand. Es stellte sich heraus, dass es sich um eine kleine Katze mit einem flauschigen Schwanz handelte. Es sah elend aus und zitterte vor Kälte.

Ich beschloss, es nur zum Füttern mit nach Hause zu nehmen, weil meine Frau es niemals bei uns leben lassen wollte. Vor einem Jahr verließ unsere Katze das Zuhause und kam nicht zurück. Nach diesem Vorfall konnte Monica keine anderen Katzen mehr sehen. Nun, dieses Mal wollte sie das arme Kätzchen wegwerfen, als sie plötzlich eine Halskette an der Katze mit der Adresse des Katzenbesitzers fand. Die Adresse gehörte uns! Es war unsere Katze, die wir verloren hatten. Wie glücklich waren wir!

Beispiel 2

Es wird ein Foto gegeben, das ein Kinderzeltlager und einen Bären zeigt, der aus dem Wald auftaucht.

Schreiben Sie Ihre eigene Version der Geschichte basierend auf dem Bild. Denken Sie daran: einen Titel anzugeben, Ereignisse auf unterhaltsame Weise zu beschreiben, Elemente der direkten Rede einzubauen, Gefühle und Emotionen zu beschreiben und ein unerwartetes Ende zu schaffen. Schreiben Sie 220-250 Wörter.

Erläuterung: Der Schüler muss eine Geschichte basierend auf dem Bild schreiben (eine Geschichte mit Handlung und nicht nur eine Beschreibung der dargestellten Situation).

Bericht

Bericht- detaillierte Informationsnachricht. Texte in diesem Genre müssen die folgenden Anforderungen erfüllen:

• Fügen Sie bei Bedarf vor Absätzen eine Überschrift und Zwischenüberschriften ein.
• Beschreibung des Zwecks in der Einleitung.
• Daten darüber, wie die Informationen gesammelt wurden.
• Sachverhaltsanalyse, Meinungsbewertung, Vergleich, Gegenüberstellung, Begründungsklärung im Hauptteil.
• Abschließende Bewertung und abschließende Empfehlungen.
• Im Einklang mit einem formalen Stil (im Gegensatz zu einer emotionalen Erzählung). Unter Verwendung der Ausdrücke „Das Ziel dieses Berichts besteht darin, zu bewerten ...“, „Die Mehrheit sagte, dass sie ...“, „während, während“ (Vergleich), „Die folgenden Schlussfolgerungen können gezogen werden ...“, „ Wie aus den Ergebnissen dieses Berichts hervorgeht, ist der einzige …“

Beispiel

Grafiken enthalten Informationen zu bestandenen Prüfungen in verschiedenen Fächern im Jahr 2015/2016.

Schreiben Sie einen Bericht an Ihre Schulleitung auf der Grundlage der folgenden Tabelle. Geben Sie Empfehlungen, was getan werden sollte, um das Interesse und den Erfolg der Schüler in einigen Fächern zu steigern. Verwenden Sie in Ihrem Bericht die folgenden Wörter: Einfluss, Schwankung, Prozent, Prozentsatz, Trend. Unterstreichen Sie die erforderlichen Wörter, wenn Sie sie in Ihrem Bericht verwenden. Zeit: 1 Stunde 15 Minuten.

Denken Sie daran: eine Einleitung zu verfassen, die Informationen zusammenzufassen, indem Sie die Hauptmerkmale auswählen und angeben (zwei oder mehr), ggf. Vergleiche anzustellen (zwei oder mehr), Empfehlungen zu geben (zwei oder mehr), eine Schlussfolgerung zu ziehen, EIGENE WORTE ZU VERWENDEN UND AUSDRÜCKE in Ihrem Bericht. Schreiben Sie 300-350 Wörter.

Erläuterung: Der Schüler ist verpflichtet, einen Bericht mit bestimmten Worten für die Schulleitung zu verfassen. Diagrammbericht: Vergleichen Sie Daten und geben Sie Empfehlungen, wie Sie das Interesse an weniger beliebten Themen steigern können.

Evaluationskriterien

• Der Bericht ist in einem neutralen (oder formellen) Stil verfasst, der der Aufgabe entspricht.
• Der Bericht enthält diagrammbasierte Beschreibungen von zwei oder mehr Trends.
• Der Bericht enthält einen Vergleich von Diagrammen für zwei oder mehr Elemente.
• Der Bericht enthält Empfehlungen für die Schule – zwei oder mehr.
• Der Bericht verwendet alle in der Aufgabe angegebenen Wörter korrekt.

Redeorganisation (4 Punkte):

• Der Text ist logisch aufgebaut.
• Der Text ist korrekt in Absätze unterteilt.
• Der Text enthält verschiedene Mittel der logischen Kommunikation und verwendet diese korrekt.
• Der Text enthält alle notwendigen Strukturbestandteile: Einleitung, Hauptteil, Schluss.

Sprachdesign (6 Punkte):

• Das Werk weist keine lexikalischen Fehler auf.
• Das Werk weist keine grammatikalischen Fehler auf.
• Das Werk weist hinsichtlich Rechtschreibung und Zeichensetzung keine Fehler auf.

Der Bericht mit den meisten Punkten:

Ziel dieses Berichts ist es, Empfehlungen zu geben, was getan werden sollte, um das Interesse und den Erfolg von Schülern in einigen Schulfächern zu wecken. Das Diagramm wurde zur Analyse der Informationen verwendet. Die meisten Jungen und Mädchen haben staatliche Prüfungen in Informatik, Mathematik und Fremdsprachen abgelegt. Der Prozentsatz liegt bei über 40. Die Fächer Chemie, Physik und Geographie scheinen etwas niedriger zu sein – ihre Daten schwanken zwischen 30 und 40 Prozent. Geschichte ist das am wenigsten beliebte Fach, in dem Studierende das Staatsexamen bestanden haben.

Die Informatikprüfung war bei den Mädchen am beliebtesten. Dies liegt daran, dass die IT-Entwicklung die Nachfrage nach Programmierern stark beeinflusst hat. Allerdings bestanden im Schuljahr 2015–2016 die meisten Jungen die Mathematikprüfung, was dem Trend folgte, sich mehr für mathematische Wissenschaften als für praktische Bereiche zu interessieren. Was die weniger beliebten Fächer betrifft, so ist zu betonen, dass nur 14 Prozent der Mädchen das Staatsexamen in Chemie bestanden, während es bei den Jungen 20 Prozent gelang, das Geographieexamen zu bestehen.

Nach unserer Recherche kann ich folgende Empfehlungen geben. Um einerseits das Interesse der Schüler an unbeliebten Fächern wie Chemie, Geschichte und Geographie zu wecken, sollten Lehrkräfte im Unterricht moderne Technik wie Computer und E-Boards einsetzen. Andererseits können Gruppenarbeiten und Schulprojekte das Interesse am Thema steigern. Zusammenfassend können wir darauf hinweisen, dass sowohl die Interessen als auch der Erfolg der Studierenden nicht davon abhängen, auf welche Art von Wissenschaft sich ein bestimmtes Fach bezieht. Es geht um den Bildungsfortschritt, der durch den Einsatz spezieller Geräte und einer anderen Art des Lernens verbessert werden kann.

Das Arbeitsbuch ist Teil des pädagogischen und methodischen Sets „Vorwärts“ für die 10. Klasse und ergänzt das Lehrbuch um ein Aufgabensystem, das eine umfassende Entwicklung der Fähigkeiten im Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben ermöglicht. Das Notizbuch beinhaltet Selbsteinschätzungstests mit Schlüsseln und Audiotexten. Der Bildungskomplex „Vorwärts“ für die 10. Klasse ist in den pädagogischen und methodischen Kits „Algorithmus für den Erfolg“ enthalten. Entspricht dem Federal State Standard of Secondary (Complete) General Education (2012).

Kombinierte Aufgaben

Kombinierte Aufgaben im Schreibwettbewerb sind selten, stellen die Studierenden aber vor sehr interessante Aufgaben, die sie mit großer Freude lösen. Es geht darum, Genres und unterschiedliche Aufgaben aus dem Einheitlichen Staatsexamen zu kombinieren.

Beispiel

Stellen Sie sich vor, Sie sind Englischlehrer in der Schule und haben Ihren Schülern die Schreibaufgabe gegeben: Kommentieren Sie die folgende Aussage. Wenn Sie auswärts studieren, ist es für Sie die beste Wahl, bei Ihren Bekannten zu wohnen. Was ist deine Meinung? Stimmen Sie dieser Aussage zu? Schreiben Sie 200-250 Wörter. Verwenden Sie den folgenden Plan: Machen Sie eine Einleitung (stellen Sie das Problem dar), äußern Sie Ihre persönliche Meinung und geben Sie 2-3 Gründe dafür an, äußern Sie eine Gegenmeinung und 1-2 Gründe dafür, erklären Sie, warum Sie mit der Gegenmeinung nicht einverstanden sind Machen Sie eine Schlussfolgerung und bekräftigen Sie Ihren Standpunkt. Einer Ihrer Schüler hat Ihnen seinen Aufsatz per E-Mail geschickt.

Aufgabe A. Finden und korrigieren Sie die Fehler. Der erste wurde beispielhaft korrigiert. Finden Sie 5 weitere Fehler (Grammatik, Wortschatz oder Rechtschreibung) und korrigieren Sie sie.

Aufgabe B. Schlüpfen Sie in die Rolle einer Schullehrerin und schreiben Sie Ihrer Schülerin eine E-Mail, in der Sie Ihre Meinung zu ihrer Arbeit äußern. Kommentieren Sie nicht die Grammatik-, Wortschatz- oder Rechtschreibfehler in Ihrem Brief. Kommentieren Sie den Aufbau und die allgemeine Idee des Aufsatzes. Beachten Sie die Regeln des Briefschreibens, mit Ausnahme der Adresse. Schreiben Sie nicht Ihren richtigen Namen! (Verwenden Sie 100-140 Wörter).

Aufsatz eines Studenten Wenn Sie auswärts studieren, ist es für Sie die beste Wahl, bei Ihren Bekannten zu wohnen.

Ich bin mit dieser Aussage nicht einverstanden. Wenn Sie darüber nachdenken, zum Studieren wegzugehen, ist die Wahl Ihrer Unterkunft sehr wichtig. Möglicherweise haben Sie das Glück, bei jemandem zu wohnen, den Ihre Eltern kennen, zum Beispiel bei Ihren entfernten Verwandten oder den Freunden Ihrer Eltern. Dies kann jedoch sowohl Probleme als auch Vorteile mit sich bringen. Das Familienleben lenkt Sie möglicherweise vom Studium ab und es stellt sich auch die Frage, was Sie Ihren Gastgebern zahlen sollen. Egal wie fürsorglich sie auch sein mögen und egal wie sehr sie dich bei sich haben wollen, sie werden nicht erwarten, dich umsonst zu behalten. Zu viel oder zu wenig zu bezahlen, kann leicht zu Unbehagen führen, aber die Festlegung des richtigen Betrags kann schwierig und peinlich sein. Sie müssen sich auch an die Lebensweise Ihrer Gastgeber anpassen und deren Gewohnheiten ertragen. Sie werden auch ihr Bestes geben müssen, damit Sie sich wie zu Hause fühlen. Mit anderen Worten: Es ist falsch zu glauben, dass das Zusammenleben mit jemandem, den Sie kennen, weder für Sie noch für die Person etwas kostet. Oftmals ist das Wohnen in einem Wohnheim die beste Lösung.

Ann Applewood

Erläuterung: Der Schüler muss sich als Englischlehrer vorstellen, der seinen Schülern die bekannte Aufgabe gestellt hat, „einen Standpunkt zu einem vorgeschlagenen Problem darzulegen“, den Aufsatz eines der Schüler zu überprüfen, darin fünf Fehler zu finden und diesen Aufsatz in einem Brief kommentieren. Das heißt, der Student beschäftigt sich mit der Gattung des Aufsatzes, muss aber gleichzeitig eine Antwort in Form eines Briefes verfassen.

Die Antwort mit den meisten Punkten:

Liebe Ann,

Im Großen und Ganzen ist Ihr Aufsatz sehr gut gemacht. Ihr Standpunkt wird klar dargelegt und durch mehrere Argumente untermauert. Leider wird die Gegenmeinung in Ihrer Arbeit nicht erwähnt und auch nicht kommentiert. Ich fürchte, Ihr Aufsatz enthält keine Einleitung. Versuchen Sie, am Anfang zwei Sätze hinzuzufügen, in denen Sie die Aussage umschreiben und zeigen, dass es unterschiedliche Ansichten zu dem Problem gibt. Ich würde auch zwei weitere Absätze machen, beginnend mit den Worten „Familienleben“ und „Mit anderen Worten“.

Mit besten Grüßen,

Herr. Braun

Im Allgemeinen zeichnen sich Olympia-Aufgaben durch eine Verkomplizierung von Standardaufgaben, einen Fokus auf die Kreativität der Studierenden und einen Appell an interdisziplinäre Verbindungen aus. Bei der Vorbereitung auf die Olympiade lohnt es sich, neben thematischen Handbüchern auch Handbücher zur Vorbereitung auf internationale Prüfungen zu nutzen.

Der Workshop dient der Vorbereitung der Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 10–11 auf den mündlichen Teil des Einheitlichen Staatsexamens in englischer Sprache und umfasst eine detaillierte Analyse der Aufgaben der mündlichen Prüfung und der Kriterien für deren Bewertung sowie ein System praktischer Übungen die Strategien für die Bearbeitung der Prüfung bilden. Der Workshop umfasst 10 Standardtrainingsangebote für den mündlichen Teil der Prüfung, die der Vermittlung des mündlichen Sprechens und der Kontrolle der Sprechkompetenz sowie der Simulation der Situation einer mündlichen Prüfung dienen. Die im Workshop angebotenen Muster mündlicher Antworten, ein Nachschlagewerk zur Phonetik und eine Audioanwendung können beim selbstständigen Arbeiten zur Selbstkontrolle genutzt werden. Der Workshop wird für die Klassen 10–11 von allgemeinbildenden Organisationen empfohlen, wenn Englisch sowohl auf Grund- als auch auf Fortgeschrittenenniveau gelernt wird.

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ANTWORTBLATT 9-11 Zuhören, Lesen .doc

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ANTWORTBLATT: HÖREN, LESEN (9-11)

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ANTWORTBLATT: VERWENDUNG VON ENGLISCH (9-11)

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ANTWORTBLATT: SCHREIBEN (9-11)

0 Punkte

Der Text enthält zahlreiche Fehler(mehr als 7) in verschiedenen Abschnitten der Grammatik, auch solchen, die das Verständnis des Textes erschweren.

0 Punkte

Der Text enthält zahlreiche Rechtschreibfehler.(mehr als 4) und/oder Zeichensetzungsfehler(mehr als 7) , auch solche, die das Verständnis des Textes erschweren.

Verfahren zur Prüfung von Werken in einem Schreibwettbewerb

 Jede Arbeit wird unbedingt von zwei unabhängig voneinander arbeitenden Gutachtern geprüft (es sind keine Noten für die Arbeit zulässig); jeder Gutachter trägt seine Beurteilungen in sein eigenes Bewertungsprotokoll ein.

 Beträgt die Abweichung der Gutachtereinschätzungen nicht mehr als zwei Punkte, wird die Durchschnittsnote vergeben. Wenn beispielsweise der erste Experte 9 Punkte und der zweite 8 Punkte vergibt, beträgt das Endergebnis 9 Punkte; Vergibt der erste Experte 9 Punkte und der zweite 7 Punkte, beträgt das Endergebnis 8 Punkte.

 Beträgt die Abweichung der Experteneinschätzungen drei oder vier Punkte, erfolgt eine erneute Prüfung, wobei die beiden nächstliegenden Einschätzungen einer Mittelung unterliegen.

 „Kontroverse“ Arbeiten (bei großer Punkteabweichung – 5 oder mehr) werden geprüft und gemeinsam diskutiert.

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Skript 1

Bevor sich der Vorhang hebt, lauschen wir ihrem Gespräch.

A: Warum hast du so lange gebraucht? Das Stück beginnt bald.

B: Ich wollte etwas zu essen kaufen, aber das stellte sich herauswilde Gänsejagd. In diesem Theater gibt es kein Essen!

A: Ich dachte, du wärst nach Hause gegangen.

B: Warum sollte ich gehen?

A: Ich vermute, Sie wissen mehr als Sie denken.

B: Was meinst du?

B: Nun, ich wünschte, du hättest mir vor meiner wilden Jagd gesagt, dass dieses Theater kein Essen serviert. Ich bin so hungrig! Ein Freund wohnt seit einem Monat bei mir und er ist es auchfrisst michaußer Haus und zu Hause! In meinem Haus gibt es nichts mehr zu essen.

B: Welcher Ausdruck: „Ich habe Hunger!“?

B: Genau das passiert ... genau wie in Heinrich IV.!

A: Warum ist Ihr Freund also so lange bei Ihnen geblieben?

B: Er sagt, er sei in eine geratenwenig Ärger mit dem Gesetz und mussbleib ruhigfür eine Weile.

A: Nun, Sie müssen ein wenig verstehen, weil Sie ständig seine Ausdrücke verwenden. „Für mich ist es griechisch“ist aus dem StückJulius Caesar ! Und es ist eine Möglichkeit, jemandem zu sagen, dass man keine Ahnung hat, was vor sich geht.

A: Wissen Sie was?

Skript 2

Chefkoch Randall: Hallo zusammen und willkommen zur heutigen Show. Und heute ist meine Tochter Ashley dabei, die meine Kochexperimente im Laufe der Jahre ertragen musste.

Sind wir bereit, Ashley? Nein, lass uns ein paar Minuten warten. Aber wie Sie wissen, meine treuen Zuhörer, habe ich vor fast 30 Jahren mit dem Kochen und Backen begonnen, als meine Großmutter es mir in ihrer bescheidenen Küche beibrachte. Tatsächlich hat sie mir fast alles beigebracht, was ich weiß, und ich habe noch nie einen Kochkurs besucht. Warte, warte, warte ... Ich weiß, dass meine Tochter das euch treuen Zuhörern gegenüber erwähnen wird, als ich kürzlich den Kindern bei der Vorbereitung geholfen habe Als ich in unserer Küche nach Hühnchenmehl suchte, vergaß ich, das Hühnchen aus dem Ofen zu nehmen, verbrannte das Huhn knusprig und am Ende bestellten wir Pizza zum Abendessen.

Kinder: Wir mussten den Feuerlöscher benutzen.

Chefkoch Randall: Aber das ist eine andere Geschichte. Heute möchte ich Ihnen unseren Favoriten vorstellen. . . zumindest mein Favorit. . . Rezept für Schokoladenkekse. Bevor Sie nun den Fernsehsender wechseln, weiß ich, was Sie denken. „Noch ein Rezept für Mastkekse.“ Aber warte. Das Tolle an diesem Rezept ist, dass es ein wunderbares fettarmes, kalorienarmes und cholesterinarmes Dessert für die ganze Familie bietet.

Kinder: Wir mögen das Fett trotzdem.

Chefkoch Randall: Nun, ich weiß, dass wir das tun. Aber mal sehen. Wir haben alle Zutaten, also können wir damit beginnen, alle Zutaten zu vermischen: den Zucker, das Mehl, das Eiweiß, die fettarme Butter, Vanille, Backpulver und eine Prise Salz Dann fügen wir die Mini-Schokoladenstückchen hinzu

Nun möchten meine Kinder, dass ich die großen hinzufüge, aber wir beginnen mit den Mini-Schokoladenstückchen. Und vergessen Sie nicht, den Ofen auf 350 Grad (Fahrenheit) vorzuheizen.

Und schließlich, wenn die Kekse fertig sind, nehmen Sie sie aus dem Ofen, nehmen Sie sie vom Backblech und lassen Sie sie abkühlen, bevor Ihre Finger hineinkommen. Habe ich etwas vergessen?

Kinder: Ja, wenn Sie Kinder im College-Alter haben, stellen Sie sicher, dass Sie ein paar zusätzliche Portionen zubereiten, die sie für ihre Mitbewohner mit zur Schule nehmen können. Und vergessen Sie nicht die Kinder, die noch zu Hause sind.

Chefkoch Randall: Na ja, ja. Das dürfen wir nicht. Wir dürfen sie nicht vergessen. Und wenn Ihre Kinder die Kekse bekommen, haben Sie als Koch leider nur noch einen einzigen Keks – Ihren Instant-Diätplan – und eine schmutzige Küche.

So, das ist alles für heute. In der Show nächste Woche zeigen wir Ihnen, wie Sie hungrige Teenager mit kleinem Budget ernähren können, ohne das Familienauto verkaufen zu müssen. Bis dann.

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Städtische Bühne der Allrussischen Olympiade für Schulkinder in englischer Sprache, 2016.

9-11 Klassen

Teil 1. Hörverstehen (20 Minuten)

Aufgabe 1. Sagen Sie, ob die Aussagen wahr (A) oder falsch (B) sind.

Einer der Redner verwendet den Begriff „wilde Gänsejagd“, weil er es versäumt hat, im Theater Essen zu kaufen.

‘„Eine wilde Gänsejagd“ bedeutete früher ein Pferderennen.

Der Freund des Sprechers muss sich verstecken, um nicht entdeckt zu werden.

In alten Zeiten wurde die Farbe Grün mit guter Gesundheit assoziiert.

Wenn man sich mit etwas nicht auseinandersetzen kann, sagt man: „Für mich ist das griechisch!“

‘„Alles und End-Alles“ bezeichnet den unwichtigsten Teil von etwas.

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Aufgabe 2: Ordnen Sie die Ausdrücke den Theaterstücken zu, in denen sie vorkommen. Es gibt vier zusätzliche Spiele, die Sie nicht verwenden müssen.

11) wilde Gänsejagd

12) Jemanden außer Haus und Haus essen

13) bleib ruhig

14) Für mich ist das alles griechisch

15) Das A und O

Weiler

Romeo und Julia

König Lear

Macbeth

Othello

Julius Caesar

Richard III

Heinrich IV

Viel Lärm um nichts

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15

Aufgabe 3. Hören Sie sich das Programm an und füllen Sie die Lücken mit maximal zwei Wörtern für jede Lücke aus. Sie hören die Aufnahme zweimal.

Chefkoch Randall begann vor ________ Jahren mit dem Kochen, als ihm seine Großmutter das Kochen beibrachte.

Er hat noch nie ___________ Kochkurse besucht.

Als Randall den Kindern beim Zubereiten eines Hühnchengerichts half, vergaß er, das Hühnchen aus dem __________ zu nehmen.

Der Vogel war verbrannt und sie mussten ein ________ _______________ verwenden.

Ein Schokoladenkeks ist ein ausgezeichneter Leckerbissen für die ganze Familie.

Chefkoch Randall mischt Zucker, ___________, Eiweiß, fettarme Butter, Vanille, Backpulver und Salz.

Es ist wichtig, nicht zu vergessen, den Ofen auf 350 °C zu ___________.

Wenn die Cookies fertig sind, entfernen Sie sie aus dem Cookie _________.

Wenn die Kinder die Kekse bekommen, bleibt dem Koch ein _________ Keks und eine schmutzige Küche übrig.

Das nächste Mal wird Randall auf einem _______ zeigen, wie man hungrige Teenager ernährt.

Teil 2. Leseverständnis (15 Minuten)

Lesen Sie den Text über englische Häuser und sagen Sie, ob die unten aufgeführten Aussagen wahr (A), falsch (B) oder nicht gegeben (C) sind.

Die meisten Menschen in England leben in Wohnungen.

Typische Wohnverhältnisse in Großbritannien unterscheiden sich nicht von denen in anderen europäischen Ländern.

Hochhäuser sind in englischen Städten weit verbreitet.

Mieter werden rausgeschmissen, wenn sie Lärm machen und gegen die Regeln verstoßen.

Für einen Engländer ist es wirklich wichtig, einen Garten zu haben.

Während der Industriellen Revolution waren Reihenhäuser günstiger zu bauen als Hochhäuser.

In der Zeit der Industriellen Revolution beheizten offene Feuer alle Räume des Reihenhauses.

Der Bau von Doppelhäusern war nicht teuer und schien für die Menschen bequem zu sein.

Die meisten englischen Häuser werden mit einer Hypothek gekauft.

In England gibt es nur wenige alte Häuser.

Reiche Menschen verabscheuen das Leben in Häusern.

Bungalows sind Häuser auf nur einer Ebene und eignen sich hervorragend als Wohnort für ältere Menschen.

Wohnungsbewohner zahlen Miete und Nebenkosten.

Wohnungen sind bei Studenten, alten Menschen und armen Familien beliebt.

Das Leben in einer Wohnung bedeutet mehr Flexibilität – es ist einfacher, den Mietvertrag zu kündigen und an einen anderen Ort zu ziehen.

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Wenden wir uns von den Städten und Gemeinden den Häusern Großbritanniens zu. Der wichtigste Punkt ist zu verstehen, dass die meisten von uns nicht in Wohnungen leben. Jedes Land hat seine typischen Wohnverhältnisse, sodass Sie, wenn Sie von England nach Frankreich, Deutschland oder Spanien reisen, sofort wissen, dass Sie sich in einem anderen Land befinden. Die Unterschiede sind teils architektonischer Natur, teils Aspekte der Art und Weise, wie Menschen ihre unmittelbare Umgebung domestizieren. Es gibt aber auch Gemeinsamkeiten. Wenn Sie von Russland quer durch Europa nach Westfrankreich reisen, werden Sie feststellen, dass fast alle Städte ein Zentrum mit alten Gebäuden mit drei, vier oder fünf Stockwerken haben, diese Zentren jedoch von modernen Wohnhochhausblöcken umgeben sind. Die Details werden unterschiedlich sein, aber alle Länder haben festgestellt, dass die offensichtliche Lösung für billigen neuen Wohnraum zur Unterbringung von Familien, die vom Land ziehen oder bessere Bedingungen benötigen, der Bau von Wohnblöcken ist. Sie sind selten schön oder geräumig, aber praktisch und effizient. Die Probleme sind ähnlich: Lärm, beengte öffentliche Bereiche, unvorhersehbare Wasserversorgung, kaputte Aufzüge ... Aber sie sind ein Zuhause für Millionen von Menschen, die sie den primitiveren Bedingungen vorziehen, die sie hinterlassen haben.

In England sind unsere Städte jedoch nicht von diesen Hochhäusern umgeben. Wir weigern uns, in Wohnungen zu leben; Wir leben am liebsten in Reihen kleiner Backsteinhäuser. Natürlich leben einige Engländer gerne in Wohnungen, aber für die überwiegende Mehrheit von uns ist die Grundidee eines Zuhauses ein Backsteinhaus mit Räumen oben und unten und einem Garten, auch wenn es ein sehr kleiner Garten ist.

Das Backsteinhaus ist ein Erbe der englischen – der frühesten – industriellen Revolution. Zu Beginn des 19. Jahrhunderts mussten Arbeitgeber Unterkünfte für die Millionen von Arbeitern bauen, die in die Städte strömten, und zu dieser Zeit verfügten sie weder über die Materialien noch über die Technologie, um billig nach oben zu bauen. Für sie war die günstigste Lösung der Bau von aneinandergereihten kleinen Häusern (Terrassen) mit jeweils zwei kleinen Räumen im Erdgeschoss und zwei kleinen Räumen im Obergeschoss. Die Räume waren klein, weil sie durch offenes Feuer und nicht durch Öfen beheizt wurden, und Familien neigten dazu, sich in einem Raum (der Küche) zusammenzudrängen. Die Schlafzimmer waren unbeheizt, und bis heute ist es für viele Engländer unmöglich, außer in einem kalten Raum mit weit geöffneten Fenstern zu schlafen.

Die meisten unserer Wohnbauprojekte sind logische Verbesserungen dieses Arbeiterklassenmodells. Die Häuser wurden größer; Millionen von uns leben in Häusern mit zwei Zimmern und einer Küche im Erdgeschoss und zwei oder drei kleinen Zimmern sowie Bad und Toilette im Obergeschoss. Vor dem Ersten Weltkrieg erfand jemand das „Doppelhaus“, das immer noch billig zu bauen war, es aber jeder Familie ermöglichte, über einen schmalen Seitengang die Rückseite ihres Hauses zu erreichen. Dadurch konnten Männer Säcke mit Kohle in den Hinterhof tragen wo es gelagert und für den Heizkessel und offenes Feuer verwendet werden konnte.

Russen haben die Angewohnheit, alles, was vor etwa 1955 gebaut wurde, als „alt“ zu bezeichnen. (Das gilt auch für die Kalifornier und zweifellos für viele andere.) In England gilt ein Haus nicht als alt, es sei denn, es wurde vor mindestens hundert Jahren gebaut. Wir haben immer noch Zehntausende wirklich alter Häuser, die zwischen dem 14. und 18. Jahrhundert erbaut wurden und über das ganze Land verstreut sind. Sie mögen unbequem sein, aber reichere Menschen lieben es, darin zu leben, sodass sie sehr teuer werden, selbst wenn sie recht klein sind. Tausende dieser älteren Häuser sind atemberaubend schön und gesetzlich geschützt. Am anderen Ende der Skala stehen „Bungalows“, kleine Backsteinhäuser mit nur einem Stockwerk, die speziell für ältere Menschen gebaut wurden. Viele ältere Menschen ziehen von einem Haus in einen Bungalow.

Ich habe geschrieben, dass wir nicht in Wohnungen leben. Genauer gesagt leben die meisten von uns nicht in Wohnungen, es sei denn, wir sind jung, alt oder arm. Studenten und junge Leute, die eine Unterkunft mieten, finden oft eine umgebaute Wohnung in einem der vielen Häuser vor, die vor hundert oder mehr Jahren für eine einzelne Familie mit ihren Bediensteten gebaut wurden. Diese Häuser sind zu groß für die heutige Familie (ohne Bedienstete!), deshalb wurden sie in drei oder vier separate Wohnungen umgewandelt. Die Anordnung und Größe der Räume ist oft seltsam, sie verfügen jedoch über die Vorteile gewöhnlicher Einfamilienhäuser, beispielsweise über einen Garten.

Teil 3. Verwendung von Englisch (55 Minuten)

Aufgabe 1. Lesen Sie für die Punkte 1–10 den folgenden Text und überlegen Sie sich das Wort, das am besten zu jeder Lücke passt. Verwenden Sie in jeder Lücke nur ein Wort. Das erste Beispiel (0) ist für Sie erledigt.

Suffolk wird oft übersehen (0)als ein Urlaubsziel.

Ein wunderschöner und unberührter Landkreis, seine Landschaft1) _____ ist übersät mit wunderschönen historischen Städten und Dörfern, während exquisite Strände die Küste säumen.

Ein Großteil von Suffolk2) ______ ist der unansehnlichen Entwicklung entgangen, die andere Landkreise heimsucht, obwohl seine Landschaft oft abgetan wird3) ______ eintönig und flach.

Es gibt jede Menge Abwechslung, die sich über eine romantische, kahle Küstenlinie erstreckt, die nachgibt4) ______ Salzwiesen und Sandheiden, üppige Wälder und Moore, Täler und sanfte Hügel.

Entlang der 60 Meilen langen Küste liegen die verschlafene, antike Stadt Orford und das vornehme Aldeburgh. Orford verfügt über ein Schloss aus dem 12. Jahrhundert und eine Kirche aus dem 14. Jahrhundert, Flusskreuzfahrten und gemütliche Pubs. Kaufen Sie frisch gebackenes Brot in der Pump Street Bakery, die auch ein Café hat. Für geräucherten Fisch und lokale Köstlichkeiten besuchen Sie uns5) ____ Pinney’s oder speisen Sie in seinem berühmten Restaurant, dem Butley Orford Oysterage – die schlichte Einrichtung täuscht über das köstliche Essen hinweg6) _____ Angebot.

Die elegante Küstenstadt Aldeburgh ist bei Künstlern, Komponisten und Seglern beliebt. Es ist auch ein Zuhause7) _____ das jährliche Aldeburgh Festival (Juni), das von Benjamin Britten gegründet wurde und ein Kunstfestival mit Schwerpunkt ist8) _____ klassische Musik.

Aldeburgh9) _____ Einst ein florierender Hafen mit einer erfolgreichen Schiffbauindustrie, wurde hier die Golden Hind gebaut, die im 16. Jahrhundert als Kapitän die Welt umsegelte10) _____ Sir Francis Drake.

Aufgabe 2. Lesen Sie das Interview mit der bekannten britischen Schauspielerin Angela Griffin und ergänzen Sie den Text mit der richtigen Form der Verben aus dem Kasten (affirmativ oder negativ).

Land nehmen Sie Arbeit an. Nehmen Sie an, Sie müssen Gras lehren

Eine Tasse Tee mit Angela Griffin

Wie nimmst du deinen Tee?
Ich mag Aufbautee mit etwas Milch.

Mit wem würden Sie am liebsten eine Tasse Tee trinken?
Ryan Gosling. Er ist wunderschön! Wir könnten einen kleinen kulturellen Austausch machen. Ich werde ihn in die Teetrinkkultur Englands einführen.

Was war der seltsamste Job, den Sie je hatten?
Als ich 14 war, bekam ich einen Job, in einer Fabrik kleine Schleifen auf Shampooflaschen zu kleben. ICH11) ______________, um überhaupt zu arbeiten, aber ich habe gelogen und gesagt, ich sei älter als ich. Ich habe ungefähr zweieinhalb Stunden vor jemandem durchgehalten12) _____ mich bis zu den Managern.

Wann wurde die Schauspielerei Teil des Films?
Meine Tante Linda13) ________ mich seit meinem fünften Lebensjahr zum Schauspielunterricht am Leeds Children’s Theatre. Als Teenager hatte ich einen Agenten und war bei einigen Kinderfernsehprogrammen dabei. Die Schauspielerei war meine Leidenschaft, aber wir14) ______ Ich war eine wohlhabende Familie und wenn ich etwas kaufen wollte, musste ich das Geld selbst verdienen.

Warst du ein ziemlich unabhängiger Teenager?
Ich denke schon. ICH15) ________ meine erste Rolle in der Coronation Street, als ich 17 war und in eine eigene Wohnung zog. An meinem 18. Geburtstag habe ich16) _________ die Urkunden meines ersten Hauses in Leeds.

Was hielten Ihre Eltern von Ihrer Schauspielkarriere?
Sie waren einfach froh, dass ich eine Leidenschaft hatte. Schauspielerei ist überhaupt nicht ihr Ding. Mein Vater war Putzfrau und meine Mutter17) _________ Bürokenntnisse am College. Aber sie waren froh, dass ich etwas zum Ziel hatte. Mir geht es bei meinen beiden Töchtern genauso.

Ihre Tochter Tallulah, 14, ist mittlerweile selbst als Schauspielerin tätig. Machen Sie sich Sorgen über den Druck, den die Branche auf junge Schauspieler ausübt?
Für die Jugendlichen ist es jetzt viel schwieriger. Es geht nicht mehr nur um das Talent. Man muss auch das Aussehen haben. Und da draußen gibt es einige echte Schurken, aber zum Glück kann ich Tallulah anleiten, weil ich weiß, wie das Geschäft ist18) __________ .

Sagst du Tallulah, was sie darf und was nicht?
Bis sie 18 ist, ja auf jeden Fall! Sie gehört mir, ich besitze sie. Aber ich bin keine dieser viktorianischen Mütter. Wenn sie19) ________ 16 Wochen weggehen, um eine Serie zu drehen, dann lasse ich sie. Ich bin dem Ganzen gegenüber sehr aufgeschlossen, aber ich werde nicht zulassen, dass sie mit 14 eine Lolita-Rolle spielt oder alleine in Amerika lebt. Ich weiß, wie so etwas ablaufen sollte.

Aufgabe 3. Überlegen Sie sich für die Fragen 21–30 nur ein Wort, das in allen drei Sätzen passend verwendet werden kann.

Die Temperatur _______ bis zum Gefrierpunkt.

Menschen _______ mögen Fliegen innerhalb weniger Wochen nach der Diagnose.

Mir wäre es lieber, wenn du mir eine Zeile _______ schreibst.

Ich habe das Gefühl, dass ich mit George nie wieder _______ werden kann.

Wir müssen die Unterschiede zwischen den sozialen Klassen _______ herausarbeiten.

Die Tische sind mit einer Glasplatte ausgestattet, um eine ________ Oberfläche zu bieten.

Ich möchte Ihre Aufmerksamkeit auf das Problem der Arbeitslosigkeit in Ihrer Region ________.

Ich wollte 100 $ von meinem Konto abbuchen.

Ich möchte nicht, dass Sie aus dem Treffen die falschen Schlussfolgerungen ziehen.

Es war die Entscheidung meiner Mutter, mir Stephen zu _______.

Rufen Sie James an und sagen Sie ihm, er soll den Preis _______.

Meine beste Freundin hat sie mit mehreren Kurzgeschichtensammlungen zum _______ gemacht.

Bei diesem Unternehmen handelt es sich um eine Übernahme _________.

Es war der ________ der internationalen Kritik an Menschenrechtsverletzungen.

Der Pfeil traf die Mitte des _________.

Sandra krümmte sich in ________ und war schweißgebadet.

Die Praxis, die Uhren zweimal im Jahr umzustellen, ist eine echte _______.

Es ist _______ im Nacken, alle meine Verwandten am Flughafen treffen zu müssen.

Die Erinnerungen an diesen Abend waren noch ________.

Simon hat eine _______ Fantasie.

Während ich sprach, blitzte ein _______ Blitz auf, dicht gefolgt von einem Donnerschlag.

Altersrentner haben __________ freien Eintritt ins Museum.

Martin _________, dass er einen Fehler gemacht hatte.

Es war bekannt, dass der Saal ________ 300 Personen fasste.

Das Eis auf den Großen Seen wird bald ________.

Ich hasse Menschen, die ihr Versprechen ________, sie sind nicht zuverlässig.

Wer wird ihr die schlechte Nachricht überbringen?

Dieser Roman spielt ______ im London der 1960er Jahre.

Ich bin nicht schuld, ich war ______ wach.

Der Brandstifter, der _______ auf ein Einfamilienhaus in Barrow feuerte, in dem zwei kleine Kinder und mehrere Erwachsene schliefen, wurde inhaftiert.

Aufgabe 4: Vervollständigen Sie den Text mit den Wörtern aus dem Kasten. Es gibt 5 zusätzliche Wörter, die Sie nicht verwenden müssen.

der Tower of London, die Houses of Parliament, die Westminster Abbey, Robert Catesby, James I., Königin Mary II., Königin Elizabeth I., Charles I. GuyFawkesLord MonteagleGeldkeller Penny Bildnisse Schießpulver

Im Jahr 1605 planten dreizehn junge Männer die Explosion31) _______________. Unter ihnen war Guy Fawkes, Großbritanniens berüchtigtster Verräter.

Nach32) ___________________ im Jahr 1603 starb, hatten die unter ihrer Herrschaft verfolgten englischen Katholiken gehofft, dass ihr Nachfolger,33) _______, wären toleranter gegenüber ihrer Religion. Er hatte eine katholische Mutter und erwies sich als nicht tolerant. Eine Reihe junger Männer, genauer gesagt 13, kamen zu dem Schluss, dass Gewalt die Lösung sei.

Eine kleine Gruppe formierte sich unter der Leitung von34) _____________, die der Meinung waren, dass gewalttätiges Vorgehen gerechtfertigt sei. Die Verschwörer wollten den König töten, vielleicht sogar den Prinzen von Wales, die den Katholiken das Leben schwer machten.

Um ihren Plan umzusetzen, beschafften sich die Verschwörer 36 Fässer35) __________________ – und speicherte sie in einem36) _____________.

Doch während die Gruppe an der Verschwörung arbeitete, wurde klar, dass bei dem Angriff unschuldige Menschen verletzt oder getötet werden würden, darunter einige Menschen, die sogar für mehr Rechte für Katholiken kämpften. Einige der Verschwörer begannen, es sich anders zu überlegen. Eines der Gruppenmitglieder schickte sogar einen anonymen Brief, in dem er seinen Freund warnte:37) ____________, dem Parlament am 5. November fernzubleiben. War der Brief echt?

Der Warnbrief erreichte den König und die Truppen des Königs schmiedeten Pläne, um die Verschwörer aufzuhalten.

38) _______________ wurde von den Behörden in der Nähe der Fässer gefangen, gefoltert und hingerichtet. Die Verschwörung wurde in der Nacht vom 4. auf den 5. November 1605 vereitelt. Bereits am 5. zündeten aufgeregte Londoner, die kaum mehr wussten, als dass ihr König gerettet worden war, freudig Freudenfeuer zum Dank an. Im Laufe der Jahre wurde das Ritual jedoch immer ausgefeilter.

Bald begannen die Leute mit dem Platzieren39) _______________ auf Lagerfeuer, und die Feierlichkeiten wurden durch Feuerwerkskörper ergänzt. Zu den Vorbereitungen für die Feierlichkeiten zur Bonfire Night gehört die Anfertigung einer Guy-Fawkes-Attrappe, die „der Kerl“ genannt wird. Manche Kinder halten sogar an einer alten Tradition fest, indem sie mit „dem Kerl“, den sie gerade gemacht haben, durch die Straßen gehen und die Passanten um „a“ bitten40) ________ für den Kerl.“ Von dem Geld kaufen die Kinder Feuerwerkskörper für die Abendfeierlichkeiten.

In der Nacht selbst wird Guy auf das Lagerfeuer gelegt, das dann angezündet wird; und Feuerwerk erfüllt den Himmel.

Teil 4. Schreiben (40 Minuten)

Zeit: 40 Minuten

Schreiben Sie einen Aufsatz, in dem Sie Ihre Meinung zum folgenden Problem zum Ausdruck bringen:

Chinesisch wird bald eine internationale Sprache sein.

Schreiben180 -220 Wörter.

Erinnere dich an

eine Einleitung machen,

äußern Sie Ihre persönliche Meinung zum Problem und geben Sie 3-4 Gründe für Ihre Meinung an,

eine Schlussfolgerung ziehen.

Übertragen Sie Ihre Komposition auf den Antwortbogen!

Finden Sie Material für jede Lektion,

Studienjahr 2010–2011

9.–11. Klasse

Schlüssel zu Aufgaben

Hören

Faegbc
A1 – 2

Lektüre

Bcfageh cfebag
A15 – 3

Grammatik

B4 – später

B10 – hat gewirkt

B11 – unabhängig

B12 – südlich

B14 – extrem

B15 – gewerblich

A22 – 3

TEXTE ZUM HÖREN

Sie hören 6 Aussagen. Ordnen Sie die Aussagen 1–6 jedes Sprechers den Aussagen in Liste A–G zu. Verwenden Sie jede mit Buchstaben versehene Aussage nur einmal. Die Aufgabe enthält eine zusätzliche Anweisung. Sie hören die Aufnahme zweimal. Tragen Sie Ihre Antworten in die Tabelle ein. Sie haben 20 Sekunden Zeit, um die Aufgabe zu überprüfen.

Jetzt können wir loslegen

Sprecher 1

Meine Katze ist etwas ganz Besonderes. Sie versteht vollkommen gut, wenn ich sie bitte, zu mir zu kommen, aber sie kann so tun, als würde sie es nicht hören. Und sie weiß immer, welche der Leute, die ich zu mir nach Hause einlade, in Ordnung sind und welche nicht. Und wenn ich abends Kopfschmerzen habe, kommt sie und schläft über meinem Kopf. Ich frage mich manchmal, woher sie weiß, dass ich Kopfschmerzen habe.

Sprecher 2

Als ich 4 Jahre alt war, fand meine Mutter ein Kätzchen auf der Straße und brachte es nach Hause. Das Kätzchen und ich sind also zusammen aufgewachsen! Ich erinnere mich, dass die Katze jede Nacht an meiner Tür kratzte und ich sie hereinließ. Sie wartete darauf, dass ich von der Schule nach Hause kam, um bei ihr zu sein, und beobachtete mich gern, während ich meine Hausaufgaben machte. Sie lebte 8 Jahre. Und sie war wirklich meine Katze. Ich vermisse sie wirklich sehr.

Sprecher 3

Was ich an Katzen liebe, ist ihr Aussehen. Ihre Augen sind groß und die Farbe ist tiefblau wie der Himmel, grün wie Blätter oder braun wie Bernstein. Ihr Fell kann lang oder kurz sein, und wenn Sie Ihre Katze gut behandeln, wird ihr Fell glänzend und reich aussehen. Ich habe keine Farbkombination gesehen, die bei Katzen schlecht aussieht – Schwarz und Weiß, Grau und Weiß, Orange und Weiß – sie sehen alle perfekt aus.

Sprecher 4

Das Beste an Katzen ist, dass man wunderbar mit ihnen reden kann, wenn man traurig oder wütend ist und man seine Gefühle nicht kontrollieren kann. Katzen erwidern nichts, während man mit ihnen spricht, und hören aufmerksam zu. Sie bringen mich zum Lachen, wenn ich schlechte Laune habe, sie trösten mich, wenn ich krank bin. Und wenn ich glücklich bin, fangen sie an, mit mir zu spielen, und wir haben alle viel Spaß.

Sprecher 5

Obwohl ich viele Katzen hatte, gibt es für jede von ihnen einen Grund, warum wir uns gefunden haben. Jetzt habe ich drei Katzen. Einer von ihnen ist der Boss meiner anderen Katzen. Der zweite ist sehr schlau und öffnet gerne Türen. Und die Dritte denkt, dass sich die Welt um sie dreht, und sie ist sehr stolz auf sich. Alle meine Katzen sind für mich etwas ganz Besonderes, denn jede von ihnen hat ihren eigenen Charakter. Sie sind ein großer Teil meines Lebens!

Sprecher 6

Was ich an Katzen mag, ist, dass sie für sich selbst sorgen können. Sie müssen mit einer Katze nicht mehrmals am Tag spazieren gehen. Sie müssen sie nicht zu oft waschen, da sie sich selbst reinigt. Katzen können alleine spielen und benötigen nicht allzu viel Aufmerksamkeit. Sie können die meiste Zeit schlafen und sich sogar ihr eigenes Futter besorgen, indem sie Mäuse und Spinnen fangen.

Jetzt hören Sie die Texte noch einmal. (Wiederholen.)

Sie hören ein Gespräch zwischen einem Mann und seiner Frau. Bestimmen Sie, welche der folgenden Aussagen A1–A7 dem Inhalt des Textes entsprechen (1 –WAHR), welche stimmen nicht überein (2 –FALSCH) und was im Text nicht gesagt wird, d. h. auf Grundlage des Textes kann weder eine positive noch eine negative Antwort gegeben werden (3 –Nicht Angegeben). Kreisen Sie die Nummer der von Ihnen ausgewählten Antwortoption ein. Sie hören die Aufnahme zweimal. Sie haben 20 Sekunden Zeit, um die Aufgaben durchzugehen.

JetztWirSindbereitZuStart.

Philipp: Ellen, komm her und stell dich an die Hintertür. Schau dir den Regen an.

Ellen: Das ist ein ziemlicher Sturm! Es ist schön, bei so einem schlechten Wetter zu Hause zu sein.

Philipp: Erinnern Sie sich an das letzte Mal, als wir solchen Donner und Blitz hatten? Der alte Kirschbaum, den wir in unserem Hinterhof hatten, wurde vom Blitz getroffen. Ich hatte Angst, dass auch die Bäume in der Nähe Feuer fangen würden. Wenn ich mich nicht irre, war es vor zwei oder drei Jahren. Wir haben auch unseren Strom verloren.

Ellen: Zum Glück war es mitten am Tag. Nachts keinen Strom zu haben, ist etwas ganz anderes, als tagsüber keinen Strom zu haben.

Philipp: Wir müssen darüber gesprochen haben, denn ich erinnere mich, dass ich am nächsten Tag losging, um eine Schachtel Kerzen zu kaufen – nur für den Fall eines Stromausfalls.

Ellen: Hoffen wir, dass das heute Abend nicht passiert und wir sie nicht brauchen. Soll ich deinen Freund Mark anrufen und ihn zum Abendessen einladen? Er ist ein guter Geschichtenerzähler und es wäre schön, eine seiner Geschichten zu hören.

Philipp: Warum nicht? Würden Sie mir bitte den Elektromixer geben? Ich habe vergessen, die Kartoffeln fertig zu pürieren.

Ellen: Hier sind Sie ja.

Philipp: Danke.

Ellen: Da gehen die Lichter. Es ist wieder passiert. Wir haben keinen Strom.

Philipp: Ich kann wohl nichts sehen, heute gibt es kein Kartoffelpüree.

Ellen: Philip, warum rufst du nicht den Energieversorger an? Sag denen, wir haben ein Problem in der Linden Street. Und ich werde die Kerzen anzünden, wenn ich eine Schachtel Streichhölzer im Schrank finde. Hier sind sie. Philip, sieht die Küche bei Kerzenlicht nicht toll aus?

Philipp: Das tut es... Ich habe die Firma angerufen. Sie wissen bereits von dem elektrischen Problem. In der nächsten Straße stürzte ein Baum auf eine Stromleitung. Leute aus umliegenden Häusern riefen sie an. Sie wissen nicht, wie lange das Licht aus bleibt.

Ellen: Philip, ich habe gerade an Mrs. gedacht. Romero. Sie ist ziemlich alt und lebt ganz allein in diesem großen Haus. Wäre es für sie nicht bequemer, den Abend mit uns zu verbringen?

Philipp: Ellen, bereite einen anderen Platz für das Abendessen vor. Ich werde sie sofort einladen.

Sie haben 15 Sekunden Zeit, um die Aufgabe abzuschließen. (Pause 15 Sekunden.)

Dies ist das Ende der Aufgabe. Du jetzt haben 15 Sekunden, um Ihre Antworten zu überprüfen.

A8–A14

Sie hören ein Interview. Bei Aufgaben A8–A14 Kreisen Sie die Zahl 1, 2 oder 3 ein, die der von Ihnen gewählten Antwort entspricht. Sie hören die Aufnahme zweimal. Sie haben 50 Sekunden Zeit, um die Aufgabe zu überprüfen.

Jetzt können wir loslegen.

Interviewer: Mit Heute spricht Cynthia Barnes, eine Reiseschriftstellerin. Cynthia, wie bist du Reiseschriftstellerin geworden? Beginnen wir mit etwas Geschichte. Erzählen Sie uns etwas über Ihre Kindheit.

Cynthia: Ich bin in einer kleinen Stadt im Bundesstaat Arkansas mit Kindern aufgewachsen, die noch nie an anderen Orten waren und unbedingt die Welt sehen wollten. Früher erfanden sie Abenteuer für sich, um die Monotonie ihres wirklichen Lebens auszugleichen. Aber ich hatte Glück. Meine Mutter unternahm Geschäftsreisen in die Nachbarstaaten und nahm mich ab und zu mit. Es waren echte Abenteuer und ich war begeistert, aber es war schon immer mein Traum gewesen, in die fernen Länder zu reisen, von denen ich in den Zeitschriften „National Geographic“ gelesen hatte. Im Arbeitszimmer meines Vaters lagen Stapel davon und außerdem ein unbegrenzter Vorrat an Büchern über Erkundungen und Abenteuer.

Interviewer: Was empfinden Sie normalerweise, bevor Sie sich auf eine Reise begeben?

Cynthia: Ich Erinnern Sie sich, als ich noch klein war, hatte ich in der Nacht vor unserer Abreise ein absolut unvergessliches Gefühl – dieses „Kann nicht schlafen, Schmetterlings-Gefühl“. Ich konnte es kaum erwarten zu gehen Trotzdem heute bei mir.

Interviewer: Und wie sind Sie zum Schreiben gekommen?

Cynthia: Ich habe schon immer geschrieben. In der fünften Klasse gewann ich sogar einen Poesiewettbewerb der Daughters of the American Revolution, und sie gaben mir eine Sparanleihe in Höhe von 50 Dollar. Es war ein kindisches kleines Gedicht, das begann: „Unsere Nation wurde vor langer Zeit von mutigen Menschen gegründet …“ Dann zog ich nach Columbia und schloss mich einer Gruppe von Schriftstellern an … Eigentlich waren nach der Schule alle meine Jobs erledigt über das Erstellen von Newslettern, das Korrigieren von Anzeigen und das Umschreiben schlechter Broschüren. Ich habe immer Tagebuch geführt, geschriebene Briefe, herumgespielt mit persönlichen Essays. Ich habe nie aufgehört zu schreiben. Ich kann nicht Tun ohne es. Das liegt mir im Blut.

Interviewer: Sie verbringe den größten Teil deines Lebens auf Reisen. Was machen Sie, wenn Sie nicht reisen?

Cynthia: Wenn ich nicht reise, dann ich schreiben. Aber ich höre nicht auf zu reisen, um ehrlich zu sein, ich reise überall hin Zeit und auf jede erdenkliche Weise: mit dem Auto, mit dem Flugzeug, mit Pferd oder Kamel, mit dem Kanu oder einfach An Fuß.

Interviewer: Ist das die größte Herausforderung für Sie als Reiseschriftsteller?

Cynthia: Naja, du Sehen Sie, das Reisen ist für mich eine große Freude und ein Nervenkitzel, obwohl einige davon Meine Freunde finden es anstrengend ständig für längere Zeit von zu Hause weg sein. Ich mag es, neue Leute kennenzulernen und zuzuhören ihre Geschichten erzählen, ihr Essen probieren. Aber Schriftsteller brauchen Zeit für sich, um über das nachzudenken, was sie wollen gesehen haben, was sie haben es gehört. Und hier liegt das Problem. In einer lebensnahen Geschichte sehr kommt drauf an ob Sie Ihre eigene einsame Erkundung und die Geschichten anderer Menschen in Einklang bringen können. Wenn du dabei bist Bei anderen bist du abgelenkt. Aber wenn du alleine bist, bist du Habe nur dein eigenes Eindrücke und Beobachtungen können irreführend sein.

Interviewer: Was war das aufregendste Erlebnis, das Sie als Reisender hatten?

Cynthia: Es war ein unglaubliche Expedition zusammen mit zwei abenteuerlustigen Reisenden. Wir ging in den Regenwald in Neuguinea, den abgelegensten Wald der Erde. Wir wanderten über die Insel und lebten bei den Einheimischen Stamm. Sie sind Jäger und leben völlig isoliert vom Rest der Welt. Ihre einzigen Werkzeuge sind Steinäxte und Pfeile. Mit ihnen im Dschungel zu überleben, war eine knallharte Herausforderung. Wir mussten lernen, wie man Insekten isst, da wir einfach nicht einmal kleine Wildtiere so jagen konnten, wie sie es taten. Die größte Herausforderung bestand jedoch darin, Kontakte zum einheimischen Stamm zu knüpfen. Als wir ankamen, trafen sie uns Pfeile, die sie sehr aggressiv auf unsere Köpfe richteten. Es war nicht die Art der Begrüßung, die wir gewohnt waren. Wir konnten kein Wort in ihrer Sprache, um mit ihnen zu sprechen und sie zu fragen, was all diese Rituale bedeuteten. Wir mussten all diese Dinge lernen, um zu überleben, auf unsere Gesten und unseren Tonfall achten, sonst würden wir im Dschungel sterben.

Interviewer: Welchen Rat würden Sie jemandem geben, der darüber nachdenkt, sich mit dem Schreiben von Reisen zu befassen?

Cynthia: Es ist großartige Arbeit... aber es ist Arbeit. Es ist auch eine Verpflichtung. Sie sind dafür verantwortlich, was Sie schreiben. Vielleicht wird Ihr Leser nie an den Ort gehen, über den Sie schreiben, aber er hat immer davon geträumt. Verkaufen Sie sich selbst oder Ihre Beobachtungen nicht zu kurz. Und tauschen Sie Ihre Geschichten niemals gegen TV-Clips ein. Beim Schreiben geht es nicht ums Feilschen oder darum, Gewinne zu erzielen. Geschichten über Reisen zu erzählen ist ein ehrenvoller Beruf. Mark Twain war ein Reiseschriftsteller. Hemingway auch.

Interviewer: Was ist die größte Belohnung im Leben eines Reiseschriftstellers?

Cynthia: Ich Manchmal gehe ich in Luxusresorts, um Geschichten über die Gegend zu schreiben. Natürlich mache ich Witze (lacht). Wissen Sie, ich habe den Sonnenaufgang an der Pazifikküste beobachtet und den Grand Canyon bei Vollmond gesehen. Ich habe an diesen Orten faszinierende Sehenswürdigkeiten gesehen, die Aussichten. Aber das Wertvollste ist die unglaubliche Großzügigkeit und der Geist der Menschen, die ich auf meinen Routen getroffen habe. Es ist der größte Segen, einen Einblick in ihr Leben zu bekommen. Das ist es, was mich dazu bringt, in meinem Geschäft zu bleiben.

Sie haben 15 Sekunden Zeit, um die Aufgabe abzuschließen. (Pause 15 Sekunden.)

Jetzt hören Sie den Text noch einmal. (Wiederholen.)

Dies ist das Ende der Aufgabe. Sie haben nun 15 Sekunden Zeit, Ihre Antworten zu überprüfen.

Dies ist das Ende des Hörtests.

Zur Organisation und Durchführung der kommunalen Bühne der Allrussischen Olympiade für Schulkinder in englischer Sprache

Im Studienjahr 2017-2018

Einführung

Es wurden Anforderungen für die Organisation und Durchführung der kommunalen Etappe der Allrussischen Schülerolympiade (im Folgenden Olympiade genannt) in englischer Sprache im Studienjahr 2017-2018 entwickelt:

In Übereinstimmung mit dem Verfahren zur Durchführung der Allrussischen Olympiade für Schulkinder, genehmigt durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 18. November 2013 Nr. 1252, geändert durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft von Russland vom 17. März 2015 Nr. 249, 17. Dezember 2015 Nr. 1488, 17. November 2016 Jahr Nr. 1435;

2017-2018

Klassen

Enthält eine Reihe von Materialien, die für den Wettbewerb benötigt werden Gesprochenen Text verstehen, beinhaltet:

Beschreibung des Verfahrens zur Durchführung eines Wettbewerbs zum mündlichen Textverständnis

Aufgabentext

Schlüssel und Transkription (für Jurymitglieder)

Audio Aufnahme

Für die Erledigung aller Aufgaben sind 10 Minuten vorgesehen, einschließlich der Zeit für Anweisungen und das Eintragen von Antworten in Antwortbögen.

Die erste Aufgabe ist der Dialog. Nach dem Zuhören (der Text wird zweimal angehört) werden die Teilnehmer gebeten, festzustellen, welche der gegebenen Aussagen 10-12 dem Inhalt des Textes entsprechen (A-Richtig) und welche nicht (B-Falsch).

Mithilfe der Tasten wird die korrekte Erledigung von Aufgaben überprüft.

Bewertungskriterien: Für jede richtige Antwort wird 1 Punkt vergeben. Die maximale Punktzahl, die für den Hörwettbewerb erreicht werden kann, beträgt 12 (zwölf).

Beschreibung des Ablaufs zur Durchführung eines Wettbewerbs zum schriftlichen Textverständnis

Aufgabentext

Schlüssel (für Jurymitglieder)

Antwortbogen (für jeden Teilnehmer)

Leseaufgaben bestehen aus zwei Teilen (insgesamt 20 Aufgaben). Für die Bearbeitung aller Aufgaben, einschließlich der Eintragung der Antworten in die Antwortbögen, sind 45 Minuten vorgesehen.

Die erste Aufgabe besteht darin, den Text zu lesen. Die Aufgabe zielt darauf ab, detaillierte Lesefähigkeiten mit einem vollständigen Verständnis des Textes zu testen: Die Teilnehmer müssen für jeden Absatz einen Titel wählen.

Die zweite zielt darauf ab, das allgemeine Verständnis des Textes zu überprüfen: Die Teilnehmer müssen Aussagen im Text als wahr/falsch/nicht angegeben identifizieren.

Die dritte Aufgabe erfordert ein detailliertes Verständnis des Textes.

Die Komplexität der Texte entspricht dem Schwierigkeitsgrad B1 nach der Skala des Europarates.

Die Themen der Texte sind für Schüler dieses Alters interessant. Die Auswahl der Texte erfolgt nach dem Prinzip der thematischen Vielfalt; Aufgaben testen verschiedene Arten des Lesens; der Wettbewerb kombiniert Aufgaben unterschiedlicher Art.

Texte können bis zu 2-3 % unbekannte Wörter enthalten, deren Unkenntnis das Verständnis des Textes und das Erledigen von Aufgaben nicht beeinträchtigen sollte.

Bewertungskriterien: Jede richtige Antwort ist 1 Punkt wert. Die maximale Punktzahl, die für den Lesewettbewerb erreicht werden kann, beträgt 20 (zwanzig).

Lexikogrammatischer Test – Gebrauch von Englisch

Beschreibung des Verfahrens zur Durchführung eines lexikalisch-grammatikalischen Tests

Aufgabentext

Schlüssel (für Jurymitglieder)

Antwortbogen (für jeden Teilnehmer)

Richtlinien

Der Vokabel- und Grammatiktest besteht aus drei Aufgaben. Insgesamt umfasst der Test 20 Fragen. Für die Bearbeitung aller Aufgaben, einschließlich der Eintragung der Antworten in die Antwortbögen, sind 30 Minuten vorgesehen.

Die Aufgaben entsprechen dem Schwierigkeitsgrad B1 nach der Skala des Europarates.

Aufgabe 1 ist ein Text, in dem Sie die Lücken ausfüllen müssen. Dazu müssen Sie aus den drei angebotenen Wörtern das richtige Wort bzw. die richtige grammatikalische Form auswählen.

Aufgabe 2 prüft das Wissen über einleitende Wörter und Konstruktionen. Die Studierenden werden gebeten, die Lücken zu schließen, indem sie logische Zusammenhänge in einem zusammenhängenden Text wiederherstellen.

Aufgabe 3 zielt darauf ab, soziokulturelle Zusammenhänge zu testen, insbesondere die Sprache der formellen und informellen Kommunikation.

Evaluationskriterien

Aufgaben 1-3: Jede richtige Antwort beim lexikalisch-grammatikalischen Test ist 1 Punkt wert. Rechtschreibfehler in den Aufgaben werden berücksichtigt; bei einem Rechtschreibfehler auf dem Antwortbogen wird für die richtige Antwort kein Punkt vergeben.

Die maximale Punktzahl, die für den Wettbewerb „Verwendung der englischen Sprache“ erreicht werden kann, beträgt 20 (zwanzig).

Schreibwettbewerb – Schreiben

Die Studierenden werden gebeten, einen Artikel mit 120–150 Wörtern zu schreiben.

Sie haben 30 Minuten Zeit, um die Aufgabe zu erledigen.

Das vorgeschlagene Genre der schriftlichen Arbeit testet produktive Schreibfähigkeiten.

Bei der Beurteilung schriftlicher Arbeiten werden folgende Kriterien berücksichtigt: Inhalt, Aufbau, Wortschatz, Grammatik und Rechtschreibung.

Die maximale Punktzahl beträgt 20.

Vortragswettbewerb – Apropos

Zu den Materialien, die für den Wettbewerb zum schriftlichen Textverständnis erforderlich sind, gehören:

Am Redewettbewerb nehmen 2 Jurymitglieder und 2 Olympiateilnehmer teil.

Alle Anweisungen für die Teilnehmer des Redewettbewerbs werden auf Englisch erteilt.

Die Lehrkräfte der Jury laden ein paar Teilnehmer an ihren Tisch. Paare werden durch zufällige Auswahl zusammengestellt.

Stufe I – Aufwärmen (siehe Beschreibung in der Karte des Jurymitglieds).

Aufmerksamkeit! Fragen, die darauf abzielen, den Nachnamen des Teilnehmers, die Nummer der Schule, an der der Teilnehmer studiert, usw. herauszufinden, sind nicht zulässig.

Stufe II – Hauptaufgabe (siehe Beschreibung in der Karte des Jurymitglieds).

Reaktionszeit für ein Teilnehmerpaar:

Aufwärmen – 1 Minute.

Vorbereiten einer Antwort – 1 Minute.

Die Antwort von Teilnehmer Nr. 1 beträgt 1 Minute.

Fragen basierend auf der Antwort von Teilnehmer Nr. 1 – 2 Minuten.

Die Antwort von Teilnehmer Nr. 2 beträgt 1 Minute.

Fragen basierend auf der Antwort von Teilnehmer Nr. 2 – 2 Minuten.

Die maximal zulässige Zeit für ein Teilnehmerpaar beträgt 10 Minuten.

Die Komplexität der Aufgabe entspricht dem Niveau B1 auf der Skala des Europarats.

Städtische Bühne der Englisch-Spracholympiade

2017-2018

Die Dauer der Olympiade beträgt 180 Minuten (3 Stunden).

Die erste Aufgabe ist das Zuhören (Hören), wobei drei Aufgaben an vom Gehör wahrgenommenen Texten ausgeführt werden. Diese Texte werden auf Tonträgern aufgezeichnet. Für die Bearbeitung dieser Aufgaben haben Sie 40 Minuten Zeit.

Die zweite Aufgabe ist das Lesen. Es werden zwei Aufgaben angeboten. Sie haben 30 Minuten Zeit, um diese Aufgaben zu erledigen.

Die dritte Aufgabe ist lexikalisch und grammatikalisch (Verwendung der englischen Sprache). Es werden drei Aufgaben angeboten. Sie haben 60 Minuten Zeit, um diese Aufgaben zu erledigen.

Die vierte Aufgabe sind Regionalstudien. Für diese Aufgabe haben Sie 10 Minuten Zeit.

Die fünfte Aufgabe besteht darin, einen schriftlichen Text zu verfassen. Für diese Aufgabe haben Sie 40 Minuten Zeit.

Die mündliche Phase ist nicht vorgesehen.

BEWERTUNGSKRITERIEN UND BEWERTUNG

Hören – Höchstpunktzahl 20. Dieser Wert ergibt sich aus:

Aufgabe 1: maximale Punktzahl 8.

Aufgabe 3: maximale Punktzahl 7.

Aufgaben werden durch Schlüssel überprüft. Jede richtige Antwort ist 1 Punkt wert. Für eine falsche Antwort oder keine Antwort werden 0 Punkte vergeben.

Lesen – Höchstpunktzahl 12. Dieser Wert ergibt sich aus:

Aufgabe 1: maximale Punktzahl 7.

Aufgabe 2: maximale Punktzahl 5.

Verwendung der englischen Sprache – Höchstpunktzahl 36. Dieser Wert ergibt sich aus:

Aufgabe 1: Höchstpunktzahl 12.

Aufgabe 2: Höchstpunktzahl 11.

Aufgabe 3: Höchstpunktzahl 13.

Die Aufgabe wird durch Schlüssel überprüft. Jede richtige Antwort ist 1 Punkt wert. Für eine falsche Antwort oder keine Antwort werden 0 Punkte vergeben.

Großbritannien und USA – Höchstpunktzahl 8.

Die Aufgabe wird durch Schlüssel überprüft. Jede richtige Antwort ist 1 Punkt wert. Für eine falsche Antwort oder keine Antwort werden 0 Punkte vergeben.

Schreiben – maximale Punktzahl 10. Die Aufgabe wird von zwei unabhängigen Experten gemäß den Bewertungskriterien bewertet (maximale Expertenpunktzahl – 10).

Bei der Zusammenfassung der Ergebnisse werden die Punkte aller Wettbewerbe summiert.

Die maximale Punktzahl für alle Wettbewerbe beträgt 86 Punkte.

HÖREN

Um den Wettbewerb durchführen zu können, muss jedes Publikum über Folgendes verfügen:

Das leitende Jurymitglied im Publikum leitet die notwendigen Anweisungen, schaltet das Tonbandgerät ein und aus, verfolgt die Zeit und ist für die Anzahl der eingereichten Aufgabentexte und Antwortbögen verantwortlich.

Mehrere Jurymitglieder (die Anzahl der Jurymitglieder im Publikum richtet sich nach der Anzahl der Teilnehmer), die für die Ordnung im Publikum, für die Prüfung der Teilnehmerunterlagen, für die Sitzordnung der Teilnehmer im Publikum, für die Verteilung und Sammlung von Aufgabentexten und Antwortbögen verantwortlich sind .

Vor Betreten des Klassenzimmers muss der Teilnehmer einen Reisepass oder ein anderes Ausweisdokument vorlegen. Die Unterlagen der Teilnehmer werden vor Betreten des Zuschauerraums von Mitgliedern der Jury geprüft.

Die Teilnehmer sollten in einem solchen Abstand voneinander im Publikum sitzen, dass sie die Arbeit ihres Nachbarn nicht sehen können. Die Platzierung der Teilnehmer im Publikum erfolgt durch Mitglieder der Jury.

Der Teilnehmer kann einen Stift, Gläser, Schokolade und Wasser mit in den Unterricht nehmen.

Es ist nicht gestattet, Papier, Nachschlagewerke (Wörterbücher, Nachschlagewerke, Lehrbücher etc.), Pager und Mobiltelefone, Diktiergeräte, Abspielgeräte und sonstige technische Geräte mit in den Klassenraum zu nehmen.

Wettbewerbsverfahren

1.1. Vor Beginn der Aufgaben erhält jeder Teilnehmer ein AUFGABENBLATT und ein ANTWORTBLATT.

In russischer Sprache finden Sie Anweisungen zum Ausfüllen und Einreichen der Antwortbögen nach Abschluss der Arbeit:

Die Teilnehmer füllen auf den Antwortbögen die Spalte „Teilnehmer-ID“ aus. Die Teilnehmernummer wird ihm bei der Anmeldung für die Dauer aller Wettbewerbe der Olympiade zugewiesen. Bei der Anmeldung erhält der Teilnehmer einen Ausweis mit seiner Nummer (Abzeichen). , das der Teilnehmer am Revers seiner Jacke oder an einem anderen für die Besichtigung verfügbaren Ort trägt.

Alle Antworten müssen auf den Antwortbögen vermerkt werden. Die richtige Option wird in das entsprechende Kästchen auf dem Antwortbogen eingetragen.

Korrekturen auf Antwortbögen gelten nicht als Fehler; die Handschrift muss jedoch klar sein; umstrittene Fälle (über oder a) werden nicht zugunsten des Teilnehmers interpretiert.

Antworten werden nur mit schwarzer oder blauer Tinte/Paste geschrieben (rote, grüne Tinte und Bleistift sind verboten).

1.2. Den Teilnehmern werden Aufgabentexte ausgehändigt. Der Text der Aufgaben gibt die Zeit für die Erledigung der Aufgaben an und gibt alle Anweisungen zur Erledigung der Aufgaben in englischer Sprache. Die Texte der Aufgaben können als Entwurf verwendet werden. Es unterliegen jedoch nur die auf dem Antwortbogen übertragenen Antworten der Prüfungspflicht. Die Texte der Aufgaben selbst werden nach Abschluss der Aufgabe zusammen mit den Antwortbögen eingereicht, jedoch nicht überprüft. Es ist untersagt, Aufgabentexte oder Notizen aus dem Unterricht mitzunehmen.

1.3. Die Jurymitglieder im Publikum müssen die Start- und Endzeiten der Aufgabe an der Tafel notieren (z. B. 10.10 – 11.55 Uhr). 15 und 5 Minuten vor Ende der Aufgaben muss das ranghöchste Jurymitglied im Publikum daran erinnern Informieren Sie sich über die verbleibende Zeit und warnen Sie vor der Notwendigkeit einer gründlichen Überprüfung.

1.4. Die Teilnehmer beginnen mit der Bearbeitung der Aufgaben mit dem Hörteil (Verstehen des gesprochenen Textes). Vor dem Anhören des ersten Ausschnitts schaltet ein Jurymitglied die Kassette/Scheibe ein und gibt den Teilnehmern die Möglichkeit, sich den Anfang der Kassette mit dem Anleitungstext anzuhören. Dann wird das Band abgeschaltet und ein Mitglied der Jury fragt das Publikum, ob jeder das Band/die Scheibe klar hören kann. Wenn einer der Teilnehmer im Publikum Schwierigkeiten hat, die Kassette/Scheibe zu hören, wird die Lautstärke angepasst und alle technischen Probleme, die die Tonqualität der Kassette/Scheibe beeinträchtigen, werden beseitigt. Nach der Fehlerbehebung wird die Kassette/Disc zurückgespult, ganz an den Anfang gelegt und der Einleitungsteil mit Anleitung noch einmal angehört. Nach der Anleitung stoppt die Kassette/Disc nicht und wird bis zum Ende angehört.

1.5. Der gesamte Hörvorgang wird auf Diskette (oder Band) aufgezeichnet: Aufgaben, vorgesehene Pausen und gesprochener Text.

Die ERSTE Zuhöraufgabe besteht darin, den Aussagen von ACHT Personen zuzuhören. Jede Aussage wird ZWEI Mal wiederholt. Jeder Aussage sind eine Frage und DREI Antwortmöglichkeiten beigefügt. Der Teilnehmer muss eine der DREI angebotenen Antwortmöglichkeiten wählen.

Bei der ZWEITEN Zuhöraufgabe geht es darum, den Aussagen von FÜNF Personen zuzuhören. Jede dieser Aussagen muss mit einem der vorgeschlagenen SECHS Sätze korreliert werden, die mit BUCHSTABEN gekennzeichnet sind: Diese Sätze fassen den Kern der Aussage jedes Sprechers zusammen. Diese Aufgabe wird ZWEIMAL aufgezeichnet und angehört.

Die DRITTE Zuhöraufgabe besteht darin, einem Interview zuzuhören. Es werden SIEBEN Fragen gestellt und bei der Beantwortung jeder Frage muss der Teilnehmer eine der DREI vorgeschlagenen Antwortoptionen auswählen.

Die Antworten werden auf den Antwortbogen übertragen.

1.6. Während des Vorsprechens dürfen die Teilnehmer den Jurymitgliedern keine Fragen stellen oder das Publikum verlassen, da Lärm den Wettbewerbsablauf stören könnte.

1.7. Die Dauer des ersten Teils des Wettbewerbs ist durch die Spielzeit der Aufzeichnung begrenzt. Nach Ende der Aufzeichnung bearbeiten die Teilnehmer Aufgaben anhand geschriebener Texte

LEKTÜRE

Die Leseaufgabe besteht aus ZWEI Aufgaben.

Die ERSTE Aufgabe besteht darin, ZWEI Texte zu lesen, zu verstehen und zu vergleichen. Der Teilnehmer muss SIEBEN Fragen beantworten und entscheiden, ob die Informationen verfügbar sind:

In jedem Text

In keinem der Texte

Nur im ersten Text

Erst im zweiten Text.

Die ZWEITE Aufgabe besteht darin, EINEN Text zu lesen und zu verstehen. Der Teilnehmer muss FÜNF Fragen beantworten und jeweils eine von DREI vorgeschlagenen Antwortmöglichkeiten wählen.

Lexikon- und Grammatiktest (Verwendung von Englisch)

Der Olympiateilnehmer muss über ein AUFGABENBLATT und ein ANTWORTBLATT verfügen.

Diese Aufgabe besteht aus DREI Aufgaben.

Beim Lösen der ERSTEN Aufgabe muss der Teilnehmer eines der VIER vorgeschlagenen Wörter an 12 Stellen einfügen.

Beim Lösen der ZWEITEN Aufgabe muss der Teilnehmer aus den vorgeschlagenen 11 Wörtern neue Wörter bilden und diese in den Text einfügen.

Die DRITTE Aufgabe ist vom Typ OPEN CLOZE. Sie müssen an 13 Stellen im Text Wörter einfügen, die der Bedeutung entsprechen.

LÄNDERZUORDNUNG

Der Olympiateilnehmer muss über ein AUFGABENBLATT und ein ANTWORTBLATT verfügen.

Der Teilnehmer muss ACHT Fragen beantworten und jeweils eine von DREI vorgeschlagenen Antwortmöglichkeiten wählen.

SCHREIBAUFGABE

1.1. Den Teilnehmern werden ein Aufgabenblatt, ein Antwortblatt und ein Entwurfspapier ausgehändigt. Die Teilnehmer füllen die Spalte „Teilnehmer-ID“ auf dem Antwortbogen aus. Der Aufgabentext gibt die Zeit für die Bearbeitung der Aufgaben und die Anzahl der Wörter an und gibt alle Anweisungen zur Bearbeitung der Aufgaben auf Englisch . Der Entwurf wird zusammen mit dem Antwortbogen eingereicht. Es werden jedoch nur Entwürfe geprüft.

1.2. Ein Jurymitglied im Publikum muss die Start- und Endzeit der Aufgabe an der Tafel notieren (z. B. 10.10 – 11.55 Uhr).

1.3. 15 und 5 Minuten vor Ende der Arbeit soll ein Mitglied der Jury im Publikum an die verbleibende Zeit erinnern und auf die Notwendigkeit einer sorgfältigen Prüfung der Arbeit hinweisen.

1.4. Nach dem Schreiben werden die Werke der Olympiateilnehmer von einer Kommission gesammelt, verschlüsselt und überprüft, unter der Leitung eines erfahrenen Leiters, der einer Gruppe von Prüflehrern Anweisungen und Anweisungen gibt. Die Bewertungskriterien werden jedem Gutachter in tabellarischer Form ausgehändigt.

Die Arbeiten der Olympiateilnehmer werden von 2 Jurymitgliedern unabhängig voneinander geprüft. Die Ergebnisse werden in das Protokoll des Schreibwettbewerbs eingetragen (siehe Protokoll des Schreibwettbewerbs). Benotungen und Korrekturen werden nicht am Originalwerk vorgenommen, so dass sie keinen Einfluss auf die Meinung des Zweitgutachters haben. Es wird empfohlen, dass sich jeder Gutachter Notizen zum fotokopierten Werk macht oder Kommentare auf einem separaten Blatt Papier niederschreibt. Die Endnote ergibt sich aus der Durchschnittsnote der beiden Jurymitglieder. Bei einer großen Diskrepanz in der Bewertung der geprüften Arbeit (5 Punkte oder mehr) wird die Arbeit von einem dritten Jurymitglied überprüft und der Durchschnittswert der beiden nächstgelegenen Punkte als Endnote ermittelt.

Technische Mittel

Für die Durchführung eines Schreibwettbewerbs ist keine besondere technische Ausrüstung erforderlich. Zusätzlich zur erforderlichen Anzahl an Antwortbögen und Entwürfen sollten im Klassenzimmer Ersatzstifte und Ersatzantwortbögen vorhanden sein.

Aufmerksamkeit! Während der Wettbewerbe ist es den Teilnehmern untersagt, Nachschlagewerke, ihr eigenes Papier, elektronische Computergeräte oder Kommunikationsmittel zu verwenden. Den Teilnehmern ist die Mitnahme von Papier, Nachschlagewerken (Wörterbüchern, Nachschlagewerken, Lehrbüchern etc.), Mobiltelefonen, Diktiergeräten, Playern, Tablets und anderen technischen Geräten nicht gestattet. Alle oben genannten Kommunikationsmittel dürfen nicht in das Gelände des Olympiade-Austragungsortes gebracht werden. Werden Kommunikationsmittel (auch im ausgeschalteten Zustand) bei einem Olympiateilnehmer auf dem Gelände des Olympiade-Austragungsortes gefunden, erhebt der Vorsitzende der Jury einen Verstoß gegen das Olympiaverfahren und die Ergebnisse des Teilnehmers werden annulliert.

Technische Mittel zur Durchführung von Audits

Für die Durchführung eines Vorsprechens sind in jedem Klassenzimmer Tonbandgeräte oder CD-Player erforderlich, die über eine ausreichende Lautstärke für das Hören im Klassenzimmer verfügen. Wenn Sie über die nötige Ausrüstung verfügen, ist es möglich, Texte auf einem Computer aufzunehmen und die Aufnahme über ein Computersystem anzuhören.

Verfahren zur Ausstellung von Werken und Einsprüchen

In diesem Abschnitt der Anforderungen wird das Verfahren zur Durchführung von Arbeitsanzeigen und Einsprüchen beschrieben.

Bevor Sie Arbeit zeigen und Berufung einlegen, müssen Sie die richtigen Antworten analysieren.

Nachdem die Aufgaben analysiert wurden, beginnen die Arbeitspräsentation und die Einsprüche. Die Entscheidung über das Verfahren zur Ausstellung von Werken und Einsprüchen trifft der Veranstalter der entsprechenden Bühne.

Nur Teilnehmer der Olympiade dürfen ihre Werke zeigen. Um Werke auszustellen, werden ein großes Publikum oder mehrere kleine Publikumsgruppen benötigt. Im Auditorium sollten Tische für Jurymitglieder und Tische für Schüler vorhanden sein, an denen diese ihre Arbeit selbstständig überprüfen können. Der Teilnehmer hat das Recht, einem Mitglied der Jury Fragen zu stellen, um die von ihm gegebene Antwort zu bewerten. Wenn die Jury den Argumenten des Teilnehmers für eine Änderung der Bewertung einer Aufgabe in seiner Arbeit zustimmt, wird die entsprechende Änderung mit dem Vorsitzenden der Jury vereinbart und im Berufungsprotokoll dokumentiert.

Der Einspruch wird in Protokollen dokumentiert, die von Mitgliedern der Jury und dem Organisationskomitee unterzeichnet werden.

Die Berufungsprotokolle werden an den Vorsitzenden der Jury weitergeleitet, um entsprechende Änderungen am Protokoll und an der Berichtsdokumentation vorzunehmen.

Die Unterlagen für die Berufung sind:

Schriftliche Stellungnahmen zu Einsprüchen von Olympiateilnehmern;

Protokoll (Blätter) der Registrierung von Beschwerden.

Die Endergebnisse der Olympiade werden unter Berücksichtigung der Berufungsergebnisse zusammengefasst.

Das Verfahren zur Zusammenfassung der Ergebnisse der kommunalen Phase der Olympiade

Die Einzelergebnisse der Olympiateilnehmer werden in die Rangliste der Ergebnisse der kommunalen Etappe der Olympiade in einem bestimmten Fach eingetragen, bei der es sich um eine Rangliste der Teilnehmer in absteigender Reihenfolge ihrer erzielten Punkte handelt (im Folgenden: Bewertung). Teilnehmer mit gleicher Punktzahl werden in alphabetischer Reihenfolge aufgelistet.

Anhand der Einzelergebnisse der Lösung aller Olympia-Aufgaben werden anhand der Wertung die Sieger und Preisträger der kommunalen Etappe der Olympiade nach der vom Veranstalter der kommunalen Etappe der Olympiade festgelegten Quote ermittelt.

Die Ergebnisse der kommunalen Phase der Olympiade werden getrennt nach Altersklassen (7. Klasse, 8. Klasse, 9. Klasse, 10. Klasse, 11. Klasse) zusammengefasst.

Das Dokument, in dem die Endergebnisse der städtischen Phase der Olympiade in einem Fach festgehalten werden, ist das Protokoll der Fachjury, das vom Vorsitzenden und den Mitgliedern der Jury unterzeichnet wird.

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Erstellungsdatum der Seite: 08.01.2018