Aufgabe 25 Liebe ist schwierige geistige Arbeit. Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen in Russisch – eine Textsammlung. Umfassende Textanalyse

A. Akhmatova zum Beispiel, die die besten Traditionen ihrer großen Vorgänger geerbt hat, steht genauso hoch wie D.S. Likhachev schätzte die Rolle von Puschkin in unserem Leben:

Der dunkelhäutige Jüngling wanderte durch die Gassen,

Die Seeufer waren traurig,

Und wir schätzen Jahrhunderte

Ein kaum hörbares Rascheln von Schritten.

Fast alle Klassiker unserer Literatur betrachteten Puschkin als ihren Lehrer. Insbesondere A.M. Gorki forderte: „Lesen Sie Puschkin öfter, er ist der Begründer unserer Poesie und immer ein Lehrer für uns alle!“ Deshalb sagte Tjutschew über Puschkin:

Du, wie meine erste Liebe,

Das Herz wird Russland nicht vergessen.

Daher ist Puschkins Rolle in unserem Leben enorm und dauerhaft.

6. DI. Kabalewski. „Es gibt immer noch Menschen, die Kunst, insbesondere Musik, als Unterhaltung betrachten.“

1) Es gibt immer noch Menschen, die Kunst, insbesondere Musik, als Unterhaltung betrachten. 2) Was für ein großes Missverständnis das ist!

3) „Es würde mir leid tun, wenn meine Musik nur die Zuhörer unterhalten würde. Ich habe versucht, sie besser zu machen“, schrieb der wunderbare deutsche Komponist Händel aus dem 18. Jahrhundert.

4) „Feuer aus den Herzen der Menschen schlagen“ – das war es, wonach der große Beethoven strebte.

5) Das Genie der russischen Musik, Tschaikowsky, träumte davon, „den Menschen Trost zu bringen“.

6) Wie diese Worte mit den Worten von Puschkin harmonieren, erstaunlich in ihrer Einfachheit und Klarheit: „Und ich werde noch lange freundlich zu den Menschen sein, weil ich mit meiner Leier gute Gefühle geweckt habe!.“

7) Wie der Dichter den höchsten Zweck der Kunst genau definierte – Gefühle in den Menschen zu wecken! 8) Und das gilt für alle Arten von Kunst, auch für Musik – die emotionalste Kunst.

9) Musik ist ein wichtiger und wichtiger Teil des Lebens, ein kraftvolles Mittel zur spirituellen Bereicherung.

(Laut D. Kabalevsky)

Variante 1.

Kann man Kunst, insbesondere Musik, als Unterhaltung betrachten? Dieser Frage geht D. Kabalevsky in dem zur Analyse vorgeschlagenen Text nach.

Um die Aufmerksamkeit auf dieses Problem, die Zuverlässigkeit und Zugänglichkeit seiner Lösung zu lenken und dem Text Festigkeit zu verleihen, greift der Autor des Textes auf die Argumentation mit einer deduktiven Beweismethode zurück. Die These über die Unzulässigkeit, Musik als Unterhaltung zu behandeln, wird nicht in einer vorgefertigten Form präsentiert, um den Leser zum Mitgestalten zu bewegen. Der Grundgedanke des Textes wird durch Verweise auf die Meinungen herausragender Komponisten und A.S. weiter untermauert. Puschkin. Abschließend wiederholt der Autor den Hauptgedanken und spricht über die Bedeutung der Musik für die spirituelle Bereicherung eines Menschen. All dies ist wichtig für das Verständnis des behandelten Problems.

Die argumentationstypische Position des Autors kommt in den Argumenten und Schlussfolgerungen recht deutlich zum Ausdruck. D. Kabalevsky glaubt, dass eine leichtfertige Haltung gegenüber Musik inakzeptabel ist, da sie die Menschen besser macht, das Feuer in den Herzen entfacht, den Menschen Trost spendet und gute Gefühle weckt. Der Autor kommt zu dem Schluss, dass Musik ein wirksames Mittel zur spirituellen Bereicherung ist.

Zum Beispiel für den Helden des Romans A.S. Puschkins „Eugen Onegin“-Kunst wurde leider nicht zu einem wirksamen Mittel zur spirituellen Bereicherung. Für Onegin ist das Theater nur ein Treffpunkt. Er ist ein wankelmütiger Bewunderer charmanter Schauspielerinnen, ein „Ehrenbürger des Backstages“, für den das Theater eine Art Etikette ist, ein Ort, an dem man unbekannte Damen sehen und sich ihnen zeigen kann. Puschkins Held leidet nicht vor spirituellem Durst; er reduziert sein spirituelles Leben auf einen kulturellen Zeitvertreib. Für Puschkin ist Kunst die Nahrung der Seele. Und das ist der schärfste Unterschied zwischen dem Autor und seinem Helden und die besondere Rolle von Puschkins Vermächtnis.

Puschkin und nicht sein Held liebt das Theater wirklich, das für ihn ein „magisches Land“ ist. Er vergöttert Schauspielerinnen („Meine Göttinnen! Was seid ihr? Wo seid ihr?“), verherrlicht den „seelenvollen Flug der russischen Terpsichore“ und schafft ein fesselndes Bild von Istomina. Puschkin kennt die Geschichte des russischen Theaters, sein Repertoire und die damaligen Dramatiker bestens. Fonvizin ist für ihn „der tapfere Herrscher der Satire“, „ein Freund der Freiheit“. Wenn er über andere Dramatiker dieser Zeit spricht, ist der Dichter lakonisch: „Der empfängliche Knyazhnin (verwendete die Handlungen anderer Leute), „der ätzende Schachowskoi“ (Komiker), „Katenin ließ Corneilles majestätisches Genie wieder auferstehen.“ Eine Strophe enthält ein fast vollständiges Bild des Theaterlebens zu Puschkins Zeiten.

Das spirituelle Leben ist also kein kultureller Zeitvertreib, sondern eine unermüdliche Arbeit an der Erschaffung seiner selbst, seiner Seele. Die Flucht vor den schmerzhaften Prozessen der Seelenbildung in die Außenwelt, um die innere Leere mit äußeren Reizen zu füllen, ist eine Flucht zum Herdentum, zur Demütigung, zu einem äußeren kulturellen, gesichtslosen Standard. Das ist der Anti-Puschkin-Weg.

Option 2.

Warum sollte Kunst, insbesondere Musik, nicht als Unterhaltung betrachtet werden? Dieses Problem untersucht D. Kabalevsky in seinem Text.

Um die Aufmerksamkeit auf dieses Problem, die Zugänglichkeit und Zuverlässigkeit seiner Lösung zu lenken, greift der Autor auf eine Argumentation mit einer deduktiven Methode der Gedankendarstellung zurück. Kabalevsky untermauert die These von der Unzulässigkeit einer leichtfertigen Haltung gegenüber der Kunst, einschließlich der Musik, mit vier Argumenten. Die ersten drei Beweise bestehen nur aus Argumenten. Letzteres hat neben dem Argument auch eine entsprechende Erklärung. Abschließend wiederholt der Autor die These in einer erweiterten und problematischen Version und spricht von Musik als einem ernsten Teil des Lebens, einem kraftvollen Mittel zur spirituellen Bereicherung. Das Verständnis des kommentierten Problems wird auch durch Verweise auf die Meinungen herausragender Komponisten und Dichter A.S. erleichtert. Puschkin.

Die für die Argumentation typische Position des Autors kommt in der These, den Argumenten und dem Fazit recht deutlich zum Ausdruck. Der Autor ist der Ansicht, dass es ein großes Missverständnis ist, Kunst, insbesondere Musik, als Unterhaltung zu betrachten. Schließlich macht Musik die Menschen besser, entfacht Feuer in ihren Herzen, spendet Trost und weckt gute Gefühle. Laut Kabalevsky ist sie ein wirksames Mittel zur spirituellen Bereicherung.

Man kann der Position des Autors nur zustimmen, da es viele Beweise für seine Legitimität gibt. Insbesondere viele Literaturkünstler sind auch der Meinung, dass Kunst, einschließlich Musik, nicht als Unterhaltung betrachtet werden sollte.

Zum Beispiel im Roman von A.S. In Puschkins „Eugen Onegin“ betrachtet die Hauptfigur Kunst als Unterhaltung. Er geht nicht zur spirituellen Bereicherung ins Theater. Evgeny Onegin ist ein launischer Bewunderer charmanter Schauspielerinnen, ein Ehrenbürger der Bühne. Für ihn ist Theater auch eine Gelegenheit, neue Bekanntschaften zu machen, Damen anzuschauen und sich zu zeigen. Puschkins Held interessiert das Bühnengeschehen kaum. Er kommt zur falschen Zeit für die Aufführung im Theater an und verlässt das Theater, bevor die Aufführung zu Ende ist.

Und Evgeny Onegin ist im Roman nicht allein. Viele Menschen besuchen das Theater, um anzugeben. Zum Beispiel: „Phädra, Kleopatra auspeitschen, // Moina rufen, damit sie ihn nur hören können.“

F.M. Dostojewski sagte: „Schönheit wird die Welt retten!“ Vielleicht meinte er Musik.

7. N.G. Dolinina. „Liebe ist schwierige geistige Arbeit...“

(1) Liebe ist eine schwierige geistige Arbeit, nicht jeder kann damit umgehen. (2) Aber jeder träumt von ihr, sucht nach ihr. (3) Was suchen wir in der Liebe? (4) Wir suchen in ihr einen Ausweg aus der Einsamkeit und spirituelle Unterstützung. (5) Für uns ist es wichtig zu wissen, dass alles, was uns passiert, alles, was uns betrifft, einem liebenden Menschen wichtig und lieb ist. (6) Und andererseits braucht diese Person uns, unsere Fürsorge, Hilfe, unser Verständnis. (7) Freunde – selbst die engsten – können uns nur lieben. (8) Und wir suchen jemanden, der unser Leben teilt, mit dem wir nicht nur Freuden, sondern auch Schmerzen und Ressentiments gemeinsam haben ...

(9) Aber wenn die Liebe geboren wird, wie kann man sie so erziehen, dass sie überlebt? (10) Wie man sich zurückhält, wie man die geliebte Person behält, um die Einzige unter allen Frauen zu bleiben, so wie die Rose des Kleinen Prinzen die Einzige im Garten blieb, wo es fünftausend derselben Rosen gab ?

10. Klasse.

Unterrichtsthema: Vorbereitung auf das Verfassen eines Aufsatzes im Format des Einheitlichen Staatsexamens in russischer Sprache.

Lernziele:

Lehrreich:

Fortsetzung der Arbeit an der Entwicklung der Sprachkompetenz der Schüler;

lernen, den Inhalt des Quelltextes zu analysieren;

Lernen Sie, auf der Grundlage des gelesenen Textes eine Begründung für einen Aufsatz zu erstellen.

Lehrreich:

1) intellektuelle Fähigkeiten entwickeln: die Hauptsache hervorheben, die Ursache ermitteln-

Ermittlungszusammenhänge, Informationen kritisch analysieren, eigene Position vertreten;

2) die Sprachfähigkeiten, Kreativität und Intelligenz der Schüler entwickeln.

Lehrreich:

1) Bildung einer bürgerschaftlichen Position zu gesellschaftlich wichtigen Themen unserer Zeit; Förderung des Zugehörigkeitsgefühls und der Verantwortung für die Welt um uns herum;

2) eine sorgfältige und bewusste Haltung gegenüber der Sprache zu entwickeln.

Ausrüstung:

1) Text für die Unterrichtsarbeit mit Aufgaben und Referenzmaterialien;

2) Präsentation für den Unterricht, Multimedia-Projektor, Computer.

Während des Unterrichts

1.Eröffnungsrede des Lehrers. Motivation zur Aktivität . Interesse wecken

Leute, reist ihr gerne? Deshalb liebe ich Reisen, insbesondere virtuelles Reisen. Auf einer einzigen „Reise“ zur Forumsseite zum Bestehen des Einheitlichen Staatsexamens werden Sie so viele interessante Dinge lernen.

„Wer in den vergangenen Jahren das Einheitliche Staatsexamen in Russisch abgelegt hat, bitte teilen Sie uns Ihre Spickzettel für den Aufsatz mit. Das ist kreative Arbeit, für die sie Höchstnoten vergeben.“

„Sie wollten es nicht einmal anziehen! Du sitzt eine Woche lang zu Hause und arbeitest an deinem Aufsatz, aber hier musst du Tests in 3,55 Stunden machen und auch Zeit haben, etwas Verständliches in C zu zeichnen! Was für eine Kreativität steckt da, wenn man manchmal auf einen solchen Text stößt, dass man nicht versteht, worüber man schreiben soll!“

„Bis zur Prüfung sind es noch sechs Monate, und ich bin wie Pawlows Hund – ich verstehe den Text, aber ich kann keinen Aufsatz darüber schreiben!“

Dies sind die Probleme, die Ihre Kollegen und wahrscheinlich auch Sie betreffen. Ja Leute, Teil C ist der schwierigste. Es testet Ihre durchdachten, aussagekräftigen Lesefähigkeiten und die Reife Ihres Urteilsvermögens bei der Interpretation eines Textes. Das Verfassen von Aufsätzen bleibt für die meisten Absolventen eine herausfordernde Aufgabe. Lassen Sie diese Lektion einen weiteren wichtigen Schritt zur Beherrschung der Technologie zum Erledigen der Teil-C-Aufgabe darstellen.

2. Vorbereitung der Schüler auf die Wahrnehmung neuer Lehrmaterialien, Aktualisierung des Wissens. Festlegung des Unterrichtsthemas .

„Wenn jemand nicht weiß, auf welchen Pier er zusteuert, wird ihm kein günstiger Wind entgegenkommen“, sagte einst der römische Philosoph Seneca. Deshalb würde ich gerne wissen: „Weißt du, wohin du gehst?“ Erinnern wir uns an die Aufgabe von Teil C?

Folie 1 Achten Sie auf den ersten Satz: „Schreiben Sie auf der Grundlage des von Ihnen gelesenen Textes“ und auf den folgenden Satz: „Eine Arbeit, die ohne Rücksicht auf den von Ihnen gelesenen Text geschrieben wurde, wird nicht benotet.“ Daraus folgt, dass die wichtigste Voraussetzung für das erfolgreiche Verfassen eines Aufsatzes das korrekte Verständnis des Ausgangstextes ist. Wenn Sie den Text richtig verstehen, liegt der Prüfungserfolg bereits bei 50 %. Doch den Text richtig zu verstehen, ist keine leichte Aufgabe. So schreibt einer der Chat-Nutzer: „Allein der Gedanke, dass ich den Text analysieren muss, juckt mich.“ Damit Sie sich während der Prüfung nicht nervös kratzen, versuchen wir heute, den Ausgangstext zu verstehen Lektion.

Schreiben Sie das Thema der Lektion auf. Vorbereitung auf das Schreiben eines Aufsatzes im Unified State Exam-Format. Achten wir auf die Bewertungskriterien für Aufsätze.Den Quelltext verstehen lernen».

3. Den Zweck der Lektion formulieren . Das Thema der Lektion ist angegeben und ich möchte, dass Sie den Zweck selbst formulieren. (Der Zweck der Lektion besteht darin, zu lernen, den Ausgangstext richtig zu verstehen und die für den Aufsatz notwendigen Informationen zu „lesen“.)

4. Vorbereitung auf die Wahrnehmung des Quelltextes.

Hören wir uns zunächst „Das Gleichnis von der Liebe“ an ( Anhang 1). In der Zwischenzeit stelle ich Ihnen das Gleichnis vor, setze den Satz „Liebe ist ...“ fort und schreibe nur ein Wort auf, das Ihrer Meinung nach mit diesem Konzept verbunden ist (Sammeln Sie nach dem Lesen des Textes kleine Herzen mit Studentenvereinigungen und heften Sie sie an auf der Tafel)

Ich hoffe, Sie haben bereits erraten, worum es in der Lektion gehen wird?

Ich möchte heute mit Ihnen darüber sprechen, was Liebe ist, mit welchem Gefühl sie verbunden ist, über ihre Natur, in Vorbereitung auf eine Essay-Begründung.

Deine Aufgabe– Bereiten Sie Arbeitsmaterialien für das Schreiben eines Aufsatzes vor- Argumentation. Ich erinnere Sie daran, dass es in Übereinstimmung mit den Bewertungskriterien von Teil C gebaut werden muss. (Kriterien werden jedem Schüler gegeben) Folie 2

5. Text lesen ( Anlage 2)

Zur Analyse biete ich Ihnen den Text von Natalia Dolinina an, der auf Ihrem Tisch liegt.

Dolinina Natalya Grigorievna (1928 – 1979) – Prosaschriftstellerin, Literaturkritikerin, Dramatikerin, Autorin von Büchern über Werke der russischen Literatur. Der Autor erklärt im Text auf seine Weise die Natur von Gefühlen wie Liebe und Eifersucht.

6. Arbeiten mit Text. Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten für die Arbeit mit Quelltexten. Beherrschung von Aktivitätsmethoden durch Wiedergabe von Informationen und Durchführung von Übungen.

1. Wiederholung theoretischer Kenntnisse zum Text

Bevor ich verstehe, was Sie lesen, möchte ich Sie an die Hauptmerkmale des Textes erinnern

Bitte beachten Sie, dass der Informationsgehalt eines der wichtigen Merkmale des Textes ist. Jeder Text enthält Informationen: 1) eine Tatsache, ein Ereignis, eine Person 2) den Zweck seiner Erstellung; 3) über den Autor (seine Einstellung zu den aufgeworfenen Problemen) Wenn Sie lernen können, diese Informationen zu „lesen“, werden Sie den Text richtig verstehen.

Schauen wir uns den Text noch einmal an. Ist das betrachtete Fragment also eine Veranschaulichung der Argumentation? 1 Absatz. Welche Wörter sind die Schlüsselwörter? Schlüsselwörter sind die am häufigsten von einem bestimmten Autor oder in einem bestimmten Text verwendeten Ausdrücke, die wesentliche Informationen enthalten.

Im „Stilistischen Enzyklopädischen Wörterbuch der russischen Sprache“, herausgegeben von M. N. Kozhina, wird folgende Definition gegeben: „Schlüsselwörter sind Wörter, die die Hauptidee eines gesamten literarischen Textes ausdrücken.“

2Absatz

3 Absatz –

Worum geht es in diesem Text?

2.Formulierung des Problems Folie 3

In der ersten Phase der Arbeit mit dem Text ist es sehr wichtig, das Problem zu identifizieren und es mit der Position des Autors in Zusammenhang zu bringen. Im Wesentlichen ist ihre Beziehung die Beziehung zwischen Frage und Antwort. Wo ist die Frage?... (Problem) Und die Antwort ist…. (Position des Autors).

Wir haben also das Thema des Textes festgelegt und die wichtigsten Informationen für das Verständnis des Textes hervorgehoben. Jetzt müssen wir die Informationen auswählen, die zum Verfassen eines Aufsatzes erforderlich sind. Unser erster Schritt besteht darin, „eines der vom Autor des Textes gestellten Probleme zu formulieren“. Und wieder ein Verzweiflungsschrei aus dem Chat: „Wer weiß, um welches Problem es sich im Test handelt. Der Autor verschleiert es oft so!“

Jetzt beginnen wir mit der Textanalyse und dem Vervollständigen der Arbeitsblätter.

(Arbeitsblätter werden jedem ausgehändigt. Anhang 3). Kriterium 1 erfordert die Definition des Problems.

Nennen Sie das Problem des Textes. Was ist das Problem?

PROBLEM (von griechisch problema – Aufgabe) im weitesten Sinne – ein komplexes theoretisches oder praktisches Problem, das untersucht und gelöst werden muss; in der Wissenschaft - eine widersprüchliche Situation, die in Form gegensätzlicher Positionen bei der Erklärung jeglicher Phänomene, Objekte, Prozesse auftritt und zu ihrer Lösung eine adäquate Theorie erfordert.

Erinnern wir uns zunächst daran, was ein Problem ist?

Meistens werden im Text mehrere Probleme angesprochen. Um sie zu ermitteln, fragen Sie sich: Über welche Fragen denkt der Autor nach? Wenden wir uns noch einmal dem Text zu? Lesen Sie den letzten Absatz noch einmal. Welche Frage des Autors des Textes ist die Hauptfrage?

Formulieren Sie das Problem mit einer der vorgeschlagenen Optionen. Schreiben Sie Ihre Antwort auf das Arbeitsblatt. Also haben wir einen weiteren Schritt in Richtung Erfolg gemacht – wir haben das Problem formuliert und 1 Punkt bei K1 verdient.

3. Einen Kommentar zum Problem verfassen. Folien 4,5,6,7,8,9

- „Kommentieren Sie zum Problem ... Erzählen Sie einen Teil des Textes noch einmal mit Ihren eigenen Worten – das ist alles!“ - nochmal eine Replik aus dem Chat. Wenn Sie diesen Hinweis befolgen, erhalten Sie für K2 0 Punkte. Erinnern wir uns, was ein Kommentar ist?

Was bedeutet es, zu einem Thema einen Kommentar abzugeben?

Bestimmen Sie die lexikalische Bedeutung des Wortes „Kommentar“. (Arbeiten mit einem erklärenden Wörterbuch: „Kommentar“ – erklären, erklären; ZuKommentar zum Problem ist Begründung, erläuternde Bemerkungen zum Problem ta)

Der Kommentar muss auf dem Text basieren. Um das Problem zu kommentieren, müssen Sie eine Reihe von Fragen beantworten.

Ist dieses Problem heute relevant? Was macht es relevant? (Relevant, weil es in letzter Zeit eines der zentralen Probleme ist, das sich zunehmend in den Medien und im Fernsehen bemerkbar macht)

Wen interessiert dieses Problem besonders?

Warum macht er das? (Um zu sagen, dass er dieses Problem aus erster Hand kennt und dass dieses Problem ihn persönlich betrifft)

Alle! Wir haben uns ausreichend ausführlich zu dem Problem geäußert und können uns darüber informieren

K2 – 3 Punkte! Und wir machen den nächsten Schritt.

« Es ist gut, wenn der Autor seine Position in einem Satz erklärt! Sonst wird es so verdreht, dass Sie es nicht finden!“ (Replik aus dem Chat) Ein weiteres Problem, das, wie Sie sehen, schwierig zu lösen sein kann.“ Erinnern wir uns an die Position des Autors?

Welche Methoden werden in unserem Text verwendet? (rhetorische Fragen, bewertendes Vokabular)

Wir haben also eine weitere Anforderung an den Aufsatz erfüllt – wir haben die Position des Autors formuliert. Und haben Sie Ihre Meinung zu diesem Thema geäußert? Und wir bekommen K3-1 Punkt

5. Argumentation der eigenen Meinung. . Folie 13

„Nein, wie es Ihnen gefällt: Sie müssen nicht nur Ihre eigene Meinung äußern, sondern auch Argumente vorbringen, die auf Leben oder Leseerfahrung basieren!!! Wie viel Lebenserfahrung haben wir da! Das bewusste Leben ist erst 10 Jahre alt“ (Wütende Bemerkung aus dem Chat)

Das ist wirklich der schwierigste Teil der Arbeit. In dieser Phase des Schreibens eines Aufsatzes besteht Ihre Aufgabe darin, die Position des Autors zu bestätigen, Solidarität, Verständnis und Akzeptanz der Position auszudrücken und Ihre eigene Position zu formulieren, indem Sie zwei Argumente auswählen, die die Gültigkeit der Meinung des Autors und Ihrer Meinung beweisen.

Erinnern wir uns daran, was Argumente sind, welche Argumente als Lebenserfahrung und welche als Lesererfahrung betrachtet werden können?

Mit welchen Argumenten können Sie die Position des Autors untermauern? (echte Fakten).

Formulieren Sie Ihre Position und schreiben Sie sie auf.

7. Verhalten in der Lektionszusammenfassung

Jetzt sind wir mit der Arbeit am Aufsatz fertig.

Kann man diese Lücken als Aufsatz bezeichnen? Und warum?

Hausaufgaben:

Jeder von Ihnen wird dieses Material zu Hause bearbeiten und bis zur nächsten Unterrichtsstunde einen fertigen Reflexionsaufsatz einreichen.

INFORMATIONEN ZUM TEXT

Ungefährer Umfang der Probleme

BEISPIELANTWORT

Einführung
Formulierung Probleme
Ein Kommentar zum Problem

Streit für Leser
Streit allein Erfahrungen und Beobachtungen

Anhang 1

Eine Parabel über die Liebe.

Es war einmal eine Insel auf der Erde, auf der alle spirituellen Werte lebten. Doch eines Tages bemerkten sie, dass die Insel unter Wasser zu geraten begann. Alle Werte bestiegen ihre Schiffe und segelten davon. Nur die Liebe blieb auf der Insel. Sie wartete bis zur letzten Minute, aber als es nichts mehr zu warten gab, wollte sie auch von der Insel wegsegeln. Dann bat sie darum, mit dem Schiff nach Wealth zu fahren, aber dieser antwortete: „Auf dem Schiff ist viel Gold und Schmuck – es ist kein Platz mehr.“ Als das Schiff von Sadness vorbeifuhr, bat sie darum, sich ihr anzuschließen, aber Sadness antwortete: „Tut mir leid, Liebste, ich bin so traurig, dass ich immer allein sein muss.“ Dann bat Love darum, zu Prides Schiff zu gehen, aber sie sagte, dass Love die Harmonie auf ihrem Schiff stören würde. Joy schwebte in der Nähe, aber sie war so sehr damit beschäftigt, Spaß zu haben, dass sie den Ruf der Liebe nicht hörte. Dann war Love völlig verzweifelt, doch dann hörte sie eine Stimme: „Komm, Love, ich nehme dich mit.“ Sie drehte sich um und sah den alten Mann. Er brachte sie an Land und schwamm davon. Und Lyubov erinnerte sich, dass sie nicht nach dem Namen des alten Mannes gefragt hatte. Dann wandte sie sich an Wissen: „Sag mir, Wissen, wer hat mich gerettet?“

Es war Zeit für mich!

Zeit? - fragte Lyubov. - Aber warum hat es mich gerettet?

Das Wissen blickte wieder auf die Liebe, dann in die Ferne, wo der alte Mann davonschwebte und sagte: „Denn nur die Zeit weiß, wie wichtig Liebe im Leben ist!“

Anlage 2Einheitliches Staatsexamen (russische Sprache) Bank offener Aufgaben Quelltext

Schreiben Sie einen Aufsatz basierend auf dem Text, den Sie gelesen haben. Formulieren und kommentieren Sie eines der vom Autor des Textes gestellten Probleme (vermeiden Sie übermäßige Zitate). Formulieren Position des Autors (Geschichtenerzählers). Schreiben Sie, ob Sie dem Standpunkt des Autors des von Ihnen gelesenen Textes zustimmen oder nicht. Erkläre warum. Begründen Sie Ihre Meinung und stützen Sie sich dabei in erster Linie auf Leseerfahrung sowie Wissen und Lebensbeobachtungen (die ersten beiden Argumente werden berücksichtigt).

Der Umfang des Aufsatzes beträgt mindestens 150 Wörter. Arbeiten, die ohne Bezugnahme auf den gelesenen Text verfasst wurden (nicht auf diesem Text basieren), werden nicht benotet. Handelt es sich bei dem Aufsatz um eine Nacherzählung oder vollständige Neufassung des Originaltextes ohne Kommentare, wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet. Schreiben Sie den Aufsatz sorgfältig und in leserlicher Handschrift.

(11) Vor vielen Jahren, als ich noch ein Teenager war, verriet mir eine ältere Frau ein Geheimnis: Liebe zu gewinnen ist nicht schwer, aber sie zu behalten ist schwer. (12) Dann konnte ich die weltliche Weisheit dieses Geheimnisses nicht verstehen: Ich sah etwas Schändliches in dem Wort „behalten“. (13) Ich lese Puschkin: „Wer
Kannst du an der Liebe festhalten? und Blok: „Oh ja, die Liebe ist frei wie ein Vogel.“

(14) Aber tatsächlich gibt es Geheimnisse und Gesetze der Liebe,
und Saint-Exupéry war einer von denen, die diese Geheimnisse kannten.

(15) Als der kleine Prinz gerade seine Reise begann, besuchte er den Planeten, auf dem der alte König lebte. (16) Als der Herrscher sah, dass sein Gast müde war und deshalb gähnte, war er nicht beleidigt, sondern befahl ihm zu gähnen.
„(17) Jeder muss gefragt werden, was er geben kann. (18) Macht muss vernünftig sein“, sagte der König.

(19) In unserer Jugend denken wir nicht über die Grenzen unserer Macht über unsere geliebte und liebevolle Person nach und verstoßen sehr oft gegen das weise Gesetz des alten Königs: „Macht muss vernünftig sein.“ (20) Junge Frauen, Mädchen von gestern, die einen Ring an ihrem Finger spüren – ein Symbol absoluter Macht – fangen plötzlich an, von ihren fassungslosen Ehemännern nicht weniger zu verlangen, als die berühmte alte Frau vom Goldfisch verlangte.

(21) Und in der Liebe schuldet niemand irgendjemandem etwas. (22) Das wichtigste und unbestreitbare Gesetz der Liebe ist ihre Freiwilligkeit: Ich stehe hier unter deinen Fenstern, nicht weil du es mir befohlen hast, sondern weil ich nicht anders können kann.
(23) Und aus einer anderen Position: Ich koche dir Suppe und bügele deine Hemden, weil es mir eine Freude ist, dir zu dienen.

(24) Wenn du weißt, dass du um des Menschen willen, den du liebst, alles ertragen und ertragen wirst, dann beginnt die Liebe. (25) Wenn Sie wissen, dass Ihre Macht über ihn geduldig ist, werden Sie ihm nicht befehlen, sich in eine Möwe zu verwandeln, Sie werden ihn geduldig zähmen, und er wird Sie zähmen, bis Sie auf der ganzen Welt die Einzigen füreinander werden . (Laut N. Dolinina * )* Natalya Grigorievna Dolinina (1928–1979) – Philologe, Lehrer, Schriftsteller

Umfassende Textanalyse

Welche der Aussagen entsprechen dem Inhalt des Textes? Bitte geben Sie die Antwortnummern an.

1) Nicht jeder braucht die Liebe einer anderen Person.

2) Liebe ist nicht jedermanns Sache.

3) Die Macht über einen liebenden Menschen hat ihre Grenzen.

4) Antoine de Saint-Exupéry war Berufspilot.

5) Ein liebevoller Mensch ist in der Lage, jeden Auftrag seines geliebten Menschen zu erfüllen.

Welche der folgenden Aussagen sind wahr? Bitte geben Sie Antwortnummern an.

1) Die Sätze 1–4 stellen die Erzählung dar.

2) Die Sätze 9–10 liefern die Beschreibung.

3) Satz 13 erläutert den Inhalt von Satz 12.

4) Die Sätze 17–18 erläutern den Inhalt von Satz 16.

5) Die Sätze 21–23 enthalten die Begründung.

Notieren Sie aus den Sätzen 11–12 Synonyme (Synonympaar).

Es gibt 14 Angebote– 20 Finden Sie eine, die mit der vorherigen verwandt ist
Verwendung eines Possessivpronomens und kontextueller Synonyme. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.

„Bei ihren Überlegungen zu dem Problem, das sie beschäftigt, ist N. Dolinina bestrebt, sich mit dieser Technik nicht nur auf die Aussagen literarischer Figuren zu verlassen – (A)__________ (Sätze 13, 17– 18), sondern auch, um Ihre Leser zum Nachdenken anzuregen, indem Sie zu diesem Zweck ein syntaktisches Mittel verwenden– (B)__________ (Sätze 9, 10). Ein weiteres syntaktisches Gerät– (B)__________ (in den Sätzen 4, 5, 6, 8) sowie Trope– (D)__________ („wie die Rose des kleinen Prinzen die einzige in einem Garten blieb, in dem es fünftausend gleiche Rosen gab“ in Satz 10) – Helfen Sie dabei, eine Vorstellung davon zu entwickeln, was Menschen von der Liebe erwarten.“

Liste der Begriffe:

1) Parzellierung 2) Dialog

3) Ausrufesätze 4) Ausdruckseinheit

5) Fragesätze 6) Zitat

7) Vergleich 8) Synonyme 9) Reihe homogener Satzglieder

Anhang 3

Textinformationen

Ungefährer Umfang der Probleme
Das Problem, Liebe zu finden (Warum strebt jeder Mensch danach, Liebe zu finden?)	Menschen streben danach, Liebe zu finden, um der Einsamkeit zu entkommen und spirituelle Unterstützung zu erhalten, ihr Leben mit einer Person zu teilen: nicht nur Freuden, sondern auch Ressentiments und Sorgen zu teilen.
Das Problem der Einstellung zur Liebe. (Wie sollte man neu entdeckte Liebe behandeln?)	2. Neu entdeckte Liebe muss bewahrt, geschätzt und sorgfältig gepflegt werden und darf nicht durch gedankenlosen Machtmissbrauch über den geliebten Menschen zerstört werden.
Das Problem des Wesens der Liebe. (Was ist Liebe? Wann beginnt Liebe?)	3. Liebe ist eine schwierige geistige Arbeit, die nicht jeder bewältigen kann. Liebe beginnt, wenn Menschen verstehen, dass sie für ihre Lieben alles ertragen und alles ertragen werden.
Das Problem, die Liebe aufrechtzuerhalten. (Ist es notwendig, an der Liebe festzuhalten? Wie können wir die Macht nutzen, die Menschen über diejenigen erlangen, die sie lieben?)	4. Der Rat, an der Liebe festzuhalten, enthält weltliche Weisheit. Um die Liebe aufrechtzuerhalten, müssen Sie die Macht, die ein Mensch über denjenigen hat, der ihn liebt, mit Bedacht nutzen und vom Liebhaber nicht das Unmögliche verlangen, sondern ihn nach und nach zähmen und ihm erlauben, sich selbst zu zähmen.
Das Problem der Existenz von Liebesgesetzen. (Gibt es Gesetze der Liebe?)	5. Die Liebe hat ihre eigenen Gesetze, und ihr wichtigstes und unbestreitbares Gesetz ist die Freiwilligkeit: Menschen tun ihren Lieben etwas Gutes, weil sie selbst Freude daran haben, anders können sie nicht leben.

(11) Vor vielen Jahren, als ich noch ein Teenager war, verriet mir eine ältere Frau ein Geheimnis: Liebe zu gewinnen ist nicht schwer, aber sie zu behalten ist schwer. (12) Dann konnte ich die weltliche Weisheit dieses Geheimnisses nicht verstehen: Ich sah etwas Schändliches in dem Wort „behalten“. (13) Ich lese Puschkin: „Wer kann die Liebe zurückhalten?“ und Blok: „Oh ja, die Liebe ist frei wie ein Vogel.“

(14) Aber tatsächlich gibt es Geheimnisse und Gesetze der Liebe, und Saint-Exupéry war einer von denen, die diese Geheimnisse kennen.

„(17) Jeder muss gefragt werden, was er geben kann. (18) Macht muss vernünftig sein“, sagte der König.

(23) Und aus einer anderen Position: Ich koche dir Suppe und bügele deine Hemden, weil es mir eine Freude ist, dir zu dienen.

(Nach N. Dolinina*)

* Natalya Grigorievna Dolinina (1928–1979) – Philologin, Lehrerin, Schriftstellerin.

Textinformationen

Probleme	Position des Autors
1. Das Problem, Liebe zu finden. (Warum strebt jeder Mensch danach, Liebe zu finden?)	Menschen streben danach, Liebe zu finden, um der Einsamkeit zu entkommen und spirituelle Unterstützung zu erhalten, ihr Leben mit einer Person zu teilen: nicht nur Freuden, sondern auch Ressentiments und Sorgen zu teilen.
2. Das Problem der Einstellung zur Liebe. (Wie soll man neu entdeckte Liebe behandeln?)	Neu entdeckte Liebe muss bewahrt, geschätzt und sorgfältig gepflegt werden und darf nicht durch gedankenlosen Machtmissbrauch über den geliebten Menschen zerstört werden.
3. Das Problem des Wesens der Liebe. (Was ist Liebe? Wann beginnt Liebe?)	Liebe ist eine schwierige geistige Arbeit, die nicht jeder bewältigen kann. Liebe beginnt, wenn Menschen verstehen, dass sie für ihre Lieben alles ertragen und alles ertragen werden.
4. Das Problem der Aufrechterhaltung der Liebe. (Muss Liebe gehalten werden? Wie kann Liebe gehalten werden? Wie können wir die Macht nutzen, die Menschen über diejenigen erlangen, die sie lieben?)	Der Rat, an der Liebe festzuhalten, enthält weltliche Weisheit. Um die Liebe aufrechtzuerhalten, müssen Sie die Macht, die ein Mensch über denjenigen hat, der ihn liebt, mit Bedacht nutzen und vom Liebhaber nicht das Unmögliche verlangen, sondern ihn nach und nach zähmen und ihm erlauben, sich selbst zu zähmen.
5. Das Problem der Existenz von Liebesgesetzen. (Gibt es Gesetze der Liebe?)	Die Liebe hat ihre eigenen Gesetze, und ihr wichtigstes und unbestreitbares Gesetz ist die Freiwilligkeit: Menschen tun ihren Lieben etwas Gutes, weil sie selbst Freude daran haben, weil sie anders nicht leben können.

Option 14

Lesen Sie den Text und erledigen Sie die Aufgaben 1-3

(1) Der menschliche Wunsch, sich als Idee in die Luft zu erheben und darin zu bewegen, existiert schon seit sehr langer Zeit. (2) Die Hauptrolle bei der Entstehung eines solchen Wunsches und bei den ersten Versuchen, ihn zu verwirklichen, spielte die Existenz von Vögeln und fliegenden Insekten auf der Erde. (3) Die Fähigkeit, in die Luft zu steigen, die Fähigkeit, sich hineinzubewegen Der Luftozean ohne Stützpunkt am Boden (……..) erschien dem Menschen nur unter der Bedingung machbar, dass er die gleichen Fluggeräte beherrscht wie ein Vogel.

1.Angeben zwei Sätze, die die im Text enthaltenen HAUPTinformationen korrekt wiedergeben. Notieren Sie die Nummern dieser Sätze.

1) Vögel und Fluginsekten spielten die Hauptrolle bei der Entstehung der Fluglust des Menschen.

2) Der Traum vom Fliegen erschien einem Menschen nur dann realisierbar, wenn er die Fluggeräte der Vögel beherrschte.

3) Der menschliche Traum, sich durch die Luft zu bewegen, existiert schon seit sehr langer Zeit und die Menschen haben alles getan, um ihn zu verwirklichen.

4) Der Mensch träumt schon lange davon, sich ohne Stützpunkt in der Luft zu bewegen.

2 . Welche der folgenden Wörter (Wortkombinationen) sollten in der Lücke stehen? dritte Vorschlag? Schreiben Sie dieses Wort auf.

Im Allgemeinen überhaupt nicht

Überhaupt nicht natürlich

3. Lesen Sie ein Fragment eines Wörterbucheintrags, der die Bedeutung des Wortes PUNKTE angibt. Bestimmen Sie die Bedeutung, in der dieses Wort in Satz 3 verwendet wird. Notieren Sie die diesem Wert entsprechende Zahl im angegebenen Fragment des Wörterbucheintrags.

Punkt, -i, f.

1 .Spur einer Berührung, einer Injektion mit etwas. scharf (die Spitze eines Bleistifts, Kugelschreibers, einer Nadel), im Allgemeinen ein kleiner runder Fleck. Chintz mit roten Punkten.

2 . Ein Satzzeichen (.), das einen vollständigen Satz trennt und auch beim Schreiben von Wörtern in Abkürzungen verwendet wird. T. mit einem Komma (;). Etwas beenden.

3 . Das Grundkonzept der Geometrie ist der Schnittpunkt zweier Geraden, der keine Dimension hat. T. Schnittpunkt von Linien. T. zählen.

4. Ein bestimmter Ort im Weltraum, auf manchen. Fläche, Oberfläche. Der höchste Punkt des Berges.

5. Ort, Punkt, an dem sich etwas befindet oder platziert wird. Radio-Sendepunkt. Ein Laden.

6 . Die Grenze, an der ein Stoff von einem Zustand in einen anderen übergeht. (Spezialist). T. schmelzen.

4. In einem der folgenden Wörter wurde ein Fehler bei der Platzierung der Betonung gemacht: Der Buchstabe, der den betonten Laut bezeichnet, wurde falsch hervorgehoben. Schreiben Sie dieses Wort auf.

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5. In einem der folgenden Sätze FALSCH Das markierte Wort wird verwendet. Korrigieren Sie einen lexikalischen Fehler, indem Sie wählen zum hervorgehobenen Wortparonym. Schreiben Sie das gewählte Wort auf.

Er hatte so viel Land, dass es unmöglich war, es mit dem Auge abzudecken.

Im Dezember kam es zu heftigen Frösten und dichtes Eis hüllte alle Flüsse über Nacht in einen dauerhaften Winterpanzer.

Der Trainer hat die Mannschaft mit neuen Spielern aufgefüllt, was wesentlich zum Erfolg in den Qualifikationsspielen für die neue Saison beigetragen hat.

Beim Lesen dieses Briefes konnte man nicht übersehen, dass sich der ADRESSANT durch außergewöhnliche Beredsamkeit auszeichnet.

Die Krankenschwester SCHÜTTELTE das Quecksilberthermometer mehrmals kräftig und reichte es dem Patienten mit einem aufmunternden Lächeln.

6 . Bei einem der unten hervorgehobenen Wörter wurde ein Fehler bei der Bildung der Wortform gemacht. Korrigieren Sie den Fehler und schreiben Sie das Wort richtig

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7. Übereinstimmen zwischen Grammatikfehlern und Sätzen, in denen sie gemacht werden: Wählen Sie für jede Position in der ersten Spalte die entsprechende Position aus der zweiten Spalte aus.

Grammatische Fehler

Bietet an

A) Verstoß beim Satzbau mit Partizipialphrasen

B) ein Fehler beim Aufbau eines komplexen Satzes

B) Verstoß beim Satzbau mit

inkonsistente Anwendung

D) Störung der Verbindung zwischen Subjekt und Prädikat

D) Verletzung der aspektzeitlichen Korrelation von Verbformen

BIETET AN

1) Die Bildung einer Reihe von Finanzsystemen war aufgrund der zunehmenden Arbeitsmigration der Bevölkerung möglich.

2) Wer schon einmal in St. Petersburg war, konnte nicht umhin, die Schönheit des Dammes zu bewundern.

3) Unsere Reise durch die Städte und Gemeinden entlang der Moskauer Parallele ist zu Ende.
4) Beim Erlernen einer Fremdsprache gelang es mir zunächst nicht.
5) Den Roman „Die Tochter des Kapitäns“ habe ich zum ersten Mal gelesen, als ich in der dritten Klasse war.

6) Bevor ein Projekt besprochen wird, schaut sich jeder um und sucht nach zukünftigen Unterstützern und Gegnern.

7) Der Notar sagte, ich brauche die Originale.

8) Plötzlich hörten die Schreie auf, eine Gruppe von Menschen summte aufgeregt und eilte, sich gegenseitig rufend, unbeholfen zum Ausgang.

9) Sobald der Regen aufhörte, machten wir uns auf den Weg.

8 . Identifizieren Sie das Wort, in dem der unbetonte Vokal der zu testenden Wurzel fehlt. Schreiben Sie dieses Wort aus, indem Sie den fehlenden Buchstaben einfügen

Elementposition

pädagogische..gische Arbeit..wichtig..zurückgeblieben

9. Identifizieren Sie die Zeile, in der in beiden Wörtern derselbe Buchstabe fehlt. Schreiben Sie diese Wörter auf, indem Sie den fehlenden Buchstaben einfügen.

Untergrund, Postindustrie

pr..form, pr..schließen

Wahrsagerin, o..Handel

ra..kriechen, ra..wandern

gesägt, Vorgänger

10 UND.

Kirsche bohren...

das Hemd überwinden..Region..überwinden

11 . Schreiben Sie das Wort auf, in dem anstelle der Lücke ein Buchstabe steht UND.

tanzen..sch jagen..mein

ausgedehnt..scheine unsichtbar..mein oszillierendes..mein

12 . Bestimmen Sie den Satz, in dem NOT zusammen mit dem Wort geschrieben wird. Öffnen Sie die Klammern und schreiben Sie dieses Wort auf

(Wenn wir uns nicht an das Böse erinnern, werden wir für das Gute belohnen.

Der Schneesturm, der drei Tage lang nicht aufhörte, bedeckte die Hütte mit Schnee.

Nach der Renovierung ist das Zimmer immer noch (nicht) in Ordnung.

Die (un)gewohnte Umgebung erschwerte die Konzentration.

(Nicht) jeder ist in der Lage, sich in Gesprächen mit unbekannten Menschen natürlich zu verhalten.

13 . Identifizieren Sie den Satz, in dem beide hervorgehobenen Wörter stehen VOLL. Öffnen Sie die Klammern und schreiben Sie diese beiden Wörter auf.

(B) WÄHREND des ganzen Junis werden Erdbeeren geerntet und (B) SPÄTER, im Juli, Himbeeren.

(IM) KREIS waren vereinzelt weiße, (MIT) junge Pilze, die gerade aus dem Boden wuchsen.

Jeden Tag, WAS auch immer passiert, verlässt der Komponist das Haus: Er muss den Raum spüren, den Himmel sehen, genauso wie er am Klavier sitzen muss.

Ich liebe DIESE (STUNDE), wenn man mit Rudern Seewasser schöpft, das so klar ist wie die ersten Eisstücke, und auf einem Boot hinaussegelt, um dem kaum anbrechenden Tag zu begegnen.

Am nächsten Morgen wachte ich (VON) DIESEM unverständlichen Geräusch auf, das ich gestern gehört habe, und

(DURCH) DARAUF sprang ich schnell aus dem Bett.

14. Geben Sie alle Zahlen an, an deren Stelle es steht NN.

Oper S.S. Prokofjews „Krieg und Frieden“, geschrieben(1) nach dem Roman von L.N. Tolstoi, entschied (2) im Geiste der traditionellen (3) russischen Opernmusik des 19. Jahrhunderts.

15. Setzen Sie Satzzeichen. Geben Sie zwei Sätze an, die Sie einfügen müssen EINS Komma. Notieren Sie die Nummern dieser Sätze.

1) Mashenka beschloss, die Hütte aufzuräumen und das Abendessen zu kochen.

2) Unser Unternehmen produziert nicht nur Schlösser und Stahltüren, sondern erbringt auch verschiedene Dienstleistungen in der Baubranche.

3) Der südliche Augustabend war ruhig, still und klar.

4) Am Ende seiner Deutschlandreise hatte Sergej viele Wörter und Ausdrücke auf Deutsch gelernt und war in der Lage, selbstständig mit Kellnern und Rezeptionisten zu kommunizieren.

5) In den letzten Jahren seines Lebens erreichte Rubens sowohl in der Porträt- als auch in der Landschaftskunst erstaunliche Perfektion.

16. Satzzeichen setzen:

Das Porträt von V. Lopukhina (1), das (2) schöne Erscheinung und gleichzeitig spirituelle Leere (3) vereint, wird zu einem Geheimnis (4), das die wahre Absicht des Künstlers verbirgt (5).

17 . Satzzeichen setzen: Geben Sie alle Zahlen an, die in den Sätzen durch Kommas ersetzt werden sollen.

Für die Schriftsteller des 18. Jahrhunderts (1) war natürlich (2) der wesentliche Unterschied zwischen dem damals umgangssprachlichen „lebendigen Gebrauch“ und der antiken Literatursprache offensichtlich. Diese literarische Sprache korrelierte laut Linguisten (4) mit der russischen gesprochenen Sprache (3) auf die gleiche Weise wie die Sprache der Vergangenheit mit der modernen Sprache.

18 . Satzzeichen setzen: Geben Sie alle Zahlen an, die im Satz durch Kommas ersetzt werden sollen.

Ich kehrte zu der gemütlichen Lichtung (1) in der Nähe von (2) zurück, wo (3) ich kürzlich Pilze gesammelt hatte.

19. Setzen Sie Satzzeichen: Geben Sie alle Zahlen an, die im Satz durch Kommas ersetzt werden sollen.

Schnee bedeckte die Tanks (1) und (2), als die Tanker aus dem Turm stiegen, um zu atmen (3), bedeckte er sofort ihre heißen Gesichter (4), als ob sie versuchten, sie abzukühlen.

Lesen Sie den Text und erledigen Sie die Aufgaben 20-25

(11) Vor vielen Jahren, als ich noch ein Teenager war, verriet mir eine ältere Frau ein Geheimnis: Liebe zu gewinnen ist nicht schwer, aber sie zu behalten ist schwer. (12) Dann konnte ich die weltliche Weisheit dieses Geheimnisses nicht verstehen: Ich sah etwas Schändliches in dem Wort „behalten“. (13) Ich lese Puschkin: „Wer kann die Liebe zurückhalten?“ und Blok: „Oh ja, die Liebe ist frei wie ein Vogel.“

(14) Aber tatsächlich gibt es Geheimnisse und Gesetze der Liebe,

und Saint-Exupéry war einer von denen, die diese Geheimnisse kannten.

„(17) Jeder muss gefragt werden, was er geben kann. (18) Macht muss vernünftig sein“, sagte der König.

(23) Und aus einer anderen Position: Ich koche dir Suppe und bügele deine Hemden, weil es mir eine Freude ist, dir zu dienen.

(Nach N. Dolinina*)

* Natalya Grigorievna Dolinina (1928–1979) – Philologin, Lehrerin, Schriftstellerin.

20. Welche der Aussagen entsprechen dem Inhalt des Textes? Bitte geben Sie Antwortnummern an.

1) Nicht jeder braucht die Liebe einer anderen Person.

2) Liebe liegt nicht in der Macht jedes Menschen.

3) Macht über einen liebenden Menschen hat seine Grenzen.

4) Antoine de Saint-Exupéry war Berufspilot.

5) Ein liebevoller Mensch ist in der Lage, jeden Auftrag seines geliebten Menschen zu erfüllen.

21. Welche der folgenden Aussagen sind wahr? Bitte geben Sie Antwortnummern an.

1) Die Sätze 1–4 stellen die Erzählung dar.

2) Die Sätze 9–10 liefern eine Beschreibung.

3) Satz 13 erläutert den Inhalt von Satz 12.

4) Die Sätze 17–18 erläutern den Inhalt von Satz 16.

5) Die Sätze 21–23 enthalten Begründungen.

22. Notieren Sie aus den Sätzen 11–12 Synonyme (Synonympaar).

23. Finden Sie unter den Sätzen 14–20 einen, der mit dem vorherigen verwandt ist

Verwendung eines Possessivpronomens und kontextueller Synonyme. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.

Lesen Sie einen Ausschnitt aus einer Rezension, die auf dem Text basiert, den Sie beim Erledigen der Aufgaben 20 analysiert haben – 23. Dieses Fragment untersucht die sprachlichen Merkmale des Textes.

Einige in der Rezension verwendete Begriffe fehlen. Fügen Sie in die Lücken (A, B, C, D) die Zahlen ein, die der Nummer des Begriffs aus der Liste entsprechen. Notieren Sie unter jedem Buchstaben die entsprechende Zahl in der Tabelle. Notieren Sie die Zahlenfolge im ANTWORTFORMULAR Nr. 1 rechts von Aufgabe Nr. 24, beginnend mit der ersten Zelle, ohne Leerzeichen, Kommas oder andere zusätzliche Zeichen. Schreiben Sie jede Zahl entsprechend den im Formular angegebenen Beispielen.

24. „N. Dolinina ist bestrebt, sich im Zuge ihrer Überlegungen zu dem Problem, das sie beschäftigt, nicht nur auf die Aussagen literarischer Figuren zu verlassen, indem sie die Technik (A)__________ (Sätze 13, 17–18) verwendet, sondern auch Um ihre Leser zum Nachdenken anzuregen, verwendet sie zu diesem Zweck das syntaktische Gerät (B)__________ (Sätze 9, 10). Ein weiteres syntaktisches Mittel ist (B)__________ (in den Sätzen 4, 5, 6, 8) sowie ein Trope – (D)__________ („als ob die Rose des kleinen Prinzen die einzige in einem Garten blieb, in dem es fünftausend gab „Die gleichen Rosen“ in Satz 10) – helfen dabei, eine Vorstellung davon zu bekommen, was Menschen von der Liebe erwarten.“

Liste der Begriffe:

1) Parzellierung

3) Ausrufesätze

4) Phraseologie

5) Fragesätze

6) Zitieren

7) Vergleich

8) Synonyme

9) Reihe homogener Satzglieder

Teil 2

Schreiben Sie einen Aufsatz basierend auf dem Text, den Sie gelesen haben.

Formulieren und kommentieren Sie eines der vom Autor des Textes gestellten Probleme (vermeiden Sie übermäßige Zitate).

Formulieren Sie die Position des Autors (Geschichtenerzählers). Schreiben Sie, ob Sie dem Standpunkt des Autors des von Ihnen gelesenen Textes zustimmen oder nicht. Erkläre warum. Begründen Sie Ihre Antwort und stützen Sie sich dabei in erster Linie auf Leseerfahrung sowie Wissen und Lebensbeobachtungen (berücksichtigt werden die ersten beiden Argumente).

Der Umfang des Aufsatzes beträgt mindestens 150 Wörter.

Arbeiten, die ohne Bezugnahme auf den gelesenen Text verfasst wurden (nicht auf diesem Text basieren), werden nicht benotet. Handelt es sich bei dem Aufsatz um eine Nacherzählung oder vollständige Neufassung des Originaltextes ohne Kommentare, wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet.

Schreiben Sie einen Aufsatz sorgfältig und mit gut lesbarer Handschrift.

Antworten zur Option

	Option 14

	Natürlich


	aufgefüllt
	Höher

	pädagogisch
	Gekerbt Vorgänger
	bellen
	unsichtbar
	Ungewöhnlich









	Mystery-Geheimnis

Liebe ist eine schwierige geistige Arbeit, nicht jeder kann damit umgehen. Aber jeder träumt von ihr, sucht nach ihr. Was suchen wir in der Liebe? Wir suchen darin einen Ausweg aus der Einsamkeit und spirituelle Unterstützung. Für uns ist es wichtig zu wissen, dass ein liebevoller Mensch sich um alles kümmert und wertschätzt, was uns passiert, alles, was uns betrifft. Und andererseits braucht dieser Mensch uns, unsere Fürsorge, Hilfe, unser Verständnis. Freunde – auch die engsten – können uns nur lieben. Und wir suchen jemanden, der unser Leben teilt, mit dem wir nicht nur Freuden, sondern auch Schmerzen und Ressentiments gemeinsam haben ... Aber wie kann man die Liebe erziehen, damit sie überlebt, wenn sie geboren wird? Wie kannst du dich zurückhalten, wie kannst du an der Person festhalten, die du liebst, damit du die Einzige unter allen Frauen bleiben kannst, so wie die Rose des Kleinen Prinzen die Einzige in einem Garten blieb, in dem es fünftausend derselben gab Rosen? Vor vielen Jahren, als ich noch ein Teenager war, verriet mir eine ältere Frau ein Geheimnis: Die Liebe zu gewinnen ist nicht schwer, aber sie zu behalten ist schwer. Dann konnte ich die weltliche Weisheit dieses Geheimnisses nicht verstehen: Ich sah etwas Schändliches in dem Wort „behalten“. Ich lese Puschkin: „Wer kann die Liebe zurückhalten?“ und Blok: „Oh ja, die Liebe ist frei wie ein Vogel.“ Aber tatsächlich gibt es Geheimnisse und Gesetze der Liebe, und Saint-Exupéry war einer derjenigen, die diese Geheimnisse kannten. Als der kleine Prinz seine Reise begann, besuchte er den Planeten, auf dem der alte König lebte. Als der Herrscher sah, dass sein Gast müde war und deshalb gähnte, war er nicht beleidigt, sondern befahl ihm zu gähnen. „Jeder muss gefragt werden, was er geben kann. Die Macht muss vernünftig sein“, sagte der König. In unserer Jugend denken wir nicht über die Grenzen unserer Macht über einen geliebten Menschen nach und verstoßen sehr oft gegen das weise Gesetz des alten Königs: „Macht muss vernünftig sein.“ Junge Frauen, Mädchen von gestern, die einen Ring an ihrem Finger spüren – ein Symbol absoluter Macht – fangen plötzlich an, von ihren fassungslosen Ehemännern nicht weniger zu verlangen, als die berühmte alte Frau vom Goldfisch verlangte. Und in der Liebe schuldet niemand jemandem etwas. Das wichtigste und unbestreitbare Gesetz der Liebe ist ihre Freiwilligkeit: - Ich stehe hier unter deinen Fenstern, nicht weil du es mir befohlen hast, sondern weil ich nicht anders können kann. -Ich koche dir Suppe und bügele deine Hemden, weil es mir eine Freude ist, dich zu bedienen.
Wenn Sie wissen, dass Sie alles für den Menschen, den Sie lieben, ertragen und ertragen werden, dann beginnt die Liebe. Wenn Sie wissen, dass Ihre Macht über ihn geduldig ist, werden Sie ihm nicht befehlen, sich in eine Möwe zu verwandeln, Sie werden ihn geduldig zähmen, und er wird Sie zähmen, bis Sie auf der ganzen Welt die Einzigen füreinander sind. (MIT)

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