Was für ein alter Mann war die Eule im Märchen? Ökologisches Märchen „Die Eule“ nach dem Märchen von V. Bianchi. Zusätzliche Teilaufgaben

für die 1. Klasse (Jahresende): Text

Eule

	Ein alter Mann hat einmal eine Eule beleidigt. Habe nichts gesagt
	Eule zu dem alten Mann, aber er blieb stehen
	Mäuse auf der Wiese fangen. Alter Mann
	Ich habe es zunächst nicht bemerkt, aber die Mäuse
	wurde unverschämt. Sie wurden zu Nestern
	ruinieren Hummeln. Flog weg
	Hummeln haben aufgehört, Klee zu bestäuben. Aber auch hier nichts
	Der alte Mann verstand es nicht. Und der Klee hörte auf auf der Wiese zu wachsen.
	Die Kuh wurde hungrig und gab keine Milch mehr.
		So hängt alles in der Natur zusammen
		untereinander! Jetzt Verstanden Das
		Alter Mann und ging schnell zur Eule
		Vergebung fragen.

Aufgabe 2. Verbinden Sie die Bilder mit Pfeilen, damit Sie den Text leichter nacherzählen können.

Aufgabe 3. Verfassen und schreiben Sie eine Wortkette auf, um zu zeigen, wie alles in der Natur miteinander verbunden ist

Antwort :

______  ______  ______  ______  ________

Aufgabe 4. Beantworten Sie die Fragen. Lesen Sie den Text ggf. noch einmal durch.

Frage 1.

Nehmen wir an, dass eine Eule pro Nacht 4 Mäuse fängt. Wie viele Mäuse kann eine Eule in drei Nächten fangen? Notieren Sie die resultierende Zahl.

Antwort : ________

Frage 2. Wer hat in dieser Geschichte die meisten Beine? Fügen Sie Ihrer Antwort ein Wort hinzu.

Antwort : Vor allem das Bein ________

Frage 3. Wer hat weniger Beine – ein Mensch oder eine Maus? Wie lang? Schreiben Sie das richtige Wort und die richtige Zahl auf.

Antwort : Menschliche Beine ________ An ________.

Aufgabe 5. Finden Sie die letzten beiden Sätze im Text und schreiben Sie sie auf. Hör zu. Korrigieren Sie es gegebenenfalls.

______________________________________________

Aufgabe 6. 1) Suchen und notieren Sie die fett hervorgehobenen Wörter im Text.

___ Geräusche

___ Briefe

___ Geräusche

________________

___ Briefe

___ Geräusche

________________

___ Geräusche

___ Briefe

________________

2) Unterstreichen Sie die Buchstaben weicher Konsonanten in den geschriebenen Wörtern.

3) Teilen Sie diese Wörter mit einem vertikalen Strich in Silben auf.

4) Bestimmen und schreiben Sie die Anzahl der Laute und die Anzahl der Buchstaben in ein Rechteck neben den Wörtern.

ZUSÄTZLICHE AUFGABEN

Aufgabe 7. Verbinde mit Pfeilen die Objekte der Natur mit dem entsprechenden Wortbegriff.


	Unbelebte Natur

	Anlage

	Tier

	Baum

	krautige Pflanze

Aufgabe 8. Wie viele Lebewesen gibt es in einem Märchen? Nicht Können sie fliegen? Schreiben Sie die Antwort als Zahl.

Antwort : ________

Aufgabe 9.

1) Lesen Sie den Text noch einmal. Unterstreiche die Wörter, die du nicht kennst, zähle sie, schreibe die Antwort in Zahlen auf und schreibe sie auf Alle unbekannte Wörter in einer Spalte einer Tabelle.

Antwort : Unbekannte Wörter ________

2) Versuchen Sie, die Bedeutung herauszufinden eins irgendein unbekanntes Wort und schreibe es neben dieses Wort.

Unbekanntes Wort		Bedeutung eines unbekannten Wortes
1. ____________		____________________________
2. ____________		____________________________
3. ____________		____________________________
4. ____________		____________________________
5. ____________		____________________________
6. ____________		____________________________
7. ____________		____________________________
8. ____________		____________________________
9. ____________		____________________________
10. ___________		____________________________

Aufgabe 10. Was hat der alte Mann Ihrer Meinung nach getan, um die Eule zu beleidigen? Schreiben Sie in einem Satz.

______________________________________________

Aufgabe 11. Wie und mit welchen Worten würden Sie sich an der Stelle des alten Mannes bei der Eule entschuldigen? Schreiben Sie in zwei Sätzen.

______________________________________________

Integrierte Prüfungsarbeit für die 1. Klasse (Jahresende):

Übung 1.

Artikel:

Kapitel: Lesetechnologie und -fähigkeiten

Bewertet wird die Geschwindigkeit, mit der man Texte „sich selbst“ vorliest.

Der Lehrer gibt das Signal zum Beginn der Aufgabe und markiert mit einer Sanduhr das Zeitintervall von 1 Minute.

Wenn der Lehrer erneut signalisiert, markieren die Kinder das Wort, zu dem sie den Text gelesen haben. Um das Zählen der in einer Minute gelesenen Wörter zu erleichtern, ist neben jeder Zeile die Anzahl der Wörter vom Textanfang bis zum Ende dieser Zeile angegeben.

Wenn die Zeit nicht ab dem ersten Wort gezählt wird (den Kindern wird etwas Zeit zum „Lesen“ gegeben), platzieren die Kinder den Stock auf das erste Zeichen des Lehrers. In diesem Fall wird das Aufzeichnen der Ergebnisse und das Zählen der in 1 Minute gelesenen Wörter etwas komplizierter: Es müssen zwei Werte aufgezeichnet werden – die Seriennummer des ersten Wortes und die Seriennummer letztes Wort. Die Lesegeschwindigkeit wird als Differenz zwischen diesen beiden Werten ermittelt.

4 Punkte – Lesegeschwindigkeit beträgt mehr als 41 Wörter pro Minute;

3 Punkte – Lesegeschwindigkeit liegt zwischen 31 und 40 Wörtern pro Minute;

2 Punkte – Lesegeschwindigkeit beträgt 21 bis 30 Wörter pro Minute;

1 Punkt – Lesegeschwindigkeit beträgt 15 bis 20 Wörter pro Minute;

0 Punkte – Leserate unter 15 Wörtern pro Minute.

Interpretation der Ergebnisse

4 oder 3 Punkte – der Student hat ein grundlegendes und fortgeschrittenes Ausbildungsniveau erreicht;

2 Punkte – der Student hat ein hohes Niveau der Grund- und Fortbildung erreicht;

Aufmerksamkeit!

Es ist wichtig, sich daran zu erinnernErgebnisse von Kindern mitDysgraphie oderDyslexie unterliegt keiner Interpretation. Es ist besser, solche Kinder ganz von dieser Aufgabe zu befreien. Testarbeit indem man ihnen eine andere Aufgabe gibt.

Aufgabe 2.

Artikel: LESEN (Lesekompetenz).

Kapitel: Technologie und Kultur des Lesens. Leseverständnis

Bewertet wird die Fähigkeit, die Logik eines Märchens „im Kopf“ nachzuzeichnen und schematisch zu rekonstruieren.

Für eine vollständig richtige Antwort ist die Angabe folgender Zusammenhänge erforderlich:

1) alter Mann – Eule, 2) Eule – Maus, 3) Maus – Hummelnest, 4) Hummelnest – Hummel, 5) Hummel – Klee, 6) Klee – Kuh, 7) Kuh – Milch, 8) Milch – alt Mann, 9) der alte Mann ist eine Eule, d.h. Verfügbarkeit 9 Pfeile auf dem Bild.

Bewertungscodes für mögliche Schülerantworten:

3 Punkte – alle 9 Pfeile sind im Bild dargestellt;

2 Punkte – das Bild zeigt 7 oder 8 Pfeile: Einer der Pfeile vom alten Mann zur Eule kann weggelassen werden, und der Pfeil von der Maus geht direkt zur Hummel (oder wird in die Lücke zwischen Nest und Hummel gezogen) ;

1 Punkt – das Bild zeigt 5 oder 6 Pfeile;

0 Punkte – das Bild zeigt 4 oder weniger Pfeile, oder wenn mehr Der Schütze machte grobe Unstimmigkeiten mit der Logik der Darstellung.

Interpretation der Ergebnisse

3 oder

1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;

0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.

Aufgabe 3.

Artikel: LESEN (Lesekompetenz)

DIE WELT UM (Mensch und Natur).

Kapitel: mit Informationen arbeiten natürliche Objekte

Die Fähigkeit, die in einem Märchen dargestellten Informationen über die Zusammenhänge „im Kopf“ nachzuzeichnen und schematisch darzustellen natürliche Gemeinschaften.

Für eine vollständig richtige Antwort ist die Angabe der folgenden Verbindungskette erforderlich: Eule → Maus → Hummel → Klee →Kuh , d.h. eine Kette aus fünf Gliedern, von denen zwei durch das Muster festgelegt sind.

Bewertungscodes für mögliche Schülerantworten:

4 Punkte – eine Kette von 5 oder 4 Wörtern wurde zusammengestellt;

3 Punkte – eine Kette aus 3 Wörtern wird zusammengestellt;

2 Punkte – es wird eine Kette aus 2 Wörtern erstellt, von denen mindestens eines durch ein Bild gekennzeichnet ist;

1 Punkt – es wird eine Kette aus 2 Wörtern gebildet, die durch das Bild vorgegeben sind;

0 Punkte – weniger als 2 Wörter geschrieben.

Interpretation der Ergebnisse

4 Punkte – der Student hat in beiden Fächern das Niveau der Grund- und Aufbauausbildung erreicht;

3 oder 2 Punkte – der Student hat in beiden Fächern das Niveau der Grundausbildung erreicht;

1 Punkt – der Schüler hat das Niveau der Grundausbildung im Lesen erreicht, in der Welt um ihn herum jedoch noch nicht das Niveau der Grundausbildung;

Aufgabe 4.

Frage 1.

Artikel: MATHEMATIK (Arithmetik)

Kapitel: Rechenoperationen

Bewertet wird die Fähigkeit, eine in Textform dargestellte Bedingung zu formalisieren und die Multiplikationsoperation durchzuführen.

Korrekte Antwort 12 Mäuse.

Bewertungscodes für mögliche Schülerantworten:

1 Punkt – Antwort 12 gegeben;

Interpretation der Ergebnisse

1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;

0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.

Aufgabe 4.

Frage 2.

Artikel:

Kapitel: natürliche Objekte

Das Wissen der Kinder wird bewertet Charakteristische Eigenschaften die Struktur einiger Tiere (Insekten, Vögel, Tiere) und des Menschen.

Korrekte Antwort - bei der Hummel.

Bewertungscodes für mögliche Schülerantworten:

2 Punkte – Antwort gegeben: bei der Hummel;

1 Punkt – eine der Antworten ist gegeben: bei der Kuh oder an der Maus;

0 Punkte – es wurde eine andere Antwort gegeben, oder es gibt keine Antwort.

Interpretation der Ergebnisse

2 Punkte – der Student hat die Stufen der Grund- und Aufbauausbildung erreicht;

1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;

0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.

Aufgabe 4.

Frage 3.

Artikel: DIE WELT UM (Mensch und Natur)

MATHEMATIK (Arithmetik)

Abschnitte: natürliche Objekte, Beziehungen zwischen Größen

Bewertet wird das Wissen der Kinder über die vergleichenden Merkmale der Struktur des Menschen und einiger bekannter Tiere (Mäuse).

Die richtige Antwort liegt in einer Person 2 Beine weniger.

Bewertungscodes für mögliche Schülerantworten:

2 Punkte – Antwort gegeben: um 2 weniger;

1 Punkt – teilweise richtige Antwort gegeben: (weniger) und/oder nur 2 ;

0 Punkte – es wurde eine andere Antwort gegeben, oder es gibt keine Antwort.

Interpretation der Ergebnisse

2 Punkte – der Student hat in beiden Fächern ein Grundausbildungsniveau erreicht;

1 Punkt – der Schüler hat das Niveau der Grundausbildung in der ihn umgebenden Welt erreicht, aber nicht das Niveau der Grundausbildung in Mathematik;

0 Punkte – der Student hat in keinem der Fächer das Niveau der Grundausbildung erreicht.

Aufgabe 5.

Artikel: RUSSISCH

Abschnitte: Rechtschreibung, Technik und Schreibfähigkeiten

Bewertet wird die Fähigkeit, den Text ohne Fehler, Auslassungen oder Verzerrungen von Buchstaben korrekt zu kopieren.

Bewertungscodes für mögliche Schülerantworten:

2 Punkte – der kopierte Text enthält keine Fehler oder beim Kopieren gemachte Fehler wurden entdeckt und korrigiert;

1 Punkt – im kopierten Text wurden nicht mehr als 2 Fehler, Auslassungen oder Buchstabenverfälschungen gemacht;

0 Punkte – im kopierten Text wurden mehr als 2 Fehler, Auslassungen oder Verfälschungen von Buchstaben gemacht.

Interpretation der Ergebnisse

2 Punkte – der Student hat die Stufen der Grund- und Aufbauausbildung erreicht;

1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;

0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.

Aufgabe 6.

Frage 1.

Artikel: RUSSISCH. LEKTÜRE

Kapitel: Rechtschreibung, Schreibtechnik und -fähigkeiten, Arbeiten mit Texten

Bewertet wird die Fähigkeit, hervorgehobene Wörter im Text zu finden und richtig zu schreiben, ohne Fehler, Auslassungen oder Buchstabenverzerrungen.

Richtige Antwort: Alle 3 Wörter sind richtig geschrieben – Ich verstehe, alter Mann, dass ich frage.

Bewertungscodes für mögliche Schülerantworten:

1 Punkt – alle drei Wörter wurden richtig gefunden und kopiert, ohne Fehler, Auslassungen, Buchstabenverzerrungen, ohne Korrekturen;

0 Punkte – es wurden weniger als drei Wörter gefunden oder es gab Fehler, Auslassungen, Buchstabenverzerrungen oder Korrekturen im kopierten Text.

Interpretation der Ergebnisse

1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;

0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.

Aufgabe 6.

Frage 2.

Artikel: RUSSISCH

Kapitel: Phonetik

Bewertet werden Kenntnisse über Möglichkeiten, die Weichheit von Konsonanten beim Schreiben anzuzeigen.

Richtige Antwort: 4 Buchstaben in den Wörtern sind unterstrichen – VonN Yal, hundertR ik, ungefährMit UndT B.

Bewertungscodes für mögliche Schülerantworten:

1 Punkt – 3 oder 4 Buchstaben sind unterstrichen;

0 Punkte – weniger als 3 Buchstaben sind unterstrichen.

Interpretation der Ergebnisse

1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;

0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.

Aufgabe 6.

Frage 3.

Artikel: RUSSISCH

Kapitel: Phonetik

Bewertet wird die Fähigkeit, Wörter in Silben zu unterteilen.

Korrekte Antwort: Ich verstehe, alter Mann, dass ich frage.

Bewertungscodes für mögliche Schülerantworten:

1 Punkt – alle drei Wörter sind richtig in Silben unterteilt;

0 Punkte – weniger als 2 Wörter sind in Silben unterteilt oder es wurde mindestens ein Fehler gemacht.

Interpretation der Ergebnisse

1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;

0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.

Aufgabe 6.

Frage 4.

Artikel: RUSSISCH

Kapitel: Phonetik

Bewertet wird die Fähigkeit, Laut-Buchstaben-Verbindungen herzustellen und die Anzahl der Buchstaben und Laute in einem Wort zu korrelieren.

Korrekte Antwort: Verstanden– 6 Laute, 5 Buchstaben; Alter Mann– 6 Laute, 6 Buchstaben; fragen– 6 Laute, 7 Buchstaben.

Bewertungscodes für mögliche Schülerantworten:

1 Punkt – es wurde nicht mehr als 1 Fehler gemacht;

0 Punkte – es wurde mehr als 1 Fehler gemacht.

Interpretation der Ergebnisse

1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;

0 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.

ZUSÄTZLICHE TEILAUFGABEN

Diese Aufgaben werden von Kindern nur auf freiwilliger Basis durchgeführt.

Kinder dürfen mit diesen Aufgaben erst beginnen, wenn der Lehrer überzeugt ist, dass sie versucht haben, alle Aufgaben des Hauptteils der Arbeit zu erledigen, und dass eine weitere Fortsetzung der Arbeit daran unangemessen ist

Aufgabe 7.

Artikel: DIE UMWELT

Kapitel: natürliche Objekte

Bewertet wird die Fähigkeit, natürliche Objekte anhand von Gattungs-Art-Konzepten zu klassifizieren.

Richtige Antwort: Pfeile mit generischem Konzept

« Unbelebte Natur“ 5 Objekte verbunden: Milch, Nest, Zaun, Sonne, Höhle (Grube);

« Anlage"– 3 Objekte: Fichte, Klee, Gras;

« Tier"– 4 Objekte: Eule, Kuh, Hummel, Maus;

« Baum"– 1 Objekt: Fichte;

« krautige Pflanze“– 2 Objekte: Klee, Gras;

diese. aus drei Objekten ( Fichte, Klee, Gras) sollte mit zwei Pfeilen gezeichnet werden - zum Begriff „Pflanze“ und den Begriffen „Baum“ (Fichte) oder „krautige Pflanze“ ( Klee, Gras).

Bewertungscodes für mögliche Schülerantworten:

3 Punkte – alle 15 Pfeile sind im Bild richtig dargestellt;

2 Punkte – die Abbildung stellt 10 bis 14 Pfeile korrekt dar und es liegen keine Fehler bei der Klassifizierung vor;

1 Punkt – das Bild zeigt 7 oder mehr Pfeile, es darf jedoch 1 Fehler bei der Klassifizierung gemacht werden;

0 Punkte – weniger als 7 Pfeile werden im Bild richtig dargestellt oder die Aufgabe wurde nicht erledigt.

Interpretation der Ergebnisse

1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;

Aufgabe 8.

Artikel: DIE WELT UM (Mensch und Natur)

LESEN (Lesekompetenz)

Abschnitte: natürliche Objekte, Arbeiten mit Text

Das Wissen der Kinder wird bewertet Unterscheidungsmerkmale lebende Gegenstände und unbelebte Natur, charakteristische Strukturmerkmale einiger Tiere (Insekten, Vögel, Tiere) und Menschen sowie die Fähigkeit, den Text der Aufgabe sorgfältig zu lesen.

Korrekte Antwort - Mann, Kuh, Maus, Klee, d.h. 4.

Bewertungscodes für mögliche Schülerantworten:

2 Punkte – Antwort gegeben 4 ;

1 Punkt – Antwort gegeben: 2 oder 3 ;

0 Punkte – es wurde eine andere Antwort gegeben oder die Aufgabe wurde nicht erledigt.

Interpretation der Ergebnisse

2 Punkte – der Student hat ein hohes Maß an Ausbildung und Entwicklung erreicht;

1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grund- und Fortbildung in der ihn umgebenden Welt erreicht;

0 Punkte – das Ergebnis unterliegt keiner Interpretation.

Aufgabe 9.

Frage 1.

Artikel: RUSSISCH

Kapitel: Wortschatz

Der Wortschatz des Kindes wird bewertet.

Bewertungscodes für mögliche Schülerantworten:

3 Punkte – keine unbekannten Wörter;

2 Punkte – nicht mehr als zwei unbekannte Wörter;

1 Punkt – unbekannte Wörter von 3 bis 4;

0 Punkte – 5 oder mehr unbekannte Wörter oder die Aufgabe wurde nicht erledigt.

Interpretation der Ergebnisse

3 Punkte – der Schüler hat ein hohes Entwicklungsniveau erreicht;

2 Punkte – der Student hat die Stufen der Grund- und Aufbauausbildung erreicht;

1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;

0 Punkte – das Ergebnis unterliegt keiner Interpretation.

Aufgabe 9.

Frage 2.

Artikel: RUSSISCH

Kapitel: Wortschatz

Bewertet wird die Fähigkeit, eine beliebige Strategie auszuwählen und anzuwenden, um die Bedeutung unbekannter Wörter herauszufinden, und spiegelt das Ergebnis ihrer Verwendung sowie den Grad der Unabhängigkeit des Kindes bei der Ermittlung der Bedeutung unbekannter Wörter wider.

Jede Art der Erklärung ist erlaubt lexikalische Bedeutung Wörter:

die Bedeutung eines Wortes mit eigenen Worten beschreiben,

eine Aufzeichnung einer kurzen Interpretation aus einem erklärenden Wörterbuch,

Bedeutungsvermittlung durch das Verfassen von Phrasen und/oder Phrasen (z. B. verbunden – es ist, als würde man Fäden knüpfen),

Verwenden Sie die Auswahl von Synonymen und Antonymen, um verwandte Wörter zu finden.

Lediglich die Tautologie kann nicht beurteilt werden.

Ein Kind kann versuchen, die Bedeutung eines Wortes aus dem Kontext zu erraten, eine unabhängige Suche anhand von Lehr- und/oder Referenzliteratur durchführen, den Lehrer bitten, ihm ein Wörterbuch oder ein anderes Buch zu geben, um Rat fragen, welches Buch am besten zu nehmen ist, oder bitten Sie den Lehrer, die Bedeutung des Wortes zu erklären.

Es ist Ihnen nicht gestattet, Ihre Klassenkameraden um Hilfe zu bitten.

AUFMERKSAMKEIT!

Der Lehrer hat das Recht, dem Kind jede von ihm gewünschte Hilfe zu gewähren.werde fragen , bis hin zur direkten Erklärung der Bedeutung eines unbekannten Wortes, aber aus eigener Initiative HilfeNicht anbieten , auch durch Leitfragen wie: „Vielleicht sollte ich dir ein Wörterbuch geben? " Wenn ein Kind jedoch versucht, die Nachbarn abzulenken, können Sie es fragen: „Gibt es etwas, das Sie wissen wollten? Frag mich lieber ».

Bewertungscodes für mögliche Schülerantworten:

2 Punkte – die vom Kind selbstständig gefundene Bedeutung des Wortes wird in irgendeiner Weise vermittelt;

1 Punkt – die Bedeutung des Wortes, die das Kind mit maßgeblicher Hilfe des Lehrers (seine direkte Erklärung oder Darstellung des Wortes im Wörterbuch) gefunden hat, wird in irgendeiner Weise als Ganzes vermittelt;

0 Punkte – die Aufgabe wurde nicht erledigt (auch weil es keine unbekannten Wörter gibt) oder die Bedeutung des unbekannten Wortes wurde nicht erklärt (falsch übertragen, tautologisch vermittelt usw.).

Interpretation der Ergebnisse

2 Punkte – der Schüler hat ein hohes Entwicklungsniveau erreicht;

1 Punkt – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;

0 Punkte – das Ergebnis unterliegt keiner Interpretation.

Aufgabe 10.

Artikel: RUSSISCH

Kapitel: Aussagen, Tests

KRITERIUM 1 (K1).Übereinstimmung mit dem Inhalt der Erklärung zur gestellten Frage und das Vorhandensein einer emotionalen Reaktion auf das Wort „ beleidigt"(maximale Punktzahl - 2 Punkte).

Code « 2 Punkte“ liegt vor, wenn die Aussage eine Antwort auf die gestellte Frage enthält und gleichzeitig emotional aufgeladenes Vokabular verwendet oder ein Hinweis auf Unhöflichkeit, Drohung, Grausamkeit etc. gelesen wird. alter Mann (zum Beispiel „ Er schrie sie an», « „Er hat sie beschimpft“, „Er hat sie vertrieben“, „Er wollte sie erschießen.“ „Er winkte ihr zu.“

Code « 1 Punkt" ist gegeben, wenn eines der Kriterien in der Antwort nicht zum Ausdruck kommt (der Zusammenhang zwischen der Aussage und der gestellten Frage oder eine emotionale Reaktion auf das Wort „ beleidigt»), « Die Eule war zu Unrecht beleidigt.», « Er hatte Angst um seine Kuh. „Sie verstanden sich einfach nicht.“ usw.

Code « 0 Punkte“ Der Eule ging es schlecht" oder " Der alte Mann war alt") oder es enthält eine Tautologie (" Er hat sie beleidigt»).

KRITERIUM 2 (K2).

Code « 1 Punkt" ist gegeben, wenn die Antwort in Form eines Satzes gegeben wird.

Code « 0 Punkte“ wird gegeben, wenn die Antwort in einem Wort oder Satz gegeben wird (z. B. „ Vogelscheuche“ usw.).

KRITERIUM 3 (K3).

Code « 2 Punkte“ ist gegeben, wenn der Satz korrekt formatiert und die Handschrift lesbar ist.

Code « 1 Punkt" wird gesetzt, wenn eines der Kriterien nicht erfüllt ist.

Code « 0 Punkte“ .

AUFMERKSAMKEIT!

Aufgabe 11.

Artikel: RUSSISCH

Kapitel: Aussagen, Tests

Bewertet wird die Fähigkeit, eine kleine unabhängige Aussage als Antwort auf eine gegebene Frage zu formulieren.

Die Richtigkeit dieser Aufgabe wird durch eine differenzierte Beurteilung überprüft. Bewertet werden folgende Aspekte.

KRITERIUM 1 (K1). Der Inhalt der Aussage entspricht der gestellten Frage und dem Vorhandensein einer emotionalen Reaktion auf die eigene Handlung (maximale Punktzahl – 2 Punkte).

Code Einschätzungen « 2 Punkte“ wird gesetzt, wenn die Aussage eine Antwort auf die gestellte Frage enthält und gleichzeitig emotional aufgeladenes Vokabular verwendet oder ein Hinweis auf Reue, Sorge etc. gelesen wird. (Zum Beispiel, " Es ist mir sehr peinlich. bitte verzeihen Sie mir» ).

Code Einschätzungen « 1 Punkt" ist gegeben, wenn eines der Kriterien in der Antwort nicht zum Ausdruck kommt (der Zusammenhang zwischen der Aussage und der gestellten Frage oder Schuldbewusstsein), „ Eule, sei nicht böse! Ich werde es nicht mehr tun.», « Lasst uns besser Frieden schließen. usw.

Code Einschätzungen « 0 Punkte“ wird gestellt, wenn die Aussage in keinerlei Zusammenhang steht – weder emotional noch sinnvoll – mit der gestellten Frage (z. B. „ Hör schon jetzt auf, beleidigt zu sein.» ).

KRITERIUM 2 (K2).Übereinstimmung der Struktur der Aussage mit der Aufgabe (maximale Punktzahl – 1 Punkt).

Code Einschätzungen « 1 Punkt" ist gegeben, wenn die Antwort in Form von zwei Sätzen mit einem Gesamtumfang von mindestens 4 Wörtern gegeben wird.

Code Einschätzungen « 0 Punkte“ setzen, wenn der Gesamtumfang der Aussage 3 Wörter nicht überschreitet (z. B. „ Liebe Eule! Es tut mir leid!» .

KRITERIUM 3 (K3). Ausbildung technischer Schreibfähigkeiten – Gestaltung von Satzanfang und -ende, Einhaltung der Konventionen geschriebener Texte, Lesbarkeit der Handschrift. Höchste Punktzahl für diesen Aspekt – 2 Punkte.

Code Einschätzungen « 2 Punkte“ ist gegeben, wenn beide Sätze richtig gebildet sind und die Handschrift lesbar ist.

Code Einschätzungen « 1 Punkt" wird gesetzt, wenn bei mindestens einem Vorschlag eines der Kriterien nicht erfüllt ist.

Code Einschätzungen « 0 Punkte“ gesetzt, wenn beide Kriterien nicht erfüllt sind .

AUFMERKSAMKEIT!

Das Vorhandensein/Fehlen anderer Zeichensetzungs- oder Rechtschreibfehler in der freien Meinungsäußerung des Kindes wird zu diesem Zeitpunkt nicht beurteilt.

Wenn das Kind die Aufgabe nicht erledigt hat, unterliegt sie keiner Bewertung.

Interpretation der zusammenfassenden Ergebnisse

5 Punkte – der Student hat die Stufen der Grund- und Aufbauausbildung erreicht;

4 oder 3 Punkte – der Student hat das Niveau der Grundausbildung erreicht;

2 Punkte oder weniger – der Student hat das Niveau der Grundausbildung nicht erreicht.

Der alte Mann sitzt und trinkt Tee. Er trinkt nicht leer – er macht es mit Milch weiß. Eine Eule fliegt vorbei.

„Großartig“, sagt er, „Freund!“

Und der alte Mann sagte ihr:

Du, Eule, bist ein verzweifelter Kopf, aufgerichtete Ohren, eine Hakennase. Du versteckst dich vor der Sonne, meidest Menschen – was für ein Freund ich für dich bin!

Die Eule wurde wütend.

Okay, sagt er, er ist alt! Ich werde nicht nachts auf deine Wiese fliegen, um Mäuse zu fangen – fang sie selbst.

Und der alte Mann:

Schau, womit wolltest du mich erschrecken? Verschwinde, solange du noch lebst.

Die Eule flog davon, kletterte in die Eiche und flog nirgendwohin aus der Mulde.

Die Nacht ist gekommen. Auf der Wiese des alten Mannes pfeifen und rufen sich Mäuse in ihren Löchern zu:

Schau, Pate, fliegt die Eule nicht – ein verzweifelter Kopf, aufgerichtete Ohren, gebogene Nase?

Maus Maus als Antwort:

Ich kann die Eule nicht sehen, ich kann die Eule nicht hören. Heute haben wir Freiheit auf der Wiese, jetzt haben wir Freiheit auf der Wiese.

Die Mäuse sprangen aus ihren Löchern, die Mäuse rannten über die Wiese.

Und die Eule aus der Mulde:

Ho-ho-ho, alter Mann! Schauen Sie, egal, wie schlimm die Dinge ausgehen: Die Mäuse, so heißt es, sind auf die Jagd gegangen.

„Lass sie gehen“, sagt der alte Mann. - Tee, Mäuse sind keine Wölfe, Küken werden nicht getötet.

Mäuse streifen über die Wiese, suchen Hummelnester, graben den Boden um, fangen Hummeln.

Und die Eule aus der Mulde:

Ho-ho-ho, alter Mann! Schauen Sie, egal wie viel schlimmer es kommt: Alle Ihre Hummeln sind weggeflogen.

„Lass sie fliegen“, sagt der alte Mann. - Was nützen sie? Kein Honig, kein Wachs, nur Blasen.

Auf der Wiese liegt ein Klee auf Nahrungssuche, der mit dem Kopf zum Boden hängt, und die Hummeln summen, fliegen von der Wiese weg, schauen nicht auf den Klee und tragen keinen Pollen von Blüte zu Blüte.

Und die Eule aus der Mulde:

Ho-ho-ho, alter Mann! Schauen Sie, es wäre nicht schlimmer geworden: Sie müssten den Pollen nicht selbst von Blüte zu Blüte tragen.

Und der Wind wird es wegblasen“, sagt der alte Mann und kratzt sich dabei am Hinterkopf.

Der Wind weht durch die Wiese, Pollen fallen zu Boden. Wenn der Pollen nicht von Blüte zu Blüte fällt, wird auf der Wiese kein Klee geboren; Dem Alten gefällt das nicht.

Und die Eule aus der Mulde:

Ho-ho-ho, alter Mann! Deine Kuh muht und bittet um Klee – Gras, hör zu, ohne Klee ist es wie Brei ohne Butter.

Der alte Mann schweigt, sagt nichts.

Die Kleekuh war gesund, die Kuh begann dünn zu werden und begann Milch zu verlieren; Der Brei leckt, und die Milch wird immer dünner.

Und die Eule aus der Mulde:

Ho-ho-ho, alter Mann! Ich habe dir gesagt: Du wirst zu mir kommen, um dich zu verneigen.

Der alte Mann schimpft, aber es läuft nicht gut. Die Eule sitzt in einer Eiche und fängt keine Mäuse. Mäuse streifen über die Wiese und suchen nach Hummelnestern. Hummeln laufen auf den Wiesen anderer Leute herum, schauen aber nicht einmal auf die Altenwiese. Klee wird nicht auf der Wiese geboren. Eine Kuh ohne Klee wird dünn. Die Kuh hat wenig Milch. Der alte Mann hatte also nichts, womit er seinen Tee aufhellen konnte.

Der alte Mann hatte nichts, womit er seinen Tee aufhellen konnte, also ging der alte Mann, um sich vor der Eule zu verneigen:

Du, Eulenwitwe, hilf mir aus der Not, ich, die Alte, habe nichts, womit ich den Tee aufhellen könnte.

Und die Eule aus der Mulde, mit ihren Augen klopfend und dumpf mit den Beinen.

Das ist es, sagt er, er ist alt. Zusammensein ist nicht belastend, aber getrennt zu sein, wirf es zumindest weg. Glaubst du, es fällt mir leicht, ohne deine Mäuse?

Die Eule vergab dem alten Mann, kroch aus der Mulde und flog auf die Wiese, um die Mäuse zu verscheuchen.

Die Eule flog los, um Mäuse zu fangen.

Die Mäuse versteckten sich aus Angst in ihren Löchern.

Die Hummeln summten über der Wiese und begannen von Blüte zu Blüte zu fliegen.

Der Rotklee begann auf der Wiese anzuschwellen.

Die Kuh ging auf die Wiese, um Klee zu kauen.

Die Kuh hat viel Milch.

Der alte Mann begann, den Tee mit Milch aufzuhellen, den Tee aufzuhellen – loben Sie die Eule, laden Sie ihn ein, ihn zu besuchen, respektieren Sie ihn.

Alter Mann und Eule

(nach dem Märchen von V. Bianchi)

Szene 1

Es war einmal, als er in dieser Welt lebte

Ein alter Mann in einem Dorf(Der alte Mann kommt heraus und verneigt sich vor dem Publikum, geht)

Führte seine Angelegenheiten geschickt durch

Hausarbeit Tag für Tag

Hilfreiches Haus, kleine Kuh -

Dem alten Mann geht es gut.(kommt mit Eimern und Blättern heraus)

Gott hat mich nicht mit Gewalt beleidigt

Bisher hat er es alleine geschafft.

Nur der Tag wird wieder anbrechen,(die Sonne geht auf)

Der Hahn wird ein Lied singen,

Er melkt seine Kuh(Sie können das Muhen einer Kuh hören)

Und er führt sie auf die Wiese.(Der alte Mann führt die Kuh auf die Wiese, sie weidet, er geht)

Die Wiese blüht wie im Märchen:(Wiesengeräusch)

Minze, Klee, Kornblume.

Eine Hummel fliegt fleißig,

Die Blüte trägt Pollen.

Hier kommt die Sonne bei Sonnenuntergang(die Sonne geht unter)

Und die Kuh ist satt.(Der alte Mann kommt heraus und treibt die Kuh nach Hause)

Sie wird für ihre Bemühungen bezahlen

Eine ganze Dose Milch.(Der alte Mann kommt glücklich mit einer vollen Dose Milch heraus)

(Der alte Mann setzt sich an den Tisch und gießt zuerst Tee aus dem Samowar hinein

Am Tisch beim SamowarTasse, gießt Milch ein, dann in eine Untertasse, trinkt Tee)

Ruhiger Mondscheinabend(Musik erklingt)

Unser alter Herr liebt uns sehr

Trinken Sie Tee mit Milch.

(der Monat steigt in den Himmel, der alte Mann gähnt, geht zu Bett)

Der helle Monat ist in den Himmel gestiegen,(Nachtwiesenmusik)

Mäuse schlafen nicht auf der Wiese.(Mäuse laufen aus)

Sie streifen durch Hummelnester,

Sie graben die Erde um und schaden allen.(Maustanz)

Plötzlich fliegt es aus dem Wald(Ton: Eulenschrei)

Im Dunkeln kaum sichtbar,(Eine Eule fliegt heraus, verjagt die Mäuse, nimmt eine mit)

Und diese Stunde macht den Mäusen Angst,

Das ist Mutter Eule.(kommt wieder heraus und sieht sich aufmerksam um)

Zumindest keine Katze, kein Fuchs,

Nur die Maus hat Angst vor ihr.(Eulenblätter)

Läuft schneller weg

Hummeln vergessen.

Ich erzähle dir schnell davon Helden erzählten,

Nun, seien Sie ruhig und schauen Sie sich das Märchen weiter an

Szene 2

Die Sonne geht auf, wieder treibt der alte Mann die Kuh auf die Wiese, und sie legt sich mit einem Strohhalm im Maul unter einen Baum auf den Boden. Gähnend kommt die Eule heraus

Eule: - Toller Freund!

Alter Mann : (mit einem Grinsen) - Du, Eule, bist ein verzweifelter Kopf, aufgerichtete Ohren, eine Hakennase. Du versteckst dich vor der Sonne, meidest Menschen – was für ein Freund ich für dich bin!

Die Eule wurde wütend. - Okay, alter Mann! Ich werde nicht nachts auf deine Wiese fliegen, um Mäuse zu fangen – fang sie selbst.

Fliegt hinter einem Baum, schaut in die Mulde

Und der alte Mann: - Schau, womit wolltest du mich erschrecken? Verschwinde, solange du noch lebst.

Die Eule fliegt nirgendwo aus der Mulde heraus. Die Sonne geht unter, der alte Mann führt die Kuh weg.

Szene 3

Ein Monat erscheint am Himmel. Mäuse kriechen vorsichtig heraus

1 Maus: - Schau, Pate, fliegt die Eule nicht – ein verzweifelter Kopf, aufgerichtete Ohren, gebogene Nase?

2 Maus: - Ich kann die Eule nicht sehen, ich kann die Eule nicht hören.

3 Maus: Heute haben wir Freiheit auf der Wiese, jetzt haben wir Freiheit auf der Wiese.

Musik spielt , die Mäuse rannten in verschiedene Richtungen und setzten sich dann unter die Büsche. Ein alter Mann kommt heraus, blickt besorgt unter seinem Arm auf die Wiese hervor und schüttelt den Kopf

Und die Eule aus der Mulde : - Ho-ho-ho, alter Mann! Schauen Sie, egal, wie schlimm die Dinge ausgehen: Die Mäuse, so heißt es, sind auf die Jagd gegangen.

Alter Mann: - Lass sie gehen, Tee, Mäuse sind keine Wölfe, sie töten keine Küken.

Szene 4

Der Monat steht fest. Die Sonne geht auf. Die Hummeln verschwinden. Es wird still auf der Wiese. Der alte Mann treibt die Kuh hinaus, die den Kopf dreht, sich ins Gras beugt und dann erneut muht

Und die Eule aus der Mulde: - Ho-ho-ho, alter Mann! Schauen Sie, egal wie viel schlimmer es kommt: Alle Ihre Hummeln sind weggeflogen.

Alter Mann: - Lass sie fliegen, was nützen sie: kein Honig, kein Wachs, nur Blasen.

Und die Eule aus der Mulde: - Ho-ho-ho, alter Mann! Schauen Sie, es wäre nicht schlimmer geworden: Sie müssten den Pollen nicht selbst von Blüte zu Blüte tragen.

Alter Mann : „Und der Wind wird es wegblasen“, sagt er und kratzt sich dabei am Hinterkopf.

Und die Eule aus der Mulde: - Ho-ho-ho, alter Mann! Deine Kuh muht und bittet um Klee – Gras, hör zu, ohne Klee ist es wie Brei ohne Butter.

Der alte Mann schweigt, sagt nichts. Die Kuh muht wieder. Die Sonne geht unter, der alte Mann stiehlt eine Kuh und kommt dann mit einer Dose Milch auf dem Boden heraus.

Und die Eule aus der Mulde: - Ho-ho-ho, alter Mann! Ich habe dir gesagt: Du wirst zu mir kommen, um dich zu verneigen.

Der alte Mann läuft unruhig auf und ab und kratzt sich am Hinterkopf. Der Mond geht auf, der alte Mann geht, die Mäuse rennen auf die Wiese, Mäusetanz

Szene 5

Der alte Mann kommt wieder heraus, nähert sich der Tür und verneigt sich vor der Eule

Alter Mann: - Du, Eulenwitwe, hilf mir aus der Not, ich, der Alte, habe nichts, womit ich Tee aufhellen könnte.Und die Eule aus der Mulde, mit ihren Augen klopfend und dumpf mit den Beinen.

Eule (kommt heraus) - Das ist es, alter Mann. Zusammensein ist nicht belastend, aber wenn man getrennt ist, sollte man es zumindest wegwerfen. Glaubst du, es fällt mir leicht, ohne deine Mäuse?

Szene 6

Musik ertönt, die Sonne geht auf, der alte Mann führt die Kuh auf die Wiese, Hummeln summen, der alte Mann lächelt.

Die Sonne geht unter, der Mond kommt heraus, der alte Mann holt die Milch heraus, nähert sich der Eiche und lädt die Eule an den Tisch ein. Die Helden trinken Tee.

Führend : Der alte Mann ist jetzt anders

Er ist mit Mutter Eule befreundet.

Die Eule ist auch toll!

Hier ist ein Märchen...Ende

Julia Lawrukhina

Ziel: Bildung von Grundschulen ökologisch Vorstellungen über die Natur durch literarische Werke.

Aufgaben:

Um sich eine Vorstellung von der Verbindung und gegenseitigen Abhängigkeit von Lebewesen zu machen, die Fähigkeit, eine Beziehungskette aufzubauen;

Entwickeln Sie die Fähigkeit zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen, zu verallgemeinern, das Gedächtnis und die Aufmerksamkeit der Kinder zu aktivieren und logisches Denken zu entwickeln.

Eine kohärente Sprache entwickeln;

Wecken Sie Interesse an Fiktion, korrelieren das künstlerische Bild und die Ausdrucksmittel (Sprache, Gestik, Mimik);

Kultivieren Sie kognitives Interesse und Respekt für die Natur.

Alles, alles auf der Welt,

Die Welt braucht es!

Und Mücken sind nicht weniger notwendig als Elefanten.

Ohne absurde Monster geht es nicht,

Und auch ohne Raubtiere,

Böse und grausam!

Wir brauchen alles auf der Welt!

Wir brauchen alles -

Wer macht Honig und wer macht Gift?

Schlechte Dinge

Eine Katze ohne Maus

Eine Maus ohne Katze

Nicht die besten Dinge.

Ja! Wenn wir mit jemandem nicht sehr freundlich sind,

Wir brauchen einander immer noch!

Und wenn uns jemand überflüssig erscheint,

Das wird sich natürlich als Fehler herausstellen.

Alles, alles, alles auf der Welt

Die Welt braucht es!

(B. Sachoder)

Leute, schaut auf den Bildschirm. Wie ist Ihrer Meinung nach die Beziehung zwischen? selbst:

Kuh - Gras

Mäuse - Hummeln

Blumen - Hummeln

Eule - Mäuse....

Eule ist eine Kuh...(Antworten der Kinder)

Wir haben uns heute viele Fragen gestellt. Wir helfen Ihnen bei der Beantwortung dieser Fragen. Märchen, Was heisst « Eule» . Gehen Sie zu den Stühlen. Und hier ist es Protagonist unser Märchen - alter Mann(Das Kind geht zum Bildschirm - Haus, setzt einen Hut auf)

Obwohl ... ich werde Ihnen nicht alle Helden nennen, jetzt können Sie sie selbst benennen, und dazu müssen Sie raten Rätsel:

Er hat Angst vor der hellen Sonne.

Nachts runzelt die Stirn wie ein Vogel

Die Maus kann es geschickt im Gras finden.

Es handelt sich dabei um... (Eule) (Kind stellt ein Rätsel, setzt eine Maske auf)

Kleine Statur

Einen langen Schwanz,

grauer Pelzmantel,

scharfe Zähne (Maus)

Sie lebt in unserer Scheune,

Kaut sowohl Heu als auch Gras,

Und er gibt mir Milch zu trinken.

Wer wird es also für mich anrufen? (Kuh)

Von Blüte zu Blüte

Ich fliege, brumme,

Ich sammle Pollen von ihnen

Und ich trage sie zur Veranda.

Ich krieche schnell in das Loch

Und ich beruhige mich für eine Weile.

Keine Biene wie Karamell

gestreift, dick... (Hummel)

Erzieher: Alle Charaktere wurden erraten. Die Helden sind bereit. Unser Das Märchen beginnt.

IN: Es war einmal ein alter Mann. Er hatte eine Wiese mit saftig grünem Gras. Der Klee auf der Wiese füllte sich, Hummeln flogen über die Wiese, Pollen wurden von Blüte zu Blüte übertragen.

Hummeltanz

V. Die Kuh des alten Mannes graste auf dieser Wiese. Sie kaute Klee und verschiedene Gräser. Die Kleekuh war gesund, die Kuh hatte viel Milch.

Eine Kuh geht über eine Wiese und pflückt Blumen.

Bedienen Sie sich, alter Mann! Die Milch ist frisch, lecker und gesund! (gibt einen Krug Milch).

Danke, Kuh!

Der alte Mann nimmt der Kuh die Kanne ab und geht Tee mit Milch trinken.

V. Ein alter Mann sitzt und trinkt Tee. Er trinkt nicht leer, er macht es mit Milch weiß. fliegt vorbei Eule.

Eule: Wow wow wow! Hallo Freund!

Alter Mann: Du, Eule, verzweifelter Kopf, aufgestellte Ohren, Hakennase. Du versteckst dich vor der Sonne, meidest Menschen – was für ein Freund ich für dich bin!

V. Wurde wütend Eule.

Eule: Ah, gut! Okay, alter Mann! Ich werde nachts nicht auf deine Wiese fliegen, um Mäuse zu fangen. Fangen Sie es selbst!

Alter Mann: Damit wollte ich dich erschrecken! Flieg weg, während du noch lebst.

V. flog weg Eule, ist auf einen Baum geklettert, fliegt nirgendwo hin. Die Nacht ist gekommen, Mäuse pfeifen auf der alten Wiese - Echo: (Maustanz)

Maus 1: Schau, Pate, fliegt er? Eule - verzweifelter Kopf, mit abstehenden Ohren, hakenförmiger Nase?

Maus 2: Keine Eule zu sehen, keine Eule zu hören. Heute haben wir Freiheit auf der Wiese, jetzt haben wir Freiheit auf der Wiese.

Die Mäuse gehen, das Mäuselied „Die Mäuse gehen über das Feld, die Mäuse singen ein Lied singen: „Tu, tu, tu, tu, tu, tu, wir haben keine Angst vor der Eule ...“

Eule: Ho-ho-ho, alter Mann! Schauen Sie, egal wie schlimm die Dinge ausgehen! Die Mäuse, sagt man, seien auf der Jagd!

Alter Mann: Lass sie gehen. Mäuse sind keine Wölfe; Färsen werden nicht getötet.

B. Mäuse durchstreifen die Wiese, suchen Hummelnester, graben den Boden um, fangen Hummeln. (Kinder laufen zur Musik durch die Halle)

Eule: Ho-ho, alter Mann. Schauen Sie, es wird nicht schlimmer es stellte sich heraus: Alle Hummeln flogen vom Feld weg.

Alter Mann: Lass sie fliegen! Was nützen sie? Kein Honig, kein Wachs, nur Blasen.

B. Auf der Wiese steht ein Futterklee, dessen Kopf zum Boden hängt. Aber die Hummeln machen Lärm, fliegen von der Wiese weg, schauen nicht auf den Klee und tragen keinen Pollen von Blüte zu Blüte.

Eule: Ho-ho-ho, alter Mann! Schauen Sie, es wird nicht schlimmer es stellte sich heraus: Sie müssten den Pollen nicht selbst von Blüte zu Blüte verbreiten.

Alter Mann: Und der Wind wird es wegblasen. (kratzt sich etwas verwirrt am Hinterkopf)

B. Der Wind weht durch die Wiese und verstreut Pollen auf dem Boden. (Windgeräusch). Wenn der Pollen nicht von Blüte zu Blüte fällt, wächst auf der Wiese kein Klee. Dem alten Mann gefällt es nicht.

Eule sitzt auf einem Baum, fängt keine Mäuse. Mäuse streifen über die Wiese und suchen nach Hummelnestern. Hummeln laufen auf den Wiesen anderer Leute herum, schauen aber nicht einmal auf die Wiese der alten Leute. Klee wird nicht auf der Wiese geboren. Eine Kuh ohne Klee wird dünn. Die Kuh hat wenig Milch. Der alte Mann hatte also nichts, womit er seinen Tee aufhellen konnte.

V. Der alte Mann ging zur Eule, um sich zu verbeugen.

Alter Mann: Eule, Eule, hilf mir aus der Patsche aushelfen: Ich, ein alter Mann, habe nichts, womit ich Tee aufhellen könnte.

Eule: Ho-ho-ho, alter Mann! Ich habe es dir gesagt – du wirst zu mir kommen, um dich zu verbeugen! Zusammen ist es nicht schwer, aber getrennt voneinander sollte man es zumindest lassen! Glaubst du, es fällt mir leicht, ohne deine Mäuse?

V. Vergab Die Eule des alten Mannes, kroch aus der Mulde, flog auf die Wiese, um Mäuse zu fangen. Die Mäuse versteckten sich aus Angst in ihren Löchern. Die Hummeln summten über der Wiese und begannen von Blüte zu Blüte zu fliegen. Der Rotklee begann auf der Wiese anzuschwellen. Die Kuh ging auf die Wiese, um Klee zu kauen. Die Kuh hat viel Milch. Der alte Mann begann, den Tee mit Milch aufzuhellen, den Tee aufzuhellen – loben Sie die Eule, laden Sie ihn ein, ihn zu besuchen, respektieren Sie ihn.

Alter Mann: Du kleine Eule, komm und trink Tee mit mir!

V. Angekommen Eule zum alten Mann, zusammensitzen, Tee trinken. Seitdem Eule für den alten Mann - bester Freund (Musik)

Bogen. Kinderhelden nehmen ihre Masken ab und setzen sich.

So interessant wurden wir Märchen. Haben Sie aufmerksam zugesehen und zugehört? Lass es uns jetzt überprüfen.

Präsentation

Auf den Bildern sehen Sie nun verschiedene Vögel. Welches ist die Hauptfigur unseres Märchen?. Zeig es mir... Schauen wir mal nach.

Welche Tiere lebten auf der Wiese und hatten Angst vor der Eule? Zeig es mir... lass es uns überprüfen.

Welche Insekten haben auf der Wiese Nester gebaut? Finden Sie dieses Insekt auf dem Bild heraus, zeigen Sie es....

Erinnern Sie sich, was auf der Wiese wuchs? Finden Sie diese Pflanze im Bild heraus. Zeig es mir... lass es uns überprüfen.

Was hat die Kuh dem alten Mann gegeben? Mal sehen…

Leute, es ist sehr wichtig zu wissen, dass in der Natur alle Pflanzen und Tiere miteinander verbunden sind. Sie können nicht ohne einander auskommen. Wenn die Beziehungskette unterbrochen wird, wird kein Ergebnis erzielt.

was ist passiert als Eule aufgehört, zur Wiese zu fliegen?

Was haben die Mäuse gemacht?

Braucht die Wiese Hummeln?

Wer brauchte Klee?

Was ist mit der Kuh passiert?

Könnte eine Kuh ohne Gras und Klee leben? Warum?

Und in die entgegengesetzte Richtung

Warum begann die Kuh, wenig Milch zu geben?

(Es gibt nicht genug Klee.)

Warum gibt es nicht genug Klee?

(Hummeln haben aufgehört zu fliegen und zu bestäuben)

Warum gibt es weniger Hummeln?

Denn die Mäuse verwüsteten die Höhlen der Hummeln und fingen sie.

Warum gibt es so viele Mäuse? (Die Eule flog davon.)

Wer hat Mäuse gejagt?

(Niemand zum Jagen, Die Eule flog davon.)

Leute, denkt dran, zu Beginn unserer Lektion haben wir Bilder gesehen Eule - Mäuse, Eule - Kuh, und jetzt sind sie hier in unserer Kette, was bedeutet, dass sie immer noch miteinander verbunden sind, obwohl sie nicht nebeneinander liegen.

Was passiert Ihrer Meinung nach mit der Kette, wenn ein Glied der Kette bricht? Suchen (In der Präsentation gibt es eine Folie einer Kette ohne ein Glied)

(Die Kette wird reißen und zusammenbrechen.)

Rechts! Und heute werden wir uns daran erinnern, dass alle Pflanzen und Tiere auf der Welt miteinander verbunden sind. Sie können nicht ohne einander auskommen.

Alles, alles, alles auf der Welt

Die Welt braucht es!

Und daran sollten sich alle Kinder erinnern.

Und unsere Lektion ist vorbei, vielen Dank an alle!

Der alte Mann sitzt und trinkt Tee. Er trinkt nicht leer – er macht es mit Milch weiß. Eine Eule fliegt vorbei.
„Großartig“, sagt er, „Freund!“
Und der alte Mann sagte ihr:
- Du, Eule, - ein verzweifelter Kopf, aufgerichtete Ohren, gebogene Nase. Du versteckst dich vor der Sonne, meidest Menschen – was für ein Freund bin ich für dich?
Die Eule wurde wütend.
„Okay“, sagt er, „der Alte!“ Ich werde nicht nachts auf deine Wiese fliegen, um Mäuse zu fangen – fang sie selbst.
Und der alte Mann:
- Schau, womit wolltest du mich erschrecken? Verschwinde, solange du noch lebst.
Die Eule flog davon, kletterte in die Eiche und flog nirgendwohin aus der Mulde. Die Nacht ist gekommen. Auf der alten Wiese pfeifen und rufen sich Mäuse in ihren Höhlen zu:
- Schau, Pate, fliegt die Eule nicht – ein verzweifelter Kopf, aufgerichtete Ohren, gebogene Nase?
Maus Maus als Antwort:
- Ich kann die Eule nicht sehen, ich kann die Eule nicht hören. Heute haben wir Freiheit auf der Wiese, jetzt haben wir Freiheit auf der Wiese.
Die Mäuse sprangen aus ihren Löchern, die Mäuse rannten über die Wiese.
Und die Eule aus der Mulde:
- Ho-ho-ho, alter Mann! Schauen Sie, egal, wie schlimm die Dinge ausgehen: Die Mäuse, so heißt es, sind auf die Jagd gegangen.
„Lass sie gehen“, sagt der alte Mann. - Tee, Mäuse sind keine Wölfe, Küken werden nicht getötet.
Mäuse durchkämmen die Wiese, suchen Hummelnester, graben den Boden um und fangen Hummeln.
Und die Eule aus der Mulde:
- Ho-ho-ho, alter Mann! Schauen Sie, egal wie viel schlimmer es kommt: Alle Ihre Hummeln sind weggeflogen.
„Lass sie fliegen“, sagt der alte Mann. - Was nützen sie: kein Honig, kein Wachs – nur Blasen.
Auf der Wiese liegt ein Klee auf Nahrungssuche, der mit dem Kopf zum Boden hängt, und die Hummeln summen, fliegen von der Wiese weg, schauen nicht auf den Klee und tragen keinen Pollen von Blüte zu Blüte.
Und die Eule aus der Mulde:
- Ho-ho-ho, alter Mann! Schauen Sie, es wäre nicht schlimmer geworden: Sie müssten den Pollen nicht selbst von Blüte zu Blüte übertragen.
„Und der Wind wird es wegblasen“, sagt der alte Mann und kratzt sich am Hinterkopf.
Der Wind weht durch die Wiese, Pollen fallen zu Boden. Wenn der Pollen nicht von Blüte zu Blüte fällt, wird auf der Wiese kein Klee geboren; Dem Alten gefällt das nicht.
Und die Eule aus der Mulde:
- Ho-ho-ho, alter Mann! Deine Kuh muht und bittet um Klee – Gras, hör zu, ohne Klee ist es wie Brei ohne Butter.
Der alte Mann schweigt, sagt nichts.
Die Kleekuh war gesund, aber die Kuh wurde dünner und verlor Milch: Sie leckte den Brei ab, und die Milch wurde immer dünner.
Und die Eule aus der Mulde:
- Ho-ho-ho, alter Mann! Ich habe dir gesagt: Du wirst zu mir kommen, um dich zu verneigen.
Der alte Mann schimpft, aber es läuft nicht gut. Die Eule sitzt in einer Eiche und fängt keine Mäuse.
Mäuse streifen über die Wiese und suchen nach Hummelnestern. Hummeln laufen auf den Wiesen anderer Leute herum, schauen aber nicht einmal auf die Wiese der alten Leute. Klee wird nicht auf der Wiese geboren. Eine Kuh ohne Klee wird dünn. Die Kuh hat wenig Milch. Der alte Mann hatte also nichts, womit er seinen Tee aufhellen konnte.
Der alte Mann hatte nichts, womit er seinen Tee aufhellen konnte, also ging der alte Mann, um sich vor der Eule zu verneigen:
- Du, Eulenwitwe, hilf mir aus der Not: Ich, der Alte, habe nichts, womit ich Tee aufhellen könnte.
Und die Eule aus der Mulde, mit ihren Augen klopfend und dumpf mit den Beinen.
„Das ist es“, sagt er, „er ist alt.“ Zusammensein ist nicht belastend, aber getrennt zu sein, wirf es zumindest weg. Glaubst du, es fällt mir leicht, ohne deine Mäuse?
Die Eule vergab dem alten Mann, kroch aus der Mulde und flog auf die Wiese, um Mäuse zu fangen.
Die Mäuse versteckten sich aus Angst in ihren Löchern.
Die Hummeln summten über der Wiese und begannen von Blüte zu Blüte zu fliegen.
Der Rotklee begann auf der Wiese anzuschwellen.
Die Kuh ging auf die Wiese, um Klee zu kauen.
Die Kuh hat viel Milch.
Der alte Mann begann, den Tee mit Milch aufzuhellen, den Tee aufzuhellen – loben Sie die Eule, laden Sie ihn ein, ihn zu besuchen, respektieren Sie ihn.