Die Geschichte „Das Heimatland ist der Ernährer der Menschen. Vortrag zum Thema Erde ist der Ernährer A) Erdöl, Erdgas
Klasse: 4
Präsentation für den Unterricht
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Lehrbuch: A.A. Pleshakov „Die Welt um uns herum“ Herausgeber: Moskau „Aufklärung“, 2012.
Ziele: Kindern vorstellen verschiedene Arten Böden und ihre Zusammensetzung, menschliche Umweltaktivitäten; eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Erde fördern; fördern die Entwicklung des logischen Denkens, der Beobachtungsgabe und der Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken.
Ausrüstung: Laptop, Projektor, Leinwand, Präsentation.
Didaktisches Material: Bodenproben, Mineralien (Öl, Torf, Kohle), erklärende Wörterbücher (Autor S.I. Ozhegov), Karten mit Rätseln und Symbolen, Lehr- und Arbeitsbücher, Karte der Naturgebiete.
I. Motivation für Bildungsaktivitäten.
Hallo Leute! Sind Sie bereit für neue Entdeckungen?
Wir sind eine gute, freundliche Klasse,
Bei uns wird alles klappen!
Dann lasst uns mit der Arbeit beginnen! Wünschen wir uns gegenseitig viel Glück!
II. Hausaufgaben überprüfen.
Heute haben wir ein weiteres Treffen des „Forscher“-Clubs. Lassen Sie mich die Teilnehmer unseres Treffens vorstellen. Unsere heutige Klasse ist in Gruppen aufgeteilt (Vortrag der Kapitäne). Erinnern wir uns an die Regeln für die Arbeit in Gruppen. (Wiederholen Sie die Regeln).
Aufgabe Nr. 1. Erinnern wir uns daran, über welche Mineralien wir in der letzten Lektion gesprochen haben.
(Auf den Tischen jeder Gruppe liegen Umschläge mit drei Rätseln. Auf Befehl des Lehrers beginnt die Arbeit. Es wird Zeit für die Diskussion gegeben – 3 Minuten.)
Sehr langlebig und belastbar
Ein zuverlässiger Freund für Bauherren
Häuser, Stufen, Sockel
Sie werden schön und auffällig (Granit)(Folie 2).Die Kinder brauchen es wirklich
Er ist auf den Wegen im Hof,
Er ist auf einer Baustelle und am Strand,
Und es ist sogar in Glas geschmolzen (Sand).Fließt durch das Rohr
Die Kuchen werden mit Gas gebacken.Ohne wird er nicht laufen
Kein Bus, kein Taxi,
Die Rakete wird nicht steigen
Rate, was es ist? (Öl).Kein Wunder, dass sie schmorte
In einem Hochofen
Ist großartig geworden
Schere, Schlüssel... (Eisenerz).Wenn du mich auf der Straße triffst,
Deine Füße werden stecken bleiben
Und mache eine Schüssel oder Vase,
Sie werden es sofort brauchen (Ton).Sie bedecken damit die Straßen
Straßen in Dörfern (Kalkstein).Es bringt Wärme in die Häuser,
Hilft beim Schmelzen von Stahl
Herstellung von Farben und Lacken
Es ist schwarz und glänzend
Der Assistent ist echt (Ecke).Aufgewachsen Sumpfpflanzen,
Wurde zu Treibstoff und Dünger (Torf).
Schauen wir uns das jetzt an. (Lehrer lesen die Rätsel und benennen die Antwort, jedes Team).
Aufgabe Nr. 2. Lassen Sie uns nun ausführlicher über einige Mineralien sprechen. Jede Gruppe muss eine Geschichte über ein Mineral vorbereiten. Aber welche davon erfahren Sie, wenn Sie diese Zauberkisten öffnen (der Lehrer lädt die Kapitäne ein, eine der Kisten auszuwählen, die Öl, Torf, Kohle enthalten).
Die Teams müssen bestimmen, um welche Art von Mineral es sich handelt, seine Haupteigenschaft benennen, wo es verwendet wird und ein Symbol aus Umschlag Nr. 2 auswählen. (Folie 3).
Beginnen wir nun mit der Verteidigung unserer Projekte. (Teams anwesend, andere können zustimmen oder etwas hinzufügen).
Was haben diese Mineralien gemeinsam?
Welches andere Mineral hat diese gleiche Eigenschaft?
Fizminutka
Wie im Frühling, zu früher Stunde (kippt)
Die Samen sind für uns aufgegangen (dreht sich um).
Wir gingen raus und griffen nach der Sonne (gestreckt),
Dreh dich um und lächle!
Hallo Sonne! Das sind wir! (wir breiten unsere Arme seitlich aus)
Wir kamen gerade aus dem Boden (im Gehen).
III. Formulieren des Themas und der Ziele der Lektion.
Im Titel des Themas unserer Lektion ist ein Wort verloren. Finden Sie es, indem Sie das Rätsel lösen. (Folie 4).
".........................-Krankenschwester"
Sie schlagen mich, erstechen mich, drehen mich um, schneiden mich,
Aber ich ertrage alles und weine mit Güte (Erde).
Heute müssen wir herausfinden, warum das Land „Amme“ genannt wird und ob es Schutz braucht.
Was ist also der Zweck unserer Lektion? (Die Schüler geben noch einmal den Zweck der Lektion an.)
IV. Entdeckung von „neuem Wissen“.
Boden und seine Zusammensetzung.
Wie viele von euch wissen, wie die oberste Erdschicht heißt? (die Erde)
Versuchen Sie nun, die Bedeutung des Wortes „Boden“ im Wörterbuch herauszufinden. (Mit erklärenden Wörterbüchern arbeiten, die Bedeutung des Wortes herausfinden).
Erinnern wir uns an die Zusammensetzung des Bodens? (Folie 5).
Einführung in Bodenproben.
Die Wissenschaft der Böden – Bodenkunde – wurde vom russischen Wissenschaftler – Bodenkundler Wassili Wassiljewitsch Dokutschajew – geschaffen. Vor mehr als 100 Jahren wies er nach, dass die wichtigsten Bodentypen auf der Erde nach der Zonierung angeordnet sind. Jede Naturzone hat ihren eigenen Bodentyp. Er hat das erste zusammengestellt Bodenkarten Russland hat eine wissenschaftliche Bodenklassifikation erstellt. Jetzt lernen wir es kennen verschiedene Typen Boden
Die Böden sind an verschiedenen Orten in unserem Land nicht gleich. Bodenkundler unterscheiden 6 Hauptbodentypen. Schauen wir uns Abschnitte der wichtigsten Bodentypen an (Folien 6,7).
Tundra-Böden sind in der Tundra, in der Taiga und weit verbreitet Mischwälder– podzolische Böden, in Laubwäldern – graue Waldböden, in den Steppen – Chernozemböden. Sümpfe zeichnen sich durch Moorböden, Wiesen durch Wiesenböden aus. (Arbeiten mit einer Karte von Naturgebieten).
Die häufigsten Böden in unserem Land sind Podsolböden, die fruchtbarsten sind Chernozeme. (Untersuchung von Proben podzolischer und chernozemischer Böden). Diese Böden sind reich an Humus. Je dunkler der Boden, desto fruchtbarer ist er. Während des Zweiten Weltkriegs exportierten die Nazis unsere schwarze Erde nach Deutschland.
Moorböden enthalten eine Torfschicht. Und auf Wiesenböden ist deutlich eine dicke Rasenschicht zu erkennen, die aus den ineinander verschlungenen Wurzeln krautiger Pflanzen besteht.
Wir haben verschiedene Bodentypen kennengelernt, aber die Frage „Warum heißt unser Land Amme?“ nicht beantwortet.
Hören wir uns die Geschichte von der magischen Speisekammer (Schülergeschichte) an (Folie 8).
“Ich erzähle Ihnen eine Geschichte über eine magische Speisekammer. Wenn Sie eine Handvoll Getreide hineingeben, erhalten Sie dafür hundert Handvoll. Wenn Sie eine Kartoffel verstecken, holen Sie viel heraus. Es liegt unter unseren Füßen. Und es heißt Erde. Ja, nur dann ist sie freundlich und großzügig, wenn die Menschen freundlich zu ihr sind und wenn sie das Land geschickt bebauen: pflügen, düngen, bewässern. Und das zu Recht. Wie ist es möglich, der Erde alles zu nehmen und nichts dafür zu geben? Ja, hier ist jede Speisekammer im Handumdrehen leer. So ist es auch mit der magischen Speisekammer. Mutter Erde ernährt die Menschen schon seit langem. Doch den Menschen war nicht immer klar, welchen Reichtum es verbarg. Als die Menschen noch nicht pflügen und säen konnten, nahmen sie nur das mit, was die Erde selbst für sie bereithielt: Beeren, Pilze, saftige Stängel. Dann erkannten die Menschen, dass sie eigens Getreide von den Feldern mitbringen und es in der Nähe ihrer Häuser anpflanzen konnten. Die ersten Ähren sind gewachsen. Erst Gerste, dann Weizen, Roggen. So wurde das Land freundlich und großzügig und bescherte den Menschen reiche Ernten.“
Fahren Sie mit dem Sprichwort fort: Was herumgeht, kommt herum... (Folie 9) Wie verstehen Sie die Bedeutung?
Warum wird die Erde also die Krankenschwester genannt? (Die Erde ernährt die Menschen, auf ihr wachsen Pflanzen, die die Menschen essen).
Doch nicht nur der Mensch ernährt sich von der Erde, sondern auch Insekten, Vögel und Tiere.
Bodenschutz (Folie 10).
Aber sie, unsere Krankenschwester, braucht Schutz. Schließlich entsteht in der Natur in 250-300 Jahren ein Zentimeter Boden! Deshalb braucht unser Boden Schutz und eine sorgfältige Behandlung. Aber was Sie dafür tun müssen, erfahren Sie im Lehrbuch auf den Seiten 32-34. (Überprüfen Sie, was Sie gelesen haben, indem Sie herkömmliche Zeichen verwenden).
In Betracht ziehen konventionelle Zeichen V Arbeitsmappe und sagen Sie mir, was getan werden muss, um den Boden zu schützen.
Erstellen eines Merkblattes zum Thema Bodenschutz (Gruppenarbeit). Vergleichen Sie mit dem Standard. (Folie 11).
V. Reflexion.
Das Treffen des Forscherclubs geht zu Ende. Fassen wir unsere Forschungsarbeit zusammen. Die Antworten der Studierenden basieren auf folgendem Prinzip:
Die heutige Lektion war interessant...
Es war eine Entdeckung für mich...
Ich kann meine Erfahrung nutzen...
Schon früher nannten unsere Vorfahren unser Land Amme. Sie nahmen es als Talisman mit in ferne Länder. Sie verfassten Gedichte und Lieder über sie. Lasst uns also auch unsere Krankenschwester lieben, schätzen und für sie sorgen!
Der große russische Wissenschaftler V.V. Dokuchaev sagte, dass Land wertvoller sei als Perlen und Gold. Menschen können ohne Gold leben, aber ohne Land...? (Folie 12).
Selbsteinschätzung der Aktivitäten anhand der Wissensleiter, Beurteilung der Arbeit durch den Lehrer.
VI. Hausaufgaben. (Folie 13).
Lehrbuch S.31-34, Arbeit. Notizbuch S.53 Nr. 2,3.
Finden Sie Sprichwörter und Rätsel über die Erde (optional).
Ziele:
1. Machen Sie Kinder mit verschiedenen Bodenarten und deren Zusammensetzung bekannt.
2. Führen Sie das Konzept des „Stoffkreislaufs“ ein.
3. Begründen Sie die Notwendigkeit und legen Sie Methoden zum Bodenschutz offen.
4. Entwickeln Sie kognitive Aktivität, die Fähigkeit zu beobachten, zu vergleichen und zu verallgemeinern.
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Vorschau:
Thema. Die Erde ist die Krankenschwester.
Ziele:
1. Machen Sie Kinder mit verschiedenen Bodenarten und deren Zusammensetzung bekannt.
2. Führen Sie das Konzept des „Stoffkreislaufs“ ein.
3. Begründen Sie die Notwendigkeit und legen Sie Methoden zum Bodenschutz offen.
4. Entwickeln Sie kognitive Aktivität, die Fähigkeit zu beobachten, zu vergleichen und zu verallgemeinern.
Ausrüstung: physische Karte von Russland; Kantenkarte; Diagramm „Bodenarten“; Material für Experimente; Diagramm „Bodenzusammensetzung“.
UUD. Kognitiv: Finden Sie Antworten auf Fragen anhand des Lehrbuchs, Ihrer Lebenserfahrungen und der im Unterricht erhaltenen Informationen. Selbstständige Identifizierung und Formulierung eines kognitiven Ziels.
Regulatorisch: lernen Sie, Ihre Annahme auszudrücken; lernen, eine richtig erledigte Aufgabe von einer falschen zu unterscheiden.
Gesprächig:hören Sie zu und verstehen Sie die Sprache anderer; Vermitteln Sie anderen Ihre Position.
Während des Unterrichts.
ICH. Zeit organisieren Lektion.
Es klingelte und der Unterricht begann.
Wir müssen die Natur kennen, studieren und schützen.
II. Hausaufgaben überprüfen.
Welches Thema haben wir in der letzten Lektion behandelt? (Mineralien.)
1. Verbinden Sie das Mineral und die Eigenschaften mit Pfeilen.
2. Arbeiten Sie mit einzelnen Karten.
Ich wähle.
1. Meistens ist es grau oder Pinke Farbe. Besteht aus vielen auffälligen Körnern. Sehr langlebig. Lässt sich gut polieren.
2. Meistens ist es braun. Im nassen Zustand lässt es sich gut formen und behält die Form, die es erhalten hat. ________________________________
3. Es ist schwarz und glänzend. Fest, aber spröde. Zündete. ________________________________
4. Farbloses Gas. Leichter als Luft. Brennt gut. ________________________________
Option II.
*Schreiben Sie die Namen der Mineralien auf.
1. Er Weiß, langlebig. Darin sind die Überreste von Muscheln von Meeresorganismen zu sehen. _________________________________
2. Es passiert normalerweise gelbe Farbe, besteht aus einzelnen Körnern, rieselfähig.
_________________________________
3 . Es hat normalerweise eine dunkelbraune Farbe, ist locker, zerbrechlich und brennt gut. Es enthält sichtbare Überreste der Pflanzen, aus denen es besteht. _________________________________
4. Dicke, ölige, dunkel gefärbte Flüssigkeit mit stechendem Geruch. Brennt gut.
_________________________________
3. Spiel „Lerne mich kennen.“
Sehr langlebig und elastisch
Ein zuverlässiger Freund für Bauherren
Häuser, Stufen, Sockel
Sie werden schön und auffällig.(Granit.)
Die Kinder brauchen es wirklich
Er ist auf den Wegen im Hof,
Er ist auf einer Baustelle und am Strand,
Und es ist sogar im Glas geschmolzen.(Sand.)
Fließt durch das Rohr
Backt Kuchen. (Gas.)
Ohne wird er nicht laufen
Kein Bus, kein Taxi,
Die Rakete wird nicht steigen
Rate, was es ist?(Öl.)
Kein Wunder, dass sie schmorte
In einem Hochofen
Ist großartig geworden
Scheren, Schlüssel... (Eisenerz.)
Wenn du mich auf der Straße triffst,
Deine Füße werden stecken bleiben
Und mache eine Schüssel oder Vase,
Sie werden es sofort brauchen(Ton.)
Sie bedecken damit die Straßen
Straßen in Dörfern(Kalkstein.)
Es bringt Wärme in die Häuser,
Hilft beim Schmelzen von Stahl
Herstellung von Farben und Lacken
Es ist schwarz und glänzend
Der Assistent ist echt.(Kohle.)
Pflanzen wuchsen im Sumpf,
Wurde zu Treibstoff und Dünger(Torf.)
2. Arbeiten mit der Karte.
Nach herkömmlichen Schildern
Bei Bedarf finden Sie es
Irgendein auf der Karte
Unterirdische Schätze.
- Finden Sie Vorkommen von Kohle, Öl, Eisenerz, Erdgas, Torf.
3. Eigenschaften von Mineralien.
Kurzbeschreibung der Bodenschätze laut Plan:
ein Name;
b) Eigenschaften;
c) Extraktionsmethode;
d) Anwendung, Bedeutung in der Volkswirtschaft.
III. Kommunizieren Sie das Thema und die Ziele der Lektion.
1. Rätsel.
- Errate das Rätsel und finde das Thema der Lektion heraus.
Und der Wind weht um mich herum,
Und manchmal fällt der Regen,
Und es gräbt ein Loch in mich
Agile Feldmaus.
Und die Sonne wird immer stärker
Er umarmt mich und flüstert:
Machen Sie sich bereit für die Ernte.
- Das ist die Landkrankenschwester.
- Heute erfahren wir in der Lektion, warum die Menschen die Erde „Krankenschwester“ nennen.
III. Arbeite an neuem Material.
1. Märchen „Die wunderbare Speisekammer“.
- Ich erzähle Ihnen eine Geschichte über eine magische Speisekammer.
Wunderbare Speisekammer.
Es gibt eine wunderbare Speisekammer auf der Welt.
Man legt eine Tüte Getreide hinein und im Herbst sieht man: Statt einer liegen zwanzig in der Speisekammer. Aus einem Eimer Kartoffeln in einer wunderbaren Speisekammer werden zwanzig Eimer. Aus einer Handvoll Samen wird ein großer Haufen Gurken, Radieschen, Tomaten und Karotten geformt.
Haben Sie schon einmal einen Samen mit zwei Flügeln gesehen? Wenn man darauf bläst, fliegt es davon.
Und so ein Samen wird in einem wunderbaren Vorratsraum landen, dort liegen, und wo der geflügelte Samen war, steht ein verzweigter Baum, so groß, dass man ihn nicht fassen kann. Das ist kein Märchen. Es gibt wirklich eine wunderbare Speisekammer. M. Iljin
Natürlich haben Sie bereits erraten, wie es heißt.
Erde, Boden.
Und warum?
- Man sät eine Handvoll Getreide und erntet hundert Handvoll usw.
- Was hat Mutter Erde schon lange gemacht?
- Die Erde ernährt die Menschen. Darauf wachsen Pflanzen, die Menschen essen.
- Die Erde ernährt Insekten, Vögel und Tiere. Deshalb wird die Erde die Krankenschwester genannt. Lassen Sie uns herausfinden, wovon die Ernte abhängt.
Sie haben mehr als einmal gesehen, dass viele Kräuter, Sträucher und Bäume Wurzeln haben, die tief in den Boden reichen. Sie extrahieren von dort die für das Pflanzenwachstum notwendigen Nährstoffe. Die oberste Erdschicht mit einer Dicke von 2–3 cm bis 150–200 cm oder mehr, auf der Pflanzen wachsen, ist die Bodenschicht, der Boden.
Untersuchen Sie die Bodenproben auf Ihren Tischen. Was siehst du?
- Überreste alter trockener Blätter, altes Gras, trockene Insekten.
Welche Farbe hat der Boden?
- Der Boden hat eine dunkle Farbe.
Erinnern wir uns daran, was sonst noch im Boden enthalten ist.
2. Praktische Arbeit.
Erleben Sie 1.
Lehrer. Nehmen Sie ein Glas Wasser und geben Sie einen Klumpen Erde hinein. Was siehst du? Was bedeutet das?
Studenten. Blasen kommen aus dem Boden. Das bedeutet, dass sich Luft im Boden befindet.
Erfahrung 2.
Lehrer. Nehmen Sie eine Papierserviette, geben Sie etwas Erde darauf und drücken Sie sie fest aus. Schütteln Sie die Erde in die Kiste. Was ist noch auf der Serviette? Was bedeutet das?
Studenten. Nassen Fleck. Das bedeutet, dass sich Wasser im Boden befindet.
Erleben Sie 3.
Lehrer. Schauen wir uns nun an, was in dem Glas passiert ist, in das wir einen Klumpen Erde geworfen haben. Wie war das Wasser? Was sehen Sie unten im Glas? Welche Schlussfolgerung ziehen wir?
Studenten. Das Wasser im Glas wurde trüb. Ganz unten im Glas sind Sandkörner und oben Ton zu sehen. Das bedeutet, dass der Boden Sand und Ton enthält.
Erleben Sie 4.
Lehrer. Erhitzen wir etwas Erde. Was siehst du? Warum passiert das?
Studenten. Rauch entsteht über dem Boden und es entsteht ein unangenehmer Geruch. Dabei werden alte Blätter, Grasreste und Insekten verbrannt.
Lehrer. Dabei wird Humus verbrannt, der aus Überresten von Pflanzen und Tieren entstanden ist. Es heißt Humus. Welche Schlussfolgerung ziehen wir?
Studenten. Der Boden enthält Humus – Humus.
Erleben Sie 5.
Lehrer. Jetzt nehme ich ein paar Tropfen Wasser aus dem Glas, in dem wir den Erdklumpen hatten, und gebe sie auf das Glas. Ich erhitze das Glas über dem Feuer. Was siehst du? Was ist das?
Studenten. bildete sich auf dem Glas weiße Beschichtung. Das ist Salz.
Lehrer. Salze sind Nährstoffe, die Pflanzen benötigen. Das bedeutet, dass der Boden Salze enthält.
Die Schüler füllen das Diagramm aus.
3. Geschichte.
Video.
Lehrer. Der Boden besteht aus Sand, Lehm und Humus. Es enthält Wasser und Luft, die für das Pflanzenleben notwendig sind. Wovon hängt Ihrer Meinung nach die Bodenfruchtbarkeit ab?
Studenten. Von der Humusmenge.
IN verschiedene Länder die Erde verschiedene Farben: Es ist manchmal braun, manchmal rot, manchmal dunkel, fast schwarz. Und auch in unserem Land sind die Böden sehr vielfältig. (Zeigt verschiedene Bodenproben.)
existiert in der Natur große Nummer Bodenarten. Es kommt auf den Standort im Land und auf die Beschaffenheit des Bodens an. Sehen Sie sich einige grundlegende Bodentypen auf Seite 171 des Lehrbuchs an. Bodenwissenschaftler untersuchen Böden. Vergleichen Sie diese Bodenproben. Welcher Boden ist Ihrer Meinung nach der fruchtbarste?
Studenten. Tschernozem, da ist viel Humus drin.
Lehrer. Chernozem-Böden sind besonders fruchtbar. Tschernozeme sind einer der Reichtümer unseres Mutterlandes. Sie produzieren stabil hohe Erträge verschiedener Nutzpflanzen. Große Flächen sind von podzolischen Böden besetzt. Sie sind weniger fruchtbar, können aber mit Düngemitteln und richtiger Verarbeitung einen hohen Ertrag erzielen.
Fruchtbarkeit - die Haupteigenschaft des Bodens.
Jede Naturgebiet passt zu Ihrem Bodentyp. Welche Böden gibt es in unserer Region?
Körperliche Bewegung.
Video.
Lehrer. Die Bodenbildung begann erst mit dem Erscheinen von Lebewesen auf der Erde. Seitdem findet über Jahrmillionen hinweg ein kontinuierlicher Prozess der Bodenbildung statt. Wissenschaftler schätzen, dass es zweitausend Jahre dauert, bis eine 5 cm dicke Bodenschicht entsteht.
Hartgesteine in der Natur werden ständig zerstört. Es entsteht eine lockere Schicht aus kleinen Kieselsteinen, Sand und Lehm. Es gibt fast keine Nährstoffe von Pflanzen benötigt. Dennoch siedeln sich hier einige unprätentiöse Pflanzen und Flechten an. Aus ihren Überresten entsteht unter dem Einfluss von Bakterien Humus.
Der Lehrer öffnet das Diagramm an der Tafel:
Lehrer. Pflanzen können sich nun im Boden ansiedeln. Sie geben noch mehr Humus. Später siedeln sich verschiedene Tiere im Boden an: Würmer, Larven, Maulwürfe usw. Sie erhöhen die Bodenfruchtbarkeit.
Der Hauptanteil des Bodens besteht aus Humus. Unter dem Einfluss von Mikroorganismen entstehen daraus Salze. Pflanzen nutzen sie. Tiere fressen Pflanzen. Wenn Pflanzen und Tiere sterben, fallen ihre Überreste in den Boden und verwandeln sich unter dem Einfluss verschiedener Mikroorganismen: Mikroben, Bakterien, Pilze, Insekten, Larven in Humus. Und dann bilden sie sich aus dem Humus wieder nützliches Material. Neue Pflanzen nutzen sie. Und neue Tiere fressen Pflanzen. So „wandern“ Stoffe in der Natur, quasi im Kreis. Vom Boden – in die Pflanzen, von den Pflanzen – in die Körper der Tiere und mit den Überresten von Pflanzen und Tieren – zurück in den Boden. Wissenschaftler sagen: In der Natur gibt es einen Stoffkreislauf.
Stellen Sie sich vor, dass der Boden plötzlich verschwunden wäre. Der Stoffkreislauf wird unterbrochen. Pflanzen und Tiere werden verschwinden. Das bedeutet, dass Menschen auch auf der Erde nicht leben können.
Böden benötigen wie andere natürliche Elemente Schutz und sorgfältige Behandlung.
Der Boden bildet sich in der Natur langsam (in 250–300 Jahren „wächst“ nur 1 cm) und wird schnell zerstört. Wind und Wasser können den Boden innerhalb weniger Stunden wegspülen und zerstreuen. große Gebiete. Um den Boden vor Verwehungen und Ausschwemmungen zu schützen, werden Waldstreifen angelegt. In diesem nützliche Arbeit Auch Schulkinder machen mit: Sie sammeln Samen, helfen beim Säen, Jäten, Pflanzen und Gießen junger Setzlinge.
Und wo der Boden gepflegt wird, werden große Ernten eingefahren. Denn je höher die Ernte, desto reicher ist unser Vaterland.
4. Lektüre des Artikels „Bodenschutz“ auf den Seiten 162–163 des Lehrbuchs.
Lehrer. Was muss getan werden, um den Boden zu schützen??
Studenten. Es ist notwendig, Waldschutzgürtel anzulegen, Schnee zurückzuhalten, den Boden richtig zu pflügen, Düngemittel und Pestizide mäßig auszubringen und den Boden mäßig zu bewässern.
IV. Konsolidierung des untersuchten Materials.
1. Antworten auf Fragen.
Lehrer. Wie heißt Boden?
Studenten. Der Boden ist die oberste lockere, fruchtbare Erdschicht.
Lehrer. Woraus besteht Erde?
Studenten. Der Boden besteht aus Wasser, Luft, Sand, Ton, Humus und Salzen.
2. Kreuzworträtsel.
Die Bodenschicht, auf der Pflanzen wachsen. (Die Erde.)
Einer von Komponenten Boden. (Sand.)
Eine Substanz, die die Bodenfruchtbarkeit erhöht. (Humus.)
Die Haupteigenschaft des Bodens. (Fruchtbarkeit.)
V. Zusammenfassung der Lektion. Benotung.
1. Antworten auf Fragen (Seite 163).
VI. Hausaufgaben (Seite 160-163, Antworten auf Fragen)
Warum wird die Erde Krankenschwester genannt? Die Konzepte „Amme-Erde“ und „Mutter-Erde“ sind seit jeher in den Archetyp des Bewusstseins des russischen Volkes eingeprägt. Sprichwörter und Sprüche über die „rohe Mutter Erde“ spiegeln die jahrhundertealte Liebe unserer Vorfahren zu ihrem Mutterland, ihren respektvollen und respektvollen Umgang mit dem Land sowie die Gaben, die es den Menschen schenkt, wider.
Ursprünge der Ehrfurcht
Warum ist die Erde eine Krankenschwester? Die Antwort auf diese Frage liegt an der Oberfläche selbst.
Seit der Antike aßen die Menschen die Früchte, die ihnen der Boden gab. Zunächst beschäftigten sich die alten Menschen mit dem Sammeln: Sie suchten nach essbaren Kräutern und Wurzeln und sammelten Beeren und Früchte von wilden Bäumen und Sträuchern.
Einige Zeit später (er fand gekeimte Körner, die die Mahlzeit überstanden hatten) erkannte der Mann, dass es möglich war, zu wachsen nützliche Pflanzen in unmittelbarer Nähe Ihres Zuhauses. Die Menschheit hat gelernt, das Land zu bebauen und Getreide zu ernten. So entstand die Landwirtschaft.
Gleichzeitig mit der Entwicklung der Landwirtschaft begannen die Menschen, wilde Tiere zu zähmen und Vieh zu züchten, das sich auch von den Früchten des großzügigen Landes ernährte: Heu, Getreide und Gemüse. Jedes Jahr nahm die Zahl der vom Menschen domestizierten Tierarten zu. So entstand die Tierhaltung.
Je mehr sich ein Mensch auf seinem Planeten niederließ, desto mehr Helfer hatte er: und unter den Insekten fand er nützliche und treue Freunde. Nachdem der Mensch herausgefunden hatte, dass der Honig von Wildbienen nicht nur lecker, sondern auch äußerst nützlich ist, lernte er, Bienen zu züchten. Er begann, Bienenhäuser einzurichten. So entstand die Bienenzucht.
Eine der ältesten Beschäftigungen des Menschen, die ihm zum Überleben verhalf, war die Jagd: Der Mensch bekam großes Tier, dessen Fleisch er aß und dessen Häute zur Herstellung von Kleidung verwendet wurden. Die Wildjagd war eine große Hilfe. Oftmals erbeuteten Jäger keinen toten Vogel, sondern nur einen verwundeten. War die Jagd erfolgreich, durften die verwundeten Tiere leben und sogar gefüttert werden. Irgendwann wurde den Menschen klar, dass man Vögel auch zu Hause züchten kann. Dies markierte den Beginn der Entwicklung der Geflügelzucht.
Angeln war eine weitere Möglichkeit, die Nahrungsvorräte aufzufüllen. Die Menschen lernten erfolgreich, Fische zu fangen: Sie schlugen sie mit einem Speer, trieben sie in Fallen und warfen Waden und Netze. Nach einiger Zeit tauchten in menschlichen Haushalten Fischkäfige auf, in denen die Menschen Fische für ihren Tisch züchteten.
Was ist mit Früchten? Diese unglaublich leckeren Früchte, die die Säfte der Erde aufgenommen haben und lebenspendend sind Sonnenlicht? Der Mensch lernte, Obststräucher und -bäume zu pflegen, begann Obstgärten anzulegen und entwickelte viele Sorten köstlicher Gartenfrüchte.
Was ist mit Beeren? Aromatische, gesunde Wildpflanzen: Erdbeeren, Heidelbeeren, Geißblatt, Himbeeren und Johannisbeeren, die die Menschen zuerst im Wald sammelten und dann lernten, in ihrem Garten zu wachsen? Es gibt nichts Gesünderes und Leckereres als eine Bowl frische Beeren, gewürzt mit Milch oder Sahne.
Was ist mit Pilzen? Wir sammeln sie immer noch gerne im Wald, und für diejenigen, die keine Möglichkeit haben, in die Natur hinauszugehen, wurden spezielle Farmen geschaffen, auf denen erfolgreich Austernpilze und Champignons gezüchtet werden.
Gemüse und Obst, Getreide und Kräuter, Fleisch von Haustieren und Vögeln, Milch, Fisch, Honig – all diese wunderbaren und nahrhaften Geschenke werden uns von der Erde geschenkt. Wie kann man sie nicht Krankenschwester nennen? Schließlich ernährt es nicht nur Menschen, sondern auch Wildtiere: Pflanzenfresser ernähren sich gerne von dem üppigen Gras, das am Boden wächst.
Insekten, die auf Wiesen wachsende Blumen bestäuben, ernähren sich von ihrem süßen Nektar. Vögel fressen auch gerne an den Früchten der Erde: Kräuter, Nüsse, Tannenzapfen, Beeren, Tannennadeln. Wasservögel fressen Wasserlinsen, die reichlich die Oberfläche von Gewässern bedecken. Fische, die in Stauseen leben, ernähren sich von Algen und Insekten.
Der Fülle der Erde, die jeden, der auf ihr lebt, ernährt und ernährt, sind wahrlich keine Grenzen gesetzt. Nicht weniger reichhaltig und nützlich für den Menschen sind seine Tiefen, die mit einer magischen Speisekammer verglichen werden.
Magische Speisekammer
In den Tiefen der Erde haben sich im Laufe der Millionen und Milliarden Jahre ihres Bestehens riesige Mengen an Mineralien angesammelt, die zum Wohle des Menschen genutzt werden.
Kohle ist der allererste Brennstoff, den der Mensch aus dem Schoß der Erde gewinnen konnte. Zuerst heizten die Menschen damit ihre Häuser, und dann vollzogen sie mit seiner Hilfe eine echte industrielle Revolution, indem sie Industriekessel in den Öfen verwendeten.
Torf, der ursprünglich zur Beheizung einzelner Häuser verwendet wurde, wurde später zu einem Energieträger, der den Betrieb von Wärmekraftwerken, Kesselhäusern und Torfbrikettfabriken sicherstellte. Die Wärme dieser Betriebe wird zum Heizen genutzt kleine Städte und Dörfer. In der Landwirtschaft wird es als Mulchmaterial, als Dünger zur Anreicherung ausgelaugter Böden sowie für den Anbau von Gewächshausgemüse und -blumen verwendet.
Erdgas ist ein weiterer unschätzbarer Brennstoff, der von Menschen für industrielle und häusliche Zwecke genutzt wird. Auf ihm werden Speisen gekocht und Räume beheizt. IN Chemieindustrie Daraus werden Kunststoffe, organische Säuren, Gummi und Alkohol gewonnen. Methan ist bei der Herstellung von Ammoniak und Seidenacetat unverzichtbar.
Öl ist eines der wertvollsten Mineralien, ohne das Leben nicht denkbar ist moderner Mann. Öl hat seine Anwendung in fast allen Bereichen der menschlichen Tätigkeit gefunden: in der Industrie, Medizin, Pharmakologie, Kosmetik und der Herstellung von Konsumgütern.
Es wird als Rohstoff für die Herstellung petrochemischer Produkte verwendet: Benzin, Dieselkraftstoff, Kerosin. Die Destillationsprodukte werden zur Herstellung von Kunststoffen, synthetischem Kautschuk, Gummi, Polymerfolien und synthetischen Stoffen verwendet. Herstellung von Lösungsmitteln, Farben, Lacken, Düngemitteln, Wachsen, Reinigungsmittel Ohne Öl wäre das nicht möglich.
Sand, Lehm und Stein– Ressourcen, die ein Mensch im Wohnungs- und Straßenbau verbraucht (wissen Sie, warum Zellen die Bausteine des Körpers sind?). Ziegel, Fliesen und Keramikgeschirr werden aus Ton hergestellt. Sand wird zur Herstellung von Glas verwendet. Polierter Stein (Marmor, Granit) wird zur Verkleidung von Fassaden, Denkmälern und U-Bahn-Stationen verwendet.
Wir haben nur einige der beliebtesten aufgelistet natürliche Ressourcen, die in den Tiefen unserer wunderbaren Amme, Mutter Erde, konzentriert sind. Tatsächlich würde allein die Auflistung der Namen der von Menschen geförderten Ressourcen Dutzende Seiten in Anspruch nehmen.
Wenn alle von Menschen in einem Jahr geförderten Mineralien auf einen Güterzug verladen würden, käme daraus ein Zug, der den Äquator 17 Mal umrunden könnte. Ist das nicht ein Argument dafür, dass die Erde unser Ernährer ist? Doch wie lange wird dieser Wohlstand des Menschen auf der Erde anhalten? Sind die Ressourcen von Mutter Erde wirklich unerschöpflich?
Notwendige Pflege
Wissenschaftler aus aller Welt schlagen schon seit langem Alarm und sagen, dass die Menschheit, die nicht richtig mit der Erde und ihren Ressourcen umgeht, sich auf den Weg der Selbstzerstörung begeben hat. Dies betrifft zunächst die Erschöpfung der fruchtbarsten Schicht der Erde – des Bodens.
Warum ist dies bei Wissenschaftlern zum Gegenstand erhöhter Aufmerksamkeit und Besorgnis geworden? Tatsache ist, dass der Prozess der Bodenbildung äußerst komplex und langwierig ist. Damit sich nur ein Zentimeter Boden bildet, braucht die Natur 250 bis 300 Jahre, und die Bildung einer 20 Zentimeter dicken Schicht muss mindestens 5 bis 6.000 Jahre dauern.
Ohne dies zu verstehen, zerstören Menschen oft das, was über Jahrhunderte geschaffen wurde: Sie erschöpfen den Boden durch ungeeignete landwirtschaftliche Techniken und den übermäßigen Einsatz von Pestiziden und lassen die Bodenerosion zu, ohne ihn vor der Bildung von Schluchten und Schluchten zu schützen.
Wie kann man Mutter Erde helfen?
Im menschlichen Geist besteht das Bedürfnis, sein Heimatland zu verteidigen und sich um es zu kümmern: wenn nicht mit den Waffen in der Hand (wie in den harten Kriegszeiten), dann zumindest im Hinblick auf den Schutz seiner Fruchtbarkeit. Welche Schritte sind also erforderlich, um dies zu erreichen?
Kompetente Landtechnik unter Berücksichtigung der Boden- und Klimabedingungen der Region, in der sie durchgeführt wird.
Schneeansammlung, was dazu beiträgt, den Boden mit Feuchtigkeit zu sättigen und den Verwitterungsprozess zu verhindern.
Sinnvoller Einsatz von Düngemitteln: Die regelmäßige Anwendung organischer Stoffe und die Kalkung des Bodens tragen zur Anreicherung von Basen bei organische Substanz Boden - Humus, der seine Fruchtbarkeit sowie seine chemischen und physikalischen Parameter erheblich erhöht.
Intelligente Investition
Wir können das Problem nicht ignorieren, dass Grundstücke (als Grundstück) schon immer einen hohen Preis hatten. Jedes Jahr steigen die Grundstückspreise und wer Geld in den Kauf eines Grundstücks investiert hat, kann sicher sein, dass er einen guten Kauf getätigt hat, und zwar aus folgendem Grund:
- Land kann im dringenden Bedarfsfall verkauft werden, und das mit großem Nutzen für sich selbst.
- Ein Landbesitzer kann sich und seine Lieben jederzeit ernähren, wenn er mit dem Land, das er ernährt, klug und sorgsam umgeht.
Solche Schätze gab es auf der Welt nicht blutige Schlachten wie für das Land. Diese Eigenschaft ist auch im Bewusstsein eines jeden Menschen verankert: die Heimat bis zum letzten Blutstropfen zu verteidigen.
Wir leben auf der Erde. " Der Mensch wird von der Erde genommen und ernährt sich von der Erde„Diese Wahrheit ist seit langem bekannt.
Wir nennen die Erde „Amme“, weil sie uns das Hundertfache zurückgibt, was gesät wurde gute Stunde. « Verneige dich vor Mutter Erde, sie wird dich hundertfach belohnen!„– diese Weisheit hat sich über die Jahrhunderte hinweg bewährt.
« Mutter Käse Erde ernährt jeden, gibt jedem Wasser, kleidet jeden, wärmt jeden mit ihrer Wärme!" Trotz all der Gaben, die die Erde dem Menschen schenkt, empfindet die Menschheit ihr gegenüber kindliche Gefühle.
« Es gibt nichts Heiligeres für einen Menschen im Leben als mütterliche Gefühle. Der russische Volk-Pflüger, der Sohn seines Heimatlandes, der von dessen Reichtümern lebt und sich ernährt, atmet im gleichen Atem wie die Natur und ist erfüllt von wahrhaft kindlicher Liebe und Respekt für die Mutter-Roh-Erde».
„Und alle Menschen brauchen Nahrung,
Du wirst es natürlich nicht bekommen.
Ohne mühsame Arbeit.
Wir müssen vor Ort arbeiten,
Sie ist deine Krankenschwester!“
(Autor des Verses: Iris-Rezension
)
Ohne Nahrung kann ein Mensch nicht leben. Es wird einfach verschwinden. Und die Erde ernährt den Menschen. Aber ein Samen, der ohne gute Aufsicht, ohne investierte Arbeit und ohne ein freundliches Wort in die Erde geworfen wird, wird keine gute Ernte bringen. Der Mensch arbeitet auf der Erde. Gewöhnliche Menschen pflügen, säen, eggen. Fähigkeiten und Erfahrungen werden von Generation zu Generation weitergegeben. Jeder Wächter weiß viel Weisheit über die Bewirtschaftung des Landes. " Die Erde ist eine Krankenschwester, und selbst dann bittet sie um Essen und Trinken" Die Menschen haben viele Sprichwörter, Sprüche, Reime und Gesänge über ihr Heimatland – den Ernährer der Menschen.
„Düngen Sie das Land mehr, die Ernte wird höher sein.“
"Alles rächt sich irgendwann".
„Wenn er gut arbeitet, wird das Brot geboren.“
„Sie pflügen das Land nicht im Galopp.“
« Goy, der Boden ist feucht,
Liebe Erde,
Unsere liebe Mutter!
Sie hat uns alle geboren,
Sie nährte, sie nährte
Und mit Land ausgestattet;
Für uns, eure Kinder,
Hat mir sauberes Wasser gegeben
Und sie brachte jedes Korn zur Welt»…
Die Schlussfolgerung liegt also nahe: „Die Erde ist eine Platte: Was man hineingibt, nimmt man heraus.“
Anatoly ONEGOV.
Wissenschaft und Leben // Illustrationen
Gurken wachsen ähnlich wie Birnen im Garten, wenn im Boden Kaliummangel herrscht.
Nach der Gerste wurde Hafer auf die Felder gesät.
Die Wiesenfläche wird reduziert, gefolgt von einem Rückgang der Vieh- und Mistmenge.
Am Ende des Sommers, wenn fast die gesamte Ernte abgeerntet ist, sind Sie wahrscheinlich schon einmal auf hässliche Gurken in Gurkenbeeten gestoßen. Einige von ihnen sehen aus wie Paprika – die Schwänze der Gurken sind dünn und gekräuselt; Bei anderen – wie bei einer Birne – ist der „Kopf“ schlecht entwickelt und der Boden ist genau wie bei einer Birne geschwollen. Gurken, die wie gedrehte Paprikaschoten aussehen, wachsen in Gartenbeeten, wenn den Pflanzen Stickstoff fehlt, und Früchte, die Birnen ähneln, wachsen, wenn es an Kalium mangelt.
Stickstoff, Phosphor, Kalium sowie Schwefel, Magnesium, Kalzium und Eisen werden von Pflanzen benötigt große Mengen, weshalb sie Makroelemente genannt werden. Pflanzen benötigen andere für die Ernährung notwendige Stoffe – Mikroelemente – in viel geringeren Dosen. Als Mikroelemente gelten: Bor, Mangan, Kupfer, Molybdän, Zink, Silizium, Kobalt, Natrium, Jod.
Es ist seit langem bekannt, wie sich Pflanzen verhalten, wenn ihnen das eine oder andere Makro- oder Mikroelement in ihrer Ernährung fehlt. Es fehlt an Stickstoff – die Pflanzen verlangsamen sofort ihr Wachstum und die Blätter verfärben sich von grün nach hellgrün.
Wenn nicht genügend Phosphor vorhanden ist, verzögern sich ihr Wachstum, ihre Blüte und ihre Fruchtreife, und die Blätter beginnen zu wachsen lila und es bilden sich keine Seitentriebe.
Bei Kaliummangel werden die Blätter schlaff, es bilden sich braune Flecken und die Ränder verfärben sich gelb.
Bei Kalziummangel können Pflanzen nicht wachsen und bleiben winzige Zwerge.
Und ohne Kupfer können sie sich überhaupt nicht entwickeln und sterben bald nach dem Auflaufen ab.
Alle aufgeführten Nährstoffe beziehen Pflanzen aus dem Boden. Kalium, Phosphor, Kalzium, Schwefel, Eisen... kommen im Boden vor, derselbe Ton, der unter der obersten fruchtbaren Bodenschicht liegt, ist reich daran. Stickstoff ist jedoch nicht im Boden enthalten – er stammt aus der Luft durch die Aktivität spezieller Bakterien, die Stickstoff aus der Luft absorbieren und den Boden mit diesem Element anreichern.
Für das erfolgreiche Funktionieren solcher Bakterien sind zwei Bedingungen erforderlich: der Zugang zu Sauerstoff im Boden und sein schwacher Säuregehalt. Deshalb sind Böden an niedrigen, feuchten Standorten viel stickstoffärmer als Böden an hochgelegenen, trockenen Standorten.
Leider erfolgt die natürliche Anreicherung und Entnahme von Stickstoff im Boden nur langsam Kulturpflanzen Sie können es sehr schnell tun – dafür reichen nur wenige Jahre. Auch andere Nährstoffe können dem Boden recht schnell entzogen werden.
Anfang der 80er Jahre wurde mir in Finnland eine Zeichnung aus einem Buch gezeigt, das sich an Schulkinder richtete. Auf dem Bild waren zwei Brote nebeneinander. Das eine ist klein, das andere ein Riesenbrot. Unter dem Bild befanden sich folgende Bildunterschriften: Damit unser Körper alle Mikroelemente erhält, die er benötigt, reichte es noch vor Kurzem, einen kleinen Laib Brot zu essen; Nachdem die Erde bereits für die Menschen gearbeitet hat, müssen wir dieses riesige Brot essen, um die gleiche Menge an notwendigen Mikroelementen zu erhalten. So erklärten sie finnischen Schulkindern, dass ohne die Zugabe von Mikroelementen in den Boden ein normales Leben der Menschen bald überhaupt nicht mehr möglich sein würde. Es hieß nicht mehr, dass alle Makronährstoffe dem Boden zugeführt werden sollten – das war die Wahrheit.
Einmal las ich in der wissenschaftlichen Literatur über Getreideernten, die unter Zar Alexei Michailowitsch im russischen Norden gesammelt wurden (wir sprachen über Klosterland). Diese Ernten wurden durch die folgenden Zahlen gekennzeichnet: „sam-5“, „sam-7“, „sam-11“ oder sogar „sam-13“. Was ist „sam-5“? aber fünf Pfund erhalten Und „sam-13“ - sie haben ein Pud gesät, aber selbst in der heutigen Zeit sehr hohe Zahlen angebaut: Wenn Sie mindestens 200 Kilogramm Getreide pro Hektar Ackerland ausgeben, kann die Ernte 26 betragen! Bedenken Sie, dass es damals noch keine Sämaschinen gab und das Getreide nicht in Reihen, sondern von Hand gesät wurde. Bei dieser Saatmethode wuchs das Getreide nicht Pro Hektar Ackerland wurden 200-250 Kilogramm Saatgut verwendet, aber 400, und die Ernte „sam-13“ sah anders aus: nicht 26 Zentner pro Hektar, sondern 52 Zentner! die einst mit Hilfe von Feuer aus dem Wald zurückgewonnen wurden! An der Stelle der Asche befanden sich alle Makro- und Mikroelemente, aber es war kein Stickstoff mehr im Boden – er verdunstete. Es gab nichts Lebendiges im verbrannten Boden: weder aerobe Mikroorganismen noch Bakterien, die Stickstoff binden und an den Boden abgeben könnten. Die karge Wüste brachte mit Asche (Asche war der erste Mineraldünger, dem der Mensch begegnete) nur ein oder zwei Jahre lang eine Ernte. Dann gaben die Menschen den jüngsten Brand auf und er wurde nach und nach überwuchert, zunächst mit Weidenröschen, dann mit Himbeeren und später mit Birke, Espe und Erle. Und auf solcher Asche wurde im 17. Jahrhundert eine Ernte eingefahren, die heute für viele moderne Bauernhöfe unerreichbar ist?! A mit einem Zauberstab Es gab den gewöhnlichsten Mist, der im Frühjahr auf die Felder gebracht und in den Boden gepflügt wurde. Es stellte sich heraus, dass Gülle der zweite Dünger war, dem der Mensch begegnete. Er war organisch, bot Nahrung für verschiedene Mikroorganismen und war vollständig, da er alle für die Pflanze notwendigen Nährstoffe, einschließlich Stickstoff, enthielt.
Zur gleichen Zeit, als in den nördlichen Ländern reiche Ernten eingefahren wurden, war der Mist dort ein Handelsgut, hatte seinen eigenen Preis, und Kühe wurden auf dem Bauernhof oft nicht für Milch und Butter, sondern für Dünger gehalten.
Im Frühjahr wurde der noch schneebedeckte Mist auf die Felder transportiert. Nachdem der Schnee geschmolzen war und der Boden ausgetrocknet war, wurde er untergepflügt. Das mit Mist gefüllte Ackerland ruhte bis zum Herbst, und im Herbst wurde das Feld mit Winterroggen gesät. Im nächsten Jahr wurde der Roggen geerntet, die vom Getreide übriggebliebenen Stoppeln wurden im Herbst gepflügt und im nächsten Frühjahr wurde auf diesem Feld eine Frühjahrsernte, die gleiche Gerste, angebaut. Im dritten Jahr wurde nach Gerste Hafer gesät.
Der Hafer wurde geerntet und erst im nächsten Frühjahr wurde der Mist erneut auf das Feld transportiert. Das heißt, alle vier Jahre wurde Mist auf den Boden ausgebracht: 40 Tonnen pro Hektar Ackerland. Diese Menge Mist wurde in vier Jahren von einer Kuh mit einem Kalb und einer kleinen Schafherde produziert. Es stellt sich heraus, dass eine Kuh einen Hektar Ackerland mit Volldünger versorgen könnte. Wenn Sie zwei Hektar Ackerland pflügen und ernten möchten, holen Sie sich zwei Kühe.
Übrigens sind 40 Tonnen Mist pro Hektar Ackerland die aktuelle Düngenorm für den Brot-, Kartoffel- und Kohlanbau. Dieser Anteil muss auch in unserem Garten eingehalten werden, wenn wir ausschließlich mit organischen Düngemitteln auskommen. Auf ein 1 Meter breites und 10 Meter langes Beet müssen alle vier Jahre 40 Kilogramm Mist ausgebracht werden – entsprechend 4 Kilogramm Mist pro 1 Quadratmeter oder einem Eimer Mist (roh) pro 2 Quadratmeter Garten . Mit frischem Mist, der im Herbst ausgebracht wird, können Sie entweder Kohl oder Kartoffeln anbauen; dann Wurzelgemüse, grünes Gemüse. Vor der dritten und noch mehr der vierten Ernte muss der Boden verändert werden, denn wir lassen unser Land nicht brachliegen.
So wurde mir das Geheimnis der hohen Erträge in unserem Land gelüftet. nördliches Land. Und wie war die Situation mit den Getreideernten im Süden, in derselben zentralen Zone unseres Landes?... Hier waren die Ernten viel geringer und gingen im Laufe der Jahre immer weiter zurück. Öffnen wir die vollständige Enzyklopädie der russischen Sprache Landwirtschaft, Band X. Roggenernte in Russland letztes Jahrzehnt Im 19. Jahrhundert (Durchschnitt aller Regionen) betrug der Zehnte 40 Pud, etwas mehr als 6 Zentner pro Hektar. In Deutschland sind es dagegen 14 Zentner pro Hektar. Aber Roggen ist das Hauptbrot für die Nicht-Schwarzerde-Region, 6 Zentner pro Hektar sind kein reiner Gewinn, von hier müssen wir auch das Getreide abziehen, das für die Saat übrig blieb. Was mussten der Bauer und seine Familie dann ein ganzes Lebensjahr lang tun?
Vor mir liegt ein kleines Buch – ein Vortrag von Professor K. A. Timiryazev „Wissenschaft und der Bauer“. Auf dem Cover befindet sich eine Anmerkung des Autors: „Die Tantiemen aus diesem Buch sind zugunsten der Hungrigen bestimmt.“
Das Buch erschien im Jahr 1906 und ist offenbar keineswegs einem bestimmten Jahr der durch die Elemente verursachten Hungersnot gewidmet – es handelt sich um die Opfer einer weiteren, chronischen Hungersnot in Russland:
„Zur Zeit, es sei denn, einige von Shchedrins Generälen erkennen, dass Russland vom Bauern ernährt wird. Er selbst nennt das Land seine Amme. Aber ist das wirklich so, konnte man noch gestern in den Zeitungen lesen? „ Nach den Informationen, die auf der unter dem Vorsitz von I. A. Goremykin genehmigten Höchsten Sitzung zur Befriedigung der Bedürfnisse der Landbevölkerung eingegangen sind, stellt sich heraus, dass insgesamt in 50 Provinzen die Brotmenge pro Kopf beiderlei Geschlechts nicht die jährliche Nahrungsmenge erreicht Standard für eine Seele sind 20 Pud – um 3,4 Pud, also 17 Prozent weniger als die Norm.“ Derjenige, der Russland ernährt, ist selbst unterernährt. Und er ist unterernährt, weil die alte Amme, die Erde, sich weigert, ihn weiterhin zu ernähren. . Was muss getan werden, um dieses Problem der zwei Ähren zu lösen?
Die Ursache des chronischen Hungers in Russland lag vor allem im Mangel an Gülle. Einst war das deutsche Sprichwort „Die Wiese ist der Ernährer des Ackerlandes“ weithin bekannt. Darüber hinaus war genau bekannt, wie groß die Wiese ist, um Ackerland mit einer Fläche von 1 Hektar zu ernähren: 2 Hektar Wiese – 1 Hektar Ackerland. Diese Zahlen können durch die gleiche Güllenorm bestätigt werden: Eine Kuh versorgt 1 Hektar Ackerland mit Gülle, und eine Kuh wird während der Stallzeit auf einer 2 Hektar großen Wiese mit Heu gefüttert.
Aber solche „Wiesen-Ackerland“-Beziehungen blieben nur dort erhalten, wo es reichlich Land gab. Im Norden herrschte Wohlstand, Bevölkerung im Süden wuchs sehr schnell und um die Menschen zu ernähren, war es notwendig, die Ackerfläche auf Kosten der Wiesen zu vergrößern. Die Wiesenfläche wurde reduziert, die Menge an Vieh und Mist nahm ab und dann gingen die Ernten zurück.
Aber das sind noch nicht alle Probleme des Landes, das einst als großzügige Krankenschwester bekannt war. Die Wiesen, auf denen Jahr für Jahr Heu für das Vieh geerntet wurde, verloren natürlich ihre Kraft, ihre Fruchtbarkeit, weil sie zu dieser Zeit nicht gedüngt wurden. Mit jedem Mal enthielt das Heu immer weniger Makro- und Mikroelemente, die für die Pflanzenernährung notwendig sind. Es stellte sich heraus, dass Gülle immer weniger wertvoll wurde. Darüber hinaus wurden etwas mehr als 40 % des Kaliums und Phosphors, die für den Aufbau von Pflanzengewebe aufgewendet werden, in das Feld zurückgeführt. So verlor das Ackerland seine Kraft, weil die Wiese ihre Kraft verlor und dann der Mist. Aber Jahr für Jahr wurde im Norden Heu von der gleichen Wiese geerntet, und die Ernten dort lange Zeit recht hoch gehalten.
Es stellt sich heraus, dass Heu im Norden am häufigsten von Auenwiesen gemäht wurde, aus Tieflandgebieten, die jedes Frühjahr vom Quellwasser umspült wurden. Das Quellwasser trug es mit sich große Menge Nährstoffe werden bei Überschwemmungen an verschiedenen Stellen weggeschwemmt und im Überschwemmungsgebiet eines Flusses, Baches oder auf einer feuchten Niederwiese zurückgelassen. Der Boden wurde jedes Frühjahr immer wieder gedüngt und so wuchs hier immer schönes Gras, das als Viehfutter diente.
Aber auch in früheren Zeiten verfügte nicht jeder Bauernhof über Auenflächen. Und es gab nicht immer genügend gewöhnliche, nicht überschwemmungsreiche Wiesen. Und dann pflügten sie das Land um, auf dem sie kürzlich Heu für das Vieh vorbereitet hatten, und vergaßen dabei, dass es ohne eine ausreichende Menge Dünger nicht die gewünschte Ernte geben würde.
