Pronomen Adjektive syntaktische Funktion. Pronomen: allgemeine Bedeutung, morphologische Merkmale, syntaktische Rolle
MORPHOLOGIE
PRONOMEN
Das Pronomen ist unabhängiger Teil Rede, die auf Gegenstände, Zeichen oder Mengen hinweist, sie aber nicht benennt: ich, er, er, ich selbst, das, niemand, mein Eigenes, so viel.
Pronomen werden nach Bedeutung geordnet
Parsen von Pronomen
I. Teil der Rede.
II. Morphologische Merkmale:
1. Anfangsform (Name der p. Zahleneinheit);
2. Permanente Zeichen: a) Ausfluss; b) Person (Straße);
3. Nicht dauerhafte Zeichen: a) Fall; b) Nummer; Geschlecht (falls vorhanden).
III. Syntaktische Rolle: Subjekt, Objekt oder Definition.
Kennenlernen der Grundkonzepte des Abschnitts
1. Rundgang durch das Lehrbuch. Finden Sie Materialien zum Thema „Pronomen“ im Inhalt. Welche pronomenbezogenen Themen werden Sie studieren?
Finden Sie im Lehrbuch Absätze, die dem Pronomen gewidmet sind. Welches Material kennen Sie teilweise? Welche Themen beziehen sich auf die Rechtschreibung von Pronomen?
2. Versteigerung von Wissen. Sehen Sie sich die Schemamaterialien an. Welche Begriffe und Konzepte kennen Sie? Übersetzen Sie sie ins Ukrainische.
3. Viele Philologen verbinden Pronomen mit Substantiven. Adjektive und Ziffern. Pronomen sind Substantive, die sich auf eine Person oder Sache beziehen. Pronomen-Adjektive – basierend auf dem Subjekt. Numeralpronomen – für Menge oder Reihenfolge beim Zählen. Setzen Sie die Liste der Pronomen unter Verwendung der Materialien des Diagramms fort.
Nomenpronomen: du selbst, ... .
Adjektivpronomen: meins, deins, deins, unser, deins, ....
Pronomen-Zahlen: so viel, ... .
4. Ein Schüler gibt ein Beispiel für ein Pronomen einer bestimmten Kategorie; der zweite bestimmt anhand der Materialien des Schemas die Kategorie dieses Pronomens.
5. Lesen Sie den Umriss des Pronomens. Angeben morphologische Merkmale in den Worten „ich“, „zu dir“, „du“, „dein“, „mein“.
Schreiben Sie Vorschläge auf. Geben Sie die Kategorie der unterstrichenen Pronomen an. Unterstreiche die Pronomen als Teil des Satzes. Machen Sie eine Schlussfolgerung darüber, welche Satzglieder Pronomen sein können?
1. Jemand betrat schweigend den Zuschauerraum. 2. Wir hörten ein seltsames Rascheln. 3. Sergei hat versehentlich mein Notizbuch in seinen Rucksack gesteckt.
§38-39 Pronomen: allgemeine Bedeutung, morphologische Merkmale, syntaktische Rolle.
Klassen von Pronomen. Personal- und Possessivpronomen. Reflexivpronomen
351 Experiment
1. Lesen Sie die Sätze und vergleichen Sie sie. Stellen Sie Fragen zu den unterstrichenen Wörtern. Entscheiden Sie, in welchen Wortarten die Pronomen vorkommen.
1. Sergey wird morgen mein Buch mitbringen. – Bitte bringen Sie morgen mein Buch mit. 2. Freunde gingen wandern. - Sie machten eine Wanderung. 3. Eine unbekannte Person stand am Eingang. Ein Mann stand am Eingang. 4. In der Tüte waren fünf Äpfel. - In der Tüte waren mehrere Äpfel.
2. Lesen Sie die Übersetzung des Begriffs „Pronomen“. Warum die in diesem Absatz untersuchte Wortart Pronomen genannt wird.
Pronomen – vom lateinischen Wort pronomen – „anstelle eines Namens“.
352 Analyse des theoretischen Materials
1. Lesen Sie das theoretische Material zum Pronomen. Markieren Sie die Informationen, die Sie bereits kennen. Welche Informationen sind für Sie neu?
2. Vergleichen Sie den Stoff des Absatzes mit dem Stoff des Diagramms auf S. 154. Welche Informationen finden Sie auf S. 154, fehlt aber im Absatz? Welche Informationen sind nicht in den verallgemeinernden Materialien zum Pronomen auf S. enthalten? 154?
Das Pronomen ist ein eigenständiger Wortteil, der das Subjekt angibt (wer? was?): Ich, du, niemand: Zeichen (was? wessen?): so, dies oder Menge (welche? wie viel?): so viele, aber nennt sie nicht.
Entsprechend ihrer Bedeutung werden Pronomen in Kategorien eingeteilt: persönlich (ich, du, er usw.), Possessivpronomen (mein, deins, unser usw.). reflexiv (selbst), demonstrativ (das, dies usw.), definitiv (sich selbst, irgendjemand, irgendjemand usw.). relativ (wer, was, was usw.), fragend (wer?, was?, was? usw.). unbestimmt (jemand, jemand, einige usw.). negativ (nichts, niemand, keiner usw.).
Alle Pronomen ändern sich in Kasus: I – me, that – that, our – ours, who – who, which – about which, all – every, any – any.
Possessiv (mein, deins, unser usw.), definitiv (irgendein, irgendein, anderes usw.) und demonstrativ (dies, so viele usw.), wie Adjektive, ändern sich in Zahlen, Geschlechtern und Kasus und stehen im Einklang mit dem Substantiv, auf das sie sich beziehen.
In einem Satz kann das Pronomen das Subjekt sein. Heute hat jeder überrascht!), durch Zusatz (Die Jungs sahen in der Ferne ein Leuchten.): Definition (Ich hatte Zweifel.)
1. Schreiben Sie den Text auf.
2. Die unterstrichenen Wörter sind Pronomen. Unter Verwendung der Materialien des Diagramms auf S. 154. Geben Sie ihren Rang in Klammern an. Beachten Sie, was das Pronomen anzeigt: zum Subjekt (Subjekt) – wer? was?, auf einem Schild (erkannt) - was? wessen ?, für die Zahl (Anzahl) - wie viel?
Mein Schicksal sollte sich für den Rest des Tages entscheiden. Der Freund meines Vaters lud meine Eltern ein, den Sonntag auf seiner Datscha zu verbringen, aber es war unmöglich, mich dorthin zu bringen, weil Kharitonovs Sohn an Masern erkrankt war. Mama hat mich nie lange allein gelassen – es kam ihr immer so vor, als wäre ich still Kleinkind. Wir haben uns vor ein paar Tagen in einem neuen Haus niedergelassen, wir hatten noch keine Zeit gehabt, einen der Nachbarn kennenzulernen, also wollte meine Mutter mich am Sonntag zu ihrer Freundin „abgeben“.
Papa widersprach und sagte, dass es unbequem sei, einen Freund zu stören, und dass es an der Zeit sei, mir beizubringen, unabhängig zu sein.
Ich stand da und hörte diesem Argument zu, während ich vor Aufregung meine Finger hinter meinem Rücken verdrehte. Es war ein Traum von mir, mindestens einen Tag ohne Aufsicht eines Erwachsenen zu verbringen, und jetzt, wo wir umgezogen sind neues Haus Ich wollte das unbedingt.
Laut Yu. Sotnik
Personalpronomen
1. Was wissen Sie bisher über Personalpronomen?
2. Suchen Sie im Diagramm auf S. 154 Informationen darüber, wie sich Personalpronomen ändern.
Personalpronomen beziehen sich auf eine oder mehrere bestimmte Personen (ich, du, wir, du) oder auf Personen (die nicht am Gespräch teilnehmen) und Objekte (er, sie, es, sie).
Personalpronomen haben die folgenden morphologischen Merkmale: Person (ich, wir – 1. Person: du, du – 2. Person; er, sie, es, sie – 3. Person): Zahl (Singular: ich, du, er, sie, es und Plural: wir, ihr, sie).
Personalpronomen ändern sich je nach Fall. Bei der Deklination von Pronomen ändert sich manchmal das ganze Wort: I – me; wir – uns, er – er. In den indirekten Fällen von Pronomen der 3. Person erscheint der Buchstabe n nach der Präposition: er -
1. Ordnen Sie das Pronomen in der Anfangsform und seine Formen im indirekten Fall zu. Was ist die Besonderheit von Pronomenformen im indirekten Fall? In welchem Fall steht der Buchstabe n am Anfang eines Wortes in Pronomen der 3. Person?
2. Schreiben Sie nach jeder Gruppe in Klammern eine Person und eine Zahl. Schreiben Sie den Kasus über jedes Pronomen.
1. Ich – ich, ich, über mich, mit mir (1l., Singular).
2. Du – du, du, über dich, mit dir.
3. Er, es – er, er, mit ihm, über ihn, sie – sie, sie, über sie. mit ihr.
4. Wir – wir, wir, mit uns, über uns.
5. Du – du, du. mit dir, über dich.
6. Sie – sie, sie, über sie, mit ihnen, über sie.
1. Stellen Sie Phrasen wieder her, indem Sie Personalpronomen einfügen gewünschte Form.
2. Schreiben Sie Sätze auf, indem Sie die fehlenden Buchstaben einfügen. Geben Sie in Klammern Person, Numerus und Kasus des Pronomens an.
3. Markieren Sie das Hauptwort (x) im Satz.
Er kam zu (er), ra.. sprach mit (sie), pr.. kocht für (sie), pr.. k.. schlief für (sie) ein, bot an.. gaesh .. (sie); schluchzen..resh ko (i), zab..resh u (i), einer mit (i) Alter..hundert.
4. Bilden Sie drei Sätze mit Phrasen. Unterstreiche die Pronomen als Teil des Satzes.
Setzen Sie die Personalpronomen I, he, she, we, they in indirekten Fällen und verwenden Sie dabei die Präpositionen für, from, y, to (ko), by, with (so), o (beide). Schreiben Sie das Muster ein. Markieren Sie den Rechtschreibraum - separate Schreibweise Pronomen mit Präpositionen.
Probe. Es ist für_ihn, von_ihm, von_ihm, zu_ihm, nach ihm, mit_ihm, über_ihn.
1. Lesen Sie den Text mit Pronomen in der richtigen Form.
Betiteln Sie den Text. Mit welchen Kommunikationsmitteln werden die Sätze im Text verbunden?
2. Schreiben Sie alle Pronomen aus dem Text auf und bringen Sie sie in die richtige Form. Geben Sie ihren Fall an. Mithilfe des Diagramms auf S. 154. Geben Sie die Kategorie der Pronomen an.
Ich war erstaunt über das sonnige Blau des Meeres. Die Augen von (I) tränten vom Seewind. Der Wind war sehr stark. Er unterstützte (uns), als wir von der Klippe zum Meer hinabstiegen.
Kysh rannte als erster zum Wasser, leckte (sie) und schnaubte. In diesem Moment kam gerade eine Welle herein, aber er schaffte es, aufzuspringen und wegzulaufen. Er rannte davon, legte sich zwischen zwei Steine und begann, der Welle zu folgen. Er dachte, dass sie mit ihm spielte, aber er hatte Angst, näher zu kommen.
Wir stellten einen Baldachin auf und sonnten uns fünf Minuten lang. Ich (ich) hatte nicht mehr die Kraft, es auszuhalten, und wir fuhren zur See.
Ich ging bis zur Hüfte ins Wasser, rutschte aus, fiel hin, begann zu zappeln und zu schreien:
- Meer! Meer! Hurra!
Laut Yu. Aleshkovsky
3. Machen Parsing ausgewähltes Angebot.
359 Erklärung
359 Aussagen
1. Erstellen Sie Zeichensetzungsschemata für die Sätze aus Übung 358. Schreiben Sie zehn Wörter auf, bei denen Sie möglicherweise Schwierigkeiten beim Schreiben haben.
2. Schreiben Sie den Text aus dem Gedächtnis auf und verwenden Sie dabei die schriftlichen Materialien als Referenz.
Aufmerksamkeit!
Das Pronomen You wird aus Höflichkeitsgründen groß geschrieben, wenn man sich in offiziellen Dokumenten und persönlichen Briefen auf eine Person bezieht: Wir informieren Sie ...; Glückwunsch….
Vervollständigen Sie die Sätze, indem Sie das Pronomen „you“ in die richtige Form setzen. Setzen Sie Satzzeichen.
1. Lieber Nikolai Petrowitsch, im Namen der ganzen Klasse gratulieren wir (Ihnen) zu Ihrem Jubiläum. 2. Ich teile Ihnen mit, dass es in unserem Haus seit zwei Tagen keinen Strom mehr gibt.
3. Wir laden (Sie) Irina Anatolyevna zu einem Galaabend zu Ehren des Lehrertags ein.
Lernen Sie zu lernen, lernen Sie zu kommunizieren, lernen Sie, die Kultur der Kommunikation zu leben
Personalpronomen er, sie, sie bezeichnen Personen, die nicht am Dialog teilnehmen, daher ist die Verwendung dieser Pronomen in Bezug auf Gesprächspartner inakzeptabel.
361 Bearbeitung
1. Finden Sie Fehler im Text, vorausgesetzt, es sind drei Personen im Gespräch.
2. Spielen Sie einen Polylog mit dem korrigierten Satz aus der Rede eines der Gesprächsteilnehmer. Andere Teilnehmer müssen mit einem Hinweis auf die ihnen zugewiesene Aufgabe antworten.
1. - Wir wurden beauftragt, ein gemeinsames Projekt zur Geschichte unserer Stadt vorzubereiten. Ich werde Material auswählen. Nikita wird sich darum kümmern Dekoration und sie wird die Präsentation unserer Arbeit übernehmen.
2. - Ich möchte dir gefallen. Wir werden mitmachen Schulwettbewerb für das beste Storytelling.
Sergey wird das Drehbuch schreiben, er wird die Kostüme finden, ich werde die Requisiten vorbereiten und über die Produktion nachdenken.
Requisiten
362 Possessivpronomen
Unter Verwendung der Materialien des Diagramms auf S. 154, füllen Sie die Lücken in der Tabelle aus und wählen Sie die Possessivpronomen aus, die den Personalpronomen entsprechen, und umgekehrt die Personalpronomen, die den Possessivpronomen entsprechen.
Possessivpronomen drücken die Zugehörigkeit zur 1. (.my, ours), 2. (your, yours), 3. Person (his, her, them) aus. Das Pronomen your kann sich auf jede Person beziehen.
Possessivpronomen sind mit Possessivadjektiven verwandt. Allerdings benennen Adjektive eine bestimmte Person, zu der etwas gehört, und Pronomen weisen nur auf diese Person hin: Petjas Notizbuch ist sein Notizbuch.
Possessivpronomen ändern sich wie Adjektive in Numerus, Geschlecht und Kasus. Ein Satz enthält normalerweise Definitionen.
Die Pronomen his, her, they stimmen mit den Genitivformen der Pronomen he, she, they überein. Aber wenn es eine Präposition gibt, schließt sich der Buchstabe n nicht an sie an: von ihrer Stimme zu seiner Großmutter, zu ihren Eltern.
Possessivpronomen meins, deins, unser, deins, deins ändern sich je nach Fall (mein – meins, deins – deins, unser – unser, deins – über deins), aber die Pronomen sein, sie, sie ändern sich nicht (zu seinem Haus, ihre Rechte, über ihre Stimme).
Aufmerksamkeit!
Die Pronomenendungen n(ai, your im Schrägfall können mit der Frage überprüft werden:
1. Schreiben Sie Sätze mit Satzzeichen auf. Unterstreiche die Pronomen als Teil des Satzes.
2. Geben Sie die Kategorie der Pronomen an (siehe Diagramm auf S. 154).
1. Am Abend zuvor saßen Mama und Papa auf einer Bank am Eingang unseres großen neuen Hauses und stritten. 2. Seine Biographie ist sicherlich bemerkenswert und tragisch (V. Bragin). 3. Leider schweben heute überhaupt keine Wolken über meinem Haus (S. Kozlov).
3. Machen Sie eine morphologische Analyse eines Pronomens.
Ersetzen Sie zuerst die Kombination Substantiv + Substantiv durch die Kombination Substantiv + Possessivpronomen: dann Substantiv - Possessivpronomen.
Fuchsloch – Fuchsloch – ihr Loch, Fuchsschwanz: Wolfshöhle; Hunde bellen; Bärenhöhle; Hasenspuren; Schlangengift; Vogelnester; Treue des Schwans: Schwesternsache: Papas Umhang; Mädchennachbarn.
1. Schreiben Sie zuerst Sätze mit Personalpronomen (wer? was?), dann Sätze mit Possessivpronomen (wessen?).
1. Ich habe ihn getroffen. Es war seine Jacke. 2. Ich habe sie sofort erkannt. Ich habe ihre Stimme sofort erkannt. 3. Sie haben ein wunderbares Spiel. - Mir hat ihr Spiel sehr gut gefallen. 4. Ich hatte keine Zeit, auf ihn zu warten. Ein rotes Auto fuhr vor sein Haus. 5. Sie hat sich schon immer für klassische Musik interessiert. „Ich habe ihre Stimme immer bewundert.
2. Drücken Sie die Bedeutung des hervorgehobenen Satzes mit zwei eigenen Möglichkeiten aus, Gedanken auszudrücken.
Reflexivpronomen
Das Reflexivpronomen self hat keinen Nominativ:
R. p. - du selbst.
D. p. - für dich selbst;
V. p. - du selbst.
Fernseher. S. - alleine;
P. p. - (über) dich selbst.
In einem Satz ist das Reflexivpronomen ein Objekt:
1. Schreiben Sie Phraseologieeinheiten auf und fügen Sie das Pronomen selbst in der erforderlichen Form ein.
2. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung der einzelnen Ausdruckseinheiten verstehen.
1. ... im Kopf. 2. Nicht in…. 3. Kam aus ... . 4. Geizig ... will Gutes. 5. Schimpfen - ... amüsieren! 6. Tue anderen nicht das an, was du selbst ... nicht willst. 7. Wenn ... du Gutes willst, dann tue niemandem Schaden. 8. Was ... du nicht willst, dann tu es einem anderen nicht an. 9. Wenn du einen Witz über Thomas liebst, dann liebe ihn auch über ...
Teste Dein Wissen
Finden Sie die Ungenauigkeit in der Aussage.
1. Alle aufgeführten Pronomen sind Personalpronomen: me, you, he, yours, you.
2. Alle aufgeführten Pronomen sind Possessivpronomen: ours, yourself, yours, mine, yours.
3. Die Pronomen von ihm, ihr, ihre Kasuswechsel.
368 Bearbeitung
1. Schreiben Sie den Text auf und ersetzen Sie die hervorgehobenen Wörter durch passende Pronomen.
2. Geben Sie im Text alle Pronomen, ihre Kategorie und ihren Fall an
Der Tisch ist voller Spielzeug und Süßigkeiten – und das alles gehört nur Pavlik. Dies reichte Pavlik jedoch nicht. Pavlik schleppte langsam alle seine alten Spielsachen aus dem Kinderzimmer ins Wohnzimmer. Jetzt gab es viele Spielsachen, aber es schien ihm nicht genug ...
Pavlik hatte schon seit langem Probleme mit einem sehr großen Lebkuchen, der ziemlich tief an einem gelben Faden hing. Die Schönheit dieses Lebkuchens in Form eines Sterns mit einem Loch in der Mitte weckte den unwiderstehlichen Wunsch, den Lebkuchen so schnell wie möglich zu essen.
Pavlik löste den Lebkuchen vom Zweig und steckte ihn in den Mund. Zu meiner Überraschung. Pavlik bemerkte, dass der Lebkuchen gar nicht so lecker war, wie er dachte.
Voller Abscheu hängte Pavlik den angebissenen Lebkuchen wieder an den Ast.
Laut V. Kataev
Syntaktische Rolle (was es in einem Satz ist)
SUBSTANTIV ist eine eigenständige Wortart, die ein Thema bezeichnet und Fragen beantwortet WHO? Was?
(In der Grammatik ist das Subjekt alles, dem unser Bewusstsein verschiedene Attribute zuschreiben kann: Qualitäten, Eigenschaften, Zustände, Handlungen. Aus logischer Sicht Bedeutung Weichheit wolle, Weiß Schnee, Vielfalt Gewebe sind die Eigenschaften eines Objekts, aber in der Sprache ist es ein Objekt, das heißt etwas, das Handlungen hervorrufen oder Zeichenträger sein kann. Die lexikalische Bedeutung der meisten Substantive stimmt mit ihrer allgemeinen grammatikalischen Bedeutung von Objektivität überein: Bulldozer, Pferd, Aktentasche, Wand. Substantive sind auch Wörter, die verschiedene Qualitäten, Eigenschaften, Beziehungen, Handlungen, Prozesse benennen – Objekte im grammatikalischen Sinne des Wortes: Gelbfärbung, Wandern, Egoismus, Kämpfen, Reiten, Händeschütteln)
Ausgangsform:(N. f.): Nominativ (I.p.), Singular (Singular) Schule, Haus, Buch, Notizbuch.
2.Dauerhafte Schilder:
1) eigen(Namen, Spitznamen, geografische Namen, Titel von Büchern, Zeitschriften, Filmen) oder
gängiges Substantiv(andere)
2) animiert(beantworte die Frage WHO? ) oder
unbelebt(beantworte die Frage Was? )
3) Deklination(bestimmt durch Singular) Substantive werden in drei Deklinationen unterteilt (denken Sie an indeklinierbare Substantive und unähnliche Substantive).
4) Substantive haben drei Arten:
männlich weiblich Mitte
er (mein) sie (mein) es (mein)
Wankelmütig(veränderbar) Zeichen: Substantive ändern sich:
1) nach Zahlen (einzeln, Schulnummer oder Sätze, Schulnummer)
2) nach Fällen:
3. Syntaktische Rolle: In einem Satz kann ein Substantiv ein Subjekt, ein Objekt, ein Prädikat, als Teil einer Definition und eines Umstands sein => jedes Mitglied des Satzes.
1. ADJEKTIV ist eine eigenständige Wortart, die Fragen beantwortet Welche? welche? welche? welche? wessen? und bezeichnet ein Attribut eines Objekts.
Ausgangsform (N. f.): I. p., Einheiten. Stunden, m.
2.Dauerhafte Schilder:
1) Kategorie (alle Adjektive sind in drei Kategorien unterteilt):
Unregelmäßige Symptome:
1. Geschlecht (männlich, weiblich, neutral),
2. Zahl (Singular, Plural)
3. Kasus => Kasus von Adjektiven wird durch das Substantiv bestimmt, auf das sich das Adjektiv bezieht
3. Syntaktische Rolle: In einem Satz sind vollständige Adjektive normalerweise ein Attribut (manchmal ein Prädikat), während kurze Adjektive immer ein Prädikat sind.
1) Adjektive können in verwendet werden Kurzform, kurzes Adj. Beantworten Sie die Frage: Was?
2) Adjektive können im Komparativ oder Superlativ verwendet werden
Komparative
1. VERB - ist ein eigenständiger Teil der Sprache, der die Aktion eines Objekts bezeichnet und Fragen beantwortet was zu tun ist? Was tun?
Die Anfangsform (mit anderen Worten der Infinitiv) ist, wenn das Verb die Fragen beantwortet: was zu tun ist? Was tun?
2. Permanente Zeichen : 1 ) Sicht
perfekt unvollkommen
(Wenn es die Frage beantwortet Was tun?) (wenn es die Frage beantwortet was zu tun ist?)
2) Transitivität von Verben:
3) reflexiv (das sind Verben mit dem Postfix -sya)
lachen, lächeln.
unwiderruflich (das sind Verben ohne Postfix - xia)
4) Konjugation (1 oder 2): (im Russischen gibt es verschiedene konjugierte Verben: essen, geben, rennen, wollen)
-essen, -et, -essen, -essen, -ut, -ut, siehe 1 Konjugation.
Verben mit Endungen -ish, -it, -im, -ite, -at, -yat, gehören zur zweiten Konjugation.
Die 2. Konjugation umfasst alle Verben auf - it (außer rasieren, legen) + 11 Ausnahmeverben: fahren, atmen, halten, beleidigen, hören, sehen, hassen und abhängig sein und aushalten, und auch schau, dreh dich um.
erinnern : rasieren, legen→ zu І ref.
Unregelmäßige Symptome: 1) Neigung:
2) Zeit: Zukunft (Was werde ich tun? Was werde ich tun?)
das Geschenk (Was mache ich? Was machen sie?)
Vergangenheit (Was hast du gemacht? Was hast du gemacht?)
3) Person: (aber denken Sie daran, dass Verben persönlich und unpersönlich sind, siehe unten)
4 ) Geschlecht (für Verben in der Vergangenheitsform): f. r., m. r., sr.r.
ging ging ging
5) Zahl (Singular oder Plural)
Syntaktische Rolle: Verben in Form einer bestimmten Stimmung sind immer
Prädikat.
Verben in der Infinitivform können beliebige Mitglieder sein
bietet an.
Probe Morphologische Analyse Verb:
Ich habe schon lange nicht mehr so viel gelacht.
1. (Nicht) gelacht- ein Verb, weil es die Aktion eines Objekts bezeichnet und die Frage beantwortet Was hast du gemacht?
N. f.: lachen.
2. Posten. Zeichen: unvollkommene Art, intransitiv, reflexiv, 1 sp.
Nicht posten. Zeichen: in ex. inkl., in der Vergangenheit Zeit, m.r., Einheiten H.
3. Synth. Rolle: lachte nicht (ist ein Prädikat in einem Satz)
Unpersönliche Verben werden nicht mit dem Subjekt verbunden, sie sind Prädikate in einteiligen unpersönlichen Sätzen.
Persönlich: unpersönlich
Er liest ihm nicht vor, wird nicht gelesen (nicht gelesen)
Er will gehen, er will (wollte) gehen
Der Fluss rauscht in den Ohren
Kuchen riecht köstlich, in der Küche riecht es nach Kuchen
wird langsam kälter
7
1. PRONOMEN - Es ist ein eigenständiger Teil der Sprache, der einen Gegenstand, ein Zeichen, eine Menge angibt und Fragen beantwortet WER? WELCHE? WIE VIELE?
N.f.: im I.p., Singular, (m.r.) für Pronomen, die Zeichen angeben
2. Permanente Zeichen : 1) Kategorie (es gibt 9 davon)
2) Gesicht NICHT FÜR
3) irgendwie ALLES
Unregelmäßige Symptome:
1) Fall (außer: was, so)
2) Geschlecht der angebenden Pronomen
3) Gesicht für ein Zeichen.
3. Syntaktische Rolle: kann ein beliebiges Mitglied im Satz sein.
Pronomen ersetzen Substantive(wer, was, er, n, du, wir, niemand, etwas usw.) und auf Objekte zeigen, Fallwechsel: wer, wen, an wen, von wem, über wen usw.
Pronomen ersetzen Adjektive(was, dies, das, meins, deins, deins usw.) und geben das Vorzeichen von Objekten, die Änderung von Zahlen, Geschlechtern und Fällen an: was, was, was, was, was, über was usw.
Pronomen ersetzen Ziffern(wie viele, viele, mehrere) und geben Sie die Anzahl der Artikel an. Wie Kardinalzahlen ändern sich diese Pronomen normalerweise je nach Fall: wie viele Kisten (sechs Kisten), wie viele Kisten (sechs Kisten), wie viele Kisten (sechs Kisten).
Die syntaktischen Merkmale von Pronomen hängen auch davon ab, welche Wortart sie ersetzen.
Pronomen, die Substantive ersetzen Meistens spielt der Satz auch die Rolle eines Subjekts, eines Objekts.
Pronomen, die Adjektive ersetzen sind Definitionen im Satz.
Somit weisen Pronomen morphologische und syntaktische Merkmale der Wortart auf, die sie ersetzen.
1. ZAHL - Wortart, die die Bedeutung einer Zahl ausdrückt. Zahlen beantworten die Frage wie viele? ( zwei, einhundert, viele, einhundertfünfzig, drei)
2.Beitrag zB: Entladung (ordinal oder quantitativ, für Mengen - ganz, fraktioniert oder kollektiv); einfach, komplex oder zusammengesetzt – je nach Zusammensetzung.
Nicht posten. zB: Fall
3.Synth. Rolle: jedes Mitglied des Vorschlags
Schreibweise von Ziffern
1. Zusammengesetzte Zahlen werden zusammengeschrieben ( siebzig, siebenhundert)
2. Zusammengesetzte Zahlen werden separat geschrieben ( zweiunddreißig).
(Schreiben Sie so viele Wörter, wie es Symbole gibt – Zahlen, zählen Sie keine Nullen, sondern fügen Sie Wörter hinzu: tausend, eine Million, eine Milliarde).
401 vierhunderteins(2 Ziffern 2 Wörter).
von 500 bis 900
4. Ziffern Boden- schreiben zusammen wenn der zweite Teil mit einem Konsonanten beginnt
(außer l).
ACHTUNG! Halb... immer zusammen mit einem Bindestrich schreiben, wenn der zweite
(Halbfinale, niedrige Schuhe) Teil beginnt:
mit einem Vokal ( eine halbe Wassermelone)
großgeschrieben ( die Hälfte Europas)
L ( eine halbe Zitrone).
1. ADVERB - eine eigenständige Wortart, die auf Handlungszeichen oder Zeichenzeichen hinweist und die Fragen beantwortet: Wo? Wo? Wann? Wo? Wie? Wofür? und warum? zu welchem Zweck?
Das häufigste Adverb in einem Satz ist:
1. Umstand
2. kann aber auch eine inkonsistente Definition sein ( Haar aufrecht ragte)
3. In einem unpersönlichen Satz kann es ein Prädikat sein, dann nennen wir dieses Adverb das Wort der Staatskategorie (SCS). Ich bin traurig.
Die meisten Adverbien werden geschrieben zusammen, da es sich um einen unveränderlichen Teil der Sprache handelt.
Der Bindestrich lautet:
1. in Adverbien mit Präfix Von- Und Suffixe -omu,-zu ihm. Von -neu Omu,
Von-Herbst zu ihm
2. in Adverbien mit Präfix von und Suffixe und, -ski: auf Russisch
3. in Adverbien mit dem Präfix -in (-in), endend auf -s, -ih. Das erste Drittel.
4. in Adverbien, die durch die Wiederholung von Wörtern oder verwandten Wörtern gebildet werden: kaum, kaum, leicht, fest, fest, nach und nach, vor langer Zeit, scheinbar-unsichtbar.
5. V Adverbien mit Präfix etwas und Suffixe -etwas, irgendetwas
Denken Sie an das Schreiben:
Seite an Seite, Seite an Seite.
Es gibt jedoch eine Gruppe von Adverbien und adverbialen Ausdrücken, die separat geschrieben werden. Darin Konsole! separat geschrieben. Sie war so gefroren. Unten finden Sie eine Liste dieser Ausdrücke.
1. PARTIZIP -(eine Sonderform des Verbs) eine Wortart, die die Frage „Welches“ beantwortet und ein Zeichen eines Objekts durch eine Handlung bezeichnet.
N.f.: I.p., m.r., singen. (wie bei Adjektiven).
2. Permanente Zeichen: 1) real oder passiv.
bezeichnet ein Merkmal, das ein Merkmal bezeichnet, das
erstellt durch die Aktion selbst, erstellt durch ein Element
Thema ( fliegendes Flugzeug, Aktion eines anderen Objekts.
fallengelassener Ball).
2) Ansicht (perfekt, unvollkommen).
3) Zeit (Gegenwart, Vergangenheit).
4) rückzahlbar oder unwiderruflich.
Unregelmäßige Symptome: Geschlecht, Anzahl, Fall, passive Partizipien Kurz- oder Langform).
3. Syntaktische Rolle: Definition (in Kurzform - Prädikat).
Pronomen- Das unabhängige Wortart, das Gegenstände (Dinge, Personen, deren Anzahl) bezeichnet, sie aber nicht benennt: du, sie, so viele. Pronomen beantworten Fragen zu Substantiven WHO? Was?, Adjektive Welche? wessen? und Ziffern Wie viele?: ICH Lachen Mein Schwester, manche Pferde.
Morphologische und syntaktische Merkmale des Pronomens hängt davon ab, welcher Teil der Rede dieser Fall es ersetzt.
Klassen von Pronomen.
Reihen von Pronomen abweichen nach lexikalischen und grammatikalischen Merkmalen.
Nach lexikalischen Begriffen Pronomen sind:
- Personalpronomen: Ich du er Sie Es wir Ihr sie. Personalpronomen bezeichnen die Teilnehmer eines Dialogs oder Gesprächs sowie Objekte.
- Possessivpronomen: meins, deins, unseres, ihrs, seins, ihrs. Possessivpronomen zeigen an, dass etwas jemandem oder etwas gehört: mein Haus, dein Bett.
- Demonstrativpronomen: dass, dies, so, so, so viele, und veraltet Das Und Das. Wie der Name schon vermuten lässt, geben diese Pronomen die Menge oder Eigenschaft eines Objekts an: Dieser Schrank, so viele Hände.
- Reflexivpronomen: ich selbst. Dieses Pronomen bedeutet, dass die Person oder Sache, die als Subjekt fungiert, mit einer anderen Person oder Sache (die als Pronomen selbst bezeichnet wird) identisch ist: Er liebt sich selbst sehr.
- Interrogativpronomen: was, wer, was, was, wessen, wie viel. Diese Pronomen dienen der Fragebildung und der Bezeichnung von Gegenständen, Personen, Zeichen oder Mengen: Wer ist gekommen? Was für Studenten? Wie viele?
- Relativpronomen- die gleichen Fragestellungen, aber sie dienen nicht dazu, Fragen zu bilden, sondern dazu, komplexe Sätze zu verbinden und so zu fungieren verwandte Wörter: Ich habe verstanden, WHO war mein heimlicher Bewunderer. Es war ein Typ welche habe bei mir an der gleichen Fakultät studiert.
- definieren Pronomen: die meisten, er selbst, jeder, alle, jeder, der andere, jeder, veraltet - alle Und alle Arten. Definitivpronomen geben das Attribut eines Objekts an: am meisten bester Ehemann, jeder Schurke, jeden Dienstag.
- Negativpronomen: nichts, niemand, niemand, niemand, nichts, niemand, keiner. Diese Pronomen weisen nicht auf das Vorhandensein eines Objekts oder Merkmals hin, sondern leugnen es im Gegenteil: ICH gar nicht war nicht beleidigt. Niemand war nicht schuld an meiner Ablenkung.
- unbestimmte Pronomen: etwas, jemand, einige, einige, mehrere. Die übrigen unbestimmten Pronomen werden durch Suffixe gebildet etwas, etwas, etwas und die Grundlagen des Interrogativpronomen: ein paar Süßigkeiten, jemand hat geklopft, gib mir wenigstens etwas.
Laut Grammatik Pronomen können unterteilt werden in:
- Nomenpronomen: Ich, du, er, sie, es, sie, wir, du, sie, jemand, etwas, niemand, du selbst und andere. Diese Pronomen haben ihre Besonderheiten.
- Sie weisen auf Gegenstände oder Personen hin.
- Sie beantworten die gleichen Fragen wie Substantive: Wer?
- Sie deklinieren je nach Fall: wer, wen, wen, wen usw.
- Sie haben solche syntaktischen Verknüpfungen im Satz wie ein Substantiv.
- Pronomen-Adjektive: deins, meins, deins, unser, was, so, das usw. Sie haben auch ihre eigenen Besonderheiten.
- Wie ein Adjektiv weisen sie auf ein Zeichen eines Objekts hin.
- Beantwortung der Frage was? wessen?
- Sie ändern sich in Anzahl, Geschlecht und Kasus auf die gleiche Weise wie Adjektive.
- Mit Substantiven als Adjektive verbunden.
- Pronomen-Zahlen: wie viele, wie viele, mehrere.
- Beantworten Sie die Frage: Wie viele Zahlen?
- Sie geben die Anzahl der Objekte an, benennen sie jedoch nicht.
- Wird in der Regel in Einzelfällen abgelehnt.
- Sie interagieren mit Substantiven wie Ziffern.
Die syntaktische Rolle des Pronomens.
Pronomen Vielleicht vorstehen in einem Satz V Rollen
- Thema: Du Kommst du zum Treffen?
- Prädikat: Das Er.
- Definitionen: Ich möchte zurückkehren Mein Notizbuch.
- Add-ons: Mama hat angerufen Mich.
- Umstände: Wie Könnte das passieren?
Den Studierenden ist bereits bewusst, dass die Aufteilung von Wörtern in Wortarten auf drei Gruppen von Zeichen beruht:
- Allgemeine lexikalische Bedeutung.
- Morphologische Merkmale.
- Die syntaktische Rolle des Wortes.
Betrachtet man die syntaktische Funktion von Pronomen, sollte man davon ausgehen, dass es sich um einen Teil der Sprache handelt, der synkretistischer Natur ist und die Merkmale des Pronomen selbst sowie die Merkmale eines Substantivs, eines Adjektivs, einer Zahl, eines kombiniert Adverb oder unpersönliche Prädikate (Wörter der Staatskategorie), d.h. Der Schüler muss lernen, Pronomen mit Substantiven, Adjektiven und Ziffern in Beziehung zu setzen.
Dieser Teil der Rede wird in zwei Richtungen geführt:
- Bewusstsein für die syntaktische Rolle von Pronomen in Phrasen und Sätzen.
- Aneignung der Normen für die Verwendung von Pronomen in der Sprache.
Syntaxfunktion persönlich Pronomen sind den Schülern bekannt.
In diesem Fall ist es notwendig, die Kinder zu der Verallgemeinerung zu bringen, dass Personalpronomen in einem Satz die gleiche Rolle spielen wie Substantive (sie sind nicht nur Appelle).
Angesichts rückgabefähig Pronomen ich selbst, lernen die Schüler das Reflexivpronomen ich selbst Für ich selbst leben - schwelen.
Beginn des Studiums fragend Pronomen ist es wünschenswert, Fragesätze zu wiederholen und Fragepronomen in der Rolle verschiedener Satzglieder praktisch kennenzulernen. Es wird eine Konsolidierung der syntaktischen Funktion von Interrogativpronomen bereitgestellt im Vergleich zu relativ Pronomen.
relativ Pronomen als Satzglieder, aber auch die Verwendung dieser Pronomen als Verbindungsmittel in komplexen Sätzen. Die Aufmerksamkeit der Kinder sollte auf die Methode zur Unterscheidung zwischen klanglich und schreibähnlichen Relativ- und Fragepronomen (Definition ihrer syntaktischen Funktion) gelenkt werden. Die Schüler sollten sich der Relativpronomen bewusst sein
Arbeite daran unsicher Pronomen beginnt mit der Klärung der Semantik unbestimmter Pronomen – Unbestimmtheit. Unbestimmte Pronomen können als Hauptwort einer Phrase dienen ( irgendjemand von Studenten; jemand aus der Klasse; jemand auf einem Pferd).
Beim Lernen Negativ Nicht weder Nichts Wußte nicht. Es ist sinnvoll, das Negativpronomen mit hinzuzufügen weder werden meist in Sätzen verwendet, in denen es bereits eine Verneinung gibt (nein, nicht, unmöglich) und dienen der Verstärkung der Verneinung.
Besitzergreifend Pronomen in syntaktischer Rolle korrelieren mit Possessivadjektiven. Sie sind einfach so Possessive Adjektive, zeigen Zugehörigkeit an und fungieren als Definitionen im Satz.
Syntaxfunktion Index Demonstrativpronomen + Substantiv ): um Das Ereignis; aus solch Bücher; V diese Verzaubert in diesem Wald...(S.A. Yesenin)
studieren definieren Bei Pronomen ist zu beachten, dass diese Pronomen die gleichen morphologischen Merkmale wie Adjektive aufweisen, d. h. ändern sich nach Geschlecht, Zahl und Kasus, im Satz fungieren sie in der Regel als Definition.
In der sechsten Klasse wird weiterhin an der Syntax im Zusammenhang mit dem Studium der Morphologie gearbeitet. Tatsächlich begegnen Kinder zum ersten Mal dem Pronomen als Teil der Sprache. Sie kennen nur Personalpronomen. Sie bestimmen eindeutig das durch ein Personalpronomen ausgedrückte Subjekt, der Zusatz ist etwas schlechter. Sechstklässler sind mit den übrigen Kategorien von Pronomen noch nicht vertraut. Deshalb ist die Arbeit an der Syntax von großer Bedeutung für das Verständnis der Funktionen der untersuchten Wortart und ihrer morphologischen Kategorien.
Die ersten beiden Zeichengruppen bereiten in der Regel keine Schwierigkeiten bei der Untersuchung. Die syntaktischen Funktionen von Pronomen sind recht spezifisch und schwer zu beherrschen.
In dieser Arbeit werde ich versuchen, nur einen meiner Meinung nach schwierigsten Aspekt des Studiums des Pronomens als Teil der Sprache zu betrachten, nämlich seine syntaktische Rolle im Satz und in der Phrase.
In der ersten Phase der Beherrschung dieses Materials ist es wünschenswert, mit einer Tabelle lexikalischer und grammatikalischer Kategorien von Pronomen zu arbeiten und deren mögliche syntaktische Rolle im Satz anzugeben.
Diese Arbeit wird in Heften für Schemata durchgeführt, die Schüler seit der 5. Klasse führen.
Die Tabelle wird ausgefüllt, wenn Sie sich mit neuen lexikalischen und grammatikalischen Kategorien vertraut machen.
Betrachtet man die syntaktische Funktion von Pronomen, sollte man davon ausgehen, dass es sich um einen Wortteil synkretistischer Natur handelt, der die Merkmale des Pronomen selbst sowie die Merkmale des Substantivs, Adjektivs, Numerus, Adverbs oder Unpersönlichen kombiniert Prädikate (Wörter der Staatskategorie), d. h. der Schüler muss lernen, Pronomen mit Substantiven, Adjektiven und Ziffern in Beziehung zu setzen. Zum Beispiel Pronomen er, wer, jemand, niemand usw. bezeichnen wie Substantive ein Objekt, in einem Satz sind sie Subjekte oder Objekte:
Sie war in der Schule? (Wer ist sie? Katya) War Katya in der Schule?
Zu ihr Hast du eine Aktentasche gekauft? (An wen? Katya) Haben sie eine Aktentasche für Katya gekauft?
Pronomen mein, einige, jeder usw. bezeichnen wie Adjektive ein Zeichen, stimmen in Geschlecht, Numerus und Groß-/Kleinschreibung mit dem zu definierenden Substantiv überein; In einem Satz gibt es normalerweise Definitionen (Schwester nahm meinen Stift).
Pronomen wie viel, so viel nach Wert, Deklination und syntaktische Links mit einem Substantiv korrespondieren sie mit einer quantitativen Zahl (vgl. vier Bücher / wie viele Bücher – Verwaltung; vier Bücher / wie viele Bücher – Koordination).
Um Schulkindern beizubringen, ein Pronomen mit einem Substantiv, Adjektiv und einer Zahl zu korrelieren, ist es notwendig, es ständig zu verwenden Analysemethode und Vergleichsmethode.
In der Praxis sieht das so aus: Geben Sie in diesem Text neben dem Pronomen in Klammern die Wortart (Substantiv, Adjektiv, Ziffer) an, an deren Stelle es verwendet wird:
Der Frühling steht vor der Tür. Bald wird sie (der Frühling) zur Geltung kommen. Und jetzt ist es immer noch kalt. Solch Das (frostige) Wetter wird nicht lange anhalten. Durch manche(sieben bis zehn) Tage wird die Frühlingssonne scheinen und der wahre Frühling öffnet sich.
Eine solche Aufzeichnung trägt zum Bewusstsein für die Verallgemeinerung und Relativität der Bedeutung des Pronomens bei (Pronomen haben keine eigene). lexikalische Bedeutung und erwerben Sie es in einem Satz in Verbindung mit anderen Wörtern).
Erkundung der syntaktischen Funktion Dieser Teil der Rede wird in zwei Richtungen geführt:
- Bewusstsein für die syntaktische Rolle von Pronomen in der Phrase und im Satz;
- Beherrschung der Normen der Verwendung von Pronomen in der Sprache.
Einige Schüler machen bei der Verwendung von Pronomen verschiedene syntaktische Fehler. Hier bietet es sich an, Aufgaben zu vergeben wie:
- Fehler in der Verwendung von Pronomen finden;
- Schreiben Sie die Sätze in der richtigen Form.
In einer schwachen Klasse kann gemeinsam gearbeitet werden. In einem schweren Fall kommen Kinder alleine zurecht. An der Tafel oder über einen Grafikprojektor wird eine falsche Option angezeigt, zum Beispiel:
- Ich nahm den Fisch aus dem Korb und gab ihn meinem Vater.
- Als Dubrovsky den Bären tötete, nahm Troekurov ihn nicht übel, sondern befahl, ihm die Haut abzureißen.
- Troekurov hatte einen Sohn, Sasha, und er stellte einen Lehrer ein(aus studentischen Aufsätzen).
Kindern muss Selbstbeherrschung beigebracht werden, sie müssen ihre Sprache überwachen und sich darüber im Klaren sein, was Pronomen bedeuten und was sie bedeuten.
Syntaxfunktion persönlich Pronomen sind den Schülern bekannt. In diesem Fall ist es notwendig, die Kinder zu der Verallgemeinerung zu bringen, dass Personalpronomen in einem Satz die gleiche Rolle spielen wie Substantive (sie sind nicht nur Appelle).
Das neue syntaktische Material ist die Bekanntschaft mit der Phrase nach dem Modell Verb + Personalpronomen im indirekten Fall (Sorge um mich – um wen?).
Es ist notwendig, Phrasen in die Lektion einzubauen Ich vermisse dich, ich vermisse dich, ich vermisse dich.
Um Fehler bei der Bildung der grammatikalischen Formen dieser Pronomen zu vermeiden, empfiehlt es sich, diese Phrasen in das Wörterbuch „Richtig sprechen“ einzutragen. Eine andere Möglichkeit, sich auf sie zu konzentrieren: Bilden Sie einen Satz oder schreiben Sie mit diesen Sätzen einen Brief an jemanden in der Lektion.
In starken Klassen ist es möglich, Kasus als Pronomen anzugeben Ich, du, wir, du, er, sie, es, sie verlieren die pronominale Bedeutung von Objektivität, reichern sie mit spezifischen Inhalten an und verwandeln sich in Substantive.
Gleichzeitig ändern sich auch ihre morphologischen Eigenschaften: Diese Wörter werden unveränderlich, erhalten ein Neutrum, eine unveränderliche Form des Singulars, ändern sich im Kasus, wie die Wörter Metro, Café usw. Zum Beispiel:
- Die Noosphäre im Zeitalter der Kernenergie erfordert eine Umstrukturierung des menschlichen Bewusstseins. Nimmt ab "ICH", erhöht sich "Wir" (D. Granin);
- Fjodor Iwanowitsch irgendwo in seinen Tiefen "ICH" Fühlte Schmerzen(V. Dudintsev).
Angesichts rückgabefähig Pronomen ich selbst , lernen die Schüler das Reflexivpronomen ich selbst flektiert, aber nicht im Nominativ; Daher kann es in einem Satz niemals das Subjekt sein. Es wird am häufigsten verwendet syntaktische Funktion- Ergänzung: Für ich selbst leben - schwelen.
Es ist wichtig, die Schüler mit Phraseologieeinheiten vertraut zu machen, zu denen auch ein Pronomen gehört ich selbst (betreten du selbst, du selbst Geist usw.).
Es ist ratsam, sich daran zu erinnern, dass die Phraseologieeinheit als Ganzes ein Mitglied des Satzes ist:
Alles ist geklärt selbstverständlich(Umstand); Nach den Ferien die Kinder sehen nicht wie sie selbst aus(Prädikat).
Beginn des Studiums fragend Pronomen ist es wünschenswert, Fragesätze zu wiederholen und Fragepronomen in der Rolle verschiedener Satzglieder praktisch kennenzulernen. Die Arbeit muss kollektiv erfolgen, da die Studierenden noch nicht über die Fähigkeit verfügen, ein Interrogativpronomen als Satzglied zu qualifizieren. Es ist nützlich, an die Tafel zu schreiben und eine vollständige Analyse von 2-3 Sätzen mit Fragepronomen durchzuführen:
WHO strickt bunte Fäustlinge, singt alte Lieder?
Wessen Das Haar des Schnees ist weißer und die Hände gelb und trocken?
Die Konsolidierung der syntaktischen Funktion von Interrogativpronomen erfolgt durch den Vergleich mit Relativpronomen.
Neu für Studierende ist nicht nur das Kennenlernen relativ Pronomen als Satzglieder, aber auch die Verwendung dieser Pronomen als Verbindungsmittel in komplexen Sätzen. Die Aufmerksamkeit der Kinder sollte auf die Methode zur Unterscheidung zwischen klanglich und schreibähnlichen Relativ- und Fragepronomen (Definition ihrer syntaktischen Funktion) gelenkt werden.
Die Schüler sollten sich der Relativpronomen bewusst sein wer, was, was, wessen, was, was, wie viel dienen dazu, Teile eines Komplexes (komplex-untergeordneter Satz) zu verbinden. Fragestellungen haben diese Funktion nicht.
Es ist sinnvoll, den Schülern die folgende Übung anzubieten: Lesen Sie, geben Sie Fragepronomen an und bilden Sie dann komplexe Sätze, sodass diese Sätze ihr zweiter Teil werden (mit Relativpronomen wer, zu wem, über was, was).
- WHO hat die russische Spracholympiade gewonnen?
- An wen eine Auszeichnung verliehen?
- Worüber sagt der Fernsehmoderator?
- Was Interesse an Fußballfans?
Probe: Dem Trainer werden zum Wettbewerb schicken? Jeder wollte es wissen dem Trainer werden zum Wettbewerb geschickt.
IN starke Klasse Es ist notwendig, nicht nur das Problem der Abgrenzung von Relativpronomen von Interrogativpronomen, sondern auch das Problem der Abgrenzung von Relativpronomen von untergeordneten Konjunktionen zu berücksichtigen, um Kinder propädeutisch mit einem neuen syntaktischen Phänomen vertraut zu machen, das sie im Gymnasium genauer studieren werden. Vertiefen Sie sich nicht in die Feinheiten des Problems. Es reicht aus, eine vergleichende Analyse der beiden Vorschläge durchzuführen:
Im ersten Satz Was ist nur ein Mittel, Teile eines komplexen Satzes zu verbinden, d.h. Vereinigung, da es kein Mitglied des Satzes ist und vor allem nicht mit dem Wort einer anderen Wortart korreliert werden kann.
Im zweiten - ein Satzglied (es kann mit einem Substantiv korreliert werden) und daher - ein Relativpronomen.
Arbeite daran unsicher Pronomen beginnt mit der Klärung der Semantik unbestimmter Pronomen – Unbestimmtheit.
In der Regel fällt es den Studierenden schwer, selbstständig zu bestimmen, welches Satzglied dieses oder jenes unbestimmte Pronomen ist. Daher ist es sinnvoll, vorzuschlagen, diese Pronomen gedanklich durch Substantive oder Adjektive zu ersetzen. Die Unsicherheit wird verschwinden und die Schüler werden genau bestimmen, welche Satzglieder Pronomen sind:
jemand ging eine Straße entlang und fand etwas.
manche Er gab einen Teil dessen, was er fand, einem Freund und etwas warf.
Unbestimmte Pronomen können als Hauptwort einer Phrase dienen ( irgendjemand von Studenten; jemand aus der Klasse; jemand auf einem Pferd).
Sie können durch Substantive im Genitiv und Präpositionalfall verbunden werden. Dieses Phrasenmodell wird auch durch Negativ-, Attributiv- und Demonstrativpronomen gebildet:
- ICH niemand nicht von Freunden eingeladen.
- Diese von den Studenten welche schrieb einen Aufsatz für fünf, waren glücklich.
Beim Lernen Negativ Pronomen, neue syntaktische Informationen sind der Hinweis darauf, ob das Prädikat ein Partikel enthält Nicht , dann ein Negativpronomen mit weder verstärkt die negative Bedeutung des Satzes: Vater Nichts Wußte nicht.
Es ist sinnvoll, das Negativpronomen mit hinzuzufügen weder werden meist in Sätzen verwendet, in denen es bereits eine Verneinung gibt (nein, nicht, unmöglich) und dienen der Verstärkung der Verneinung.
Bei der Analyse von Pronomen und ihrer Abgrenzung zu gleichnamigen Wörtern anderer Wortarten ist zu bedenken, dass die Bedeutung eines Pronomens und seine Funktion vom Kontext und der Situation abhängen.
Als Veranschaulichung dessen, was in einer starken Klasse gesagt wurde, können wir das weibliche Pronomen betrachten ziehen und Substantiv ziehen , sowie das Pronomen Nichts und Adverb Nichts :
- Der Hund war ziehen (Zeichnen - Pronomen).
- Züchten - ziehen!- riefen mehrere Stimmen gleichzeitig... (M. Gorki) (Zeichnung - Substantiv).
- Mir Nichts nicht bestanden(nichts ist ein Pronomen).
- – Nun, wie lebst du? – Nichts. (F. Reshetnikov) - ( Nichts – Adverb – „gut“, „erträglich“) (SRYA, 1986)
Besitzergreifend Pronomen in syntaktischer Rolle korrelieren mit Possessivadjektiven.
Sie weisen wie Possessivadjektive auf den Besitz hin und fungieren als Definitionen in einem Satz. Gleichzeitig korrelieren Possessivpronomen in ihrer Bedeutung auch mit Personalpronomen, da sie darauf hinweisen, dass das Objekt zur 1. Person (mein, unser) oder zur 2. Person (dein, deins) gehört. Im Russischen gibt es kein spezielles Possessivpronomen der 3. Person: Um die Zugehörigkeit zur 3. Person anzuzeigen, wird der Genitiv des Personalpronomens der 3. Person verwendet: er, sie, sie . Pronomen meins zeigt die Zugehörigkeit zu einer der drei Personen an ( Ich habe genommen Mein Notizbuch; Er nahm Mein Notizbuch).
Es ist auch notwendig, ein solches sprachliches Phänomen im Auge zu behalten: Possessiv- und Demonstrativpronomen werden normalerweise nicht von anderen Wortarten verwendet und fungieren daher nicht als Hauptwort der Phrase.
Es ist zu beachten, dass Pronomen begründet werden können besitzen, besitzen, besitzen ; gleichzeitig ändert sich ihre lexikalische Bedeutung und damit auch ihre syntaktische Rolle: Substantiv meins bedeutet „Verwandter“
- Dein eigenes unfreiwilliger Freund (Sprichwort); Menschen, die sich im Glauben nahe stehen, Freunde.
- Die Arbeiter kannten Klychkov genau, liebten und betrachteten ihn ihre (D. Furmanov).
Syntaxfunktion Index Pronomen in Phrasen – ein abhängiges Wort sein (Modell Demonstrativpronomen + Substantiv ): um Das Ereignis; aus solch Bücher; V diese Zeit); In einem Satz sind Demonstrativpronomen normalerweise Attribute: IN Das Zauberwald...(S.A. Yesenin)
studieren definieren Bei Pronomen ist zu beachten, dass diese Pronomen die gleichen morphologischen Merkmale wie Adjektive aufweisen, d. h. ändern sich nach Geschlecht, Zahl und Kasus, im Satz fungieren sie in der Regel als Definition. Die Schüler sollten lernen, diese Pronomen „vom Sehen her“ zu erkennen.
Bei der Arbeit am Text werden zunächst die Definitivpronomen zusammen mit den Wörtern, von denen sie abhängen, angegeben. Anschließend wird empfohlen, diese Phrasen aufzuschreiben, das Hauptwort darin anzugeben und von dort aus eine Frage zum abhängigen Wort zu stellen.
- Jeden der Schüler schätzt die Ehre der Klasse ( jeden Student);
- Auf dem Regal standen alle Arten Werkzeuge ( alle Arten Werkzeuge).
Wir sollten auch eine solche syntaktische Konstruktion in Betracht ziehen, bei der das Definitivpronomen als Subjekt fungiert:
- Jeden kommt unverzüglich zum Unterricht. Beliebig kennt die Grundregeln der Hygiene.
Am Ende des Studiums des gesamten Themas ist es sinnvoll, die folgende Arbeit vorzuschlagen:
Bestimmen Sie, welche Pronomen als Subjekte fungieren.
- Gestern ICH kam nach Pjatigorsk, mietete eine Wohnung am Rande der Stadt(M. Lermontov) .
- Jemand schrie, Petja habe sich das Bein gebrochen.
- MIT diese seit niemand sprach nicht mit Tatjana(I. Turgenjew).
- Das alles Tagträumen Andere, ja uns wurde im Land wahr(S. Michalkow).
- Das Kabinett? Das Schlafzimmer? Und hier Was? (A. Tschechow)
- Alle glücklicherweise gesucht, Alle auf der Welt hat sich mehrmals verändert(N. Nekrasov).
- Gestartet unser werde.
- Alle Und alles ich erfreut.
Stellen Sie fest, welche Satzglieder die Pronomen in diesen Sätzen sind:
- Sie sagte: "Das ist er!" (A. Puschkin)
- Heiliges Russland, Vaterland! Ich bin dein! (A. Puschkin)
Ich wünsche Ihren Schülern viel Erfolg bei der Beherrschung dieses Themas. Ich würde mich freuen, wenn ich Ihnen weiterhelfen könnte.
Literatur
- M. Baranov. Russischunterricht in der 6. Klasse. M., Aufklärung 1984
- E. I. Dibrova. Moderne russische Sprache. 3. Teil. Syntax.
- V. V. Babaitseva. Richtlinien Zu Bildungskomplex Auf Russisch. 6.-7. Klasse. M., Bildung. 1994
- Deikin, Trostentsova, Newskaya. Arbeitsbuch zur russischen Sprache. 6.-7. Klasse.
Pronomen- Dies sind deklinierte Nominalwörter, die Gegenstände, ihre Zeichen und Mengen nicht benennen, sondern nur angeben.
Rangfolge der Pronomen:1) Personalpronomen
|
Gesicht |
Einheiten H.,Fälle - im. (rd., dt., vn., tv. usw.) |
pl. H.,Fälle - im. (rd., dt., vn., tv., pr. ) |
|
Ich (ich, ich, ich, ich / ich, beide mir) |
wir (uns, uns, uns, uns, Ö uns) |
|
|
du (du, du, du, du / du, Ö dir) |
du (du, du, du, du, über dich) |
|
|
er (er / er, er / er, er, sie / er, Ö er) sie (sie/sie, sie/sie, sie, sie/sie/sie/sie, Ö sie) es (sein / er, er / er, er, sie / er, Ö ihn) |
sie (ihr/sie, sie, sie/sie, sie/sie, Ö ihnen) |
Personalpronomen beziehen sich auf die betreffende Person. Pronomen der 1. und 2. Person bezeichnen die Teilnehmer der Rede ( ICH, Du, Wir, Du). Pronomen der 3. Person weisen auf eine oder mehrere Personen hin, die nicht an der Rede teilnehmen ( Er, sie, Es, Sie). 2) ReflexivpronomenÜberträgt den Wert der Handlungsrichtung auf das Handlungssubjekt ( Ich sehe mich im Spiegel).
Ablehnungen in Fällen: - Sie selbst ( rd., ext. Fälle), selbst ( dt., usw.), sich selbst, sich selbst ( Fernseher.).
Es gibt keine Nominativform. Es ändert sich nicht in Personen, Anzahl und Geschlecht. Änderungen in den Fällen. 3) Possessivpronomen Possessivpronomen geben die Zugehörigkeit eines Objekts (Objekt, Eigentum usw.) oder mehrerer Objekte zu einem bestimmten Subjekt oder einer Subjektgruppe an. Sie ändern sich je nach Person, Anzahl und Geschlecht und deklinieren auch je nach Kasus, entsprechend dem zu definierenden Substantiv. Pronomen der 3. Person ( er, sie, sie) deklinieren nicht und grenzen daher an die von ihnen definierten Substantive an. 4) Interrogativpronomen Fragepronomen werden in Fragesätzen verwendet. Diese Gruppe (sowie die damit verbundenen Gruppen) relativ, Negativ Und unsicher Pronomen) umfasst aus grammatikalischer Sicht eine Vielzahl von Wörtern. Die Fähigkeit, sich in Zahlen und Geschlechtern zu ändern sowie in Kasus zu deklinieren, entspricht vollständig den Eigenschaften der Wörter, die sie ersetzen:
5) Relativpronomen Wird verwendet, um einen Nebensatz an den Hauptsatz anzuhängen.
Auf Russisch - wer, was, was, was, wessen, was, wie viel.
Relativpronomen können unterschiedliche Teile eines Satzes sein, je nachdem, welches Wort sie ersetzen. 6) Demonstrativpronomen
7) Definitivpronomen8) Negativpronomen9) Unbestimmte Pronomen
10) Unbestimmte Personalpronomen Am zahlreichsten auf Russisch. Sprachkategorie der Pronomen. Ihre Aufgabe ist es, auf eine unbestimmte Menge zu zeigen. Sie werden aus Fragepronomen mit Hilfe von Postfixen gebildet – das, – oder, – einige und Präfixe nicht-, irgendwo und etwas: etwas, jemand, irgendwo, irgendwo, irgendwo, einige. Klischees wie überall liegen in der Nähe von unbestimmten Pronomen.
Wortbildung von Pronomen: Pronomen werden aus Pronomen durch Präfixe weder-, nicht-, etwas- und Suffixe -etwas, -oder, -jemand gebildet: wer – nein-wer, nicht-wer, jemand, irgendjemand, irgendjemand. Syntaktische Rolle: Die Rolle des Pronomens hängt direkt davon ab, zu welcher Kategorie es gehört. Da die Vielfalt der Pronomen ihnen vielfältige Möglichkeiten bietet, können sie – je nach Kontext – als Subjekt, Prädikat, Definition und Objekt fungieren.
