Syntaktische Rolle von Negativpronomen. Pronomenkategorien. Syntaktische Rolle

MORPHOLOGIE

PRONOMEN

Das Pronomen ist unabhängiger Teil Rede, die auf Gegenstände, Zeichen oder Mengen hinweist, sie aber nicht benennt: ich, er, sein, ich selbst, das, niemand, mein, so viel.

Orte der Pronomen nach Bedeutung

Parsen von Pronomen

I. Teil der Rede.

II. Morphologische Merkmale:

1. Anfangsform (Name der Einheiten);

2. Konstante Zeichen: a) Entladung; b) Gesicht (Straße);

3. Nicht dauerhafte Zeichen: a) Tod; b) Nummer; Geschlecht (falls vorhanden).

III. Syntaktische Rolle: Subjekt, Objekt oder Modifikator.

Machen wir uns mit den Grundkonzepten des Abschnitts vertraut

1. Führung durch das Lehrbuch. Finden Sie im Inhalt Materialien zum Thema „Pronomen“. Welche pronomenbezogenen Themen werden Sie studieren?

Suchen Sie in Ihrem Lehrbuch nach Absätzen über Pronomen. Welches Material kennen Sie teilweise? Welche Themen beziehen sich auf die Rechtschreibung von Pronomen?

2. Wissensauktion. Sehen Sie sich die Diagrammmaterialien an. Welche Begriffe und Konzepte kennen Sie? Übersetzen Sie sie ins Ukrainische.

3. Viele Philologen verbinden Pronomen mit Substantiven. Adjektive und Ziffern. Pronomen – Substantive bezeichnen eine Person oder Sache. Pronomen-Adjektive - Attribut des Subjekts. Numerische Pronomen – basierend auf Menge oder Reihenfolge beim Zählen. Setzen Sie die Liste der Pronomen fort, indem Sie die Materialien aus dem Diagramm verwenden.

Nomenpronomen: du selbst, ….

Adjektivpronomen: mein, deins, deins, unser, deins, ….

Numeralpronomen: so viele,….

4. Ein Schüler gibt ein Beispiel für ein Pronomen einer bestimmten Kategorie; der zweite bestimmt anhand der Materialien des Diagramms die Kategorie dieses Pronomens.

5. Lesen Sie den Plan zur Pronomenanalyse. Geben Sie die morphologischen Merkmale in den Wörtern „ich“, „für dich“, „du“, „mein“, „mein“ an.

Schreiben Sie die Sätze auf. Geben Sie die Kategorie der hervorgehobenen Pronomen an. Unterstreiche die Pronomen als Satzteile. Stellen Sie fest, welche Satzteile durch Pronomen dargestellt werden können.

1. Jemand betrat schweigend den Zuschauerraum. 2. Wir hörten ein seltsames Rascheln. 3. Sergei hat versehentlich mein Notizbuch in seinen Rucksack gesteckt.

§38-39 Pronomen: allgemeine Bedeutung, morphologische Merkmale, syntaktische Rolle.

Pronomenkategorien. Personal- und Possessivpronomen. Reflexivpronomen

351 Experiment

1. Lesen Sie die Sätze und vergleichen Sie sie. Stellen Sie Fragen zu den hervorgehobenen Wörtern. Bestimmen Sie, welche Wortarten durch Pronomen ersetzt werden.

1. Sergey wird morgen mein Buch mitbringen. – Bringen Sie bitte morgen mein Buch mit. 2. Freunde machten eine Wanderung. - Sie machten eine Wanderung. 3. Eine unbekannte Person stand am Eingang. „Ein Mann stand am Eingang. 4. In der Tüte waren fünf Äpfel. — In der Tüte waren mehrere Äpfel.

2. Lesen Sie die Übersetzung des Begriffs „Pronomen“. Warum wird die in diesem Absatz untersuchte Wortart Pronomen genannt?

Pronomen – vom lateinischen Wort pronomen – „anstelle eines Namens“.

352 Analyse des theoretischen Materials

1. Lesen Sie das theoretische Material über Pronomen. Markieren Sie Informationen, die Sie bereits kennen. Welche Informationen sind für Sie neu?

2. Vergleichen Sie den Stoff im Absatz mit dem Stoff im Diagramm auf S. 154. Welche Informationen finden Sie auf S. 154, fehlt aber im Absatz? Welche Informationen sind in den zusammenfassenden Materialien zum Pronomen auf S. nicht enthalten? 154?

Ein Pronomen ist ein unabhängiger Teil der Sprache, der ein Objekt angibt (wer? was?): Ich, du, niemand: Zeichen (welcher? wessen?): so, dies oder Menge (welcher? wie viele?): so viel, nennt sie aber nicht.

Entsprechend ihrer Bedeutung werden Pronomen in Kategorien eingeteilt: persönlich (ich, du, er usw.), Possessivpronomen (mein, deins, unser usw.). reflexiv (sich selbst), demonstrativ (das, dies usw.), attributiv (sich selbst, jeder, jeder usw.). relativ (wer, was, was usw.), fragend (wer?, was?, was? usw.). unbestimmt (jemand, einige, irgendjemand usw.). negativ (nichts, niemand, keiner usw.).

Alle Pronomen ändern sich je nach Fall: I – me, that – that, our – ours, who – who, which – about which, all – every, any – any.

Possessiv (mein, dein, unser usw.), attributiv (jeder, irgendein, anderer usw.) und demonstrativ (dies, so viele usw.), wie Adjektive, ändern sich in Numerus, Geschlecht und Kasus und stimmen mit dem Substantiv überein zu der sie gehören.

In einem Satz kann ein Pronomen ein Subjekt sein (ich habe heute alle überrascht!), ein Objekt (die Jungs sahen in der Ferne etwas Leuchtendes.): eine Definition (ich hatte Zweifel.)

1. Kopieren Sie den Text.

2. Die hervorgehobenen Wörter sind Pronomen. Unter Verwendung der Diagrammmaterialien auf S. 154. Geben Sie ihre Kategorie in Klammern an. Beachten Sie, was das Pronomen anzeigt: zum Subjekt (Subjekt) – wer? was?, auf dem Schild (erkennen) – welches? wessen?, nach Menge (Anzahl) – wie viele?

Über mein Schicksal für den gesamten morgigen Tag wurde entschieden. Der Freund meines Vaters lud meine Eltern ein, den Sonntag auf seiner Datscha zu verbringen, aber sie konnten mich nicht dorthin bringen, weil Kharitonovs kleiner Sohn an Masern erkrankt war. Mama hat mich nie lange allein gelassen – es kam ihr immer so vor, als wäre ich still Kleinkind. Wir sind vor ein paar Tagen in das neue Haus eingezogen, wir hatten noch keinen der Nachbarn kennengelernt, deshalb wollte meine Mutter mich am Sonntag bei ihrer Freundin „absetzen“.

Papa widersprach und sagte, dass es unbequem sei, einen Freund zu belästigen, und dass es an der Zeit sei, mir beizubringen, unabhängig zu sein.

Ich stand da und hörte diesem Argument zu, während ich vor Aufregung meine Finger hinter meinem Rücken verdrehte. Mindestens einen Tag ohne Aufsicht eines Erwachsenen zu verbringen, war mein langjähriger Traum, und jetzt, wo wir umgezogen sind neues Haus, das wollte ich unbedingt.

Laut Yu. Sotnik

Personalpronomen

1. Was wissen Sie aus dem, was Sie zuvor über Personalpronomen gelernt haben?

2. Suchen Sie im Diagramm auf S. 154 Informationen darüber, wie sich Personalpronomen ändern.

Personalpronomen bezeichnen eine oder mehrere bestimmte Personen (ich, du, wir, du) oder Personen (die nicht am Gespräch teilnehmen) und Objekte (er, sie, es, sie).

Personalpronomen haben die folgenden morphologischen Merkmale: Person (ich, wir – 1. Person: du, du – 2. Person; er, sie, es, sie – 3. Person): Zahl (Singular: ich, du, er, sie, es und Plural: wir, ihr, sie).

Personalpronomen ändern sich je nach Fall. Wenn Pronomen dekliniert werden, ändert sich manchmal das ganze Wort: I – ich; wir – uns, er – er. In den indirekten Fällen von Pronomen der 3. Person erscheint der Buchstabe n nach der Präposition: er –

1. Vergleichen Sie das Pronomen in der Anfangsform und seine Formen in den indirekten Fällen. Was ist das Besondere an den Pronomenformen im indirekten Kasus? In welchem Fall steht der Buchstabe n am Wortanfang in Pronomen der 3. Person?

2. Schreiben Sie nach jeder Gruppe die Person und die Nummer in Klammern. Schreiben Sie den Kasus über jedes Pronomen.

1. Ich – ich, ich, über mich, mit mir (1 Blatt, Einheit).

2. Du – du, zu dir, über dich, mit dir.

3. Er, es – sein, zu ihm, mit ihm, über ihn, sie – ihr, zu ihr, über sie. mit ihr.

4. Wir – uns, zu uns, mit uns, über uns.

5. Du – du, du. mit dir, über dich.

6. Sie gehören ihnen, ihnen, um sie herum, bei ihnen, um sie herum.

1. Stellen Sie die Phrasen wieder her, indem Sie Personalpronomen einfügen das erforderliche Formular.

2. Kopieren Sie die Sätze, indem Sie die fehlenden Buchstaben einfügen. Geben Sie in Klammern die Person, die Zahl und den Fall des Pronomens an.

3. Markieren Sie das Hauptwort (x) im Satz.

Kam zu (ihm), redete mit (sie), pr..kochte für (sie), pr..k..schlief mit (ihnen), machte einen Heiratsantrag..haesh.. (sie); zu (mir) gehen, bei (mir) abholen, eins mit (meinem) Alter..hundert.

4. Bilden Sie drei Sätze mit den Phrasen. Unterstreiche die Pronomen als Satzteile.

Bringen Sie die Personalpronomen I, he, she, we, they in die indirekte Kasusform und verwenden Sie dabei die Präpositionen für, from, at, to (to), by, with (so), about (both). Schreiben Sie es entsprechend dem Beispiel auf. Geben Sie den Rechtschreibraum an - separates Schreiben Pronomen mit Präpositionen.

Probe. Es ist für_ihn, von_ihm, mit_ihm, zu_ihm, nach_ihm, mit_ihm, über_ihn.

1. Lesen Sie den Text und verwenden Sie dabei die Pronomen in der richtigen Form.

Betiteln Sie den Text. Durch welche Kommunikationsmittel werden die Sätze im Text verbunden?

2. Schreiben Sie alle Pronomen aus dem Text auf und bringen Sie sie in die richtige Form. Geben Sie ihren Fall an. Mithilfe des Diagramms auf S. 154. Geben Sie die Kategorie der Pronomen an.

Ich war erstaunt über das sonnige Blau des Meeres. Meine Augen tränten vom Seewind. Der Wind war sehr stark. Er unterstützte (uns), als wir von der Klippe zum Meer hinabstiegen.

Shoo rannte als Erste zum Wasser, leckte es und schnaubte. In diesem Moment kam eine Welle, aber es gelang ihm, aufzuspringen und wegzulaufen. Er rannte zurück, legte sich zwischen zwei Steine und begann, die Welle zu beobachten. Er dachte, dass sie mit ihm spielte, hatte aber Angst, näher zu kommen.

Wir stellten einen Baldachin auf und sonnten uns fünf Minuten lang. (Ich) hatte keine Kraft mehr, es auszuhalten, und wir fuhren zur See.

Ich ging bis zur Hüfte ins Wasser, rutschte aus, fiel, begann zu zappeln und zu schreien:

- Meer! Meer! Hurra!

Laut Yu. Aleshkovsky

3. Tun Sie es Parsing Hervorgehobenes Angebot.

359 Präsentation

359 Ausstellungen

1. Erstellen Sie Interpunktionsdiagramme für die Sätze in Übung 358. Schreiben Sie zehn Wörter auf, bei denen Sie möglicherweise Schwierigkeiten beim Schreiben haben.

2. Schreiben Sie den Text aus dem Gedächtnis auf und verwenden Sie dabei die ausgeschriebenen Materialien als Referenz.

Aufmerksamkeit!

Das Pronomen „you“ wird aus Höflichkeitsgründen bei der Anrede an eine Person in offiziellen Dokumenten und persönlichen Briefen großgeschrieben: Wir informieren Sie...; Glückwunsch….

Kopieren Sie die Sätze und setzen Sie das Pronomen „you“ in die richtige Form. Setzen Sie Satzzeichen.

1. Lieber Nikolai Petrowitsch, im Namen der gesamten Klasse gratulieren wir Ihnen zu Ihrem Jubiläum. 2. Ich möchte Ihnen mitteilen, dass es in unserem Haus seit zwei Tagen keinen Strom mehr gibt.

3. Wir laden (Sie) Irina Anatolyevna zu einem Galaabend zu Ehren des Tages des Lehrers ein.

Lernen Sie zu studieren, lernen Sie zu kommunizieren, lernen Sie, die Kultur der Kommunikation zu leben

Personalpronomen er, sie, sie bezeichnen Personen, die nicht am Dialog teilnehmen, daher ist die Verwendung dieser Pronomen in Bezug auf Gesprächspartner inakzeptabel.

361 Bearbeitung

1. Finden Sie Fehler im Text, vorausgesetzt, dass drei Personen an dem Gespräch teilnehmen.

2. Führen Sie einen Polylog vor, indem Sie die vorgeschlagene Aussage in korrigierter Form in der Rede eines der Gesprächsteilnehmer verwenden. Andere Teilnehmer müssen mit einer Replik auf die ihnen zugewiesene Aufgabe antworten.

1. – Wir wurden beauftragt, ein gemeinsames Projekt zur Geschichte unserer Stadt vorzubereiten. Ich werde das Material auswählen. Nikita wird sich darum kümmern Dekoration, und sie wird die Präsentation unserer Arbeit übernehmen.

2. – Ich möchte dich glücklich machen. Wir werden mitmachen Schulwettbewerb für die beste Inszenierung eines Märchens.

Sergei wird das Drehbuch schreiben, er wird die Kostüme besorgen, ich werde die Requisiten vorbereiten und über die Produktion nachdenken.

Requisiten

362 Possessivpronomen

Unter Verwendung der Diagrammmaterialien auf S. 154, füllen Sie die Lücken in der Tabelle aus und wählen Sie die Possessivpronomen aus, die den Personalpronomen entsprechen, und umgekehrt die Personalpronomen, die den Possessivpronomen entsprechen.

Possessivpronomen drücken die Zugehörigkeit zur 1. (mein, unser), 2. (dein, deins), 3. Person (seine, sie, ihre) aus. Das Pronomen your kann sich auf jede Person beziehen.

Possessivpronomen sind mit Possessivadjektiven verwandt. Allerdings benennen Adjektive eine bestimmte Person, zu der etwas gehört, und Pronomen weisen nur auf diese Person hin: Petjas Notizbuch ist sein Notizbuch.

Possessivpronomen ändern sich wie Adjektive in Numerus, Geschlecht und Kasus. In einem Satz gibt es normalerweise Definitionen.

Die Pronomen his, her, they stimmen mit den Genitivformen der Pronomen he, she, they überein. Aber wenn es eine Präposition gibt, wird ihnen der Buchstabe n nicht hinzugefügt: von ihrer Stimme zu seiner Großmutter, zu ihren Eltern.

Die Possessivpronomen my, yours, ours, yours, yours ändern sich je nach Kasus (mine – my, yours – yours, ours – ours, yours – about yours), aber die Pronomen his, her, Theirs ändern sich nicht (zu seinem Haus). , ihre Rechte, über ihre Stimme).

Aufmerksamkeit!

Die Endungen der Pronomen n(ai, your) in den Formen des indirekten Kasus können anhand der Frage überprüft werden:

1. Kopieren Sie die Sätze mit Satzzeichen. Unterstreiche die Pronomen als Satzteile.

2. Geben Sie die Kategorie der Pronomen an (siehe Diagramm auf S. 154).

1. Am Abend zuvor saßen Mama und Papa auf einer Bank am Eingang unseres großen neuen Hauses und stritten. 2. Seine Biographie ist sicherlich bemerkenswert und tragisch (V. Bragin). 3. Leider schweben heute keine Wolken über meinem Haus (S. Kozlov).

3. Tun Sie es Morphologische Analyse ein Pronomen.

Ersetzen Sie zuerst die Kombination Substantiv + Substantiv durch die Kombination Substantiv + Possessivpronomen: dann Substantiv - Possessivpronomen.

Fuchsloch – Fuchsloch – ihr Loch, Fuchsschwanz: Wolfshöhle; Hunde bellen; Bärenhöhle; Hasenspuren; Schlangengift; Vogelnester; Loyalität des Schwans: Sache der Schwester: Mantel des Vaters; Nachbarsmädchen.

1. Schreiben Sie zuerst Sätze mit Personalpronomen (wer? was?) auf, dann Sätze mit Possessivpronomen (wessen?).

1. Ich habe ihn getroffen. - Es war seine Jacke. 2. Ich habe sie sofort erkannt. „Ich habe ihre Stimme sofort erkannt.“ 3. Sie haben ein wunderbares Spiel. – Mir gefiel ihr Spiel wirklich. 4. Ich hatte keine Zeit, auf ihn zu warten. – Ein rotes Auto fuhr vor sein Haus. 5. Sie hat sich schon immer für klassische Musik interessiert. „Ich habe ihre Stimme immer bewundert.“

2. Drücken Sie die Bedeutung des hervorgehobenen Satzes mit zwei eigenen Möglichkeiten aus, Gedanken auszudrücken.

Reflexivpronomen

Das Reflexivpronomen self hat keinen Nominativ:

R. p. - du selbst.

D. p. - für dich selbst;

V. p. - du selbst.

Fernseher n. - du selbst;

P. p. - (über) dich selbst.

In einem Satz ist das Reflexivpronomen ein Objekt:

1. Schreiben Sie Phraseologieeinheiten auf und fügen Sie das Pronomen selbst in der erforderlichen Form ein.

2. Erklären Sie, wie Sie die Bedeutung der einzelnen Ausdruckseinheiten verstehen.

1. ...in meinen Gedanken. 2. Nicht in…. 3. Kam aus… . 4. Geizig... will Gutes. 5. Schimpfen - ... amüsieren! 6. Tue anderen nicht das an, was du selbst nicht willst. 7. Wenn... du Gutes willst, dann tue niemandem Schaden. 8. Was... du nicht willst, tue es niemandem an. 9. Wenn Sie einen Witz über Thomas lieben, dann lieben Sie ihn über ....

Teste Dein Wissen

Finden Sie die Ungenauigkeit in der Aussage.

1. Alle aufgeführten Pronomen sind Personalpronomen: me, you, he, yours, you.

2. Alle aufgeführten Pronomen sind Possessivpronomen: unser, uns selbst, deins, meins, deins.

3. Die Pronomen his, her, their ändern sich je nach Kasus.

368 Bearbeitung

1. Kopieren Sie den Text und ersetzen Sie die hervorgehobenen Wörter durch geeignete Pronomen.

2. Geben Sie alle Pronomen im Text, ihre Kategorie und ihren Fall an

Der Tisch ist voller Spielzeug und Süßigkeiten – und das alles gehört nur Pavlik. Dies reichte Pavlik jedoch nicht. Pavlik schleppte langsam alle seine alten Spielsachen aus dem Kinderzimmer ins Wohnzimmer. Nun gab es jede Menge Spielzeug, aber selbst das schien ihm nicht genug...

Pavlik war schon lange von einem sehr großen Lebkuchen beunruhigt, der sehr tief an einem gelben Faden hing. Die Schönheit dieses Lebkuchens in Form eines Sterns mit einem Loch in der Mitte weckte den unwiderstehlichen Wunsch, den Lebkuchen so schnell wie möglich zu essen.

Pavlik löste den Lebkuchen vom Zweig und steckte ihn in den Mund. Sehr zu meiner Überraschung. Pavlik bemerkte, dass der Lebkuchen gar nicht so lecker war, wie er dachte.

Pavlik hängte den angebissenen Lebkuchen voller Abscheu wieder an den Ast.

Laut V. Kataev

1. Personalpronomen Geben Sie einen Gesprächsteilnehmer oder ein Objekt an: Ich, wir, du, du, er, sie, es, sie. Sie ändern sich je nach Kasus und Numerus, Pronomen Er variiert je nach Geburt.

Der Vorschlag kann Folgendes umfassen:

Thema: ICH Ich erstarre vor Freude.

Prädikat: A WHO dieser Herr?

Ergänzung: Der alte Mann sprach mit ihm in einem gereizten, galligen Ton.

Umstand: Unter ihm ein Strom aus hellerem Azurblau, unter ihm goldener Sonnenstrahl.

2. Reflexivpronomen ich selbst bezeichnet die Person, über die gesprochen wird. Es hat nicht die Form Name, Geschlecht oder Nummer. Der Satz ist eine Ergänzung: Roshchin schaute auf sich im Spiegel.

Aufmerksamkeit!Gehen Sie vorbei– hier ist das Wort „yourself“ ein Partikel des Verbs.

3. Interrogativpronomen Adjektive ersetzen: wer?, was?, welche?, wessen?, welche?, welche?, wie viele? und andere. Pronomen Was?ändert sich nur nach Geschlecht und Anzahl. Pronomen wer?, was?, wie viele? nur von Fall zu Fall ändern. Interrogativpronomen werden in verwendet Fragesätze. Der Vorschlag kann Folgendes umfassen:

Thema: WHO Haben Sie solche Bedingungen nicht mit Ihrem Gewissen gestellt?

Zusatz: Worüber Würdest du gerne wissen?

Definition: Welche Ist die Blume zu meinen Füßen gefallen?

4. Relativpronomen: wer, was, welche, wessen, welche, welche, wie viele? und andere. Sie werden in komplexen Sätzen verwendet, wo sie verwandte Wörter sind. Der Vorschlag kann Folgendes umfassen:

Betreff: Dann das Bit beliebig, WHO konnte eine Rute in der Hand halten.

Prädikat: Was ist Apfelbaum, diese sind und Äpfel.

Nachtrag: Sie haben von der Existenz erfahren Dichter, wessen die Gedichte waren volkstümlich.

Definition: Ich habe eine Katze gesehen in welchem hatte gelbe Augen.

5. Unbestimmte Pronomen auf unbekannte Objekte hinweisen. Sie werden aus Fragepronomen mit den Präfixen not-, some- und Suffixen – that, -or, -something gebildet: jemand, etwas, einige, einige, mehrere, einige, etwas, einige jemand etwas. Einige einige variieren je nach Geschlecht und Anzahl.

Der Vorschlag kann Folgendes umfassen:

Thema: Einige Leute Einer der Sommerbewohner ging aus dem Tor.

Definition: Mascha hat es sich vorgestellt eine Art Rascheln hinter der Tür.

Nachtrag: Die Blätter flüsterten über etwas sein eigenes.

Umstand: Manche Es regnete tagelang.

6. Possessivpronomen zeigen an, dass ein Objekt zu etwas oder jemandem gehört: meins, deins, seins, ihrs, ihrs, unsers, deins, deins. Sie ändern sich je nach Geschlecht, Numerus und Kasus, mit Ausnahme der Pronomen sein, ihr, ihr. Der Vorschlag kann Folgendes umfassen:

Definition: Lisa hat ihn großgezogen ihre klare Augen.

Nominalteil des Prädikats: Der Kirschgarten wurde mein.

7. Demonstrativpronomen ein Objekt unter anderen Objekten angeben: das, dies, so, so, so, so viel. Sie variieren je nach Fall, außer so ist das. Sie variieren je nach Geschlecht und Anzahl, außer dies, so viel wie. Der Vorschlag kann Folgendes umfassen:

Betreff: Ja, erbärmlich Das, dessen Gewissen nicht klar ist.

Prädikat: Was ist die Frage - so ist das Antwort.

Definition: Das Das Gespräch brachte keine Erleichterung.

Zusatz: Nur im Dorf darüber und geredet.

Aufmerksamkeit! Wenn Pronomen dekliniert werden so viele Und Wie viele Die Betonung liegt immer auf der ersten Silbe: so viel, ungefähr wie viele.

8. Determinativpronomen geben ein verallgemeinertes Attribut eines Objekts an: alle, jeder, jeder, er selbst, die meisten, alle, andere, anders. Sie ändern sich je nach Geschlecht und Fallzahl, außer alle.

Der Satz kann Folgendes enthalten:

Betreff: Nein beliebig fähig, aus der Höhe zu springen.

Prädikat: Lara war anders, egal.

Definition: Die Sonne ist verschwunden Alle Schatten.

Zusatz: Über alles Ich bereue nicht, was passiert ist.

9. Negativpronomen zeigen die Abwesenheit eines Objekts an: niemand, niemand, niemand, niemand, nichts. Sie werden aus Interrogativpronomen mit Hilfe der Präfixe not-, ni- gebildet. Sie variieren je nach Geschlecht, Anzahl und Fall, außer niemand, nichts.

Der Vorschlag kann Folgendes umfassen:

Betreff: Die Nacht war dunkel, aber Nichts Ich war nicht glücklich.

Zusatz: Zuhause niemand hatte nicht.

Definition: KeinerÜberredung hat nicht geholfen.

Den Studierenden ist bereits bewusst, dass die Aufteilung von Wörtern in Wortarten auf drei Gruppen von Merkmalen basiert:

Allgemeine lexikalische Bedeutung.
Morphologische Merkmale.
Syntaktische Rolle des Wortes.

Bei der Betrachtung der syntaktischen Funktion von Pronomen sollte man davon ausgehen, dass es sich um einen synkretistischen Teil der Sprache handelt, der die Merkmale des Pronomen selbst sowie die Merkmale eines Substantivs, Adjektivs, einer Zahl, eines Adverbs oder unpersönlicher Prädikate kombiniert (Staatskategoriewörter), d.h. Der Schüler muss lernen, Pronomen mit Substantiven, Adjektiven und Ziffern in Beziehung zu setzen.

Dieser Teil der Rede geht in zwei Richtungen:

Bewusstsein für die syntaktische Rolle von Pronomen in Phrasen und Sätzen.
Beherrschung der Normen für die Verwendung von Pronomen in der Sprache.

Syntaxfunktion persönlich Die Studierenden sind mit Pronomen vertraut.

IN in diesem Fall Es ist notwendig, den Kindern die Verallgemeinerung zu vermitteln, dass Personalpronomen in einem Satz die gleiche Rolle spielen wie Substantive (sie sind nicht nur Adressen).

Angesichts rückgabefähig Pronomen ich selbst, lernen die Schüler, dass das Reflexivpronomen ich selbst Für ich selbst Leben heißt schwelen.

Beginn des Studiums fragend Pronomen empfiehlt es sich, Fragesätze zu wiederholen und sich mit Fragepronomen in der Rolle verschiedener Satzglieder praktisch vertraut zu machen. Es wird eine Konsolidierung der syntaktischen Funktion von Interrogativpronomen bereitgestellt wenn man sie mit Verwandten vergleicht Pronomen.

relativ Pronomen als Satzglieder, aber auch die Verwendung dieser Pronomen als kohäsive Mittel in komplexen Sätzen. Die Aufmerksamkeit der Kinder sollte auf die Technik der Unterscheidung zwischen relativen und ähnlichen Fragepronomen in Klang und Rechtschreibung gelenkt werden (Bestimmung ihrer syntaktischen Funktion). Die Schüler sollten sich der Relativpronomen bewusst sein

Arbeite weiter unsicher Pronomen beginnt mit der Klärung der Semantik unbestimmter Pronomen – Unsicherheit. Unbestimmte Pronomen können als Hauptwort einer Phrase dienen ( irgendjemand von Studenten; jemand aus der Klasse; jemand zu Pferde).

Beim Lernen Negativ Nicht weder Nichts Wußte nicht. Es ist sinnvoll, das Negativpronomen mit hinzuzufügen weder Wird normalerweise in Sätzen verwendet, die bereits eine Verneinung haben (nein, nicht, unmöglich) und dient der Verstärkung der Verneinung.

Possessive Pronomen korrelieren in ihrer syntaktischen Rolle mit Possessivadjektiven. Sie sind die gleichen wie Possessive Adjektive, zeigen Zugehörigkeit an und fungieren als Definitionen in einem Satz.

Syntaxfunktion Index Demonstrativpronomen + Substantiv ): um Das Ereignis; aus solch Bücher; V diese Verzaubert von diesem Wald...(S.A. Yesenin)

Studieren endgültig Bei Pronomen ist zu beachten, dass diese Pronomen die gleichen morphologischen Merkmale wie Adjektive aufweisen, d. h. ändern sich je nach Geschlecht, Anzahl und Kasus, in einem Satz fungieren sie meist als Definition.

In der sechsten Klasse werden die Arbeiten zur Syntax im Zusammenhang mit dem Studium der Morphologie fortgesetzt. Zum ersten Mal begegnen Kinder im Wesentlichen einem Pronomen als Teil einer Rede. Sie kennen nur Personalpronomen gut. Sie identifizieren genau das Subjekt, das durch ein Personalpronomen ausgedrückt wird, und das Objekt ist etwas schlechter. Sechstklässler sind mit den übrigen Kategorien von Pronomen noch nicht vertraut. Deshalb ist die Arbeit an der Syntax wichtig für das Verständnis der Funktionen der untersuchten Wortart und ihrer morphologischen Kategorien.

Die ersten beiden Zeichengruppen bereiten in der Regel keine Lernschwierigkeiten. Die syntaktischen Funktionen von Pronomen sind recht spezifisch und schwer zu beherrschen.

In dieser Arbeit werde ich versuchen, nur einen Aspekt des Studiums des Pronomens als Teil der Sprache zu betrachten, der meiner Meinung nach der schwierigste ist, nämlich seine syntaktische Rolle in Sätzen und Phrasen.

In der ersten Phase der Beherrschung dieses Materials ist es ratsam, mit einer Tabelle lexikalischer und grammatikalischer Kategorien von Pronomen zu arbeiten und deren mögliche syntaktische Rolle in einem Satz anzugeben.

Diese Arbeit erfolgt in Diagrammheften, die die Schüler ab der 5. Klasse führen.

Die Tabelle wird ausgefüllt, wenn Sie sich mit neuen lexikalischen und grammatikalischen Kategorien vertraut machen.

Bei der Betrachtung der syntaktischen Funktion von Pronomen sollte man davon ausgehen, dass es sich um einen synkretistischen Teil der Sprache handelt, der die Merkmale des Pronomen selbst sowie die Merkmale eines Substantivs, Adjektivs, einer Zahl, eines Adverbs oder unpersönlicher Prädikate kombiniert (Wörter der Kategorie angeben), d. h. der Schüler muss lernen, Pronomen mit Substantiven, Adjektiven und Ziffern in Beziehung zu setzen. Zum Beispiel Pronomen er, wer, jemand, niemand usw. bezeichnen wie Substantive ein Objekt; in einem Satz sind sie Subjekte oder Objekte:

Sie war in der Schule? (Wer ist sie? Katya) War Katya in der Schule?

Zu ihr Hast du eine Aktentasche gekauft? (Für wen ist es? Katya) Haben sie eine Aktentasche für Katya gekauft?

Pronomen meins, einige, alle usw. bezeichnen wie Adjektive ein Merkmal, stimmen in Geschlecht, Numerus und Kasus mit dem zu definierenden Substantiv überein; In einem Satz gibt es normalerweise Definitionen (Schwester nahm meinen Stift).

Pronomen wie viel, wie viel in Bedeutung, Deklination und syntaktischen Verbindungen zum Substantiv korrelieren sie mit der Kardinalzahl (vgl. vier Bücher / wie viele Bücher – Verwaltung; vier Bücher / wie viele Bücher – Koordination).

Um Schulkindern beizubringen, ein Pronomen mit einem Substantiv, Adjektiv und einer Zahl zu korrelieren, ist es notwendig, es ständig zu verwenden Analysemethode und Vergleichsmethode.

In der Praxis sieht das so aus: Geben Sie in diesem Text neben dem Pronomen in Klammern die Wortart (Substantiv, Adjektiv, Ziffer) an, an deren Stelle es verwendet wird:

Der Frühling steht vor der Tür. Bald wird er (der Frühling) zur Geltung kommen. Und jetzt ist es immer noch frostig. Solch Das (Frost-)Wetter wird nicht lange anhalten. Durch manche(sieben bis zehn) Tage wird die Frühlingssonne scheinen und der wahre Frühling öffnet sich.

Eine solche Aufzeichnung fördert das Bewusstsein für die Allgemeingültigkeit und Relativität der Bedeutung des Pronomens (Pronomen haben keine eigene). lexikalische Bedeutung und erwerben Sie es in einem Satz in Verbindung mit anderen Wörtern).

Syntaktische Funktion lernen Dieser Teil der Rede geht in zwei Richtungen:

Bewusstsein für die syntaktische Rolle von Pronomen in Phrasen und Sätzen;
Beherrschung der Normen für die Verwendung von Pronomen in der Sprache.

Einige Schüler machen bei der Verwendung von Pronomen verschiedene syntaktische Fehler. Hier bietet es sich an, Aufgaben zu vergeben wie:

Fehler in der Verwendung von Pronomen finden;
Schreiben Sie die Sätze in korrigierter Form auf.

Die Arbeit kann gemeinsam in einer schwachen Klasse erledigt werden. In schwierigen Situationen kommen Kinder alleine zurecht. An der Tafel oder über einen Grafikprojektor wird eine falsche Option angezeigt, zum Beispiel:

Ich nahm den Fisch aus dem Korb und reichte ihn meinem Vater.
Als Dubrovsky den Bären tötete, war Troekurov nicht beleidigt von ihm, sondern befahl ihm, ihn zu häuten.
Troekurov hatte einen Sohn, Sasha, und er nahm einen Lehrer(aus studentischen Aufsätzen).

Kindern muss Selbstbeherrschung beigebracht werden, sie müssen ihre Sprache überwachen und sich darüber im Klaren sein, was Pronomen bedeuten und was sie bedeuten.

Syntaxfunktion persönlich Die Studierenden sind mit Pronomen vertraut. In diesem Fall ist es notwendig, die Kinder zu der Verallgemeinerung zu bringen, dass Personalpronomen in einem Satz die gleiche Rolle spielen wie Substantive (sie sind nicht nur Adressen).

Neues syntaktisches Material ist das Kennenlernen der Phrase nach dem Modell Verb + Personalpronomen im indirekten Fall (Sorge um mich – um wen?).

Es ist notwendig, Wortkombinationen in die Arbeit im Unterricht einzubeziehen. Ich vermisse dich, ich vermisse dich, ich vermisse dich.

Um Fehler bei der Bildung der grammatikalischen Formen dieser Pronomen zu vermeiden, empfiehlt es sich, diese Phrasen in das Wörterbuch „Richtig sprechen“ einzutragen. Konzentrieren Sie sich auf andere Weise auf sie: Bilden Sie einen Satz, schreiben Sie einen Brief an jemanden in der Klasse und verwenden Sie dabei diese Sätze.

In starken Klassen ist es möglich, Kasus als Pronomen anzugeben Ich, du, wir, du, er, sie, es, sie sie verlieren die pronominale Bedeutung der Objektivität, reichern sie mit spezifischen Inhalten an und verwandeln sich in Substantive.

Gleichzeitig ändern sich auch ihre morphologischen Eigenschaften: Diese Wörter werden unveränderlich, erhalten ein Neutrum, eine unveränderliche Singularform, ändern sich von Fall zu Fall, wie die Wörter Metro, Café usw. Zum Beispiel:

Die Noosphäre im Zeitalter der Kernenergie erfordert eine Umstrukturierung des menschlichen Bewusstseins. Nimmt ab "ICH", erhöht sich "Wir" (D. Granin);
Fjodor Iwanowitsch steckt irgendwo in seinen Tiefen "ICH" Fühlte Schmerzen(V. Dudintsev).

Angesichts rückgabefähig Pronomen ich selbst , lernen die Schüler, dass das Reflexivpronomen ich selbst dekliniert, hat aber keinen Nominativ; daher kann es niemals Gegenstand eines Satzes sein. Es ist am häufigsten syntaktische Funktion- Ergänzung: Für ich selbst Leben heißt schwelen.

Es ist wichtig, den Schülern die Phraseologieeinheiten vorzustellen, die das Pronomen enthalten ich selbst (betreten du selbst, du selbst in deinem Kopf usw.).

Es ist ratsam, sich daran zu erinnern, dass die Phraseologie als Ganzes ein Element des Satzes ist:

Es hat alles geklappt selbstverständlich(Umstand); Nach den Ferien Kinder Sieh nicht aus wie du selbst(Prädikat).

Beginn des Studiums fragend Pronomen empfiehlt es sich, Fragesätze zu wiederholen und sich mit Fragepronomen in der Rolle verschiedener Satzglieder praktisch vertraut zu machen. Die Arbeit muss kollektiv erfolgen, da die Studierenden noch nicht über die Fähigkeit verfügen, ein Interrogativpronomen als Satzglied zu qualifizieren. Es ist sinnvoll, 2-3 Sätze mit Fragepronomen an die Tafel zu schreiben und vollständig zu analysieren:

WHO Strickt bunte Fäustlinge, singt alte Lieder?

Wessen Das Haar ist weißer als der Schnee und deine Hände sind gelb und trocken?

Die Konsolidierung der syntaktischen Funktion von Interrogativpronomen erfolgt durch den Vergleich mit Relativpronomen.

Neu für Studierende ist nicht nur das Kennenlernen relativ Pronomen als Satzglieder, aber auch die Verwendung dieser Pronomen als kohäsive Mittel in komplexen Sätzen. Die Aufmerksamkeit der Kinder sollte auf die Technik der Unterscheidung zwischen relativen und ähnlichen Fragepronomen in Klang und Rechtschreibung gelenkt werden (Bestimmung ihrer syntaktischen Funktion).

Die Schüler sollten sich der Relativpronomen bewusst sein wer, was, welche, wessen, welche, welche, wie viele dienen dazu, Teile eines Komplexes (komplexen Satzes) zu verbinden. Fragestellungen haben in dieser Funktion keine Funktion.

Es ist sinnvoll, den Schülern die folgende Übung anzubieten: Lesen Sie, geben Sie Fragepronomen an und bilden Sie dann komplexe Sätze, sodass diese Sätze ihr zweiter Teil werden (mit Relativpronomen wer, zu wem, über was, was).

WHO hat die russische Spracholympiade gewonnen?
An wen einen Preis verliehen?
Worüber sagt der Fernsehmoderator?
Was interessiert Fußballfans?

Probe: Dem Werden dich die Trainer zu Wettkämpfen schicken? - Jeder wollte es wissen dem Trainer schicken dich zu Wettkämpfen.

IN starke Klasse Es ist notwendig, nicht nur das Problem der Abgrenzung von Relativpronomen von Interrogativen zu berücksichtigen, sondern auch das Problem der Abgrenzung von Relativpronomen von untergeordneten Konjunktionen, propädeutisch, um Kinder an ein neues syntaktisches Phänomen heranzuführen, das sie in der Oberstufe genauer untersuchen werden. Es besteht keine Notwendigkeit, sich mit den Feinheiten des Problems zu befassen. Es reicht aus, eine vergleichende Analyse zweier Vorschläge durchzuführen:

Im ersten Satz Was ist nur ein Mittel, Teile eines komplexen Satzes zu verbinden, d.h. eine Konjunktion, da sie kein Mitglied des Satzes ist und, was am wichtigsten ist, sie nicht mit einem Wort einer anderen Wortart korreliert werden kann.

Im zweiten Fall ist es ein Satzglied (es kann mit einem Substantiv korreliert werden) und daher ein Relativpronomen.

Arbeite weiter unsicher Pronomen beginnt mit der Klärung der Semantik unbestimmter Pronomen – Unsicherheit.

In der Regel fällt es den Studierenden schwer, selbstständig zu bestimmen, welches Satzglied ein bestimmtes unbestimmtes Pronomen ist. Daher ist es sinnvoll, vorzuschlagen, diese Pronomen gedanklich durch Substantive oder Adjektive zu ersetzen. Die Unsicherheit wird verschwinden und die Schüler werden genau bestimmen, welche Teile des Satzes die Pronomen sind:

Jemand Ich ging eine Straße entlang und fand etwas.

Manche Er gab einen Teil dessen, was er fand, einem Freund und etwas aufhören.

Unbestimmte Pronomen können als Hauptwort einer Phrase dienen ( irgendjemand von Studenten; jemand aus der Klasse; jemand zu Pferde).

Sie können durch Substantive im Genitiv und Präpositionalfall verbunden werden. Dieses Phrasenmodell wird auch durch Negativ-, Attributiv- und Demonstrativpronomen gebildet:

ICH niemand Ich habe keinen meiner Freunde eingeladen.
Diese von den Studenten welche Wir haben einen Aufsatz mit einer Eins geschrieben und waren zufrieden.

Beim Lernen Negativ Pronomen, neue syntaktische Informationen sind der Hinweis darauf, ob es ein Partikel mit dem Prädikat gibt Nicht , dann ein Negativpronomen mit weder verstärkt die negative Bedeutung des Satzes: Vater Nichts Wußte nicht.

Es ist sinnvoll, das Negativpronomen mit hinzuzufügen weder Wird normalerweise in Sätzen verwendet, die bereits eine Verneinung haben (nein, nicht, unmöglich) und dient der Verstärkung der Verneinung.

Bei der Analyse von Pronomen und deren Unterscheidung von gleichnamigen Wörtern in anderen Wortarten ist zu bedenken, dass die Bedeutung eines Pronomens und seine Funktionen vom Kontext und der Situation abhängen.

Um zu veranschaulichen, was in der starken Klasse gesagt wurde, können wir das weibliche Pronomen betrachten ziehen und Substantiv ziehen , sowie das Pronomen Nichts und Adverb Nichts :

Der Hund war ziehen (Zeichnen – Pronomen).
Scheidung - ziehen!- riefen mehrere Stimmen gleichzeitig...(M. Gorki) (Zeichnung - Substantiv).
Mir Nichts nicht übermittelt(nichts – Pronomen).
– Na, wie lebst du? – Nichts. (F. Reshetnikov) – ( Nichts – Adverb – „gut“, „erträglich“) (SRYA, 1986)

Possessive Pronomen korrelieren in ihrer syntaktischen Rolle mit Possessivadjektiven.

Sie weisen wie Possessivadjektive auf den Besitz hin und fungieren als Definitionen in einem Satz. Gleichzeitig korrelieren Possessivpronomen in ihrer Bedeutung auch mit Personalpronomen, da sie darauf hinweisen, dass ein Objekt zur 1. Person (mein, unser) oder zur 2. Person (dein, deins) gehört. In der russischen Sprache gibt es kein spezielles Possessivpronomen der 3. Person: Um die Zugehörigkeit zur 3. Person anzuzeigen, wird der Genitiv des Personalpronomens der 3. Person verwendet: sein ihr ihr . Pronomen meins zeigt die Zugehörigkeit zu einer der drei Personen an ( Ich habe genommen Mein Notizbuch; Er nahm Mein Notizbuch).

Auch dieses sprachliche Phänomen muss berücksichtigt werden: Possessiv- und Demonstrativpronomen werden in der Regel nicht in anderen Wortarten verbreitet und fungieren daher nicht als Hauptwort der Phrase.

Es ist zu beachten, dass Pronomen substantiviert werden können deins, deins, deins ; in diesem Fall ändern sich ihre lexikalische Bedeutung und damit ihre syntaktische Rolle: Substantiv meins Bedeutung „Verwandter“:

Von Dir zu Deinem widerstrebender Freund (Sprichwort); Menschen, die im Glauben nahe stehen, Freunde.
Die Arbeiter kannten Klychkov genau, liebten ihn und glaubten sein (D. Furmanov).

Syntaxfunktion Index Pronomen in Phrasen – ein abhängiges Wort sein (Modell Demonstrativpronomen + Substantiv ): um Das Ereignis; aus solch Bücher; V diese Zeit); In einem Satz sind Demonstrativpronomen normalerweise Modifikatoren: IN Das Zauberwald...(S.A. Yesenin)

Geben Sie bei der Arbeit am Text zunächst die Attributivpronomen zusammen mit den Wörtern an, von denen sie abhängen. Anschließend wird empfohlen, diese Phrasen aufzuschreiben, das Hauptwort darin anzugeben und daraus eine Frage an das abhängige Wort zu stellen.

Jeden der Schüler schätzt die Ehre der Klasse ( jeden Student);
Auf dem Regal standen alle Arten von Werkzeuge ( alle Arten von Werkzeuge).

Sie sollten auch die folgende syntaktische Konstruktion berücksichtigen, bei der das Attributivpronomen als Subjekt fungiert:

Jeden kommt pünktlich zum Unterricht. Beliebig kennt grundlegende Hygieneregeln.

Am Ende des Studiums des gesamten Themas ist es sinnvoll, die folgende Arbeit vorzuschlagen:

Bestimmen Sie, welche Pronomen als Subjekte fungieren.

Gestern ICH In Pjatigorsk angekommen, mietete er eine Wohnung am Rande der Stadt(M. Lermontov) .
Jemand schrie, Petja habe sich das Bein gebrochen.
MIT diese es ist Zeit niemand habe nicht mit Tatjana gesprochen(I. Turgenjew).
Das alles Träume Andere, j uns es wurde im Land wahr(S. Michalkow).
Das Kabinett? Das Schlafzimmer? Und hier Was? (A. Tschechow)
Alle strebte nach Glück Alle Die Welt hat sich mehrmals verändert(N. Nekrasov).
Gestartet unser werde.
Alle Und alles von mir machte mich glücklich.

Bestimmen Sie, welche Satzteile die Pronomen in diesen Sätzen sind:

Sie sagte: "Das ist er!" (A. Puschkin)
Heiliges Russland, Vaterland! Ich bin dein! (A. Puschkin)

Ich wünsche Ihren Studierenden viel Erfolg bei der Bewältigung dieses Themas. Ich würde mich freuen, wenn ich irgendwie helfen könnte.

Literatur

M. Baranov. Russischunterricht in der 6. Klasse. M., Bildung 1984
E. I. Dibrova. Moderne russische Sprache. 3. Teil. Syntax.
V. V. Babaytseva. Richtlinien Zu Bildungskomplex Auf Russisch. 6.–7. Klasse. M., Bildung. 1994
Deykina, Trostentsova, Newskaya. Arbeitsbuch zur russischen Sprache. 6.–7. Klasse.

Die Morphologie der russischen Sprache umfasst viele interessante Abschnitte. Dieser Artikel ist der Betrachtung des Pronomens als Teil der Rede gewidmet. Pronomen, ihre Merkmale, Rolle in einem Satz – all das wird im Material behandelt.

Pronomen

In der morphologischen Liste der russischen Sprache nimmt das Pronomen einen wichtigen Platz ein. Dies ist der Name einer Wortart, die jede ersetzen kann Nennteil Rede, ohne bestimmte Merkmale des Wortes zu benennen. Das Pronomen, dessen Bedeutung und grammatikalische Merkmale weiter unten erläutert werden, bezeichnet nur Gegenstände oder Phänomene, ohne ihnen einen direkten Namen zu geben. Zum Beispiel ein Substantiv Haus kann durch ein Pronomen ersetzt werden Er, Ziffer zwanzig- in einem Wort wie viel, Adjektiv Blau- Pronomen eine Art usw.

Klassifizierung von Pronomen nach Bedeutung

Es gibt mehrere Klassifizierungen. Basierend auf der Bedeutung, die ein Wort trägt, werden Personalpronomen unterschieden ( er, du, wir), Possessiv ( seins, deins, unseres), Demonstranten ( das, das, so), Determinative ( alle, die meisten, alle), fragend-relativ ( was, wessen, wer), nicht definiert ( jemand, einige, einige), negativ ( nichts, nichts, nichts) und Reflexivpronomen ich selbst. Die grammatikalischen Merkmale eines Pronomens werden anhand seiner Bedeutung angegeben.

Persönlich, besitzergreifend, reflexiv, demonstrativ

Am häufigsten sind Personal-, Possessiv- und Demonstrativpronomen. Die grammatikalischen Merkmale von Personalpronomen sind das Vorhandensein einer Personenkategorie, die Fähigkeit, sich von Fall zu Fall zu ändern, das Vorhandensein einer Geschlechtskategorie in der 3. Person. Zum Beispiel: Beim Angeln war er in Hochstimmung. Der Satz enthält ein Personalpronomen (bei ihm, das Merkmale wie die 3. Person (in der Anfangsform - er), Genitiv, männliches Geschlecht.

Die grammatikalischen Merkmale von Demonstrativpronomen (und auch Possessivpronomen) ähneln denen eines Adjektivs: Sie ändern sich auch je nach Kasus, Numerus und Geschlecht. Zum Beispiel, Dieses Haus ist sein Traum. Der Satz enthält ein Demonstrativpronomen Das(Singular, Maskulinum, Nomenfall) und Possessivpronomen sein(Singular, männliches Geschlecht, Nominativ). ändert sich nicht, hat eine konstante, traditionelle Form - ich selbst.

Definitiv, unbestimmt, negativ, fragend-relativ

Die grammatikalischen Merkmale von Attributivpronomen sind wie folgt: Numerus, Geschlecht und Kasus, abhängig vom Substantiv. Diese Wortarten sind ähnlich, weisen jedoch auf ein verallgemeinertes Merkmal hin. Der Satz stimmt mit dem Substantiv überein. Z.B, Jeden Tag wurde es wärmer. Pronomen jeden stimmt mit dem Substantiv in Numerus, Geschlecht und Kasus überein.

Interrogativ-Relativpronomen werden in Fragen und komplexen Sätzen als Grundbestandteil verwendet. Darüber hinaus kann dasselbe Wort in einem Kontext ein Interrogativpronomen und in einem anderen ein Relativpronomen sein: Was sagen sie über neue Gadgets?(fragend) - Sie sagten ihm, dass sie über neue Geräte sprachen(relativ). Solche Pronomen ändern sich nicht, sondern nur WHO Und Was eine Fallkategorie haben.

Sie geben die Ungewissheit einer Sache an und werden aus Fragestellungen durch Anhängen von Präfixen gebildet Nicht- Und manche- oder Suffixe - irgendwann mal, -Das, -oder. Somit hängen die grammatikalischen Merkmale eines Pronomens von seiner Bedeutung ab. Die Negativformen der von uns betrachteten Wortarten werden ebenfalls aus Interrogativen gebildet, werden aber zur Verneinung verwendet. Zum Beispiel: Ein unbekanntes Geräusch war zu hören. Der Satz enthält zwei Pronomen: eine Art- unbestimmt und niemand- negativ.

Klassifizierung von Pronomen nach grammatikalischen Merkmalen

Durch Ersetzen des einen oder anderen Wortteils korreliert das Pronomen mit einem von ihnen. Daher werden Pronomen-Substantive, Adjektive und Ziffern unterschieden, die indirekt einen Gegenstand, ein Attribut oder eine Menge benennen.

Substantivpronomen sind solche, die ein Substantiv ersetzen können, nämlich: Personalpronomen, Interrogativpronomen WHO Und Was und daraus gebildete Negative, reflexiv. Sie beantworten Fragen zu Substantiven. In Sätzen handelt es sich meist um Objekte oder Subjekte. Die grammatikalischen Merkmale eines Pronomen-Nomen werden anhand seiner Bedeutungszuordnung zu der einen oder anderen Kategorie angegeben. Persönliche Pronomen haben beispielsweise die Kategorien Person, Zahl, Kasus, aber bei Negativ-, Reflexiv- und unbestimmten Pronomen-Substantiven ist es nicht üblich, die Person zu bestimmen.

Adjektivpronomen sind solche, die die Fragen von Adjektiven beantworten und die syntaktische Rolle der Definition übernehmen. Dies ist eine große Gruppe von Wortarten, zu denen alle Possessivformen und einige Demonstrativformen gehören ( dies, dies, das und andere), einige Fragestellungen ( welches, wessen) und die daraus gebildeten unbestimmten und negativen. Die grammatikalischen Merkmale von Wörtern dieser Kategorie ähneln denen von Adjektiven, das heißt, sie weisen inkonsistente Kategorien in Bezug auf Kasus, Geschlecht und Numerus auf.

Numerische Pronomen enthalten das Fragewort Wie viele und ein unbestimmtes Wort so viele sowie daraus gebildete unbestimmte Pronomen. Von den grammatikalischen Merkmalen zeichnen sie sich nur durch Kasuswechsel aus.

Syntaktische Rolle von Pronomen

Nach dem Kriterium der Zuordnung zu der einen oder anderen Bedeutungskategorie lassen sich die grammatikalischen Merkmale eines Pronomens leichter bestimmen. Die Wortarten, mit denen das Pronomen verknüpft ist, ermöglichen eine einfache Angabe seiner syntaktischen Rolle. Also im Satz „ Sie hat ihnen einen weiteren Brief geschrieben. Es gibt drei Pronomen, die unterschiedliche Funktionen erfüllen: sie(persönlich) - Betreff, ich(persönlich) - Ergänzung, Sonstiges(endgültig) - Definition.

Fragen helfen dabei, das durch ein Pronomen ausgedrückte Mitglied eines Satzes richtig zu benennen. Zum Beispiel, Hat jemand schon einmal in Ihrem Haus gelebt? Es stellt sich die Frage wer? - niemand- Das ist das Thema, im Haus welcher? dein- Definition. Es gibt Sätze, die nur Pronomen enthalten: Sie sind es. EDas- Thema, Sie- Prädikat. Es gibt mehrere davon: ihre- Ergänzung, manche- Thema.

Morphologische Normen für die Verwendung von Pronomen

Sprechen über Grammatikregeln Wenn es darum geht, Pronomen in Phrasen oder Sätzen zu verwenden, müssen Sie zunächst den häufigsten Fehler beachten. Dies sind drei Possessivpronomen sie, sie, sein, die oft missbraucht werden. Zum Beispiel, seins, ihrs, ihres- Das grober Verstoß Normen der russischen Sprache.

Verwendung von Pronomen er, sie und sie erfordert oft das Hinzufügen des Buchstabens „n“ am Anfang eines Wortes: er – ohne ihn, sie – in ihrer Nähe, sie – mit ihnen. Dies ist nach einer Präposition notwendig. Wenn keine Präposition vorhanden ist, wird der Buchstabe „n“ im Wort nicht benötigt: erkannte ihn, fragte sie, sah sie.

Pronomen und Kontext

Pronomen erfüllen in Sätzen und Texten Substitutionsfunktionen. Damit sind einige grammatikalische Ungenauigkeiten verbunden. Z.B, Vater ging in die Stadt. Er war weit weg.Vater oder Stadt War es weit weg? Der Direktor kam im Büro an, das sich im fünften Stock befindet. Büro oder Direktor im fünften Stock? Besonders häufig wird Mehrdeutigkeit bei der Verwendung des Reflexivpronomens und des Possessivpronomens beobachtet: Der Manager bat den Manager, in sein Büro zu kommen(dessen Büro: Leiter oder Manager).

Pronomen in der Prüfungsarbeit

IN Prüfungsarbeit In der russischen Sprache gibt es Aufgaben, bei denen Sie die grammatikalischen Merkmale eines Substantivs, Verbs und Adjektivs kennen müssen. In Aufgaben, die gegen grammatikalische Normen verstoßen, werden häufig Pronomen verwendet. Die folgende Tabelle enthält Beispiele für solche Aufgaben.

Verletzung grammatikalischer Normen bei der Verwendung von Pronomen

Übung	Antwort
nimm von ihm; zweihundert Häuser; wunderschönes Sotschi; der schönste.	von ihm nehmen (richtige Verwendung: von ihm)
Geben Sie die Variante mit einer Verletzung der morphologischen Norm an: etwa zweihundert Einwohner; ihre Datscha; der beste; eineinhalb Kilometer.	ihre Datscha (korrekte Verwendung: ihre)
Geben Sie die Variante mit einer Verletzung der morphologischen Norm an: leckerer Kaffee; zweihundert Studenten; sein Nachbar; weniger groß.	sein Nachbar (korrekte Verwendung: sein)

Oftmals spielt ein Pronomen die Rolle eines lexikalischen Kommunikationsmittels zwischen Sätzen in einem Text. In der Zertifizierungsarbeit gibt es Aufgaben für Definitionen im Text. Sie müssen beispielsweise feststellen, wie die Sätze verbunden sind: Wassili ging wöchentlich zum Einkaufen in die Stadt. Von dort brachte er Obst, Müsli und Süßigkeiten mit. Antwort: zwei Personalpronomen. Oder ein anderes Beispiel: Heute hat es geregnet. Das war unerwartet. Diese Sätze werden mit einem Demonstrativpronomen ausgedrückt.

Somit sind die grammatikalischen Merkmale des Pronomens, morphologische Normen Sie müssen wissen, wie Sie sie nutzen können, um die Russisch-Sprachprüfung erfolgreich zu bestehen.

Die Geschichte der Bildung von Pronomen als Wortarten ist interessant und besonders. Z.B, ICH- Personalpronomen der ersten Person Singular. Es stammt aus dem Altkirchenslawischen Sprache, was wahrscheinlich den ersten Buchstaben des Alphabets widerspiegelte - az. in der Sprache, die sie später als alle anderen bildeten. Dies liegt daran, dass es früher Demonstrativpronomen gab und, ich, e, die an Dritte verwiesen wurden. Und moderne Pronomen der dritten Person entstanden durch die Verschiebung von Wörtern von einer Kategorie in eine andere: vom Demonstrativ zum Personal. Die Geschichte der russischen Sprache kennt eine Zeit, in der es drei Arten von Demonstrativpronomen gab. Sie wurden je nach Entfernung des Objekts vom Lautsprecher verwendet: S - in der Nähe des Sprechers T - in der Nähe des Gesprächspartners , Er- während des Gesprächs abwesend. Die Kategorie der Possessivpronomen befindet sich noch im Aufbau: Sie enthält auch einfache Possessivformen ( Mein dein) und fragend ( wessen?) und undefiniert ( jemandes) und negativ ( niemandes).

Pronomen- Das unabhängige Wortart, das Gegenstände (Dinge, Personen, deren Menge) bezeichnet, sie aber nicht benennt: du, sie, so viel. Pronomen beantworten Nomenfragen WHO? Was?, Adjektive Welche? wessen? und Ziffern Wie viele?: ICH ich lache Mein Schwester, manche Pferde.

Morphologische und syntaktische Merkmale Pronomen hängen davon ab, welche Wortart in diesem Fall ersetzt wird.

Pronomenkategorien.

Pronomennoten variieren nach lexikalischen Merkmalen und grammatikalischen Merkmalen.

Nach lexikalischen Merkmalen Pronomen sind:

Personalpronomen: Ich du er Sie Es wir Ihr sie. Personalpronomen bezeichnen Teilnehmer an einem Dialog oder Gespräch sowie Objekte.

Possessivpronomen: mein, dein, unser, ihr, dein, sein, ihr. Possessivpronomen zeigen an, dass etwas jemandem oder etwas gehört: mein Zuhause, dein Bett.

Demonstrativpronomen: dass, dies, so, so, so viel, und veraltet Das Und Dieses hier. Wie Sie anhand des Namens erraten können, geben diese Pronomen die Menge oder Eigenschaft eines Objekts an: Dieser Schrank, so viele Hände.

Reflexivpronomen: ich selbst. Dieses Pronomen bedeutet, dass die Person oder Sache, die das Subjekt ist, mit einer anderen Person oder Sache (die als Pronomen selbst bezeichnet wird) identisch ist: Er liebt sich selbst sehr.

Interrogativpronomen: was, wer, welche, welche, wessen, wie viele. Diese Pronomen dienen der Bildung von Fragen und geben Gegenstände, Personen, Merkmale oder Mengen an: Wer ist gekommen? Was für Studenten? Wie viele sind es?

Relativpronomen- die gleichen Fragestellungen, aber sie dienen nicht der Bildung von Fragen, sondern der Verbindung in komplexen Sätzen und fungieren als verwandte Wörter: Ich habe verstanden, WHO war mein heimlicher Bewunderer. Es war ein Typ welche habe bei mir an der gleichen Fakultät studiert.

endgültig Pronomen: am meisten, er selbst, jeder, alle, jeder, jeder, jeder, veraltet - alle Und alle Arten. Determinativpronomen geben das Attribut eines Objekts an: am meisten bester Ehemann, jeder Schurke, jeden Dienstag.

Negativpronomen: nichts, niemand, niemand, niemand, nichts, niemand, keiner, überhaupt nicht. Diese Pronomen weisen nicht auf das Vorhandensein eines Objekts oder Attributs hin, sondern leugnen es im Gegenteil: ICH gar nicht war nicht beleidigt. Niemand war nicht schuld an meiner Geistesabwesenheit.

unbestimmte Pronomen: etwas, jemand, einige, einige, mehrere. Die übrigen unbestimmten Pronomen werden durch Suffixe gebildet -dieses, -entweder, -etwas und die Grundlagen des Interrogativpronomen: ein paar Süßigkeiten, jemand hat geklopft, gib mir wenigstens etwas.

Nach grammatikalischen Merkmalen Pronomen können unterteilt werden in:

Pronomen-Substantive: Ich, du, er, sie, es, sie, wir, du, sie, jemand, etwas, niemand, du selbst und andere. Diese Pronomen haben ihre eigenen Besonderheiten.

Sie weisen auf Gegenstände oder Personen hin.
Sie beantworten die gleichen Fragen wie Substantive: Wer?
Abgelehnt nach Fällen: wer, wen, an wen, von wem usw.
Sie haben solche syntaktische Zusammenhänge in einem Satz als Substantiv.

Pronomen-Adjektive: deins, meins, deins, unser, welches, so, dass usw. Sie haben auch ihre eigenen Besonderheiten.

Wie ein Adjektiv weisen sie auf eine Eigenschaft eines Objekts hin.
Sie beantworten die Frage: Was? wessen?
Sie variieren in Anzahl, Geschlecht und Kasus wie Adjektive.
Sie werden mit Substantiven wie Adjektiven assoziiert.

Numerische Pronomen: wie viele, so viele, mehrere.

Beantworten Sie die Frage: Wie viele Ziffern?
Sie geben die Anzahl der Objekte an, benennen sie jedoch nicht.
In der Regel werden sie fallweise abgelehnt.
Sie interagieren mit Substantiven wie Ziffern.

Syntaktische Rolle des Pronomen.

Pronomen Vielleicht vorstehen in einem Satz V Rollen

Thema: Du Kommst du zum Treffen?
Prädikat: Das Er.
Definitionen: Ich möchte zurückkehren Mein Notizbuch.
Add-ons: Mama hat angerufen Mich.
Umstände: Wie Könnte das passieren?