Fertige Hausaufgaben für die Umwelterziehung der 4. Klasse. Die Höhe einiger Berge in Russland

„frischeres“ Notizbuch

Vierte Klasse, schon vierte, die allerletzte Klasse der Grundschule. Das bedeutet, dass die Dinge nicht mehr so ​​einfach sein werden wie zuvor. Die Aufgaben sind recht komplex und regen zum Nachdenken und Suchen nach Informationen an. Hier geht es um Lektionen zum Thema „Die Welt um uns herum“ der Autoren der Lehrbücher und Notizbücher Pleshakov, Kryuchkova, in der vierten Klasse. Im ersten Teil des Arbeitsbuchs werden wir Botschaften über die Natur, über Tiere und Pflanzen, über alles auf der Welt schreiben. Das bedeutet aber nicht, dass Sie sehr müde sein werden. Wir haben bereits interessante Berichte und Nachrichten für Sie geschrieben. Sie müssen nur noch aus vorgefertigten GDZs in unserem Ressourcenbuch über die Welt um uns herum auswählen.

Wir betrachten die 2. Auflage, also das Notizbuch, das von 2013 bis einschließlich 2018 veröffentlicht wurde. Wer ein „frischeres“ Notizbuch braucht, wir haben es auch, schauen Sie sich die 4. Klasse in der Staatlichen Kinderschule an.

Vergessen Sie nicht, den Links in den fertigen Hausaufgaben zu folgen, um das Thema der Arbeitsmappe, das Ihnen gefällt, genauer zu studieren und die interessantesten und richtigsten Dinge darin aufzuschreiben. Unser GDZ mit Antworten nur auf Einsen! Von Grundschullehrern geprüfte Antworten.

GDZ für Teil 1 des Arbeitsbuchs Die Welt um uns herum, Pleshakov, Kryuchkova

Erde und Menschheit

Seite 6-7. Die Welt durch die Augen eines Astronomen

1. Sind Sie daran interessiert, mehr über Sterne und Planeten zu erfahren? Wenn ja warum? Schreiben.

Weil wir Sterne und Planeten von der Erde aus als kleine Punkte sehen. Sie bilden unser Sonnensystem. Es ist immer interessant, etwas über den Weltraum zu lernen.

2. Notieren Sie die Definitionen anhand Ihres Lehrbuchs.

Astronomie ist die Wissenschaft von himmlischen oder kosmischen Körpern.
Das Universum ist das Sonnensystem und die ganze Welt.
Das Sonnensystem besteht aus der Sonne und den sie umgebenden Himmelskörpern.

3. Beschriften Sie anhand des Lehrbuchdiagramms die Planeten des Sonnensystems.

4. Die weise Schildkröte bietet Ihnen die Aufgabe, Ihr Gedächtnis und Ihre Aufmerksamkeit zu trainieren. Nummerieren Sie die Planeten in der Reihenfolge ihrer Entfernung von der Sonne (in blauen Kästchen); in der Reihenfolge ihrer Annäherung an die Sonne (in roten Quadraten). Testen Sie sich anhand des Diagramms im Lehrbuch.

5. Füllen Sie mithilfe des Lehrbuchs die digitalen Daten anstelle der Lücken aus. Verwenden Sie diese Daten, wenn Sie über die Sonne sprechen.

Durchmesser der Sonne in 109 mal der Durchmesser der Erde. Die Masse der Sonne beträgt ungefähr 330 Tausend mal die Masse unseres Planeten. Die Entfernung von der Erde zur Sonne beträgt 150 Millionen km. Die Temperatur auf der Sonnenoberfläche erreicht 6.000 Grad und vermutlich im Zentrum der Sonne 15-20 Millionen Grad.

6. Hier können Sie Notizen zu Ihrer Nachricht gemäß den Vorgaben des Lehrbuchs (S. 8) machen.

Bericht über den Halleyschen Kometen.

Betreff des Beitrags: Halleyscher Komet.

Nachrichtenplan:

1. Der Halleysche Komet ist der berühmteste Komet in der Geschichte der Zivilisation.
2. Wie oft passiert der Komet Halley die Erde?
3. Woher hat es seinen Namen?
4. Die erste Erwähnung des Halleyschen Kometen.

Der Komet Halley passiert alle 75,5 Jahre einmal in der Nähe unseres Planeten. Benannt nach dem britischen Astronomen Edmund Halley. Die ersten Erwähnungen dieses Himmelskörpers finden sich in alten chinesischen Texten.

Seite 8-11. Planeten des Sonnensystems

1. Unser neugieriger Papagei hat sich eine Aufgabe für Sie ausgedacht. Unter diesen Buchstaben befinden sich die Namen der Planeten des Sonnensystems. Finden Sie sie und tragen Sie jeden Namen mit einer anderen Farbe ein.

2. Schreiben Sie mithilfe des Lehrbuchs die digitalen Daten in den Text. Benutzen Sie sie, wenn Sie über die Planeten sprechen.

Der Durchmesser der Erde beträgt 124740 km. Der größte Planet im Sonnensystem ist Jupiter. Sein Durchmesser beträgt das 11-fache des Erddurchmessers und seine Masse 318 mal die Masse unseres Planeten. Der kleinste Planet im Sonnensystem ist Quecksilber. Sein Durchmesser beträgt 4880 km.

3. Der Vater von Seryozha und Nadya zeichnete alte Götter, nach denen die Planeten des Sonnensystems benannt wurden. Ordnen Sie diese Bilder den Bildern der Planeten zu (verbinden Sie sie mit Linien).

4. Lernen Sie, Planeten anhand von Fotos zu erkennen. Schauen Sie sich die Fotos im Lehrbuch an und markieren Sie sie Charakteristische Eigenschaften Planeten, an denen sie leicht zu erkennen sind. Schneiden Sie die Fotos aus der Bewerbung aus und legen Sie sie in die entsprechenden Kästchen.

5. Schauen Sie sich die Abbildungen an und bestimmen Sie, welche Diagrammfragmente gezeigt werden. Füllen Sie die Diagramme aus und unterschreiben Sie sie. Machen Sie es selbst, und wenn Sie Schwierigkeiten haben, verwenden Sie das Lehrbuch.

6. Hier können Sie Notizen zu Ihrer Nachricht gemäß den Vorgaben des Lehrbuchs (S. 15) machen.

Planeten des Sonnensystems

Betreff: Neuer Planet des Sonnensystems.

Nachrichtenplan:

1. Planet Makemake ist einer der am weitesten entfernten.
2. Wo lebt der Planet?
3. Wie lange dauert eine Umrundung der Sonne?
4. Wie Makemake entdeckt wurde.

Wichtige Nachrichteninformationen:

Der Zwergplanet Makemake ist einer der fünf am weitesten von der Erde entfernten Welten, die die Sonne umkreisen. Dieser Miniatur-Himmelskörper „lebt“ im Kuipergürtel, von dem die Sonne „nur“ 6,5 Milliarden Kilometer entfernt ist.

Makemake ist so weit vom Himmelskörper entfernt, dass es 310 Jahre dauert, um ihn zu umkreisen.

Makemake wurde dank eines seltenen kosmischen Phänomens entdeckt, bei dem der Planet das Licht eines fernen Sterns verdunkelte.

Seite 11-13. Sternenhimmel – Das große Buch der Natur

2. Ant Question beobachtete gern die Sterne. Er möchte wissen, wie viele Sternbilder es am Himmel gibt. Helfen Sie der Ameise: Finden Sie die richtige Antwort und kreisen Sie sie mit einem blauen Stift ein – (insgesamt 88 Sternbilder).

3. Verbinden Sie anhand der Abbildungen im Lehrbuch die Sterne zu Formen, an denen wir die Sternbilder erkennen.

Suchen und beschriften Sie die Sterne in diesen Konstellationen: Polaris, Sirius, Aldebaran.

4. Beobachten Sie den Sternenhimmel, wie im Lehrbuch (S. 21) beschrieben. Nutzen Sie die Erinnerung auf S. 17 Lehrbuch. Hier können Sie die Namen der Sternbilder und Sterne eintragen, die Sie sehen konnten.

Ursa Minor, Ursa Major, Polaris

5. Und diese Aufgabe wird Ihnen von der weisen Schildkröte, einem Liebhaber der Astronomie, angeboten. Füllen Sie die Tabelle mit der Atlas-Determinante „Von der Erde zum Himmel“ aus.

Fünf Sternbilder, die ich gerne sehen würde

Sternbildname:

1. Schwan
2. Taube
3. Widder
4. Herkules
5. Löwe

Zu welcher Jahreszeit lässt sich diese Konstellation am besten beobachten:

1. Sommer
2. Im Winter
3. Im Winter
4. Herbst
5. Im Winter

Warum ich diese Konstellation sehen möchte:

1. Cygnus – ein großes Sternbild
2. Taube – ein wenig bekanntes Sternbild
3. Widder ist einer der berühmtesten
4. Herkules – sehen Sie ihn als Helden der Mythologie
5. Löwe ist eine majestätische Figur

Seite 14-16. Die Welt aus den Augen eines Geographen

1. Reisen Sie gerne (imaginär oder real)? Wenn ja warum? Schreiben.

Denn Reisen ist immer ein Abenteuer, etwas Neues zu lernen, viele Überraschungen und anschließend schöne Erinnerungen.

2. Formulieren Sie die Definition anhand des Lehrbuchs und schreiben Sie sie auf.

Geographie ist die Wissenschaft, die die Erde untersucht.

3. Erledigen Sie Aufgaben für die Arbeit zu zweit.

1) Finden Sie geografische Karten in Fragmenten heraus. Schneiden Sie Kartenfragmente aus dem Anhang aus und platzieren Sie sie in den entsprechenden Fenstern.

2) Unterschreiben Sie die Symbole der geografischen Karten.

4. Vervollständigen Sie die Lehrbuchaufgabe (S. 27) und machen Sie sich Notizen in Ihrem Notizbuch auf S. 27. 15-16

„Aufzeichnungen“ der Erde

1) Art des „Rekords“: Tiefster See

Name des geografischen Merkmals: Baikal

Fläche: 31.722 km² Größte Tiefe: 1642 m

2) Art des „Rekords“: Längster Fluss

Name des geografischen Merkmals: Amazon

Grundlegende Informationen zum geografischen Objekt:

Fluss in Südamerika, Länge: 6437 km

3) Art des „Rekords“: Der kälteste Ort der Erde

Name des geografischen Merkmals: Antarktis

Grundlegende Informationen zum geografischen Objekt:

Der Mittelpunkt der Antarktis, eines Kontinents ganz im Süden der Erde, fällt ungefähr mit dem südlichen geografischen Pol zusammen.

4) Art des „Rekords“: Größter Vulkan

Name des geografischen Merkmals: Yellowstone

Grundlegende Informationen zum geografischen Objekt:

Der in den USA gelegene Vulkan ist 3142 Meter über dem Meeresspiegel hoch und die Fläche des Vulkans beträgt 4000 Quadratkilometer.

5) Art des „Rekords“: Der trockenste Ort der Welt

Name des geografischen Merkmals: Atacama-Wüste

Grundlegende Informationen zum geografischen Objekt:

In Chile gelegen, regnet es dort alle 100 Jahre einmal.

Ein Bericht über ein geografisches Merkmal von Earth Records.

Betreff des Beitrags: Atacama-Wüste

Nachrichtenplan:

1. Der trockenste Ort der Erde.
2. Wer ließ sich in Atacama nieder?
3. Warum lebten dort Menschen?
4. Tierwelt der Atacama.

Wichtige Nachrichteninformationen:

Die Atacama-Wüste ist der trockenste Ort auf dem Planeten. Regen kann in diesen Gegenden kaum als seltenes Phänomen bezeichnet werden; Schätzungen zufolge fällt er im Atacama-Gebiet im Durchschnitt einmal alle 100 Jahre.

Die Siedler in den seltenen lebensfähigen Ecken Nordchiles waren die Atacameños-Indianer. Wir haben uns dort niedergelassen, um in den Ruhestand zu gehen.

Die Tierwelt der Atacama besteht hauptsächlich aus Insekten, kleine Nagetiere und Reptilien, darunter viele Schlangenarten. In seltenen Lagunen an den Rändern der Salzseen leben Wasservögel wie Blässhühner und Flamingos.

Informationsquelle: Website „7 Gurus“.

Seite 16-18. Die Welt aus der Sicht eines Historikers

1. Interessieren Sie sich für die Vergangenheit Ihres Heimatlandes, der gesamten Menschheit? Wenn ja warum? Schreiben.

Denn durch das Studium der Geschichte erfahren wir, wer unsere Vorfahren waren, wie sie lebten und woher unsere Wurzeln kamen.

2. Formulieren und notieren Sie mithilfe des Lehrbuchs Definitionen.

Geschichte ist eine Geschichte über die Vergangenheit.
Eine historische Quelle ist alles, was über die Vergangenheit der Menschheit erzählen kann.
Archäologie ist eine Wissenschaft, die durch die Untersuchung antiker Objekte und Strukturen etwas über die Vergangenheit erfährt.

3. Lesen Sie die Sätze. Welche sprechen über historische Quellen? Markieren Sie diese Vorschläge.

Besondere Angebote:

Als der zehnjährige Timur seiner Großmutter half, den Boden für den Kartoffelanbau auszuheben, fand er eine alte Münze.
Ende des 18. Jahrhunderts entstand in Moskau ein wunderschönes Gebäude – das Paschkow-Haus. Jetzt befindet sich hier die Russische Staatsbibliothek.
In der Bibliothek ihres Großvaters fand Nadya ein Buch mit kulinarischen Rezepten aus dem 19. Jahrhundert.
Im Heimatmuseum betrachteten Schulkinder mit Interesse antike Haushaltsgegenstände: Porzellangeschirr, Möbel, Kleidung.

4. Nennen Sie eigene Beispiele historischer Quellen. (Mindestens drei Beispiele.)

Die Kirche wurde Anfang des 18. Jahrhunderts erbaut, bis heute werden dort Gottesdienste abgehalten.
Die Vase im Sideboard meiner Großmutter wurde von der Mutter an die älteste Tochter geerbt und ist bereits über 150 Jahre alt.
Beim Bau der neuen Route wurden Gräber antiker Skythen entdeckt.

5. Schauen Sie sich das Bild an, das zu einem historischen Thema gemalt wurde. Um herauszufinden, was auf dem Bild dargestellt ist, können Sie sich an einen Historiker wenden. Welche Fragen werden Sie ihm stellen? Schreiben Sie diese Fragen auf. (M. I. Avilov. Duell auf dem Kulikovo-Feld)

Warum kämpfen nur zwei Krieger, wenn alle anderen zuschauen?
Wo liegt das Kulikovo-Feld?
Wer hat die Schlacht auf dem Kulikovo-Feld gewonnen?
In welchem ​​Jahr fand die Schlacht statt?

Seite 19-20. Wann und wo?

1. Ersetzen Sie arabische Ziffern durch römische Ziffern. Wenn nötig, ziehen Sie das Lehrbuch als Hilfe heran.

1-I
2-II
3-III
4- IV
5-V
6-VI
7-VII
8- VIII
9-IX
10-X
11-XI
12-XII
13-XIII
14-XIV
15-XV
16-XVI
17-XVII
18-XVIII
19-XIX
20-XX

2. Bestimmen Sie anhand der „Zeitleiste“ im Lehrbuch oder anhand Ihrer eigenen Person, in welchem ​​Jahrhundert diese Ereignisse stattfanden. Geben Sie Jahrhunderte mit römischen Ziffern an.

1) Bau der Fürbittekirche am Nerl: 1165, 12. Jahrhundert.

2) Schaffung der Zarenkanone durch Andrei Chokhov: 1586, 16. Jahrhundert.

3) Eröffnung der Moskauer Universität: 1755, 16. Jahrhundert.

4) Gründung der Tretjakow-Galerie: 1856, 19. Jahrhundert.

5) Ihre Geburt: 2005, 21. Jahrhundert.

3. Füllen Sie die Lücken auf dem „Zeitband“ aus.

Jahre: 301-400
Jahrhundert: IV

Jahre: 601-700
Jahrhundert: VII

Jahre: 801-900
Jahrhundert: IX

Jahre: 1301-1400
Jahrhundert: XIV

Jahre: 1701-1800
Jahrhundert: XVIII

Jahre: 1901-2000
Jahrhundert: XX

Seite 21-22. Die Welt aus der Sicht eines Ökologen

1. Sind Sie besorgt über den Zustand der Umwelt in Ihrer Region, im Land oder auf dem gesamten Planeten? Wenn ja warum? Schreiben.

Denn der technologische Fortschritt hat der Menschheit und dem Planeten nicht nur Vorteile, sondern auch Schaden gebracht. Die Entwicklung von Fabriken, ein Überfluss an verschiedenen Gütern und eine große Anzahl von Autos führen zu Luftverschmutzung Schadstoffe, Verschmutzung der Umwelt durch Abfälle.

2. Der Vater von Seryozha und Nadya bietet eine Aufgabe an. Überlegen Sie sich Zeichnungssymbole für jedes der Umweltprobleme, die Sie untersucht haben.

3. Welche anderen Umweltprobleme des Planeten sind Ihnen bekannt? Schreiben.

Fabriken und Fabriken mit ihren rauchenden Schornsteinen.
Autoabgase.
Wilderei ist die illegale Zerstörung von Wildtieren aus Profitgründen.

4. Nennen Sie anhand des Lehrbuchs Beispiele (1-2 in jedem Absatz).

a) Internationale Abkommen zum Umweltschutz – Übereinkommen zur Beschränkung des Handels mit seltenen und gefährdeten Arten wildlebender Tiere und Pflanzen.

b) Internationale Umweltorganisationen - Weltfonds Tierwelt.

5. Erstellen Sie gemäß den Anweisungen des Lehrbuchs (S. 47) einen Bericht über die Arbeit internationaler Umweltorganisationen in Russland.

Betreff des Beitrags: Europäische Umweltagentur

Nachrichtenplan:

1. Beginn der Arbeiten.
2. Was macht die Organisation?
3. Welche Länder sind in der Organisation vertreten?

Wichtige Nachrichteninformationen:

Die Agentur nahm ihre Tätigkeit im Jahr 1994 auf.

Die Europäische Umweltagentur überwacht die Umwelt.

Die Agentur umfasst alle EU-Länder. Andere Staaten können der Agentur beitreten, nachdem sie eine Vereinbarung mit der Gewerkschaft geschlossen haben.

Schätze der Erde unter dem Schutz der Menschheit

Seite 23-25. Weltkulturerbe

Das Weltkulturerbe umfasst die herausragendsten Natur- und Kultursehenswürdigkeiten.

2. Seryozha und Nadya laden Sie ein, das Diagramm mit den Tafeln aus dem Anhang zu vervollständigen. Schneiden Sie die Schilder aus und platzieren Sie sie richtig.

3. Füllen Sie die Tabellen anhand der Welterbekarte im Lehrbuch (S. 50-51) aus.

Tabelle 1.

Welterbestätten in Russland

Naturobjekte:

Baikalsee
Goldene Berge des Altai
Wrangel-Insel
Vulkane von Kamtschatka

Menschliche Schöpfungen:

Kischi Pogost
Historisches Zentrum von St. Petersburg
Moskauer Kreml und Roter Platz

Tabelle 2.

Welterbestätten im Ausland

Naturobjekte:

Grand-Canyon-Nationalpark
die Victoriafälle
Serengeti-Nationalpark
Great Barrier Reef
Iguazu-Wasserfälle

Menschliche Schöpfungen:

Taj Mahal-Mausoleum
Freiheitsstatue
Chinesische Mauer
Abu simbel
Venedig
Athener Akropolis

4. Welche anderen Welterbestätten in Russland kennen Sie? Schreiben.

Naturpark Lena-Säulen;
Historischer und kultureller Komplex der Solovetsky-Inseln;
Westkaukasus;
Historisches Zentrum von Jaroslawl.

5. Identifizieren Sie Welterbestätten anhand von Fotos. Schneiden Sie Fotos aus der Bewerbung aus und platzieren Sie sie in den entsprechenden Feldern.

6. Erstellen Sie mithilfe der Enzyklopädie oder anderer zusätzlicher Literatur oder des Internets einen Bericht über eine der Welterbestätten (Ihrer Wahl).

Betreff des Beitrags: Historisches Zentrum von Jaroslawl

Nachrichtenplan:

1. Wann und wo wurde es gegründet?
2. Wofür ist er berühmt?
3. Hier befinden sich wichtige Welterbestätten.

Wichtige Nachrichteninformationen:

Jaroslawl wurde zu Beginn des 11. Jahrhunderts in der Zentralregion Russlands, etwa 280 km nordöstlich von Moskau, gegründet.

Im 17. Jahrhundert wurden in Jaroslawl von reichen Kaufleuten und Handwerkern viele sehr schöne Kirchen gebaut. Zu Beginn des 18. Jahrhunderts blieb Jaroslawl eines der führenden politischen, wirtschaftlichen, kulturellen und religiösen Zentren Russlands.

In Jaroslawl entstanden und betrieben so einzigartige Kulturinstitutionen wie das Demidov-Lyzeum und das erste ständige Wolkow-Theater. Baudenkmäler auf dem Gebiet des historischen Zentrums von Jaroslawl sind allesamt vertreten Kunststile, die in Russland in den letzten fünf Jahrhunderten existierte. Auf 110 Hektar befinden sich 140 Baudenkmäler, die in den staatlichen Schutzlisten aufgeführt sind, und etwa die gleiche Anzahl wurde zusätzlich ausgewiesen und wartet auf die Aufnahme in den Schutz.

Einen wichtigen Platz im kulturellen Erbe des historischen Zentrums der Stadt nehmen architektonische Ensembles ein: das Wolga-Ufer, der Arsenalturm, das Ensemble des Gouverneurshauses aus den 1820er-1860er Jahren. und andere.

Quelle: UNESCO-Website

Seite 26-27. Internationales Rotes Buch

1. Formulieren Sie mithilfe eines Lehrbuchs eine Definition und schreiben Sie sie auf.

Das International Red Book ist ein Buch, das seltene Pflanzen- und Tierarten aus verschiedenen Ländern auflistet.

2. Der Vater von Seryozha und Nadya hat mehrere Tierarten aus dem Internationalen Roten Buch gezeichnet. Kennen Sie ihre Namen? Unterschreib es.

Orithoptera-Alexandra-Schmetterling, Herkuleskäfer, Salzwasserkrokodil, Großer Panda, Orang-Utan, Grüne Meeresschildkröte.

3. Unser erfinderischer Papagei hat sich eine Aufgabe für Sie ausgedacht. Malen Sie die Fragmente mit Punkten aus und Sie werden einen der Vertreter des internationalen Roten Buches sehen.

4. Erstellen Sie mithilfe der Enzyklopädie oder anderer zusätzlicher Literatur oder des Internets einen Bericht über eines der Tiere des Internationalen Roten Buches (Ihrer Wahl).

Betreff des Beitrags: Florida Puma.

Nachrichtenplan:

1. Warum ist es im International Red Book aufgeführt?
2. Wo er lebt.
3. Ursache des Aussterbens.
4. Wie es aussieht, was es frisst.

Wichtige Nachrichteninformationen:

Die seltenste Unterart des Pumas. Sein Bestand in der Natur betrug im Jahr 2011 etwas mehr als 160 Individuen.

Sie lebt in den Wäldern und Sümpfen Südfloridas (USA).

Die Gründe für sein Aussterben waren vor allem die Trockenlegung von Sümpfen, die Sportjagd und Vergiftungen.

Der Florida-Puma zeichnet sich durch seine relativ geringe Größe und die hohen Pfoten aus. Ihre Fellfarbe ist dunkel, rötlich. Seine Hauptbeute sind Hirsche. Es kann Kojoten, Gürteltiere, Stachelschweine, Präriehunde, Hasen, Mäuse, kleine Vögel, Vogeleier und sogar amerikanische Alligatoren fressen.

Seite 28. Testen wir uns selbst und bewerten wir unsere Erfolge

Natur Russlands

Seite 29-33. Ebenen und Berge Russlands

1. Beschriften Sie anhand der Karte im Lehrbuch (S. 58-59) die größten Ebenen und Berge unseres Landes auf der Übersichtskarte (S. 30-31). Bitte beachten Sie, dass die Übersichtskarte gepunktete Linien zur Beschriftung aufweist.

Beschriften Sie anhand der Karte im Lehrbuch (S. 58-59) die größten Ebenen und Berge unseres Landes auf der Übersichtskarte (S. 30-31). Bitte beachten Sie, dass die Übersichtskarte gepunktete Linien zur Beschriftung aufweist.

2. Die fragende Ameise möchte die Namen dieser geografischen Merkmale wissen. Mit Pfeilen angeben.

3. Lernen Sie, Ebenen und Berge anhand von Fotos zu erkennen. Schneiden Sie Fotos aus dem Anhang aus. Überlegen Sie, mit welchen Funktionen Sie diese geografischen Objekte erkennen können. Platzieren Sie die Fotos in den entsprechenden Kästchen.

4. Die weise Schildkröte lädt Sie ein, die Karte als Informationsquelle zu nutzen und wichtige Informationen über die Berge Russlands zu erhalten. Füllen Sie die Tabelle anhand der Karte in Ihrem Lehrbuch aus.

Die Höhe einiger Berge in Russland

Name des Berges Höhe des Berges

Elbrus 5642 m

Belukha 4506 m

Vulkan Kljutschewskaja Sopka 4688 m

Narodnaja 1895 m

5. Bereiten Sie gemäß den Anweisungen des Lehrbuchs (S. 64) einen Bericht über eines der geografischen Objekte (Ihrer Wahl) vor.

Betreff des Beitrags: Elbrus

Nachrichtenplan:

1. Höhe.
2. Wo befindet sich.
3. Welche Rolle spielt es in der Natur?
4. Wofür ist der Berg berühmt?

Wichtige Nachrichteninformationen:

5642 Meter über dem Meeresspiegel – der höchste Berggipfel in Russland und Europa.

Liegt im Kaukasus.

Von seinen Hängen fließende Gletscher speisen die größten Flüsse des Kaukasus und des Stawropol-Territoriums, Kuban, Malka und Baksan.

Elbrus und seine Umgebung erfreuen sich bei Sport, Tourismus und Bergsteigen großer Beliebtheit. Die höchste Berghütte Europas befindet sich auf dem Elbrussattel.

Quelle: 7 Guru-Website

Seite 33-35. Meere, Seen und Flüsse Russlands

1. Beschriften Sie die Übersichtskarte (S. 30-31) anhand der Karte im Lehrbuch:

Option 1 – Russische Meere;

Option 2 – Seen und Flüsse Russlands.

2. Bestimmen Sie anhand der Karte im Lehrbuch, zu welchen Ozeanen die unten aufgeführten Meere gehören.

Meere des Arktischen Ozeans: Tschukotka, Ostsibirien, Laptewsee, Kara, Barents, Weiß.

Pazifische Meere: Japanisch, Ochotsk, Beringowo.

Meere des Atlantischen Ozeans: Schwarz, Asow, Baltikum.

3. Unser neugieriger Papagei hält sich für den besten Geographieexperten der Welt. Hier sind einige seiner Aussagen. Sind sie wahr? Kreisen Sie „Ja“ oder „Nein“ ein. Wenn nicht, schreiben Sie die richtige Antwort.

a) Der größte See der Welt ist das Kaspische Meer. - Ja.

b) Der tiefste See der Welt ist Ladoga. - Nein. Der tiefste ist der Baikalsee.

c) Der größte See Europas ist Onega. Nein. Der größte ist Ladoga.

d) Der Onegasee und der Ladogasee sind durch den Fluss Svir verbunden. - Ja.

e) Die Newa entspringt dem Ladogasee, an dem St. Petersburg liegt. - Ja.

4. Dies ist die Aufgabe, die Seryozha und Nadya Ihnen anbieten. Unter diesen Buchstaben sind die Namen „versteckt“. größte Flüsse Russland. Finden Sie sie und füllen Sie sie mit verschiedenen Buntstiften aus.

5. Bestimmen Sie anhand der Karte im Lehrbuch, an welchen Flüssen diese Städte liegen. Verbinde die Namen von Städten und Flüssen mit Linien.

Rostow am Don – Don
Astrachan – Wolga
Dauerwelle – Kama
Nowosibirsk – Ob
Krasnojarsk – Jenissei
Chabarowsk – Amur

6. Streichen Sie den zusätzlichen geografischen Namen in jeder Auflistung durch.

a) Extra: Kaspisches Meer
b) Extra: Baikal
c) Extra: Svir

Seite 36-38. Naturgebiete Russlands

1. Suchen Sie anhand der Karte im Lehrbuch (S. 72-73) die Naturzonen Russlands auf der Höhenlinienkarte. Bitte beachten Sie, dass die Grenzen von Naturgebieten auf der Höhenlinienkarte durch gepunktete Linien gekennzeichnet sind.

2. Suchen Sie anhand der Karte im Lehrbuch die Höhenbereiche auf der Höhenlinienkarte. Umreißen Sie sie und füllen Sie sie mit der entsprechenden Farbe aus.

Wir skizzieren und übermalen, was auf der Karte bräunlich ist.

3. Die weise Schildkröte bietet eine Aufgabe zum Training von Gedächtnis und Aufmerksamkeit. Nummerieren Sie die wichtigsten Naturgebiete Russlands in der Reihenfolge von Norden nach Süden (in blauen Quadraten) und von Süden nach Norden (in roten Quadraten).

3 5 Taiga
2 6 Tundra
6 2 Wüsten
5 3 Steppen
1 7 Arktische Wüsten
7 1 Subtropen
4 4 Misch- und Laubwälder

4. Schneiden Sie die Teile aus dem Anhang aus und stellen Sie ein Applikationsmodell zusammen. Testen Sie sich anhand des Lehrbuchs. Bleiben Sie bei den Details.

Schema der Erwärmung der Erdoberfläche durch Sonnenstrahlen

5. Überlegen Sie, was Sie über die Naturgebiete Russlands wissen möchten. Schreiben Sie Ihre Fragen auf. Versuchen Sie bei Ihrer Erkundung von Naturgebieten Antworten auf diese Fragen zu finden.

Welche Bäume wachsen in der Taiga?
Wie viele Tiere leben in den arktischen Wüsten?
Ist es im Sommer warm in der Taiga?

Seite 39-42. Arktische Wüstenzone

2. Die weise Schildkröte lädt Sie zu einer Miniprüfung ein: Kennen Sie die Lebenswelt der arktischen Wüsten? Schneiden Sie die Bilder aus dem Anhang aus und ordnen Sie sie richtig an. Testen Sie sich selbst mit der Zeichnung im Lehrbuch. Fügen Sie die Bilder ein.

3. Zeichnen Sie ein Diagramm einer für die arktische Wüste typischen Nahrungskette. Vergleichen Sie es mit dem von Ihrem Schreibtischnachbarn vorgeschlagenen Diagramm. Sprechen Sie anhand dieser Diagramme über ökologische Zusammenhänge in der arktischen Wüstenzone.

Algen – Krebstiere – Kabeljau – Alken – Eisbär.

4. Überlegen Sie, welche Umweltprobleme in der arktischen Wüstenzone durch diese Zeichen zum Ausdruck gebracht werden. Schreib es auf.

Wasserverschmutzung.

Angeln.

Wilderei.

5. Seryozha und Nadyas Vater zeichneten ein Poster „Das Rote Buch Russlands“ (am Ende des Notizbuchs). Es zeigt seltene Pflanzen und Tiere aus verschiedenen Naturzonen. Finden Sie die Tiere der arktischen Wüstenzone und schreiben Sie ihre Namen auf.

7. Hier können Sie Notizen für Ihre Nachricht gemäß den Anweisungen im Lehrbuch (S. 82) machen.

Betreff des Beitrags: Eisbär

Nachrichtenplan:

1. Aussehen
2. Wo wohnt es?
3. Lebensstil und Ernährung

Wichtige Nachrichteninformationen:

Der Eisbär ist einer der größten terrestrischen Vertreter der Säugetiere der Ordnung der Fleischfresser. Seine Länge erreicht 3 m, das Gewicht bis zu 1 Tonne. Normalerweise wiegen Männchen 400–450 kg, Körperlänge 200–250 cm, Widerristhöhe bis 130–150 cm. Weibchen sind deutlich kleiner (200–300 kg).

Lebt in den Polarregionen auf der Nordhalbkugel der Erde.

Lebt auf Treibeis und Festeis Meereis, wo es seine Hauptbeute jagt: Ringelrobbe, Bartrobbe, Walross und andere Meerestiere.

Informationsquelle: 7 Guru-Website.

Seite 42-46. Tundra

2. Kennen Sie die Lebenswelt der Tundra? Schneiden Sie die Bilder aus dem Anhang aus und ordnen Sie sie richtig an. Testen Sie sich selbst mit der Zeichnung im Lehrbuch.

4. Zeichnen Sie ein Diagramm der für die Tundra charakteristischen Nahrungskette.

Moltebeere - Weißes Rebhuhn - Weiße Eule.

5. Überlegen Sie, welche Umweltprobleme in der Tundrazone durch diese Zeichen zum Ausdruck kommen.

Bodenschäden durch Geländefahrzeuge und Traktoren.

Ölverschmutzung.

Rentierweiden sterben.

Wilderei.

6. Füllen Sie weiter das Poster „Das Rote Buch Russlands“ aus, das von Seryozha und Nadyas Vater gezeichnet wurde. Finden Sie seltene Tundra-Tiere auf dem Poster und schreiben Sie ihre Namen.

8. Bereiten Sie gemäß den Anweisungen des Lehrbuchs (S. 93) einen Bericht über eine der Pflanzen oder Tiere der Tundra vor.

Betreff des Beitrags: Rentier

Nachrichtenplan:

1. Wo lebt er, was isst er?
2. Arten von Rentieren
3. Hirschhörner

Wichtige Nachrichteninformationen:

Lebt im nördlichen Teil Eurasiens und Nordamerikas. Es frisst nicht nur Gräser und Flechten, sondern auch kleine Säugetiere und Vögel. In Eurasien werden Rentiere domestiziert und sind für viele Polarvölker eine wichtige Nahrungs- und Materialquelle.

90 % ihrer Nahrung sind Flechten, daher riechen sie sogar unter einer Schneeschicht nach Moos (dem Hauptnahrungsprodukt).

Arten: Wild, Wald, Spitzbergen, Nowaja Semlja, Arktis.

Geweihe (nicht verknöcherte Geweihe) von Hirschen sind in der Volksmedizin aufgrund ihrer Eigenschaften bekannt medizinische Eigenschaften. Der daraus isolierte Extrakt wird in der Pharmakologie als allgemeines Stärkungsmittel und adaptogenes Arzneimittel verwendet.

Quelle: 7 Guru-Website

Seite 46-50. Wälder Russlands

2. Erledigen Sie Aufgaben für die Gruppenarbeit.

1) Identifizieren Sie Nadelbäume anhand ihrer Zweige und Zapfen. Nummeriere es.

2) Finden Sie es heraus Laubbäume durch Blätter und Früchte. Nummeriere es.

3) Auf diesem Bild sind 7 Taiga-Tiere versteckt. Finden Sie sie und benennen Sie sie. Erstellen Sie eine Liste der Tiere, die Sie auf dem Bild gefunden haben.

Braunbär
- Luchs
- Fliegendes Eichhörnchen
- Streifenhörnchen
- Kedrowka
- Zobel
- Auerhuhn

3. Lesen Sie im Atlas-Determinanten „Von der Erde zum Himmel“ über Nadelbäume. Achten Sie auf die Unterschiede in ihren Nadeln. Zeichnen Sie die Nadeln und zeigen Sie die Merkmale ihrer Form und Position auf den Zweigen.

4. Lesen Sie im Buch „Grüne Seiten“ über jede Pflanze oder jedes Tier der Waldgebiete (Ihrer Wahl). Schreiben Sie 1-2 interessante Fakten auf.

Das Eichhörnchen bricht nicht zusammen, selbst wenn es aus dem 50. Stock fällt. Der Schwanz des Eichhörnchens dient sowohl als Fallschirm als auch als Ruder.

In der Sommerhitze helfen Hasenohren, einer Überhitzung zu entgehen. Sie entziehen dem Körper aktiv Wärme.

5. Erstellen Sie ein Diagramm der Strder Taiga.

Wühlmaus – Zobel – Luchs

6. Zeichnen Sie gemäß den Anweisungen im Lehrbuch, wie Sie sich verschiedene Wälder vorstellen.

Taiga-Mischwald Laubwald

7. Hier können Sie Notizen zu Ihrer Nachricht gemäß den Vorgaben des Lehrbuchs machen.

Betreff des Beitrags: Flughörnchen

Nachrichtenplan:

1. Wer ist dieses fliegende Eichhörnchen?
2. Aussehen.
3. Lebensstil und Ernährung.

Wichtige Nachrichteninformationen:

Das gemeine Flughörnchen oder Flughörnchen oder Flughörnchen oder Flughörnchen ist ein kleines Nagetier aus der Familie der Eichhörnchen. Der einzige in Russland lebende Vertreter der Flughörnchen-Unterfamilie.

Das fliegende Eichhörnchen ähnelt im Aussehen einem kleinen Kurzohrhörnchen, hat aber zwischen Vorder- und Hinterbeinen eine breite, mit Haaren bedeckte Hautfalte – eine fliegende Membran, die die Rolle eines Fallschirms und einer teilweise tragenden Oberfläche spielt beim Springen.

Das Flughörnchen ist das ganze Jahr über aktiv. Das Flughörnchen verbringt die meiste Zeit damit, nach Nahrung zu suchen.

Wie ein gewöhnliches Eichhörnchen verbringt das Flughörnchen die meiste Zeit seines Lebens in Bäumen, lässt sich aber viel seltener auf den Boden nieder.

Grundlage der Ernährung des Flughörnchens sind die Knospen verschiedener Laubbäume, Triebspitzen, junge Nadeln, Samen von Nadelbäumen (Kiefer, Lärche) und im Sommer auch Pilze und Beeren. Manchmal nagt es an der dünnen jungen Rinde von Weiden, Espen, Birken und Ahorn. Seine Hauptnahrung sind Erlen- und Birkenkätzchen.

Quelle: 7 Guru-Website

Seite 50-52. Wald und Mensch

1. Überlege und schreibe auf, welche Rolle der Wald in deinem Leben spielt.

Bäume produzieren Sauerstoff, daher ist ein Spaziergang im Wald von Vorteil. Im Wald sammeln die Menschen verschiedene Pilze und Beeren. Alte Bäume werden als Brennholz zum Heizen von Häusern verwendet. Holz wird für die Herstellung von Möbeln, Papier und im Bauwesen benötigt.

2. Erstellen Sie ein Diagramm basierend auf dem Diagramm im Lehrbuch und ersetzen Sie den Text durch Zeichnungen und Symbole.

Die Rolle der Wälder in der Natur und im Leben der Menschen

3. Überlegen Sie, welche Umweltprobleme der Waldgebiete durch diese Zeichen zum Ausdruck gebracht werden.

Entwaldung.

Wilderei.

Waldbrände.

Abholzung entlang von Flüssen.

4. Füllen Sie weiter das Poster „Das Rote Buch Russlands“ aus, das von Seryozha und Nadyas Vater gezeichnet wurde. Suchen Sie auf dem Plakat nach den Pflanzen und Tieren der Waldgebiete und schreiben Sie deren Namen auf.

5. Überlegen Sie sich Symbole für die Regeln im Lehrbuch und zeichnen Sie diese. Sprechen Sie anhand dieser Zeichen über die Regeln zum Anzünden eines Feuers.

6. Hier können Sie Notizen für Ihren Bericht über eine der im Roten Buch Russlands aufgeführten Waldpflanzen oder -tiere machen.

Betreff des Beitrags: Ginseng

Nachrichtenplan:

1. Was ist Ginseng?
2. Wo wird die Pflanze verwendet?
3. Warum ist es nützlich?

Wichtige Nachrichteninformationen:

Mehrjährige krautige Pflanze.

Bekannte Heilpflanze.

In Korea und China wird die Ginsengwurzel auch zum Kochen verwendet. Die traditionelle chinesische Medizin behauptet, dass Ginsengpräparate Leben und Jugend verlängern. Ginseng stimuliert die Zentrale nervöses System, Verringerung der allgemeinen Schwäche, erhöhter Müdigkeit und Schläfrigkeit, Steigerung des Blutdrucks sowie der geistigen und körperlichen Leistungsfähigkeit.

Informationsquelle: 7 Guru-Website

Seite 53-56. Steppenzone

2. Unser neugieriger Papagei weiß etwas über die Steppe. Hier sind einige seiner Aussagen. Sind sie wahr? Kreisen Sie „Ja“ oder „Nein“ ein. Wenn nicht, korrigieren Sie die Fehler.

a) Die Steppenzone liegt südlich der Waldzonen. - Ja.

b) B Steppenzone kalter, regnerischer Sommer. - Nein.

c) Die Böden in der Steppenzone sind sehr fruchtbar. - Ja.

d) Tulpen blühen im Hochsommer in der Steppe. - Nein.

e) Die Trappe, einer der kleinsten Vögel unseres Landes, kommt in der Steppe vor. - Ja.

3. Die Mutter von Seryozha und Nadya fragt, ob Sie Steppenpflanzen kennen. Schneiden Sie die Bilder aus dem Anhang aus und platzieren Sie sie in den entsprechenden Kästchen. Testen Sie sich anhand des Lehrbuchs. Fügen Sie nach dem Selbsttest die Bilder ein.

4. Und diese Aufgabe wurde von Seryozha und Nadyas Vater für Sie vorbereitet. Finden Sie anhand von Fragmenten die Tiere der Steppe heraus. Schreiben Sie die Namen der Tiere auf. Bitten Sie den Schüler, der neben Ihnen sitzt, nach Ihnen zu sehen.

5. Erstellen Sie ein Diagramm der für die Steppenzone charakteristischen Nahrungskette. Vergleichen Sie es mit dem von Ihrem Schreibtischnachbarn vorgeschlagenen Diagramm. Erzählen Sie anhand dieser Diagramme etwas über die ökologischen Zusammenhänge in der Steppenzone.

Heuschrecke - Rebhuhn - Steppenadler.

6. Überlegen Sie, welche Umweltprobleme der Steppenzone durch diese Zeichen zum Ausdruck gebracht werden. Formulieren und aufschreiben.

Die Steppe pflügen
- Weiden
- Jagd

7. Füllen Sie weiter das Poster „Das Rote Buch Russlands“ aus, das von Seryozha und Nadyas Vater gezeichnet wurde. Finden Sie auf dem Plakat die Pflanzen und Tiere der Steppenzone und schreiben Sie deren Namen auf.

8. Zeichnen Sie gemäß den Anweisungen im Lehrbuch eine Steppe.

9. Erstellen Sie gemäß den Anweisungen des Lehrbuchs einen Bericht über die Pflanzen und Tiere der Steppe, die Sie besonders interessieren.

Betreff des Beitrags: Steppenadler

Nachrichtenplan:

1. Aussehen eines Steppenadlers.
2. Aussehen unterschiedlichen Alters.
3. Lebensraum

Wichtige Nachrichteninformationen:

Ein großer Adler mit breiten und langen Flügeln und einem kurzen, abgerundeten Schwanz. Die Farbe erwachsener Vögel ist einheitlich dunkelbraun.

Das flaumige Outfit der Küken ist weiß. Im Laufe seines Lebens verändert der Steppenadler drei verschiedene Altersgefieder, deren Farbe von einfarbig mäßigem Braun (1 Jahr) über hellbraun, rotbraun oder dunkelbraun (2–5 Jahre) bis hin zu dunkelbraun (6 Jahre und) variiert älter).

Der Steppenadler ist ein Bewohner offener Steppen- und Halbwüstengebiete. Es kann auf dem Boden in der flachen Steppe, auf Felsen und auf verschiedenen künstlichen Strukturen nisten.

Informationsquelle: 7 Guru-Website.

Seite 57-60. Wüsten

2. Schreiben Sie mithilfe des Lehrbuchs die digitalen Daten in den Text. Verwenden Sie diese Daten, wenn Sie über die Natur von Wüsten sprechen.

Im Wüstensommer erwärmt sich die Erdoberfläche auf bis zu 70 Grad und die Lufttemperatur steigt auf über 40 Grad. Die Wurzeln des Kameldorns dringen bis in eine Tiefe von fast 20 Metern vor und entziehen dort Wasser. Springmäuse können bis zu 3 Meter weit springen, was der 20-fachen Körperlänge des Tieres entspricht. Saigas können eine Geschwindigkeit von bis zu 80 km erreichen. um ein Uhr.

3. Unser gelehrter Papagei hat es eilig, über die Wüste zu sprechen. Ist an seiner Geschichte alles wahr? Finden und korrigieren Sie Fehler im Text (durchstreichen und richtig schreiben).

Wunder der Wüste

Wertvolle Wüstenpflanzen sind (korsak – fälschlicherweise) Rost und Juzgun. Ihre Wurzeln verankern Sand gut. In den leeren Bereichen gibt es einen kleinen Fuchs – (fälschlicherweise Saiga) Korsakenfuchs. Von den größeren Tieren sind die Saigas die bemerkenswertesten (Ohrenigel – fälschlicherweise). Sie leben in Herden und wandern auf der Suche nach Nahrung und Wasser.

4. Seryozha und Nadyas Vater bereiteten wie in der letzten Lektion eine Aufgabe vor. Finden Sie Wüstentiere aus Fragmenten heraus. Schreiben Sie die Namen der Tiere auf. Bitten Sie den Schüler, der neben Ihnen sitzt, nach Ihnen zu sehen.

5. Zeichnen Sie ein Diagramm der für die Wüste charakteristischen Nahrungskette. Vergleichen Sie es mit dem von Ihrem Schreibtischnachbarn vorgeschlagenen Diagramm. Sprechen Sie anhand dieser Diagramme über die ökologischen Zusammenhänge in der Wüstenzone.

Schwarzkäfer – Rundkopfechse – Sandboa.

6. Überlegen Sie, welche Umweltprobleme in Halbwüsten und Wüsten durch diese Zeichen zum Ausdruck kommen. Formulieren und aufschreiben.

Übermäßige Bewässerung

Überweidung

Wilderei

7. Hier können Sie nach den Anweisungen im Lehrbuch eine Wüste zeichnen.

8. Und hier können Sie eine Geschichte über Ihre imaginäre Expedition in die Wüste aufschreiben.

Meine Expedition in die Wüste

Wir kamen am Fuße des Berges an, hinter dem die Wüste beginnt. Da unser Auto nicht mehr weiterkam, sind wir auf Kamele umgestiegen. Viele Menschen nennen diese Tiere Wüstenschiffe, weil sie einen Menschen durch den Sand transportieren können.

Als wir durch die Wüste gingen, kam ein leichter Wind auf und wir sahen, wie sich interessante Pflanzen bewegten – Steppenläufer. Sie flogen wie Fußbälle von überall her.

Von oben, vom Rücken des Kamels aus, war deutlich zu sehen, wie kleine Rennmäuse sich vergruben, Korsakenbabys spielten und sogar wie in der Ferne eine Herde Saigas graste.

Seite 60-63. Am Schwarzen Meer

2. Die Mutter von Seryozha und Nadya fragt, ob Sie die Pflanzen der Schwarzmeerküste des Kaukasus und der Südküste der Krim kennen. Schneiden Sie die Bilder aus dem Anhang aus und platzieren Sie sie in den entsprechenden Kästchen. Bitten Sie Ihren Sitznachbarn oder Lehrer, nach Ihnen zu sehen. Fügen Sie nach der Überprüfung die Bilder ein.

3. Füllen Sie die Tabelle anhand des Lehrbuchs aus.

Tiere des Schwarzen Meeres und seiner Küsten

Sushi-Einwohner:

Zikaden
Gottesanbeterin
Kaukasischer Laufkäfer
Glühwürmchen
Oleanderschwärmer
Rogen

Landbewohner, die im Meer nach Nahrung suchen:

Möwen
Kormorane

Meeresbewohner:

Delfine
Seepferdchen
Seenadeln
Krabben
Qualle

4. Erstellen Sie ein Diagramm der Nahrungskette, die für die Schwarzmeerküste des Kaukasus und die Südküste der Krim charakteristisch ist. Vergleichen Sie es mit dem von Ihrem Schreibtischnachbarn vorgeschlagenen Diagramm. Beschreiben Sie anhand dieser Diagramme die hier bestehenden ökologischen Zusammenhänge.

Zikade - Gottesanbeterin - Möwen.

5. Denken Sie darüber nach, welche Umweltprobleme des Schwarzen Meeres und seiner Küsten durch diese Zeichen zum Ausdruck gebracht werden. Formulieren und aufschreiben.

Abwasser und Müll
- Seltene Insekten fangen
- Müll an ungeeigneten Orten wegwerfen
- Beschädigung und Fällen von Bäumen, Abreißen von Ästen.
- Sammlung und Vernichtung von Pflanzen seltener Arten.

6. Füllen Sie weiter das Poster „Das Rote Buch Russlands“ aus, das von Seryozha und Nadyas Vater gezeichnet wurde. Finden Sie auf dem Poster Pflanzen und Tiere des Schwarzen Meeres und seiner Küsten. Unterschreiben Sie ihre Namen.

7. Die weise Schildkröte bietet dir eine Aufgabe. Erstellen Sie anhand des Texts des Lehrbuchs (S. 131) eine Erinnerung, die Ihnen dabei hilft, Ihren Urlaub am Meer sicher zu gestalten. Wenn Sie am Meer entspannen, beachten Sie unbedingt diese Regeln.

1. Schwimmen Sie nur unter Aufsicht eines Erwachsenen.
2. Schwimmen Sie nicht hinter den Bojen.
3. Schwimmen Sie nicht im Sturm.
4. Tragen Sie in der Sonne einen Hut.
5. Bräunen Sie sich allmählich.
6. Verwenden Sie Sonnenschutzmittel.
7. Gehen Sie morgens und abends ans Meer, wenn es nicht so heiß ist.

8. Zeichnen Sie gemäß den Anweisungen im Lehrbuch (S. 134) das Schwarze Meer und seine Küsten.

9. Hier kannst du deine Fragen an andere Jungs aufschreiben (gemäß Anleitung im Lehrbuch, S. 134)

1. Wie ist das Wetter am Schwarzen Meer?
2. Was ist die übliche Wassertemperatur?
3. Welches Ufer, sandig oder kiesig?
4. Welche Meeresbewohner hast du gesehen?

Seite 64. Lassen Sie uns uns selbst testen und unsere Erfolge bewerten

Füllen Sie entsprechend Ihren Ergebnissen aus.

Heimat ist Teil eines großen Landes

Seite 65-66. Unsere Region

1. Denken Sie darüber nach, welche Bedeutung Ihr Heimatland für Ihr Leben hat. Schreiben.

Mein Heimatland ist der Ort, an dem ich geboren wurde. Hier habe ich meine Kindheit verbracht, hier sind meine Familie und Freunde, hier ist mein Zuhause.

2. Schreiben Sie, wo Sie wohnen (Subjekt der Russischen Föderation, Bezirk, Stadt oder Dorf). Verwenden Sie bei der Lösung der Aufgabe die im Lehrbuch enthaltene politische und administrative Karte Russlands (S. 136-137).

Ich lebe in Russland, in der Stadt Krasnodar.

3. Notieren Sie anhand der vom Lehrer vorgeschlagenen lokalgeschichtlichen Literatur oder Informationsmaterialien grundlegende Informationen über Ihre Region. Verwenden Sie sie bei der Charakterisierung der Kante.

Unsere Region liegt im Süden Russlands. Auf seinem Territorium liegen das Schwarze und das Asowsche Meer. Die Region wurde am 13. September 1937 gegründet. Die Region Krasnodar liegt bevölkerungsmäßig an dritter Stelle in Russland.

4. Hier können Sie Wappen zeichnen oder deren Bilder aufkleben.

5. Überlegen Sie, was Sie über Ihr Heimatland wissen möchten. Schreiben Sie Ihre Fragen auf. Versuchen Sie beim Studium des Abschnitts, Antworten darauf zu finden.

Welche Tiere sind in unserer Region am seltensten?
Welche berühmten Persönlichkeiten wurden in unserer Region geboren?
Welche seltenen Gemüse- und Obstsorten werden in unserer Region angebaut?

Seite 67. Die Oberfläche unserer Region

1. Notieren Sie grundlegende Informationen über die Oberfläche Ihrer Kante.

Der Norden ist flach und der Süden ist gebirgig.

2. Schreiben Sie die Definitionen anhand Ihres Lehrbuchs auf.

Eine Schlucht ist eine tiefe, lange Senke auf der Erdoberfläche mit steilen Abhängen.

Ein Balken ist eine Senke mit sanften, mit Pflanzen bedeckten Hängen.

3. Seryozha und Nadya laden Sie ein, die Symbole zum Thema der Lektion zu entziffern. Erklären Sie ihre Bedeutung (mündlich). Markieren Sie in den Kästchen mit einem „-“-Zeichen, was schlecht ist, und mit einem „+“-Zeichen, was gut ist.

Seite 68-70. Wasserressourcen unserer Region

1. Erledigen Sie Gruppenarbeitsaufgaben.

1) Erstellen Sie eine Liste der Gewässer in Ihrer Region.

Kuban-Fluss, Asowsches Meer, Schwarzes Meer, Krasnodar-Stausee, Belaja-Fluss, Laba-Fluss.

2) Füllen Sie die Tabellen aus.

Tabelle 1. Beschreibung des Flusses

Beschreibungsplan - Grundlegende Informationen

Name - Kuban-Fluss
Wo ist die Quelle des Flusses? Auf dem Berg Elbrus.
Um welche Art von Strömung handelt es sich: schnell oder langsam – schnell.
Nebenflüsse – Laba, Pshish, Belaya, Psekups, Teberda usw.
Wo der Fluss fließt - Temrjuk-Bucht Asowsches Meer.
Wie sich der Fluss zu verschiedenen Jahreszeiten verändert – im Sommer gibt es bei Trockenheit weniger Wasser, in Regenzeiten von Herbst bis Frühling ist er voll.
Pflanzen und Tiere des Flusses - 400 Zooplanktonarten, 70 Fischarten. Es wachsen Schilf, Seggen und Schilf.
Menschliche Nutzung des Flusses – Transport von Gütern und Passagieren, Bewässerung von Feldern.
Wie Menschen den Fluss beeinflussen – Sie verschmutzen ihn.
Was Menschen tun, um den Fluss zu schützen – gegen Übertreter kämpfen, den Fluss reinigen.

Tabelle 2. Beschreibung des Kuban-Flusses

1. Überschwemmungen – 6-7 Überschwemmungen pro Jahr.

2. Nahrungsquellen – atmosphärischer Niederschlag, Gletscher, Grundwasser.

3. Wie viele Gletscher gibt es im Flusseinzugsgebiet - 408.

4. Wie hoch ist der Zustrom – 14.000.

5. Die Länge des Flusses beträgt 870 km.

6. Geschichte des Flusses – Früher mündete der Fluss in das Schwarze Meer.

7. Flussdelta – Befindet sich im Unterlauf, nicht weit vom Asowschen Meer.

8. Die Fläche des Deltas beträgt 4300 Quadratkilometer.

2. Erstellen Sie anhand des Lehrbuchs ein Diagramm.

Die Bedeutung der Wasserressourcen in der Natur und im menschlichen Leben

3. Überlegen Sie, welche Umweltprobleme diese Zeichen zum Ausdruck bringen. Formulieren und aufschreiben.

Wasserverschmutzung.

Müll in Gewässer werfen.

Wasservergiftung.

Autos waschen am Fluss.

4. Frage Ant und Wise Turtle bitten Sie, einen Brief an Ihre Mitmenschen aus anderen Städten und Dörfern zu schreiben und Sie aufzufordern, sich um die Wasserressourcen zu kümmern. Versuchen Sie in Ihrem Brief zu beweisen, dass die Wasserressourcen in allen Teilen des Landes geschützt werden müssen.

Die Frageameise und die weise Schildkröte bitten Sie, einen Brief an Ihre Kollegen aus anderen Städten und Dörfern zu schreiben und Sie aufzufordern, sich um die Wasserressourcen zu kümmern. Versuchen Sie in Ihrem Brief zu beweisen, dass die Wasserressourcen in allen Teilen des Landes geschützt werden müssen.

„Liebe Freunde! Ich weiß nicht, in welcher Stadt Sie leben, welche Flüsse, Seen und Meere Sie umgeben, aber ich möchte Sie wirklich an eine Sache erinnern wichtige Regel: Wasser sparen! Kämpfen Sie für die Sauberkeit der Gewässer Ihrer Region. Werfen Sie keinen Müll hinein, bitten Sie Erwachsene, ihre Autos nicht in Flüssen, sondern an anderen, geeigneteren Orten zu waschen. Wenn Sie Müll sehen, entfernen Sie ihn. Ökologische Sauberkeit ist nicht nur für die in Gewässern lebenden Tiere und Pflanzen wichtig, sondern vor allem auch für uns Menschen.“

Seite 71-73. Unser unterirdischer Reichtum

1. Beschriften Sie diese Schilder anhand der Lehrbuchkarte (S. 58–59).

2. Nadya und Seryozha haben sich eine Aufgabe ausgedacht. Lernen Sie, Mineralsymbole richtig zu zeichnen. Nutzen Sie die Zeichnungen aus Aufgabe Nr. 1 als Beispiel. Vervollständigen Sie eine der Optionen im Unterricht und die andere zu Hause.

3. Praktische Arbeit „Untersuchung der Mineralien unserer Region“.

Zweck der Arbeit: Beschreibungen der Bodenschätze Ihrer Region erstellen.

Ausrüstung: Mineralproben, Lupe, Identifikationsatlas.

Arbeitsfortschritt: gemäß den Anweisungen im Lehrbuch.

Untersuchen Sie eine Mineralprobe mit bloßem Auge und einer Lupe. Ermitteln Sie die Eigenschaften des Minerals und füllen Sie Tabelle 1 aus.

Tabelle 1. Eigenschaften von Gold

Zustand (fest, flüssig) – Fest.

Dicht, locker oder rieselfähig – dicht.

Gelbe Farbe.

Transparenz – undurchsichtig.

Glanz – Scheint.

Entflammbarkeit – Brennt nicht.

Weitere Eigenschaften – In seiner reinen Form ist es ein sehr weiches Metall.

Fassen Sie die gesammelten Informationen zusammen und füllen Sie Tabelle 2 aus.

Tabelle 2. Beschreibung des Minerals

Beschreibungsplan - Grundlegende Informationen

1. Name - Gold.
2. Symbol auf der Karte -
3. Grundlegende Eigenschaften – Gelbes Metall.
4. Anwendung – Schmuckherstellung.
5. Orte und Methoden des Bergbaus in unserer Region – Zuvor wurde in der Gegend von Sotschi Bergbau betrieben.

4. Besuchen Sie gemäß den Anweisungen im Lehrbuch (S. 159) das Heimatmuseum und machen Sie sich mit der Abteilung über Mineralien vertraut. Hier können Sie aufschreiben, was Sie im Museum Neues über Mineralien gelernt haben.

Obsidian ist ein vulkanisches Glas, das so hart ist, dass es in der Antike für chirurgische Eingriffe verwendet wurde. Das beliebteste Mineral der Menschen ist Salz. In Russland werden Edelsteine ​​hauptsächlich im Ural abgebaut.

Seite 74-75. Die Erde ist die Krankenschwester

1. Wie ist der Boden an jedem dieser Orte? Vervollständigen Sie das Applikationsmodell mithilfe von Abbildungen und Texten aus dem Lehrbuch. Schneiden Sie dazu die Bilder aus dem Anhang aus und ordnen Sie sie richtig an.

2. Schreiben Sie gemäß den Anweisungen im Lehrbuch (S. 161) grundlegende Informationen über die Böden Ihrer Region auf.

In den Steppen der Region Krasnodar sind hauptsächlich Tschernozemböden verbreitet. In Wäldern und Bergen gibt es graue und braune Waldböden. Auf den Feldern liegen Bergwiesenböden. In den Deltas gibt es Wiesensumpfböden und in der Nähe des Asowschen Meeres gibt es salzhaltige Böden.

3. Schreiben Sie mithilfe des Lehrbuchs die digitalen Daten in den Text. Nutzen Sie sie, um die Notwendigkeit des Bodenschutzes nachzuweisen.

Die Bodenbildung ist ein sehr langsamer Prozess. Ein Zentimeter Boden entsteht in der Natur in 250-300 Jahren. In 5.000 bis 6.000 Jahren entstehen 20 Zentimeter Boden.

4. Seryozha und Nadyas Vater zeichneten Symbole zum Thema der Lektion. Entschlüsseln Sie sie (mündlich). Zeigen Sie mit Pfeilen an, zu welchen Folgen die durch diese Zeichen ausgedrückten menschlichen Handlungen für den Boden führen.

Seite 76-77. Waldleben

1. Notieren Sie die Namen der Waldpflanzen, die Sie bei der Arbeit mit dem Herbarium identifizieren konnten. Aktivieren Sie das Kontrollkästchen neben den Namen der Pflanzen, die Sie in der Natur gesehen haben.

Eiche
Hartriegel
Schachtelhalm
Glocke
Kastanie

2. Die Mutter von Seryozha und Nadya möchte testen, ob man Pflanzen identifizieren kann. Schließe ihre Aufgabe ab. Erkennen und beschriften Sie diese Waldpflanzen anhand der Atlas-Kennung „From Earth to Sky“.

3. Kennen Sie Pilze? Schneiden Sie die Bilder aus der Bewerbung aus und platzieren Sie sie in den entsprechenden Kästchen.

4. Erstellen Sie ein Diagramm der Nahrungskette, die für die Waldgemeinschaft in Ihrer Region charakteristisch ist. Vergleichen Sie es mit dem von Ihrem Schreibtischnachbarn vorgeschlagenen Diagramm. Verwenden Sie diese Diagramme, um über ökologische Zusammenhänge in einer Waldgemeinschaft zu sprechen.

Kiefer - Borkenkäfer - Specht.

Seite 78-81. Wiesenleben

1. Notieren Sie die Namen der Wiesenpflanzen, die Sie bei der Arbeit mit dem Herbarium identifizieren konnten. Aktivieren Sie das Kontrollkästchen neben den Namen der Pflanzen, die Sie in der Natur gesehen haben.

Kleeblatt
Wegerich
Chicoree
Kamille
Glocke

2. Die Mutter von Seryozha und Nadya fragt, ob Sie die Pflanzen der Wiese kennen. Schneiden Sie die Bilder aus der Bewerbung aus und platzieren Sie sie in den entsprechenden Kästchen. Testen Sie sich anhand des Lehrbuchs. Fügen Sie nach dem Selbsttest die Bilder ein.

3. Finden Sie mithilfe der Atlas-Kennung „From Earth to Sky“ die Namen dieser Wiesenpflanzen heraus und signieren Sie sie. Markieren Sie die Pflanzen, die Ihnen in der Natur begegnet sind.

4. Ant Question möchte Ihnen seine Freunde vorstellen – Insekten. Ratet mal, wer auf den Bildern zu sehen ist. Verbinde die Bilder und Namen mit Pfeilen.

5. Unser aufmerksamer Papagei hat es auch eilig, Ihnen eine Aufgabe zu geben. Schließlich ist er der beste Vogelexperte der Welt. Erkennen Sie die Vögel anhand ihres charakteristischen Verhaltens und schreiben Sie die Namen auf. Finden Sie diese Vögel auf den Bildern und nummerieren Sie sie.

1) Schüttelt ständig den Schwanz: Bachstelze
2) Macht einen knarrenden Schrei „twitch-twitch“: Crake
3) Verrät seine Präsenz mit dem Lied „drink and weed“: Quail

6. Erstellen Sie ein Diagramm der Nahrungskette, die für die Wiesengemeinschaft in Ihrer Region charakteristisch ist. Vergleichen Sie es mit dem von Ihrem Schreibtischnachbarn vorgeschlagenen Diagramm.

Gras – Heuschrecke – Eidechse.

7. Erstellen Sie gemäß den Anweisungen im Lehrbuch (S. 177) ein Memo, überlegen Sie sich Symbole und zeichnen Sie sie.

Wie man sich auf der Wiese verhält

Seite 82-85. Leben in Süßwasser

1. Notieren Sie die Namen der Süßwasserpflanzen, die Sie bei der Arbeit mit dem Herbarium identifizieren konnten.

Schilf
Stock
Wasserlinse
Wasserlilien
Elodea
Rogoz

2. Welche Pflanzen sind auf den Bildern abgebildet? Verbinde die Bilder und Namen mit Pfeilen.

3. Finden Sie mithilfe der Atlas-Kennung „From Earth to Sky“ die Namen dieser Pflanzen an Süßwasser- und Feuchtgebieten heraus und unterschreiben Sie sie. Markieren Sie die Pflanzen, die Ihnen in der Natur begegnet sind.

Erstaunlicher See

Wie schön und interessant unser See ist! Aus der Ferne sind leuchtend (gelbe) weiße Seerosen zu sehen. Pflanzen mit Blättern, die wie Pfeile aussehen, ziehen die Aufmerksamkeit auf sich. Das ist (Entengrütze) Pfeilspitze. Wasserläuferwanzen (Schwimmkäfer) laufen schnell über die Wasseroberfläche. Und pflanzenfressende Schnecken (Teichschnecken und Spulschnecken) kriechen langsam über Wasserpflanzen (Raubmollusken).

5. Diese Zeichnungen wurden von Seryozha und Nadyas Vater für Sie angefertigt. Identifizieren Sie Tiere anhand von Fragmenten. Schreiben Sie die Namen der Tiere auf.

6. Zeichnen Sie ein Diagramm der Nahrungskette, die für die Süßwassergemeinschaft in Ihrer Region charakteristisch ist.

Mücke – Frosch – Reiher.

7. Formulieren und notieren Sie Verhaltensregeln in der Nähe von Gewässern, die diesen Zeichen entsprechen. Fügen Sie eine weitere Regel hinzu.

Verhaltensregeln am Wasser

8. Bereiten Sie gemäß den Anweisungen im Lehrbuch (S. 185) einen Bericht über Biber vor.

Betreff des Beitrags: Warum der Biber der „König der Nagetiere“ genannt wird.

Nachrichtenplan:

1. Wie sieht ein Biber aus?
2. Was unterscheidet es von anderen Nagetieren?
3. Was hilft einem Biber, ein besserer Baumeister zu sein?

Wichtige Nachrichteninformationen:

Im Vergleich zu anderen Nagetieren: Hamster, Erdhörnchen, Mäusen sieht der Biber majestätisch und königlich aus. Die Länge seines Körpers erreicht 70 cm und der Schwanz beträgt weitere 30 cm. Und die Masse dieses Tieres beträgt bis zu 30 kg.

Unter den Nagetieren zeichnen sich Biber nicht nur durch ihr beeindruckendes Aussehen aus, sie sind auch die besten Baumeister. Keine Gebäude anderer Tiere können mit der Komplexität der Strukturen des „Nagetierkönigs“ mithalten.

Aufgrund der besonderen Struktur ihrer Körperteile können Biber große Bäume untergraben und umwerfen. Sie haben kräftige Schneidezähne, zwei an jedem Kiefer, die wie eine Säge verwendet werden. Außerdem sind die Lippen des Bibers so positioniert, dass diese Tiere leichter bauen können: Sie schließen ihr Maul hinter den Zähnen, sodass weder Holzspäne noch Wasser (wenn sie im Wasser arbeiten) in ihr Maul gelangen.

Vorgefertigte Hausaufgaben zum Thema „Die Welt um uns herum“ für die 4. Klasse werden Eltern gute Dienste leisten und ihnen helfen, schnell zu überprüfen, wie ihr Schüler seine Hausaufgaben bewältigt hat, und die Antworten zu überprüfen.

Auf dieser Seite die GDZ für das Notizbuch zur praktischen Arbeit, Teil 2 des Arbeitsbuchs zum Lehrbuch des Autors Pleshakov A.A. Der Autor des Notizbuchs ist E.M. Tikhomirova. Programm - Schule Russlands. Als letzten Ausweg können Kinder auch in das Lösungsbuch schauen.

Das Erscheinungsjahr des Praxisheftes ist aktuell.

GDZs wurden von Grundschullehrern getestet und genehmigt.

GDZ-Antworten auf Notizbuch Nr. 2 für die praktische Arbeit, die Welt um uns herum

Seite 5. Seiten der Weltgeschichte

Seite 5-7 Der Beginn der Menschheitsgeschichte

1. Lesen Sie den Text

Die ersten Werkzeuge

Primitive Menschen wusste, wie man Werkzeuge aus Stein herstellt. Sie verwendeten auch andere Werkzeuge als Werkzeuge. natürliche Materialien- Holz und Tierknochen.
Die ersten Steinwerkzeuge wurden offenbar von humanoiden Kreaturen hergestellt, die vor etwa zwei Millionen Jahren in Afrika lebten.
Die wichtigsten menschlichen Werkzeuge waren geschärfte Steine ​​zum Schneiden von Fleisch und Häuten, Messer und Nadeln aus Horn- und Knochenfragmenten sowie die Kiefer von Wiederkäuern, die als Sägen verwendet wurden. Die meisten Werkzeuge wurden aus Feuerstein hergestellt, da dieser leicht zu bearbeiten war.

Was haben Sie Neues aus dem Text über Naturvölker gelernt? Betiteln Sie den Text. Schreiben Sie den Namen auf.

Woraus stellten Naturvölker Werkzeuge her?
Wo lebten die humanoiden Kreaturen, die die ersten Steinwerkzeuge herstellten?
Wofür wurden die spitzen Steine ​​verwendet?
Was wurde als Nadel und was als Säge verwendet?
Woraus wurden die meisten Werkzeuge hergestellt und warum?

2. Schauen Sie sich die Bilder menschlicher Werkzeuge an. Füllen Sie die Kreise neben denen aus, die der Urmensch benutzte.

Die Urgeschichte ist die längste Ära der Menschheitsgeschichte.
- Die meisten Wissenschaftler glauben, dass die ersten Menschen vor über vier Millionen Jahren erschienen.
- Die ältesten Menschen wussten nicht, wie man spricht.
- Primitive Menschen bevölkerten alle Kontinente.
- Die ältesten Menschen stellten die einfachsten Werkzeuge aus Eisen her.
+ Primitive Künstler malten Höhlenwände.

4. Lösen Sie das Kreuzworträtsel.

Waagerecht:

2. Der Kontinent, auf dem Archäologen Spuren der Existenz von Naturvölkern finden.
5. Lektion über Tierzucht.
6. Ein Kontinent, auf dem keine alten Menschen lebten.

Vertikal:

1. und 4. Tiere, deren Bilder von primitiven Künstlern hinterlassen wurden.
3. Beruf der alten Menschen.

Kreuzworträtsel „Der Beginn der Menschheitsgeschichte“

GDZ zu Seite 8-9 Die Welt der Antike: Ferne und Nähe

1. Denken Sie daran, in welchen Ländern Sie diese Attraktionen sehen können. Schreiben Sie die Namen der Länder auf.

2. Unterschreiben Sie die Namen der Götter unter den Bildern.

3. Schreiben Sie die Namen der Staaten auf, die in der Antike existierten.

Altes Ägypten, antikes Griechenland, antikes Rom, antikes Phönizien, Bundesstaat Sumer, antikes China.

4. Lösen Sie das Kreuzworträtsel.

Waagerecht:

3. Heiliger Käfer bei den Ägyptern.
5. Wissenschaft, die die Vergangenheit von Menschen anhand von Funden untersucht, die bei Ausgrabungen gewonnen wurden.

Vertikal:

1. Ein alter Tempel in Griechenland.
2. Ein besonderes Schriftzeichen in Ägypten.
3. Hoher Hügel im Herzen von Athen.
4. Zustand der Antike.

Kreuzworträtsel „Die Antike: Fern und Nah“

Seite 10-11. Antworten zum Thema Mittelalter: die Zeit der Ritter und Burgen

1. Schreiben Sie die in Klammern angegebenen Zahlen in römischen Ziffern.

Das Mittelalter dauerte vom Ende des (fünften) 5. Jahrhunderts bis zum Ende des (fünfzehnten) 15. Jahrhunderts.

Der Buddhismus entstand im (sechsten) 6. Jahrhundert v. Chr., das Christentum im (ersten) 1. Jahrhundert v. Chr. und der Islam im (siebten) 7. Jahrhundert n. Chr.

2. Füllen Sie die Kreise neben den Zeichnungen von Gegenständen aus, die einem mittelalterlichen Ritter gehörten.

Gegenstände eines mittelalterlichen Ritters

3. Schreiben Sie die Namen der größten Religionen der Welt auf.

Judentum, Christentum, Buddhismus, Islam, Hinduismus, Buddhismus.

4. Verbinden Sie die Bilder von Gebäuden mit ihren Namen mit Pfeilen.

GDZ zu S. 12-13. Neuzeit: Begegnung von Europa und Amerika

1. Lesen Sie Sätze über die Reisen berühmter Seefahrer. Geben Sie in Klammern das Jahrhundert an, in dem diese Ereignisse stattfanden.

Am 3. August 1492 (15. Jahrhundert) verließen drei von Christoph Kolumbus ausgerüstete Karavellen den Hafen von Spanien.

Am 20. September 1519 (16. Jahrhundert) begann die erste Expedition um die Welt unter der Leitung von Ferdinand Magellan.

2. Füllen Sie die Kreise neben den Zeichnungen derjenigen Objekte aus, die im 19. Jahrhundert noch nicht erfunden wurden.

Gegenstände, die nicht im 19. Jahrhundert erfunden wurden

3. Verbinden Sie mit Pfeilen die Namen der Personen und ihrer Berufe.

Namen von Personen und deren Berufe

4. Lesen Sie den Text.

Im Jahr 1503 schrieb Amerigo Vespucci, ein florentinischer Seefahrer, der mit den Spaniern und Portugiesen reiste, einen Brief an einen Freund, in dem er zum ersten Mal argumentierte, dass die von Kolumbus vor einiger Zeit entdeckten Länder nicht zu Asien gehörten, sondern zu einem Kontinent gehörten den Europäern bislang unbekannt. Zu diesem Schluss kam Vespucci nach einem Besuch im Norden Südamerikas. Im Jahr 1507 zeichnete ein deutscher Geograph eine Karte von Amerika und benannte den neuen Kontinent zu Ehren von Amerigo Vespucci.
(Aus dem Buch „Was? Warum? Warum?“)

Beantworten Sie die Fragen:

Wer ist Amerigo Vespucci? Florentiner Seefahrer, der das erkannte offenes Gelände Kolumbus ist nicht Asien, sondern ein neuer Kontinent.

In welchem ​​Jahr wurde die erste Karte von Amerika gezeichnet? Die erste Karte von Amerika wurde 1507 gezeichnet.

Nach wem wurde dieser Kontinent benannt? Dieser Kontinent ist Amerika, er wurde nach Amerigo Vespucci benannt.

Antworten auf S. 14-15. Moderne Zeiten: Die Geschichte geht heute weiter

1. Schreiben Sie die Namen der Pole auf, die von Reisenden erobert wurden.

Robert Peary- Nordpol

Roald Amundsen - Südpol

Wir zählen die Geschichte der Neuzeit vom Beginn des 20. Jahrhunderts herunter.
- Im Jahr 1909 erreichte Robert Peary den Südpol.
+ Im 20. Jahrhundert etablierte sich das Kino fest im Leben der Menschen.
- Russland ist kein Mitglied der Vereinten Nationen.
- Viele Städte hatten zu Beginn des 20. Jahrhunderts mehrere Millionen Einwohner.
+ Das 20. Jahrhundert ist die Zeit der größten Entdeckungen der Menschheit.

3. Lesen Sie den Text.

Die Vereinten Nationen wurden nach dem Zweiten Weltkrieg gegründet, um die Zusammenarbeit zwischen Ländern zu fördern und den Weltfrieden zu wahren. 1948 wurde die Allgemeine Erklärung der Menschenrechte verkündet. Die UNO umfasst fast alle Länder der Welt. Diese Organisation befasst sich auch mit Fragen der Hungerbekämpfung, Bildung und Gesundheit, leistet Entwicklungshilfe, hilft Flüchtlingen und leitet friedenserhaltende Aktivitäten in Zonen militärischer Konflikte.

Beantworten Sie die Fragen:

Entschlüsseln Sie den Namen der Organisation – UN. Antwort: Vereinte Nationen
Wann wurde diese Organisation gegründet? Antwort: Die UNO wurde nach dem Zweiten Weltkrieg gegründet
Zu welchem ​​Zweck wurde die UNO gegründet? Antwort: Gewährleistung der Zusammenarbeit zwischen Ländern und Wahrung des Weltfriedens
Welche Länder sind Mitglieder der UN? Antwort: umfasst fast alle Länder der Welt
Was macht die UN sonst noch? Antwort: Beschäftigt sich mit der Bekämpfung von Hunger, Bildung und Gesundheitsfragen, leistet Entwicklungshilfe, hilft Flüchtlingen und führt friedenserhaltende Maßnahmen in Gebieten mit militärischen Konflikten durch.

4. Notieren Sie auf dem „Zeitband“ die Namen der Epochen, in die Wissenschaftler die gesamte Geschichte der Menschheit einteilen.

Wissenschaftler unterteilen die Menschheitsgeschichte in mehrere große Epochen. Sie heißen so:

Urgeschichte
antike Weltgeschichte
Geschichte des Mittelalters
Geschichte der Neuzeit
Geschichte der Neuzeit

Seite 16. Seiten der russischen Geschichte

Seite 16-17. GDZ zum Thema Leben der alten Slawen

1. Schreiben Sie die Namen der Stämme der Ostslawen auf.

Polochaner, Krivichi, Slowenen (Ilmen), Vyatichi, Dregovichi, Radimichi, Nordländer, Polyana, Drevlyaner, Ulichs, Wolynier, weiße Kroaten, Tivertsy.

2. Lesen Sie den Text.

Der alte Kobold stieg aus der Mulde und lauschte. Er lachte und klatschte in seine Holzhände. Die kleinen Waldbewohner stürmten in verschiedene Richtungen. Schließlich ist der Kobold der ungeteilte Herrscher des Waldes, auch wenn er nicht böse ist. Er lebt normalerweise in der Wildnis, in einem Windfall oder einer überwucherten Mulde. Sein Charakter ist schelmisch und schelmisch. Der Waldbesitzer liebt es, Reisende ins Dickicht zu führen, sie zu erschrecken und mit gruseligen Stimmen zu schreien. Es ist schwer zu sehen und fast unmöglich zu erkennen. Tatsache ist, dass dieser gutmütige Geist kein bleibendes Bild hat. Er kann so tun, als wäre er eine mächtige Eiche, ein dicker Dachs oder ein neugieriges Eichhörnchen. Am häufigsten erscheint der Kobold in der Gestalt eines alten alten Mannes mit einem langen weißen Bart. Um den Waldbesitzer in Ruhe zu lassen, müssen Sie Ihre Kleidung umdrehen. Dann führt Sie der lustige alte Mann persönlich zum Waldrand, um sich für den Spaß zu bedanken.
(O. Ionaitis)

Was haben Sie aus dem Text über den Kobold gelernt? Betiteln Sie den Text. Schreiben Sie den Namen auf.

Wer ist der ungeteilte Herrscher des Waldes?
Wo lebt der Kobold?
Was ist der Charakter des Teufels?
Was macht ein Kobold gerne?
Warum ist es schwierig, den Teufel zu sehen?
In welcher Form erscheint der Kobold am häufigsten?
Was muss getan werden, um den Teufel in Ruhe zu lassen?

3. In welchem ​​Naturgebiet siedelten sich die slawischen Stämme an?

Slawische Stämme bewohnten die osteuropäische Tiefebene, folgende Naturzonen: Zone der Misch- und Laubwälder, Waldsteppe, Steppe.

Warum haben sie gerade diese Orte ausgewählt? Eine Beschreibung des Gebiets von N. Konchalovskaya hilft Ihnen bei der Beantwortung der Frage.

Es gab viele Bären und Wölfe im Dickicht,
Auf den Seen gibt es viele Enten und in den Sümpfen Watvögel.
Der Drachen schwebte über den Wiesen und dem Elchpfad
Ein Tier mit kräftigen Hörnern ging hinaus, um zu trinken.
Selten ließen sich Menschen am Fluss nieder, in der Wildnis des Waldes,
Nur die Vorfahren unserer Vorfahren erschienen hier im Frühjahr.
Nur sie segelten in Booten,
Ob zu Pferd oder zu Fuß,
Wir saßen da, diskutierten, schauten uns um
Und sie entschieden: „Es gibt viel Platz,

Die Menschen beteten zu Gott, begannen zu bauen und zu leben.

Antwort: Sie wählten diese Orte, weil sie reich waren natürliche Ressourcen. Es gab Wälder, in denen es viel Wild gab und die auch als Baumaterial genutzt werden konnten. Diese Frage können Sie mit Zeilen aus dem Gedicht beantworten:

Und sie entschieden: „Es gibt viel Platz,
Es gibt etwas zu essen und etwas zu trinken!“

4. Kopieren Sie aus dem Text des Lehrbuchs die Namen fantastischer Kreaturen, an die die Slawen glaubten. Finden Sie Material dazu in weiterführender Literatur. Sprechen Sie im Unterricht über diese Kreaturen.

Perun ist der Gott des Donners und des Blitzes, er bewacht das Haus – der Brownie, es gibt einen Kobold im Wald und Wassermänner und Meerjungfrauen leben in Flüssen und Seen.

Eine Botschaft über fantastische Kreaturen, an die die Slawen glaubten.

Perun

Perun ist der alte slawische Gott des Donners und des Blitzes. Er ist der oberste Herrscher der heidnischen höheren Mächte, der den Prinzen und die Kampftruppe unterstützt.

Seine Mutter Lada, die Schutzpatronin der gesamten Rus, die höchste weibliche Gottheit, hatte das Sagen Familienbeziehungen, Geburt, Liebe und Frühling. Als Hausmeisterin und Hüterin des Herdes wurde sie zum Symbol der inneren und spirituellen Schönheit der Frau. Vater Svarog war ein Vertreter der himmlischen Kräfte, ein geschickter Schmied, der die Erde mit seinen eigenen Händen schmiedete. Er war der Stammvater aller anderen von den Slawen verehrten Gottheiten.

Perun bewegte sich auf einem riesigen Streitwagen über den Himmel: Das Dröhnen seiner Räder war der Donner, der die Menschen auf der Erde erschreckte. Peruns Symbol ist eine schwarz-weiße Elster, daher wurde sein göttlicher Transport nicht nur von geflügelten Pferden, sondern auch von diesen Vögeln genutzt . Darüber hinaus könnte der Donnerer in verschiedenen Gestalten vor Menschen erscheinen. Zum Beispiel im Bild des beeindruckenden Bullen Tour, der als unantastbares, von Perun geschütztes Tier galt. Die Gottheit wurde in einem im Wind flatternden roten Umhang dargestellt: Diese Kleidung wurde später zum Hauptunterscheidungsmerkmal des Bildes eines jeden alten russischen Prinzen.

Perun verfügte über eine enorme Körperkraft, nicht umsonst wurde er mit einer Eiche verglichen. Übrigens hatten die Slawen solche Angst vor dem Donnerer, dass sie diese Bäume nie fällten. Sie verehrten die vom Blitz getroffene Eiche: Die aus ihrem Stamm geschnittenen Stäbe und Keulen galten als die besten Waffen. Unsere alten Vorfahren feierten den Perun-Tag am 20. Juni. An diesem Tag säuberten die Männer ihre Waffen – Äxte, Äxte, Messer, Speere – und gingen mit ihnen durch die Hauptstraßen der Stadt. Gleichzeitig sangen die Krieger rituelle Lieder, die die Gottheit verherrlichten.

Löser für S. 18-19. Während der Zeit des alten Russlands

1. Bestimmen Sie anhand der Lehrbuchkarte auf S. 41, welche Meere durch die Route „von den Warägern zu den Griechen“ verbunden waren. Schreiben Sie die Namen der Meere auf.

Die Route „von den Warägern zu den Griechen“ verband die Ostsee mit dem Schwarzen Meer.

2. Lösen Sie das Kreuzworträtsel.

Waagerecht:

3. Kapital Altes Russland
5. Der Glaube, den Russland unter Fürst Wladimir annahm.
6. Eine reiche Stadt, in die oft russische Kaufleute gingen.
7. Herrscher im antiken Russland.

Vertikal:

1. Mächtiger Nachbar der Rus.
2. Die Hauptgottheit der alten Slawen.
4. Spitzname eines russischen epischen Helden namens Aljoscha.

3. Vervollständigen Sie die Definition
Das Ritual, durch das eine Person in die christliche Kirche eingeführt wird, wird genannt Taufe.

4. Notieren Sie das Jahr, in dem Rus getauft wurde. Geben Sie in Klammern das Jahrhundert an, in dem sich dieses Ereignis ereignete.

Das Jahr der Taufe der Rus ist das 988. bis 10. (X.) Jahrhundert.

Seite 20-21. Antworten auf das Thema Land der Städte

1. Verbinden Sie die Bilder der Sehenswürdigkeiten mit ihren Namen mit Pfeilen.

Nowgoroder Kreml, Sophienkathedrale von Nowgorod, Goldenes Tor
in Kiew, Sophienkathedrale von Kiew.

2. Lesen Sie einen Auszug aus dem Epos.

Zu meiner unzähligen Goldschatzkammer.
Sadko baute dreißig Schiffe,
Dreißig Schiffe, dreißig geschwärzte,
Diese Schiffe sind geschwärzt
Er hat Waren aus Nowgorod abgeladen.

Finden Sie das Epos „Sadko“ in der Bibliothek und lesen Sie es vollständig. Erzählen Sie der Klasse von den Abenteuern dieses Händlers.

3. Lösen Sie das Kreuzworträtsel.

Waagerecht:

1. Eine Person, die Handel treibt.
3. Treffen aller Bürger von Nowgorod.
5. Der Name des Fürsten, unter dem Russland das Christentum annahm.
8. Das Schiff, das im 9.-11. Jahrhundert segelte.
9. Das Ritual des Beitritts zur christlichen Kirche.
10. Der Name des Fürsten, der Moskau gründete.

Vertikal:

1. Die Hauptstadt des antiken Russlands.
2. Ein edler Bojar, der Nowgorod regierte.
4. Das Land, aus dem das Christentum nach Russland kam.
6. Der Fluss, entlang dem die Route „von den Warägern zu den Griechen“ verlief.
7. Birkenrinde, auf der im 11. Jahrhundert geschrieben wurde.
9. Zentrum der alten russischen Stadt.

GDZ zu S. 22-23. Aus der Bücherschatzkammer des antiken Russlands

1. Lesen Sie den Text.

IN verschiedene Länder Zum Schreiben nutzten die Menschen unterschiedliche Materialien. In Ägypten schrieb man auf Papyrus, in Griechenland auf Pergament Das alte Babylon auf Tontafeln, im alten Russland auf Birkenrinde. Sie schrieben auf Seide und Baumblättern. Papier wurde im alten China erfunden.
Die ersten Bücher wurden überall von Hand geschrieben. Eine Person könnte 2 – 2,5 Blätter pro Tag schreiben. Die Produktion des Buches dauerte mehrere Monate bis mehrere Jahre. Ein Schreiber könnte im Laufe seines Lebens 10 bis 20 Bücher umschreiben. Sie waren sehr teuer. Wer mehrere Bücher besaß, galt als Besitzer eines großen Vermögens.

Was haben Sie Neues über das Erstellen von Büchern gelernt?
Überlegen Sie sich 4-5 Fragen basierend auf dem Text. Schreib sie auf. Stellen Sie Fragen an Ihren Tischnachbarn.

Mit welchen Materialien haben die Menschen geschrieben?
Worüber wurde im alten Russland geschrieben?
Wo wurde Papier erfunden?
Wie lange hat die Erstellung des Buches gedauert?
Wie viel haben die Bücher gekostet?

2. Lösen Sie das Kreuzworträtsel.

Waagerecht:

4. Byzantinischer Mönch, Schöpfer des slawischen Alphabets.
5. Monk, Autor von „The Tale of Bygone Years“.
7. Aufzeichnungen der wichtigsten Ereignisse pro Jahr
8. Ein Prinz, dem die Entwicklung der Bildung am Herzen lag.
9. Schreibgerät.
10. Ein Gegenstand, der zur Reparatur von Schreibgeräten verwendet wird.

Vertikal:

1. „Kleidung“ für das Buch.
2. Der Name des slawischen Alphabets.
3. Schreibmaterial aus Kalbsleder.
6. Gelbe Farbe.

Seite 24-26. GDZ zum Thema Harte Zeiten auf russischem Boden

1. Kreisen Sie mit einem Rotstift die Grenze Russlands zu Beginn des 13. Jahrhunderts ein.

Die Grenze der Rus zu Beginn des 13. Jahrhunderts

Markieren Sie auf der Karte mit Pfeilen den Weg von Batu Khan durch Rus.

2. Notieren Sie die Daten, an denen Batu Khan die Städte angriff.

Rjasan- Ende 1237

Vladimir- im Februar 1238

Kiew- im Jahr 1240

3. Lesen Sie das Gedicht von N. Konchalovskaya.

Zuvor war Rus Apanage:
Jede Stadt ist separat,
Alle Nachbarn meiden
Regiert von einem Apanage-Prinzen
Und die Fürsten lebten nicht zusammen.
Sie müssten in Freundschaft leben
UND große Familie eins
Verteidige dein Heimatland.
Dann hätte ich Angst
Die Horde greift sie an!

Beantworten Sie die Fragen:

Was bedeutet Apanage-Prinz? Mitte des 12. Jahrhunderts zerfiel die Rus in einzelne Fürstentümer (Disziplinen), die von Apanagefürsten regiert wurden.
Wie lebten die Fürsten? Die Fürsten waren verfeindet, es kam zu Bürgerkriegen.
Warum hatten die Mongolen-Tataren keine Angst davor, russische Länder anzugreifen? Aufgrund der Zersplitterung der russischen Fürstentümer war es den russischen Fürsten nicht möglich, sich zur Abwehr des Feindes zu vereinen.

4. Ordnen Sie die Schlacht ihrem Datum zu.

Daten der Schlacht am Peipussee und der Schlacht an der Newa

5. Lesen Sie die Beschreibung der Schlacht am Peipussee.

Die Russen kämpften erbittert. Und wie kann man nicht ohne Zorn kämpfen, wenn Kinder und Frauen zurückgelassen werden, Dörfer und Städte zurückgelassen werden, Heimat mit einem kurzen und klangvollen Namen Rus.
Und die Kreuzfahrer kamen wie Räuber. Aber wo Diebstahl ist, ist Feigheit in der Nähe.
Angst überkam die Ritterhunde, sie sahen, dass die Russen sie von allen Seiten bedrängten. Schwere Kavallerie kann sich im Gedränge nicht umdrehen und nicht entkommen. Und dann benutzten die Russen Haken an langen Stangen. Sie haken einen Ritter ein – und vom Pferd. Er stürzt auf das Eis, kann aber nicht wieder aufstehen: Er ist unbeholfen und schmerzt in seiner dicken Rüstung. Hier ist ihm der Kopf weg.
Als das Massaker in vollem Gange war, knisterte das Eis plötzlich unter den Rittern und knackte. Die Kreuzfahrer sanken, ihre schwere Rüstung wurde abgerissen.
Eine solche Niederlage hatten die Kreuzfahrer bis dahin noch nie erlebt.
Seitdem blickten die Ritter voller Angst nach Osten. Sie erinnerten sich an die Worte von Alexander Newski. Und er sagte Folgendes: „ Wer mit einem Schwert in das russische Land kommt, wird durch das Schwert sterben ".
(O. Tikhomirov)

Beantworten Sie die Fragen:

Warum kämpften die Russen erbittert? Sie verteidigten ihr Heimatland.
Warum hatte es die Kavallerie der Kreuzfahrer im Kampf schwer? Die Reiter der Kreuzfahrer waren schwerfällig und ungeschickt.
Wofür benutzten die Russen Enterhaken? Sie fesselten die Ritter mit Haken und zogen sie von ihren Pferden.
An welche Worte Alexander Newskis erinnerten sich die Ritter? Unterstreichen Sie diese Worte des russischen Prinzen im Text. Erinnere dich an sie.

Solver auf den Seiten 27-28. Rus breitet seine Flügel aus

1. Schreiben Sie, was die Handwerker gemacht haben.

Meister, die Waffen und Rüstungen herstellen – Rüstungsmacher, Schildmacher, Bogenschützen, Kettenhemden.

Bronniki - Rüstung

Schildkrieger - Schilde

Bogenschützen – Pfeil und Bogen

Kettenhemd - Kettenhemd

2. Schauen Sie sich das Gemälde von A. Vasnetsov „Der Moskauer Kreml unter Ivan Kalita“ an.

Beantworten Sie die Fragen:

Was ist im Vordergrund des Bildes zu sehen? Was bedeutet das? Im Vordergrund ist ein kleiner Flussabschnitt mit Booten und Handelsschiffen zu sehen. Moskauer handelten erfolgreich.
Auf den Anlegestellen in der Nähe der Moskwa lagen viele Schiffe mit Gütern.
Welches andere Fahrzeug ist auf dem Bild zu sehen? Am Pier ist ein Pferdefuhrwerk zu sehen.
Wie sahen die Reisetürme damals aus? Die Türme waren aus mächtigen Eichenstämmen aus Holz. Die Dicke der Mauern beträgt 2 bis 6 m und die Höhe beträgt nicht weniger als 7 m.
Aus welchem ​​Material wurden Häuser gebaut? Die Gebäude waren aus Holz.
Warum brannte die Stadt oft? Aufgrund der Tatsache, dass es viele Gebäude aus Holz gab.
Welche anderen Gebäude sind auf dem Territorium des Kremls zu sehen? Aus welchem ​​Material bestehen sie? Fürstliche Villen, Holzkirchen. Auf dem Hügel gibt es Dächer, mit Schnee bestäubte Dächer – Gebäude von Bojaren, Dienstleuten, Handwerkern. Die Gebäude waren aus Holz.

3. Notieren Sie den Namen des im Bild gezeigten Machtsymbols.

Das ist Monomachs Hut.

Als Erbe von Ivan Kalita erhielten die Moskauer Fürsten einen großherzoglichen Kopfschmuck. In seinem Testament nannte Kalita es eine goldene Kappe. Später wurde sie als Monomach-Mütze bekannt und zum Symbol der Macht.

Seite 29-31. Thema Schlacht von Kulikovo

1. Schauen Sie sich M. Avilovs Gemälde „Das Duell auf dem Kulikovo-Feld“ an.

Beantworten Sie die Fragen und erledigen Sie die Aufgaben:

Zeigen Sie den Mönch Peresvet auf dem Bild. Antwort: Links sehen wir Peresvet.
Zeigen Sie Chelubey im Bild. Antwort: Rechts ist Chelubey.
Welchen Moment des Kampfes hat der Künstler dargestellt? Vor Beginn der Schlacht von Kulikovo kämpften Helden im Zweikampf – der Horde-Krieger Chelubey und der russische Krieger Peresvet.
Ist es möglich, die Geschichte des Kampfes mit diesen Versen zu untermalen? Dürfen.
Das Gras der Wiese ist zu Boden gesunken,
Und die Eichen stiegen in den Himmel:
Die Reiter stürmen aufeinander zu,
Wir trafen uns und – die Pferde bäumten sich auf!
Nachdem er die Speere heftig gestoßen hatte,
Beide fielen den Pferden unter die Füße...
Und dann kamen die Regale des Don zusammen –
Wer von ihnen ist mutiger und stärker?
(N. Konchalovskaya)

2. Lösen Sie das Kreuzworträtsel.

Kreuzworträtsel „Schlacht von Kulikovo“. Die Welt um uns herum 4. Klasse.

Waagerecht:

1. Stadtfestungen in alten russischen Städten.
5. Der Name des Prinzen, der am Peipsi-See siegte.
7. Der Name des Mönchs, Gründer des Dreifaltigkeitsklosters.
9. Name des mongolischen Staates.
11. Die Steuer, die Russland an die Khane – die Herrscher der Horde – zahlte.
12. Form der Aufstellung der Armee schwedischer Ritter im Kampf.
13. Der Name des Khans, der Russland zu Beginn des 13. Jahrhunderts angriff.

Vertikal:

1. Der Name des Moskauer Prinzen.
2. Zentrum des Fürstentums Iwan Danilowitsch.
3. Russischer Krieger, der mit dem Krieger Chelubey kämpfte.
4. Der Name des Khans, der im Sommer 1380 die Armee anführte.
6. Das Bild, das auf deutscher Kleidung und Waffen zu sehen war
Ritter.
8. Das auf dem großherzoglichen Banner abgebildete Gesicht.
9. Der Name des Mönchshelden, der dem Prinzen zu Hilfe kam
Dmitri.
10. Der Fluss, an dem am 8. September 1380 die Schlacht stattfand.
11. Das Material, aus dem sie unter Fürst Ivan Kalita bauten
Kremlmauern.

Antworten auf die Seiten 32-33 Iwan der Dritte

1. Verbinden Sie mit Pfeilen die Namen der Fürsten und die Namen der Materialien, aus denen die Mauern des Kremls gemäß ihren Dekreten gebaut wurden.

Die Namen der Fürsten und die Namen der Materialien, aus denen die Mauern des Kremls gebaut wurden

2. Notieren Sie die Termine der Veranstaltungen.

Das Ende der Abhängigkeit Russlands von der Horde erfolgte im Jahr 1480.

3. Setzen Sie ein +-Zeichen neben die Aussagen, denen Sie zustimmen.

Unter Iwan III. endete die Abhängigkeit Russlands von der Horde.
- Iwan III. weigerte sich, Khan Mamai Tribut zu zollen.
+ Unter Iwan III. wurden im Kreml Backsteinmauern und Türme errichtet.
- Die Erzengel-Kathedrale galt als der Haupttempel der Rus.
+ Die Facettenkammer wurde für die Empfänge des Herrschers gebaut.
+ Auf dem Siegel von Iwan III. erschien ein Doppeladler.

4. Verbinden Sie mit einem Pfeil das Bild des Moskauer Kremls mit dem Namen des Fürsten, unter dem er erbaut wurde.

Seite 34-35. GDZ zum Thema Masters of Printing

1. Lesen Sie noch einmal den Artikel „Die Tore des Lernens“ im Lehrbuch auf S. 84.
Schreiben Sie auf, welche Lehrbücher im 17. Jahrhundert von den angegebenen Personen erstellt wurden
von den Autoren.

Wassili Burtsow – „Grundierung“

Meletiy Smotritsky - „Grammatik“

Karion Istomin – „Grundierung“

2. Schreiben Sie die Namen der Denkmäler auf.

3. Lösen Sie das Kreuzworträtsel.

Waagerecht:

5. Der Prozess der Erstellung eines Buches. Antwort: Typografie
7. Das erste russische Lehrbuch. Antwort: „ABC“
8. Erscheinungsort moderner Bücher. Antwort: Druckerei

Vertikal:

1. Das Land, in dem die Druckmaschine hergestellt wurde. Antwort: Deutschland
2. Das erste gedruckte russische Buch. Antwort: „Apostel“
3. Der Name des russischen Pionierdruckers. Antwort: Fedorov
4. Die Stadt, in der das Denkmal für den Russen errichtet wurde
zum ersten Drucker. Antwort: Moskau
6. Der Name des Königs, unter dem die Druckerei gebaut wurde. Antwort: Ivan

4. Überlegen Sie sich eine Seite des ABC-Buches und zeichnen Sie sie, ähnlich der Seite im Lehrbuch auf S. 85. Wählen Sie dazu einen beliebigen Buchstaben des Alphabets.

Seiten 36-37. Patrioten Russlands

1. Schauen Sie sich das Bild des Denkmals an. Lesen Sie, was auf dem Sockel geschrieben steht (Denkmal für Minin und Poscharski). Beantworten Sie die Fragen:

Wem wird das Denkmal errichtet? Der Zemstvo-Älteste von Nischni Nowgorod, Kuzma Minin, und Fürst Dmitri Michailowitsch Poscharski, die zu Beginn des 17. Jahrhunderts den Befreiungskampf des russischen Volkes gegen die polnisch-litauischen und schwedischen Invasoren anführten, der 1612 mit der Vertreibung der Invasoren aus dem Kreml endete .
In welchem ​​Jahr wurde das Denkmal errichtet? Das Denkmal wurde 1818 errichtet.
Mit wessen Ersparnissen wurde das Denkmal errichtet? Es wurde mit in ganz Russland gesammelten Mitteln, also mit öffentlichen Mitteln, gebaut.

2. Lesen Sie den Text und betiteln Sie ihn.

Schaffung eines Denkmals für Minin und Poscharski

Im Jahr 1812 wurde ein Wettbewerb zur Schaffung eines Denkmals für Minin und Poscharski ausgeschrieben. Als die beste wurde die Skizze des berühmten Bildhauers Iwan Petrowitsch Martos gewürdigt.
Bald begann der Krieg. Der Sohn von Iwan Petrowitsch, Alexej, ging zur Miliz und kehrte nicht zurück. Der zweite Sohn, der Bildhauer, starb in französischer Gefangenschaft. Martos hörte nicht auf, an dem Denkmal zu arbeiten.
1818 wurde auf dem Roten Platz ein Bronzedenkmal enthüllt. Dies war das erste Denkmal mit zwei Skulpturen in der Geschichte Moskaus. Es wurde mit Geldern gebaut, die in ganz Russland gesammelt wurden. Von Zehn-Kopeken-Münzen und Kopeken wurde damals eine riesige Menge gesammelt - 150.000 Rubel.
An den Seiten des Sockels befinden sich bronzene Flachreliefs. Eines davon zeigt die Geldsammlung für die Volksmiliz, das andere zeigt einen siegreichen Kampf mit ausländischen Eindringlingen. Unter den auf den Flachreliefs abgebildeten Figuren ist die Figur eines älteren Mannes zu sehen, der seine beiden Söhne der Miliz übergibt. Dies ist ein Selbstporträt des Bildhauers Ivan Martos.
(A. Kardanov „Roter Platz“)

Was haben Sie aus dem Text über die Entstehung des Denkmals gelernt?
Überlegen Sie sich 4–5 Fragen basierend auf dem Text. Schreib sie auf. Stellen Sie Fragen an Ihren Tischnachbarn.

Wie hieß der Bildhauer, der das Denkmal für Minin und Poscharski schuf?
In welchem ​​Jahr wurde das Denkmal eröffnet?
Wie viel Geld haben Sie für den Bau des Denkmals gesammelt?
Was für ein Mann ist auf dem Flachrelief des Denkmals dargestellt, wie er seine beiden Söhne der Miliz übergibt?

3. Schauen Sie sich die Karte im Lehrbuch auf S. an. 92 - 93. Schreiben Sie 4-5 Namen von Städten auf, die im 17. Jahrhundert gegründet wurden.

Ischim (1670), Krasnojarsk (1628), Irkutsk (1652), Nerchinsk (1653), Jakutsk (1632), Nischnekolymsk (1644), Anadyr (1649), Tomsk (1604), Jenisseisk (1618), Turuchansk (1607), Mangazeya (1601).

4. Finden Sie in zusätzlicher Literatur Material über die Entdecker Wassili Pojarkow, Semjon Deschnew und Jerofei Chabarow. Sprechen Sie im Unterricht darüber.

Pojarkow Wassili Danilowitsch

Wassili Danilowitsch Pojarkow ist ein russischer Entdecker des 17. Jahrhunderts. Das 17. Jahrhundert war eine Zeit, in der das Russische Reich mit aller Kraft versuchte, seine Grenzen zu erweitern. Bei der Verwirklichung dieser Ziele spielten die Pioniere die erste Rolle. Sie waren besondere Menschen – mutig, talentiert und gebildet. Wassili Danilowitsch Pojarkow war so ein Mensch.
1643 unternahm er eine Expedition nach Dauria. Der Zweck seiner Reise war es, Wertvolles zu sammeln geografische Informationen, die Völker der Region studieren und ihnen, wenn möglich, Tribut zu Gunsten des russischen Zaren auferlegen. Wassili Pojarkow verbrachte drei Winter in Daurien, während dieser Zeit wurde seine Abteilung deutlich reduziert. Doch trotzdem erreichte der hartnäckige Pionier seine Ziele. Im Jahr 1646 kehrte die Expedition nach Jakutien zurück und ein Bericht wurde auf den Schreibtisch des Gouverneurs gelegt, der von Wassili Pojarkow selbst zusammengestellt wurde.
Was hat dieser äußerst hartnäckige und mutige Mann entdeckt? Dank ihm gelangten zahlreiche Informationen an den russischen Zaren. Darunter befanden sich geografische Karten mit eingezeichneten neuen Flüssen und Ebenen, Daten über die Völker Dauriens, ihre Lage und ihren Reichtum sowie Informationen über die Insel Sachalin und das Ochotskische Meer.
Nachdem er die russischen Besitztümer im Fernen Osten erweitert hatte, sammelte er wertvolle Informationen über die Natur und Bevölkerung der Region Amur. Er drang zuerst in das Einzugsgebiet des Amur-Flusses ein, entdeckte den Zeya-Fluss, die Amur-Zeya-Ebene, den Mittel- und Unterlauf des Amur-Flusses bis zur Mündung.

GDZ zu S. 38-40 Peter der Große

1. Platzieren Sie ein +-Zeichen neben Aussagen, die sich auf die Aktivitäten von Peter I. beziehen.

Eine Flotte erstellt.
- Rund um den Kreml wurden Backsteinmauern errichtet.
+ Das Aussehen der Bojaren wurde geändert: Frisuren, Kleidung.
+ Eine neue Chronologie und ein neuer Kalender wurden eingeführt.
- Das erste gedruckte Buch „Apostel“ wurde veröffentlicht.
+ Das erste russische Museum wurde gegründet.
+ Russland erhielt Zugang zur Ostsee.
+ Die erste russische Zeitung Wedomosti wurde herausgegeben.
- Die Städte Irkutsk, Jakutsk, Krasnojarsk wurden gebaut.
+ Russland wurde ein Imperium.

2. Schreiben Sie den Namen der Stadt auf, der A. Puschkin seine Zeilen gewidmet hat.

Ich liebe dich, Petras Schöpfung,
Ich liebe deine strenge, schlanke Erscheinung,
Newa souveräner Strom,
Sein Küstengranit.

Antwort: die Stadt St. Petersburg

3. Lösen Sie das Kreuzworträtsel.

Waagerecht:

1. Der Fluss, an dessen Ufern die Stadt St. Petersburg errichtet wurde.
Antwort: Newa
7. Alle Militär- und Handelsschiffe des Landes. Antwort: Marine
9. Der See, an dessen Ufern mit dem Bau des „Amüsanten“ begonnen wurde
Flottille.“ Antwort: Pleshcheyevo
10. Der Name des ersten russischen Museums. Antwort: Kunstkamera
11. Der Beruf, den der junge Peter im Ausland meisterte. Antwort:
Ein Zimmermann

Vertikal:

2. Ort des Baus und der Reparatur von Schiffen. Antwort: Werft
3. Der Name der ersten russischen Zeitung. Antwort: Wedomosti
4. Hafenstadt am Ufer des Weißen Meeres. Antwort: Archangelsk
5. Das Land, in dem Peter I. die Grundlagen des Schiffbaus erlernte.
Antwort: Holland
6. Staat mit einem Kaiser an der Spitze. Antwort: Imperium
8. Hauptstraße von St. Petersburg. Antwort: Newski

Kreuzworträtsel „Peter der Große“ Die Welt um uns herum 4. Klasse

4. Lesen Sie den Text.

Das älteste Museum in Russland

Das aus dem Deutschen übersetzte Wort „Kunstkamera“ bedeutet „Kabinett der Kuriositäten“. Dies ist das älteste Museum Russlands, das von Peter I. eröffnet wurde. Die Sammlung des Museums umfasst verschiedene in Europa erworbene Kuriositäten und Russisches Reich. All dies geschah, um die Menschen zu erziehen.
Für das Museum wurde ein besonderes Gebäude errichtet. Der Bau dauerte 16 Jahre.
In den 30er Jahren des 19. Jahrhunderts wurde die Kunstkammer in mehrere Museen unterteilt – Zoologisches, Ethnographisches, Botanisches und Mineralogisches. Nach und nach zogen die Museen in separate Gebäude um, und am Ende des 19. Jahrhunderts blieb nur noch das Ethnographische Museum in der alten Kunstkammer übrig. Im Museum können Sie Trachten, Schmuck, Waffen und Kunstwerke der Völker der Welt sehen. Die Kunstkammer ist nach wie vor eines der meistbesuchten Museen in St. Petersburg.
(Laut V. Erlikhman)

Was haben Sie aus dem Text über das erste russische Museum gelernt? Betiteln Sie den Text. Schreiben Sie den Namen auf.
Überlegen Sie sich 4–5 Fragen basierend auf dem Text. Schreib sie auf. Stellen Sie Fragen an Ihren Tischnachbarn.

Was bedeutet das Wort „Kunstkamera“?
Was ist das älteste Museum in Russland?
Warum wurde das Museum eröffnet?
Was ist in der Sammlung des Museums enthalten?
Wie lange hat der Bau der Kunstkamera gedauert?
In welche Museen war die Kunstkamera in den 30er Jahren des 19. Jahrhunderts unterteilt?
Welches Museum befindet sich im Gebäude der alten Kunstkamera?
In welcher Stadt befindet sich die Kunstkamera?

Antworten auf die Seiten 41-42. Michail Wassiljewitsch Lomonossow

1. Lesen Sie den Text.

Universität Moskau

Am Tag der Heiligen Tatiana, dem 25. Januar 1755, wurde ein Dekret über die Eröffnung der ersten Moskauer Universität in Russland unterzeichnet. Es wurde von Kaiserin Elizaveta Petrovna auf Initiative von Michail Wassiljewitsch Lomonossow gegründet. Dieser Tag ist zu einem Feiertag für alle russischen Studenten geworden und wird immer noch jährlich gefeiert.
Im Gegensatz zu allen europäischen Universitäten war die Ausbildung an der Moskauer Universität im 18. Jahrhundert kostenlos. Darüber hinaus sah Lomonossows Projekt die Unterbringung von 30 Studenten auf öffentliche Kosten vor.
In den ersten Jahren ihres Bestehens studierten die Studierenden an drei Fakultäten: Philosophie, Medizin und Rechtswissenschaften. Die 1756 gegründete Universitätsbibliothek stand allen „Wissenschaftsliebhabern“ offen.
1940 wurde die Moskauer Universität nach ihrem Gründer M.V. benannt. Lomonossow.
(Laut O. Sukhareva)

Was haben Sie aus dem Text über die Moskauer Universität gelernt? Betiteln Sie den Text. Schreiben Sie den Namen auf.
Überlegen Sie sich 4–5 Fragen basierend auf dem Text. Schreib sie auf. Stellen Sie Fragen an Ihren Tischnachbarn.

An welchem ​​Tag wurde die erste Universität in Russland gegründet?
Wer hat es gegründet?
Auf wessen Initiative hin wurde es gegründet?
Wann wird der Studententag gefeiert?
War die Ausbildung an der Moskauer Universität bezahlt oder kostenlos?
Wie viele Studierende wurden auf staatliche Kosten gefördert?
Wie viele Fakultäten gab es in den ersten Studienjahren an der Universität?
Welchen Namen erhielt die Moskauer Universität 1940?

2. Lösen Sie das Kreuzworträtsel.

Waagerecht:

3. Die Nordsee, in der das Schiff der Lomonossows angeln konnte. Antwort: Barentsevo
5. Die Kaiserin, die das Dekret zur Gründung Moskaus unterzeichnete
Universität. Antwort: Elisabeth
8. Poetische Werke von Lomonosov. Antwort: Gedichte
9. Eine der Wissenschaften, die Lomonossow studierte. Antwort: Geschichte

Vertikal:

1. Eine nach M.V. benannte Bildungseinrichtung. Lomonossow. Antwort:
Universität
2. Das Land, in dem Lomonosov studierte. Antwort: Deutschland
4. Die Stadt, nicht weit entfernt von der der zukünftige russische Wissenschaftler geboren wurde. Antwort: Kholmogory
6. Bildungseinrichtung in St. Petersburg, wo Lomonossow arbeitete. Antwort: Akademie
7. Der Fluss, entlang dem Sie von Kholmogory zum Weißen Meer gelangen können. Antwort: Dwina.

Seite 43-44. GDZ zum Thema Katharina die Große

1. Setzen Sie ein +-Zeichen neben die Aussagen, denen Sie zustimmen.

Katharina II. wurde die Nachfolgerin der Werke Peters I.
- Katharina die Große hatte keine gute Ausbildung.
+ Unter Katharina II. wurde in Moskau ein Waisenhaus eröffnet.
- Unter Katharina II. war Moskau die bevölkerungsreichste Stadt.
+ Mitte des 18. Jahrhunderts wurde in St. Petersburg der Winterpalast errichtet.
+ Viele Adlige lebten auf Landgütern.
+ Die Adligen konnten den Leibeigenen verkaufen, verschenken oder gegen etwas eintauschen.
+ Der Bauernaufstand wurde von Emelyan Pugachev angeführt.
- Alexander Wassiljewitsch Suworow war ein berühmter Marinekommandant.
+ Militärkarriere F.F. Uschakow erlangte den Rang eines Admirals.

2. Lesen Sie den Text.

Alexander Suworow

Suworow wurde nach dem herausragenden russischen Befehlshaber Alexander Newski benannt. Sein Vater, Wassili Iwanowitsch, stellte seinen Sohn nicht dem Militär vor, da der Junge gebrechlich und bei schlechter Gesundheit war. Er glaubte, dass das Leben seines Sohnes mit bürgerschaftlichen Aktivitäten verbunden sein würde.
Doch im ungesunden Körper des Jungen gewann nach und nach ein äußerst gesunder Geist an Stärke – der Geist der Zukunft triumphierte. Alexander sah in seinen Träumen seine glänzende militärische Zukunft. Deshalb härtete er seinen Körper auf jede erdenkliche Weise ab – er gewöhnte sich daran, die Kälte auszuhalten, lernte Reiten und machte sich die Mühe, sich langfristig körperlich zu betätigen. Darüber hinaus unabhängig und
selbstlos die Grundlagen der Wissenschaften verstanden, vor allem natürlich der militärischen.
Im Alter von fünfzehn Jahren begann Alexander den Militärdienst.
(„Unsere Geschichte. 100 große Namen“)

Was haben Sie aus dem Text über den jungen Suworow gelernt? Betiteln Sie den Text. Schreiben Sie den Namen auf.
Überlegen Sie sich 4–5 Fragen basierend auf dem Text. Schreib sie auf. Stellen Sie Fragen an Ihren Tischnachbarn.

Nach wem wurde Suworow benannt?
Hat Suworows Vater seinen Sohn dem Militär vorgestellt?
Welchen Gesundheitszustand hatte Suworow?
Was hat Suworow getan, um Militär zu werden?
In welchem ​​Alter begann Suworow seinen Militärdienst?

3. Finden Sie Material über A.V. in zusätzlicher Literatur. Suworow und F.F. Uschakow. Sprechen Sie im Unterricht darüber.

Uschakow Fjodor Fjodorowitsch

Russischer Marinekommandant, Kommandant Schwarzmeerflotte; Kommandeur des russisch-türkischen Geschwaders im Mittelmeer, Admiral. Er verlor kein einziges Schiff im Kampf, kein einziger Untergebener wurde gefangen genommen.
1744 in eine Adelsfamilie hineingeboren. Die Eltern hatten ein bescheidenes Einkommen. Mein Vater war Soldat und diente in der Leibgarde des berühmten Preobrazhensky-Regiments, allerdings im bescheidenen Rang eines Sergeanten.
Im Alter von 16 Jahren trat Uschakow in das St. Petersburger Marinekadettenkorps ein. Nach Abschluss seines Studiums wurde er im Rang eines Midshipman zum Dienst in der Baltischen Flotte geschickt.
Fjodor Fjodorowitsch widmete sich ganz dem Dienst an seiner Heimat. Nachdem er die sehr prestigeträchtige Position des Kommandanten einer kaiserlichen Yacht übernommen hatte, lehnte er diese ab und sicherte sich seine Versetzung auf ein Kriegsschiff.
Uschakow zeigte bereits in der ersten Schlacht nahe der Insel Fidonisi seinen Mut und seine hervorragende Taktik. Die türkische Flotte war doppelt so groß wie die russische, und der junge Kapitän, der die Vorhut befehligte, wagte einen mutigen Schritt: Unerwartet für die Türken startete er einen Angriff auf ihr Flaggschiff und befahl seinen Schiffen, die türkische Vorhut zu umgehen, damit ihr Flaggschiff dies tun konnte von beiden Seiten angegriffen werden. Am Ende der dreistündigen Schlacht konnten die Türken es nicht ertragen und verließen das Kampfgebiet. Uschakows Leistung wurde auf höchstem Niveau gewürdigt – er erhielt den Rang eines Konteradmirals und die Sewastopol-Flotte unter seinem Kommando.
Ein Jahr später, in der Schlacht von Kertsch, bewies Uschakow erneut seine Fähigkeiten als hervorragender Marinetaktiker. Seine mutigen Aktionen und außergewöhnlichen Entscheidungen vereitelten die Pläne der türkischen Flotte, die Krim zu erobern.
Unter Kaiser Paul I. erhielt Uschakow die Ernennung zum Kommandeur der Mittelmeerflotte. 1799 wurde er Admiral.

4. Füllen Sie den Kreis unter dem Bild des Denkmals für Peter I. aus.

Seiten 45-47. Vaterländischer Krieg von 1812

1. Unterschreiben Sie die Namen der Militärführer unter den Porträts.

2. Die Schicksale der beiden in Aufgabe 1 dargestellten Militärführer sind miteinander verbunden. Über wen werden wir Ihrer Meinung nach sprechen? Lies den Text.

Im Jahr 1762 befehligte der siebzehnjährige Michail Kutusow im Rang eines Hauptmanns eine Kompanie des Astrachaner Infanterieregiments unter der Führung von Alexander Suworow.
Nach der Gefangennahme von Ismail schrieb Suworow über Kutusow: „Er ging auf meiner linken Flanke, war aber meine rechte Hand.“
Anschließend kreuzten sich ihre Kampfwege mehrmals. Michail Illarionowitsch wurde 1784 auf persönlichen Wunsch Suworows Generalmajor. Kutusow war einer der besten Schüler des herausragendsten Feldherrn des 18. Jahrhunderts.

Beantworten Sie die Fragen:

Wie hängen die Schicksale von Kutusow und Suworow zusammen? Der große russische Feldherr Alexander Wassiljewitsch Suworow war Michail Kutusows erster Mentor im Militärdienst.
Wie verstehen Sie Suworows Worte über Kutusow? Das bedeutet, dass Kutusow Suworows Hauptassistent war.
Was können wir über Suworows Schüler sagen? Kutusow war einer der besten Schüler Suworows.

3. Schauen Sie sich die Bilder von Denkmälern an, die zu Ehren des Sieges des russischen Volkes im Vaterländischen Krieg von 1812 errichtet wurden. Schreiben Sie ihre Namen und die Städte auf, in denen sie sich befinden.

Denkmäler zu Ehren des Sieges im Vaterländischen Krieg von 1812

4. Füllen Sie das Kreuzworträtselgitter aus.

1. Die Höhe, die von 400 feindlichen Kanonen in der Nähe des Dorfes Borodino beschossen wurde. Antwort: Kurgan
2. Kaiserin, Nachfolgerin der Werke von Peter I. Antwort: Katharina
3. Das Land, das 1812 Russland angriff. Antwort: Frankreich
4. Eine Stadt am Ufer der Newa. Antwort: St. Petersburg
5. Hervorragender russischer Feldherr des 18. Jahrhunderts. Antwort: Suworow
6. Russischer Marinekommandant des 18. Jahrhunderts. Antwort: Uschakow
7. Der Name eines Heerführers, der davon träumte, die ganze Welt zu erobern. Antwort: Napoleon
8. Türkische Festung, gilt als uneinnehmbar. Antwort: Ismael
9. St. Petersburger Platz, wo das Denkmal für Peter I. errichtet wurde. Antwort: Senat
10. General, Teilnehmer am Krieg von 1812. Antwort: Raevsky
11. Der Name des Feldes, auf dem eine große Schlacht des Krieges von 1812 stattfand. Antwort: Borodino
12. St. Petersburger Palast, im 18. Jahrhundert am Newa-Ufer erbaut. Antwort: Winter
13. Oberbefehlshaber der russischen Truppen im Krieg von 1812. Antwort: Kutusow
14. Der Name des Krieges, in dem sich alle Menschen für die Verteidigung des Vaterlandes einsetzten. Antwort: Inland.

Lesen Sie das Wort in der hervorgehobenen Zeile. Was bedeutet das?

Generalissimus ist der höchste militärische Rang. Die Besonderheit besteht darin, dass er oft nicht nur für lange Dienstzeit oder geschickte Führung verliehen wird, sondern für besondere Leistungen vor dem Vaterland.

5. Finden Sie Material über Napoleon Bonaparte und M.I. in zusätzlicher Literatur. Kutusow. Sprechen Sie im Unterricht darüber.

Napoleon Bonaparte

Napoleon Bonaparte, Kaiser der Franzosen, einer der größten Feldherren der Weltgeschichte, wurde am 15. August 1769 auf der Insel Korsika in der Stadt Ajaccio geboren. Er war der zweite Sohn eines armen Adligen.
Er begann seinen professionellen Militärdienst im Jahr 1785 im Rang eines Unterleutnants der Artillerie. Während der Französischen Revolution erreichte er nach der Einnahme von Toulon am 18. Dezember 1793 den Rang eines Brigadegenerals. Am 2. März 1796 wurde er zum Kommandeur der italienischen Armee ernannt. Im November 1799 führte er einen Staatsstreich durch und wurde erster Konsul. Am 18. Mai 1804 wurde er zum Kaiser ernannt. Die siegreichen Napoleonischen Kriege, insbesondere der Österreichfeldzug von 1805, der Preußen- und Polenfeldzug von 1806–1807 und der Österreichfeldzug von 1809, trugen zur Umwandlung Frankreichs in die Hauptmacht des Kontinents bei. Die erfolglose Rivalität Napoleons mit der „Herrin der Meere“ Großbritannien erlaubte jedoch nicht, diesen Status vollständig zu festigen.
Die Niederlage Napoleons I. im Krieg von 1812 gegen Russland führte zur Bildung einer antifranzösischen Koalition europäischer Mächte. Nachdem Napoleon die „Völkerschlacht“ bei Leipzig verloren hatte, konnte er der vereinten Armee der Alliierten nicht mehr widerstehen. Nach dem Einmarsch der Koalitionstruppen in Paris verzichtete er am 6. April 1814 auf den Thron und ging auf die Insel Elba ins Exil.
Seine letzten Jahre verbrachte er als Gefangener der Briten auf der Insel St. Helena.

Seite 48-49. Antworten zum Thema Seiten der Geschichte des 19. Jahrhunderts

1. Male die Kreise unter den Bildern aus, die technische Innovationen der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts darstellen.

Innovationen der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts

2. Lesen Sie den Text.

Pferdekutsche in St. Petersburg

Im Jahr 1860 wurde in St. Petersburg die erste Pferdebahn eröffnet – eine Kutsche, die von zwei Pferden entlang der Schienen gezogen wurde. Aufgrund der geringen Geschwindigkeit (8 km/h) wurden Pferdebahnen zunächst nur für den Gütertransport eingesetzt. Bald entstanden jedoch neue Linien, und die Arbeiter begannen, billige Pferde zu reiten. Aus ehemaligen Taxifahrern wurden oft Pferdekutscher.
Im Jahr 1906 gab es in St. Petersburg und seinen Vororten 32 Pferdekutschenstrecken; Etwa tausend blaue, doppelstöckige, offene kaiserliche Waggons fuhren entlang der Schienen. Doch das Tempo des Lebens beschleunigte sich, und so entstanden Projekte, die darauf abzielten, das von Pferden gezogene Pferd auf Dampf- oder Elektroantrieb umzustellen.
(Laut V. Erlikhman)

Was haben Sie aus dem Text über das von Pferden gezogene Pferd in St. Petersburg gelernt? Betiteln Sie den Text. Schreiben Sie den Namen auf.
Überlegen Sie sich 2–3 Fragen basierend auf dem Text. Schreib sie auf. Stellen Sie Fragen an Ihren Tischnachbarn.

In welchem ​​Jahr wurde in St. Petersburg die erste Pferdebahnlinie eröffnet?
Wie schnell war das Pferd?
Was transportierten Pferde ursprünglich?
Wer wurde oft Pferdebahnführer?
Wie viele Pferdekutschenstrecken gab es 1906 in St. Petersburg?

3. Setzen Sie ein +-Zeichen neben die Aussagen, denen Sie zustimmen.

Das Manifest zur Bauernfreiheit wurde 1812 unterzeichnet.
+ Viele Fabriken und Werke entstanden.
+ Alexander II. wurde als Zar-Befreier bezeichnet.
+ In der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts entwickelte sich Russland erfolgreich.
- In der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts begann die Bevölkerungszahl der Städte zu sinken.
+ Reiten erschien in Moskau Eisenbahn.
- Die erste Eisenbahn verband das Zentrum des Landes mit Sibirien.

GDZ auf S. 50-51. Russland tritt ins 20. Jahrhundert ein

1. Vervollständigen Sie die Definitionen.

Es wird ein Krieg genannt, in dem sich das gesamte Volk zur Verteidigung des Vaterlandes erhebt inländisch.

Als Krieg wird ein Krieg bezeichnet, der zwischen Bürgern desselben Landes stattfindet bürgerlich.

Entschiedenes Handeln zur Herbeiführung tiefgreifender Veränderungen in der Gesellschaft wird genannt Revolution.

2. Setzen Sie ein +-Zeichen neben die Aussagen, denen Sie zustimmen.

Nikolaus II. war der letzte russische Herrscher.
- Der Erste Weltkrieg verbesserte die Lage im Land.
+ Wladimir Iljitsch Lenin leitete die Bolschewistische Partei.
- Der Erste Weltkrieg begann im Jahr 1915.
- Im Februar 1917 verzichtete der Kaiser auf den Thron.
+ Im Oktober 1917 verkündete Russland seinen Rückzug aus dem Weltkrieg.
+ Im Sommer 1918 wurde sie in Jekaterinburg erschossen königliche Familie.
+ Viele unserer Landsleute sind zu Beginn des 20. Jahrhunderts ausgewandert, das heißt, haben ihre Heimat verlassen.

3. Füllen Sie das Kreuzworträtsel aus.

Waagerecht:

2. Die Stadt, in der die königliche Familie starb. Antwort: Jekaterinburg
3. Entscheidende Maßnahmen zum Zwecke der Veränderung der Gesellschaft. Antwort: Revolution
4. Mitglieder der von Lenin geleiteten Organisation. Antwort: Bolschewiki
5. Eine Gruppe von Menschen, die ihre Programme zur Umgestaltung der Gesellschaft vorlegen. Antwort: Party
6. Das Land, das den Ersten Weltkrieg begann. Antwort: Deutschland
7. Umzug aus dem eigenen Land aus politischen Gründen. Antwort: Auswanderung

Vertikal:

1. Gegner der Revolution von 1917. Antwort: Weiße Garden

Seite 52-53. Seiten der Geschichte der 1920er – 1930er Jahre

1. Schreiben Sie, zu welchen Staaten die Wappen gehörten.

Wappen

2. Schauen Sie sich die Karte an.

Betonen Sie, welche Art von Karte sich vor Ihnen befindet: physisch, historisch, politisch, politisch-administrativ (subch).

3. Notieren Sie den vollständigen Namen des Landes.

UdSSR – Union der Sozialistischen Sowjetrepubliken

4. Schreiben Sie auf, wie St. Petersburg in verschiedenen historischen Zeiten hieß.

1703 - Entstehung der Stadt St. Petersburg.
1917 – Umbenennung in Petrograd.
1924 - Umbenennung in Leningrad.
1991 - Der historische Name St. Petersburg wurde zurückgegeben.

Wörter als Referenz: St. Petersburg, Leningrad, Petrograd.

Reshebnik S. 54-56 Der Große Vaterländische Krieg und der Große Sieg

1. Verbinde mit Pfeilen die Namen und Daten der Kriege.

Beginndaten der Kriege

2. Unterschreiben Sie das Porträt eines herausragenden Befehlshabers, des Marschalls der Sowjetunion, der die Truppen während des Ersten Weltkriegs anführte Vaterländischer Krieg.

Georgi Kostantinowitsch Schukow

3. Notieren Sie sich die Daten vollständig.

4. Schauen Sie sich das Foto an. Schreiben Sie den Namen dieses Denkmals auf. Wenn Sie ihn nicht kennen, lesen Sie den Text von Aufgabe 5.

Grab Unbekannter Soldat Moskau

5. Lesen Sie den Text.

Grab des unbekannten Soldaten

Im Zentrum von Moskau, nahe der Kremlmauer im Alexandergarten, wurde am 8. Mai 1967 ein Denkmal eröffnet – ein Symbol zur Erinnerung an die Soldaten, die nicht von den Schlachtfeldern des Zweiten Weltkriegs zurückkehrten. Dies ist das Grab des unbekannten Soldaten.
Die Asche eines unbekannten Soldaten wurde aus einem Massengrab im Dorf Krjukowo entfernt, wo 1941 am Stadtrand von Moskau blutige Kämpfe mit den Nazis stattfanden. Er wurde nach Moskau transportiert und in der Nähe der Kremlmauer umgebettet. Hier wird die Ewige Flamme der Erinnerung entzündet. Auf der Granitallee der Gedenkstätte sind Kapseln mit Erde aus den Heldenstädten eingemauert. Und seit 1997 wurde auf Erlass des Präsidenten Russlands am Grab des unbekannten Soldaten ein Ehrenwachenposten eingerichtet – Posten Nummer eins.
Auf den Grabplatten ist eingraviert: „Dein Name ist unbekannt, deine Leistung ist unsterblich.“
(Laut Yu. Shchegoleva)

Was haben Sie aus dem Text über das Denkmal gelernt? Betiteln Sie den Text. Schreiben Sie den Namen auf.
Überlegen Sie sich 4–5 Fragen basierend auf dem Text. Schreib sie auf. Stellen Sie Fragen an Ihren Tischnachbarn.

Wie heißt das Denkmal in Moskau nahe der Kremlmauer?
In welchem ​​Jahr wurde das Denkmal an der Kremlmauer eröffnet?
Was symbolisiert das Denkmal?
Woher kam die Asche des unbekannten Soldaten?
Wie heißt das Feuer, das hier entzündet wird?
Was ist auf der Granitallee zugemauert?
In welchem ​​Jahr wurde der Ehrenwachenposten eingerichtet?
Wo ist die Inschrift: „Dein Name ist unbekannt, deine Leistung ist unsterblich.“

6. Lesen Sie noch einmal die Artikel „Napoleons Invasion in Russland“ im Lehrbuch auf S. 112 - 113 und „Heroische Chronik des Großen Vaterländischen Krieges“ auf S. 142 - 145. Vergleichen Sie die Situationen zu Beginn des Vaterländischen Krieges von 1812 und des Großen Vaterländischen Krieges. Was hatten sie gemeinsam?

Gemeinsam war, dass sowohl Napoleon Bonaparte als auch die deutschen Militärführer, die die meisten Länder Europas erobert hatten und unser Land angriffen, mit einem leichten und schnellen Sieg rechneten. Doch der Plan des Feindes wurde vereitelt. Unsere Truppen verteidigten sich standhaft und gewannen anschließend diese Kriege.

Seite 57-58. Antworten zur Lektion Das Land, das den Weg ins All ebnete

1. Schreiben Sie die Daten auf.

2. Unterschreiben Sie die Fotos.

Koroljow, Gagarin

3. Finden Sie Materialien über berühmte Astronauten in zusätzlicher Literatur. Sprechen Sie im Unterricht darüber.

Mehr als 60 Jahre sind vergangen, seit der erste Mensch ins All flog. Seitdem haben dort mehr als 500 Menschen besucht, mehr als 50 davon waren Frauen. Vertreter von 36 Ländern besuchten unseren Planeten im Orbit.
In Russland und den USA wurden die ersten Kosmonauten aus dem Kreis der Militärpiloten rekrutiert. Doch schon bald zeigte sich, dass auch andere Berufe im Weltraum gefragt waren. Ärzte, Ingenieure und Biologen waren dort zu Gast. Jeder Astronaut ist ohne Zweifel ein Held. In dieser Abteilung befinden sich jedoch die berühmtesten Menschen, deren Ruhm wirklich weltweit ist.

Juri Gagarin (1934-1968). Am 12. April 1961 startete die Raumsonde Wostok-1 von Baikonur aus mit dem ersten Kosmonauten der Geschichte an Bord. Der Tag des historischen Fluges wurde als Tag der Kosmonautik gefeiert. Der 12. April 1961 veränderte das Leben der Menschheit für immer

Walentina Tereschkowa (geb. 1937). Aus den ersten erfolgreichen Flügen sowjetischer Kosmonauten entstand die Idee des Chefdesigners Sergei Korolev, eine Frau ins All zu schicken. Ihren ersten Flug absolvierte die Kosmonautin am 16. Juni 1963 mit der Raumsonde Wostok-6. Der Aufenthalt im Weltraum dauerte drei Tage. Tereshkova schafft es, die einzige Frau zu bleiben, die alleine im Weltraum fliegt.

Alexey Leonov (geb. 1934). Er steht auf Platz 11 der Liste der sowjetischen Kosmonauten. Berühmtheit erlangte Leonov durch seinen Flug ins All als Co-Pilot der Raumsonde Voskhod-2 am 18. und 19. März 1965. Der Astronaut führte den ersten Weltraumspaziergang der Geschichte durch, der 12 Minuten und 9 Sekunden dauerte.

Sergei Krikalev (geb. 1958). Zwei Menschen, Jerry Ross und Franklin Chang-Diaz, waren sieben Mal im Weltraum. Der Rekord für die im Orbit verbrachte Zeit liegt jedoch bei sowjetischen und russischen Kosmonauten. Er startete sechsmal in den Himmel und verbrachte insgesamt 803 Tage im Weltraum.

Valery Polyakov (geb. 1942). Polyakovs Beruf ist Arzt, er wurde Doktor der medizinischen Wissenschaften und Professor. In der Geschichte der UdSSR und Russlands wurde Poljakow der Kosmonaut Nr. 66. Er hält den Rekord für den längsten Aufenthalt im Weltraum. Poljakow verbrachte zwischen 1994 und 1995 437 Tage und 18 Stunden in der Erdumlaufbahn.

4. Lesen Sie den Text.

Toller Designer

Sergej Pawlowitsch Koroljow leitet seit 1933 die Abteilung für Raketenflugzeuge am Jet Research Institute. Er schuf eine kontrollierte Marschflugkörper und ein Raketengleiter.
Nach dem Krieg wurden unter seiner Führung leistungsstarke Raketen gebaut. Der weltweit erste künstliche Erdsatellit wurde im Designbüro von Korolev entwickelt. Wir betrachten den Tag seines Starts, den 4. Oktober 1957, als den Tag, an dem das Weltraumzeitalter in der Geschichte der Menschheit begann.
Am 12. April 1961 begleitete Akademiker Koroljow den ersten Kosmonauten, Juri Alexejewitsch Gagarin, in den Flug.
Zu Korolevs Lebzeiten flogen fünf weitere Schiffe wie die Wostok ins All. Automatische Raumsonden flogen zum Mond, zur Venus und zum Mars.
(Basierend auf dem Buch „Was ist es? Wer ist es?“)

Was haben Sie aus dem Text über den Wissenschaftler gelernt? Betiteln Sie den Text. Schreiben Sie den Namen auf.
Überlegen Sie sich 4–5 Fragen basierend auf dem Text. Schreib sie auf. Stellen Sie Fragen an Ihren Tischnachbarn.

Welche Abteilung wurde seit 1933 von Korolev geleitet?
Was entstand unter der Führung von Korolev nach dem Krieg?
Wo wurde der erste künstliche Satellit der Welt geschaffen?
Welcher Tag gilt als Beginn des Weltraumzeitalters?
Wann schickte Korolev den ersten Kosmonauten in den Flug?
Wohin flog das unter der Leitung von Korolev entworfene Raumschiff?

Seite 59. Modernes Russland

GDZ auf den Seiten 59-61. Das Grundgesetz Russlands und die Menschenrechte

1. Verbinden Sie das Konzept und seine Definition mit Pfeilen.

Verfassung, Gesetze, Erklärung

2. Machen Sie sich mit den Daten der Annahme der Verfassung in unserem Land vertraut.

1918 – Verfassung der Russischen Föderativen Sozialistischen Sowjetrepublik (RSFSR).

1924 – Verfassung der Union der Sozialistischen Sowjetrepubliken (UdSSR).

1977 – Verfassung der UdSSR.

1993 – Verfassung der Russischen Föderation.

In welchem ​​Jahr wurde die Verfassung verabschiedet, nach der wir heute leben? Erfahren Sie es von Erwachsenen, wenn wir den Tag der Verfassung feiern. Notieren Sie sich dieses Datum.

Im Jahr 1993 wurde die Verfassung verabschiedet, nach der wir heute leben. Wir feiern den Tag der Verfassung am 12. Dezember.

3. Listen Sie die Rechte auf, die Sie bereits haben.

Ein Kind hat das Recht auf Leben, einen Namen, elterliche Fürsorge, Gesundheitsversorgung, kostenlose Bildung, Erholung, Kunst und Sport.

4. Schauen Sie sich das Gemälde von V.G. an. Perow „Troika“

Beantworten Sie die Fragen:

Welche Stimmung löst dieses Bild bei Ihnen aus? Warum? Es ist traurig, sie anzusehen, ein bisschen beängstigend, Kinder rufen Mitleid und Mitgefühl hervor.
Welche Gesichter haben die auf dem Bild abgebildeten Kinder? Die Gesichter der Kinder sind müde und traurig. Alles unterstreicht die Hoffnungslosigkeit der Lage. Diese Kinder haben eindeutig keine Zukunft, sie sind dem Untergang geweiht.
Zu welcher Zeit wurde dieses Gemälde Ihrer Meinung nach gemalt? Es wurde 1866 geschrieben und ist der schweren Kinderarbeit gewidmet.
Warum werden Kinder zur Arbeit gezwungen? Eltern konnten ihre Kinder nicht ernähren, sie lebten in Armut und deshalb mussten die Kinder arbeiten. In fast allen Ländern der Welt halfen im Laufe der Geschichte die Kinder von Bauern, Sklaven und dann Handwerkern ihren Eltern. Derzeit gilt Kinderarbeit in den meisten Ländern als Form der Ausbeutung und ist illegal.
Ist diese Aktivität für ihr Alter und ihre körperlichen Fähigkeiten geeignet? Diese Aktivität ist nicht altersgerecht.
Welche Kinderrechte werden verletzt? Das Recht auf gesundes Wachstum und Entwicklung wird verletzt. Das Kind muss vor allen Formen der Vernachlässigung, Grausamkeit und Ausbeutung geschützt werden. Das Kind sollte nicht vor Erreichen des entsprechenden Mindestalters erwerbstätig sein; In keinem Fall darf ihm eine Arbeit oder Beschäftigung zugewiesen oder erlaubt werden, die seiner Gesundheit oder Bildung schaden oder seine körperliche, geistige oder moralische Entwicklung beeinträchtigen würde.

5. Schreiben Sie auf, welche Völker in der Gegend leben, in der Sie leben.

Russen, Ukrainer, Weißrussen, Armenier, Georgier, Adygeis, Juden, Tataren.

6. Ordnen Sie den Titel des Dokuments dem Datum seiner Annahme zu.

7. Schauen Sie sich die Bilder an. Stellen Sie fest, welche Rechte von Märchenfiguren verletzt werden.

In den Märchen „Rotkäppchen“, „Der goldene Schlüssel“ und „Die Abenteuer des Cipollino“ wird das Recht auf persönliche Unversehrtheit, Leben und Freiheit verletzt.

Seite 62-63. Wir sind Bürger Russlands

1. Füllen Sie die Tabelle aus.

Persönlichkeitsrechte der Bürger:
Recht auf Freiheit und Sicherheit der Person
Recht auf persönliche und familiäre Privatsphäre
Das Recht, die eigene Ehre und den guten Namen zu verteidigen
Recht auf freie Arbeit und Bildung
Recht auf Ruhe
Recht auf Eigentum

Politische Rechte der Bürger:
Das Recht, an Wahlen teilzunehmen. (Ab 18 Jahren besteht das Recht zur Teilnahme
Verwaltung staatlicher Angelegenheiten. Russische Bürger wählen einen Führer
Staat und Vertreter staatlicher Stellen.)
Das Recht, gewählt zu werden. (Recht, in ein öffentliches Amt gewählt zu werden
Jeder Bürger unseres Landes hat.)

Persönlichkeitsrechte- Rechte, die einer Person von Geburt an zustehen.
Politische Rechte - Rechte, die nur Bürgern eines bestimmten Staates zustehen.

2. Machen Sie sich mit einigen Artikeln der Verfassung vertraut, in denen es um die Pflichten der russischen Bürger geht.

Artikel 38 besagt, dass Eltern verpflichtet sind, für Kinder und erwachsene Kinder – für behinderte Eltern – zu sorgen.
Artikel 44 verpflichtet uns zur Pflege und Erhaltung historischer und historischer Ereignisse kulturelles Erbe, schützen Sie die historischen und kulturellen Denkmäler unseres Landes.
Artikel 57 besagt, dass eine Person zur Zahlung von Steuern und Gebühren verpflichtet ist.
Artikel 58 besagt, dass wir zum Schutz von Natur und Umwelt verpflichtet sind.

Denken Sie darüber nach und schreiben Sie auf, welche Verantwortlichkeiten Sie haben.

Den Eltern gehorchen. Helfen Sie den Eltern im Haushalt. Machen Sie in der Schule gute Fortschritte und erwerben Sie eine grundlegende Allgemeinbildung. Befolgen Sie die Verhaltensregeln, die in Bildungs- und Bildungseinrichtungen, zu Hause und an öffentlichen Orten gelten.

3. Vervollständigen Sie das Diagramm.

Bundesversammlung

4. Vervollständigen Sie die Sätze mithilfe des Lehrbuchs.

Das Oberhaupt unseres Staates ist Präsident der Russischen Föderation.
Es definiert Hauptrichtungen der Innen- und Außenpolitik.

Seite 64-65. Antworten zum Thema Glorreiche Symbole Russlands

1. Vervollständigen Sie die Sätze.

Wappen ist ein Unterscheidungszeichen, das einer Person, einer Stadt oder einem Staat gehören kann.

Hymne ist ein feierliches Musikstück, das als Symbol der staatlichen Einheit angenommen wurde.

2. Schreiben Sie, was die Farben auf der russischen Flagge bedeuten.

Seit jeher bedeuten Farben in Russland: Rot – Mut und Tapferkeit, Blau – Loyalität und Ehrlichkeit, Weiß – Adel.

Die Musik der Hymne wurde vom Komponisten A.V. geschrieben. Alexandrov, und der Text stammt vom Dichter S.V. Michalkow.

3. Füllen Sie den Kreis unter dem Bild des Wappens der Russischen Föderation aus.

4. Lösen Sie das Kreuzworträtsel.

Waagerecht:

2. Ein zeremonielles Musikstück, ein Symbol des Staates. Antwort: Hymne
6. Der Name des Staates, in dem wir leben. Antwort: Russland
7. Teil des Namens unseres Landes, was Vereinigung, Vereinigung bedeutet. Antwort: Föderation
8. Die auf dem Wappen Moskaus abgebildete Figur. Antwort: Reiter
9. Der im Wappen des Landes abgebildete Vogel. Antwort: Adler
10. Grundgesetz des Landes. Antwort: Verfassung

Vertikal:

1. Regierungsbehörde, die Gesetze erlässt. Antwort: Duma
2. Erkennungszeichen des Staates. Antwort: Wappen
3. Die Hauptstadt unseres Staates. Antwort: Moskau
4. Staatsoberhaupt. Antwort: Präsident
5. Dokument über die Rechte des Kindes. Antwort: Konvention
7. Symbol des Staates, dessen Tag am 22. August gefeiert wird. Antwort: Flagge.

Seite 66. So unterschiedliche Feiertage

1. Füllen Sie die Tabelle aus.

Familienurlaub:
Geburtstag
Hochzeit
Taufe
Treffen von Freunden
Jubiläen
Hochzeitstag

Berufsurlaub:
Arzttag
Tag des Baumeisters
Drucktag
Tag der Luftstreitkräfte
Lehrertag

Religiöse Feiertage:
Geburt
Ostern
Offenbarung
Tag der Heiligen Dreifaltigkeit
Ramadan

Feiertage:
Russland-Tag
Tag der Nationalflagge
Tag der nationalen Einheit
Tag der Verfassung
Tag des Verteidigers des Vaterlandes
Tag des Sieges

2. Fügen Sie die Daten der Feiertage hinzu.

Russland-Tag – 12. Juni
Tag des Verteidigers des Vaterlandes – 23. Februar
Tag des Sieges – 9. Mai
Tag der Verfassung – 12. Dezember
Internationaler Frauentag – 8. März

Schreiben Sie, zu welcher Feiertagsgruppe alle aufgeführten Feiertage gehören.

Diese Feiertage gelten als gesetzliche Feiertage

Schreiben Sie, welcher Feiertag Ihnen am besten gefällt.

Mein liebster Feiertag ist Neues Jahr. An diesem wunderschönen Feiertag kommt die ganze Familie zusammen und beschenkt uns. Dieser Feiertag ist magisch.

Antworten auf Aufgaben auf S. 67-69. Reisen Sie durch Russland

1. Schreiben Sie die Namen der Attraktionen auf. Geben Sie in Klammern die Städte an, in denen sie sich befinden.

2. Füllen Sie die Tabelle aus.

Territorium Russland / Städte / Völker

Fernost / Wladiwostok / Tschuktschen, Itelmen, Eskimos, Russen

Sibirien / Jakutsk, Ulan-Ude, Irkutsk, Krasnojarsk, Nowosibirsk, Tobolsk, Omsk / Burjaten, Jakuten, Tuwiner, Chakassien, Altaier, Nenzen, Ewenen, Ewenken, Chanten, Mansen, Russen

Ural / Zlatoust, Tscheljabinsk, Jekaterinburg, Wotkinsk, Ischewsk, Ufa, Orenburg / Udmurten, Baschkiren, Russen

Nördlich des europäischen Russlands / Archangelsk, Murmansk, Wologda, Pskow / Kareler, Izhoras, Vepsianer, Vods, Komi, Russen

Wolgagebiet / Uglitsch, Twer, Jaroslawl, Kostroma, Nischni Nowgorod, Kasan, Uljanowsk, Togliatti, Samara, Saratow, Wolgograd, Astrachan / Kalmücken, Tschuwaschen, Mari, Tataren, Mordowier, Russen

Südrussland / Rostow am Don, Stawropol, Krasnodar, Anapa, Sotschi, Simferopol, Jalta, Jewpatoria, Noworossijsk, Sewastopol, Naltschik, Pjatigorsk, Kislowodsk, Wladikawkas, Nasran, Grosny, Machatschkala / Awaren, Adygeaner, Tscherkessen, Kabarden, Balkaren, Karatschais, Osseten, Nogais, Inguschen, Tschetschenen, Russen

3. Schreiben Sie die Namen der antiken Städte auf, zu denen diese Wappen gehören.

Wenn Sie Fragen zum GDZ haben, stellen Sie diese in den Kommentaren.

Wenn Sie den ersten Teil bereits abgeschlossen haben,

Traditionell veröffentlichen wir weiterhin eine Reihe hochwertiger vorgefertigter Hausaufgaben für das Perspective-Programm. Zu sehen ist dieses Mal das Lösungsbuch zum Thema Welt um uns herum für die 4. Klasse. Antworten zur 5. Auflage. Die Autoren des Lehrbuchs und des Arbeitsbuchs sind Pleshakov und Novitskaya. Arbeitsbuch für 2017.

Die Welt um uns herum ist eine Lektion, in der es Raum für Kreativität gibt, in der das Kind selbst viel Material in Büchern und anderen Zusatzquellen finden muss, und dies nimmt in der Regel viel Zeit in Anspruch, und es nimmt das Ganze in Anspruch Tag zur Vorbereitung auf den Unterricht. Deshalb haben wir die Hausaufgaben für Sie vorbereitet. Jetzt wird es viel einfacher, Ihre Hausaufgaben zu machen, da alle Antworten auf unserer 7guru-Website auf einer Seite zusammengefasst sind und Sie nicht mehrere Websites durchsuchen müssen, um die richtigen Antworten auf die Aufgaben zu finden.

Unsere GDZs werden von Grundschullehrern getestet und genehmigt.

Antworten auf Aufgaben Die Welt um uns herum, Klasse 4, Teil 1

Wir sind Bürger eines vereinten Vaterlandes

Seite 3-5 GESELLSCHAFT SIND WIR!

1. Meine erste Gesellschaft ist meine Familie.

Unsere gemeinsamen Ziele: in Frieden und Harmonie leben, zusammen sein, freundlich sein, einander lieben.

Unsere gemeinsamen Aktivitäten und Interessen: Haus putzen, raus in die Natur, Gäste empfangen, Sport treiben im Fitnessstudio oder im Stadion, im Garten arbeiten, gemeinsam spazieren gehen, reisen.

2. Wir sind bereits in der 4. Klasse!

Unsere gemeinsamen Ziele sind, gut zu lernen, Wissen zu erwerben und Freunde zu sein.

Unsere gemeinsamen Aktivitäten und Interessen: Schulunterricht, Sportwettkämpfe, Teilnahme an Ferien, Matineen, Schulolympiaden, Wettbewerbe, Theater- und Kinobesuche, Ausflüge.

3. Tragen Sie in die roten Kreise die Namen der Gemeinden ein, denen Sie nach Geburt und Wohnort angehören, in die grünen Kreise die Namen der Gemeinden, die Sie selbst gewählt haben.

In roten Kreisen: Familie, Schule.

In grünen Kreisen: Bastelverein, Sportabteilung, Musikschule, Schachclub usw.

4. Lesen Sie die Wortliste. Unterstreichen Sie mit einem grünen Stift die Wörter, deren Bedeutung Sie verstehen. Schreiben Sie die Wörter auf, die Sie nicht verstehen.

Ein Artel ist ein Zusammenschluss von Menschen zur Zusammenarbeit (Team).
Bruderschaft ist eine Vereinigung von Menschen im Glauben.
Fellowship ist eine Gemeinschaft von Landsleuten, die in derselben Stadt oder demselben Dorf geboren wurden oder dort lebten.
Ein Zirkel ist eine Gemeinschaft von Menschen mit Interessen oder Hobbys, zum Beispiel eine Bastelgruppe oder eine Literaturgruppe.
Eine Koalition ist ein Zusammenschluss von Ländern zur Verfolgung gemeinsamer Ziele.
Eine Liga ist in der Regel ein Zusammenschluss von Sportmannschaften.
Die Welt ist die Menschheit, Globale Gemeinschaft oder eine Versammlung, ein Treffen von Dorfbewohnern ...
Eine Partei ist ein Zusammenschluss von Menschen politische Interessen, politische Partei.
Beratung ist ein gemeinsames Gespräch zwischen Menschen über bestimmte Themen.
Bei einem Treffen handelt es sich um die Anwesenheit von Personen an einem Ort, um bestimmte Themen zu besprechen, beispielsweise ein Eltern-Lehrer-Treffen.
Eine Gewerkschaft ist in der Regel eine Gemeinschaft von Staaten oder Organisationen.
Pleiades ist ein Zusammenschluss herausragender Persönlichkeiten, zum Beispiel Wissenschaftler.
Eine Personengesellschaft ist ein Freundeskreis oder eine Unternehmensform.
Unternehmen – eine Gruppe von Freunden, Bekannten.
Eine Föderation ist ein Zusammenschluss von Territorien innerhalb eines Staates.
Ein Team ist eine Gruppe von Menschen, die durch etwas vereint sind.

Erklären Sie mündlich, welche Bedeutung diese Wörter gemeinsam haben. Wie unterscheiden sie sich?

Das sind alles Gemeinschaften. Sie unterscheiden sich in Interessen, Größe und Zusammensetzung.

Seite 6-9. RUSSISCHE LEUTE

1. Schauen Sie sich die Fotos an. Formulieren und schreiben Sie anhand eines Lehrbuchs auf, was alle Bürger unseres Landes zu einem einzigen Volk vereint.

Geschichte, Kunst, Kultur, Patriotismus, Arbeit.

2. Schreiben Sie anhand von Zeichnungen oder Fotos mit Bildunterschriften eine Geschichte zum Thema: „Wir sind unterschiedlich, wir sind zusammen!“ Reflektieren Sie in den Bildunterschriften, welche Ereignisse das gemeinsame Eigentum der Völker Ihrer Region sind, was ist jetzt erstellt gemeinsame Arbeit zum Wohle aller.

Hier können Sie Fotos von folgenden Ereignissen platzieren: Aufräumarbeiten in der Stadt (oder Schule), Parade am 9. Mai, Stadttag, Baumpflanzung auf Stadtstraßen, Sportwettkämpfe.

Bilder zum Ausdrucken:

3. „Mein Projekt kommt Russland zugute.“ Überlegen und beschreiben Sie Ihr Projekt zum Wohle Ihres Heimatlandes. Vervollständigen Sie die Beschreibung mit Zeichnungen und Diagrammen.

Projektname: Freie Bibliothek.

Ziel: Den Bewohnern meines Viertels oder meiner Stadt dabei helfen, sich für das Lesen von Büchern zu begeistern. Wecken Sie bei Kindern die Liebe zum Lesen.

Ressourcen: Ein paar alte Bücherregale oder Schränke, Bücher, ein paar Gleichgesinnte, Werkzeuge zum Aufbau „freier Bibliotheken“.

Ich liebe es zu lesen, wir haben viele Bücher zu Hause. Meine Nachbarn haben viele Bücher, die sie nicht mehr brauchen und sind bereit, sie jemandem kostenlos zu geben. Ich schlage vor, an mehreren Orten in meiner Stadt (Bezirk, Park) „kostenlose Bibliotheken“ einzurichten. Sie können aus alten Bücherregalen hergestellt werden, die weggeworfen werden.

Jeder dieser Bibliotheksschränke muss an einem öffentlichen Ort (in einem Park, auf der Straße, auf einem Spielplatz) aufgestellt werden. Veröffentlichen Sie einen Hinweis: „Liebe Einwohner unserer Stadt! Funktioniert für Sie.“ kostenlose Bibliothek. Sie können Bücher kostenlos ausleihen und nach der Lektüre an ihren Platz zurückgeben oder zu Hause lassen. Bitte füllen Sie auch dieses Schließfach. Werfen Sie keine Literatur weg! Bringen Sie Ihre Bücher hierher und sie werden ihre Leser finden!

Ich bin sicher, dass mein Projekt für viele Einwohner unserer Stadt interessant sein wird. Und vielleicht werden viele Kinder gerne lesen und weniger fernsehen und auf dem Tablet spielen. Dies wird Russland zugute kommen!

Bilder zum Projekt:

VERFASSUNG RUSSLANDS, GDZ-Website auf S. 10-11

1. Lesen Sie die Artikel der Verfassung der Russischen Föderation. Denken Sie darüber nach und sagen Sie uns, welche Bedeutung diese Artikel der Verfassung für Sie, Ihre Familie und Freunde haben.

Die Verfassung ist das Grundgesetz unseres Landes. Es garantiert meine Rechte und spricht über meine Pflichten. Ich kann zum Beispiel eine kostenlose Schulausbildung oder medizinische Versorgung erhalten. Meine Eltern müssen Steuern zahlen und die Gesetze unseres Staates befolgen.

2. Schreiben Sie aus den angegebenen Artikeln der Verfassung Beispiele für die Rechte und Pflichten einer Person und eines Bürgers auf.

Rechte: Jeder hat das Recht auf Leben. Jeder hat das Recht, seine Muttersprache zu sprechen. Jeder hat das Recht auf Ruhe. Jeder hat das Recht auf medizinische Versorgung. Jeder hat das Recht auf Bildung.

Verantwortlichkeiten: Jeder ist verpflichtet, historische und kulturelle Denkmäler zu schützen. Jeder ist verpflichtet, Steuern und Gebühren zu zahlen. Jeder hat die Verantwortung, die Natur zu schützen.

Seite 12-13. RECHTE DES KINDERS

1. Verwendung des Lehrbuchtextes auf S. 16-17, schreiben Sie auf, welche Rechte des Kindes durch diese Fotos veranschaulicht werden.

Recht auf Leben, Familie; Recht auf Bildung; Recht auf Gesundheit; Recht auf Ruhe.

2. Machen Sie sich in weiterführender Literatur oder im Internet mit den zehn Grundsätzen der Erklärung der Rechte des Kindes vertraut. Schreiben Sie zwei bis drei Grundsätze auf, die Sie für die wichtigsten halten. Sie können ihre Bedeutung mit Ihren eigenen Worten ausdrücken.

Prinzip 1: Kinder haben überall die folgenden Rechte.
Grundsatz 2: Jedes Kind hat das Recht, normal zu wachsen und sich zu entwickeln.
Grundsatz 3: Jedes Kind hat das Recht auf einen Namen und eine Nationalität.
Grundsatz 4: Jedes Kind hat das Recht auf Unterkunft, Nahrung und medizinische Versorgung.
Grundsatz 5: Wenn ein Kind eine körperliche Behinderung (Behinderung) hat, hat es Anspruch auf besondere Fürsorge und Aufmerksamkeit.
Grundsatz 6: Jedes Kind hat das Recht auf elterliche Fürsorge, und wenn es keine Familie hat, hat es Anspruch auf staatliche Fürsorge.
Grundsatz 7: Jedes Kind hat das Recht auf Bildung und Bildung.
Grundsatz 8: Der Schutz und die Unterstützung des Kindes müssen an erster Stelle stehen (Kinderschutz vor Erwachsenenschutz).
Grundsatz 9: Jedes Kind sollte vor Gewalt und Grausamkeit geschützt werden.
Grundsatz 10: Jedes Kind hat das Recht, in einer Atmosphäre der Liebe und des gegenseitigen Verständnisses aufzuwachsen, das Kind muss vor Hass und Diskriminierung geschützt werden.

Seite 14-15. STAATLICHE STRUKTUR RUSSLANDS

1. Kopieren Sie Wörter aus dem Text des Lehrbuchs, deren Bedeutung Sie nicht verstehen. Verwenden Sie ein Wörterbuch, um die Interpretation von Wörtern aufzuschreiben.

Eine demokratische Republik ist ein Staat, in dem die Regierung vom Volk gewählt wird.
Ein Referendum ist eine Volksabstimmung über wichtige Themen.
Wahl ist ein Verfahren zur Wahl einer Person durch geheime Abstimmung.

2. Finden Sie es anhand der Fotos im Lehrbuch heraus und beschriften Sie diese Gebäude. Einer davon wird im Lehrbuch nicht vorgestellt. Informieren Sie sich über andere Informationsquellen.

Stellen Sie sich vor, Sie wären zum Präsidenten unseres Landes gewählt worden. Beschreiben Sie Ihre Aktivitäten entsprechend den Punkten des Plans.

1. Mein Ziel: Den Menschen in Russland ein besseres Leben zu ermöglichen, die staatliche Industrie wiederzubeleben, den Menschen Wohnraum zu bieten und die Löhne zu erhöhen.

2. Mein erster Beschluss:

Fügen Sie die Gehälter von Lehrern und Ärzten auf Kosten der Gehälter der Abgeordneten hinzu.
(oder) Bauen Sie eine neue Schule in unserer Gegend
(oder) Die Renten für alle Rentner erhöhen, damit sie genug zum Leben haben

3. Meine Helfer: Freunde und ein Team von Menschen, denen ich vertrauen kann.

4. Meine Verantwortung: Ich werde den Menschen gegenüber für meine Aktivitäten als Präsident verantwortlich sein.

5. Russland wird nicht von anderen Ländern abhängig sein und in der Lage sein, alle Bedürfnisse seiner Bevölkerung zu befriedigen, und die Menschen werden besser leben.

Seite 16-19. RUSSISCHE UNION DER GLEICHEN

1. Beschriften Sie anhand von Abbildungen aus dem Lehrbuch die Flaggen und Wappen einiger russischer Republiken.
2. Schneiden Sie die Flaggen aus dem Anhang aus und fügen Sie sie in die entsprechenden Fenster ein.
3. Ordnen Sie anhand des Textes des Lehrbuchs die Namen einiger Republiken Russlands und ihrer Hauptstädte zu. Mit Linien verbinden.

Republik Adygeja – Maikop
Republik Chakassien – Abakan
Republik Karelien - Petrosawodsk
Republik Baschkortostan - Ufa
Republik Sacha (Jakutien) – Jakutsk

4. Identifizieren und signieren Sie mithilfe zusätzlicher Literatur und des Internets die Flaggen und Wappen der Mitgliedsstaaten der Russischen Föderation.

5. Projekt „Reise in eine der Republiken der Russischen Föderation“
Finden Sie Informationen und erstellen Sie einen Bericht über eine der Republiken der Russischen Föderation (Ihrer Wahl).

Projekt „Reise in die Republik Adygeja“

1.) Die Hauptstadt der Republik ist die Stadt Maikop mit einer Bevölkerung von 144.000 Menschen.

Das Wappen der Republik Adygeja ist ein Kreis, der oben von einem Band mit der Aufschrift „Republik Adygeja“ auf Adygea und Russisch umrahmt wird. In der Mitte des Bandes - großer Star, an den Seiten - Blätter von Eiche, Ahorn (links), goldene Ähren, Ähren (rechts). Im Kreis befindet sich die Inschrift „Russische Föderation“ in Russisch und Adyghe. Unten ist der nationale Tisch – eine mit Brot und Salz. In der Mitte des Kreises - Protagonist Nart-Epos Sauseryko auf einem feurigen fliegenden Pferd.

3.) Flagge von Adygea.

Die Staatsflagge der Republik Adygeja ist ein rechteckiges grünes Feld, das zwölf goldene Sterne und drei nach oben zeigende goldene gekreuzte Pfeile zeigt. Zwölf Sterne bedeuten 12 Adyghe-Stämme (Circassianer), und drei Pfeile bedeuten drei alte Adyghe-Fürstenfamilien. Drei gekreuzte Pfeile markieren ihre Einheit. Die grüne Farbe des Stoffes symbolisiert die Religion des Islam.

Die Nationalhymne der Republik Adygeja ist ein musikalisches und poetisches Werk, das auf Gedichten von I. Mashbash und Musik von U. Thabisimov basiert.

Ruhm, lebe, Adygea,
Ein Land, das mir am Herzen liegt.
Hat unsere Völker erwärmt
Sie stimmt freundlicherweise zu.

Sonniges Land,
Die Republik ist unser gemeinsames Zuhause.
Nimm Flügel,
Republik, werde stärker durch Arbeit,
Unser strahlender Traum.

Die Vorfahren wählten
Für uns ein wunderbarer Ort
Mut, Weisheit und Stärke
Der Kaukasus wurde uns von unseren Großvätern geschenkt.

Stolz mit freier Seele,
Geh mit Russland,
Deine Sonne steht über dir,
Die Stürme des Unglücks liegen hinter uns.

Heimischer Himmel und Felder
Wird für immer in unseren Herzen sein,
Sie werden für uns sein, solange sie leben,
In unserem Schicksal und unseren Taten.

5.) Die Staatssprachen sind Russisch und Adyghe.

6.) Das Territorium der Republik ist von allen Seiten vom Territorium der Region Krasnodar umgeben.

7.) Ein bedeutender Teil des Kaukasus-Staatsnaturschutzgebiets konzentriert sich auf das Territorium der Republik, dessen gesamte Reichtümer in die Liste des Weltnaturerbes aufgenommen wurden. Adygea ist die Heimat berühmter Thermalquellen, des Kaukasischen Staatlichen Biosphärenreservats und des Mountain Adygea National Natural Park.

8.) Unter den historischen und kulturellen Denkmälern ist der Maikop-Hügel „Oshad“ bekannt, das Denkmal ist ein Kreuz für die hingerichteten Kosaken, Gedenkkomplex Platz der Freundschaft. In Berggebieten gibt es Gräber der Dolmenkultur der Mittelbronzezeit – Dolmen. In der Region Maikop finden Archäologen Stätten antiker Menschen.
Das älteste Kulturdenkmal der Adyghe-Volksgruppe ist das Nart-Epos, das auf Erzählungen über die Herkunft und Abenteuer heldenhafter Helden („Narts“) basiert.

9) Zu den herausragenden Bürgern von Adygea:
Helden der Sowjetunion (Andrukhaev Kh.B., Achmizov A.A., Bzhigakov K.B.) und Helden Russlands (Garmash A.V., Dolonin V.A., Klupov R.M., Gadagatl, Asker Magamudovich – russischer Wissenschaftler – Narto-Experte, Volksdichter der Republik Adygea .
Volkskünstler der Russischen Föderation, Verdienter Künstler von Adygea, Mitglied der Union der Künstler Russlands Teuchezh Kat und andere Bürger.

10.) Moderne Errungenschaften der Republik Adygeja.

Die Republik Adygeja verfügt über eigene Lebensmittel, Tourismus, Pferdezucht, Sport, Landwirtschaft. Im modernen Adygea gibt es etwa 90 große und mittlere Unternehmen aus 11 Branchen. Unternehmen Nahrungsmittelindustrie Sie produzieren Fleisch-, Obst- und Gemüsekonserven, Süßwaren, Nudeln, Wein- und Wodkaprodukte, Bier und Milchprodukte. Veliki Waldressourcen Adygea, die hauptsächlich durch hartblättrige Nadelbäume vertreten sind.

Seite 20-21. STAATSGRENZE RUSSLANDS. GDZ-Website

1. Kopieren Sie Wörter aus dem Unterrichtstext, deren Bedeutung Sie nicht verstehen. Benutzen Sie ein Wörterbuch, um die Interpretation dieser Wörter aufzuschreiben.

Eine Staatsgrenze ist eine Linie, die die Grenzen eines Landes anzeigt.
Souveränität ist Unabhängigkeit.
Ein Visum ist ein Dokument, das Ihnen die Einreise in ein fremdes Land ermöglicht.
Zoll - etwas Besonderes Zivildienst, das die Ein- und Ausreise von Bürgern aus dem Land regelt.

2. Verwendung der Karte auf S. 21 bestimmen, an welche Staaten Russland grenzt. Schreib es auf.

An Land grenzt Russland an folgende Länder: Norwegen, Finnland, Estland, Lettland, Litauen, Polen, Weißrussland, Ukraine, Abchasien, Georgien, Südossetien, Aserbaidschan, Kasachstan, Mongolei, China, DVRK (Demokratische Volksrepublik Korea).

Auf See grenzt Russland an Japan und die USA.

Ordnen Sie anhand einer Karte die Namen der Länder und ihrer Hauptstädte zu. Mit Linien verbinden.

Ukraine, Kiew
China – Peking
Kasachstan, Astana
Finnland - Helsinki
Weißrussland - Minsk

Antwort-Website auf S. 22–23. REISEN SIE IN DAS AUSLAND RUSSLANDS

1. Vergleichen Sie Sprichwörter verschiedene Nationenüber gute Beziehungen zwischen Nachbarn. Was haben Sprichwörter gemeinsam? Was ist an ihnen anders? Wie erklären Sie die Unterschiede?

Wählen Sie eines der Sprichwörter der Völker Ihrer Region, die in ihrer Bedeutung passen. Schreib es auf.

Ein enger Nachbar ist besser als entfernte Verwandte.
Mit Nachbarn zusammenzuleben bedeutet, Gespräche zu führen.
So wie die Nachbarn, so ist auch das Gespräch.
Kaufen Sie keinen Garten, sondern einen Nachbarn.
Die Gastgeberin sorgte nicht für das Mittagessen, also drängten sie offenbar auf ihren Nachbarn zu.
Es gibt kein größeres Problem als schlechte Nachbarn.
Es ist ein schlechtes Leben, wenn man sich nicht mit seinen Nachbarn anfreundet.
Lassen Sie Ihren Nachbarn ins Haus und werden Sie selbst Nachbar.
Seien Sie mit Ihrem Nachbarn befreundet, aber behalten Sie Ihren Säbel.
Seien Sie mit Ihrem Nachbarn befreundet, aber bleiben Sie in der Stadt.
Der Nachbar will es nicht, also will die Welt es nicht.
Nachbarschaft ist eine gegenseitige Angelegenheit.
Dann ist der Nachbar nett, wenn die Tasche voll ist.
Ein guter Nachbar ist der größte Verwandte.
Es ist gut, wenn der Nachbar nah ist und der Zaun niedrig ist.
Es ist schlimm, einen Nachbarn zu beleidigen.
Wie kann man seinen Nachbarn mehr ärgern als mit der Zunge?
Disteln und Disteln kriechen unter der Wiese von Nachbar zu Nachbar.
Was auch immer Sie zu Hause haben, gehen Sie nicht zum Nachbarn.

Glauben Sie, dass diese Sprichwörter auf die Beziehungen zwischen Nachbarländern zutreffen? Schreiben Sie in eigenen Worten auf, wie die Beziehungen zwischen Ländern aussehen sollten.

Diese Sprichwörter gelten für die Beziehungen zwischen Nachbarländern. Die Beziehungen zwischen den Ländern sollten freundschaftlich und respektvoll sein; die Länder sollten sich gegenseitig in Schwierigkeiten helfen.

2. Lesen Sie die Beschreibung des belarussischen Spiels „Mayalka“. Erstellen Sie anhand der Beschreibung ein Diagramm davon.

3. Das Lieblingsspiel der Mongolen ist Schach. Schauen Sie sich die Fotos des mongolischen Schachs an und bestimmen Sie, welche Tiere darauf abgebildet sind. Schreiben Sie die Namen dieser Tiere auf.

Antwort: von links nach rechts: Tiger (Katze oder Panther oder Leopard), Kamel, Hund, Pferd.

S. 24-25. SCHÄTZE RUSSLANDS UND IHRE BEHÄLTER

1. Füllen Sie die Tabelle anhand des im Lehrbuch angegebenen Modells aus. Beziehen Sie Naturmerkmale Ihrer Region mit ein. Nutzen Sie weiterführende Literatur und das Internet.

Name – aus welcher Sprache der Name stammt, was er nach den Interpretationen einiger Wissenschaftler bedeutet.

Moskau Region:

Oka River – aus dem Gotischen als „Fluss“ übersetzt, im Altdeutschen als „Wasser“, „Fluss“.
Fluss Istra – aus dem Litauischen als „Strom“, „Strom“ übersetzt.
Wolga - Russischer Name Wolga (altslawisch Vlga) kommt vom protoslawischen Vülga, vgl. volgly – vologa – Feuchtigkeit.
Moskwa – aus der finno-ugrischen Sprachgruppe bedeutet „nasser, sumpfiger Ort“, in der altrussischen Sprache „moskv“ – „viskos, sumpfig“ oder „Sumpf, Feuchtigkeit, Nässe, Flüssigkeit“.

Gebiet Leningrad:

Newa – vom finnischen Wort „neva“ – Sumpf (tief), vom schwedischen Wort „nu“ – neu.
der Fluss Narva – aus der vepsischen Sprache übersetzt – „Schwelle“.
Ladogasee – Ladoga bedeutet aus dem Finnischen übersetzt „Welle“.
Luga-Schlucht – vom Namen des Flusses Luga, übersetzt aus dem Estnischen laugas – Senke, Loch, Pfütze, Loch oder zerreißen, zerstreuen.

Region Krasnodar:

Tsemes-Bucht (Schwarzes Meer, Noworossijsk) – von den Tscherkessen. „tsemeez“ – Insekten und Wald, Mückenplatz.
Der Markhotsky-Kamm ist eine Bergkette entlang der Schwarzmeerküste. In der Adyghe-Sprache – „Oschins Bergrücken“. Ozhina (azhina) - Brombeere, Waldbeere.
Die Gelendschik-Bucht erhielt ihren Namen von der Stadt Gelendschik (einer Stadt an der Schwarzmeerküste). „Gelendschik“ bedeutet auf Arabisch „Pappel“, in der Adyghe-Sprache bedeutet es „kleine Weide“.
Anapa Bay – vom Namen der Stadt Anapa. „Anapa“ – übersetzt aus Adyghe bedeutet „runder Tisch“ – die halbkreisförmige Form der Bucht ähnelt dem traditionellen runden Tisch der Adyghe. „Anapa“ aus dem Altgriechischen bedeutet „hohes Kap“.
Abrau (See) – aus dem Tscherkessen übersetzt bedeutet „Klippe“.

2. Lesen Sie tschuwaschische Sprichwörter. Ordnen Sie ihnen Sprichwörter der Völker Ihrer Region zu, die eine passende Bedeutung haben.

Sei in Tagen des Glücks reinen Herzens, sei in Tagen der Trauer stark im Herzen.

Lassen Sie sich in Zeiten des Unglücks nicht entmutigen, sondern überwinden Sie die Traurigkeit. (Russisch)
Locken kräuseln sich vor Freude und spalten sich vor Traurigkeit. (Russisch)
Traurigkeit ist in den klaren Augen sichtbar und Traurigkeit ist im weißen Gesicht sichtbar. (Russisch)
Motten fressen Kleidung, Trauer frisst Menschen. (Ukr.)

Das Wasser der Weisheit ruht nicht auf den Berggipfeln des Stolzes.

Ich bin stolz darauf, dumm zu sein. (Russisch)
Du kannst nicht höher springen als du selbst. (Russisch)
Du kannst nicht über deinen Kopf springen. (Russisch)
Du kannst nicht höher springen als du selbst. (Russisch)
Armut demütigt selbst die Weisen. (Russisch)

Wenn du Freunde hast, bist du so tief wie die Wolga; wenn nicht, sind sie so flach wie eine Pfütze.

Ich habe nicht hundert Rubel, aber hundert Freunde. (Russisch)
Ein Baum wird durch seine Wurzeln zusammengehalten, und ein Mensch wird durch seine Freunde zusammengehalten. (Russisch)
Wenn Sie keinen Freund haben, suchen Sie ihn, aber wenn Sie ihn finden, kümmern Sie sich um ihn. (Russisch)
Ein gutes Pferd ist nicht ohne Reiter und ein ehrlicher Mann ist nicht ohne einen Freund. (Russisch)
Aneinander festzuhalten bedeutet, vor nichts Angst zu haben. (Russisch)

3. Finden Sie in weiteren Quellen heraus, wer als Erster das Alphabet für Ihre Muttersprache erstellt hat. Notieren Sie Informationen über diese Person. Wenn möglich, fügen Sie sein Porträt bei.

Wie das slawische und russische Alphabet entstand.

Im 9. Jahrhundert lebten in Byzanz, in der Stadt Thessaloniki (heute die Stadt Thessaloniki in Griechenland), zwei Brüder – Konstantin und Methodius. Konstantin, der Mönch geworden war, erhielt einen neuen Namen – Cyril. Die Brüder waren weise und sehr gebildete Menschen. Der griechische König Michael schickte diese Brüder auf Wunsch des slawischen Fürsten Rostislav zu den Slawen.

Cyril und Methodius übernahmen das griechische Alphabet und passten es an die Laute der slawischen Sprache an. So entstand das slawische Alphabet, das „kyrillische Alphabet“ genannt wird – nach dem Namen eines der Brüder. Anschließend diente das slawische Alphabet als Grundlage für das russische Alphabet.

S. 26-27. KREATIVE UNION

1. Vergleichen Sie die Beschreibung des frostigen Wetters im Gedicht von K.L. Khetagurova und in einem Auszug aus der Prosa von Yu.S. Rytkheu auf Seite 46 des Lehrbuchs. Zeichne eine Illustration für einen dieser Texte.

Mündliche Antwort: Beide Autoren beschreiben den harten Winter ihrer Heimat. Wenn wir in Khetagurovs Gedicht über die Natur lesen Kaukasus-Gebirge, dann erinnert sich der Tschukotka-Schriftsteller Rytkheu an die Natur Tschukotkas. Im Kaukasus erhebt sich ein wildes Schaf auf eine Klippe, während in Tschukotka ein einheimischer Junge den Himmel untersucht, um herauszufinden, wie das Wetter heute sein wird.

Sie können folgende Illustrationen zeichnen: ein Bergschaf am Hang eines steilen Berges oder einen Jungen, der neben einer Yuranga steht.

2. Zeichnen Sie eine Illustration für eines der Werke von Schriftstellern aus Ihrer Region (optional), in dem die Schönheit Ihrer heimischen Natur verherrlicht wird. Sie können Fotos einfügen.

Sie können folgende Bilder zeichnen:

zu Prishvins Geschichte „Golden Meadow“
zu Bianchis Geschichte „Waldhäuser“
zu Turgenjews Erzählung „Bezhin Meadow“

3. Yu.S. verglich es mit einem magischen Berg. Rytkheu russische Kultur, die er gut kannte und mit der er sein Volk bekannt machen wollte. Versuchen Sie, die Bedeutung dieses Vergleichs kurz zu erläutern. Schreiben Sie Ihren Gedanken auf.

Für den Tschuktschen-Schriftsteller kam die russische Kultur wie ein Berg vor, denn sie ist genauso riesig, großartig, vielleicht sogar unfassbar. Der Berg ist schon von weitem sichtbar; man kann nicht daran vorbeigehen, ohne den Berg zu bemerken, so wie man an der russischen Kultur nicht vorbeigehen kann. Der Zauberberg birgt viele Reichtümer und Geheimnisse, genau wie die russische Kultur. Deshalb ist Y.S. Rytcheu verglich die russische Kultur mit einem Zauberberg.

S. 28. IM NATIVEN RAUM

Seiten 28-31. KARTE – UNSER REISEFÜHRER

1. Vor Ihnen liegt eine Übersichtskarte von Russland. Vergleichen Sie es mit der Karte im Lehrbuch. Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es?

Die Karte in der Arbeitsmappe ist neuer und moderner. Darin wird die Halbinsel Krim als Teil des russischen Territoriums ausgewiesen. In der Abbildung ist die Halbinsel Krim rot hervorgehoben.
Die Höhenlinienkarte enthält keine Namen von Städten, Gemeinden, Regionen und Territorien.
Auf der Höhenlinienkarte sind keine Territorien eingefärbt; auf ihr sind nur Land und Meer zu sehen.

2. Kreisen Sie anhand der Karte im Lehrbuch die Staatsgrenze Russlands auf der Höhenlinienkarte ein. Schreiben Sie den Namen der Hauptstadt Russlands.

3. Schreiben Sie den Namen Ihrer Stadt...

4. Zeichnen Sie die Symbole neu.

5. Schreiben Sie aus dem Lehrbuchtext (S. 52) die digitalen Daten auf, die das Territorium Russlands charakterisieren.

Russland nimmt mehr als 1/9 der Landmasse der Erde ein. Die Länge des russischen Territoriums von Norden nach Süden beträgt über 4.000 Kilometer. Die Länge des russischen Territoriums von West nach Ost beträgt etwa 9.000 Kilometer.

6. Wenn Sie Teile Russlands besucht haben, platzieren Sie Ihre Fotos oder zeichnen Sie hier.

Wenn Sie so faul sind, dass Sie zu faul sind, zu zeichnen, wo Sie persönlich waren, oder auszudrucken und einzufügen persönliches Foto Ja, auch am Schwarzen Meer können Fotos von Orten bei uns im Staatlichen Historischen Museum auf der Registerkarte 68-72 gemacht werden.

S. 32-33. IN DEN EBENEN UND BERGEN

1. Unterschriften finden Sie auf den Seiten 28–31.

2. Beschriften Sie den Hügel und den Berg im Diagramm. Beenden Sie die Erstellung des Diagramms: Markieren Sie mit Pfeilen die Teile des Hügels und des Berges.

Links ist ein Hügel, rechts ein Berg. Ganz unten ist der Fuß, ganz oben ist die Spitze und dazwischen liegt der Hang.

3. Füllen Sie die Tabelle mithilfe der Lehrbuchkarte aus.

Name des Berges – Höhe des Berges

Elbrus - 5642
Kljutschewskaja Sopka 4688
Belukha 4506
Volksjahr 1895

4. Machen Sie Zeichnungen, die die Formen zeigen Erdoberfläche Ihre Region oder platzieren Sie ein Foto.

Wenn Sie in einer Ebene leben, zeichnen Sie eine Ebene mit Gras, kleinen Hügeln und Löchern. Wenn du in den Bergen bist, zeichne Berge. Wenn es um Sie herum Hügel gibt, zeichnen Sie Hügel und Quellen. Jede Kante hat ihr eigenes Muster.
Ein Beispiel für eine Zeichnung mit Hügeln und Bergen:

5. Bereiten Sie mithilfe zusätzlicher Literatur und des Internets einen Bericht über alle Ebenen oder Berge in Russland oder Ihrer Region vor. Notieren Sie die grundlegenden Informationen für Ihre Nachricht. Bitte geben Sie die Informationsquelle an.

Der Kaukasus ist ein Gebirgssystem zwischen dem Schwarzen, dem Asowschen und dem Kaspischen Meer. Es ist in zwei Gebirgssysteme unterteilt: den Großen Kaukasus und den Kleinen Kaukasus. Der Große Kaukasus erstreckt sich über mehr als 1.100 km. Die berühmtesten Gipfel – der Elbrus (5642 m) und der Berg Kasbek (5033 m) – sind mit ewigem Schnee und Gletschern bedeckt. Die Berge in der Nähe von Sotschi – Aishkho, Aibga, Chigush, Pseashkho – waren Gastgeber der Teilnehmer der Olympischen Winterspiele 2014.

Altai-Gebirge - ein komplexes System die höchsten Gebirgszüge Sibiriens, getrennt durch tiefe Flusstäler und ausgedehnte Intra- und Intermountain-Becken. Der Altai liegt dort, wo die Grenzen Russlands, der Mongolei, Chinas und Kasachstans zusammentreffen. Der höchste Gipfel im Altai ist der Berg Belukha (4506 m).

Die Westsibirische Tiefebene ist eine Ebene in Nordasien und nimmt den gesamten westlichen Teil Sibiriens vom Ural im Westen bis zur Zentralsibirischen Hochebene im Osten ein. Im Norden wird es durch die Küste der Karasee begrenzt, im Süden erstreckt es sich bis zu den kleinen kasachischen Hügeln, im Südosten weicht die Westsibirische Tiefebene, die allmählich ansteigt, den Ausläufern von Altai, Salair, Kusnezker Alatau und Berg Shoria. Die Ebene hat die Form eines Trapezes, das sich nach Norden hin verjüngt: Die Entfernung von der Südgrenze zur Nordgrenze beträgt fast 2500 km, die Breite beträgt 800 bis 1900 km und die Fläche beträgt nur etwas weniger als 3 Millionen km².

S. 34-35. AUF DER SUCHE NACH UNTERIRDISCHER LAGERUNG

Praktische Arbeit „Studium der Mineralien“.

1. Untersuchen Sie eine Probe eines Minerals. Finden Sie anhand der Abbildungen im Lehrbuch oder im Bestimmungsatlas den Namen heraus.

Schreiben Sie auf: Kohle.

2. Ermitteln Sie die Eigenschaften des Minerals. Schreiben Sie auf:

Kohle- ein festes Mineral, Farbe - schwarz, undurchsichtig, dicht, hat Glanz und einen leichten Geruch. Kohle ist ein brennbares Mineral.

3. Füllen Sie die Tabelle anhand Ihres Lehrbuchs aus.

Vergleich von Öl und Erdgas

Vergleichsmerkmale - Öl - Erdgas

Herkunft – Gebildet aus den Überresten von Pflanzen und Tieren – Gebildet aus den Überresten von Pflanzen und Tieren

Eigenschaften – Dick, ölig, flüssig, dunkel gefärbt, mit stechendem Geruch – Farblos, leicht, brennbar, geruchlos.

Anwendung – Kraftstoffe, Öle, Kunststoffe, Fasern für Textilien – Kraftstoffe, Kunststoffe, Fasern aus wertvollen Materialien

Gewinnungsmethoden - Bohren von Brunnen - Brunnen

Transportmethoden – Ölpipeline, Eisenbahntanks, Öltanker – Gaspipeline, Gastanker

Sorgfältige Haltung - Während der Produktion und des Transports darf kein Öl verschüttet werden. - Gas muss gespart werden, Leckagen dürfen im Alltag nicht zugelassen werden.

S. 36-37. UNSERE FLÜSSE

3. Verknüpfen Sie anhand der Karte und des Texts aus dem Lehrbuch die Namen der Flüsse und der Städte, die darauf gebaut sind, mit Lilien.

Wolga – Kasan
Kama - Dauerwelle
Oka - Kolomna
Moskwa - Moskau
Newa - St. Petersburg
Don - Rostow am Don
Ob - Nowosibirsk
Jenissei - Krasnojarsk
Lena - Jakutsk
Amur – Chabarowsk

5. Bereiten Sie unter Verwendung zusätzlicher Literatur einen Bericht über einen beliebigen Fluss in Russland in Ihrer Region vor (optional). Notieren Sie die grundlegenden Informationen für Ihre Nachricht. Bitte geben Sie die Informationsquelle an.

Die Wolga ist ein Fluss im europäischen Teil Russlands. Er ist einer der größten Flüsse der Erde und der längste Europas. Der an die Wolga angrenzende Teil des russischen Territoriums wird Wolgagebiet genannt. Die Länge des Flusses beträgt 3530 km und die Fläche seines Einzugsgebiets beträgt 1,361 Millionen km². An der Wolga gibt es vier Millionenstädte: Nischni Nowgorod, Kasan, Samara, Wolgograd. An der Wolga wurden 8 Wasserkraftwerke gebaut. Die Wolga mündet in das Kaspische Meer.

Kuban ist ein Fluss in Russland im Nordkaukasus, der in den Bergen der Republik Karatschai-Tscherkess (Elbrus) entspringt. Der aus der Karatschai-Balkarischen Sprache übersetzte Name des Flusses bedeutet „ansteigender, überfließender Fluss“ oder „Strom“. Länge 870 km, Beckenfläche 58.000 km². Er fließt durch die Gebiete Karatschai-Tscherkessien, Stawropol, Krasnodar und Adygeja. Kuban mündet in das Asowsche Meer.

Der Jenissei ist ein Fluss in Sibirien, einer der größten Flüsse der Welt und Russlands. Es mündet in die Karasee des Arktischen Ozeans. Länge - 3487 km. Der Jenissei ist eine natürliche Grenze zwischen West- und Ostsibirien. Vom Sajan-Gebirge bis zum Arktischen Ozean durchquert der Jenissei alle Klimazonen Sibiriens. Im Oberlauf leben Kamele und im Unterlauf Eisbären. Der Name kommt vom Evenkischen „Yoandesi“ – großes Wasser.

Seite 38-39. SEEN – DIE SCHÖNHEIT DER ERDE

2. Von welchen Seen reden wir?

Der größte See unseres Landes ist das Kaspische Meer.
Der tiefste See Russlands und der ganzen Welt ist der Baikalsee.
Der größte See im europäischen Teil Russlands und ganz Europa ist der Ladogasee.
Der zweitgrößte See im europäischen Teil Russlands ist der Onegasee.
Einer der schönsten Seen der osteuropäischen Tiefebene ist der Seligersee.
Einer der schönsten Seen im Altai ist der Telezkoje-See.

3. An welchen Seen liegen diese Attraktionen?

Walaam-Kloster - am Ladogasee.
Holzkirchen der Insel Kischi – am Onegasee.

S. 40-41. AM MEER

3. Füllen Sie die Tabelle mit Informationen aus dem Lehrbuchtext aus.

Merkmale des Weißen und Schwarzen Meeres

Merkmale der Meere - Weißes Meer - Schwarzes Meer

Tiefe - 350 m - 2210 m

Wassertemperatur im Sommer - von + 6 bis + 15 - über +25

Meeresbedingungen im Winter – Mit Eis bedeckt – Friert nicht

4. Schauen Sie sich das Foto des Solovetsky-Klosters an – eines der Heiligtümer Russlands. Schreiben Sie den Namen des Meeres, an dem es liegt.

Antwort: Weißes Meer.

Sagen Sie uns, was Sie über dieses Kloster wissen.

Das Solovetsky-Kloster ist ein Männerkloster der Russisch-Orthodoxen Kirche auf den Solovetsky-Inseln im Weißen Meer. Es entstand 1429–1430 aus St. Stein. Philip (Kolychev). Unter sowjetischer Herrschaft befand sich auf dem Territorium des Klosters das erste Speziallager (Gefängnis) des Landes. Das klösterliche Leben wurde 1990 wieder aufgenommen. Im Jahr 1992 wurde der Denkmalkomplex des Solovetsky-Museumsreservats in die Liste des UNESCO-Weltkulturerbes aufgenommen.

S. 42-45. VON NORDEN NACH SÜDEN

1. Hier ist eine Konturkarte der Naturzonen Russlands. Vergleichen Sie es mit der Karte der Naturgebiete im Lehrbuch. Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es?

Ähnlichkeiten: Die Grenze Russlands ist markiert, die Namen von Flüssen, Seen und Meeren sind angegeben.
Unterschiede: Auf der Übersichtskarte Russlands ist die Halbinsel Krim bereits russisches Territorium, auf der Karte im Lehrbuch nicht.
Auf der Karte im Lehrbuch sind Naturgebiete in verschiedenen Farben gekennzeichnet. Die Namen der Städte werden auf der Karte im Lehrbuch angezeigt.

4. Füllen Sie anhand der Karte im Lehrbuch die Rechtecke entsprechend der Farbbezeichnung auf der Karte der Naturgebiete aus...

Siehe Lehrbuch, S. 74-75.

5. Nummerieren Sie die wichtigsten Naturzonen in der Reihenfolge ihrer Veränderung von Norden nach Süden:

1 arktische Wüste
2 Tundra
3 Taiga
4 Misch- und Laubwälder
5 Steppen
6 Wüsten
7 Subtropen

7. Überlegen Sie, was Sie über die Naturgebiete Russlands wissen möchten. Schreiben Sie Ihre Fragen auf. Versuchen Sie bei Ihrer Erkundung von Naturgebieten Antworten auf diese Fragen zu finden.

Gibt es Tiere in der arktischen Wüste?
Gibt es in der arktischen Wüste Sommer und schmilzt dort jemals der Schnee?
Welche Pflanzen wachsen in der Tundra?
Warum gibt es die Nordlichter nur im Norden?
Was wächst in der Wüste?
Was fressen Tiere in der Wüste? Wo finden sie Wasser?

S. 46-47. IN DER EISIGEN WÜSTE

2. Lesen Sie den Lehrbuchtext auf den Seiten 78-79. Schreiben Sie die unterstützenden Worte auf und sprechen Sie damit über die arktische Wüstenzone.

Antwort: Eiszone, arktische Inseln, Polarnacht, Polartag, Aurora, Schnee, Eis, Wind, niedrige Temperatur(bis 60)

3. Wussten Sie schon? Tierwelt Arktische Wüsten? Schneiden Sie die Bilder aus der Bewerbung aus und ordnen Sie sie richtig an. Fügen Sie nach der Überprüfung die Bilder ein.

4. Stellen Sie sich vor, Sie befinden sich auf einer wissenschaftlichen Expedition in der arktischen Wüstenzone. Zeichnen Sie sich selbst und das, was Sie um sich herum sehen.

5. Zeichnen Sie ein Diagramm der für arktische Wüsten charakteristischen Nahrungskette.

Algen-Krebstiere-Fische-Vögel
Fisch-Robben-Eisbären

Für diejenigen, die sich für dieses Thema interessieren, haben wir einen Bericht (Vortrag) über den Eisbären vorbereitet >>

S. 48-49. IN DER KALTEN TUNDRA

2. Lesen Sie den Text des Lehrbuchs auf den Seiten 82-83. Schreiben Sie die unterstützenden Wörter auf und verwenden Sie sie, um über die Tundra-Zone zu sprechen.

Schlüsselwörter: kalte baumlose Ebene, langer Winter, Polarnacht, Polartag, kalte Winde, Permafrost, Sümpfe, Seen.

4. Kennen Sie die Lebenswelt der Tundra? Schneiden Sie die Bilder aus und ordnen Sie sie richtig an.

5. Zeichnen Sie ein Diagramm der für die Tundra charakteristischen Nahrungskette.

Pflanzen-Lemminge-Eulen und Polarfüchse.
Moos-Rentier-Wolf.

6. Suchen Sie in weiterführender Literatur im Internet nach Informationen zu Pflanzen oder Tieren der Tundra und bereiten Sie eine Nachricht vor. Notieren Sie grundlegende Informationen. Geben Sie die Informationsquelle an

Lemminge sind Nagetiere, die in der Tundra leben. Sie sind Mäusen sehr ähnlich, aber etwas größer (10-15 cm). Lemminge haben einen dichten Körperbau, kurze Beine und einen Schwanz. Die Farbe ist einfarbig, graubraun oder bunt. Lemminge wechseln im Winter ihr Fell in ein helles, weißes Fell und die Krallen an ihren Vorderpfoten wachsen und nehmen die Form von Hufflossen an. Lemminge bauen ihre Nester direkt auf dem Boden. Sie ernähren sich von Sträuchern und Moosen und fressen an einem Tag das Doppelte ihres Körpergewichts.

Das in der Tundra lebende Rentier ist genau das gleiche Reh aus dem Märchen „Die Schneekönigin“, das Gerda zum Nordpol trug. Das Rentier ist ein Paarhufer. Ständig wandernd, ernährt sich hauptsächlich von Flechten. Das wichtigste ist Moos. Neun Monate im Jahr stillen Ihren Durst mit Schnee. Rentiere werden domestiziert und sind für viele Polarvölker eine wichtige Nahrungs- und Materialquelle.

S. 50-51. UNTER DEN WÄLDERN

2. Schauen Sie sich das Bild an. Markieren Sie Taiga-Bäume Grün(Füllen Sie den Kreis aus), Bäume des Laubwaldes – gelb.

3. Erstellen und zeichnen Sie Diagramme, die die Unterschiede zwischen Taiga-, Misch- und Laubwäldern zeigen. Zeichnen Sie Bäume in Diagrammen als herkömmliche Silhouetten.

4. Erstellen Sie einen für die Taiga typischen Ernährungsplan.

Elch- und Hirschpflanzen Braunbär.
Pflanzen - Wühlmaus, Streifenhörnchen, Vögel, Hasen - Luchs

5. Lesen Sie im Buch „Grüne Seiten“ etwas über Pflanzen oder Tiere der Waldgebiete. Schreiben Sie 1-2 interessante Fakten auf.

Eichhörnchen. Das Eichhörnchen lebt in einer Mulde oder baut ein Nest aus Ästen und Moos. Die Wände des Nestes sind dick – bis zu 50 cm. Bei einem Frost von 10 Grad kann die Temperatur im Inneren des Nestes mehr als 10 Grad betragen. Die Hauptnahrung von Eichhörnchen sind Samen Nadelbäume. Im Winter kann dieses Tier 300 Tannenzapfen pro Tag leeren.

Fuchs. Obwohl der Fuchs als Hauptfeind des Hasen gilt, sind Mäuse und Wühlmäuse seine Hauptnahrung. Ein Fuchs kann das Quietschen einer Maus in 100 Metern Entfernung hören. Die Fuchsjagd auf Nagetiere wird Mäusejagd genannt.

S. 52-53. IN DER WEITEN STEPPE

2. Lesen Sie den Text des Lehrbuchs auf S. 90-91. Schreiben Sie die unterstützenden Worte auf und sprechen Sie damit über die Steppenzone.

Antwort: Steppe, trockener Sommer, trockene heiße Winde, Staubstürme, starke Regenfälle, schwarze Erde, gepflügte Felder.

3. Kennen Sie die Lebenswelt der Steppe? Schneiden Sie die Bilder aus der Bewerbung aus und ordnen Sie sie richtig an.

4. Die Jungs wurden beauftragt, Beispiele von Steppentieren zu nennen. Welcher der Jungs hat ohne Fehler geantwortet?

Antwort: Taras.

5. Erstellen Sie einen Steppen-typischen Ernährungsplan.

Pflanzensamen - Hamster - Turmfalke

S. 54-55. IN DER HEISSEN WÜSTE

2. Lesen Sie den Text des Lehrbuchs auf S. 94-95. Schreiben Sie die unterstützenden Worte auf und verwenden Sie sie, um über die Wüstenzone zu sprechen.

Antwort: heiße Sonne, wenige Pflanzen, nackte Erde, Wüste, Sand- und Lehmwüsten, Dünen, Takyr, schlechter Boden, Wassermangel, wenig Niederschlag.

4. Stellen Sie sich vor, Sie befinden sich auf einer wissenschaftlichen Expedition in der Wüste. Zeichnen Sie sich selbst und das, was Sie um sich herum sehen.

5. Zeichnen Sie ein Diagramm der für die Wüste charakteristischen Nahrungskette.

Kameldorn - Kamel - Skarabäuskäfer - Ohrenigel

S. 56-57. AM WARMEN MEER

2. Lesen Sie den Text des Lehrbuchs auf S. 98-99. Finden Sie im Text eine Erläuterung der Gründe warme Winter an der Schwarzmeerküste des Kaukasus und der Südküste der Krim. Schreiben Sie diese Erklärung in Ihren eigenen Worten.

Antwort: Das Schwarze Meer erwärmt sich im Sommer und gibt im Winter Wärme ab. Und hohe Berge schützen vor kalten Winden, sodass die Winter hier warm sind.

3. Beginnen Sie mit dem Ausfüllen der Tabelle anhand des Lehrbuchs.

Tiere des Schwarzen Meeres und seiner Küste
Bewohner des Landes: Rehe Zikade Kaukasische Eidechse Podaryr-Schmetterling Mittelmeerschildkröte.
Landbewohner, die im Meer nach Nahrung suchen: Möwe, Kormoran, Tauchente, Sturmvogel, Meereskrabbe.
Meeresbewohner: Delphin, Qualle, Muschelfisch: Meeräsche, Stöcker, Wolfsbarsch, Grundel, Seeläufer, Oleanderschwärmer.

4. Erstellen Sie einen typischen Ernährungsplan für die Schwarzmeerküste des Kaukasus und die Südküste der Krim.

Schmetterlinge, Zikaden-Mantis-Eidechse
Kormoranfische und Möwen.

5. Finden Sie im Internet weitere Informationen über Pflanzen oder Tiere der Schwarzmeerküste. Schreiben Sie 2-3 interessante Fakten auf.

Schwarzmeer-Tümmler

Delfine sind keine Fische, sondern Säugetiere! Im Schwarzen Meer gibt es drei Delfinarten, die größten sind Große Tümmler, sie sind auch die häufigsten Bewohner von Delfinarien.
Wissenschaftler erforschen Delfine schon seit langem, einige glauben, dass sie über Intelligenz verfügen. Experimente und Beobachtungen zeigen, dass Delfine eine eigene Sprache haben; sie nennen sich gegenseitig beim Namen.
Der Große Tümmler wird bis zu 30 Jahre alt, das Gewicht des Tieres erreicht 300 Kilogramm. Die Körperlänge beträgt bis zu zweieinhalb Meter.
Delfine ernähren sich hauptsächlich von Fischen und auch Schalentieren. Sie tauchen bis zu einer Tiefe von 200 Metern.
Die Körpertemperatur des Schwarzmeerdelfins beträgt 36,6 Grad, genau wie die eines Menschen.

S. 58-59. WIR SIND KINDER DES HEIMATLANDES

1. Zeichnen Sie anhand der Beschreibung des karelischen Spiels „Gurizekh“ („Batters“) dessen Diagramm.

2. Lesen Sie die Sprichwörter der Komi und Udmurten. Ordnen Sie ihnen Sprichwörter der Völker Ihrer Region zu, die eine passende Bedeutung haben. Schreib sie auf.

Helfen Sie sich zuerst selbst und nehmen Sie dann die Hilfe eines Freundes an.

Russen
Verliere dich selbst und hilf deinem Kameraden.
Einen Freund zu retten bedeutet, sich selbst zu retten.
Verlassen Sie sich auf Ihren Freund und helfen Sie ihm selbst.
Wer jedem sein Gesicht zuwendet, steht guten Menschen nicht den Rücken zu.
Wer einander hilft, überwindet den Feind.

Persönlicher Nutzen ist wie Tau auf dem Gras, brüderlicher Nutzen ist wie der Himmel hoch.

Sprichwörter, die zur Bedeutung passen:
Das Glück des Vaterlandes ist wertvoller als das Leben.
Wenn die Freundschaft großartig ist, wird das Mutterland stark sein.
Einheit und Brüderlichkeit sind große Stärke. (ukr)

In einem wunderschönen Wald sind die Kiefern wunderschön

Sprichwörter, die zur Bedeutung passen:
Es ist nicht der Ort, der die Person erschafft, sondern die Person, die den Ort erschafft.
Der Ort ist berühmt für seine Menschen. (Aserb.)
Jede Kiefer macht in ihrem eigenen Wald Lärm.
Wo die Kiefer ausgewachsen ist, ist sie rot.
Es gibt viele verschiedene Länder, aber das heimische ist das am weitesten entfernte.

Was lehren diese Sprichwörter?

Sprichwörter lehren, Menschen zu lieben, ihnen zu helfen, gemeinsame Interessen an die erste Stelle zu setzen und dann die eigenen, das Heimatland zu lieben.

3. Schreiben Sie auf einem separaten Blatt Papier ein Märchen über Tiere, Pflanzen oder eine Volkslegende über die Herkunft des Namens eines Naturobjekts auf.

Hier benötigen Sie entweder einfache Volksmärchen über Tiere und Pflanzen (Rübe, Turm, Kranich und Reiher usw.) oder noch besser: Legenden, die den Ursprung des Namens einer Pflanze, eines Tieres oder eines Ortes in Ihrer Region erklären.

Woher kommt zum Beispiel der Name Gänseblümchen? Es lebte ein Mädchen auf der Welt und sie hatte einen geliebten Menschen – Roman. Er machte mit seinen eigenen Händen Geschenke für sie und verwandelte jeden Tag im Leben des Mädchens in einen Feiertag! Einmal träumte Roman von einer einfachen, aber sehr zarten Blume – einer gelben Mitte und weißen Strahlen, die zu den Seiten davon ausstrahlten. Als er aufwachte, machte er eine solche Blume und schenkte sie seiner Freundin. Und das Mädchen wollte, dass die Blume lebendig und echt war. Roman machte sich auf die Suche nach dieser Blume und fand sie im Land der ewigen Träume. Aber der König dieses Landes hat die Blume nicht einfach so verschenkt. Der Herrscher teilte Roman mit, dass die Menschen ein ganzes Kamillenfeld erhalten würden, wenn der junge Mann in seinem Land bliebe. Das Mädchen wartete sehr lange auf ihre Geliebte, aber eines Morgens wachte sie auf und sah ein riesiges weiß-gelbes Feld vor dem Fenster. Dann erkannte das Mädchen, dass ihr Römer nicht zurückkehren würde und nannte die Blume zu Ehren ihrer Geliebten – Kamille! Jetzt sagen Mädchen mit einem Gänseblümchen Wahrsagerei: „Liebt – liebt nicht!“

S. 60-61. IN GEMEINSCHAFT MIT DER NATUR

1. Lesen Sie die Beschreibung des Spiels der sibirischen Völker „Hirsch“. Spielen Sie dieses Spiel mit Ihren Freunden.

Zeichnen Sie eine Illustration für das Spiel oder laden Sie ein Foto des Spiels herunter, drucken Sie es aus und kleben Sie es auf.

3. Angeln - traditioneller Beruf viele Völker Sibiriens und Fernost. Finden Sie mithilfe des Bestimmungsatlas die Namen dieser Fische heraus und unterschreiben Sie sie. Wie sieht Kumpellachs aus?

Die Bilder zeigen rosa Lachs und Taimen. Und hier ist der Kumpellachs:

GDZ-Website auf den Seiten 62-63. WIE MAN DIE NATUR RUSSLANDS RETTET

1. 1. Denken Sie darüber nach und schreiben Sie auf, welche Umweltprobleme in den arktischen Wüsten und der Tundra durch diese Zeichen zum Ausdruck gebracht werden.

Verschmutzung von Meeren und Inseln mit Schadstoffen durch vorbeifahrende Schiffe (Heizöl, diverser Müll). Lösung: Einhaltung besonderer Regeln durch Schiffsbesatzungen und Touristen.

Verschmutzung des Tundrabodens mit Öl während seiner Gewinnung. Lösung: wenden umweltfreundliche Methoden der Ölförderung an.

Beschädigung und Zerstörung der Boden- und Vegetationsdecke der Tundra durch schwere Transportgeräte. Lösung: Einsatz von Fahrzeugen auf speziellen Ultra-Niederdruckreifen.

2. Überlegen Sie und schreiben Sie auf, welche Umweltprobleme in Wäldern, Steppen und Wüsten durch diese Zeichen zum Ausdruck gebracht werden.

Übermäßige Abholzung, Vermüllung der Wälder nach der Abholzung. Lösung: Gehen Sie sorgsam mit den Wäldern um und pflanzen Sie neue Bäume dort, wo sie abgeholzt werden. Verwendung von Altpapier statt Holz.

Die Überweidung von Nutztieren in der Steppenzone führt zum Verschwinden von Pflanzen und zur Bodenzerstörung, was zur Wüstenbildung führt. Lösung: Befolgen Sie die Regeln für die Weidehaltung von Nutztieren. Lassen Sie Nutztiere nicht längere Zeit an einem Ort weiden.

Durch das Verschwinden der Pflanzen in der Steppe wird der Boden zerstört und es entsteht mehr Flugsand, der Häuser und Straßen bedeckt. Lösung:Überweidung des Viehbestandes und das Verschwinden von Pflanzen verhindern.

3. Überlegen Sie und schreiben Sie auf, welche Umweltprobleme in der subtropischen Zone durch diese Zeichen zum Ausdruck gebracht werden.

Verschmutzung des Meeres und der Küsten Abwasser und Trümmer von vorbeifahrenden Schiffen. Lösung: Bau von Aufbereitungsanlagen, Einhaltung der Hygienevorschriften durch die Schiffsbesatzungen.

Illegale Abholzung von Bergwäldern, Zerstörung von Bäumen durch Touristen. Lösung: Bei einem Abholzungsverbot müssen die Behörden die Gesetze zum Waldschutz strikt durchsetzen.

Zerstörung des Tieres und Flora Urlauber. Lösung: Alle Menschen sollten mit der Natur sorgsam umgehen: keine Insekten fangen, nicht auf Baumstämme schreiben, keine Äste abbrechen, keine Blumen pflücken.

Seite 64-67. DURCH DIE SEITEN DES ROTEN BUCHES

1. 1. Beschriften Sie die Zeichnungen von Tieren der arktischen Wüsten und Tundra, die im Roten Buch Russlands aufgeführt sind. Wenn nötig, konsultieren Sie Ihr Lehrbuch, um Hilfe zu erhalten.

2. Unterschreiben Sie die Zeichnungen von Pflanzen und Tieren der im Roten Buch Russlands aufgeführten Waldgebiete. Wenn nötig, konsultieren Sie Ihr Lehrbuch, um Hilfe zu erhalten.

3. Beschriften Sie die Zeichnungen von Pflanzen und Tieren der Steppen und der Schwarzmeerküste des Kaukasus, die im Roten Buch Russlands enthalten sind. Wenn nötig, konsultieren Sie Ihr Lehrbuch, um Hilfe zu erhalten.

2. Diskussion anhand des Lehrbuchs.

3. Projekt „Rotes Buch unserer Region“. Machen Sie sich mit dem Roten Buch Ihrer Region vertraut. Schreiben Sie grundlegende Informationen über sie auf.

Die Seiten 66-67 füllen wir je nach Wohnort selbst aus, jeder hat seine eigenen Antworten.

Name des Roten Buches: zum Beispiel „Rotes Buch der Region Amur“ (oder Rotes Buch der Region Krasnodar usw.)

Wie viele Arten von Organismen verschiedene Gruppen im Roten Buch Ihrer Region enthalten.

Wir schreiben die Namen der Arten aus Ihrem Roten Buch um und zählen sie.

Zeichnen Sie Illustrationen und fügen Sie sie ein. Unterschreiben Sie sie.

Wir ziehen Tiere oder Pflanzen aus dem Roten Buch Ihrer Region.

Notieren Sie die Namen der Pflanzen und Tiere aus dem Roten Buch Ihrer Region, die Ihnen in der Natur begegnet sind.

Wir schreiben basierend auf unseren Beobachtungen.

Seite 68-72. DURCH RESERVE UND NATIONALPARKS

1. Füllen Sie die Tabelle anhand des Lehrbuchs aus.

Reservate und Nationalparks Russlands

Naturgebiete – Beispiele für Naturschutzgebiete und Nationalparks

Arktische Wüstenzone – Wrangel Island Nature Reserve, Great Arctic Nature Reserve

Tundra-Zone - Naturschutzgebiet Taimyr, Naturschutzgebiet Kandalaksha

Waldgebiete - Prioksko-Terrasny-Reservat, Oksky-Reservat, Nationalpark Losiny Ostrov, Nationalpark Meshchera

Steppenzone - Naturschutzgebiet Rostow, Naturschutzgebiet Orenburg, Naturschutzgebiet Daursky

Halbwüsten und Wüsten - Naturschutzgebiet Astrachan, Naturschutzgebiet Black Lands

Subtropische Zone - Sotschi-Nationalpark, Kaukasus-Staatliches natürliches Biosphärenreservat

2. Schreiben Sie es auf Brief Information für Ihre Nachricht zu den Aufgaben auf S. 119 Lehrbuch.

Naturschutzgebiete und Nationalparks sind besonders geschützte Naturgebiete. In unserem Land wurden sie in allen Naturgebieten angelegt, um seltene Pflanzen und Tiere zu erhalten.

In der arktischen Zone befindet sich das Naturschutzgebiet Wrangel Island. Seine Bewohner: Eisbären, Walrosse, Moschusochsen.

In der Tundra liegt das Naturschutzgebiet Taimyr. Seine Bewohner: wilde Rentiere, Moschusochsen.

Viele Reservate liegen in der Waldzone (siehe Tabelle oben). Seltene Tiere dieser Zone: Bisons, Elche, Wildschweine, Biber und andere Tiere und Vögel.

In der Steppen- und Waldsteppenzone gibt es Naturschutzgebiete: Zentrale Schwarzerde, Rostow, Orenburg, Daur.

In der Zone der Halbwüsten und Wüsten gibt es Naturschutzgebiete: „Schwarze Länder“, „Astrachan-Reservat“. Seltene Tiere und Vögel: Saiga, Belladonna, Trappe.

In der subtropischen Zone befinden sich der Sotschi-Nationalpark und das staatliche natürliche Biosphärenreservat Kaukasus.

3. Machen Sie nach Möglichkeit einen virtuellen Rundgang durch das Reservat über das Internet ( Nationalpark). Bereiten Sie eine Nachricht über ihn vor. Notieren Sie die grundlegenden Informationen für Ihre Nachricht.

Barguzinsky-Reservat

Das staatliche Biosphärenreservat Barguzinsky liegt in Burjatien, auf dem Territorium der Nordbaikalregion. Es ist das älteste Naturschutzgebiet Russlands. Es wurde 1917 als Zobelreservat zur Erhaltung und Vermehrung des Zobelbestandes angelegt. Dies ist der Einzige Staatsreserve Land, das vor der Oktoberrevolution von 1917 gegründet wurde.

Liegt an den Westhängen des Barguzinsky-Kamms (2840 m), einschließlich der Nordostküste und eines Teils der Gewässer des Baikalsees. Die Fläche des Reservats beträgt 374.322 Hektar, darunter 15.000 Hektar des geschützten Wassergebiets des Baikalsees.

Das Reservat bewahrt alle Naturkomplexe, in denen Elche, Moschusrotwild, Schneehasen, Braunbären, Spitzmäuse und Murmeltiere leben – insgesamt 41 Säugetierarten. In den Gewässern des Reservats kommen Baikal-Omul, Weißfisch, Stör, Äsche, Taimen, Lenok und andere Fischarten vor.

• In der Grundschule wird das Studium „Die Welt um uns herum“ abgeschlossen, das ein grundlegendes Verständnis für die Fächer der Sekundarstufe vermittelt. Zum Beispiel Biologie, Geographie usw. In dieser Phase wird den Schülern eine Systematisierung der erworbenen Fähigkeiten, Kenntnisse und Aufgaben angeboten, um das Interesse an einem weiteren Studium der Natur und ihrer Phänomene und Merkmale zu wecken. Die Schaffung einer guten Grundlage ermöglicht eine effektive und effiziente Arbeit Lernprogramm, UMK.

  Als optimal gilt Pleshakovs Lehrbuch (Theorie). Arbeitsheftüber die Welt um uns herum für die 4. Klasse, in zwei Teilen. Die Autoren des Workshops sind der Verfasser des Lehrbuchs A. A. Pleshakov und E. A. Kryuchkova, die Mitautorin ist. Das Handbuch enthält verschiedene Elemente zur Wissensgewinnung und -kontrolle in den untersuchten Abschnitten:
  - praktische Aufgaben;
  - kreative Aufgaben (einschließlich Zeichnungen, Fotos usw.);
  - Aufzeichnung der Ergebnisse von Beobachtungen sich verändernder Naturphänomene.

• Um zu beurteilen, wie kompetent die in der Sammlung vorgeschlagenen Aufgaben gelöst werden, benötigen Sie eine Kontrolle durch den Lehrer oder ein Arbeitsbuch, mit dem Sie die Richtigkeit selbst beurteilen können. Wirksam GDZ zum Handbuch - eine ausgezeichnete Lösung für diejenigen, die das Programm alleine beherrschen. Oder - er studiert zusätzlich (z. B. um an einer Facholympiade teilzunehmen).

Die Welt um uns herum in der 4. Klasse – Arbeitshefte zur effektiven Vorbereitung auf die weiterführende Schule

• In der 4. Klasse wird der Stoff in der Disziplin der Welt um uns herum immer komplizierter, näher an den Naturwissenschaften, die in der High School studiert werden und auf die dieser Kurs vorbereitet wird. Dies sind Geschichte, Gesellschaft, Geographie, Biologie und eine Reihe weiterer sozial- und naturwissenschaftlicher Fächer. Um die Grundlagen gründlich zu erlernen und mit ausreichenden Kenntnissen in die Sekundarstufe zu gehen, benötigen Viertklässler Verantwortung und den Willen, die Disziplin zu beherrschen, sowie hochwertige Unterrichtsmaterialien und Arbeitsbücher.
• Wählen Sie Lehrmaterialien für den Unterricht über die umliegende Welt aus und GDZ Für die Grundschüler selbst ist es keine leichte Aufgabe, sich ihr zu nähern. Fachlehrer, Nachhilfelehrer oder Eltern können ihnen bei der Lösung helfen. Unabhängig davon, welches Programm und welche Buchreihe sie ausgewählt haben, sollte der Unterricht anhand einer Sammlung vorgefertigter Hausaufgaben unterrichtet werden:
  - systematisch, basierend auf ein Grundniveau von Kenntnisse, Einstellung und Interesse eines Viertklässlers;
  - regelmäßige Überwachung des Prozesses und seiner Ergebnisse, Analyse der Dynamik, rechtzeitige Überwachung und Beseitigung von Problemen;
  - ausreichend Zeit für die Selbstvorbereitung und Selbstkontrolle einplanen;
  - Merken der Reihenfolge beim Aufzeichnen der richtigen Antworten. Dieser Rat ist besonders relevant für Viertklässler, die in Zukunft an Olympiaden teilnehmen möchten. Der bedauerliche Verlust von Punkten und Preisen entsteht oft dadurch, dass Schüler selbst das richtige Ergebnis falsch aufzeichnen. Indem man ständig den korrekten Eintrag in den Sammlungen vorgefertigter Aufgaben beobachtet und sich diesen einprägt, lässt sich ein solches Problem vermeiden.
• Bei der Auswahl der Literatur zur Vorbereitung empfiehlt es sich, sich auf die grundlegenden Lehrmaterialien zu konzentrieren, nach denen sich die Schüler in der Schule mit dem Fach befassen. Und nutzen Sie dafür Werkstatthandbücher. Beispielsweise raten viele Experten im Pleshakov-System, das in Schulen beliebt ist, dazu, auf das von A. A. Pleshakov zusammengestellte Arbeitsbuch zur Umwelt für die 4. Klasse zu achten. Der erste Teil der Sammlung untersucht den Disziplinkurs für die erste Hälfte das Jahr. Dazu gehörten Aufgaben wie:
  - Zusammenstellung und Analyse von Tabellen;
  - Kreuzworträtsel;
  - logische Aufgaben zur Ermittlung wahrer/falscher Aussagen zu Themen;
  - Beschreibung von Gemälden, Analyse historischer Referenzen und anderer Quellen;
  - Diagramme und ihre Analyse;
  - kartografisches Material und ähnliche Materialien.