Die wichtigste Unterrichtstechnik. Grundlegende Unterrichtstechniken und -methoden

Gulnara Valiullina
Pädagogische Technologien, Methoden und Techniken in praktischen Aktivitäten

Zunächst einmal alle Technologie Ziel ist die Umsetzung des Landesbildungsstandards in der Vorschulerziehung. Unter pädagogische Technologien, die in der Arbeit mit Vorschulkindern eingesetzt werden, können unterschieden werden;

Gesundheitsschonend Bildungstechnologien,

Technologie personenorientierte Interaktion Lehrer mit Kindern,

Technologie der Projektaktivitäten,

Forschungstechnologie,

Spielen Technologien,

Technologien„Portfolio für Vorschulkinder“ Und „Portfolio Lehrer» ,

Information und Kommunikation Technologien.

In seinem pädagogische Tätigkeit Ich verkaufe verschiedene Technologien, weil ich glaube, dass sie darauf abzielen, optimale Bedingungen für die Entwicklung von Vorschulkindern zu schaffen moderne Verhältnisse, Verwirklichung des Rechts des Kindes auf zugängliche, qualitativ hochwertige Bildung.

Technologie Entwicklungstraining. Dazu gehören das Entwicklungsumfeld vorschulischer Bildungseinrichtungen und die Programme vorschulischer Bildungseinrichtungen. Entwicklungsumgebung, Gruppenprogramm, das den Anforderungen und dem Alter der Kinder dieser Gruppe entspricht.

Gesundheitsschonend Bildungstechnologien umfassen alle Wirkungsaspekte Lehrer zur Gesundheit des Kindes auf verschiedenen Ebenen – informativ, psychologisch, bioenergetisch. In gesundheitserhaltender Pädagogik Technologien Ich verwende zwei Trainingsgruppen Methoden: spezifisch (Merkmal nur für den Prozess Gesundheitspädagogik) Und allgemeinpädagogisch(wird in allen Fällen der Aus- und Weiterbildung angewendet).

Techniken, von mir verwendet am üben vielfältig sind die morgendlichen Treffen der Kinder auf der Straße, verschiedene Typen Spiele, dynamische Pausen, Entspannung, Gymnastik (Finger, Auge, Atmung usw., dynamische, korrigierende, orthopädische Gymnastik. Dies sind Sportunterricht, kommunikative Spiele, eine Reihe von Kursen „Gesundheitsunterricht“, das verschiedene umfasst Techniken, informativ und lehrreich (Beratungen an Eltern, Lehrer)

Nur die optimale Kombination aus spezifischen und allgemeine pädagogische Methoden in Übereinstimmung mit der Methodik Prinzipien können die erfolgreiche Umsetzung einer Reihe gesundheitserhaltender Bildungsziele sicherstellen Bildungstechnologien.

Persönlichkeitsorientiert Technologien repräsentieren die Verkörperung der humanistischen Philosophie, Psychologie und Pädagogik. Bei der Arbeit mit Kindern wende ich einen personenzentrierten Ansatz an. Technologie Dabei wird die Persönlichkeit des Kindes in den Mittelpunkt des gesamten Bildungssystems gestellt und komfortable, konfliktfreie und sichere Bedingungen für seine Entwicklung und Umsetzung geschaffen natürliches Potenzial. Dabei kommt es auf die Persönlichkeit des Kindes an Technologie ist nicht nur ein Thema, aber das Thema hat Priorität. Ich organisiere den Bildungsprozess auf der Grundlage des Respekts vor der Persönlichkeit des Kindes, berücksichtige die Besonderheiten seiner individuellen Entwicklung und behandle es als bewussten, vollwertigen Teilnehmer Bildungsprozess. In meinen Kursen liegt der Schwerpunkt auf einem personenorientierten Kommunikationsansatz. Ich plane gemeinsame Kurse Aktivitäten mit Kindern, so dass es nicht darauf abzielt, herauszufinden, was das Kind weiß, sondern darauf, wie entwickelt seine „Geisteskraft“, Neigungen und Fähigkeiten zum Denken, zum kritischen Denken, zum Finden der richtigen Lösung und zum Anwenden von Wissen sind üben. Ich verwende didaktisches Material, das in Inhalt, Umfang, Komplexität, Methoden und Techniken zur Erledigung von Aufgaben.

Breit in seinem üben Ich verwende das Projekt Aktivität. Weil ich denke, dass dieser Typ Technologien gibt Kindern die Möglichkeit, zielstrebig zu sein Aktivitäten für einen bestimmten Zweck, gemäß einem bestimmten Plan zur Lösung von Suche, Recherche, praktisch Aufgaben in jede Richtung. Die Grundlage des Designs Aktivitäten liegt die Idee der Direktionalität Aktivitäten(bei dem das Kind viel Neues und bisher Unbekanntes entdeckt) auf dem Ergebnis, das im Prozess der gemeinsamen Arbeit von Erwachsenem und Kindern an einem bestimmten Ergebnis erzielt wird praktisches Problem. In den Jahren 2014 – 2015 führen wir Projekte mit Kindern und Eltern durch „Kinder über den Krieg“ und Projekt „Ich lebe in Langepas“. Projekte, unabhängig von ihrer Art, erfordern in jeder Phase der Umsetzung ständige Aufmerksamkeit, Hilfe und Unterstützung von Erwachsenen. Besonderheiten der Verwendung Methoden Projekte im Vorschulalter Praxis ist das was Erwachsene brauchen „leiten“ Kind, helfen, ein Problem zu erkennen oder sogar dessen Auftreten zu provozieren, Interesse daran zu wecken und „einziehen“ Kinder in ein gemeinsames Projekt einbinden, ohne es mit elterlicher Fürsorge und Hilfe zu übertreiben.

Information und Kommunikation Technologien, die in der Arbeit mit Kindern eingesetzt werden, geben mir die Möglichkeit, das Lernen und die Entwicklung von Kindern attraktiver und spannender zu gestalten. Dies gibt mir die Möglichkeit, mit der Zeit zu gehen und für das Kind ein Führer in die Welt der neuen Dinge zu werden. Technologien, die Grundlage der Informationskultur seiner Persönlichkeit zu bilden, das berufliche Kompetenzniveau der Eltern zu steigern.

IKT hilft mir bei meiner Arbeit V:

1. Auswahl von Anschauungsmaterial für den Unterricht und für die Gestaltung von Ständen, Gruppen (Scannen, Internet, Drucker, Präsentation).

2. Auswahl von zusätzlichem Unterrichtsmaterial für den Unterricht, Kennenlernen von Szenarien für Feiertage und andere Veranstaltungen.

3. Erfahrungsaustausch, Bekanntschaft mit Zeitschriften, Entwicklungen anderer Lehrer aus Russland und dem Ausland.

4. Erstellung von Gruppendokumentationen und Berichten. Der Computer ermöglicht es Ihnen, nicht jedes Mal Berichte und Analysen zu schreiben, sondern das Diagramm nur einmal einzugeben und dann nur die notwendigen Änderungen vorzunehmen.

5. Erstellen von Präsentationen im Power Point-Programm, um die Wirksamkeit pädagogischer Aktivitäten mit Kindern zu steigern und pädagogisch Kompetenz der Eltern bei der Durchführung von Elternversammlungen.

Konzept "Spiel Bildungstechnologien» umfasst eine ziemlich große Gruppe Methoden und Techniken zur pädagogischen Organisation Prozess in Form verschiedener pädagogische Spiele.

Gaming zuerst Technologien Ich habe sie als Spielmomente genutzt. Spielmomente sind sehr wichtig pädagogischer Prozess, insbesondere während der Anpassungsphase der Kinder an Kindereinrichtung. Für mich war die Hauptaufgabe die Bildung emotionaler Kontakte, das Vertrauen der Kinder in den Lehrer, die Fähigkeit, im Lehrer einen freundlichen Menschen zu sehen, der immer bereit ist zu helfen, einen interessanten Partner im Spiel. Ich nutzte frontale Spielsituationen, damit sich kein Kind unaufmerksam fühlte. Das sind Spiele wie „Round Dances“, „Catch-up“ und „Blowing Soap Bubbles“. Später habe ich versucht sicherzustellen, dass Spielmomente in alle Spielarten eindringen Aktivitäten für Kinder: arbeiten und spielen (Spiele „Alles hat seinen Platz“, „Wessen Kleiderschrank ist besser“, „Wer ist der härteste Arbeiter?“, lehrreich Aktivität und Spiel(Aktive Spiele, Augengymnastik, Atmung, dynamische Pausen, Logarithmik, Entspannung, Selbstmassage (Fingerspiele) Gaming Technologien mit Dienesha-Blöcken, V. Voskobovich, Kunezer-Stöcke, alltäglicher Haushalt Aktivität im Zusammenhang mit der Ausführung des Regimes und des Spiels (Alle Arten Spiele: Didaktik, Rollenspiele, Business, Dramatisierungsspiele, Gaming Technologien mit Dienesha-Blöcken, V. Voskobovich) Da ich verstehe, dass das Spielen für Kinder die am besten zugängliche Form ist Aktivitäten Dabei handelt es sich um eine Möglichkeit, Eindrücke und Erkenntnisse aus der Umwelt zu verarbeiten.

Gaming nutzen Technologien Im Bildungsprozess versuche ich, mit gutem Willen emotionale Unterstützung zu bieten, eine freudige Umgebung zu schaffen und alle Erfindungen und Fantasien des Kindes zu fördern. Nur in diesem Fall ist das Spiel für die Entwicklung des Kindes nützlich und schafft eine positive Atmosphäre der Zusammenarbeit mit Erwachsenen.

Technologien„Portfolio für Vorschulkinder“. Individuelle Bildungsleistungen sind eine Art Sparschwein an Erfolgen, ein Instrument zur Bildung des Selbstwertgefühls und die Präsentation persönlicher Leistungen eines Kindes. In den vergangenen Jahren habe ich diesen Sport aktiv betrieben. Technologien Natürlich nicht in der vom Landesbildungsstandard vorgeschlagenen Form, sondern in einer vereinfachten Form. Der Prozess der Erstellung eines Portfolios ist eine Art pädagogische Technologie . Es gibt viele Portfoliooptionen. Ich glaube, dass diese Ansicht Technologie wird in der Zukunft sein, sehr beliebt, vor allem der Abschnitt "Meine Errungenschaften" In der Abteilung werden Zeugnisse, Diplome (von verschiedenen Organisationen: Kindergarten, Medien, die Wettbewerbe veranstalten, da dies hilfreich sein wird Lehrer

Technologien„Portfolio Lehrer» . Wir alle wissen, dass moderne Bildung einen neuen Typ braucht Lehrer: kreativer Denker, Meister der Moderne Bildungstechnologien, Techniken psychologisch-pädagogisch Diagnostik, Methoden des unabhängigen Designs pädagogisch Prozess unter bestimmten Bedingungen praktische Tätigkeiten, die Fähigkeit, Ihr Endergebnis vorherzusagen. Jeder hat es Lehrer Es sollte ein Erfolgsdossier geben, das alles Freudige, Interessante und Wertvolle widerspiegelt, was im Leben passiert Lehrer. Aus diesem Dossier kann ein Portfolio werden Lehrer. Diese Art Technologie wird in der Zukunft sein, sehr gefragt, da es helfen wird Lehrer Systematisieren Sie Ihre Erfolgssammlung und spielen Sie große Rolle während der Fortbildung.

Also, wenn bei der Verwendung pädagogische Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen für Lehrer Wenn es gelingt, die Entwicklungsreserven des Kindes zu erhöhen, können wir über deren positive Wirkung auf das Kind sprechen. Für Lehrer der gelernt hat, für ihn zu arbeiten technologisches Niveau, die wichtigste Leitlinie wird immer die Selbstentwicklung des Kindes sein, denn Bildungseinrichtung sollte das Hauptbedürfnis eines Menschen bilden – das Bedürfnis nach Selbstentwicklung, da das menschliche Leben aus Vielfalt gewoben ist Technologien(Aktivitäten, funktional miteinander verbunden.

Verweise.

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4. Khabarova T. V. Bildungstechnologien in der Vorschulerziehung. - SPb.: PUBLISHING HOUSE LLC „KINDHEIT-PRESSE“, 2011.- 80 S.

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Methode

Lehrmethoden -

Empfangsschulung - Das Komponente Methode.

Zum Beispiel in Methode Folgendes fällt auf Techniken:

Also, Rezeption kann Schauspielen Element als Methode -

Erläuterung ist unabhängig Methode Rezeption Schulung inklusive Methode praktische Arbeit .

Methode Erklärungen Arbeiten mit dem Lehrbuch steht wie man empfängt Methode Arbeiten mit dem Lehrbuch, dann zusätzlich Erläuterung .

Auf diese Weise, .

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Verbale Lehrmethoden

(Methoden der verbalen Übertragung und auditiven Wahrnehmung von Informationen)

Verbal Methoden nehmen im System der Lehrmethoden einen führenden Platz ein. Der Lehrer ist dabei, sie anzuwenden durch Worte präsentiert und erklärt Lehrmaterial und Schüler durch Zuhören aktiv wahrnehmen und verarbeiten. Verbale Methoden beinhalten aktive Lehrtätigkeit.

Verbale Methoden ermöglichen die kürzestmögliche Zeit aushändigen großes Volumen Information, setzen vor den Auszubildenden Probleme Und Wege zur Lösung aufzeigen. Mit Hilfe von Worten kann der Lehrer ins Gedächtnis rufen Helle Bilder für Kinder, verbunden mit Lehrmaterial. Wort aktiviert Vorstellungskraft, Erinnerung, Gefühle der Schüler.

Verbale Methoden werden unterteilt in die folgenden Typen: Geschichte, Erklärung, Gespräch, Diskussion, Vortrag, Arbeit mit einem Buch, Anleitung.

Geschichte. Eine Geschichte ist eine Methode zur narrativen Darstellung des Inhalts des vom Lehrer untersuchten Materials. Am häufigsten wird es bei der Präsentation von Lehrmaterial verwendet, das beschreibenden Charakter hat. Es könnte sich zum Beispiel um eine Geschichte über eine Person (Schriftsteller, Komponist usw.), einen Ort oder eine Situation handeln.

Während des Gebrauchs Story-Methode Folgende methodische Techniken kommen zum Einsatz: Präsentation von Informationen, Aktivierung der Aufmerksamkeit, Methoden zur Beschleunigung des Auswendiglernens, Vergleichsmethoden, Gegenüberstellung, Hervorhebung des Wesentlichen und Verwendung von Beispielen.

Erläuterung. Mit Erklärung meinen wir mündliche Erklärung, Analyse, Beweis und Interpretation verschiedener Bestimmungen des präsentierten Materials. Erklärungen werden bei der Beobachtung von Phänomenen und der Untersuchung von Objekten, Gemälden, bei Übungen usw. verwendet; mit seiner Hilfe Die direkte Wahrnehmung wird verdeutlicht Kinder. Als Lehrmethode wird Erklärung häufig in der Arbeit mit Kindern verschiedener Altersgruppen eingesetzt.

Vorlesung. Im Gegensatz zu Geschichte und Erklärung, die bei der Präsentation relativ kleiner Lehrmaterialien verwendet werden, Eine Vorlesung ist eine längere mündliche Präsentation von Lehrmaterial. Die Vorlesung beinhaltet eine mündliche Präsentation von Lehrmaterial, zeichnet sich durch eine größere Kapazität aus als eine Geschichte größere Komplexität logische Konstruktionen, Bilder, Beweise und Verallgemeinerungen. Diese Methode wird in der Regel im Gymnasium angewendet und nimmt die gesamte oder fast die gesamte Unterrichtsstunde (20-30 Minuten) ein.

Während Vorträge Techniken werden verwendet, um logisches Auswendiglernen, Überzeugungskraft, Argumentation, Beweise sicherzustellen, Techniken zur Aktivierung der kognitiven Aktivität der Schüler (Aufschreiben der Hauptidee, Notizen machen, Erstellen eines schematischen Modells des präsentierten Materials) usw.

Gespräch. Dazu gehören Geschichte, Erklärung und Schulvortrag Monologe, oder informative Lehrmethoden. Mit diesen Methoden hält der Lehrer einen Monolog und bindet die Schüler nicht in die Interaktion ein. Im Gegensatz zu ihnen Konversation ist eine dialogische Lehrmethode, bei der der Lehrer durch die Aufstellung eines sorgfältig durchdachten Fragensystems die Schüler zum Nachdenken anregt und die Schüler zum Verständnis neuen Materials anleitet oder ihr Verständnis des bereits Gelernten überprüft. Gespräche sind möglich, bei denen Studierende erinnern, systematisieren, verallgemeinern Aus dem zuvor Gelernten ziehen sie Schlussfolgerungen. Es sind Gespräche möglich, bei denen die Schüler unter Anleitung eines Lehrers selbst nach möglichen Antworten suchen für problematische Aufgaben.

Während des Gebrauchs Gesprächsmethode Es werden Methoden zum Stellen von Fragen (Grundfragen, Zusatzfragen, Leitfragen usw.), Methoden zur Diskussion von Antworten und Meinungen der Schüler, Methoden zum Korrigieren von Antworten und Methoden zum Formulieren von Schlussfolgerungen aus einem Gespräch verwendet.

Arbeiten mit einem Buch - eine der wichtigsten Lehrmethoden. Der Kern dieser Methode liegt in der Aneignung neuen Wissens, wenn der Schüler den Stoff studiert und versteht und gleichzeitig die Fähigkeit erwirbt, mit einem Buch zu arbeiten. Bei dieser Methode gibt es also zwei miteinander verbundene Aspekte: die Beherrschung von Lehrmaterial und das Sammeln von Erfahrungen im Umgang mit Lehrliteratur.

Am häufigsten verwendet die folgenden Techniken für die Arbeit mit dem Buch : Lesen, den Text kopieren, einen Textplan erstellen, Abstracts vorbereiten, Notizen machen, eine unterstützende Zusammenfassung des Textes erstellen und andere.

Der Erfolg von Gesprächen hängt maßgeblich von der Richtigkeit der Fragen ab. Der Lehrer stellt der gesamten Klasse Fragen, sodass alle Schüler auf eine Antwort vorbereitet sind. In diesem Fall sollten die Fragen kurz, klar, aussagekräftig und so formuliert sein, dass sie die Gedanken des Schülers wecken. Sie sollten so wenig wie möglich auffordernde Fragen und Fragen verwenden, die eindeutige Antworten wie „Ja“ oder „Nein“ erfordern.

Effizienz Arbeiten mit dem Lehrbuch hängt von der richtigen Organisation ab. Es ist notwendig, Materialien auszuwählen, die für die Studierenden umsetzbar sind. Beginnen Sie mit der Erklärung des Lehrers mit der Arbeit mit dem Lehrbuch und der pädagogischen Literatur. Den Studierenden sollen die Hauptaufgaben zur Erledigung der Aufgabe vorgegeben und die Arbeitsreihenfolge festgelegt werden.

Voraussetzungen für die effektive Nutzung der Geschichte und die Durchführung des Vortrags sind ein klares Durchdenken des Vortrags, eine logisch konsistente Darstellung aller Punkte des Plans, die Auswahl von Beispielen und Illustrationen sowie die Aufrechterhaltung des richtigen emotionalen Tons des Vortrags. Es ist wichtig, auf Zugänglichkeit und Klarheit der Darstellung zu achten, Beispiele und Abbildungen auszuwählen und verschiedene visuelle Hilfsmittel zu verwenden.

Visuelle Lehrmethoden

(Methoden basierend auf beobachtbaren Objekten, Phänomenen)

Der Einsatz visueller Methoden und Techniken entspricht der Didaktik das Prinzip der Klarheit und die damit verbundenen mit den Besonderheiten des kindlichen Denkens.

Unter visuellen Lehrmethoden werden solche Methoden verstanden, bei denen die Aufnahme von Lehrstoffen maßgeblich von den im Lernprozess verwendeten Methoden abhängt. Sehhilfe und technische Mittel . Die Quelle des Wissens ist beobachtete Objekte, Phänomene, visuelle Hilfsmittel. Hauptrolle Bei der Anwendung dieser Methode bleibt es dem Lehrer überlassen. Zu seinen Aufgaben gehört die Erläuterung des Stoffes anhand von Abbildungen, Diagrammen, Tabellen, Experimenten, die Durchführung von Experimenten und verschiedene Anschauungshilfen. Studenten in diese Methode gegeben ist passive Rolle Wahrnehmung und Aufzeichnung der empfangenen Informationen.

Die Besonderheit visueller Lehrmethoden besteht darin, dass sie unbedingt annehmen bis zu dem einen oder anderen Grad sie mit verbalen Methoden kombinieren. Wie getrennte Arten Die visuelle Lehrmethode verliert einfach ihre Bedeutung. Abbildungen zeigen hilft Kindern, sich die Aspekte und Eigenschaften der untersuchten Objekte und Phänomene vorzustellen, die sie nicht direkt wahrnehmen können. Verwendung visueller Methoden macht es verständlicher Das zum Lernen angebotene Material erleichtert den Lernprozess attraktiv. Sichtbarkeit ist im Unterricht besonders wichtig und sogar notwendig. in den unteren Klassen.

Zu den visuellen Lehrmethoden gehören: Beobachtung, Illustrationsmethode und Demonstrationsmethode.

Überwachung - Dabei handelt es sich um die zielgerichtete, systematische Wahrnehmung von Objekten und Phänomenen der umgebenden Welt durch ein Kind. Die Methode besteht darin, dass die Schüler ein Phänomen oder ein Objekt beobachten und unter Anleitung eines Lehrers seine wichtigsten Merkmale und Hauptmerkmale identifizieren und Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen Objekten und Phänomenen herstellen. Diese Methode ist eine der einfachsten und interessantesten für Vorschul- und Grundschulkinder. Am häufigsten wird es während eines Spaziergangs oder einer Exkursion verwendet.

Illustrationsmethode geht davon aus zeigen Studenten Anschauungshilfen: Poster, Tabellen, Karten, Skizzen an der Tafel, Gemälde, Porträts von Wissenschaftlern usw. In letzten Jahren Die Praxis wurde durch eine Reihe neuer Anschauungshilfen bereichert. Die Unterrichtspraxis umfasste LETI-Geräte und Overheadprojektoren, die es ermöglichten Tageszeit Zeigen Sie Zeichnungen, Diagramme und Zeichnungen des Lehrers auf transparenter Folie, ohne das Klassenzimmer zu verdunkeln. IN Vorschulalter Techniken werden häufig verwendet: Zeigen von Gegenständen (Kinder betrachten Puppenmöbel und -kleidung, Geschirr, Haushaltsgegenstände, Werkzeuge, Geräte zum Zeichnen, Modellieren, Applizieren usw.), Zeigen eines Musters beim Unterrichten von bildender Kunst und Design. Das Muster kann eine Zeichnung, Applikation oder ein Kunsthandwerk sein.

Demonstrationsmethode in der Regel verbunden mit der Vorführung von Instrumenten, Experimenten, der Bedienung technischer Anlagen und verschiedener Arten von Apparaten. Zu den Demonstrationsmethoden gehört auch das Vorführen von Filmen, Videos und Filmstreifen. Zu den Techniken, die Demonstrationen begleiten, gehört die Darstellung der Vorgehensweise. Es wird in Kursen zur Entwicklung von Bewegungen, Musik, künstlerischen Aktivitäten usw. verwendet. Bei der Anwendung visueller Methoden Techniken: Gewährleistung einer besseren Sichtbarkeit (Bildschirm, Tönung, Beleuchtung, Hebevorrichtungen usw.), Besprechung der Ergebnisse von Beobachtungen, Demonstrationen usw.

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Konzepte: Lehrmethoden und -techniken

Methode(vom griechischen Wort metodos – wörtlich „Weg zu etwas“) bedeutet der Weg, ein Ziel zu erreichen.

Lehrmethoden - Dies sind Möglichkeiten zur Organisation pädagogischer und kognitiver Aktivitäten der Schüler, Wege zur Erreichung didaktischer Ziele.

Empfangsschulung - Dies ist ein integraler Bestandteil der Methode.

Zum Beispiel in Methode Organisation der Arbeit der Schüler mit Lehrbüchern und Büchern Folgendes fällt auf Techniken: Notizen machen, eine Gliederung des Textes erstellen, Abstracts vorbereiten, zitieren, eine Anmerkung verfassen, rezensieren, ein Wörterbuch zum behandelten Thema erstellen, ein schematisches Modell des Textes erstellen.

Zusammenhang zwischen Methoden und Techniken:

1. Einzelne Techniken können Teil verschiedener Methoden sein. Also, Rezeption Erstellung eines schematischen Modells kann Schauspielen Element als Methode Arbeiten mit einem Lehrbuch oder Buch wenn Schüler ein Modell des gelesenen Textes anfertigen, und ein Element einer anderen Methode - Erklärungen des Lehrers zu neuem Material wenn Schüler ein schematisches Modell (Grundriss) neuen Unterrichtsstoffs erstellen.

2. Dieselbe Methode kann in einigen Fällen als eigenständige Methode und in anderen als Lehrmethode fungieren. Zum Beispiel, Erläuterung ist unabhängig Methode Ausbildung. Wenn es jedoch nur gelegentlich vom Lehrer während der praktischen Arbeit verwendet wird, um die Gründe für die Fehler der Schüler zu erklären oder die Logik der Lösung eines Problems aufzuzeigen, dann fungiert die Erklärung in diesem Fall nur als Rezeption Schulung inklusive praktische Arbeitsweise.

3. Methode und Technik können ausgetauscht werden. Beispielsweise stellt ein Lehrer neues Material vor Methode Erklärungen Dabei achten die Schüler zur besseren Klarheit und zum besseren Auswendiglernen auf den Text oder das Bildmaterial im Lehrbuch. Solch Arbeiten mit dem Lehrbuch steht wie man empfängt . Wenn es während des Unterrichts verwendet wird Methode Arbeiten mit dem Lehrbuch, dann zusätzlich Erläuterung der Lehrer eines Semesters ist schon da nicht als Methode, sondern nur als kleine Zusatztechnik .

Auf diese Weise, Jede Lehrmethode kann sowohl als Methode als auch als Lehrtechnik fungieren .

Pädagogische Technologien.

Derzeit „blickt“ die menschliche Kultur (sei es Wissenschaft, Kunst, Technologie oder Kommunikation) zurück, um zu verstehen, was sie ist und wohin sie geht.

Das allgemeiner Trend entsprechen den Prozessen in der in- und ausländischen pädagogischen Wissenschaft und Praxis. Heute besteht die Aufgabe darin, den schulischen Bildungsraum von einem potenziell pädagogischen in ein sich wirklich selbst entwickelndes System zu verwandeln, das auf Selbstgestaltung basiert und zur Lösung vielfältiger und komplexer Probleme der Persönlichkeitsbildung in der Kultur beiträgt, d.h. ein solcher Bildungsraum, in dem das Kind nicht als Objekt der Lehreinflüsse des Lehrers, sondern als sich selbst veränderndes Lernsubjekt betrachtet wird.

Schaffung von Bedingungen, unter denen der Student Gegenstand der Tätigkeit ist, d.h. wird vielleicht ein aktiver Teilnehmer am Bildungsprozess verschiedene Wege. Unter diesen Methoden gibt es in der Regel drei. Und sie basieren erstens auf dem Wissensinteresse und zweitens auf der Grundlage auf eine unterhaltsame Art und Weise Studium des Faches und drittens auf die Motivation des Lernens.

Vor 400 Jahren gab es in Polen und West-Weißrussland brüderliche Schulen. Die Lehrer dieser Schulen glaubten, dass der Feind nur durch Bildung besiegt werden könne. Und das Wichtigste für sie war, das Gebot zu befolgen: „Liebe die Kinder zuerst und dann lehre sie.“ Dieses Gebot ist auch heute noch relevant, nur wenn man es befolgt, kann man Erfolg haben. Viel später N.K. Krupskaja argumentierte, dass jede Wahrheit aus dem Mund eines verhassten Lehrers hasserfüllt sei. Der Lehrer erzieht und lehrt nicht, sondern aktiviert, regt Bestrebungen an, formt die Motive des Schülers für die Selbstentwicklung, studiert seine Aktivitäten und schafft Bedingungen für die Selbstbewegung. Die Selbstentwicklung des Einzelnen hängt vom Grad der kreativen Ausrichtung des Bildungsprozesses ab, der durch den Einsatz moderner entwicklungspädagogischer Technologien durch den Lehrer sichergestellt wird.

Technologie I

„Kritisches Denken durch Lesen und Schreiben entwickeln.“

Aufgabe Diese Technologie ist die Ausbildung eines anderen Schülers, eines Schülers, der selbstständig arbeiten kann. Diese Technologie kann häufig bei der Arbeit mit Texten eingesetzt werden, wenn Lesen und Schreiben erforderlich sind. Arbeit Die Verwendung dieser Technologie kann unterteilt werden in drei Stufen.

1. Stufe- es ist eine Herausforderung" (Motivation). Der Lehrer sollte versuchen, das Interesse des Schülers zu wecken. (Beginnen Sie zum Beispiel mit dem Titel des Textes. Worum geht es? Interessieren Sie das Kind.)

2. Stufe– das ist „Verstehen“, d.h. Ein interessiertes Kind liest den Text selbstständig und versucht ihn schematisch darzustellen (das gleiche Referenzsignal nach Schatalow oder ein Plan, nur auf einer Ebene erweitert und mit Kommentaren minimiert).

3. Stufe– das ist „Reflexion“, d.h. Verarbeitung von Informationen bei Diskussionen mit Klassenkameraden; und hier kann eine Festigung in Form einer mündlichen oder schriftlichen Nacherzählung erfolgen.

Technologie II

„Kollektiv-gegenseitiges Lernen.“

Diese Technologie kann beim Studieren von neuem Material, beim Erweitern des Wissens zu einem Thema oder beim Wiederholen verwendet werden.

In dieser Lektion können Kinder sowohl in Gruppen als auch einzeln und unabhängig arbeiten. Wenn der Lehrer die erste Arbeitsform bevorzugt, sollte jede Gruppe am Ende der Unterrichtsstunde Schlussfolgerungen ziehen.

Jeder Student beteiligt sich im Prozess des kollektiven gegenseitigen Lernens an der Diskussion von Informationen mit Partnern. Darüber hinaus gilt hier das von Psychologen aufgestellte Prinzip: Gelesener Stoff wird zu 20–30 %, gehörter Stoff zu 30–40 % und in der Praxis verwendeter Stoff zu 50–70 % aufgenommen. Austausch von Informationen, Ideen, persönlichen Erfahrungen, schnelle Diskussion der Erkenntnisse aus verschiedenen Quellen, Identifizierung und Diskussion von Meinungsverschiedenheiten und Unstimmigkeiten, Ausdruck von Gefühlen und Erfahrungen: All dies schafft genau die Bedingungen, unter denen:

die Kenntnisse zu diesem Material werden verbessert;
Speicher ist aktiviert;
jeder Schüler fühlt sich freier;
Obwohl das Lernen kollektiv ist, ist die Art der Aktivität für jeden individuell;
Die Teamfähigkeit des Kindes wird gefördert. Das ist es Vorteil diese Art des Lernens.

Technologie III

„Modulare Ausbildung“.

Alles Material auf jedem großes Thema ist in einzelne Blöcke unterteilt. Aufgaben können unterschiedlicher Ebene sein, d.h. Es gibt einen personenzentrierten Lernansatz. Jeder Block muss einen Test enthalten.

Ein Unterricht mit modularer Technik kann aus mehreren Arbeitsformen aufgebaut werden. Zum Beispiel:

1. Stufe des Unterrichts ist eine Debatte zu einem bestimmten Thema, die fördert Entwicklung des logischen Denkens; entwickelt die Fähigkeit, Fragen zu stellen und zu beantworten. Im Kern Der Streit liegt in der wissenschaftlichen Polemik, und da Polemik Kooperation bedeutet.

Unterrichtsstufe 2- Vorlesungsnotizen. Diese. erklärt der Lehrer Neues Material B. in Form einer Vorlesung, und die Studierenden machen sich Notizen, schreiben die Hauptgedanken auf, erstellen ein schematisches Modell des präsentierten Stoffes usw. und dergleichen. Dieser Beruf hilft Entwickeln Sie Unabhängigkeit und die Fähigkeit, die notwendigen Informationen auszuwählen.

Unterrichtsstufe 3– Vortrag mit Feedback, d.h. Nach Stufe 2 stellt der Lehrer eine Reihe von Fragen zum Thema und gibt den Schülern Antworten, die sie anhand ihrer Notizen geben. erlauben verstehen, wie gut das Material beherrscht wurde.

Technologie IV

„Integrativer Lehransatz.“

Es ist bekannt, dass der spezialisierte Charakter der höheren Ebene eine tiefere, pragmatischere Ausbildung erfordert. Prinzip Die interdisziplinäre Beziehung, die eine praktische Ausrichtung und Individualisierung der Bildung ermöglicht, ist das Hauptprinzip des integrativen Lernens.

Praktische Anwendung des integrativen Lernsystems zeigt an dass dieses System:

bildet und entwickelt kognitive Interessen, kreative Fähigkeiten, allgemeine pädagogische Fähigkeiten, Selbstbildungsfähigkeiten, die eine weitere Anpassung an die dynamischen Bedingungen des Bildungsraums ermöglichen;
sorgt für die Entwicklung und Bildung kommunikativer Kompetenz, nämlich der Fähigkeit, in natürlichen Kommunikationssituationen einen Dialog zu führen;
fördert den Respekt vor den kulturellen Werten nicht nur des eigenen Landes, sondern auch den Respekt vor den Traditionen und Bräuchen anderer Völker;
hat einen berufsorientierenden Charakter der Ausbildung, da Studierende vergleichen, Ähnlichkeiten und Unterschiede in den untersuchten Problemen in verschiedenen Bereichen feststellen und so ihr Interessengebiet bestimmen können.

Bei der Beherrschung des integrativen Kurses muss angegeben werden fachlich-inhaltlicher Aspekt, nämlich:

Mindestinformationsgehalt, der theoretische und sachliche Wissensblöcke umfasst;
sprachlicher Aspekt: Ausdrucksformen theoretischen Wissens und lexikalische und grammatikalische Ausdrucksmittel von Faktenwissen;
kommunikativer Aspekt: Mit Hilfe der lexikalischen und grammatikalischen Mittel eines thematischen Wörterbuchs wird die Kommunikation verbessert, um den Gesprächspartner-Zuhörer zu informieren;
der kognitive Charakter des integrativen Kurses, der die weit verbreitete Verwendung von Textmaterial beinhaltet, da der Text die Quelle für den Erwerb von theoretischem und sachlichem Wissen ist.

Auf diese Weise Der integrative Kurs beinhaltetÜbertragung von Kommunikationsfunktionen (kognitiv, regulatorisch, wertorientiert, Etikette), die der Studierende im Rahmen dessen beherrscht Basislevel ein Fach, für neue Fachinhalte.

Technologie V

„Technologie für die Arbeit mit Audio- und Videomaterialien.“

Hauptsächlich Aufgaben Der Einsatz solcher Technologie im Klassenzimmer ist:

„Eintauchen“ der Schüler in die Welt eines bestimmten Unterrichtsfragments oder der Unterrichtsstunde selbst;
Entwicklung kognitiver Fähigkeiten wie Beobachtung, Auswahl, Antizipation, Hypothesen usw. bei Schülern;
lernen, eine Lektion oder ein Fragment zu analysieren;
Lernen, die Umsetzung der Ziele einer Lektion oder eines Fragments zu kommentieren und kritisch zu sein.

Arbeit diese Technologie nutzen basierend in 3 Phasen der Arbeit mit Audio- und Videomaterialien, die in der Methodik bekannt sind:

1. Stufe– Arbeiten Sie vor dem Ansehen/Hören;

2. Stufe– Sehen/Hören;

3. Stufe– Arbeit nach dem Anschauen/Hören.

Diese Technologie erlaubt

Schaffen Sie bei den Schülern ein Gefühl des Selbstvertrauens – „Das schaffe ich auch“;
Ihr Wissen, Ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten „aufpolieren“;
Entwickeln Sie die Fähigkeiten der Schüler zur selbstständigen Aktivität.

Es ist sehr nützlich, Schüler, die in Zukunft Lehrer werden könnten, in den Unterricht mit dieser Technologie einzubeziehen, weil Das hilft einen kreativen Ansatz für die Unterrichtsorganisation entwickeln und vermitteln; erlaubt eine ernsthafte Einstellung zur geleisteten Arbeit lehren; und das Wichtigste, hilft bei den Schülern ein Gefühl der Notwendigkeit für die Schule wecken.

Technologie VI

„Gesundheitsschonende Technologien.“

Gesundheitsschonende Technologien im Klassenzimmer tragen dazu bei, die Gesundheit der Schüler zu erhalten und zu stärken. Der Lernprozess in der Schule erfordert von einem Kind nicht nur die Fähigkeit zu lernen. Er muss körperlich und psychisch bereit sein, systematische Leistungen zu erbringen Schulaufgaben unabhängig von Ihren eigenen Wünschen.

Unter dem Begriff „Gesundheitsschonende Technologien“ versteht man nichts anderes als eine Vielzahl von Techniken, Formen und Arbeitsmethoden, denn ein ständiger Tätigkeitswechsel lindert sowohl körperliche als auch psychische Belastungen und schützt so die Gesundheit der Studierenden vor möglichen Schäden.

Während des Unterrichts muss der Lehrer die negativen Auswirkungen von neurophysischem Stress minimieren und dazu die Kinder von einer Aktivität zur anderen „wechseln“. Bauen Sie in Ihren Unterricht einen kleinen Block Lernstoff, eine körperliche Übung und eine musikalische Pause ein. All dies verleiht zusätzliche Energie, eine fröhliche Stimmung und ein Leuchten erscheint in den Augen der Kinder. Bei vertrautem Material handelt es sich um bestimmte Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die dazu beitragen, ein Maß an emotionalem Wohlbefinden zu erreichen, das es den Kindern ermöglicht, den Unterricht (in der ersten Phase des Unterrichts) vollständig zu „leben“. In der zweiten Unterrichtsphase findet in der Regel eine Art Kontrolle statt, die immer stressig ist („Plötzlich ist es falsch!“). Der beste Weg schnell aus dem Stress herauskommen - Sportübung, Bewegung. Am Ende der Unterrichtsstunde eine musikalische Pause einzuplanen, ist eine hervorragende Möglichkeit, Spannungen abzubauen, denn gute Musik wirkt sich positiv auf beides aus Körperlicher Status, und auf die Psyche.

Technologie VII

„Projektmethode“.

Jede geplante Reihe von Arbeiten, die zur Erreichung eines bestimmten Ziels erforderlich sind, wird als Projekt bezeichnet.

Jede einzelne Arbeit im Komplex (Projekt) erfordert einen gewissen Zeitaufwand. Einige Arbeiten können nur in durchgeführt werden in einer bestimmten Reihenfolge. Der Komplex umfasst Werke, die unabhängig voneinander gleichzeitig aufgeführt werden können.

Bei der Projektmethode handelt es sich um aktives Lernen durch die sinnvolle Tätigkeit des Studierenden entsprechend seinem persönlichen Interesse an diesem speziellen Wissen. Daher ist es äußerst wichtig, den Kindern ihr eigenes Interesse an den erworbenen Kenntnissen zu zeigen, die ihnen im Leben nützlich sein können und sollen.

Die Essenz Die Projektmethode besteht darin, das Interesse der Kinder an bestimmten Problemen zu wecken, die den Besitz eines bestimmten Wissensumfangs erfordern, und durch Projektaktivitäten, bei denen es um die Lösung eines oder mehrerer Probleme geht, die praktische Anwendung des erworbenen Wissens zu zeigen.

Projektmethode orientiert für unabhängige Aktivitäten von Studierenden – Einzel-, Paar-, Gruppenaktivitäten, die die Studierenden über einen bestimmten Zeitraum durchführen.

Folgende Arten von Projekten werden unterschieden: Forschung, Kreativ, Rollenspiel, Gaming, pädagogisch orientierte Projekte (informativ), praxisorientiert (angewandt).

Als Beispiel ein Projekt zum Thema: „Was wirst du werden?“

Problem: die richtige Berufswahl.

Projekttyp:

Lernziel: Bieten Sie den Studierenden die Möglichkeit, einen Geschäftsvorschlag für ihre Belegschaft zu entwickeln Fremdsprache.

Projektziele:

Lernen Sie die Berufe und ihre Tätigkeitsbereiche kennen;
Studieren Sie die Berufe der Eltern;
Identifizieren Sie spezifische Berufe der Region;
Entscheiden Sie sich für einen der Berufe;
Seien Sie in der Lage, Ihren Standpunkt zu vertreten;
Begründen Sie die Notwendigkeit und den Nutzen der gewählten Tätigkeitsart für andere;
Sie können Ihr Fachgebiet für kommerzielle Zwecke in einer Fremdsprache anbieten;
Geplantes Ergebnis: Die Studierenden entwickeln in einigen Jahren einen Plan für ihre Stadt, erstellen ein Projekt und präsentieren es als kommerzielles Produkt.

Material:

Fotos,
Illustrationen.

Arbeitszeit: 6 Lektionen.

Projektarbeit:

Lektion 1.

1. Kennenlernen und Aktivieren des Wortschatzes zum Thema „Berufe“:

a) Berufsbezeichnung;
b) Arbeitsort;
c) Merkmale der Tätigkeit.

2. Aktivierung grammatischer Strukturen:

a) das Verb to be mit der Bezeichnung von Berufen, die Verwendung des unbestimmten Artikels;
b) Ortspräpositionen bei der Angabe des Arbeitsortes;
c) Ich denke, Argumentation meiner Meinung.

Lektion 2.

Kennenlernen und Aktivieren des Wortschatzes zur Bezeichnung beruflicher Handlungen.
Mitarbeit an der Veröffentlichung der Broschüre „Was wissen Sie über diese Berufe?“

Lektion 3

Diskussion über Elternberufe und Herausgabe einer Zeitung.

Lektion Nr. 4

Bekanntschaft mit Berufen, die ihre Besonderheit bestimmen:

Herausgabe einer Broschüre (Berufsname, Abbildungen, Beschreibung der beruflichen Tätigkeit). Arbeiten Sie in Gruppen mit einem Wörterbuch, Informationsaustausch zwischen Gruppen.

Lektion Nr. 5.

1. Aktivierung grammatischer Strukturen:

Ich werde...
Ich möchte...
Deshalb..., der Grund für Ihre Wahl.

2. Diskussion und Verteidigung des Miniprojekts „Mein zukünftiger Job“.

Lektion Nr. 6.

Verteidigung des Projekts „Unsere Stadt in der Zukunft“.

Studenten bieten ihre an Arbeit Als kommerzielles Produkt erschaffen sie ihre eigene Stadt. Diskussion dieser Vorschläge durch andere Studierende und Auswahl einer der vorgeschlagenen Institutionen.

Es wird eine Einschätzung zu diesem Projekt gegeben.

1. Termin

Diese Technik kann zu Beginn einer Lektion und/oder am Ende einer Lektion als Zusammenfassung verwendet werden. Diese Technik wird „Cinquain“ genannt – vom französischen Wort für „fünf“. „Sinquain“ umfasst fünf Zeilen, die erste Zeile besteht aus einem Wort und jede weitere Zeile erhöht sich um eins.

Nehmen wir zum Beispiel das Thema „Winter“ zur Verallgemeinerung und komponieren zum Aufwärmen zu einem bestimmten Thema einen „Syncwine“. Also,

1. Zeile- Winter. (Thema)

2. Zeile- Jahreszeit. (Was ist das?)

3. Zeile– Der Winter ist eine harte Zeit. (Welche Jahreszeit? Was ist typisch?)

4. Zeile- Haltet durch, Leute, der Sommer kommt! (Deine Gefühle)

5. Zeile- Bereiten Sie im Sommer den Schlitten und im Winter den Wagen vor. (Sprichwort oder Zitat)

oder Thema „Gleichgültigkeit“

1. Zeile – Gleichgültigkeit (Thema)

2. Zeile – Gefährliche Eigenschaft (Was ist das?)

3. Zeile – Gleichgültigkeit ist immer gefährlich. (Wie drückt sich das aus?)

4. Zeile – Gleichgültigkeit sollte strafbar sein. (Deine Einstellung, Emotionen)

5. Zeile – Ein gleichgültiger Freund ist schlimmer schlimmster Feind. (Zitat)

2. Termin

Diese Technik lässt sich bequem in der Herausforderungsphase anwenden, um den Stoff zu wiederholen, oder am Ende, um ihn zu festigen. Diese Technik wird „Cluster“ genannt, was aus dem Englischen als Haufen übersetzt wird.

Wird vor dem Unterricht platziert Aufgabe:„Merken Sie sich alles, was Sie zum Thema „…..“ wissen, und schreiben Sie es auf.“

Mit dieser Technik verwende ich Folgendes Arbeitsformen:

Diskussion zu zweit;
ergänzen;
in Gruppen arbeiten.

Das Ergebnis dieser Arbeit ist in einer bestimmten Tabelle:

Es können so viele Sträuße sein, wie Sie möchten, es kommt auf das Thema an.

Zum Beispiel das Thema „4 Arten von Fragen“:

3. Termin

Bei dieser Technik handelt es sich um die Zusammenstellung einer Tabelle namens ZKHU (Ich weiß, ich möchte es wissen, ich habe es herausgefunden). Sie können diese Tabelle zu jedem Thema in jedem Fachgebiet erstellen. Zum Beispiel auf Russisch zum Thema „Ziffern“:

Es gibt noch eine weitere mögliche Spalte in dieser Tabelle: „Wo kann man das herausfinden?“ Weitere Informationen?»

4. Termin

Diese Technik wird „Bleistift“ genannt, aus dem Englischen übersetzt als Bleistift. Diese Technik ist nichts anderes als das Lesen mit Notizen. Das heißt, den Stoff mit einem Bleistift in der Hand zu studieren.

Die betreffende Technik zwingt das Kind dazu, den Text sorgfältig zu lesen. Diese Technik kann bei der Durchführung vollständig angewendet werden Hausaufgaben. Hier gibt es nur eine Einschränkung: Der Text sollte nicht sehr groß sein.

So kann sich jeder Lehrer sein eigenes Benotungssystem ausdenken, das Sie variieren können. Zum Beispiel:

+ (was ich weiß);
* (neue Informationen);
? (Ich möchte mehr darüber wissen);
! (was eine emotionale Reaktion hervorrief).

5. Termin

Das Lesen mit Stopps ist eine Technik, die auch in jedem Fach zu jedem Thema eingesetzt werden kann.

Betrachten wir diese Technik am Beispiel einer Literaturstunde bei der Arbeit mit Episoden. Voraussetzung ist, dass der Text für Studierende neu ist.

Aufgabe Lehrer:

1) Teilen Sie den Text im Voraus in mehrere Teile (Teil sollte nicht mehr als eine halbe Seite umfassen);

2) Bereiten Sie Fragen für jedes Fragment vor (Fragen können sich auf Verständnis, Prognose, Analyse beziehen); Und

3) Bereiten Sie Aufgaben für jedes der Fragmente vor. Bitten Sie die Kinder am Ende der Lektion, sich Sprichwörter und/oder Zitate zum Thema zu merken.

Als Hausaufgabe kann nach Erledigung der Arbeit eine Präsentation zum Text angeboten werden.

Wie Sie feststellen konnten, kann diese Technik als eigenständige pädagogische Technologie unterschieden werden, d.h. Technologie zum Arbeiten mit unbekanntem Text. Darüber hinaus unterscheidet diese Technologie zwei miteinander verbundene Aspekte: die selbstständige Beherrschung des Lehrmaterials und die Ansammlung von Erfahrungen im Umgang mit Lehrliteratur.

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41. Das Konzept und das Wesen der Lehrmethode und -technik

Eine Lehrmethode (von griechisch metodos – ein Weg zu etwas) ist eine geordnete Aktivität eines Lehrers und seiner Schüler, die darauf abzielt, ein bestimmtes Lernziel zu erreichen. Unter Lehrmethoden (didaktische Methoden) werden oft Wege und Methoden zur Zielerreichung und Lösung pädagogischer Probleme verstanden.

Die Lehrmethode zeichnet sich durch drei Merkmale aus; sie bedeutet:

- Der Zweck der Ausbildung;

– Assimilationsmethode;

– die Art der Interaktion zwischen Lernfächern.

Das Konzept der Lehrmethode spiegelt wider:

– Methoden der Lehrarbeit des Lehrers und Methoden der pädagogischen Arbeit der Schüler in ihrer Wechselbeziehung;

– die Besonderheiten ihrer Arbeit zur Erreichung verschiedener Lernziele.

In der Struktur der Lehrmethoden werden Techniken unterschieden.

Eine Technik ist ein Element einer Methode, ihre Komponente, eine einmalige Aktion, ein separater Schritt bei der Implementierung einer Methode oder eine Modifikation einer Methode, wenn die Methode einen kleinen Umfang oder eine einfache Struktur hat.

Die Lehrmethode ist eine komplexe, mehrdimensionale und qualitativ hochwertige Bildung. Die Lehrmethode spiegelt objektive Muster, Ziele, Inhalte und Lehrprinzipien wider. Die Dialektik des Zusammenhangs der Methode mit anderen Kategorien der Didaktik ist reziprok: Abgeleitet aus den Zielen, Inhalten und Formen des Unterrichts haben Methoden gleichzeitig einen gegenteiligen und sehr starken Einfluss auf die Bildung und Entwicklung dieser Kategorien. Weder Ziele, noch Inhalte, noch Arbeitsformen können ohne Berücksichtigung der Möglichkeiten ihrer praktischen Umsetzung eingeführt werden; genau diese Möglichkeit bieten Methoden. Sie bestimmen auch das Tempo der Entwicklung des didaktischen Systems – das Lernen schreitet so schnell voran, wie die verwendeten Methoden es zulassen.

In der Struktur der Lehrmethoden gibt es vor allem objektive und subjektive Anteile.

Der objektive Teil der Methode wird durch jene konstanten, unerschütterlichen Bestimmungen bestimmt, die in jeder Methode notwendigerweise vorhanden sind, unabhängig von ihrer Verwendung durch verschiedene Lehrer. Es spiegelt gemeinsame didaktische Vorgaben, Anforderungen von Gesetzen und Verordnungen, Grundsätze und Regeln sowie konstante Bestandteile von Zielen, Inhalten und Formen pädagogischen Handelns wider.

Der subjektive Teil der Methode wird durch die Persönlichkeit des Lehrers, die Eigenschaften der Schüler und spezifische Bedingungen bestimmt.

Lehrmethoden werden mit verschiedenen Lehrmitteln umgesetzt, die sowohl materielle als auch ideelle Gegenstände umfassen, die zwischen Lehrer und Schüler platziert und zur effektiven Gestaltung der Bildungsaktivitäten von Schülern genutzt werden. Diese Mittel sind Verschiedene Arten Aktivitäten, Gegenstände der materiellen und spirituellen Kultur, Wörter, Sprache usw.

Jede einzelne Lehrmethode hat eine bestimmte logische Struktur – induktiv, deduktiv oder induktiv-deduktiv. Der logische Aufbau der Lehrmethode hängt von der inhaltlichen Gestaltung des Lehrmaterials und den Lernaktivitäten der Studierenden ab.

Die Pädagogik verfügt heute über viele Lehrmethoden, deren Wirksamkeit maßgeblich vom individuellen methodischen System des Lehrers sowie von den Methoden und der Art seiner Interaktion mit den Schülern abhängt.

EMPFANG DER AUSBILDUNG

ein spezifischer Vorgang der Interaktion zwischen einem Lehrer und einem Schüler im Prozess der Umsetzung einer Lehrmethode. Von. gekennzeichnet durch Fachinhalte, durch sie organisierte Erkenntnis. Aktivität und werden durch den Verwendungszweck bestimmt. In ped. Literatur P. o. oft als Teil der Methode interpretiert, abh. Lernakt, die kleinste Struktureinheit des Lernprozesses, ein Aktionszyklus zur Lösung elementarer Bildungsprobleme. Aufgaben. Alle diese Merkmale sind richtig, lassen jedoch nicht die wesentlichen Anzeichen von P. o. erkennen.

Echtes Lernen besteht aus bestimmten Techniken. Auf akademischer Ebene Kombinationen von Techniken ergeben Techniken und sogar ganzheitliche Methoden. Systeme. Da P. o. für jede Schule Gibt es viele Gegenstände, so sind die Kriterien zur Bestimmung ihres Wesens, ihrer Vollständigkeit und ihrer Genügsamkeit allgemeindidaktisch. Methode. konkret verkörpert durch ein bestimmtes P. o. und organisiert durch den Erkennenden. Aktivität. Gleichzeitig sind nur P. o. in der Lage, der Implementierung einer Reihe von Methoden zu dienen, d. h. ihren Kindergarten wechseln. Entität, andere dienen nur einer Methode. So kann die Arbeitsweise mit einem Lehrbuch, einer Karte oder einer Grafik erklärenden und illustrativen, reproduktiven oder wissenschaftlichen Zwecken dienen. Methoden; Die Methode der wiederholten Umformulierung der ihm gegebenen Erklärung eines Phänomens durch den Lehrer dient nur der erklärend-illustrativen Methode usw. Aber egal wie viele P.O. es gibt, sie alle sind durch allgemeine didaktische Prinzipien bestimmt. Lehrmethoden und gehen Sie nicht über diese Methoden hinaus. Im privaten Fachunterricht, d.h. eine für jede Schule spezifische Methode. Artikel, Sets von P. o. sind je nach konkretem Unterrichtsinhalt variabel. Material und erwartetes Maß an Beherrschung. Im Rahmen des gleichen Ziels umfasst eine bestimmte Lehrmethodik viele Kombinationen verschiedener. P. o., das Bedingungen schafft, die es dem Lehrer ermöglichen, Techniken auszuwählen, sie zu kombinieren und neue zu konstruieren. Richtige Wahl Von. und ihre Kombinationen werden durch die Besonderheiten des Inhalts (vorgefertigte Fähigkeiten und Fertigkeiten, emotionale und wertebasierte Einstellung zum Studiengegenstand), die Methode und den geplanten Grad der Assimilation, die verfügbaren Mittel zur Umsetzung und den Grad der Wirksamkeit bestimmt der Technik. Dabei werden auch der Vorbereitungsstand der Studierenden und das konkrete Bildungsniveau berücksichtigt. Situation.

Ein dringendes Problem ist die Schaffung eines Postfachsystems. für jede Schule Fach entsprechend der Didaktik. System der Lehrmethoden. Diese Systeme sind variabel und stellen den Bereich unbegrenzter kreativer Initiative von Methodikern und Lehrern dar, die ihr individuelles Erscheinungsbild und ihre Methode prägen. Handschrift.

Lit.: Itelson E.I., Techniques and Methods of Teaching, SP, 1972, Nr. 2; Kharkovsky Z. S., Chu rakov und R. G., Methoden und Techniken des Unterrichts, Bd. 1-3, 1973-77; Die Wahl der Lehrmethoden am Mi. Schule, Hrsg. Yu. K. Babansky, M., 1981. I. Ya. Lerner

Russische pädagogische Enzyklopädie. - M: „Große russische Enzyklopädie“. Ed. V. G. Panova. 1993 .

Sehen Sie, was „TRAINING RECEPTION“ in anderen Wörterbüchern ist:

TRAININGSTECHNIKEN- TRAININGSTECHNIKEN. Spezifische Handlungen und Tätigkeiten des Lehrers, deren Zweck darin besteht, Wissen zu vermitteln, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln und zu stimulieren Bildungsaktivitäten Lernende, spezifische Probleme des Lernprozesses zu lösen. In der Struktur jeder Methode... ...

Lehrtechniken- spezifische Interaktionsvorgänge zwischen Lehrer und Schüler im Prozess der Umsetzung von Lehrmethoden. Von. gekennzeichnet durch die von ihnen organisierten Fachinhalte kognitive Aktivität und richten sich nach dem Verwendungszweck. Im pädagogischen... ... Pädagogisches terminologisches Wörterbuch

Rezeption- A; m. siehe auch. Empfangsdame, Empfangsdame 1) annehmen akzeptieren 1), 9), 11), 16) Bewerbungen annehmen. Empfang und Zustellung von Koffern. Empfang zur Vorbereitung... Wörterbuch vieler Ausdrücke

REZEPTION- REZEPTION. Die Grundkategorie der Methodik, die kleinste Unterrichtseinheit in der Tätigkeit eines Lehrers, „ein elementarer methodischer Akt, der darauf abzielt, eine bestimmte Aufgabe des Lehrers in einer bestimmten Phase eines praktischen Unterrichts zu lösen“ (Lyahovitsky, ... ... Neues Wörterbuch methodische Begriffe und Konzepte (Theorie und Praxis des Sprachunterrichts)

Rezeption- EMPFANG, a, m Vorgehensweise beim Ausführen, Umsetzen von etwas. Lehrtechniken… Wörterbuch Russische Substantive

Hartmann-Manöver- Erich Hartmann Erich Alfred Hartmann 19. April 1922 20. September 1993 Spitzname Bubi Blonde Knight Black Devil ... Wikipedia

Unter künstlichem Licht- 11.16 Bei künstlicher Beleuchtung in Unterrichtsräumen sind gemäß hygienischen Vorgaben einheitliche Beleuchtungsstärken und Indikatoren für die Lichtqualität (Unbehaglichkeitsindikator und Lichtpulsationskoeffizient) vorzusehen... ... Wörterbuch-Nachschlagewerk mit Begriffen der normativen und technischen Dokumentation

Aktive Lernmethoden- (MAO) eine Reihe pädagogischer Maßnahmen und Techniken zur Organisation Bildungsprozess und erschaffen mit besonderen Mitteln Bedingungen, die Studierende motivieren, Lehrmaterial selbstständig, proaktiv und kreativ zu meistern... Wikipedia

Ein System konsistenter, miteinander verbundener Aktionen von Lehrer und Schüler, das die Aufnahme von Bildungsinhalten gewährleistet. M. o. zeichnet sich durch drei Merkmale aus: Es gibt den Zweck des Lernens, die Methode der Assimilation, die Art der Interaktion der Lernsubjekte an.... ... Russische pädagogische Enzyklopädie

Lernergebnisse (I)- Kommentare der Redaktion. Wie auch die transpersonale Psychologie glauben wir, dass dieses Thema so wichtig und umfassend ist, dass es hier in zwei Teilen dargestellt wird verschiedene Interpretationen. Wir glauben, dass der Leser, nachdem er sich mit ... vertraut gemacht hat. Psychologische Enzyklopädie

Bücher

Handelsgeographie Russlands. Theoretische Grundlagen des Kurses und Lehrmethoden, E. L. Plisetsky. Zum ersten Mal in der modernen geographischen und wirtschaftlichen Literatur liefert die Monographie eine Begründung für eine neue wissenschaftliche und pädagogische Richtung – die Handelsgeographie, die in... Kaufen für 713 UAH (nur Ukraine)
Ein Lehrbuch für soziale/spielpädagogische Techniken im Schulunterricht. Interaktive Technologien der modernen Bildung in der Grundschule, V. M. Bukatov, A. P. Ershova. Der Einsatz von Sozial-/Spieltechniken im Unterricht weckt das Interesse der Kinder aneinander. Aber es hilft Lehrern auch dabei, ihr eigenes Verhalten und das der Kinder zu verstehen. Und der nächste Schritt besteht darin, in der Lage zu sein...