Zu den Arten allgemeinbildender Organisationen gehören: Arten von Bildungseinrichtungen

1. Eine Bildungsorganisation wird in der durch das Zivilrecht für gemeinnützige Organisationen festgelegten Form gegründet.

2. Theologische Bildungsorganisationen werden auf die in der Gesetzgebung der Russischen Föderation über Gewissensfreiheit, Religionsfreiheit und Religionsgemeinschaften festgelegte Weise gegründet.

3. Das autorisierte föderale Exekutivorgan, das die staatliche Registrierung juristischer Personen durchführt und Einzelunternehmer(sein Gebietskörperschaft) benachrichtigt in der Art und Weise und innerhalb der Fristen, die in den Rechtsvorschriften über die staatliche Registrierung juristischer Personen und Einzelunternehmer festgelegt sind, das Bundesexekutivorgan, das Kontroll- und Aufsichtsfunktionen im Bildungsbereich ausübt, oder das Exekutivorgan der konstituierenden Körperschaft des Die Russische Föderation übt die ihr übertragenen Befugnisse zur Lizenzierung von Bildungsaktivitäten und zur staatlichen Registrierung einer Bildungsorganisation aus.

4. Eine Bildungseinrichtung ist, je nachdem, wer sie gegründet hat, staatlich, kommunal oder privat.

5. Eine staatliche Bildungseinrichtung ist eine von der Russischen Föderation oder einer konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation gegründete Bildungseinrichtung.

6. Eine kommunale Bildungseinrichtung ist eine Bildungseinrichtung, die von einer kommunalen Körperschaft (Gemeindebezirk oder Stadtbezirk) gegründet wurde.

7. Eine private Bildungseinrichtung ist eine Bildungseinrichtung, die gemäß den Rechtsvorschriften der Russischen Föderation von einer Einzelperson oder einer Person gegründet wurde Einzelpersonen und (oder) eine juristische Person, juristische Personen oder deren Vereinigungen, mit Ausnahme ausländischer religiöse Organisationen.

8. Bildungsorganisationen, die Bildungsprogramme der Hochschulbildung im Bereich Verteidigung und Staatssicherheit durchführen und für Recht und Ordnung sorgen, können nur von der Russischen Föderation gegründet werden.

9. Bildungseinrichtungen für Studierende mit abweichendem (sozial gefährlichem) Verhalten, die besondere Bildungs- und Ausbildungsbedingungen benötigen und einen besonderen pädagogischen Ansatz erfordern (Sonderpädagogische Einrichtungen offener und geschlossener Typ) (im Folgenden als Bildungseinrichtungen bezeichnet) werden von der Russischen Föderation oder einer konstituierenden Einheit der Russischen Föderation gegründet.

10. Die Umstrukturierung oder Auflösung einer Bildungseinrichtung erfolgt auf die im Zivilrecht vorgesehene Weise unter Berücksichtigung der im Bildungsrecht vorgesehenen Besonderheiten.

11. Die Annahme eines Beschlusses über die Umstrukturierung oder Liquidation einer staatlichen und (oder) kommunalen Bildungsorganisation durch ein föderales Exekutivorgan, ein Exekutivorgan einer konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation oder ein lokales Regierungsorgan ist zulässig auf der Grundlage von ein positives Ergebnis einer Kommission, die die Folgen einer solchen Entscheidung beurteilt.

12. Eine Entscheidung über die Umstrukturierung oder Liquidation einer kommunalen Bildungseinrichtung mit Sitz in einer ländlichen Siedlung ist ohne Berücksichtigung der Meinungen der Bewohner dieser ländlichen Siedlung nicht zulässig.

13. Das Verfahren zur Beurteilung der Folgen einer Entscheidung über die Neuordnung oder Liquidation einer Landesbildungseinrichtung, einschließlich der Kriterien für diese Beurteilung (nach Bundeslandart). Bildungsorganisationen) wird das Verfahren zur Einsetzung einer Kommission zur Bewertung der Folgen einer solchen Entscheidung und zur Ausarbeitung von Schlussfolgerungen von der Regierung der Russischen Föderation festgelegt.

14. Das Verfahren zur Bewertung der Folgen einer Entscheidung über die Umstrukturierung oder Liquidation einer Bildungseinrichtung unter der Gerichtsbarkeit einer konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation, einer kommunalen Bildungseinrichtung, einschließlich der Kriterien für diese Bewertung (nach Art der Bildungseinrichtung) , das Verfahren zur Bildung einer Kommission zur Bewertung der Folgen einer solchen Entscheidung und die Ausarbeitung ihrer Schlussfolgerungen werden von der zuständigen Regierungsbehörde der konstituierenden Einheit der Russischen Föderation festgelegt.

15. Die Gründung, Umstrukturierung und Auflösung internationaler (zwischenstaatlicher) Bildungsorganisationen erfolgt gemäß internationale Verträge Russische Föderation.

Kommentar zu Art. 22 des Gesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“

Der kommentierte Artikel legt die allgemeinen Fragen der Gründung, Reorganisation und Liquidation von Bildungsorganisationen dar.

Es ist zu beachten, dass der Gesetzgeber vor der Verabschiedung des kommentierten Gesetzes verwendet hat allgemeines Konzept„Bildungseinrichtung“ und erstreckt sich im Sinne der Bildungsgesetzgebung auf alle juristischen Personen im Bildungsbereich.

Eine solche semantische Identität führt angesichts der ständigen Inkonsistenz der Normen von Bildungsgesetzen und anderen Vorschriften zu Schwierigkeiten bei der Strafverfolgung.

In diesem Zusammenhang hat sich der Gesetzgeber dafür entschieden, vom traditionellen Begriff der „Bildungseinrichtung“ oder „Bildungseinrichtung“ für die Bildungsgesetzgebung abzuweichen und den Begriff der „Bildungsorganisation“ als allgemeinere Form der Bezeichnung solcher juristischen Personen zu verwenden, was auch eindeutig ist spiegelt den Wunsch des Gesetzgebers wider, Rechtsbegriffe zu vereinheitlichen.

Der Lösung des aufgetretenen Problems durch die Verwendung eines expansiven, verallgemeinernden Konzepts unter Berücksichtigung der objektiven Voraussetzungen für eine Zunahme der Arten und Formen juristischer Personen im Bildungsbereich stehen keine ernsthaften Hindernisse entgegen.

Beachten Sie, dass das Gesetz eine Bildungsorganisation als eine gemeinnützige Organisation versteht, die Bildungsaktivitäten als wichtigste (gesetzliche) Tätigkeitsart gemäß den Zwecken durchführt, für die eine solche Organisation gegründet wurde.

Darauf aufbauend wird im Einklang mit den gemeinnützigen Zielen der Bildung logischerweise festgelegt, dass Bildungsorganisationen in einer der für gemeinnützige Organisationen vorgesehenen Formen gegründet werden können.

Wie folgt aus der Kunst. Nach Art. 50 des Bürgerlichen Gesetzbuches der Russischen Föderation können im Formular juristische Personen gegründet werden, die gemeinnützige Organisationen sind Konsumgenossenschaften, öffentliche oder religiöse Organisationen (Vereine), Institutionen, gemeinnützige und andere Stiftungen sowie in anderen gesetzlich vorgesehenen Formen.

Die Kategorie „Institution“ fungiert als Oberbegriff in Bezug auf die möglichen Organisations- und Rechtsformen von Bildungsorganisationen als Non-Profit-Organisationen. Die Praxis der Gründung von Bildungsorganisationen bestätigt, dass die Organisations- und Rechtsform der Gründung einer Bildungsorganisation derzeit eine Institution ist.

Der Zustand der öffentlichen Ordnung hängt in erster Linie vom ordnungsgemäßen Funktionieren staatlicher und kommunaler Institutionen ab und erst dann von der Stabilität des zivilen Verkehrs. In diesem Zusammenhang können Institutionen als Hauptkanäle für die Umsetzung öffentlicher Aufgaben angesehen werden.

In der gegenwärtigen Phase stellt sich die dringende Frage, flexiblere Formen von Institutionen zu finden, die je nach den ihnen übertragenen Aufgaben und dem Tätigkeitsumfang eine möglichst rationelle Nutzung der verfügbaren Ressourcen ermöglichen. Dieses Problem können nur im Rahmen einer angemessenen Typisierung bestehender Institutionen und unter persönlicher Ausrichtung der vorgeschlagenen Rechtslage auf die eigenen Bedürfnisse und zu lösenden Aufgaben gelöst werden. Die Einteilung der Institutionen in private einerseits und staatliche und kommunale Institutionen andererseits ist die erste Ebene der Rechtstypologie juristischer Personen einer bestimmten Organisations- und Rechtsform anhand ihrer fachlichen Zusammensetzung.

Das Klassifizierungskriterium für die Einteilung von Institutionen bzw. Bildungsorganisationen basiert auf der Eigentumsform, auf deren Grundlage die Bildungsorganisation gegründet wurde. Die Eigentumsform wiederum bestimmt den Gründer der Bildungseinrichtung.

Aufgrund der Vielfalt der in der Verfassung verankerten Eigentumsformen kann eine Bildungseinrichtung staatlich, kommunal oder privat sein.

Eine staatliche Bildungseinrichtung ist eine von der Russischen Föderation oder einer konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation gegründete Organisation, eine kommunale ist eine von einer kommunalen Körperschaft (Gemeindebezirk oder Stadtbezirk) gegründete Organisation. Eine private Bildungsorganisation wiederum ist eine Organisation, die von einem Gründer (Bürger (Bürger) und (oder) juristischer Person (juristische Personen, deren Vereinigungen), mit Ausnahme ausländischer religiöser Organisationen), mit Ausnahme der Russischen Föderation, den konstituierenden Einheiten, gegründet wurde der Russischen Föderation und der Gemeinden.

Das Gesetz weist einigen Bildungsorganisationen bei der Wahrnehmung öffentlicher Aufgaben eine besondere Rolle und Bedeutung zu, was sich auch in der Sonderstellung der Gründer solcher juristischen Personen widerspiegelt.

1) Bildungsorganisationen, die Bildungsprogramme der Hochschulbildung im Bereich Verteidigung und Staatssicherheit durchführen und für Recht und Ordnung sorgen. Daher können solche Bildungsorganisationen nur von der Russischen Föderation gegründet werden und basieren dementsprechend auf der bundesstaatlichen Eigentumsform.

2) Bildungseinrichtungen für Studierende mit abweichendem (sozial gefährlichem) Verhalten, die besondere Bildungs- und Ausbildungsbedingungen benötigen und einen besonderen pädagogischen Ansatz erfordern (sonderpädagogische Einrichtungen offener und geschlossener Art) (Bildungseinrichtungen). Solche Organisationen können sowohl auf föderaler als auch auf regionaler Ebene gegründet werden und dementsprechend von der Russischen Föderation oder einer Teileinheit der Russischen Föderation gegründet werden.

Gemäß dem Bundesgesetz Nr. 83-FZ vom 05.08.2010 * (27) ändert sich der Rechtsstatus von Einrichtungen des öffentlichen Sektors erheblich. Veränderung (Transformation) Rechtsstellung staatliche (kommunale) Institutionen werden durch eine erhebliche Kluft zwischen den Aktivitäten der Haushaltsorganisationen und den modernen sozioökonomischen Bedingungen bestimmt, die den Übergang von der geschätzten Finanzierung zur Kostenoptimierung und gleichzeitigen Steigerung der Effizienz ihrer Arbeit bestimmen. Die Einführung marktwirtschaftlicher Grundsätze in die Arbeit der Institutionen wird die Haushaltskosten für deren Aufrechterhaltung erheblich senken und die fortschreitende Entwicklung der Qualität und des Umfangs der erbrachten Dienstleistungen sicherstellen. Die wichtigsten Neuerungen betreffen bekanntlich die Frage der Abgrenzung der zivilrechtlichen Haftung zwischen dem Staat (Gemeinden) und Institutionen für wirtschaftliche Verpflichtungen, die durch deren maßgebliche Beteiligung am Zivilverkehr bedingt sind. Die Entwicklung der Eigentumsunabhängigkeit, die unter anderem die unterschiedlichen Finanzierungsgrade und -formen solcher Organisationen bestimmt, setzt das Vorhandensein einer neuen Typologie von Institutionen voraus. Und neben autonomen Institutionen, deren Status von einer kleinen Anzahl von Haushaltsorganisationen akzeptiert wurde, unterliegen die übrigen Institutionen der Aufteilung in staatliche und Haushaltsinstitutionen.

Staatliche Institutionen auf Bundesebene verfügen über eine geschlossene Liste, zu der beispielsweise Militärkommissariate, Institutionen zur Strafvollstreckung, spezialisierte Institutionen für Minderjährige, Institutionen des Innenministeriums der Russischen Föderation usw. gehören. Beispielsweise können Hochschuleinrichtungen in Form autonomer, haushaltsrechtlicher oder staatlicher Einrichtungen geschaffen werden. Gleichzeitig schließt der Gesetzgeber die Möglichkeit aus, Bundesuniversitäten in Form einer staatlichen Einrichtung zu schaffen.

Eine Neuerung in der Bildungsgesetzgebung ist die Identifizierung religiöser Bildungsorganisationen sowie die Festlegung besonderer Anforderungen an das Verfahren zu ihrer Gründung, die durch die Gesetzgebung zur Gewissensfreiheit, Religionsfreiheit und Religionsgemeinschaften festgelegt werden.

Mittlerweile enthält die geltende Religionsgesetzgebung nicht das Konzept einer spirituellen Bildungsorganisation, sondern regelt den rechtlichen Status religiöser Organisationen. Dadurch entsteht Rechtsunsicherheit Rechtsordnung die Gründung und Tätigkeit religiöser Bildungsorganisationen, was zu einer tatsächlichen Vermischung der Funktionen von Religionsunterricht und spiritueller Ausbildung führt.

Artikel 23 des Bundesgesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“ spezifiziert alle Arten von Bildungsorganisationen, ihre Merkmale, Ziele und Zielsetzungen. Als nächstes werden wir diesen Artikel analysieren und seine Details klären.

Kriterien für die Einteilung von Bildungseinrichtungen in einzelne Typen

Bei der Einteilung aller Bildungseinrichtungen in Typen werden die für ihre Tätigkeit ausgewählten allgemeinbildenden Studiengänge berücksichtigt. Darüber hinaus erfolgt die Einteilung unter Berücksichtigung der Art der Programme. Das kann sein:

Grundlegende Bildungsprogramme.
Zusätzliche Schulungsprogramme.

Allgemeinbildende Programme umfassen berufliche und Allgemeines Training. Das Gesetz sieht sechs verschiedene Arten von Bildungsorganisationen vor: vier, die sich mit der Durchführung grundlegender Bildungsprogramme befassen, und zwei Arten, die auf die zusätzliche Entwicklung von Schulkindern abzielen.

Alle Institutionen, die Bildungsprogramme durchführen, werden weiter in vier Typen unterteilt:

2 Arten allgemeinbildender Einrichtungen (allgemeinbildende Organisationen und vorschulische Bildungsorganisationen);
zwei Arten von Organisationen, die Folgendes anbieten Berufsausbildung(Bildungsorganisation der Hochschulbildung und pädagogische Berufsorganisation).

Nach dem Gesetz der Russischen Föderation vom 10. Juli 1992 waren nur zwei Arten von Bildungseinrichtungen vorgesehen, die im Artikel jedoch nicht klar angegeben wurden. Besondere Bildung Das Gesetz bestimmte Justizvollzugsanstalten; zu ihren Aufgaben gehörte auch die Erziehung von Kindern mit Behinderungen. Auch Einrichtungen zur Erziehung und Bildung von Waisenkindern wurden gesondert zugeordnet.

Merkmale von Justizvollzugsanstalten

Bezüglich der Sondereinrichtungen weisen wir darauf hin, dass die derzeitige Umbenennung in allgemeinbildende Einrichtungen nicht deren Auflösung bedeutet.

Das Gesetz sieht Bildung vor Regierungsbehörden Untertanen der Russischen Föderation sind solche Bildungseinrichtungen, in denen der Unterricht nach speziellen Programmen für blinde, schwerhörige, geistig zurückgebliebene oder gehörlose Kinder sowie für Schüler mit Muskel-Skelett-Problemen, Sprachstörungen, Autismus und anderen Gesundheitsschäden durchgeführt wird.

Berufsausbildung für Kinder mit Behinderung körperliche Verfassung, wird auch auf der Grundlage spezieller Programme durchgeführt, die auf diese Schülerkategorien zugeschnitten sind.

Zum Verfahren zur Durchführung von Bildungsaktivitäten

Artikel 23 des Bundesgesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“ sieht vier Optionen vor Bildungsinstitutionen die das Recht haben, grundlegende Bildungsprogramme durchzuführen.

Die erste davon wird als pädagogische Vorschulorganisation bezeichnet – eine Einrichtung, deren Hauptzweck die Betreuung und Betreuung von Kindern sowie die Durchführung von Schulungen und Schulungen in Bildungsprogrammen für Vorschulkinder ist.

Am 30. August 2013 wurde auf Anordnung des Wissenschaftsministeriums der Russischen Föderation (Nr. 1014) ein Sonderverfahren genehmigt, nach dem die gesamte Bildungsarbeit in den Hauptprogrammen organisiert und durchgeführt wird. Ihre Optionen für bis zu schulische Ausbildung Entwickelt für Organisationen, die Kinder betreuen, einschließlich privater Kindergärten und Tagesbetreuungsgruppen.

Vorschulbildung

Es ist wichtig zu bedenken, dass Kinder nicht nur in spezialisierten Kinderbetreuungseinrichtungen, sondern auch in der Familie auf Vorschulerziehung zählen können. In Klausel 6 heißt es, dass die Organisation Pflege, Aufsicht, Vorschulbildung, werden ab 2 Monaten bis zur vollständigen Beendigung der Beziehung durchgeführt (wenn der Schüler 6-7 Jahre alt ist). Gruppen, die zur Erreichung dieses Ziels gegründet wurden, können gesundheitsfördernder, kompensatorischer, allgemeiner entwicklungsfördernder oder kombinierter Natur sein.

Der Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft vom 27. Oktober 2011 wurde für ungültig erklärt. Das Schreiben des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft vom 8. August 2013 enthielt die Empfehlungen des Außenministeriums. Richtlinien zur Personalausstattung der Bildungseinrichtungen, die sich mit der Umsetzung grundlegender allgemeinbildender Programme der Vorschulerziehung und -ausbildung befassen. Darüber hinaus wurde in dem Brief die Schaffung einheitlicher Ansätze für die Anzahl der Kinder erörtert, die vorschulische Bildungseinrichtungen besuchen müssen.

Der Brief enthielt auch Empfehlungen an die Kommunalbehörden zur Schaffung einer einheitlichen Informationsquelle „elektronische Warteschlange“ für Kindergärten. Die Fristen für die Übermittlung von Informationen über die Anzahl der Bewerbungen (Bewegungen) für die aktuelle Schuljahr. Um sich in das Register einzutragen, füllen Eltern oder gesetzliche Vertreter eines Vorschulkindes online ein frei verfügbares Formular aus oder wenden sich an eine Fachkraft der Gemeindeverwaltung. Sie können sich mit einer schriftlichen Bewerbung um einen Platz in einer Vorschuleinrichtung auch persönlich an die zuständige Stelle wenden.

Schulische Ausbildung

Eine allgemeinbildende Organisation ist eine Einrichtung, deren Hauptziel die Umsetzung von Grundschul-, Sekundar- und Sekundarschulprogrammen ist. Ihre Funktionsweise unterliegt dem Dekret der Regierung der Russischen Föderation von 2001. Obwohl das Dokument vor langer Zeit veröffentlicht wurde und regelmäßig modernisiert und neu herausgegeben wird, hat es seine Gültigkeit nicht verloren und wird derzeit verwendet.

Zu den allgemeinen Bildungseinrichtungen zählen laut diesem Dokument:

Grundschule;
Grundschule;
weiterführende Schule;
mittelständische Einrichtungen mit vertiefter Beschäftigung in bestimmten Fächern;
Turnhallen, die Schüler in Naturwissenschaften, Technik und Geisteswissenschaften ausbilden;
Lyzeen, die Sekundar- und Grundbildungsprogramme in Profilen (Richtungen) durchführen.

Besonderheiten der Kunst. 23 Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“

Das beschriebene Gesetz impliziert keine gesonderte Einteilung in Arten von Bildungseinrichtungen, die eine vertiefte (Zusatz-)Ausbildung von Schülern anbieten, wie etwa ein Lyzeum oder ein Gymnasium, weshalb bereits vor seiner Umsetzung Fragen aufkamen.

Es gab Bedenken, dass es die Entwicklung hochbegabter (talentierter) Kinder nicht vorsehe. Aber in Wirklichkeit ist nicht alles so; dieses Bildungsgesetz in der Russischen Föderation zielt speziell auf die Ausbildung talentierter Jugendlicher ab. Unabhängig vom Status der Bildungseinrichtung schafft das Lehrpersonal günstige Bedingungen für Schüler.

Verschiedene Arten von Bildungseinrichtungen erfordern Unterschiede nicht nur im Status, sondern auch in den besonderen Finanzierungsbedingungen. Das neue Gesetz sah den Übergang von der klassischen Finanzierungsmöglichkeit zu einer Finanzierung auf der Grundlage der Ergebnisse der Umsetzung einer kommunalen (staatlichen) Anordnung vor. Alle Anforderungen an einen Schulabsolventen sind in den Standards der neuen Generation festgelegt: Staatsbürgerbildung, Patriotismus, Fähigkeit zur Selbstentwicklung, Selbstverbesserung.

Berufsausbildung

Eine professionelle Bildungsorganisation gilt als eine Einrichtung, deren Hauptfunktionszweck darin besteht Bildungsaktivitäten nach speziellen Programmen der beruflichen Sekundarbildung.

Das Dekret der Regierung der Russischen Föderation Nr. 543 vom 18. Juli 2008 regelt diese Art von Bildungsorganisationen. Die Hauptziele der Bildungseinrichtung sind:

Erfüllung der Bedürfnisse des Einzelnen in Bezug auf kulturelle, intellektuelle und moralische Entwicklung durch den Erwerb einer beruflichen Sekundarschulbildung;
Sättigung des Marktes mit Spezialisten mit Sekundarstufe Berufsausbildung;
Entwicklung von Fleiß, Staatsbürgerschaft, Verantwortung, kreativer Aktivität und Unabhängigkeit in der jüngeren Generation;
Bewahrung kultureller und moralischer Werte der Gesellschaft.

Dieses Gesetz sieht die folgenden Arten von Bildungsorganisationen mittlerer Ebene vor:

Eine technische Schule, die Grundausbildungsprogramme durchführt.
Eine Hochschule, die Fortbildungsprogramme anbietet.

Name der Bildungseinrichtungen

Hochschulbildung

Betrachtet man verschiedene Formen und Typen von Bildungsorganisationen, kann man höhere Bildungseinrichtungen nicht außer Acht lassen. Ihr Hauptzweck ist Bildung und wissenschaftliche Tätigkeit nach speziellen Programmen. Gemäß den einheitlichen Regelungen zur Hochschulstruktur werden sukzessive Standards für jeden Studienbereich und für höhere Fachrichtungen eingeführt.

Zusätzliche Ausbildung

Zur Organisation wurden Weiterbildungszentren geschaffen außerschulische Aktivitäten Vorschulkinder und Kinder im schulpflichtigen Alter. Das Bildungsgesetz der Russischen Föderation enthält Klarstellungen zur Größe von Gruppen, Sektionen, Zirkeln sowie zur regulatorischen und finanziellen Unterstützung von Aktivitäten. In letzter Zeit nimmt das Interesse an solchen Einrichtungen zu; in jedem Regionalzentrum gibt es mindestens ein Zentrum für Weiterbildung Großer Teil Die für Kinder angebotenen Sektionen und Clubs sind kostenlos.

Der Bildungsprozess im Zentralen Bildungszentrum erfolgt auf der Grundlage individueller Lehrpläne. Die Gruppen werden nach Interessen, Alter und Tätigkeitsbereich zusammengestellt. Eine Vielzahl von Laboren, Sektionen, Vereinen, Kreisen, Ensembles, Orchestern, Studios, Theatern: All dies wird den Kindern außerhalb der Schulmauern geboten. Neben Gruppenangeboten bietet die Zusatzausbildung auch individuelle Arbeitsformen an.

Zusätzliche berufliche Ausbildung

Der Zweck der Gründung solcher Organisationen besteht darin, Aktivitäten im Rahmen spezieller Berufsprogramme durchzuführen. Nach dem Bildungsgesetz erfüllen sie folgende Aufgaben:

Unterstützung von Spezialisten bei der Beschaffung von Informationen über die neuesten Errungenschaften in Wissenschaft und Technologie sowie fortgeschrittene Erfahrungen im In- und Ausland.
Fortbildung und Umschulung von Fachkräften aus Institutionen, Organisationen, entlassenen Arbeitnehmern, Beamten, arbeitslosen Fachkräften.
Durchführung wissenschaftliche Forschung und Experimente, Durchführung von Beratungstätigkeiten.
Volle wissenschaftliche Expertise einzelne Projekte, Programme, andere Dokumente im Zusammenhang mit dem Profil der Organisation

Abschluss

Artikel 23 des Gesetzes „Über das Bildungswesen der Russischen Föderation“ erläutert ausführlich die gesamte Klassifizierung von Bildungseinrichtungen, ihre Ziele und Zielsetzungen, Finanzierungsmerkmale und Rechtsform. Außerdem werden die Arten von Bildungsprogrammen aufgeführt. Außerdem, Russische Gesetzgebung legt das Verfahren zur Gründung von Institutionen fest öffentliche Bildung verschiedene Typen und Typ.

Die Art der Bildungseinrichtung richtet sich nach dem Niveau und der Ausrichtung der von ihr durchgeführten Bildungsprogramme. Heute können wir über die Existenz folgender Arten von Bildungseinrichtungen sprechen:

Vorschule;

Allgemeinbildung (primäre allgemeine Bildung, grundlegende allgemeine Bildung, sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung);

Grundschulbildung;

Sekundarschulbildung;

Höhere Berufsausbildung;

Postgraduierte Berufsausbildung;

Zusätzliche Erwachsenenbildung;

Zusatzausbildung für Kinder;

Für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge (gesetzliche Vertreter) bleiben;

Spezial (Justizvollzug) (für Studenten, Schüler mit Entwicklungsstörungen);

Andere Institutionen, die den Bildungsprozess durchführen.

Die ersten fünf Arten von Bildungseinrichtungen sind die wichtigsten und am häufigsten vorkommenden. In diesem Zusammenhang werden wir kurz auf einige ihrer Merkmale eingehen.

Vorschulische Bildungseinrichtungen (DOU) - Dies ist eine Art Bildungseinrichtung, die allgemeinbildende Programme für die Vorschulerziehung durchführt verschiedene Richtungen. Die Hauptziele vorschulischer Bildungseinrichtungen sind: Gewährleistung der Erziehung und Früherziehung von Kindern; Gewährleistung des Schutzes und der Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern; Sicherstellung der Entwicklung der individuellen Fähigkeiten der Kinder; Umsetzung der notwendigen Korrektur von Abweichungen in der Entwicklung von Kindern; Interaktion mit der Familie, um die volle Entwicklung des Kindes sicherzustellen.

Traditionell gehen vorschulische Bildungseinrichtungen auf die Bedürfnisse von Kindern im Alter von 3 bis 7 Jahren ein. Der Kindergarten ist für Kinder im Alter von 1 bis 3 Jahren, in einigen Fällen von 2 Monaten bis zu einem Jahr, gedacht. Vorschulische Bildungseinrichtungen werden entsprechend ihrer Ausrichtung in fünf Haupttypen unterteilt

Allgemeiner Entwicklungskindergarten- mit vorrangiger Umsetzung eines oder mehrerer Entwicklungsbereiche der Schüler (intellektuell, künstlerisch-ästhetisch, körperlich usw.).

Kindergärten und allgemeine Entwicklungskindergärten sind traditionelle vorschulische Bildungseinrichtungen, die grundlegende Vorschulerziehungsprogramme nach festgelegten staatlichen Standards durchführen. Das Hauptziel der Umsetzung dieser Bildungsprogramme ist die intellektuelle, künstlerische, ästhetische, moralische und körperliche Entwicklung kleiner Kinder. Abhängig von den Fähigkeiten einer bestimmten Vorschuleinrichtung (materielle und technische Ausstattung, pädagogisches und pädagogisches Personal usw.) können sie nicht nur traditionelle Bildungsprogramme der Erziehung und Ausbildung, sondern auch einige andere vorrangige Bildungsbereiche (Zeichenausbildung) durchführen. Musik, Choreografie, Sprachkenntnisse, Fremdsprachen).

Ausgleichskindergarten- mit vorrangiger Umsetzung einer qualifizierten Korrektur von Abweichungen in der körperlichen und geistigen Entwicklung der Schüler.

Kindergärten dieser Art sind spezialisiert und werden für Kinder mit unterschiedlichen Behinderungen in der körperlichen und (oder) geistigen Entwicklung (einschließlich gehörloser, schwerhöriger und spät ertaubter Kinder, blinder, sehbehinderter und spät blinder Kinder, Kinder mit schweren Sprachbehinderungen) eingerichtet , bei Erkrankungen des Bewegungsapparates, bei geistiger Behinderung, für geistig behinderte und andere Kinder mit Entwicklungsstörungen). Kinder mit Entwicklungsstörungen können auch in vorschulischen Bildungseinrichtungen jeder anderen Art aufgenommen werden, sofern die Voraussetzungen für eine Besserungsarbeit gegeben sind. In diesem Fall erfolgt die Aufnahme nur mit Zustimmung der Eltern (gesetzlichen Vertreter) auf Grundlage des Abschlusses der psychologisch-pädagogischen und medizinisch-pädagogischen Kommissionen. Bildungsprogramme, Methoden (Technologien) der Bildung, Korrektur und Behandlung in vorschulischen Bildungseinrichtungen dieser Art werden unter Berücksichtigung der spezifischen Besonderheiten der Abweichungen von Kindern entwickelt. Die materielle und technische Ausstattung solcher Kindergärten unterscheidet sich etwas von gewöhnlichen, da diese Kinder besonderer Betreuung bedürfen. Für Kinder werden Physiotherapie-, Massage-, Logopädie- und andere Räume geschaffen; Schwimmbecken; Kräuterriegel und Diätkantinen; spezielle Geräte und Ausrüstungen in Gruppen usw. Die Anzahl der Justizvollzugsgruppen und deren Belegung in Kindergärten, sowohl kompensatorisch als auch regelmäßig, werden durch die Satzung der vorschulischen Bildungseinrichtung in Abhängigkeit von den für die Durchführung des Prozesses erforderlichen Hygienestandards und Bedingungen festgelegt von Bildung, Training und Korrektur. In der Regel sollte die maximale Gruppengröße (je nach Art) 6-15 Personen nicht überschreiten.

Kindergartenbetreuung und Gesundheitsförderung- mit vorrangiger Umsetzung von Hygiene-, Hygiene-, Präventions- und Gesundheitsmaßnahmen und -verfahren.

Solche Kindergärten sind hauptsächlich für Kinder unter drei Jahren konzipiert. Das Hauptaugenmerk liegt auf sanitären und hygienischen Bedingungen, der Vorbeugung und Vorbeugung von Krankheiten bei Kindern. Es werden gesundheitsfördernde und grundlegende Bildungs- und Ausbildungsmaßnahmen durchgeführt.

Kombinierter Kindergarten. Kinderbildungseinrichtungen dieser Art können Allgemeinbildungs-, Ausgleichs- und Freizeitgruppen in unterschiedlichen Kombinationen umfassen.

Kinderentwicklungszentrum- Kindergarten mit der Umsetzung der körperlichen und geistigen Entwicklung, Korrektur und Verbesserung aller Schüler.

Kinderentwicklungszentren konzentrieren sich auf eine individuelle Herangehensweise an jedes Kind. Die Schwerpunkte liegen in der intellektuellen, künstlerischen und ästhetischen Entwicklung von Kindern: der Entwicklung individueller Wissens- und Kreativitätsmotivation; Förderung der Gesundheit und Erfüllung der Bedürfnisse der Kinder nach Leibeserziehung und Sport. Zur Umsetzung des Bildungsprozesses und zur Förderung der Gesundheit werden in realen Bildungseinrichtungen Spiel-, Sport- und Gesundheitskomplexe geschaffen; Schwimmbecken; Computerkurse. Es können Kunstateliers, Kindertheater, verschiedene Vereine, Sektionen organisiert werden – und das alles im Rahmen eines Kinderentwicklungszentrums. Neben Pädagogen arbeiten auch Psychologen, Logopäden und andere Fachkräfte mit Kindern. Ein Kind kann entweder den ganzen Tag oder eine bestimmte Anzahl von Stunden in einer solchen Einrichtung bleiben (jedenfalls getrennte Kurse besuchen) – nach Ermessen der Eltern.

Die meisten Kindergärten sind kommunale und (oder) staatliche Bildungseinrichtungen. Allerdings z letzten Jahren Es sind viele private (nichtstaatliche) vorschulische Bildungseinrichtungen entstanden.

Wenn Eltern der Meinung sind, dass das Standardangebot an Bildungsangeboten für das Kind ausreicht, sowie bei finanziellen Schwierigkeiten der Familie oder aus anderen Gründen (z. B. eingeschränkte Auswahl an vorschulischen Bildungseinrichtungen), dann trifft dies zu Sinnvoll ist es, das Kind in einer staatlichen oder kommunalen Vorschuleinrichtung anzumelden. Das Verfahren zur Besetzung einer vorschulischen Bildungseinrichtung wird vom Gründer bestimmt. Budgetierte vorschulische Bildungseinrichtungen nehmen in erster Linie Kinder berufstätiger Alleinerziehender, studierender Mütter und behinderter Menschen der Gruppen I und II auf; Kinder aus kinderreichen Familien; betreute Kinder; Kinder, deren Eltern (einer der Elternteile) im Militärdienst ist; Kinder von Arbeitslosen und Zwangsmigranten, Studenten. Die Anzahl der Gruppen in solchen vorschulischen Bildungseinrichtungen wird vom Gründer auf der Grundlage der maximalen Auslastung festgelegt, die bei der Berechnung des Haushaltsfinanzierungssatzes berücksichtigt wird. In der Regel sollten Gruppen (je nach Gruppenart) nicht mehr als 8-20 Kinder umfassen.

Für den Fall, dass Eltern haben in bar, und erhöhte Anforderungen an die Gestaltung des Bildungs-, Bildungs- und Gesundheitsprozesses im Kindergarten und einen individuellen Umgang mit dem Kind stellen, lohnt es sich, sich für eine nichtstaatliche (private) Vorschuleinrichtung zu entscheiden. Solche vorschulischen Bildungseinrichtungen verfügen über große Schwimmbäder, manchmal auch Saunen Spielzimmer, teures Lern- und Spielmaterial, hochwertige Schlafräume, hochwertigste und äußerst abwechslungsreiche Ernährung sowie weitere Leistungen, deren Bereitstellung natürlich erhebliche Materialkosten erfordert. Die Gruppengröße beträgt in der Regel nicht mehr als 10 Personen und die durchgeführten Bildungsprogramme sind auf eine vertiefte und abwechslungsreiche Bildung der Kinder ausgerichtet.

Alle oben aufgeführten Annehmlichkeiten sowie zusätzliche Bildungs- und Bildungsprogramme können jedoch derzeit von staatlichen und kommunalen Vorschuleinrichtungen gegen Entgelt angeboten werden, die das Recht haben, vorbehaltlich ihrer Lizenz zusätzliche kostenpflichtige Bildungs- und andere Dienstleistungen anzubieten . Was den Bildungs- und Ausbildungsprozess betrifft, so wird in fast jeder Vorschuleinrichtung das gesetzlich festgelegte grundlegende umfassende Bildungsprogramm zugrunde gelegt. Derzeit gibt es viele vorschulische Bildungsprogramme und -technologien. Dies sind die Programme: „Origins“, „Rainbow“, „Childhood“, „Development“, „Kindergarten-House of Joy“, „Golden Key“ und andere. Sie alle konzentrieren sich darauf, die Erziehung und frühe Bildung der Kinder sowie die Entwicklung ihrer individuellen Eigenschaften angemessen sicherzustellen. Somit ist es überhaupt nicht notwendig, einen privaten Kindergarten zu suchen, sondern Sie können gegen eine zusätzliche Gebühr die Angebote einer staatlichen oder kommunalen vorschulischen Bildungseinrichtung in Anspruch nehmen. In jedem Fall sollten Sie sich bei der Auswahl einer Vorschuleinrichtung um die Interessen des Kindes kümmern und seine Wünsche berücksichtigen, und nicht darum, seine eigenen Ambitionen hinsichtlich des Prestiges des ihm gebotenen Bildungsniveaus zu befriedigen Wenn Sie Ihr Kind zu Hause erziehen und erziehen (persönlich oder mit Hilfe von Nachhilfelehrern), sollten Sie ernsthaft darüber nachdenken, wie richtig Sie bei einer solchen Entscheidung vorgehen. Schließlich erwirbt ein Kind in einer Vorschuleinrichtung Kommunikationsfähigkeiten mit Gleichaltrigen, lernt, sich in einer Gruppe zurechtzufinden und kollektive Interessen mit seinen eigenen zu vergleichen. All dies geschieht unter der direkten Kontrolle von Pädagogen und Lehrern. So hochwertig die häusliche Bildung auch sein mag, sie kann nicht alles bieten, was ein Kind durch den Kindergartenbesuch erhalten könnte.

Neben den vorschulischen Bildungseinrichtungen selbst gibt es auch solche Bildungseinrichtungen für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter. In solchen Einrichtungen werden sowohl allgemeinbildende Programme der Vorschulerziehung als auch Programme der primären Allgemeinbildung umgesetzt. Solche Bildungseinrichtungen werden für Kinder im Alter von 3 bis 10 Jahren und in Ausnahmefällen auch für Kinder ab einem früheren Alter geschaffen. Es kann sein:

Kindergarten - Grundschule;

Kindergarten kompensatorischer Art (mit Durchführung einer qualifizierten Korrektur von Abweichungen in der körperlichen und geistigen Entwicklung von Schülern und Studierenden) - Grundschule;

Pro-Gymnasium (mit vorrangiger Umsetzung eines oder mehrerer Entwicklungsbereiche von Schülern und Studierenden (intellektuell, künstlerisch-ästhetisch, körperlich etc.)). In Pro-Gymnasien werden Kinder auf den Eintritt in die Turnhalle vorbereitet.

Allgemeine Bildungseinrichtungen Abhängig vom Niveau der umgesetzten Bildungsprogramme werden sie unterteilt in die folgenden Typen.

Grundschule- R setzt das allgemeine Bildungsprogramm der allgemeinen Grundschulbildung um (der normative Entwicklungszeitraum beträgt 4 Jahre). Die Grundschule ist die erste (Primär-)Stufe der Schulbildung, in der Kinder grundlegende (Grund-)Kenntnisse für die weitere Bildung erwerben – eine grundlegende Allgemeinbildung erhalten. Die Hauptziele allgemeinbildender Grundschuleinrichtungen sind die Bildung und Entwicklung der Schüler sowie deren Beherrschung des Lesens, Schreibens, Zählens und grundlegender Fertigkeiten Bildungsaktivitäten, Elemente des theoretischen Denkens, einfache Selbstkontrollfähigkeiten, Verhaltens- und Sprachkultur, Grundlagen der persönlichen Hygiene und gesundes Bild Leben.

Derzeit sind Grundschulen im Wesentlichen durch drei Hauptschulen vertreten: Regierungssysteme Ausbildung: traditionell, das System der Entwicklungserziehung von L.V. Zankova und das System der Entwicklungserziehung von D.B. In Bildungseinrichtungen Einstiegslevel Es werden auch experimentelle Programme wie „Harmonie“, „Grundschule des 21. Jahrhunderts“, „Perspektive“, „Schule Russlands“ usw. durchgeführt, die alle auf ein vertieftes Studium akademischer Fächer und eine erweiterte intellektuelle Ausbildung abzielen und moralische Entwicklung der Schüler.

Grundschule- führt allgemeinbildende Programme der allgemeinen Grundbildung durch (der normative Entwicklungszeitraum beträgt 5 Jahre – die zweite (grundlegende) Stufe der Allgemeinbildung). Ziele der allgemeinen Grundbildung sind die Schaffung von Voraussetzungen für die Bildung, Bildung und Ausbildung der Persönlichkeit des Schülers, für die Entwicklung seiner Neigungen, Interessen und seiner Fähigkeit zur gesellschaftlichen Selbstbestimmung. Die allgemeine Grundbildung ist die Grundlage für den Erwerb einer sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung sowie einer primären und sekundären Berufsausbildung. Primäre allgemeinbildende Programme können in einer allgemeinbildenden Grundschule umgesetzt werden.

Mittelschule . - führt allgemeinbildende Programme der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung durch (der normative Entwicklungszeitraum beträgt 2 Jahre – dritte (obere) Stufe der Allgemeinbildung). Die Ziele der weiterführenden (vollständigen) Allgemeinbildung bestehen darin, das Interesse der Schüler an Wissen und kreativen Fähigkeiten zu entwickeln und die Fähigkeiten zu selbstständigen Lernaktivitäten auf der Grundlage der Differenzierung des Lernens zu entwickeln. Die sekundäre (vollständige) Allgemeinbildung ist die Grundlage für den Erwerb einer primären Berufsausbildung, einer sekundären Berufsausbildung (im Rahmen verkürzter beschleunigter Programme) und einer höheren Berufsausbildung.

Gemäß dem Modernisierungskonzept Russische Bildung Für den Zeitraum bis 2010, genehmigt durch das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 29. Dezember 2001 Nr. 1756-r, ist eine Fachausbildung auf der dritten Ebene der Sekundarschule vorgesehen, die durch die Schaffung von Fachschulen umgesetzt wird. Profilschulung- Hierbei handelt es sich um ein Mittel zur Differenzierung und Individualisierung des Lernens, das es ermöglicht, durch Veränderungen in Struktur, Inhalt und Organisation des Bildungsprozesses die Interessen, Neigungen und Fähigkeiten der Studierenden bestmöglich zu berücksichtigen und Bedingungen für die Ausbildung zu schaffen von Gymnasiasten entsprechend ihren beruflichen Interessen und Absichten hinsichtlich der Weiterbildung. Das Profiltraining zielt auf die persönlichkeitsorientierte Umsetzung ab Bildungsprozess und Sozialisierung der Studierenden, einschließlich der Berücksichtigung der tatsächlichen Bedürfnisse des Arbeitsmarktes. Profil Schule- Dies ist die wichtigste institutionelle Form der Verwirklichung des Ziels der Fachausbildung. Zukünftig sind andere Formen der Organisation von Fachausbildungen vorgesehen, darunter auch solche, die die Umsetzung relevanter Bildungsstandards und -programme über die Grenzen einer separaten Bildungseinrichtung hinaus ausdehnen. Für eine möglichst effektive Umsetzung des Prozesses der Fachausbildung wird ein direkter Kontakt der Fachschule mit Einrichtungen der Grund-, Sekundar- und höheren Berufsbildung gewährleistet.

Die Vorstufe zur Einführung einer Fachausbildung ist der Beginn des Übergangs zur Vorfachausbildung in der letzten (9.) Klasse der Hauptstufe der Allgemeinbildung.

Auch in weiterführenden Schulen können Bildungsprogramme der Primar- und Grundbildung umgesetzt werden.

Sekundarschule mit vertieftem Studium der einzelnen Fächer- führt allgemeinbildende Programme der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung durch und bietet den Schülern eine zusätzliche (vertiefte) Ausbildung in einem oder mehreren Fächern. Kann Bildungsprogramme der allgemeinen Grundschulbildung und der allgemeinen Grundbildung umsetzen. Die Hauptaufgabe solcher Schulen (manchmal auch Sonderschulen genannt) besteht darin, (neben den Grundbildungsfächern) im Rahmen einer engen Spezialisierung in einem separaten Fach (Fächern) zu unterrichten. Dies unterscheidet Sonderschulen deutlich von Gymnasien und Lyzeen, die eine Vielzahl weiterer wissenschaftlicher Disziplinen umsetzen. Dabei handelt es sich zumeist um spezielle Sportschulen, Schulen mit vertieftem Fremdsprachenunterricht sowie Physik- und Mathematikschulen.

Gymnasium- Es werden allgemeinbildende Programme der grundlegenden allgemeinen und sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung durchgeführt, die den Studierenden in der Regel eine zusätzliche (vertiefte) Ausbildung in geisteswissenschaftlichen Fächern bieten. Besonderes Augenmerk wird auf das Studium von Fremdsprachen, kulturellen und philosophischen Disziplinen gelegt. Gymnasien können allgemeinbildende Programme der primären Allgemeinbildung durchführen. In den meisten Fällen lernen Kinder mit erhöhter Lernmotivation in Turnhallen. Gymnasialunterricht kann auch in regulären weiterführenden Schulen organisiert werden.

Lyzeum- eine Bildungseinrichtung, die allgemeine Bildungsprogramme der grundlegenden allgemeinen und sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung durchführt. Lyzeen organisieren das vertiefte Studium einer Gruppe akademischer Fächer in einem bestimmten Profil (Technik, Naturwissenschaften, Ästhetik, Physik und Mathematik usw.). Lyzeen können ebenso wie Gymnasien allgemeinbildende Programme der allgemeinen Grundschulbildung umsetzen. Lyzeen sollen optimale Bedingungen für die moralische, ästhetische und körperliche Entwicklung von Studierenden mit ausgeprägtem Interesse an Berufswahl und Weiterbildung schaffen. Individualisierte Lehrpläne und Pläne sind in Lyzeen weit verbreitet. Lyzeen können als unabhängige Bildungseinrichtungen geschaffen werden oder als Lyzeumsklassen in regulären weiterführenden Schulen fungieren und mit höheren Bildungseinrichtungen zusammenarbeiten produzierende Unternehmen. Derzeit haben einige Lyzeen den Status experimenteller Bildungseinrichtungen mit proprietären Modellen und Lehrtechnologien.

Institutionen der beruflichen Grundbildung. Erst kürzlich hatten in unserem Land unvorsichtige Schüler Angst: „Wenn du schlecht lernst, wenn du nicht zur Vernunft kommst, gehst du auf eine Berufsschule!“ Darüber hinaus war diese „Horrorgeschichte“ mehr als real. Nach dem Abschluss der Grundschule besuchten Jugendliche aus benachteiligten Familien (Underachiever und ähnliche) direkt berufsbildende Fachschulen (Berufsschulen), wo ihnen berufliche Fähigkeiten vermittelt wurden und sie versuchten, „pädagogisch vernachlässigte“ Kinder großzuziehen würdige Bürger unsere Gesellschaft. Da Schulabsolventen oft nicht freiwillig eine „Eintrittskarte“ in Berufsschulen erhielten, lernten sie nachlässig – nur ein kleiner Teil der Berufsschüler fand nach dem Abschluss eine Anstellung in ihrem Fachgebiet. Aus diesem Grund hatten diese Bildungseinrichtungen nicht den besten Ruf und die Quote der Berufsschulabsolventen, die ihren Arbeitsplatz behalten konnten, lag kaum über 50 %. Die Zeit steht jedoch nicht still, und wie Statistiken zeigen, liegt der Beschäftigungsanteil in Arbeiterberufen für diese Gruppe junger Menschen derzeit bei nahezu 80 %. Und wenn man bedenkt, dass die Arbeitslosigkeit in Russland immer noch sehr hoch ist, lohnt es sich, darüber nachzudenken, was besser ist: Hochschulbildung von Grund auf (unmittelbar nach dem Abitur) und möglicher Arbeitslosigkeit nach Abschluss eines Studiums oder eines Berufsschulabschlusses, garantiertem Verdienst, Berufserfahrung und der Möglichkeit einer Weiterbildung? Arbeitsspezialitäten wurden schon immer benötigt, und heutzutage, wo ein erheblicher Teil der jüngeren Generation davon träumt, Unternehmer und Manager zu werden und nach einfachen Möglichkeiten sucht, Geld zu verdienen, steigt der Bedarf an qualifizierten Arbeitskräften nur noch.

Das Hauptziel der primären Berufsbildungseinrichtungen ist die Ausbildung von Fachkräften (Arbeitern und Angestellten) in allen wesentlichen Bereichen gesellschaftlich nützlicher Tätigkeiten auf der Grundlage der allgemeinen Grundbildung und der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung. Es ist anzumerken, dass diese Formulierung des Hauptziels der beruflichen Grundbildung etwas veraltet ist. Derzeit lässt es sich neu formulieren – maximale Befriedigung der Bedürfnisse aller Sektoren der heimischen Wirtschaft mit qualifizierten Fachkräften und Fachkräften.

Die berufliche Grundausbildung ist ein guter Anfang, um sich in dem von Ihnen gewählten Fachgebiet weiterzubilden oder sich ein neues Fachgebiet mit vorhandenen Kenntnissen anzueignen professionelles Wissen und arbeitspraktische Fähigkeiten.

Zu den beruflichen Grundbildungseinrichtungen gehören:

Professionelles Institut;

Professionelles Lyzeum;

Schulungs- und Kurszentrum (Punkt);

Schulungs- und Produktionszentrum;

Technikerschule;

Abend-(Schicht-)Schule.

Berufsschulen(Bauwesen, Nähen, Elektrotechnik, Kommunikation usw.) - der Haupttyp der Einrichtung der beruflichen Grundbildung, in der die am weitesten verbreitete Ausbildung qualifizierter Fachkräfte und Fachkräfte durchgeführt wird. Die Regelausbildungsdauer beträgt 2-3 Jahre (abhängig vom Ausbildungsstand bei der Zulassung, der gewählten Fachrichtung, dem Beruf). Auf der Grundlage von Berufsschulen können innovative Methoden im Bereich der beruflichen Grundbildung im entsprechenden Profil der Ausbildung von Fachkräften entwickelt und umgesetzt werden, um ein hohes Maß an beruflicher Bildung zu gewährleisten und den Bedürfnissen des Einzelnen und der Produktion gerecht zu werden.

Berufslyzeen(technisch, baugewerblich, kaufmännisch usw.) - ein Zentrum für berufliche Weiterbildung, das in der Regel eine branchen- und überregionale Ausbildung qualifizierter Fachkräfte und Arbeitskräfte in komplexen, wissensintensiven Berufen durchführt. In Berufslyzeen können Sie nicht nur einen bestimmten Beruf mit höherem Qualifikationsniveau und abgeschlossener weiterführender (vollständiger) Allgemeinbildung erwerben, sondern in einigen Fällen auch eine weiterführende Berufsausbildung erwerben. Diese Art von Einrichtung ist eine Art Unterstützungszentrum für die Entwicklung der beruflichen Grundbildung, auf deren Grundlage wissenschaftliche Forschung durchgeführt werden kann, um den Inhalt des Bildungsprozesses, die Dokumentation von Bildungsprogrammen und die Ausbildung von wettbewerbsfähigem Personal auf dem Markt zu verbessern Bedingungen.

Schulungszentrum (Punkt), Schulungs- und Produktionszentrum, Technikerschule(Bergbau und Maschinenbau, Seefahrt, Forstwirtschaft usw.), Abend-(Schicht-)Schule Durchführung von Bildungsprogrammen zur Umschulung, Fortbildung von Arbeitnehmern und Fachkräften sowie Ausbildung von Arbeitnehmern und Fachkräften des entsprechenden Qualifikationsniveaus in einer beschleunigten Form der Ausbildung.

Neben der Tatsache, dass die Ausbildung in haushaltspolitischen (staatlichen und kommunalen) Einrichtungen der beruflichen Grundbildung kostenlos ist, werden ihren Schülern Stipendien, Wohnheimplätze, ermäßigte oder kostenlose Mahlzeiten sowie andere Arten von Leistungen und materieller Unterstützung gemäß garantiert die Kompetenz der Bildungseinrichtung und aktuelle Standards.

Bildungseinrichtungen der sekundären Berufsbildung (sekundäre Fachbildungseinrichtungen). Die Hauptziele und Zielsetzungen der Aktivitäten der Bildungseinrichtungen der beruflichen Sekundarbildung sind:

Ausbildung von Fachkräften des mittleren Niveaus auf der Grundlage einer allgemeinen, sekundären (vollständigen) allgemeinen oder primären Berufsausbildung;

Befriedigung der Bedürfnisse des Arbeitsmarktes (unter Berücksichtigung der Branchenanforderungen des Wirtschaftssektors) nach Fachkräften mit mittlerer Berufsausbildung;

Wenn sie über die entsprechende Lizenz verfügen, können Bildungseinrichtungen der beruflichen Sekundarbildung Bildungsprogramme der beruflichen Grundbildung und zusätzliche Berufsbildungsprogramme der beruflichen Sekundarbildung und der beruflichen Erstausbildung durchführen.

Zu den weiterführenden Fachschulen zählen Fachschulen und Fachhochschulen.

Technische Schule (Schule)(Fachschule für Landwirtschaft, Bewässerung und Entwässerung; Fluss-, Pädagogische Schule usw.) – führt grundlegende Berufsbildungsprogramme der sekundären Berufsbildung der Grundstufe durch.

Hochschule(Medizin, Wirtschaft usw.) – führt grundlegende Berufsbildungsprogramme der sekundären Berufsbildung auf Grund- und Fortgeschrittenenniveau durch.

Fachschulen und Fachhochschulen bieten eine Berufsausbildung auf einem komplexeren Niveau als in Einrichtungen der beruflichen Grundbildung und sind dementsprechend deutlich schwieriger zu betreten. Grundlegende berufsbildende Bildungsgänge der berufsbildenden Sekundarstufe können in verschiedenen Ausbildungsformen absolviert werden, die sich im Umfang der Präsenzausbildung und der Organisation des Bildungsprozesses unterscheiden: Vollzeit, Teilzeit (Abend), Korrespondenzformulare oder in Form einer externen Studie. Eine Kombination verschiedener Ausbildungsformen ist zulässig. Die Standardstudienbedingungen für Bildungsprogramme der berufsbildenden Sekundarstufe werden durch den staatlichen Bildungsstandard der berufsbildenden Sekundarstufe festgelegt. Die Ausbildung dauert in der Regel 3 – 4 Jahre. Bei Bedarf kann die Ausbildungsdauer für bestimmte Bildungsgänge der berufsbildenden Sekundarstufe II gegenüber der Regelstudienzeit verlängert werden. Über die Verlängerung der Ausbildungsdauer entscheidet die staatliche oder örtliche Behörde, die für die weiterführende Fachbildungseinrichtung zuständig ist. Für Personen, die über eine primäre Berufsausbildung im entsprechenden Profil, eine sekundäre Berufs- oder höhere Berufsausbildung oder ein anderes ausreichendes Maß an vorheriger Ausbildung und (oder) Fähigkeiten verfügen, ist die Ausbildung in abgekürzten oder beschleunigten Bildungsprogrammen der sekundären Berufsausbildung zulässig, das Verfahren für die Durchführung davon wird durch das Bundesschulamt festgelegt.

Eine große Zahl von Absolventen berufsbildender Bildungseinrichtungen erhält eine recht hohe Note theoretisches Niveau Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die es ihnen ermöglichen, mehrere Jahre in ihrem Fachgebiet zu arbeiten, ohne eine höhere Berufsausbildung zu absolvieren. In einigen Fällen berechtigt ein Abschluss einer weiterführenden Fachausbildung dazu, in einem verkürzten Zeitraum (bis zu drei Jahre) eine höhere Berufsausbildung (normalerweise in derselben Fachrichtung, aber auf einem höheren Niveau) zu erhalten. Studierende weiterführender Berufsbildungseinrichtungen können Arbeit und Studium kombinieren und, wenn sie zum ersten Mal eine Ausbildung auf diesem Niveau erwerben und die Bildungseinrichtung über eine staatliche Akkreditierung verfügt, die etablierten nutzen Arbeitsrecht Vorteile der Russischen Föderation (Studienurlaub, kostenlose Fahrt zum Studienort usw.).

Diese Regelung gilt übrigens auch für Studierende von Bildungseinrichtungen der beruflichen Grundbildung. Vollzeitstudierende, die eine weiterführende Berufsausbildung auf Kosten von erhalten Haushaltsmittel, werden nach dem festgelegten Verfahren mit Stipendien ausgestattet. Eine weiterführende spezialisierte Bildungseinrichtung entwickelt und implementiert im Rahmen der verfügbaren Haushalts- und außerbudgetären Mittel unabhängig und in Übereinstimmung mit der Gesetzgebung der Russischen Föderation Maßnahmen zur sozialen Unterstützung für Studierende, einschließlich der Einrichtung von Stipendien und anderen Sozialleistungen, abhängig von ihre finanzielle Situation und ihren Studienerfolg. Für den Erfolg bei der Beherrschung von Bildungsprogrammen, bei der experimentellen Gestaltung und anderen Arbeiten werden verschiedene Formen von Moral und materielle Anreize. Studierenden mit Wohnraumbedarf werden Wohnheimplätze zur Verfügung gestellt, wenn der entsprechende Wohnungsbestand der weiterführenden Fachschuleinrichtung vorhanden ist.

Bildungseinrichtungen höherer Berufsbildung (Hochschuleinrichtungen). Es macht keinen Sinn, speziell über die Priorität der Hochschulbildung zu sprechen, denn sie war, ist und wird immer sein. Entwicklung Marktwirtschaft Der wissenschaftliche und technische Fortschritt stellt neue Anforderungen, die ohne ein hohes Bildungsniveau nicht zu erfüllen sind. In den letzten Jahren ist es zur Norm geworden, zwei oder mehr Hochschulabschlüsse zu haben.

Das Problem der Hochschulbildung ist lösbar; die einzige Frage ist ihre Qualität. Natürlich kann man an der einen oder anderen Universität ein Diplom erwerben, solche Dienste gibt es leider mittlerweile, aber ohne den entsprechenden Willen des Studierenden selbst und die entsprechenden Bemühungen einer höheren Bildungseinrichtung ist es unmöglich, gegen Gebühr echtes Wissen zu erwerben .

Die Ziele und Zielsetzungen von Bildungseinrichtungen höherer Berufsbildung sind:

Ausbildung und Umschulung von Fachkräften auf dem entsprechenden Niveau auf der Grundlage der sekundären (vollständigen) allgemeinen und sekundären Berufsbildung;

Befriedigung des Bedarfs des Landes an qualifizierten Fachkräften mit Hochschulbildung und hochqualifiziertem wissenschaftlichem und pädagogischem Personal;

Aus-, Umschulung und Weiterbildung von Fach- und Führungskräften;

Organisation und Durchführung grundlegender und angewandter wissenschaftlicher Forschung und anderer wissenschaftlicher, technischer Entwicklungsarbeiten, auch zu Bildungsfragen;

Befriedigung der Bedürfnisse des Einzelnen bei der Vertiefung und Erweiterung der Bildung.

Gemäß der Bildungsgesetzgebung der Russischen Föderation werden folgende Arten von Hochschuleinrichtungen eingerichtet: Institut, Universität, Akademie . Diese höheren Bildungseinrichtungen (jede entsprechend ihren Besonderheiten) führen Bildungsprogramme der höheren Berufsbildung durch; Bildungsprogramme zur postgradualen Berufsausbildung; Durchführung von Schulungen, Umschulungen und (oder) Fortbildungen von Arbeitnehmern für einen bestimmten Bereich der beruflichen, wissenschaftlichen und wissenschaftlich-pädagogischen Tätigkeit. In der Basis Universitäten Und Akademien Es können universitäre und akademische Komplexe geschaffen werden, die Bildungseinrichtungen, die Bildungsprogramme auf verschiedenen Ebenen umsetzen, mit anderen Institutionen und gemeinnützigen Organisationen vereinen oder von diesen getrennt sind Struktureinheiten. Hochschulen jeglicher Art (einschließlich ihrer Zweigstellen) können Bildungsprogramme der allgemeinen Grundschulbildung, der allgemeinen Grundbildung, der (vollständigen) allgemeinen Sekundarschulbildung, der berufsbildenden Grund- und Sekundarstufe sowie der beruflichen Zusatzausbildung durchführen, wenn sie über die entsprechende Lizenz verfügen.

AUF DER. Ageschkina

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Gemäß der oben genannten Definition des Bildungssystems müssen Bildungsprogramme von Bildungseinrichtungen umgesetzt werden. Genauer gesagt „gemeinnützige Organisationen“, da „Niederlassung“ eine der Formen gemeinnütziger Organisationen ist und das Gesetz „Über Bildung“ (in der durch das Bundesgesetz vom 22. August 2004 Nr. 122 FZ geänderten Fassung) besagt dass „staatliche und nichtstaatliche Bildungsorganisationen organisatorisch geschaffen werden können – Rechtsformen gemäß der Zivilgesetzgebung der Russischen Föderation für gemeinnützige Organisationen.“

Somit ist eine Bildungseinrichtung nur eine der Organisations- und Rechtsformen, in denen gemeinnützige Bildungsorganisationen existieren können. In Übereinstimmung mit dem Bürgerlichen Gesetzbuch und Bundesgesetz„Über Non-Profit-Organisationen“ setzt die Registrierung einer Bildungseinrichtung in Form einer Bildungseinrichtung die Anwesenheit eines Gründers voraus. Es wird davon ausgegangen, dass diese Organisation später vom Gründer finanziert wird, sowie vom Bestehen einer subsidiären Haftung des Gründers für die Schulden der Organisation. (Denken Sie daran, dass es sich bei der Subsidiarität um eine Art unbeschränkter Haftung handelt. Eine Erfüllungsgehilfenhaftung entsteht, wenn eine Person für die Schulden einer anderen Person haftet, weil das Vermögen des unmittelbaren Schuldners unzureichend ist.)

Der Gründer des Hauptteils gemeinnütziger Bildungsorganisationen (Institutionen) ist bekanntlich der Staat.

Arten von Bildungseinrichtungen

Detaillierte Informationen zu den Arten und Typen von Bildungseinrichtungen sind in den Informationsklassifikatoren im Rahmen der Integrierten Automatisierung enthalten Informationssystem(IAIS) Bildungsbereich (Anhang zum Schreiben des Bildungsministeriums Russlands vom 9. März 2004 Nr. 34-51 -53in/01-11)

Je nach Zweck werden folgende Arten von Bildungseinrichtungen unterschieden:

1. Vorschulische Bildungseinrichtungen.

2. Bildungseinrichtungen für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter.

3. Bildungseinrichtungen zur zusätzlichen Bildung von Kindern.

4. Interschulische Ausbildungszentren.

5. Allgemeine Bildungseinrichtungen.

6. Allgemeinbildendes Internat.

7. Kadettenschulen.

8. Abend-(Schicht-)Allgemeinbildungseinrichtungen.

9. Bildungseinrichtungen für Kinder, die psychologische, pädagogische sowie medizinische und soziale Hilfe benötigen.

1. Sonderpädagogische Einrichtungen für Kinder und Jugendliche mit abweichendem Verhalten.

II. Spezielle (Justizvollzugs-)Einrichtungen für Studierende und Schüler mit Entwicklungsstörungen.

12. Einrichtungen für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben (gesetzliche Vertreter).

13. Sanatoriumsartige Gefür Kinder, die eine Langzeitbehandlung benötigen.

14. Suworow-Militär, Nachimow-Marineschulen und Kadettenkorps (Marinekadettenkorps).

15. Bildungseinrichtungen der beruflichen Grundbildung.

16. Bildungseinrichtungen der sekundären Berufsbildung (sekundäre Fachbildungseinrichtungen).

17. Bildungseinrichtungen höherer Berufsbildung (Höhere Bildungseinrichtungen).

18. Militärische Bildungseinrichtungen mit höherer Berufsbildung (Höhere militärische Bildungseinrichtungen).

19. Bildungseinrichtungen der beruflichen Zusatzausbildung (Weiterbildung) für Fachkräfte.

Arten von Bildungseinrichtungen

Vorschulische Bildungseinrichtungen:

Kindergarten;

Ein allgemeiner Entwicklungskindergarten mit vorrangiger Umsetzung eines oder mehrerer Entwicklungsbereiche der Schüler (intellektuell, künstlerisch-ästhetisch, körperlich usw.);

Ein Ausgleichskindergarten mit vorrangiger Umsetzung qualifizierter Korrektur von Abweichungen in der körperlichen und geistigen Entwicklung der Schüler;

Kindergarten zur Betreuung und Gesundheitsförderung mit vorrangiger Umsetzung sanitärer, hygienischer, präventiver und gesundheitsfördernder Maßnahmen und Verfahren;

Kombinierter Kindergarten (ein kombinierter Kindergarten kann Allgemeinbildungs-, Ausgleichs- und Gesundheitsgruppen in unterschiedlichen Kombinationen umfassen);

Das Child Development Center ist ein Kindergarten, der allen Schülern körperliche und geistige Entwicklung, Korrektur und Gesundheitsförderung bietet.

Einrichtungen für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter:

Grundschule-Kindergarten;

Grundschule-Kindergarten kompensatorischer Art – mit der Durchführung einer qualifizierten Korrektur von Abweichungen in der körperlichen und geistigen Entwicklung von Schülern und Studierenden;

Pro-Gymnasium – mit vorrangiger Umsetzung eines oder mehrerer Entwicklungsbereiche von Schülern und Studierenden (intellektuell, künstlerisch-ästhetisch, körperlich etc.).

Weiterbildungseinrichtungen:

Zentrum (Zusatzbildung für Kinder, Entwicklung der Kreativität;

Kinder und Jugendliche, kreative Entwicklung und humanitäre Bildung, Kinder und Jugendliche, Kinderkreativität, Kinder (Jugendliche), außerschulische Aktivitäten, Kinderumwelt (Gesundheit, ökologisch-biologisch), Kinder- und Jugendtourismus und Ausflüge (junge Touristen), Kinder (Jugend) technische Kreativität (wissenschaftlich und technisch). , junge Techniker), Kindermarine (Jugend), ästhetische Bildung von Kindern (Kultur, Kunst oder nach Art der Kunst), Kindererholung und Bildung (Profil));

Palast der Kreativität für Kinder und Studenten, Pioniere und Schüler, junge Naturforscher, Sport für Kinder und Jugendliche, künstlerische Kreativität (Bildung) von Kindern, Kinderkultur (Kunst);

Haus (Kinderkreativität, Kindheit und Jugend, Studenten, Pioniere und Schulkinder, junge Naturforscher, Kinder-(Jugend-)technische Kreativität (junge Techniker), Kinder- und Jugendtourismus und Ausflüge (junge Touristen), künstlerische Kreativität (Bildung) von Kindern, Kinderkultur (Kunst);

Club (junge Seeleute, Flussfahrer, Flieger, Kosmonauten, Fallschirmjäger, Fallschirmjäger, Funker, Feuerwehrleute, Autofahrer, Kinder (Jugendliche), Kinder ökologisch (ökologisch-biologisch), junge Naturforscher, Kinder- und Jugendtourismus und Ausflüge (junge Touristen), Kinder körperliches Training für Jugendliche);

Station (für junge Naturforscher, technische Kreativität von Kindern (Jugendlichen) (wissenschaftlich und technisch, junge Techniker), ökologische Kinder (ökologisch-biologisch), Kinder- und Jugendtourismus und Ausflüge (junge Touristen));

Schule (in verschiedenen Bereichen der Wissenschaft und Technik, in verschiedene Arten Kunst-, Kinder- und Jugendsport (Sport und Technik, einschließlich olympischer Reserve);)

Gesundheits- und Bildungscamp für Kinder;

Interschulisches Ausbildungszentrum.

Allgemeine Bildungseinrichtungen:

Grundschule

Mittelschule

Sekundarschule mit vertieftem Studium der einzelnen Fächer

Gymnasium

Allgemeinbildendes Internat

Internat

Lyceum-Internat

Allgemeinbildendes Internat mit fliegerischer Erstausbildung

Kadettenanstalt

Kadetteninternat

Abend-(Schicht-)Allgemeinbildungsschule

Offene (Schicht-)Sekundarschule

Bildungszentrum

Abendliche (Schicht-)Allgemeinbildungsschule in Justizvollzugsanstalten (ITU) und pädagogischen Arbeitskolonien.

Bildungseinrichtungen für Kinder, die psychologische, pädagogische sowie medizinische und soziale Hilfe benötigen:

Diagnose- und Beratungszentrum

Zentrum für psychologische, medizinische und soziale Unterstützung

Zentrum für psychologische und pädagogische Rehabilitation und Korrektur

Zentrum für soziale und arbeitsbezogene Anpassung und Berufsberatung

Zentrum für Heilpädagogik und differenziertes Lernen

Sonderpädagogische Einrichtungen für Kinder und Jugendliche mit abweichendem Verhalten:

Spezielle weiterführende Schule

Spezielle Berufsschule

Spezielle (Justizvollzugs-)Allgemeinbildungsschule für Kinder und Jugendliche mit Entwicklungsstörungen (geistige Behinderung und leichte Formen geistiger Behinderung), die gefährliche Taten begangen haben.

Spezielle (Justizvollzugs-)Berufsschule für Kinder und Jugendliche mit Entwicklungsstörungen (geistige Behinderung und leichte Formen geistiger Behinderung), die gefährliche Taten begangen haben

Spezieller (Justizvollzugs-)Grundschul-Kindergarten

Spezielle (Korrektur-) Allgemeinbildungsschule

Spezielles (Korrektur-)Allgemeinbildungsinternat

Einrichtungen für Waisenkinder ohne elterliche Fürsorge:

Kinderheim (für Kinder im frühen (von 1,5 bis 3 Jahren), Vorschul-, Schulalter, gemischt)

Kinderheimschule für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben

Internat für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben

Spezielles (Korrektur-)Waisenhaus für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge mit Entwicklungsstörungen

Spezielles (Justizvollzugs-)Internat für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge mit Entwicklungsstörungen.

Gesundheitspädagogische Einrichtungen:

Sanatoriumsinternate

Sanatorium-Waldschulen

Sanatoriumswaisenhäuser für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben.

Suworow, Nachimow, Kadetteninstitutionen:

Suworow-Militärschule

Marineschule Nachimow

Kadettenkorps (Marinekadett).

Militärmusikschule

Musikalisches Kadettenkorps.

Institutionen der beruflichen Grundbildung:

Professionelles Institut

Berufslyzeum – Zentrum für kontinuierliche berufliche Bildung

Schulungs- und Produktionszentrum

Technische Schule (Bergbau und Maschinenbau, Seefahrt, Forstwirtschaft usw.)

Abend-(Schicht-)Bildungseinrichtung

Institutionen der sekundären Berufsbildung:

1. Fachschule (Schule)

2. Hochschule

Hochschulen der höheren Berufsbildung:

Institut

Akademie

Universität

Militärakademie

Militäruniversität

Militärinstitut.

Institutionen der zusätzlichen beruflichen Bildung:

Akademie

Institute für Fortbildung und berufliche Umschulung (Verbesserung) – sektoral, intersektoral, regional

Fortbildungskurse (Schulen, Zentren)

Schulungszentren für Arbeitsvermittlungsdienste

Kasaner Bundesuniversität (Wolga).

INSTITUT FÜR PÄDAGOGIE UND PSYCHOLOGIE

ABTEILUNG FÜR MANAGEMENT IN DER BILDUNG

Prüfung

Zum Thema: „Regulatorische Unterstützung der Bildung“

Durchgeführt: Student im 1. Jahr zz

GR. 17-2301 Kashapova Diana dloo

Geprüft: Ph.D. außerordentlicher Professor der Abteilung

Management in der Bildung rshshg

Nazmutdinov Valery Yakfarovich

Kasan-2012

Thema: „Regulatorische Unterstützung der Bildung“

Planen:

Einleitung………………………………………………………………………………............. 3-4

Kapitel 1. Allgemeine Charakteristiken Bildungseinrichtungen……………… 4

1.1. Arten und Arten von Bildungseinrichtungen……………………………..4-8

Kapitel 2. Von Bildungseinrichtungen bei ihrer Arbeit verwendete Regulierungsdokumente……………………………………………………..8

2.1. Verfassung der Russischen Föderation……………………………………8-10

2.2. Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“……………………..10-19

2.3. Bürgerliches Gesetzbuch der Russischen Föderation………...……...………...19-22

Fazit…………………………………………………………..….…22-23

Literaturverzeichnis

Einführung

Relevanz des Themas: Ohne Bildung wird die Gesellschaft niemals existieren. Seit der Antike beschäftigt sich der Mensch damit, erworbene Erfahrungen am besten von einer Generation an die nächste weiterzugeben. So entstand Bildung. Jede zivilisierte Gesellschaft muss neben den Produktionsfunktionen ein Bildungssystem für ihre fortschreitende Entwicklung schaffen. Das Bildungssystem in der Russischen Föderation besteht aus einer Reihe interagierender: kontinuierlicher Bildungsprogramme und staatlicher Bildungsstandards verschiedener Ebenen und Ausrichtungen; Netzwerke von Bildungseinrichtungen, die sie umsetzen, unabhängig von ihrer Organisations- und Rechtsform, Art und Art; Bildungsmanagementsysteme und ihnen nachgeordnete Institutionen und Organisationen.

Jedes Bildungssystem ist ein Komplex von Bildungseinrichtungen. Der Haupttyp von Bildungseinrichtungen sind Bildungseinrichtungen, die Inhalte der allgemeinen und beruflichen Bildung bereitstellen und ein oder mehrere Bildungsprogramme durchführen.

Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation sind verschiedene Typen, vom Kindergarten bis zur Hochschule, aber sie alle nutzen bei ihrer Arbeit spezielle normative und rechtliche Dokumente, die vom Staat entwickelt wurden, um den Erziehungs- und Bildungsprozess selbst zu regeln.

Ziel der Arbeit - Studieren Sie die allgemeinen Merkmale von Bildungseinrichtungen und charakterisieren Sie alle im Bildungssystem verwendeten Regulierungsdokumente.

Im Rahmen der Erreichung dieses Ziels habe ich folgende Aufgaben gestellt und gelöst:

1. Entdecken theoretische Aspekte und identifizieren Sie die Art der „regulatorischen Unterstützung der Bildung“;

2. Sprechen Sie über die Relevanz des Problems „Regulatorische Unterstützung der Bildung“ in moderne Verhältnisse;

3. Skizzieren Sie die Möglichkeiten zur Lösung des Themas „Regulatorische Unterstützung der Bildung“;

4. Trends in der Entwicklung des Themas „Regulatorische Unterstützung der Bildung“ identifizieren;

Russische Wissenschaftler haben sich mit diesem Problem beschäftigt und grundlegende Kategorien entwickelt allgemeine Theorie Staat und Recht: S.S. Alekseeva, V.K. Babaeva, V.I. Kudryavtseva, V.V. Malko, M.N. Marchenko, N. I. Matuzova, V. M. Syrykh, Yu.

Kapitel 1. Allgemeine Merkmale von Bildungseinrichtungen

Arten und Arten von Bildungseinrichtungen

In Russland umfassen Bildungseinrichtungen die folgenden Arten von Institutionen:

Vorschule;

Allgemeinbildung (primäre allgemeine Bildung, grundlegende allgemeine Bildung, sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung);

Speziell (Korrektur) für Kinder mit Entwicklungsstörungen;

Institutionen der zusätzlichen Bildung;

Einrichtungen für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge;

Andere Institutionen, die den Bildungsprozess durchführen;

Berufsausbildung (Primär-, Sekundar- und höhere Berufsausbildung).

Vorschulische Bildungseinrichtungen(Kindergarten, Kindergarten, Vorgymnasium, Kinderentwicklungszentrum usw.) werden geschaffen, um Familien dabei zu helfen, Kinder im Alter von einem bis sechs Jahren großzuziehen, ihre körperliche und geistige Gesundheit zu schützen und zu stärken, individuelle Fähigkeiten zu entwickeln und Entwicklungsdefizite notwendig zu korrigieren. Eines der Ziele einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist die Vorbereitung der Kinder auf die Schule.

Allgemeine Bildungseinrichtungen werden hauptsächlich durch staatliche Gesamtschulen sowie Eliteeinrichtungen – Gymnasien und Lyzeen – repräsentiert.

Die Sekundarschule besteht aus drei Stufen:

Stufe I – Grundschule (3-4 Jahre);

II. Stufe – Grundschule (5 Jahre);

III. Stufe - Sekundarschule (2 - 3 Jahre).

Die Schulstufen entsprechen den drei Hauptstadien der kindlichen Entwicklung: Kindheit, Jugend, Adoleszenz.

Aufgaben Grundschulbildung ist die Bildung und Entwicklung von Schülern, indem ihnen Lesen, Schreiben, Zählen, grundlegende Fähigkeiten pädagogischer Aktivitäten, Elemente des kreativen Denkens, einfache Selbstkontrollfähigkeiten, Verhaltens- und Sprachkultur sowie die Grundlagen der persönlichen Hygiene und eines gesunden Lebens beigebracht werden Lebensstil. Grundlegende Allgemeinbildung soll Bedingungen für die Bildung, Ausbildung und Ausbildung der Persönlichkeit des Studierenden, für die Entwicklung seiner Neigungen, Interessen und Fähigkeiten zur gesellschaftlichen Selbstbestimmung schaffen. Es ist die Grundlage für den Erwerb einer weiterführenden (vollständigen) Allgemeinbildung sowie für die berufliche Grund- und weiterführende Bildung. Grundschule ist obligatorisch. Absolventen der Grundschule setzen ihre Ausbildung in der weiterführenden Schule fort. Sie haben auch das Recht, ihre Ausbildung beruflich fortzusetzen Bildungsinstitutionen unterschiedlicher Art und Profil mit unterschiedlichen Studienzeiten, an Abend- und Fernschulen. Die weiterführende Schule gewährleistet den Abschluss einer allgemeinbildenden Ausbildung der Schüler auf der Grundlage einer breiten und tiefen Differenzierung der Bildung, schafft Voraussetzungen für eine möglichst umfassende Berücksichtigung der Interessen der Schüler und ihre aktive Einbindung in das gesellschaftliche Leben.

Abend- und Fernschulen für berufstätige Jugendliche werden hauptsächlich auf der Grundlage von weiterführenden Schulen eröffnet. An diesen Schulen können Schülerinnen und Schüler die profildifferenzierte weiterführende Ausbildung erhalten, an der sie interessiert sind, oder eine profilpädagogische Ausbildung durch eine andere ergänzen.

Für Studierende mit Entwicklungsstörungen, sonderpädagogische Einrichtungen (Klassen, Gruppen) mit Justizvollzugscharakter Bereitstellung ihrer Behandlung, Bildung und Ausbildung, soziale Anpassung und Integration in die Gesellschaft. Für Jugendliche mit sozialgefährdendem abweichendem Verhalten, die das elfjährige Lebensjahr vollendet haben, die besondere Bildungs- und Ausbildungsbedingungen benötigen und einer besonderen pädagogischen Herangehensweise bedürfen, werden besondere Einrichtungen zur medizinischen und sozialen Rehabilitation, Bildung und Berufsausbildung geschaffen. Die Entsendung von Studierenden an diese Bildungseinrichtungen erfolgt nur durch gerichtliche Entscheidung.

Professionelle Bildungseinrichtungen werden für die Umsetzung professioneller Bildungsprogramme der Primar-, Sekundar- und höheren Berufsbildung geschaffen.

Grundschulbildung bildet Fachkräfte (Arbeiter und Angestellte) in allen wesentlichen Bereichen gesellschaftlich nützlicher Tätigkeiten auf der Grundlage einer Grund- oder vollständigen Allgemeinbildung aus.

Sekundarschulbildung zielt darauf ab, Fachkräfte auf mittlerem Niveau auszubilden und dabei den Bedürfnissen des Einzelnen bei der Vertiefung und Erweiterung der Ausbildung gerecht zu werden. Grundlage für den Erwerb kann eine grundlegende oder vollständige allgemeine und primäre Berufsausbildung sein. Die berufliche Sekundarschulbildung kann auf zwei Bildungsstufen durchgeführt werden – Grund- und Aufbaustufe. Die Ausbildungsdauer auf der Grundlage einer grundlegenden Allgemeinbildung beträgt mindestens drei Jahre.

Höhere Berufsausbildung hat das Ziel, Fachkräfte auf dem entsprechenden Niveau auszubilden und umzuschulen und dabei den Bedürfnissen des Einzelnen bei der Vertiefung und Erweiterung der Bildung auf der Grundlage der sekundären (vollständigen) allgemeinen und sekundären Berufsbildung gerecht zu werden. Es kann an Bildungseinrichtungen höherer Berufsbildung (höhere Bildungseinrichtungen) erworben werden – Universitäten, Akademien, Institute, Hochschulen. Grundbildungsprogramme der Hochschulbildung können kontinuierlich und stufenweise umgesetzt werden. Folgende Stufen der Hochschulbildung wurden festgelegt: unvollständige Hochschulbildung; Bachelor-Abschluss; Vorbereitung zertifizierte Spezialisten; Master-Abschluss

Postgraduale Berufsausbildung bietet Bürgern die Möglichkeit, ihr Bildungsniveau sowie ihre wissenschaftlichen und pädagogischen Qualifikationen auf der Grundlage einer höheren Berufsausbildung zu verbessern. Um es zu erhalten, wurden Institute, Postgraduiertenschulen, Doktorandenstudiengänge, Residenzen und Postgraduiertenkurse an Bildungseinrichtungen der höheren Berufsbildung und wissenschaftlichen Einrichtungen eingerichtet. Die postgraduale Berufsausbildung kann ebenfalls in zwei Phasen unterteilt werden: Vorbereitung und Verteidigung von Dissertationen für den akademischen Grad „Kandidat der Naturwissenschaften“ und „Doktor der Naturwissenschaften“ im Fachgebiet.

Zusätzliche Bildungsprogramme und -dienstleistungen werden zur umfassenden Befriedigung der Bildungsbedürfnisse von Bürgern, Gesellschaft und Staat in eigens geschaffenen Einrichtungen der Zusatzbildung – Einrichtungen der Weiterbildung, Kursen, Berufsberatungsstellen, Musik- und Kunstschulen, Kunstschulen – umgesetzt. Kinderkunstzentren, Stationen für junge Techniker, Stationen für junge Naturforscher usw.

Für Waisen und Kinder, die aufgrund von Krankheit, Tod, Entzug der elterlichen Rechte und aus anderen Gründen ohne elterliche Fürsorge bleiben, wurden Waisenhäuser eingerichtet. Das Netzwerk der Waisenhäuser in Russland umfasst:

-Vorschulwaisenhäuser(für Kinder von 3-7 Jahren);

-gemischt(für Vorschulkinder und Kinder im schulpflichtigen Alter);

-Waisenhäuser für schulpflichtige Kinder(von 7 bis 18 Jahren).[2, 15-16]

Unter Berücksichtigung aller Arten von Bildungseinrichtungen können wir zu dem Schluss kommen, dass der Staat allen seinen Bürgern gleichen Zugang und hochwertige Bildung bietet. Es gibt keine einzige Person, der das Recht auf eine grundlegende Sekundarschulbildung entzogen würde. Für Bürger, die sich weiterbilden möchten, gibt es professionelle Bildungseinrichtungen. Aber trotz vorhandene Funktionen und der Vielfalt der Bildungseinrichtungen stellt der Staat einheitliche Ordnungsdokumente zur Verfügung, auf die sich alle am Erziehungs- und Bildungsprozess Beteiligten verlassen müssen.

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Erstellungsdatum der Seite: 12.02.2016