Artikel über Arten von Bildungsorganisationen. Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen

Artikel 23 des Bundesgesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“ spezifiziert alle Arten Bildungsorganisationen, ihre Merkmale, Ziele und Zielsetzungen. Als nächstes werden wir diesen Artikel analysieren und seine Details klären.

Kriterien für die Einteilung von Bildungseinrichtungen in einzelne Typen

Bei der Einteilung aller Bildungseinrichtungen in Typen werden die für ihre Tätigkeit ausgewählten allgemeinbildenden Studiengänge berücksichtigt. Darüber hinaus erfolgt die Einteilung unter Berücksichtigung der Art der Programme. Das kann sein:

Grundlegende Bildungsprogramme.
Zusätzliche Schulungsprogramme.

Allgemeine Bildungsprogramme umfassen berufliche und Allgemeines Training. Das Gesetz sieht sechs verschiedene Arten von Bildungsorganisationen vor: vier, die sich mit der Durchführung grundlegender Bildungsprogramme befassen, und zwei Arten, die auf die zusätzliche Entwicklung von Schulkindern abzielen.

Alle Institutionen, die Bildungsprogramme durchführen, werden weiter in vier Typen unterteilt:

2 Arten allgemeinbildender Einrichtungen (allgemeinbildende Organisationen und vorschulische Bildungsorganisationen);
zwei Arten von Organisationen, die Berufsausbildung anbieten (Bildungsorganisation). höhere Bildung und pädagogische Berufsorganisation).

Nach dem Gesetz der Russischen Föderation vom 10. Juli 1992 waren nur zwei Arten von Bildungseinrichtungen vorgesehen, die im Artikel jedoch nicht klar angegeben wurden. Besondere Bildung Im Gesetz wurde den Justizvollzugsanstalten die Aufgabe zugewiesen, Kinder mit Behinderungen zu unterrichten. Behinderungen Gesundheit. Auch Einrichtungen zur Erziehung und Bildung von Waisenkindern wurden gesondert zugeordnet.

Merkmale von Justizvollzugsanstalten

Bezüglich der Sondereinrichtungen stellen wir fest, dass die derzeitige Umbenennung in allgemeinbildende Einrichtungen nicht deren Auflösung bedeutet.

Das Gesetz sieht die Bildung solcher Bildungsorganisationen durch staatliche Stellen der Teilstaaten der Russischen Föderation vor, in denen die Ausbildung nach speziellen Programmen für blinde, schwerhörige, geistig behinderte oder gehörlose Kinder sowie für durchgeführt wird Studierende mit Muskel-Skelett-Problemen, Sprachstörungen, Autismus und anderen gesundheitlichen Beeinträchtigungen.

Berufsausbildung für Kinder mit Behinderung körperliche Verfassung, wird auch auf der Grundlage spezieller Programme durchgeführt, die auf diese Schülerkategorien zugeschnitten sind.

Zum Verfahren zur Durchführung von Bildungsaktivitäten

Gemäß Artikel 23 des Bundesgesetzes „Über Bildung in Russische Föderation» Es gibt vier Möglichkeiten Bildungsinstitutionen die das Recht haben, grundlegende Bildungsprogramme durchzuführen.

Die erste davon wird als pädagogische Vorschulorganisation bezeichnet – eine Einrichtung, deren Hauptzweck die Betreuung und Betreuung von Kindern sowie die Durchführung von Schulungen und Schulungen in Bildungsprogrammen für Vorschulkinder ist.

Am 30. August 2013 wurde auf Anordnung des Wissenschaftsministeriums der Russischen Föderation (Nr. 1014) ein Sonderverfahren genehmigt, nach dem die gesamte Bildungsarbeit in den Hauptprogrammen organisiert und durchgeführt wird. Ihre Optionen für bis zu schulische Ausbildung Entwickelt für Organisationen, die Kinder betreuen, einschließlich privater Kindergärten und Tagesbetreuungsgruppen.

Vorschulbildung

Es ist wichtig zu bedenken, dass Kinder nicht nur in spezialisierten Kinderbetreuungseinrichtungen, sondern auch in der Familie auf Vorschulerziehung zählen können. In Klausel 6 heißt es, dass die Organisation Pflege, Aufsicht, Vorschulbildung, werden ab 2 Monaten bis zur vollständigen Beendigung der Beziehung durchgeführt (wenn der Schüler 6-7 Jahre alt ist). Gruppen, die zur Erreichung dieses Ziels gegründet wurden, können gesundheitsfördernder, kompensatorischer, allgemeiner entwicklungsfördernder oder kombinierter Natur sein.

Der Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft vom 27. Oktober 2011 wurde für ungültig erklärt. Das Schreiben des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft vom 8. August 2013 enthielt die Empfehlungen des Außenministeriums. Richtlinien zur Personalausstattung derjenigen Bildungseinrichtungen, die sich mit der Umsetzung grundlegender allgemeinbildender Programme der Vorschulerziehung und -ausbildung befassen. Darüber hinaus wurde in dem Brief die Schaffung einheitlicher Ansätze für die Anzahl der Kinder erörtert, die vorschulische Bildungseinrichtungen besuchen müssen.

Der Brief enthielt auch Empfehlungen an die Kommunalbehörden zur Schaffung einer einheitlichen Informationsquelle „elektronische Warteschlange“ für Kindergärten. Die Fristen für die Übermittlung von Informationen über die Anzahl der Bewerbungen (Bewegungen) für die aktuelle Schuljahr. Um sich in das Register einzutragen, füllen Eltern oder gesetzliche Vertreter eines Vorschulkindes ein im Internet frei verfügbares Formular aus oder lassen sich von einer Fachkraft der Gemeindeverwaltung beraten. Sie können sich mit einer schriftlichen Bewerbung um einen Platz in einer Vorschuleinrichtung auch persönlich an die zuständige Stelle wenden.

Schulische Ausbildung

Eine allgemeinbildende Organisation ist eine Einrichtung, deren Hauptziel die Umsetzung von Grundschul-, Sekundar- und Sekundarschulprogrammen ist. Ihre Funktionsweise unterliegt dem Dekret der Regierung der Russischen Föderation von 2001. Obwohl das Dokument vor langer Zeit veröffentlicht wurde und regelmäßig modernisiert und neu herausgegeben wird, hat es seine Gültigkeit nicht verloren und wird derzeit verwendet.

Zu den allgemeinen Bildungseinrichtungen zählen laut diesem Dokument:

Grundschule;
Grundschule;
weiterführende Schule;
mittelständische Einrichtungen mit vertiefter Beschäftigung mit bestimmten Themen;
Turnhallen, die Schüler in Naturwissenschaften, Technik und Geisteswissenschaften ausbilden;
Lyzeen, die Sekundar- und Grundbildungsprogramme in Profilen (Richtungen) durchführen.

Besonderheiten der Kunst. 23 Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“

Das beschriebene Gesetz impliziert keine gesonderte Einteilung in Arten von Bildungseinrichtungen, die eine vertiefte (Zusatz-)Ausbildung von Schülern anbieten, wie etwa ein Lyzeum oder ein Gymnasium, weshalb bereits vor seiner Umsetzung Fragen aufkamen.

Es gab Bedenken, dass die Entwicklung hochbegabter (begabter) Kinder nicht vorgesehen sei. Aber in Wirklichkeit ist nicht alles so; dieses Bildungsgesetz in der Russischen Föderation zielt speziell auf die Ausbildung talentierter Jugendlicher ab. Unabhängig vom Status der Bildungseinrichtung schafft das Lehrpersonal günstige Bedingungen für Schüler.

Verschiedene Arten von Bildungseinrichtungen erfordern Unterschiede nicht nur im Status, sondern auch in den besonderen Finanzierungsbedingungen. Das neue Gesetz sah den Übergang von der klassischen Finanzierungsmöglichkeit zu einer Finanzierung auf der Grundlage der Ergebnisse der Umsetzung einer kommunalen (staatlichen) Anordnung vor. Alle Anforderungen an einen Schulabsolventen sind in den Standards der neuen Generation festgelegt: Staatsbürgerbildung, Patriotismus, Fähigkeit zur Selbstentwicklung, Selbstverbesserung.

Berufsausbildung

Als professionelle Bildungsorganisation gilt eine Einrichtung, deren Hauptzweck die Bildungstätigkeit im Rahmen spezieller Programme der beruflichen Sekundarbildung ist.

Das Dekret der Regierung der Russischen Föderation Nr. 543 vom 18. Juli 2008 regelt diese Art von Bildungsorganisationen. Die Hauptziele der Bildungseinrichtung sind:

Erfüllung der Bedürfnisse des Einzelnen in Bezug auf kulturelle, intellektuelle und moralische Entwicklung durch den Erwerb einer beruflichen Sekundarschulbildung;
Sättigung des Marktes mit Fachkräften mit mittlerer Berufsausbildung;
Entwicklung von Fleiß, Staatsbürgerschaft, Verantwortung, kreativer Aktivität und Unabhängigkeit in der jüngeren Generation;
Bewahrung kultureller und moralischer Werte der Gesellschaft.

Dieses Gesetz sieht die folgenden Arten von Bildungsorganisationen mittlerer Ebene vor:

Eine technische Schule, die Grundausbildungsprogramme durchführt.
Eine Hochschule, die Fortbildungsprogramme anbietet.

Name der Bildungseinrichtungen

Hochschulbildung

Betrachtet man verschiedene Formen und Typen von Bildungsorganisationen, kann man das Höhere nicht außer Acht lassen Bildungseinrichtungen. Ihr Hauptzweck ist Bildung und wissenschaftliche Tätigkeit nach speziellen Programmen. Gemäß den einheitlichen Regelungen zur Struktur der Hochschulbildung werden sukzessive Standards für jeden Studienbereich und für höhere Fachrichtungen eingeführt.

Zusätzliche Ausbildung

Zur Organisation wurden Weiterbildungszentren geschaffen außerschulische Aktivitäten Vorschulkinder und Kinder Schulalter. Das Bildungsgesetz der Russischen Föderation enthält Klarstellungen zur Größe von Gruppen, Sektionen, Zirkeln sowie zur regulatorischen und finanziellen Unterstützung von Aktivitäten. In letzter Zeit nimmt das Interesse an solchen Einrichtungen zu; in jedem Regionalzentrum gibt es mindestens ein Zentrum für Weiterbildung Großer Teil Die für Kinder angebotenen Sektionen und Clubs sind kostenlos.

Der Bildungsprozess im Zentralen Bildungszentrum erfolgt auf der Grundlage individueller Lehrpläne. Die Gruppen werden nach Interessen, Alter und Tätigkeitsbereich zusammengestellt. Eine Vielzahl von Laboren, Sektionen, Vereinen, Kreisen, Ensembles, Orchestern, Studios, Theatern: All dies wird den Kindern außerhalb der Schulmauern geboten. Neben Gruppenangeboten bietet die Zusatzausbildung auch individuelle Arbeitsformen an.

Zusätzliche berufliche Ausbildung

Der Zweck der Gründung solcher Organisationen besteht darin, Aktivitäten im Rahmen spezieller Berufsprogramme durchzuführen. Nach dem Bildungsgesetz erfüllen sie folgende Aufgaben:

Unterstützung von Spezialisten bei der Beschaffung von Informationen über die neuesten Errungenschaften in Wissenschaft und Technologie sowie fortgeschrittene Erfahrungen im In- und Ausland.
Fortbildung und Umschulung von Fachkräften aus Institutionen, Organisationen, entlassenen Arbeitnehmern, Beamten, arbeitslosen Fachkräften.
Durchführung wissenschaftlicher Forschungen und Experimente, Durchführung von Beratungstätigkeiten.
Volle wissenschaftliche Expertise einzelne Projekte, Programme, andere Dokumente zum Profil der Organisation

Abschluss

Artikel 23 des Gesetzes „Über das Bildungswesen der Russischen Föderation“ erläutert ausführlich die gesamte Klassifizierung von Bildungseinrichtungen, ihre Ziele und Zielsetzungen, Finanzierungsmerkmale und Rechtsform. Außerdem werden die Arten von Bildungsprogrammen aufgeführt. Außerdem, Russische Gesetzgebung legt das Verfahren zur Gründung von Institutionen fest öffentliche Bildung verschiedene Typen und Typ.

Die Art der Bildungseinrichtung richtet sich nach dem Niveau und der Ausrichtung der von ihr durchgeführten Bildungsprogramme. Heute können wir über die Existenz folgender Arten von Bildungseinrichtungen sprechen:

Vorschule;

Allgemeinbildung (primäre allgemeine Bildung, grundlegende allgemeine Bildung, sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung);

Anfänglich Berufsausbildung;

Sekundarschulbildung;

Höhere Berufsausbildung;

Postgraduierte Berufsausbildung;

Zusätzliche Erwachsenenbildung;

Zusatzausbildung für Kinder;

Für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge (gesetzliche Vertreter) bleiben;

Spezial (Justizvollzug) (für Studenten, Schüler mit Entwicklungsstörungen);

Andere Institutionen, die den Bildungsprozess durchführen.

Die ersten fünf Arten von Bildungseinrichtungen sind die wichtigsten und am häufigsten vorkommenden. In diesem Zusammenhang werden wir einige ihrer Merkmale kurz betrachten.

Vorschulische Bildungseinrichtungen (DOU) sind eine Art Bildungseinrichtung, die allgemeine Bildungsprogramme für die Vorschulerziehung durchführt verschiedene Richtungen. Die Hauptziele vorschulischer Bildungseinrichtungen sind: Gewährleistung der Erziehung und Früherziehung von Kindern; Gewährleistung des Schutzes und der Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern; Sicherstellung der Entwicklung der individuellen Fähigkeiten der Kinder; Umsetzung der notwendigen Korrektur von Abweichungen in der Entwicklung von Kindern; Interaktion mit der Familie, um die volle Entwicklung des Kindes sicherzustellen.

Traditionell gehen vorschulische Bildungseinrichtungen auf die Bedürfnisse von Kindern im Alter von 3–7 Jahren ein. Der Kindergarten ist für Kinder im Alter von 1 bis 3 Jahren, in einigen Fällen von 2 Monaten bis zu einem Jahr, gedacht. Vorschulische Bildungseinrichtungen werden entsprechend ihrer Ausrichtung in fünf Haupttypen unterteilt

Kindergarten allgemeiner Entwicklungstyp – mit vorrangiger Umsetzung eines oder mehrerer Entwicklungsbereiche der Schüler (intellektuell, künstlerisch-ästhetisch, körperlich usw.).

Kindergärten und allgemeine Entwicklungskindergärten sind traditionelle vorschulische Bildungseinrichtungen, die grundlegende Vorschulerziehungsprogramme nach festgelegten staatlichen Standards durchführen. Das Hauptziel der Umsetzung dieser Bildungsprogramme ist die intellektuelle, künstlerische, ästhetische, moralische und körperliche Entwicklung kleiner Kinder. Abhängig von den Fähigkeiten einer bestimmten Vorschuleinrichtung (materielle und technische Ausstattung, pädagogisches und pädagogisches Personal usw.) können sie nicht nur traditionelle Bildungsprogramme der Erziehung und Ausbildung, sondern auch einige andere vorrangige Bildungsbereiche (Zeichenausbildung) durchführen. Musik, Choreografie, Sprachkenntnisse, Fremdsprachen).

Ausgleichskindergarten – mit vorrangiger Umsetzung der qualifizierten Korrektur von Abweichungen in der körperlichen und geistigen Entwicklung der Schüler.

Kindergärten dieser Art sind spezialisiert und werden für Kinder mit unterschiedlichen Behinderungen in der körperlichen und (oder) geistigen Entwicklung (einschließlich gehörloser, schwerhöriger und spät ertaubter Kinder, blinder, sehbehinderter und spät blinder Kinder, Kinder mit schweren Sprachbehinderungen) eingerichtet , bei Erkrankungen des Bewegungsapparates, bei geistiger Behinderung, für geistig behinderte und andere Kinder mit Entwicklungsstörungen). Kinder mit Entwicklungsstörungen können auch in vorschulischen Bildungseinrichtungen jeder anderen Art aufgenommen werden, sofern die Voraussetzungen für eine Besserungsarbeit gegeben sind. In diesem Fall erfolgt die Aufnahme nur mit Zustimmung der Eltern (gesetzlichen Vertreter) auf Grundlage des Abschlusses der psychologisch-pädagogischen und medizinisch-pädagogischen Kommissionen. Bildungsprogramme, Methoden (Technologien) der Bildung, Korrektur und Behandlung in vorschulischen Bildungseinrichtungen dieser Art werden unter Berücksichtigung der spezifischen Besonderheiten der Abweichungen von Kindern entwickelt. Die materielle und technische Ausstattung solcher Kindergärten unterscheidet sich etwas von gewöhnlichen, da diese Kinder besonderer Betreuung bedürfen. Für Kinder werden Physiotherapie-, Massage-, Logopädie- und andere Räume geschaffen; Schwimmbecken; Kräuterriegel und Diätkantinen; spezielle Geräte und Ausrüstungen in Gruppen usw. Die Anzahl der Justizvollzugsgruppen und deren Belegung in kompensatorischen und regulären Kindergärten werden durch die Satzung der vorschulischen Bildungseinrichtung in Abhängigkeit von den für die Durchführung des Prozesses erforderlichen Hygienestandards und Bedingungen festgelegt von Bildung, Training und Korrektur. In der Regel sollte die maximale Gruppengröße (je nach Art) 6-15 Personen nicht überschreiten.

Kindergarten zur Betreuung und Gesundheitsförderung – mit vorrangiger Umsetzung sanitärer und hygienischer, präventiver und gesundheitsfördernder Maßnahmen und Verfahren.

Solche Kindergärten sind hauptsächlich für Kinder unter drei Jahren konzipiert. Das Hauptaugenmerk liegt auf sanitären und hygienischen Bedingungen, der Vorbeugung und Vorbeugung von Krankheiten bei Kindern. Es werden gesundheitsfördernde und grundlegende Bildungs- und Ausbildungsmaßnahmen durchgeführt.

Kombinierter Kindergarten. Kinderbildungseinrichtungen dieser Art können Allgemeinbildungs-, Ausgleichs- und Freizeitgruppen in unterschiedlichen Kombinationen umfassen.

Das Child Development Center ist ein Kindergarten, der allen Schülern körperliche und geistige Entwicklung, Korrektur und Gesundheitsverbesserung bietet.

Kinderentwicklungszentren konzentrieren sich auf eine individuelle Herangehensweise an jedes Kind. Die Schwerpunkte liegen in der intellektuellen, künstlerischen und ästhetischen Entwicklung von Kindern: der Entwicklung individueller Wissens- und Kreativitätsmotivation; Förderung der Gesundheit und Erfüllung der Bedürfnisse der Kinder nach Leibeserziehung und Sport. Zur Umsetzung des Bildungsprozesses und zur Förderung der Gesundheit werden in realen Bildungseinrichtungen Spiel-, Sport- und Gesundheitskomplexe geschaffen; Schwimmbecken; Computerkurse. Es können Kunstateliers, Kindertheater, verschiedene Vereine, Sektionen organisiert werden – und das alles im Rahmen eines Kinderentwicklungszentrums. Neben Pädagogen arbeiten auch Psychologen, Logopäden und andere Fachkräfte mit Kindern. Ein Kind kann nach Ermessen der Eltern entweder den ganzen Tag oder eine bestimmte Anzahl von Stunden in einer solchen Einrichtung bleiben (evtl. separate Kurse besuchen).

Die meisten Kindergärten sind kommunale und (oder) staatliche Bildungseinrichtungen. In den letzten Jahren sind jedoch viele private (nichtstaatliche) vorschulische Bildungseinrichtungen entstanden.

Wenn Eltern der Meinung sind, dass das Standardangebot an Bildungsangeboten für das Kind ausreicht, sowie bei finanziellen Schwierigkeiten der Familie oder aus anderen Gründen (z. B. eingeschränkte Auswahl an vorschulischen Bildungseinrichtungen), dann trifft dies zu Sinnvoll ist es, das Kind in einer staatlichen oder kommunalen Vorschuleinrichtung anzumelden. Das Verfahren zur Besetzung einer vorschulischen Bildungseinrichtung wird vom Gründer bestimmt. Budgetierte vorschulische Bildungseinrichtungen nehmen in erster Linie Kinder berufstätiger Alleinerziehender, studierender Mütter und behinderter Menschen der Gruppen I und II auf; Kinder aus kinderreichen Familien; betreute Kinder; Kinder, deren Eltern (einer der Eltern) eingeschaltet ist Militärdienst; Kinder von Arbeitslosen und Zwangsmigranten, Studenten. Die Anzahl der Gruppen in solchen vorschulischen Bildungseinrichtungen wird vom Gründer auf der Grundlage der maximalen Auslastung festgelegt, die bei der Berechnung des Haushaltsfinanzierungssatzes berücksichtigt wird. In der Regel sollten Gruppen (je nach Gruppenart) nicht mehr als 8-20 Kinder umfassen.

Wenn Eltern über Geld verfügen und erhöhte Anforderungen an die Gestaltung des Bildungs-, Bildungs- und Gesundheitsprozesses im Kindergarten sowie an eine individuelle Betreuung des Kindes stellen, lohnt es sich, eine nichtstaatliche (private) Vorschuleinrichtung zu wählen. Solche vorschulischen Bildungseinrichtungen verfügen über große Schwimmbäder, manchmal auch Saunen Spielzimmer, teures Lern- und Spielmaterial, hochwertige Schlafräume, hochwertigste und äußerst abwechslungsreiche Ernährung sowie weitere Leistungen, deren Bereitstellung natürlich erhebliche Materialkosten erfordert. Die Gruppengröße beträgt in der Regel nicht mehr als 10 Personen und die durchgeführten Bildungsprogramme sind auf eine vertiefte und abwechslungsreiche Bildung der Kinder ausgerichtet.

Alle oben aufgeführten Annehmlichkeiten sowie zusätzliche Bildungs- und Bildungsprogramme können jedoch derzeit von staatlichen und kommunalen Vorschuleinrichtungen gegen Entgelt angeboten werden, die das Recht haben, vorbehaltlich ihrer Lizenz zusätzliche kostenpflichtige Bildungs- und andere Dienstleistungen anzubieten . Was den Bildungs- und Ausbildungsprozess betrifft, so wird in fast jeder Vorschuleinrichtung das gesetzlich festgelegte grundlegende umfassende Bildungsprogramm zugrunde gelegt. Derzeit gibt es viele vorschulische Bildungsprogramme und -technologien. Dies sind die Programme: „Origins“, „Rainbow“, „Childhood“, „Development“, „Kindergarten-House of Joy“, „Golden Key“ und andere. Sie alle konzentrieren sich darauf, die Erziehung und frühe Bildung der Kinder sowie die Entwicklung ihrer individuellen Eigenschaften angemessen sicherzustellen. Somit ist es überhaupt nicht notwendig, einen privaten Kindergarten zu suchen, sondern Sie können gegen eine zusätzliche Gebühr die Angebote einer staatlichen oder kommunalen vorschulischen Bildungseinrichtung in Anspruch nehmen. In jedem Fall sollten Sie sich bei der Auswahl einer Vorschuleinrichtung um die Interessen des Kindes kümmern und seine Wünsche berücksichtigen, und nicht darum, seine eigenen Ambitionen hinsichtlich des Prestiges des ihm gebotenen Bildungsniveaus zu befriedigen Wenn Sie Ihr Kind zu Hause erziehen und erziehen (persönlich oder mit Hilfe von Nachhilfelehrern), sollten Sie ernsthaft darüber nachdenken, wie richtig Sie bei einer solchen Entscheidung vorgehen. Schließlich erwirbt ein Kind in einer Vorschuleinrichtung Kommunikationsfähigkeiten mit Gleichaltrigen, lernt, sich in einer Gruppe zurechtzufinden und kollektive Interessen mit seinen eigenen zu vergleichen. All dies geschieht unter der direkten Kontrolle von Pädagogen und Lehrern. So hochwertig die häusliche Bildung auch sein mag, sie kann nicht alles bieten, was ein Kind durch den Kindergartenbesuch erhalten könnte.

Neben den vorschulischen Bildungseinrichtungen selbst gibt es auch Bildungseinrichtungen für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter. In solchen Einrichtungen werden sowohl allgemeinbildende Programme der Vorschulerziehung als auch Programme der primären Allgemeinbildung umgesetzt. Solche Bildungseinrichtungen werden für Kinder im Alter von 3 bis 10 Jahren und in Ausnahmefällen auch für Kinder ab einem früheren Alter geschaffen. Es kann sein:

Kindergarten – Grundschule;

Kindergarten kompensatorischer Art (mit Durchführung einer qualifizierten Korrektur von Abweichungen in der körperlichen und geistigen Entwicklung von Schülern und Studierenden) – Grundschule;

Pro-Gymnasium (mit vorrangiger Umsetzung eines oder mehrerer Entwicklungsbereiche von Schülern und Studierenden (intellektuell, künstlerisch-ästhetisch, körperlich etc.)). In Pro-Gymnasien werden Kinder auf den Eintritt in die Turnhalle vorbereitet.

Allgemeinbildungseinrichtungen werden je nach Niveau der umgesetzten Bildungsprogramme unterteilt in die folgenden Typen.

Allgemeinbildende Grundschule – führt das allgemeinbildende Programm der allgemeinbildenden Grundschule durch (die normative Entwicklungsdauer beträgt 4 Jahre). Die Grundschule ist die erste (Primär-)Stufe der Schulbildung, in der Kinder grundlegende (Grund-)Kenntnisse für die weitere Bildung erwerben – eine grundlegende Allgemeinbildung erhalten. Die Hauptziele allgemeinbildender Grundschuleinrichtungen sind die Bildung und Entwicklung der Schüler sowie deren Beherrschung des Lesens, Schreibens, Zählens und grundlegender Fertigkeiten Bildungsaktivitäten, Elemente des theoretischen Denkens, einfache Selbstkontrollfähigkeiten, Verhaltens- und Sprachkultur, Grundlagen der persönlichen Hygiene und gesundes Bild Leben.

Derzeit sind Grundschulen im Wesentlichen durch drei Hauptschulen vertreten: Regierungssysteme Ausbildung: traditionell, das System der Entwicklungserziehung von L.V. Zankova und das System der Entwicklungserziehung von D.B. In Bildungseinrichtungen Einstiegslevel Es werden auch experimentelle Programme wie „Harmonie“, „Grundschule des 21. Jahrhunderts“, „Perspektive“, „Schule Russlands“ usw. durchgeführt, die alle auf ein vertieftes Studium akademischer Fächer und eine erweiterte intellektuelle Ausbildung abzielen und moralische Entwicklung der Schüler.

Grundschule für Allgemeinbildung – führt allgemeinbildende Programme der Grundbildung durch (der normative Entwicklungszeitraum beträgt 5 Jahre – die zweite (Grund-)Ebene der Allgemeinbildung). Ziele der allgemeinen Grundbildung sind die Schaffung von Voraussetzungen für die Bildung, Bildung und Ausbildung der Persönlichkeit des Schülers, für die Entwicklung seiner Neigungen, Interessen und seiner Fähigkeit zur gesellschaftlichen Selbstbestimmung. Die allgemeine Grundbildung ist die Grundlage für den Erwerb einer sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung sowie einer primären und sekundären Berufsausbildung. Primäre allgemeinbildende Programme können in einer allgemeinbildenden Grundschule umgesetzt werden.

Allgemeinbildende Sekundarschule – führt allgemeinbildende Programme der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung durch (normative Entwicklungsdauer beträgt 2 Jahre – dritte (obere) Stufe der Allgemeinbildung). Die Ziele der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung sind die Entwicklung des Wissensinteresses und der gestalterischen Fähigkeiten des Schülers sowie die Ausbildung von Fähigkeiten in selbstständigen Lernaktivitäten auf der Grundlage der Differenzierung des Lernens. Die sekundäre (vollständige) Allgemeinbildung ist die Grundlage für den Erwerb einer primären Berufsausbildung, einer sekundären Berufsausbildung (im Rahmen verkürzter beschleunigter Programme) und einer höheren Berufsausbildung.

Gemäß Modernisierungskonzept Russische Bildung Für den Zeitraum bis 2010, genehmigt durch das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 29. Dezember 2001 Nr. 1756-r, ist eine Fachausbildung auf der dritten Ebene der Sekundarschule vorgesehen, die durch die Schaffung von Fachschulen umgesetzt wird. Die Profilausbildung ist ein Mittel zur Differenzierung und Individualisierung der Ausbildung, das es ermöglicht, durch Veränderungen in Struktur, Inhalt und Organisation des Bildungsprozesses die Interessen, Neigungen und Fähigkeiten der Studierenden bestmöglich zu berücksichtigen und Voraussetzungen für die Ausbildung zu schaffen von Gymnasiasten entsprechend ihrer beruflichen Interessen und Weiterbildungsabsichten. Ziel der Profilausbildung ist die Umsetzung eines personenorientierten Bildungsprozesses und der Sozialisierung der Studierenden unter Berücksichtigung der tatsächlichen Bedürfnisse des Arbeitsmarktes. Eine Fachschule ist die wichtigste institutionelle Form zur Verwirklichung des Ziels der Fachausbildung. Zukünftig sind andere Formen der Organisation von Fachausbildungen vorgesehen, darunter auch solche, die die Umsetzung relevanter Bildungsstandards und -programme über die Grenzen einer separaten Bildungseinrichtung hinaus ausdehnen. Für eine möglichst effektive Umsetzung des Prozesses der Fachausbildung wird ein direkter Kontakt der Fachschule mit Einrichtungen der Grund-, Sekundar- und höheren Berufsbildung gewährleistet.

Die Vorstufe zur Einführung einer Fachausbildung ist der Beginn des Übergangs zur Vorfachausbildung in der letzten (9.) Klasse der Hauptstufe der Allgemeinbildung.

Auch in weiterführenden Schulen können Bildungsprogramme der Primar- und Grundbildung umgesetzt werden.

Sekundarschule mit vertieftem Studium einzelner Fächer – führt allgemeinbildende Programme der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung durch und bietet den Schülern eine zusätzliche (vertiefte) Ausbildung in einem oder mehreren Fächern. Kann Bildungsprogramme der allgemeinen Grundschulbildung und der allgemeinen Grundbildung umsetzen. Die Hauptaufgabe solcher Schulen (manchmal auch Sonderschulen genannt) besteht darin, (zusätzlich zu den Grundfächern) im Rahmen einer engen Spezialisierung in einem separaten Fach (Fächern) zu unterrichten. Dies unterscheidet Sonderschulen deutlich von Gymnasien und Lyzeen, die eine Vielzahl weiterer wissenschaftlicher Disziplinen umsetzen. Zumeist handelt es sich dabei um spezielle Sportschulen, Schulen mit vertieftem Studium Fremdsprachen und Physik- und Mathematikschulen.

Gymnasium - Es werden allgemeinbildende Programme der grundlegenden allgemeinen und sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung durchgeführt, die den Schülern in der Regel eine zusätzliche (vertiefte) Ausbildung in geisteswissenschaftlichen Fächern bieten. Besonderes Augenmerk wird auf das Studium von Fremdsprachen, kulturellen und philosophischen Disziplinen gelegt. Gymnasien können allgemeinbildende Programme der primären Allgemeinbildung durchführen. In den meisten Fällen lernen Kinder mit erhöhter Lernmotivation in Turnhallen. Gymnasialunterricht kann auch in regulären weiterführenden Schulen organisiert werden.

Lyceum ist eine Bildungseinrichtung, die allgemeinbildende Programme der grundlegenden allgemeinen und sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung umsetzt. Lyzeen organisieren ein vertieftes Studium einer Gruppe akademischer Fächer in einem bestimmten Profil (Technik, Naturwissenschaften, Ästhetik, Physik und Mathematik usw.). Lyzeen können ebenso wie Gymnasien allgemeinbildende Programme der allgemeinen Grundschulbildung umsetzen. Lyzeen sollen optimale Bedingungen für die moralische, ästhetische und körperliche Entwicklung von Studierenden mit ausgeprägtem Interesse an Berufswahl und Weiterbildung schaffen. Individualisierte Lehrpläne und Pläne sind in Lyzeen weit verbreitet. Lyzeen können als unabhängige Bildungseinrichtungen geschaffen werden oder als Lyzeumsklassen in regulären weiterführenden Schulen fungieren und mit höheren Bildungseinrichtungen zusammenarbeiten produzierende Unternehmen. Derzeit haben einige Lyzeen den Status experimenteller Bildungseinrichtungen mit proprietären Modellen und Lehrtechnologien.

Institutionen der beruflichen Grundbildung. Erst kürzlich hatten in unserem Land unvorsichtige Schüler Angst: „Wenn du schlecht lernst, wenn du nicht zur Vernunft kommst, gehst du auf eine Berufsschule!“ Darüber hinaus war diese „Horrorgeschichte“ mehr als real. Nach dem Abschluss der Grundschule besuchten Jugendliche aus benachteiligten Familien (Underachiever und ähnliche) direkt berufsbildende Fachschulen (Berufsschulen), wo ihnen berufliche Fähigkeiten vermittelt wurden und sie versuchten, „pädagogisch vernachlässigte“ Kinder zu würdigen Bürgern unserer Gesellschaft zu erziehen . Da Schulabsolventen oft nicht freiwillig eine „Eintrittskarte“ in Berufsschulen erhielten, lernten sie nachlässig – nur ein kleiner Teil der Berufsschüler fand nach dem Abschluss eine Anstellung in ihrem Fachgebiet. Aus diesem Grund hatten diese Bildungseinrichtungen nicht den besten Ruf und die Quote der Berufsschulabsolventen, die ihren Arbeitsplatz behalten konnten, lag kaum über 50 %. Die Zeit steht jedoch nicht still, und wie Statistiken zeigen, liegt der Beschäftigungsanteil in Arbeiterberufen für diese Gruppe junger Menschen derzeit bei nahezu 80 %. Und wenn wir bedenken, dass die Arbeitslosigkeit in Russland immer noch sehr hoch ist, lohnt es sich, darüber nachzudenken, was besser ist: eine Hochschulausbildung von Grund auf (unmittelbar nach dem Abitur) und einen möglichen Arbeitslosenstatus nach Abschluss eines Universitätsstudiums oder einer garantierten Berufsausbildung Gehalt, Berufserfahrung und Weiterbildungsmöglichkeiten? Arbeitsspezialitäten wurden schon immer benötigt, und heutzutage, wo ein erheblicher Teil der jüngeren Generation davon träumt, Unternehmer und Manager zu werden und nach einfachen Möglichkeiten sucht, Geld zu verdienen, steigt der Bedarf an qualifizierten Arbeitskräften nur noch.

Das Hauptziel der primären Berufsbildungseinrichtungen ist die Ausbildung von Fachkräften (Arbeitern und Angestellten) in allen wesentlichen Bereichen gesellschaftlich nützlicher Tätigkeiten auf der Grundlage einer allgemeinen Grundbildung und einer sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung. Es ist anzumerken, dass diese Formulierung des Hauptziels der beruflichen Grundbildung etwas veraltet ist. Derzeit lässt es sich neu formulieren – maximale Befriedigung der Bedürfnisse aller Sektoren der heimischen Wirtschaft mit qualifizierten Fachkräften und Fachkräften.

Die berufliche Grundschulbildung ist ein guter Anfang für die Weiterbildung in einem gewählten Fachgebiet oder den Erwerb eines neuen Fachgebiets mit bereits vorhandenem Fachwissen und praktischen Fertigkeiten.

Zu den beruflichen Grundbildungseinrichtungen gehören:

Professionelles Institut;

Professionelles Lyzeum;

Schulungs- und Kurszentrum (Punkt);

Schulungs- und Produktionszentrum;

Technikerschule;

Abend-(Schicht-)Schule.

Berufsschulen (Bauwesen, Näherei, Elektrotechnik, Nachrichtentechnik usw.) sind die wichtigste Einrichtung der beruflichen Grundbildung, in der die am weitesten verbreitete Ausbildung qualifizierter Fachkräfte und Fachkräfte erfolgt. Die Regelausbildungsdauer beträgt 2-3 Jahre (abhängig vom Ausbildungsstand bei der Zulassung, der gewählten Fachrichtung, dem Beruf). Auf der Grundlage von Berufsschulen können innovative Methoden im Bereich der beruflichen Grundbildung im entsprechenden Profil der Ausbildung von Fachkräften entwickelt und umgesetzt werden, um ein hohes Maß an beruflicher Bildung zu gewährleisten und den Bedürfnissen des Einzelnen und der Produktion gerecht zu werden.

Berufslyzeen (technische, baugewerbliche, kaufmännische etc.) sind ein Zentrum der beruflichen Weiterbildung, das in der Regel eine branchen- und überregionale Ausbildung qualifizierter Fach- und Arbeitskräfte in komplexen, wissensintensiven Berufen durchführt. In Berufslyzeen können Sie nicht nur einen bestimmten Beruf mit höherem Qualifikationsniveau und abgeschlossener weiterführender (vollständiger) Allgemeinbildung erwerben, sondern in einigen Fällen auch eine weiterführende Berufsausbildung erwerben. Diese Art von Einrichtung ist eine Art Unterstützungszentrum für die Entwicklung der beruflichen Grundbildung, auf deren Grundlage diese durchgeführt werden kann Wissenschaftliche Forschung Verbesserung des Inhalts des Bildungsprozesses, Dokumentation des Bildungsprogramms, Sicherstellung der Ausbildung wettbewerbsfähigen Personals unter Marktbedingungen.

Ein Ausbildungs- und Kurszentrum (Punkt), ein Ausbildungs- und Produktionszentrum, eine technische Schule (Bergbau und Maschinenbau, Seefahrt, Forstwirtschaft usw.), eine Abendschule (Schichtschule) führt Bildungsprogramme zur Umschulung, Fortbildung von Arbeitern und Fachkräften durch, sowie die Ausbildung von Arbeitnehmern und Fachkräften entsprechend ihrem Qualifikationsniveau in einer beschleunigten Ausbildungsform.

Neben der Tatsache, dass die Ausbildung in haushaltspolitischen (staatlichen und kommunalen) Einrichtungen der beruflichen Grundbildung kostenlos ist, werden ihren Schülern Stipendien, Wohnheimplätze, ermäßigte oder kostenlose Mahlzeiten sowie andere Arten von Leistungen und materieller Unterstützung gemäß garantiert die Kompetenz der Bildungseinrichtung und aktuelle Standards.

Bildungseinrichtungen der sekundären Berufsbildung (sekundäre Fachbildungseinrichtungen). Die Hauptziele und Zielsetzungen der Aktivitäten der Bildungseinrichtungen der beruflichen Sekundarbildung sind:

Ausbildung von Fachkräften des mittleren Niveaus auf der Grundlage einer allgemeinen, sekundären (vollständigen) allgemeinen oder primären Berufsausbildung;

Befriedigung der Bedürfnisse des Arbeitsmarktes (unter Berücksichtigung der Branchenanforderungen des Wirtschaftssektors) nach Fachkräften mit mittlerer Berufsausbildung;

Wenn sie über die entsprechende Lizenz verfügen, können Bildungseinrichtungen der beruflichen Sekundarbildung Bildungsprogramme der beruflichen Grundbildung und zusätzliche Berufsbildungsprogramme der beruflichen Sekundarbildung und der beruflichen Erstausbildung durchführen.

Zu den weiterführenden Fachschulen zählen Fachschulen und Fachhochschulen.

Technische Schule (Schule) (Fachschule für Landwirtschaft, Bewässerung und Entwässerung; Fluss-, Pädagogische Schule usw.) – führt grundlegende Berufsbildungsprogramme der sekundären Berufsbildung auf Grundniveau durch.

Hochschule (Medizin, Wirtschaft usw.) – führt grundlegende Berufsbildungsprogramme der sekundären Berufsbildung auf Grund- und Fortgeschrittenenniveau durch.

Fachschulen und Fachhochschulen bieten eine Berufsausbildung auf einem komplexeren Niveau als in Einrichtungen der beruflichen Grundbildung und sind dementsprechend deutlich schwieriger zu betreten. Grundlegende berufsbildende Programme der berufsbildenden Sekundarstufe können in verschiedenen Ausbildungsformen absolviert werden, die sich im Umfang der Präsenzausbildung und der Organisation des Bildungsprozesses unterscheiden: Vollzeit, Teilzeit (Abend), Korrespondenzformulare oder in Form einer externen Studie. Eine Kombination verschiedener Ausbildungsformen ist zulässig. Die Standardstudienbedingungen für Bildungsprogramme der berufsbildenden Sekundarstufe werden durch den staatlichen Bildungsstandard der berufsbildenden Sekundarstufe festgelegt. Die Ausbildung dauert in der Regel 3–4 Jahre. Bei Bedarf kann die Ausbildungsdauer für bestimmte Bildungsgänge der berufsbildenden Sekundarstufe II gegenüber der Regelstudienzeit verlängert werden. Über die Verlängerung der Ausbildungsdauer entscheidet der Körper Staatsmacht oder die lokale Regierungsbehörde, die die weiterführende Fachbildungseinrichtung verwaltet. Für Personen, die über eine berufliche Grundausbildung im entsprechenden Profil, eine berufliche Sekundar- oder höhere Berufsausbildung oder ein anderes ausreichendes Maß an vorheriger Ausbildung und (oder) Fähigkeiten verfügen, ist die Ausbildung in abgekürzten oder beschleunigten Bildungsprogrammen der sekundären Berufsausbildung zulässig, das Verfahren für die Durchführung davon wird durch das Bundesschulamt festgelegt.

Eine große Zahl von Absolventen berufsbildender Bildungseinrichtungen erhält eine recht hohe Note theoretisches Niveau Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die es ihnen ermöglichen, mehrere Jahre in ihrem Fachgebiet zu arbeiten, ohne eine höhere Berufsausbildung zu absolvieren. In einigen Fällen berechtigt ein Abschluss einer weiterführenden Fachausbildung dazu, in einem verkürzten Zeitraum (bis zu drei Jahre) eine höhere Berufsausbildung (normalerweise in derselben Fachrichtung, aber auf einem höheren Niveau) zu erhalten. Studierende weiterführender Berufsbildungseinrichtungen können Arbeit mit Studium und ggf. Ausbildung kombinieren dieses Niveau erstmalig erworben wird und die Bildungseinrichtung über eine staatliche Akkreditierung verfügt, nutzen Sie die etablierten Arbeitsrecht Vorteile der Russischen Föderation (Studienurlaub, kostenlose Fahrt zum Studienort usw.).

Diese Regelung gilt übrigens auch für Studierende von Bildungseinrichtungen der beruflichen Grundbildung. Vollzeitstudierende, die eine weiterführende Berufsausbildung auf Kosten von erhalten Haushaltsmittel, werden nach dem festgelegten Verfahren mit Stipendien versorgt. Eine weiterführende spezialisierte Bildungseinrichtung entwickelt und implementiert im Rahmen der verfügbaren Haushalts- und außerbudgetären Mittel unabhängig und in Übereinstimmung mit der Gesetzgebung der Russischen Föderation Maßnahmen zur sozialen Unterstützung für Studierende, einschließlich der Einrichtung von Stipendien und anderen Sozialleistungen und Leistungen abhängig über ihre finanzielle Situation und ihren Studienerfolg. Für den Erfolg bei der Beherrschung von Bildungsprogrammen, bei der experimentellen Gestaltung und anderen Arbeiten werden verschiedene Formen von Moral und materielle Anreize. Studierenden mit Wohnraumbedarf werden Wohnheimplätze zur Verfügung gestellt, wenn der entsprechende Wohnungsbestand der weiterführenden Fachschuleinrichtung vorhanden ist.

Bildungseinrichtungen höherer Berufsbildung (Hochschuleinrichtungen). Es macht keinen Sinn, speziell über die Priorität der Hochschulbildung zu sprechen, denn sie war, ist und wird immer sein. Entwicklung Marktwirtschaft Der wissenschaftliche und technische Fortschritt stellt neue Anforderungen, die ohne ein hohes Bildungsniveau nicht zu erfüllen sind. In den letzten Jahren ist es zur Norm geworden, zwei oder mehr Hochschulabschlüsse zu haben.

Das Problem der Hochschulbildung ist lösbar; die einzige Frage ist ihre Qualität. Natürlich kann man an der einen oder anderen Universität ein Diplom erwerben, solche Dienste gibt es leider mittlerweile, aber ohne den entsprechenden Willen des Studierenden selbst und die entsprechenden Bemühungen einer höheren Bildungseinrichtung ist es unmöglich, gegen Gebühr echtes Wissen zu erwerben .

Die Ziele und Zielsetzungen von Bildungseinrichtungen höherer Berufsbildung sind:

Ausbildung und Umschulung von Fachkräften auf dem entsprechenden Niveau auf der Grundlage der sekundären (vollständigen) allgemeinen und sekundären Berufsbildung;

Befriedigung des Bedarfs des Landes an qualifizierten Fachkräften mit Hochschulbildung und hochqualifiziertem wissenschaftlichem und pädagogischem Personal;

Aus-, Umschulung und Weiterbildung von Fach- und Führungskräften;

Organisation und Durchführung grundlegender und angewandter wissenschaftlicher Forschung und anderer wissenschaftlicher, technischer Entwicklungsarbeiten, auch zu Bildungsfragen;

Befriedigung der Bedürfnisse des Einzelnen bei der Vertiefung und Erweiterung der Bildung.

Gemäß der Bildungsgesetzgebung der Russischen Föderation werden folgende Arten von Hochschuleinrichtungen eingerichtet: Institut, Universität, Akademie. Diese höheren Bildungseinrichtungen (jede entsprechend ihren Besonderheiten) führen Bildungsprogramme der höheren Berufsbildung durch; Bildungsprogramme zur postgradualen Berufsausbildung; Durchführung von Schulungen, Umschulungen und (oder) Fortbildungen von Arbeitnehmern für einen bestimmten Bereich der beruflichen, wissenschaftlichen und wissenschaftlich-pädagogischen Tätigkeit. Auf der Grundlage von Universitäten und Akademien können universitäre und akademische Komplexe geschaffen werden, die Bildungseinrichtungen, die Bildungsprogramme auf verschiedenen Ebenen durchführen, andere Institutionen und gemeinnützige Organisationen oder von ihnen getrennte Struktureinheiten vereinen. Hochschulen jeglicher Art (einschließlich ihrer Zweigstellen) können Bildungsprogramme der allgemeinen Grundschulbildung, der allgemeinen Grundbildung, der (vollständigen) allgemeinen Sekundarschulbildung, der berufsbildenden Grund- und Sekundarstufe sowie der beruflichen Zusatzausbildung durchführen, wenn sie über die entsprechende Lizenz verfügen.

1. Eine Bildungsorganisation wird in der durch das Zivilrecht für gemeinnützige Organisationen festgelegten Form gegründet.

2. Theologische Bildungsorganisationen werden auf die in der Gesetzgebung der Russischen Föderation über Gewissensfreiheit, Religionsfreiheit und Religionsgemeinschaften festgelegte Weise gegründet.

3. Das autorisierte föderale Exekutivorgan, das die staatliche Registrierung juristischer Personen und Einzelunternehmer durchführt (seine). Gebietskörperschaft) benachrichtigt in der Art und Weise und innerhalb der Fristen, die in den Rechtsvorschriften über die staatliche Registrierung juristischer Personen und Einzelunternehmer festgelegt sind, das Bundesexekutivorgan, das Kontroll- und Aufsichtsfunktionen im Bildungsbereich ausübt, oder das Exekutivorgan der konstituierenden Körperschaft des Die Russische Föderation übt die ihr übertragenen Befugnisse zur Lizenzierung von Bildungsaktivitäten und zur staatlichen Registrierung einer Bildungsorganisation aus.

4. Eine Bildungseinrichtung ist, je nachdem, wer sie gegründet hat, staatlich, kommunal oder privat.

5. Eine staatliche Bildungseinrichtung ist eine von der Russischen Föderation oder einer konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation gegründete Bildungseinrichtung.

6. Eine kommunale Bildungseinrichtung ist eine Bildungseinrichtung, die von einer kommunalen Körperschaft (Gemeindebezirk oder Stadtbezirk) gegründet wurde.

7. Eine private Bildungseinrichtung ist eine Bildungseinrichtung, die gemäß den Rechtsvorschriften der Russischen Föderation von einer Einzelperson oder Einzelpersonen und (oder) einer juristischen Person, juristischen Personen oder deren Vereinigungen, mit Ausnahme ausländischer, gegründet wurde religiöse Organisationen.

8. Bildungsorganisationen, die Bildungsprogramme der Hochschulbildung im Bereich Verteidigung und Staatssicherheit durchführen und für Recht und Ordnung sorgen, können nur von der Russischen Föderation gegründet werden.

9. Bildungseinrichtungen für Studierende mit abweichendem (sozial gefährlichem) Verhalten, die besondere Bildungs- und Ausbildungsbedingungen benötigen und einen besonderen pädagogischen Ansatz erfordern (Sonderpädagogische Einrichtungen offener und geschlossener Typ) (im Folgenden als Bildungseinrichtungen bezeichnet) werden von der Russischen Föderation oder einer konstituierenden Einheit der Russischen Föderation gegründet.

10. Die Umstrukturierung oder Auflösung einer Bildungseinrichtung erfolgt auf die im Zivilrecht vorgesehene Weise unter Berücksichtigung der im Bildungsrecht vorgesehenen Besonderheiten.

11. Die Annahme eines Beschlusses über die Umstrukturierung oder Liquidation einer staatlichen und (oder) kommunalen Bildungsorganisation durch ein föderales Exekutivorgan, ein Exekutivorgan einer konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation oder ein lokales Regierungsorgan ist zulässig auf der Grundlage von ein positives Ergebnis einer Kommission, die die Folgen einer solchen Entscheidung beurteilt.

12. Eine Entscheidung über die Umstrukturierung oder Liquidation einer kommunalen Bildungseinrichtung mit Sitz in einer ländlichen Siedlung ist ohne Berücksichtigung der Meinungen der Bewohner dieser ländlichen Siedlung nicht zulässig.

13. Das Verfahren zur Beurteilung der Folgen einer Entscheidung über die Sanierung oder Liquidation eines Landesbildungsträgers, einschließlich der Kriterien für diese Beurteilung (nach Art der Landesbildungsträger), das Verfahren zur Einsetzung einer Kommission zur Folgenbeurteilung Ein solcher Beschluss und die Ausarbeitung seiner Schlussfolgerungen werden von der Regierung der Russischen Föderation festgelegt.

14. Das Verfahren zur Bewertung der Folgen einer Entscheidung über die Umstrukturierung oder Liquidation einer Bildungseinrichtung unter der Gerichtsbarkeit einer konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation, einer kommunalen Bildungseinrichtung, einschließlich der Kriterien für diese Bewertung (nach Art der Bildungseinrichtung) , das Verfahren zur Bildung einer Kommission zur Bewertung der Folgen einer solchen Entscheidung und die Ausarbeitung ihrer Schlussfolgerungen werden von der zuständigen Regierungsbehörde der konstituierenden Einheit der Russischen Föderation festgelegt.

15. Die Gründung, Umstrukturierung und Auflösung internationaler (zwischenstaatlicher) Bildungsorganisationen erfolgt gemäß internationale Verträge Russische Föderation.

Kommentar zu Art. 22 des Gesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“

Der kommentierte Artikel legt die allgemeinen Fragen der Gründung, Reorganisation und Liquidation von Bildungsorganisationen dar.

Es ist anzumerken, dass der Gesetzgeber vor der Verabschiedung des kommentierten Gesetzes den allgemeinen Begriff „Bildungseinrichtung“ verwendet und ihn im Sinne der Bildungsgesetzgebung auf alle juristischen Personen im Bildungsbereich ausgeweitet hat.

Eine solche semantische Identität führt angesichts der ständigen Inkonsistenz der Normen von Bildungsgesetzen und anderen Vorschriften zu Schwierigkeiten bei der Strafverfolgung.

In diesem Zusammenhang hat sich der Gesetzgeber dafür entschieden, vom traditionellen Begriff der „Bildungseinrichtung“ oder „Bildungseinrichtung“ für die Bildungsgesetzgebung abzuweichen und den Begriff der „Bildungsorganisation“ als allgemeinere Form der Bezeichnung solcher juristischen Personen zu verwenden, was auch eindeutig ist spiegelt den Wunsch des Gesetzgebers wider, Rechtsbegriffe zu vereinheitlichen.

Der Lösung des aufgetretenen Problems durch die Verwendung eines expansiven, verallgemeinernden Konzepts unter Berücksichtigung der objektiven Voraussetzungen für eine Zunahme der Arten und Formen juristischer Personen im Bildungsbereich stehen keine ernsthaften Hindernisse entgegen.

Beachten Sie, dass das Gesetz eine Bildungsorganisation als eine gemeinnützige Organisation versteht, deren Haupttätigkeit (gesetzlich vorgeschrieben) den Zwecken entspricht, für die eine solche Organisation gegründet wurde. Bildungsaktivitäten.

Darauf aufbauend wird im Einklang mit den gemeinnützigen Zielen der Bildung logischerweise festgelegt, dass Bildungsorganisationen in einer der für gemeinnützige Organisationen vorgesehenen Formen gegründet werden können.

Wie folgt aus der Kunst. Gemäß Artikel 50 des Bürgerlichen Gesetzbuches der Russischen Föderation können juristische Personen, die gemeinnützige Organisationen sind, in Form von Verbrauchergenossenschaften, öffentlichen oder religiösen Organisationen (Verbänden), Institutionen, gemeinnützigen und anderen Fonds sowie in anderen vorgesehenen Formen gegründet werden denn per Gesetz.

Die Kategorie „Institution“ fungiert als Oberbegriff in Bezug auf die möglichen Organisations- und Rechtsformen von Bildungsorganisationen als Non-Profit-Organisationen. Die Praxis der Gründung von Bildungsorganisationen bestätigt, dass die organisatorische und rechtliche Form der Gründung einer Bildungsorganisation derzeit eine Institution ist.

Der Zustand der öffentlichen Ordnung hängt in erster Linie vom ordnungsgemäßen Funktionieren staatlicher und kommunaler Institutionen ab und erst dann von der Stabilität des zivilen Verkehrs. In diesem Zusammenhang können Institutionen als Hauptkanäle für die Umsetzung öffentlicher Aufgaben angesehen werden.

In der gegenwärtigen Phase stellt sich die dringende Frage, flexiblere Formen von Institutionen zu finden, die je nach den ihnen übertragenen Aufgaben und dem Tätigkeitsumfang eine möglichst rationelle Nutzung der verfügbaren Ressourcen ermöglichen. Dieses Problem kann nur im Rahmen einer angemessenen Typisierung bestehender Institutionen und einer persönlichen Fokussierung auf das vorgeschlagene gelöst werden Rechtsstellung passend zu Ihren Bedürfnissen und Aufgaben. Die Einteilung der Institutionen in private einerseits und staatliche und kommunale Institutionen andererseits ist die erste Ebene der Rechtstypologie juristischer Personen einer bestimmten Organisations- und Rechtsform anhand ihrer fachlichen Zusammensetzung.

Das Klassifizierungskriterium für die Einteilung von Institutionen bzw. Bildungsorganisationen basiert auf der Eigentumsform, auf deren Grundlage die Bildungsorganisation gegründet wurde. Die Eigentumsform wiederum bestimmt den Gründer der Bildungseinrichtung.

Aufgrund der Vielfalt der in der Verfassung verankerten Eigentumsformen kann eine Bildungseinrichtung staatlich, kommunal oder privat sein.

Eine staatliche Bildungseinrichtung ist eine von der Russischen Föderation oder einer konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation gegründete Organisation, eine kommunale ist eine von einer kommunalen Körperschaft (Gemeindebezirk oder Stadtbezirk) gegründete Organisation. Eine private Bildungsorganisation wiederum ist eine Organisation, die von einem Gründer (Bürger (Bürger) und (oder) juristischen Personen (juristischen Personen, deren Vereinigungen), mit Ausnahme ausländischer religiöser Organisationen), mit Ausnahme der Russischen Föderation, den konstituierenden Einheiten, gegründet wurde der Russischen Föderation und der Gemeinden.

Das Gesetz weist einigen Bildungsorganisationen bei der Wahrnehmung öffentlicher Aufgaben eine besondere Rolle und Bedeutung zu, was sich auch in der Sonderstellung der Gründer solcher juristischen Personen widerspiegelt.

1) Bildungsorganisationen, die Bildungsprogramme der Hochschulbildung im Bereich Verteidigung und Staatssicherheit durchführen und für Recht und Ordnung sorgen. Daher können solche Bildungsorganisationen nur von der Russischen Föderation gegründet werden und basieren dementsprechend auf der bundesstaatlichen Eigentumsform.

2) Bildungseinrichtungen für Studierende mit abweichendem (sozial gefährlichem) Verhalten, die besondere Bildungs- und Ausbildungsbedingungen benötigen und einen besonderen pädagogischen Ansatz erfordern (sonderpädagogische Einrichtungen offener und geschlossener Art) (Bildungseinrichtungen). Solche Organisationen können sowohl auf föderaler als auch auf regionaler Ebene und dementsprechend von der Russischen Föderation oder einer konstituierenden Einheit der Russischen Föderation gegründet werden.

Gemäß dem Bundesgesetz Nr. 83-FZ vom 05.08.2010 * (27) ändert sich der Rechtsstatus von Institutionen des öffentlichen Sektors erheblich. Veränderung (Transformation) Rechtsstellung staatliche (kommunale) Institutionen werden durch eine erhebliche Kluft zwischen den Aktivitäten der Haushaltsorganisationen und den modernen sozioökonomischen Bedingungen bestimmt, die den Übergang von der geschätzten Finanzierung zur Kostenoptimierung und gleichzeitigen Steigerung der Effizienz ihrer Arbeit bestimmen. Die Einführung marktwirtschaftlicher Grundsätze in die Arbeit der Institutionen wird die Haushaltskosten für deren Aufrechterhaltung erheblich senken und die fortschreitende Entwicklung der Qualität und des Umfangs der erbrachten Dienstleistungen sicherstellen. Die wichtigsten Neuerungen betreffen bekanntlich die Frage der Abgrenzung der zivilrechtlichen Haftung zwischen dem Staat (Gemeinden) und Institutionen für wirtschaftliche Verpflichtungen, die durch deren maßgebliche Beteiligung am Zivilverkehr bedingt sind. Die Entwicklung der Eigentumsunabhängigkeit, die unter anderem die unterschiedlichen Finanzierungsgrade und -formen solcher Organisationen bestimmt, setzt das Vorhandensein einer neuen Typologie von Institutionen voraus. Und neben autonomen Institutionen, deren Status von einer kleinen Anzahl von Haushaltsorganisationen akzeptiert wurde, unterliegen die übrigen Institutionen der Aufteilung in staatliche und Haushaltsinstitutionen.

Staatliche Institutionen auf Bundesebene verfügen über eine geschlossene Liste, zu der beispielsweise Militärkommissariate, Institutionen zur Strafvollstreckung, spezialisierte Institutionen für Minderjährige, Institutionen des Innenministeriums der Russischen Föderation usw. gehören. Beispielsweise können Hochschuleinrichtungen in Form autonomer, haushaltsrechtlicher oder staatlicher Einrichtungen geschaffen werden. Gleichzeitig schließt der Gesetzgeber die Möglichkeit aus, Bundesuniversitäten in Form einer staatlichen Einrichtung zu schaffen.

Eine Neuerung in der Bildungsgesetzgebung ist die Identifizierung religiöser Bildungsorganisationen sowie die Festlegung besonderer Anforderungen an das Verfahren zu ihrer Gründung, die durch die Gesetzgebung zur Gewissensfreiheit, Religionsfreiheit und Religionsgemeinschaften festgelegt werden.

Mittlerweile enthält die geltende Religionsgesetzgebung nicht das Konzept einer spirituellen Bildungsorganisation, sondern regelt den rechtlichen Status religiöser Organisationen. Dadurch entsteht Rechtsunsicherheit Rechtsordnung die Gründung und Tätigkeit religiöser Bildungsorganisationen, was zu einer tatsächlichen Vermischung der Funktionen von Religionsunterricht und spiritueller Ausbildung führt.

Kapitel 3. Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen

Artikel 21. Bildungsaktivitäten

1. Bildungsaktivitäten werden von Bildungsorganisationen und in den durch dieses Bundesgesetz vorgesehenen Fällen von wissenschaftlichen Organisationen und anderen juristischen Personen (im Folgenden: Ausbildungsorganisationen) durchgeführt. Bildungsaktivitäten sind genehmigungspflichtig, sofern dieses Bundesgesetz nichts anderes bestimmt.

2. Das Recht, Bildungsaktivitäten zur Durchführung grundlegender und zusätzlicher allgemeinbildender Programme und Programme durchzuführen Berufsausbildung, sowie Tätigkeiten zur Betreuung und Betreuung, Bildung werden einem Einzelunternehmer ohne Gründung einer juristischen Person, auch im Rahmen individueller pädagogischer Tätigkeiten, erbracht, sofern er die Anforderungen der Gesetzgebung der Russischen Föderation für die Umsetzung erfüllt Bildungsaktivitäten im Rahmen der angegebenen Bildungsprogramme.

Artikel 22. Gründung, Umstrukturierung und Auflösung von Bildungsorganisationen

1. Eine Bildungsorganisation wird in Form einer Institution oder autonom gegründet gemeinnützige Organisation in der durch die Zivilgesetzgebung der Russischen Föderation festgelegten Weise für eine gemeinnützige Organisation der entsprechenden Organisations- und Rechtsform. Das zuständige föderale Exekutivorgan, das die staatliche Registrierung juristischer Personen durchführt, benachrichtigt das föderale Exekutivorgan, das Kontroll- und Aufsichtsfunktionen im Bildungsbereich wahrnimmt, in der Art und Weise und innerhalb der Fristen, die in den Rechtsvorschriften über die staatliche Registrierung juristischer Personen festgelegt sind Exekutivorgan der konstituierenden Einheit der Russischen Föderation, das die übertragenen Befugnisse der Russischen Föderation zur Lizenzierung von Bildungsaktivitäten ausübt, bei der staatlichen Registrierung einer Bildungsorganisation.

2. Eine Bildungseinrichtung ist, je nachdem, wer sie gegründet hat, staatlich, kommunal oder privat. Eine staatliche Bildungseinrichtung ist eine Einrichtung, die von der Russischen Föderation auf der Grundlage von Eigentum der Bundesregierung oder von einer konstituierenden Einheit der Russischen Föderation auf der Grundlage von Eigentum dieser konstituierenden Einheit der Russischen Föderation gegründet wird. Eine Kommune ist eine Bildungseinrichtung, die von einer kommunalen Körperschaft (Gemeindebezirk oder Stadtbezirk) auf der Grundlage der ihr gehörenden Grundstücke gegründet wird Gemeinde. Eine private Bildungseinrichtung ist eine Bildungseinrichtung, die gemäß den Rechtsvorschriften der Russischen Föderation vom Eigentümer (Bürger (Bürger) und (oder) juristische Person (juristische Personen, ihre Vereinigungen)), mit Ausnahme der Russischen Föderation, gegründet wurde Einheiten der Russischen Föderation und Gemeinden.

3. Bildungsorganisationen, die Bildungsprogramme in Ausbildungsbereichen (Spezialitäten) im Bereich Verteidigung und Staatssicherheit durchführen und für Recht und Ordnung sorgen, können nur von der Russischen Föderation gegründet werden.

4. Bildungsorganisationen, die Bildungsprogramme für Kinder und Jugendliche mit abweichendem (sozial gefährlichem) Verhalten durchführen (Bildungseinrichtungen), werden von der Russischen Föderation oder einer konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation gegründet.

5. Eine Bildungsorganisation wird in der durch die Zivilgesetzgebung der Russischen Föderation vorgeschriebenen Weise unter Berücksichtigung der in diesem Bundesgesetz festgelegten Besonderheiten neu organisiert und liquidiert, es sei denn, dies führt zu einer Verletzung der verfassungsmäßigen Rechte der Bürger im Bildungsbereich. einschließlich des Rechts der Bürger auf kostenlose Bildung. Die Annahme eines Beschlusses über die Umstrukturierung oder Liquidation einer staatlichen und (oder) kommunalen Bildungseinrichtung durch ein föderales Exekutivorgan, ein Exekutivorgan einer konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation oder ein lokales Regierungsorgan ist ohne vorläufige Sachverständigengutachten nicht zulässig durch dieses Gremium der Konsequenzen Entscheidung getroffen Gewährleistung des Rechts der Bürger auf Bildung gemäß Artikel 95 dieses Bundesgesetzes. Reorganisation und Liquidation kommunaler Bildungsorganisationen, die allgemeine Grundbildungsprogramme durchführen und ihren Sitz in haben ländliche Gebiete, ist nur mit Zustimmung der Bevölkerung der von dieser Einrichtung betreuten ländlichen Siedlungen, ausgedrückt durch die Vertretungsorgane der jeweiligen ländlichen Siedlungen oder einer Bürgerversammlung, zulässig.

6. Die Gründung, Umstrukturierung und Auflösung internationaler (zwischenstaatlicher) Bildungsorganisationen erfolgt im Einklang mit den internationalen Verträgen der Russischen Föderation.

Artikel 23. Arten von Bildungsorganisationen

1. Bildungsorganisationen werden entsprechend den von ihnen durchgeführten Bildungsprogrammen in Typen eingeteilt. 2. In der Russischen Föderation gibt es folgende Arten von Bildungsorganisationen, die grundlegende Bildungsprogramme durchführen:
1) vorschulische Bildungsorganisation– eine Art Bildungsorganisation, die Bildungsaktivitäten zur Umsetzung von Bildungsprogrammen für die Vorschulerziehung sowie die Betreuung und Betreuung von Kindern als wichtigste (gesetzliche) Tätigkeitsart durchführt;
2) Bildungsorganisation– Art der Bildungsorganisation, die Bildungsaktivitäten zur Umsetzung von Bildungsprogrammen der allgemeinen Grundschulbildung, der allgemeinen Grundbildung und (oder) der allgemeinen Sekundarbildung als wichtigste (gesetzliche) Tätigkeitsart durchführt;
3) professionelle Bildungsorganisation– Art der Bildungsorganisation, die Bildungsaktivitäten zur Umsetzung von Bildungsprogrammen der beruflichen Sekundarbildung als wichtigste (gesetzliche) Aktivitätsart durchführt;
4) Bildungsorganisation der Hochschulbildung– eine Art Bildungsorganisation, die Bildungsaktivitäten zur Umsetzung von Bildungsprogrammen der Hochschulbildung als wichtigste (gesetzliche) Aktivitätsart durchführt.

3. In der Russischen Föderation gibt es folgende Arten von Bildungsorganisationen, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführen:
1) Organisation der Zusatzausbildung– Art der Bildungsorganisation, die Bildungsaktivitäten zur Umsetzung zusätzlicher allgemeinbildender Programme als wichtigste (gesetzliche) Aktivitätsart durchführt;
2) Organisation der beruflichen Zusatzausbildung- eine Art Bildungsorganisation, die Bildungsaktivitäten zur Umsetzung zusätzlicher Berufsprogramme als Haupttätigkeitsart (gesetzlich) durchführt.

4. Die in den Teilen 2 und 3 dieses Artikels genannten Bildungsorganisationen haben das Recht, Bildungsaktivitäten zur Umsetzung der folgenden Bildungsprogramme durchzuführen, die nicht mit den Hauptbildungsaktivitäten in Zusammenhang stehen:
1) vorschulische Bildungsorganisationen– zusätzliche allgemeine Entwicklungsprogramme für Kinder;
2) allgemeinbildende Organisationen– Bildungsprogramme der Vorschulerziehung, zusätzliche allgemeinbildende Programme, Berufsausbildungsprogramme;
3) professionelle Bildungsorganisationen– Grund- und Zusatzausbildungsprogramme, mit Ausnahme der Hochschulausbildungsprogramme;
4) Bildungsorganisationen der Hochschulbildung– Grund- und Zusatzbildungsprogramme;
5) Organisationen der Zusatzausbildung– Bildungsprogramme der Vorschulerziehung;
6) Organisationen der beruflichen Zusatzausbildung– Schulungsprogramme für wissenschaftliches und pädagogisches Personal, Residenzprogramme.

5. Die Art der Bildungsorganisation wird bei ihrer Gründung (Neuorganisation) oder Umbenennung gemäß der Bildungsgesetzgebung festgelegt und in der Satzung verankert. Der Name der Bildungseinrichtung muss gemäß den in der Gesetzgebung der Russischen Föderation festgelegten Anforderungen festgelegt werden und einen Hinweis auf die Art ihrer Tätigkeit und die Art der Bildungseinrichtung unter Berücksichtigung ihrer Organisations- und Rechtsform enthalten.

6. Bildungsorganisationen derselben Art können in ihrem Namen Sondernamen entsprechend den Merkmalen der durchgeführten Bildungsaktivitäten (Niveau und Schwerpunkt der Bildungsprogramme, Integration verschiedener Arten von Bildungsprogrammen, besondere Bedingungen für deren Durchführung usw.) verwenden ) besondere Bedürfnisse der Schüler) sowie zusätzliche Aufgaben im Zusammenhang mit der Bereitstellung von Bildung (Inhalt, Behandlung, Rehabilitation, Korrektur, psychologische und pädagogische Unterstützung, Internat, Forschung, technologische Aktivitäten und andere in der Bildungsgesetzgebung vorgesehene) .

1. In der Russischen Föderation kann die Regierung der Russischen Föderation in Bezug auf Bildungseinrichtungen der Hochschulbildung die folgenden Kategorien festlegen: „Bundesuniversität“ und „Nationale Forschungsuniversität“. Bei der Gründung einer Hochschuleinrichtung der Kategorie „Bundesuniversität“ oder „Nationale Forschungsuniversität“ ist im Namen dieser Organisation ein Hinweis auf die festgelegte Kategorie enthalten.

2. Bundesuniversitäten werden durch Beschluss des Präsidenten der Russischen Föderation von der Regierung der Russischen Föderation in Form einer autonomen Einrichtung, auch auf der Grundlage von Bildungsorganisationen der höheren Bildung unter der Gerichtsbarkeit der Russischen Föderation, und wissenschaftlichen Einrichtungen gegründet Organisationen im Zuständigkeitsbereich der Bundesvollzugsbehörden, der Landesakademien der Wissenschaften und ihrer regionalen Zweigstellen. Bei der Gründung föderaler Universitäten berücksichtigt die Regierung der Russischen Föderation Vorschläge der Gesetzgebungs- und Exekutivbehörden der Teilstaaten der Russischen Föderation, die auf der Grundlage von Programmen zur sozioökonomischen Entwicklung der Teilstaaten der Russischen Föderation erstellt wurden .

3. Die Entwicklung der Bundesuniversitäten erfolgt im Rahmen von Programmen, die von der Regierung der Russischen Föderation genehmigt wurden und die Bedingungen für die Umsetzung und Kriterien für die Bewertung der Wirksamkeit des Bildungsprozesses, die Integration von Bildungs- und Forschungsaktivitäten, die Modernisierung usw. festlegen Verbesserung der materiellen und technischen Basis und der soziokulturellen Infrastruktur, Integration in den Weltbildungsraum. Liste von Indikatoren und Kriterien zur Beurteilung der Wirksamkeit von Bundesuniversitäten im Hinblick auf die Gewährleistung eines hohen Niveaus des Bildungsprozesses, der Forschung und technologische Arbeit werden vom föderalen Exekutivorgan eingerichtet, das die Aufgaben der Entwicklung wahrnimmt öffentliche Ordnung und gesetzliche Regelungen im Bildungsbereich.

4. Die Kategorie „Nationale Forschungsuniversität“ wird von der Regierung der Russischen Föderation für eine Bildungseinrichtung der Hochschulbildung für 10 Jahre auf der Grundlage der Ergebnisse einer wettbewerbsorientierten Auswahl von Entwicklungsprogrammen für Bildungseinrichtungen der Hochschulbildung mit dem Ziel der Personalpriorität eingerichtet Bereiche für die Entwicklung von Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen, Wirtschaftssektoren, sozialer Bereich, Entwicklung und Einführung von Hochtechnologien in die Produktion. Die Vorschriften über die wettbewerbliche Auswahl von Entwicklungsprogrammen für Bildungseinrichtungen der Hochschulbildung (einschließlich des Verfahrens und der Bedingungen für deren Finanzierung) werden von der Regierung der Russischen Föderation genehmigt. Die Liste der Indikatoren, Kriterien und Häufigkeit der Bewertung der Wirksamkeit der Umsetzung von Entwicklungsprogrammen für nationale Forschungsuniversitäten wird vom föderalen Exekutivorgan festgelegt, das für die Entwicklung der Landespolitik und der gesetzlichen Regelung im Bildungsbereich zuständig ist. Einer Bildungseinrichtung der Hochschulbildung kann die Regierung der Russischen Föderation aufgrund der Ergebnisse der Bewertung der Wirksamkeit der Umsetzung von Entwicklungsprogrammen die Kategorie „Nationale Forschungsuniversität“ entziehen.

Artikel 25. Satzung einer Bildungsorganisation

1. Eine Bildungsorganisation arbeitet auf der Grundlage einer Satzung, die gemäß diesem Bundesgesetz und anderen Rechtsakten der Russischen Föderation genehmigt wurde.

2. Die Satzung einer zivilen Bildungseinrichtung wird in dem Teil, der nicht durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation geregelt ist, von ihrem Gründer genehmigt.

3. Die Satzung einer Bildungseinrichtung muss zusätzlich zu den in der Gesetzgebung der Russischen Föderation vorgesehenen Angaben folgende Angaben enthalten:
1) Gründer (Gründer) einer Bildungsorganisation;
2) Arten der umgesetzten Bildungsprogramme mit Angabe des Bildungsniveaus und des Schwerpunkts;
3) die Struktur und Kompetenz der Leitungsgremien der Bildungsorganisation, das Verfahren zu ihrer Bildung und die Amtszeit.

4. Eine Bildungseinrichtung muss Bedingungen schaffen, um alle Mitarbeiter und Studierenden mit ihrer Satzung vertraut zu machen.

Artikel 26. Leitung einer Bildungsorganisation

1. Die Leitung einer Bildungseinrichtung erfolgt in Übereinstimmung mit der Gesetzgebung der Russischen Föderation unter Berücksichtigung der in diesem Bundesgesetz und anderen Rechtsakten der Russischen Föderation festgelegten Besonderheiten.

2. Die Leitung einer Bildungsorganisation basiert auf einer Kombination der Prinzipien der Einheit der Führung und der Kollegialität.

3. Das alleinige ausführende Organ einer Bildungseinrichtung ist der Leiter der Bildungseinrichtung (Rektor, Direktor, Leiter, Chef oder sonstiger Manager (Administrator)), der die Bildungseinrichtung direkt leitet.

4. In Bildungsorganisationen werden in den durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation, dieses Bundesgesetz und die Satzung der Bildungsorganisation vorgesehenen Fällen auch kollegiale Leitungsorgane gebildet, die bestimmte Funktionen bei der Leitung der Bildungsorganisation wahrnehmen.

5. Zu den kollegialen Leitungsgremien einer Bildungseinrichtung gehören: Hauptversammlung(Konferenz) der Mitarbeiter einer Bildungseinrichtung, der Rat einer Bildungseinrichtung (Akademischer Rat, Pädagogischer Rat, Elternausschuss und (oder) Schülerrat), Kuratorium, Verwaltungsrat, Aufsichtsrat, andere in der Satzung vorgesehene Gremien der Bildungsorganisation. Diese Gremien üben ihre Tätigkeit in Übereinstimmung mit den Bildungsgesetzen, der Satzung der Bildungseinrichtung und den diesbezüglichen Vorschriften aus, die in der in der Satzung der Bildungseinrichtung festgelegten Weise genehmigt wurden.

Artikel 27. Struktur einer Bildungsorganisation

1. Bildungsorganisationen sind in der Gestaltung ihrer Struktur unabhängig, sofern dieses Bundesgesetz nichts anderes bestimmt.

2. Eine Bildungsorganisation kann in ihrer Struktur über verschiedene Struktureinheiten verfügen, die die Durchführung von Bildungsaktivitäten unter Berücksichtigung des Niveaus, der Art und des Schwerpunkts der durchgeführten Bildungsprogramme, der Bildungsform und der Aufenthaltsart der Studierenden sicherstellen, einschließlich Niederlassungen, Repräsentanzen, Abteilungen, Fakultäten, Institute, Zentren, Abteilungen, Vorbereitungsabteilungen und Kurse, Forschungs-, Methoden- und Bildungsabteilungen, Labore, Designbüros, Doktorandenstudien, Bildungs- und Ausbildungs- und Produktionswerkstätten, klinische Stützpunkte, Bildungs- und Versuchsbetriebe, Trainingsgelände, Trainingsbasen Praxen, pädagogische Theater, pädagogische Konzertsäle, künstlerische und kreative Werkstätten, Bibliotheken, Sport- und Sportvereine, industrielle und soziale Infrastruktureinrichtungen, Wohnheime, Internate, psychologische und sozialpädagogische Dienste, die bedürftigen Schülern soziale Rehabilitation bieten.

3. Struktureinheiten einer Bildungseinrichtung, einschließlich Zweigstellen und Repräsentanzen, sind keine juristischen Personen und handeln auf der Grundlage der Satzung der Bildungseinrichtung und der Verordnungen über die entsprechende Struktureinheit, die in der in der Satzung der Bildungseinrichtung vorgeschriebenen Weise genehmigt wurden Bildungsorganisation. Einer Zweigstelle einer Bildungseinrichtung dürfen nicht die Aufgaben zur Durchführung von Bildungsaktivitäten übertragen werden. Die Durchführung von Bildungsaktivitäten in der Repräsentanz einer Bildungseinrichtung ist untersagt.

4. Zweigstellen bundesstaatlicher Bildungsorganisationen werden vom Gründer im Einvernehmen mit dem föderalen Exekutivorgan, das die Aufgaben der Entwicklung der Landespolitik und der Rechtsvorschriften im Bildungsbereich wahrnimmt, gegründet und aufgelöst.

5. Die Gründung von Zweigstellen staatlicher Bildungsorganisationen unter der Gerichtsbarkeit einer konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation oder kommunaler Bildungsorganisationen auf dem Territorium einer anderen konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation oder einer kommunalen Körperschaft erfolgt im Einvernehmen mit dem Exekutivorgan der konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation und die lokale Regierungsbehörde am Standort der Zweigniederlassung.

6. Eine Repräsentanz einer Bildungseinrichtung wird von einer Bildungseinrichtung eröffnet und geschlossen.

7. Die Gründung und Auflösung einer Zweigniederlassung (Repräsentanz) einer Bildungseinrichtung im Hoheitsgebiet eines ausländischen Staates erfolgt nach den Rechtsvorschriften des ausländischen Staates am Standort der Zweigniederlassung (Repräsentanz), sofern nichts anderes bestimmt ist durch internationale Verträge der Russischen Föderation. Die finanziellen und wirtschaftlichen Tätigkeiten der Bildungseinrichtung am Standort der Zweigniederlassung (Repräsentanz) erfolgen nach den Rechtsvorschriften des ausländischen Staates, in dessen Hoheitsgebiet sie ihren Sitz hat.

Artikel 28. Kompetenzen, Rechte, Pflichten und Verantwortlichkeiten einer Bildungsorganisation

1. Eine Bildungseinrichtung ist bei der Ausübung pädagogischer, wissenschaftlicher, administrativer, finanzieller und wirtschaftlicher Tätigkeiten unabhängig und entwickelt und verabschiedet örtliche Vorschriften im Rahmen dieses Bundesgesetzes, anderer Vorschriften und der Satzung der Bildungseinrichtung. Es steht den Bildungsträgern frei, die Bildungsinhalte festzulegen, pädagogische und methodische Unterstützung, Lehrmethoden und Bildungstechnologien für die von ihnen durchgeführten Hauptbildungsprogramme im Rahmen der Landesbildungsstandards auszuwählen.

2. Die Kompetenz einer Bildungseinrichtung im etablierten Tätigkeitsbereich umfasst:

1) Entwicklung der Satzung einer Bildungsorganisation;
2) Aufbau einer Struktur zur Verwaltung der Aktivitäten einer Bildungsorganisation, Besetzungstabelle;
3) Entwicklung und Annahme von Regeln interne Vorschriften Studierende einer Bildungseinrichtung, sonstige örtliche Vorschriften;
4) Logistik und Ausrüstung für den Bildungsprozess, Ausstattung der Räumlichkeiten gemäß staatlichen und lokalen Standards und Anforderungen, einschließlich bundesstaatlicher Bildungsstandards und bundesstaatlicher Anforderungen;
5) Übermittlung eines jährlichen Berichts über den Eingang und die Verwendung finanzieller und materieller Mittel an den Stifter und die Öffentlichkeit sowie einen Bericht über die Ergebnisse der Selbstprüfung;
6) Auswahl, Einstellung von Arbeitskräften, Abschluss mit ihnen Arbeitsverträge, sofern dieses Bundesgesetz nichts anderes bestimmt; Personalvermittlung, -verteilung berufliche Verantwortung; Schaffung von Rahmenbedingungen und Organisation der Fortbildung des Lehrpersonals;
7) Entwicklung und Genehmigung von Bildungsprogrammen einer Bildungsorganisation;
8) Bildung eines Studierendenkontingents, sofern die Bildungsgesetzgebung nichts anderes vorsieht;
9) Festlegung der Liste der Lehrbücher gemäß den genehmigten Bundeslisten Lehrbücher, die zur Verwendung im Bildungsprozess in Bildungseinrichtungen empfohlen oder zugelassen sind, die über eine staatliche Akkreditierung verfügen und allgemeinbildende Bildungsprogramme durchführen, sowie Lehrmittel, zur Verwendung im Bildungsprozess in solchen Bildungsorganisationen zugelassen;
10) Durchführung einer laufenden Überwachung der Studienleistungen und der Zwischenzertifizierung der Studierenden unter Festlegung ihrer Formen, Häufigkeit und Vorgehensweise;
11) individuelle Aufzeichnung der Ergebnisse der Beherrschung von Bildungsprogrammen durch die Studierenden sowie Speicherung der Daten zu diesen Ergebnissen in Archiven auf Papier und (oder) elektronischen Medien in der von der föderalen Exekutive, die die Aufgaben der Entwicklung der Landespolitik wahrnimmt, genehmigten Weise und gesetzliche Regelung im Bildungsbereich;
12) Nutzung und Verbesserung von Methoden des Bildungsprozesses und Bildungstechnologien, einschließlich Fernunterrichtstechnologien und (oder) E-Learning;
13) Sicherstellung des Funktionierens des internen Systems zur Bewertung der Bildungsqualität in einer Bildungsorganisation;
14) Bereitstellung der notwendigen Bedingungen für die Unterbringung von Schülern in einer Bildungseinrichtung mit Internat;
15) Schaffung der notwendigen Voraussetzungen für die Arbeit der Abteilungen öffentlicher Gastronomiebetriebe in der Bildungseinrichtung und medizinische Organisationen, Überwachung ihrer Arbeit, um den Schutz und die Förderung der Gesundheit von Studierenden und Mitarbeitern der Bildungseinrichtung zu gewährleisten;
16) Schaffung von Studienbedingungen für Studierende Körperkultur und Sport;
17) Entwicklung und Umsetzung von Maßnahmen zur sozialen Unterstützung für Studierende einer Bildungseinrichtung; 18) Unterstützung bei den Aktivitäten öffentlicher (einschließlich Kinder- und Jugend-)Organisationen (Verbände) von Schülern, Eltern (gesetzlichen Vertretern minderjähriger Schüler) in Bildungsorganisationen, die durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation nicht verboten sind;
19) Organisation wissenschaftlicher und methodischer Arbeit, einschließlich Organisation und Durchführung wissenschaftlicher und methodischer Konferenzen, Seminare usw Massenveranstaltungen, Förderung der Aktivitäten von Lehrern (pädagogisch) und methodischen Vereinigungen;
20) Sicherstellung der Erstellung und Pflege der offiziellen Website der Bildungsorganisation im Internet.

3. Eine Bildungseinrichtung hat das Recht, in der vorgeschriebenen Weise wissenschaftliche und andere Aktivitäten im Zusammenhang mit der Bereitstellung von Bildung und Ausbildung durchzuführen, einschließlich der Eröffnung von Ferienlagern in der vorgeschriebenen Weise (mit Aufenthalten rund um die Uhr oder tagsüber). .

4. Bildungseinrichtungen der Hochschulbildung betreiben Grundlagenforschung und angewandte wissenschaftliche Forschung sowie wissenschaftliche und technische Tätigkeiten und bilden wissenschaftliches Personal aus.

5. Eine Bildungsorganisation hat das Recht, auf vertraglicher Basis Dritten die Organisation des Managements, der wissenschaftlichen, methodischen, ressourcenbezogenen, produktiven, informationstechnischen und technologischen Unterstützung von Bildungsaktivitäten, der Logistik und der Ausrüstung des Bildungsprozesses sowie der Ausrüstung von zu übertragen Bildungsräume, die den Bedürfnissen der Schüler gerecht werden, einschließlich Ernährung, medizinischer Versorgung, Bereitstellung von Kleidung, Schuhen, weicher Ausrüstung und anderen Notwendigkeiten, Transportunterstützung und Management Buchhaltung und Berichterstattung, Durchführung anderer Tätigkeiten.

6. Eine Bildungseinrichtung ist verpflichtet, ihre Tätigkeiten im Einklang mit der Bildungsgesetzgebung auszuüben, einschließlich:
1) Gewährleistung der vollständigen Umsetzung von Bildungsprogrammen, Übereinstimmung der Qualität der Ausbildung der Schüler mit festgelegten Anforderungen, Übereinstimmung der verwendeten Formen, Methoden und Mittel zur Organisation des Bildungsprozesses mit dem Alter, psychophysiologischen Merkmalen, Neigungen, Fähigkeiten, Interessen und Bedürfnissen von Studenten;
2) sichere Lernbedingungen schaffen und die Schüler im Einklang mit den festgelegten Standards halten, einschließlich der Gewährleistung des Lebens und der Gesundheit der Schüler und Mitarbeiter der Bildungsorganisation während des Bildungsprozesses;
3) die Rechte und Freiheiten der Studierenden und Mitarbeiter der Bildungseinrichtung respektieren.

7. Eine Bildungseinrichtung ist gemäß den Rechtsvorschriften der Russischen Föderation für die Nichterfüllung oder nicht ordnungsgemäße Erfüllung von Aufgaben im Rahmen ihrer Zuständigkeit sowie für die Bereitstellung einer Bildung von unzureichender Qualität verantwortlich. Eine Bildungseinrichtung ist verpflichtet, den Schaden zu ersetzen, der einem Schüler durch mangelhafte Bildung entsteht. Für die Verletzung oder rechtswidrige Einschränkung des Rechts auf Bildung und der in der Bildungsgesetzgebung vorgesehenen Rechte und Freiheiten der Studierenden, für die Verletzung der Anforderungen an die Durchführung von Bildungsaktivitäten und die Organisation des Bildungsprozesses tragen die Bildungseinrichtung und ihre Beauftragten die Verantwortung Verwaltungsverantwortung gemäß dem Gesetzbuch der Russischen Föderation über Ordnungswidrigkeiten.

8. Die direkte Kontrolle über die Übereinstimmung der Aktivitäten einer Bildungsorganisation mit den in ihrer Satzung festgelegten Zielen, ihre Umsetzung der Gesetzgebung der Russischen Föderation, der Satzung sowie ihre pädagogischen, finanziellen und wirtschaftlichen Aktivitäten erfolgt durch der Gründer bzw oberstes Organ Leitung einer Bildungseinrichtung im Rahmen ihrer Zuständigkeit.

Artikel 29. Informationsoffenheit einer Bildungsorganisation

1. Bildungsorganisationen erstellen offene und öffentlich zugängliche Informationsressourcen mit Informationen über ihre Aktivitäten und ermöglichen den Zugang zu diesen Ressourcen durch Veröffentlichung in Informations- und Telekommunikationsnetzen, einschließlich auf der offiziellen Website der Bildungsorganisation.

2. Bildungsorganisationen sorgen für Offenheit und Zugänglichkeit:
1) Informationen über:
a) das Gründungsdatum der Bildungseinrichtung;
b) die Struktur der Bildungsorganisation;
c) durchgeführte Bildungsprogramme unter Angabe der Anzahl der Studierenden zu Lasten des entsprechenden Budgets des Haushaltssystems der Russischen Föderation und im Rahmen von Vereinbarungen mit natürlichen und (oder) juristischen Personen mit deren Zahlung der Ausbildungskosten;
d) die Sprache, in der die Ausbildung und (oder) Ausbildung durchgeführt wird;
e) von Universitäten festgelegte Bildungsstandards (falls vorhanden);
f) die persönliche Zusammensetzung des Lehrpersonals unter Angabe von Bildungsabschlüssen, Qualifikationen und Berufserfahrung;
g) materielle und technische Unterstützung und Ausstattung des Bildungsprozesses (einschließlich der Verfügbarkeit einer Bibliothek, von Sportanlagen, Bildungseinrichtungen, Ernährungs- und Gesundheitsbedingungen, Zugang zu Informationssystemen sowie Informations- und Telekommunikationsnetzen);
h) elektronische Bildungsressourcen, zu denen den Studierenden Zugang gewährt wird;
i) Richtungen der Forschungsaktivitäten und die Grundlage für ihre Umsetzung (für Bildungseinrichtungen der Hochschulbildung);
j) die Ergebnisse der Einschreibung in jeden Ausbildungsbereich (Fachgebiet) der beruflichen Sekundarbildung (sofern Aufnahmeprüfungen vorhanden sind) und der Hochschulbildung unter verschiedenen Zulassungsbedingungen (für Studienplätze, die aus dem entsprechenden Budget des Haushaltssystems der Russischen Föderation finanziert werden). Föderation, im Rahmen von Vereinbarungen mit natürlichen und (oder) juristischen Personen mit deren Zahlung der Studiengebühren) mit Angabe der durchschnittlichen Punktzahl für alle Aufnahmeprüfungen;
k) die Anzahl der freien Plätze für die Zulassung zu jedem Bildungsprogramm (Ausbildungsrichtung (Fachrichtung)) (für Plätze, die aus dem entsprechenden Haushalt des Haushaltssystems der Russischen Föderation finanziert werden, im Rahmen von Vereinbarungen mit natürlichen und (oder) juristischen Personen gegen Bezahlung der Kosten ihrer Ausbildung);
l) die Verfügbarkeit und Bedingungen für die Bereitstellung von Stipendien und anderen Arten sozialer Unterstützung für Studierende;
m) die Verfügbarkeit eines Wohnheims (Internat) und die Anzahl der Plätze im Wohnheim (Internat) für ausländische Studierende;
o) Erhalt und Verwendung finanzieller und materieller Mittel auf der Grundlage der Ergebnisse des Geschäftsjahres;

2) Kopien (Fotokopien):
a) die Satzung der Bildungsorganisation;
b) ein Dokument, das das Vorliegen einer Lizenz zur Durchführung von Bildungsaktivitäten bestätigt (mit Anlagen);
c) Bescheinigungen über die staatliche Akkreditierung (mit Anlagen);
d) ein Plan der finanziellen und wirtschaftlichen Aktivitäten oder ein Budgetvoranschlag einer Bildungseinrichtung, der in der vorgeschriebenen Weise genehmigt wurde;
e) örtliche Vorschriften gemäß Artikel 30 Teil 2 dieses Bundesgesetzes;

3) ein Bericht über die Ergebnisse der letzten Selbstprüfung, die in der vom föderalen Exekutivorgan, das die Aufgaben der Entwicklung der Landespolitik und der Rechtsvorschriften im Bildungsbereich wahrnimmt, festgelegten Weise durchgeführt wird;

4) das Verfahren für die Bereitstellung bezahlter Bildungsdienstleistungen, einschließlich einer Mustervereinbarung über die Bereitstellung bezahlter Bildungsdienstleistungen, in der die Kosten der bezahlten Bildungsdienstleistungen angegeben sind;
5) sonstige Informationen, die auf Beschluss der Bildungseinrichtung veröffentlicht (veröffentlicht) werden und (oder) deren Platzierung (Veröffentlichung) gemäß Bundesgesetzen obligatorisch ist.

3. Informationen und Dokumente, die in Teil 2 dieses Artikels aufgeführt sind, unterliegen der Veröffentlichung und Aktualisierung auf der offiziellen Website der Bildungsorganisation im Internet, sofern sie gemäß der Gesetzgebung der Russischen Föderation nicht als Informationen eingestuft sind, die Staatsgeheimnisse darstellen innerhalb von dreißig Tagen ab dem Datum der Eingabe der relevanten Änderungen. Das Verfahren für die Veröffentlichung von Informationen über eine Bildungsorganisation im Internet und die Aktualisierung, einschließlich des Inhalts und der Form ihrer Präsentation, wird von der Regierung der Russischen Föderation festgelegt.

Artikel 30. Lokal Vorschriften, mit Normen zur Regelung der Bildungsbeziehungen

1. Bildungsorganisationen erlassen im Rahmen ihrer Zuständigkeit gemäß der Bildungsgesetzgebung in der in ihrer Satzung festgelegten Weise örtliche Vorschriften mit Normen zur Regelung der Bildungsbeziehungen.

2. Eine Bildungsorganisation erlässt lokale Vorschriften zu allen Hauptmerkmalen der Organisation des Bildungsprozesses, einschließlich der Festlegung von:
a) Regeln für die Zulassung von Studierenden;
b) Trainingsplan der Studierenden;
c) Formen, Häufigkeit und Verfahren der laufenden Fortschrittskontrolle und Zwischenzertifizierung der Studierenden;
d) das Verfahren und die Gründe für die Versetzung, den Ausschluss und die Wiedereinstellung von Studierenden;
e) das Verfahren zur Regelung und Formalisierung der Entstehung von Beziehungen zwischen der Bildungseinrichtung und den Studierenden und (oder) ihren Eltern (gesetzlichen Vertretern).

3. Bei der Verabschiedung örtlicher Regelungen, die die Rechte von Studierenden und Mitarbeitern einer Bildungseinrichtung betreffen, wird die Meinung des kollegialen Leitungsgremiums der Bildungseinrichtung, das die Interessen der in dieser Organisation studierenden Mitarbeiter vertritt, berücksichtigt.

4. Die Normen lokaler Vorschriften, die die Situation von Studierenden oder Arbeitnehmern im Vergleich zu den geltenden Bildungsgesetzen verschlechtern oder unter Verstoß gegen das festgelegte Verfahren erlassen werden, unterliegen nicht der Anwendung.

Artikel 31. Organisationen, die Schulungen anbieten

1. Ausbildungsorganisationen sind juristische Personen, die zusätzlich zu ihrer Haupttätigkeit Bildungsaktivitäten durchführen. Zu den Organisationen, die Schulungen anbieten, gehören wissenschaftliche Organisationen, Organisationen für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben, Organisationen, die die Behandlung und (oder) Gesundheitsförderung von Kindern anbieten, und in den in diesem Artikel genannten Fällen auch andere juristische Personen, unabhängig von ihrer Organisations- und Rechtsform .

2. Wissenschaftliche Organisationen haben das Recht, Bildungsaktivitäten zur Umsetzung von Ausbildungsprogrammen für wissenschaftliches und pädagogisches Personal, Residenzprogrammen, Berufsausbildungsprogrammen und zusätzlichen Berufsprogrammen durchzuführen.

3. Organisationen für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben, Organisationen, die die Behandlung und (oder) Rehabilitation von Kindern anbieten, haben das Recht, Bildungsaktivitäten zur Umsetzung grundlegender und zusätzlicher Allgemeinbildungsprogramme sowie Berufsbildungsprogramme durchzuführen.

4. Andere juristische Personen, unabhängig von ihrer Organisations- und Rechtsform und Eigentumsform, haben das Recht, Bildungsaktivitäten zur Durchführung von Berufsbildungsprogrammen und zusätzlichen Bildungsprogrammen durchzuführen.

5. Zur Durchführung von Bildungsaktivitäten durch Ausbildungsorganisationen wird innerhalb ihrer Struktur eine spezialisierte strukturelle Bildungseinheit geschaffen. Die Aktivitäten einer solchen Einheit werden durch Vorschriften geregelt, die von der Ausbildungsorganisation gemäß den Bildungsgesetzen und der Satzung entwickelt und genehmigt wurden.

6. Bei der Durchführung von Bildungsaktivitäten orientieren sich Ausbildungsorganisationen an der Bildungsgesetzgebung. Sie unterliegen den Rechten, Pflichten und Verantwortlichkeiten der Bildungsorganisationen, die entsprechende Bildungsprogramme durchführen.

Artikel 32. Personen, die individuelle Lehrtätigkeiten ausüben

1. Individuelle pädagogische Tätigkeit ist eine Tätigkeit zur Ausbildung, Bildung und Entwicklung von Studierenden, die von einer Person mit entsprechenden Bildungsabschlüssen und Qualifikationen außerhalb von Organisationen, die Bildungstätigkeiten durchführen, durchgeführt wird.

2. Individuelle Lehrtätigkeiten werden in Grund- und Zusatzprogrammen der Allgemeinbildung sowie in Berufsbildungsprogrammen von Einzelpersonen durchgeführt, die gemäß dem Bundesgesetz „Über die staatliche Registrierung juristischer Personen und Einzelunternehmer“ als Einzelunternehmer registriert sind. Einzelpersonen Wer gemäß dem Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation keine Lehrtätigkeit ausüben darf, hat kein Recht auf individuelle Lehrtätigkeit.

3. Einzelne Lehrtätigkeiten werden ohne Lizenz durchgeführt.

4. Eine Person, die individuelle Lehrtätigkeiten durchführt, stellt den Eltern (gesetzlichen Vertretern) des minderjährigen Schülers vor Beginn der Erbringung von Bildungsdienstleistungen für den Schüler Informationen über die staatliche Registrierung als Einzelunternehmer, den Stand seiner beruflichen Ausbildung und Allgemeines zur Verfügung Erfahrung pädagogische Arbeit und Erfahrung in der individuellen Lehrtätigkeit.

5. Personen, die individuelle Lehrtätigkeiten ausüben und dabei gegen die Gesetzgebung der Russischen Föderation verstoßen, tragen die Verantwortung in der durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation festgelegten Weise.

Kapitel 3. Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen

Artikel 25. Bildungsorganisationen

1. Eine Bildungsorganisation ist eine gemeinnützige Organisation, deren Haupttätigkeit, die auf die Erreichung der Ziele abzielt, für die eine solche Organisation gegründet wurde, die Bildungstätigkeit ist.

2. Im Rahmen der in der Satzung einer Bildungseinrichtung festgelegten Haupttätigkeit hat eine Bildungseinrichtung das Recht, Bildungsprogramme verschiedener Niveaus und Richtungen durchzuführen und Bildungsdienstleistungen sowohl unentgeltlich als auch gegen Gebühr zu erbringen wissenschaftliche und sonstige Tätigkeiten im Zusammenhang mit der Bereitstellung von Bildung in der vorgeschriebenen Weise gemäß den in diesem Bundesgesetz für Bildungseinrichtungen festgelegten Anforderungen durchzuführen bestimmter Typ, Typ, Kategorie.

3. Das Recht zur Durchführung von Bildungsaktivitäten und -leistungen, die durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation festgelegt sind, entsteht für eine Bildungsorganisation ab dem Zeitpunkt, an dem ihr eine Lizenz erteilt wird.

4. Eine Bildungseinrichtung hat das Recht, im Rahmen der durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation und die Satzung der Bildungseinrichtung festgelegten Grenzen Bildungsaktivitäten durchzuführen, die Einnahmen generieren, vorbehaltlich der Verwendung der erhaltenen Einnahmen gemäß diesem Bundesgesetz .

Bildungsaktivitäten, die Einnahmen generieren, können nicht im Austausch für und (oder) im Rahmen von Bildungsaktivitäten durchgeführt werden, die aus den Haushalten des Haushaltssystems der Russischen Föderation finanziert werden.

5. Eine Bildungseinrichtung hat das Recht, neben der Bildungstätigkeit auch andere einkommensschaffende Tätigkeiten nur dann auszuüben, wenn sie der Erreichung der Ziele, für die sie gegründet wurde, dient und diesen Zielen entspricht.

Einem Bildungsträger ist es nicht gestattet, einkommensschaffende Tätigkeiten auszuüben, wenn diese ausschließlich mit dem Ziel betrieben werden, Gewinne zu erwirtschaften und diese an den Gründer abzuführen.

Artikel 26. Gründung, Umstrukturierung und Auflösung von Bildungsorganisationen

1. Eine Bildungseinrichtung ist eine juristische Person. Sie kann in Form einer Institution oder in einer anderen Organisations- und Rechtsform gegründet werden, die in der Zivilgesetzgebung der Russischen Föderation für gemeinnützige Organisationen vorgesehen ist.

2. Die Gründer einer Bildungsorganisation (im Folgenden als Gründer bezeichnet) können in der durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation für eine gemeinnützige Organisation der entsprechenden Organisations- und Rechtsform festgelegten Weise sein:

1) Russische Föderation, Teilgebiete der Russischen Föderation, Gemeinden;

Im Falle einer Neuordnung staatlicher Behörden und kommunaler Selbstverwaltungsorgane gehen die Rechte des Gründers einer Bildungseinrichtung auf die entsprechenden Rechtsnachfolger über.

9. Eine Bildungsorganisation wird gemäß den Rechtsvorschriften der Russischen Föderation gegründet und registriert.

Einrichtungen der professionellen Religionspädagogik (spirituelle Bildungseinrichtungen) zur Ausbildung von Geistlichen und religiösem Personal werden gemäß dem Bundesgesetz „Über die Gewissensfreiheit und die Religionsgemeinschaften“ gegründet und registriert.

10. Um eine Bildungseinrichtung zu registrieren, reichen die Gründer Unterlagen gemäß dem Bundesgesetz über die staatliche Registrierung juristischer Personen ein.

11. Die autorisierte Stelle registriert innerhalb der im Bundesgesetz über die staatliche Registrierung juristischer Personen festgelegten Fristen eine Bildungsorganisation, die sie dem Antragsteller, den Finanzbehörden sowie den Stellen, die die Lizenzierung von Bildungsaktivitäten durchführen, schriftlich mitteilt der entsprechenden Art von Bildungsorganisationen – dem föderalen Exekutivorgan, das Kontroll- und Aufsichtsfunktionen im Bildungsbereich wahrnimmt, oder einem Exekutivorgan einer konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation, das die übertragenen Befugnisse der Russischen Föderation zur Lizenzierung von Bildungsaktivitäten ausübt .

12. Ab dem Zeitpunkt der Registrierung erwirbt eine Bildungseinrichtung die Rechte einer juristischen Person in Bezug auf die Durchführung finanzieller und wirtschaftlicher Aktivitäten, die in ihrer Satzung vorgesehen sind und auf die Vorbereitung der Durchführung von Bildungsaktivitäten abzielen.

13. Eine Bildungsorganisation kann durch Beschluss ihres/ihrer Gründer(s) in Übereinstimmung mit der Zivilgesetzgebung der Russischen Föderation in Form einer Fusion, eines Beitritts, einer Teilung, einer Trennung oder einer Umwandlung neu organisiert werden.

14. Eine staatliche oder kommunale Bildungseinrichtung kann umstrukturiert werden, wenn dies keine Verletzung der verfassungsmäßigen Rechte der Bürger im Bildungsbereich, einschließlich des Rechts der Bürger auf kostenlose Bildung, zur Folge hat. Neuordnung der kommunalen ländlichen Vorschulbildung und Bildungsinstitutionen erfolgt unter Berücksichtigung der Meinung der Bevölkerung, die von den Vertretungsorganen der jeweiligen Gemeindebezirke und Siedlungen geäußert wird.

15. Eine Bildungseinrichtung kann durch eine gerichtliche Entscheidung aufgelöst werden, wenn Bildungsaktivitäten ohne entsprechende Lizenz oder gesetzlich verbotene Aktivitäten oder Aktivitäten, die nicht ihren satzungsmäßigen Zielen entsprechen, sowie aus anderen Gründen und in der Art und Weise durchgeführt werden vorgesehen durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation und dieses Bundesgesetz.

16. Die Auflösung kommunaler ländlicher Vorschul- und Allgemeinbildungseinrichtungen ist nur mit Zustimmung der Bevölkerung der von dieser Einrichtung betreuten Siedlungen, ausgedrückt durch die Vertretungsorgane der jeweiligen Gemeindebezirke und Siedlungen, oder durch eine Versammlung zulässig Bürger (in einer Siedlung mit nicht mehr als 100 wahlberechtigten Einwohnern).

17. Das Verfahren für die Gründung, Umstrukturierung und Liquidation föderaler staatlicher Bildungseinrichtungen wird von der Regierung der Russischen Föderation festgelegt, sofern das Bundesgesetz nichts anderes vorsieht, staatliche Bildungseinrichtungen unter der Gerichtsbarkeit einer konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation – von der höchstes Exekutivorgan der Staatsgewalt der konstituierenden Einheit der Russischen Föderation, kommunale Bildungseinrichtungen – durch die lokale Verwaltung der Gemeinde.

18. Die Gründung, Umstrukturierung und Auflösung internationaler (zwischenstaatlicher) Bildungseinrichtungen erfolgt im Einklang mit internationalen Verträgen der Russischen Föderation.

Artikel 27. Arten von Bildungsorganisationen

1. Bildungsorganisationen werden entsprechend den Zielen ihrer Hauptaktivitäten und den in ihrem Rahmen durchgeführten Arten von Bildungsprogrammen in Typen unterteilt.

2. In der Russischen Föderation gibt es folgende Arten von Bildungsorganisationen, die grundlegende Bildungsprogramme durchführen:

1) vorschulische Bildungsorganisation;

2) allgemeine Bildungsorganisation;

3) professionelle Bildungsorganisation;

4) Bildungsorganisation der Hochschulbildung.

3. Bildungseinrichtungen, die verschiedene Arten zusätzlicher Bildungsprogramme durchführen, gehören zu einem der folgenden Typen :

2) Organisation zusätzlicher beruflicher Bildung.

4. Bildungsorganisationen desselben Typs können in Typen und Kategorien unterteilt werden und auch spezielle Namen entsprechend den Merkmalen der durchgeführten Bildungsaktivitäten (Niveau und Schwerpunkt der Bildungsprogramme, Integration verschiedener Arten von Bildungsprogrammen, besondere Bedingungen) verwenden für ihre Umsetzung und (oder) Schüler mit besonderem Förderbedarf) sowie zusätzlich ausgeübte Funktionen im Zusammenhang mit der Bereitstellung von Bildung (Inhalt, Behandlung, Rehabilitation, Korrektur, psychologische und pädagogische Unterstützung, Internat, Forschung, technologische Aktivitäten und andere vorgesehene von das Bildungsgesetz).

Die Haupttypen und Kategorien gleichartiger Bildungseinrichtungen sowie das Verfahren für ihre Tätigkeit werden durch dieses Bundesgesetz festgelegt. Um die Entwicklung des Bildungssystems sicherzustellen, können gemäß Bundesgesetzen, Dekreten des Präsidenten der Russischen Föderation durch die Regierung der Russischen Föderation usw. zusätzlich andere Arten und Kategorien von Bildungsorganisationen der entsprechenden Art gegründet werden - in Bezug auf Bildungsorganisationen, die grundlegende und (oder) zusätzliche allgemeine Bildungsprogramme durchführen - gemäß den Gesetzen der Teilstaaten der Russischen Föderation durch die Teilstaaten der Russischen Föderation im Einvernehmen mit dem föderalen Exekutivorgan, das die Entwicklungsfunktionen wahrnimmt Landespolitik und gesetzliche Regelung im Bildungsbereich.

6. Das föderale Exekutivorgan, das die Aufgaben der Entwicklung der Landespolitik und der Rechtsvorschriften im Bildungsbereich wahrnimmt, erstellt eine Nomenklatur (Listen) von Typen, Kategorien und Sondernamen von Bildungsorganisationen, die zu ihrer Bezeichnung verwendet werden, und ggf. auch Es legt bei Bedarf die Merkmale der Organisation des Bildungsprozesses und der Durchführung von Bildungsaktivitäten durch bestimmte Arten und Kategorien von Bildungsorganisationen fest.

Ein Subjekt der Russischen Föderation bestimmt, wenn es eine zusätzliche Art oder Kategorie einer Bildungsorganisation festlegt, die Merkmale der Organisation der Aktivitäten einer Bildungsorganisation dieser Art (Kategorie) gemäß der Bildungsgesetzgebung.

7. Die Merkmale der Tätigkeit föderaler Bildungseinrichtungen, die Bildungsprogramme in Ausbildungsbereichen (Spezialitäten) im Bereich Verteidigung und Staatssicherheit (militärische Bildungseinrichtungen) durchführen, werden von der Regierung der Russischen Föderation festgelegt; Landesbildungseinrichtungen, deren Ausbildung mit dem Eintritt in den öffentlichen Dienst verbunden ist und (oder) Bürgern Zugang zu Informationen verschaffen, die Staatsgeheimnisse darstellen, werden durch das mit den Aufgaben des Stifters betraute Bundesorgan im Einvernehmen mit dem Bund bestimmt Exekutivorgan, das Funktionen zur Entwicklung der staatlichen Politik und der rechtlichen Regulierung im Bildungsbereich wahrnimmt.

9. Art, Typ und Kategorie (sofern vorhanden) einer Bildungseinrichtung werden bei ihrer Gründung oder Umstrukturierung vom Gründer gemäß der Bildungsgesetzgebung festgelegt und in der Satzung verankert. Der Bildungsstatus einer vom Gründer gegründeten Bildungseinrichtung wird im Zuge ihrer staatlichen Akkreditierung bestätigt (festgelegt), sofern die Bundesgesetze nichts anderes vorsehen.

10. Die Liste der Leistungsindikatoren einer Bildungseinrichtung, die zur Bestimmung ihrer Art und Art erforderlich ist (mit Ausnahme einer vorschulischen Bildungseinrichtung, einer Bildungseinrichtung der Zusatzbildung für Kinder), wird von der Bundesbehörde genehmigt, die die Aufgaben der Entwicklung der Landespolitik wahrnimmt und gesetzliche Regelungen im Bildungsbereich.

Die Kriterien für die Indikatoren, die zur Bestimmung der Art und Art der Bildungsorganisation erforderlich sind, werden vom föderalen Exekutivorgan, das Kontroll- und Aufsichtsfunktionen im Bildungsbereich ausübt, oder vom Exekutivorgan der konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation, das die übertragenen Befugnisse ausübt, festgelegt der Russischen Föderation im Bildungsbereich, entsprechend ihrer Zuständigkeit in der von der Regierung der Russischen Föderation festgelegten Weise, auf der Grundlage der Anforderungen der Bildungsgesetzgebung und unter Berücksichtigung der in den Informationssystemen der staatlichen Akkreditierung enthaltenen Informationen

wenn durch die staatliche Anerkennung ein anderer Bildungsstatus festgestellt wird;

auf Initiative des Gründers;

während der Umstrukturierung in der in der Satzung der Bildungsorganisation vorgeschriebenen Weise.

12. Der Name einer Bildungseinrichtung sowie ihre Eigentumsform, Organisations- und Rechtsform müssen durch die Verwendung des Wortes „pädagogisch“ oder davon abgeleiteter Wörter einen Hinweis auf die Art ihrer Tätigkeit enthalten und auch das enthalten Name seiner Art, sofern nicht durch Bundesgesetze, Dekrete des Präsidenten der Russischen Föderation oder Gesetze der Regierung der Russischen Föderation etwas anderes bestimmt ist. Bei Bedarf ist im Namen der Bildungseinrichtung deren besonderer Name anzugeben.

13. Eine Bildungseinrichtung, die nicht innerhalb von drei Monaten ab dem Datum der Eintragung im Unified eine Lizenz erhalten hat Staatsregister juristische Personen oder denen eine Lizenz verweigert wurde, ist nicht berechtigt, in ihrem Namen Wörter zu verwenden, die auf die Durchführung von Bildungsaktivitäten hinweisen.

14. Die Verwendung der Wörter und Ausdrücke „Russland“, „Russische Föderation“, „föderal“ sowie der daraus abgeleiteten Wörter und Ausdrücke im Namen einer Bildungsorganisation ist in der durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation festgelegten Weise zulässig Föderation.

15. Wenn sich der Bildungsstatus einer Bildungseinrichtung ändert, müssen entsprechende Änderungen an ihrem Namen vorgenommen werden .

Artikel 28. Satzung einer Bildungsorganisation

1. Eine Bildungsorganisation arbeitet auf der Grundlage einer Satzung, die gemäß der Gesetzgebung der Russischen Föderation, diesem Bundesgesetz und anderen Rechtsakten, die die Beziehungen im Bildungsbereich regeln, entwickelt und genehmigt wurde.

2. Das Verfahren zur Genehmigung der Satzung einer föderalen staatlichen Bildungseinrichtung wird von der Regierung der Russischen Föderation festgelegt, einer staatlichen Bildungseinrichtung unter der Gerichtsbarkeit einer konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation – vom Exekutivorgan einer konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation der Russischen Föderation, einer kommunalen Bildungseinrichtung – durch eine lokale Regierungsbehörde.

3. Die Satzung einer Bildungseinrichtung muss folgende Angaben enthalten:

1) Name der Bildungseinrichtung;

2) Organisations- und Rechtsform, Art, Kategorie (falls vorhanden) der Bildungseinrichtung; sein(e) Gründer;

3) Standort der Bildungseinrichtung;

4) Gegenstand und Ziele der Aktivitäten der Bildungsorganisation;

5) Zweigstellen und Repräsentanzen einer Bildungsorganisation;

6) Struktur, Zuständigkeit der Organe der Bildungsorganisation, Verfahren zu ihrer Gründung, Amtszeit und Verfahren für die Tätigkeit dieser Organe;

7) Arten der Hauptaktivitäten (pädagogische und andere Aktivitäten im Zusammenhang mit der Bereitstellung von Bildung) der Bildungsorganisation;

8) eine erschöpfende Liste der Arten einkommensschaffender Tätigkeiten einer Bildungseinrichtung (für staatliche und kommunale Einrichtungen – im Rahmen der durch dieses Bundesgesetz festgelegten Grenzen);

9) das Verfahren zur finanziellen und logistischen Unterstützung der Bildungsorganisation durch ihren Gründer;

10) das Verfahren zur Veräußerung von Eigentum, das eine Bildungseinrichtung aus Einkünften aus einkommensschaffenden Tätigkeiten erworben hat.

4. Zusätzlich zu den in Teil 3 dieses Artikels genannten Informationen muss die Satzung einer Bildungsorganisation folgende Informationen enthalten:

1) Ziele des Bildungsprozesses, Arten und Arten der umgesetzten Bildungsprogramme;

2) die Sprache oder Sprachen, in denen die Ausbildung durchgeführt wird;

3) Hauptmerkmale der Organisation des Bildungsprozesses, einschließlich:

a) Regeln für die Zulassung von Studierenden;

b) Studiendauer in Grund- und (oder) Zusatzbildungsprogrammen;

c) die Studienart der Studierenden;

10. Eine Bildungsorganisation ist gemäß dem in der Gesetzgebung der Russischen Föderation festgelegten Verfahren verantwortlich für:

1) Nichterfüllung oder unsachgemäße Erfüllung von Funktionen, die in seinen Zuständigkeitsbereich fallen;

2) Umsetzung von Bildungsprogrammen, die nicht vollständig den genehmigten Lehrplänen entsprechen; die Qualität der Bildung, die gemäß den festgelegten Anforderungen angeboten wird;

3) Übereinstimmung der angewandten Formen, Methoden und Mittel zur Gestaltung des Bildungsprozesses mit dem Alter, den psychophysiologischen Merkmalen, Neigungen, Fähigkeiten, Interessen und Bedürfnissen der Studierenden;

4) Leben und Gesundheit von Studierenden und Mitarbeitern einer Bildungseinrichtung während des Bildungsprozesses;

5) Verletzung der Rechte und Freiheiten von Studierenden und Mitarbeitern einer Bildungseinrichtung;

6) andere in der Gesetzgebung der Russischen Föderation vorgesehene Maßnahmen.

11. Direkte Kontrolle über die Übereinstimmung der Aktivitäten einer Bildungsorganisation mit den in ihrer Satzung festgelegten Zielen, ihre Übereinstimmung mit der Gesetzgebung der Russischen Föderation, der Satzung, den Lizenzanforderungen und -bedingungen sowie ihrer pädagogischen, finanziellen und wirtschaftlichen Lage Die Tätigkeiten werden vom Stifter (den Gründern) im Rahmen ihrer Kompetenz durchgeführt.

12. Die Überwachung der Einhaltung der Bildungsgesetze durch eine Bildungseinrichtung, die Kontrolle der Lizenzanforderungen und -bedingungen sowie die Qualität der von ihr angebotenen Bildung erfolgt im Rahmen ihrer Zuständigkeit. Regierungsbehörde Exekutivgewalt, die Kontroll- und Aufsichtsfunktionen im Bildungsbereich wahrnimmt und ihr eine Lizenz zur Durchführung von Bildungsaktivitäten erteilt hat.

13. Die Kontrolle über die Umsetzung der Gesetzgebung der Russischen Föderation im Bereich der Haushalts- und Finanzdisziplin in Bildungseinrichtungen wird von autorisierten Regierungsstellen im Rahmen ihrer Befugnisse ausgeübt.

14. Für die Verletzung des Rechts auf Bildung und der Rechte und Freiheiten der Studierenden, die in der Bildungsgesetzgebung, den Anforderungen an die Durchführung von Bildungsaktivitäten und die Organisation des Bildungsprozesses vorgesehen sind, tragen die Bildungsorganisation und ihre Beamten die Verwaltungsverantwortung gemäß dem Gesetzbuch der Russischen Föderation über Ordnungswidrigkeiten.

15. Beamte einer Bildungseinrichtung tragen die durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation festgelegte disziplinarische, administrative und strafrechtliche Verantwortung für die Verfälschung der staatlichen Berichterstattung.

Artikel 33. Organisationen, die Schulungen anbieten

1. In der Russischen Föderation können wissenschaftliche Organisationen und andere Organisationen, einschließlich solcher, die in Form kommerzieller Organisationen gegründet wurden, zusätzlich zu ihren Hauptaktivitäten im Rahmen der durch dieses Bundesgesetz festgelegten Bildungsprogramme Bildungsaktivitäten durchführen. Solche Organisationen gehören zu Ausbildungsorganisationen und haben keinen pädagogischen Zweck.

2. Die in Teil 1 dieses Artikels genannten Organisationen führen Bildungsaktivitäten auf der Grundlage einer Lizenz für Berufsausbildungsprogramme und zusätzliche Berufsbildungsprogramme durch, mit Ausnahme der in diesem Bundesgesetz vorgesehenen Fälle. Wissenschaftlichen Organisationen wird das Recht eingeräumt, darüber hinaus grundlegende Bildungsprogramme der Hochschulbildung durchzuführen – Master Programm und ein Programm zur Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal sowie ein Programm zur Ausbildung von wissenschaftlichem Personal .

2. Ausbildungsorganisationen sind nicht berechtigt, berufliche Bildungsprogramme in Ausbildungsbereichen und Fachgebieten im Bereich Verteidigung und Staatssicherheit durchzuführen.

3. Ausbildungsorganisationen erwerben das Recht zur Durchführung von Bildungsaktivitäten ab dem Zeitpunkt, an dem sie die entsprechende Lizenz erhalten.

4. Zur Durchführung von Bildungsaktivitäten durch Ausbildungsorganisationen wird innerhalb der Struktur der Organisation eine spezialisierte strukturelle Bildungseinheit geschaffen. Die Aktivitäten einer solchen Einheit werden durch Vorschriften geregelt, die von der Ausbildungsorganisation gemäß den Bildungsgesetzen und der Satzung entwickelt und genehmigt wurden.

5. Organisationen, die Ausbildung im Hinblick auf Bildungsaktivitäten anbieten, unterliegen den Rechten und Pflichten von Bildungsorganisationen, die entsprechende Bildungsprogramme und (oder) Berufsausbildungsprogramme durchführen, die in der Bildungsgesetzgebung vorgesehen sind, mit Ausnahme der in diesem Bundesgesetz festgelegten Fälle Gesetz.

6. Merkmale der Durchführung von Bildungsprogrammen, die nicht im Widerspruch zur Bildungsgesetzgebung stehen, können durch ein örtliches Gesetz der Ausbildungsorganisation geregelt werden.

7. Rechte der Mitarbeiter spezialisierter Struktureinheiten Bildungsabteilungen Organisationen, die Ausbildung anbieten, dürfen nicht geringer sein als die Rechte von Mitarbeitern von Bildungsorganisationen, die entsprechende Bildungsprogramme und (oder) Berufsausbildungsprogramme durchführen, die in der Gesetzgebung der Russischen Föderation vorgesehen sind.