4. Staatssystem Alter russischer Staat. System der Regierungsbehörden Altes Russland. Rechtsstellung Bevölkerung der Kiewer Rus Der altrussische Staat war eine Monarchie, an deren Spitze Großherzog. Ihm gehörte das Oberste

Mit dem Sieg der Oktoberrevolution begann eine neue Periode in der Geschichte der russischen Körperkultur. Nach ihrer Machtübernahme betrachtete die bolschewistische Partei den Aufbau eines neuen sozialistischen Staates als ihr Hauptziel. Bei der Lösung der Probleme des Wiederaufbaus der Gesellschaft legten die bolschewistische Partei und die Sowjetregierung großen Wert auf die Umgestaltung der Körperkultur. Zu dieser Zeit entstand eine grundlegend neue Art der Körperkultur, deren Besonderheit die Partei- und Staatsführung ihrer Entwicklung war. Die Körperkultur wurde in den Rang staatlicher Politik erhoben und vollständig den Aufgaben des sozialistischen Aufbaus untergeordnet, und die Körpererziehung der Bevölkerung wurde als wichtiges Mittel der kommunistischen Erziehung anerkannt, das sowohl vom Staat als auch vom Staat durchgeführt wurde öffentliche Organisationen. Ist Zustand lange Jahre bestimmte die ideologische Ausrichtung der sowjetischen Körperkultur und spiegelte sich in der Gestaltung ihrer organisatorischen und methodischen Grundlagen wider.

Eine der ersten Entscheidungen zu Fragen des Sportunterrichts war die Schaffung einer Abteilung für Schulhygiene im Volkskommissariat für Bildung im November 1917 mit der Aufgabe, den obligatorischen Sportunterricht in den Schulen einzuführen und die körperliche Entwicklung der Schulkinder zu überwachen.

Der friedliche Aufbau des neuen Staates wurde durch Bürgerkrieg und ausländische Militärinterventionen unterbrochen. Der im März 1918 einberufene Sonderkongress der RCP (b) beschloss in der Resolution „Über Krieg und Frieden“, dass die erste und wichtigste Aufgabe der Partei unter diesen Bedingungen darin besteht, die energischsten und gnadenlosesten Maßnahmen für die umfassende, systematische, universelle Ausbildung der erwachsenen Bevölkerung in militärischem Wissen.

In Umsetzung dieser Entscheidung erließ das Allrussische Zentrale Exekutivkomitee im April 1918 ein Dekret „Über die obligatorische Ausbildung in der Kriegskunst“ für alle Bürger, die die Arbeitskraft anderer nicht ausbeuten. Gemäß diesem Dekret wurde die Hauptdirektion für die allgemeine militärische Ausbildung und die Bildung von Reserveeinheiten der Roten Armee gebildet – Vsevobuch. Körperliches Training war ein wesentlicher Bestandteil der militärischen Ausbildung. In allen militärischen Ausbildungszentren wurden alle militärischen Registrierungs- und Einberufungsämter eingerichtet, in denen militärisches körperliches Training für Jugendliche im Alter von 16 bis 18 Jahren vor der Wehrpflicht und Wehrpflichtige im Alter von 18 bis 40 Jahren organisiert wurde. Für Wehrpflichtige wurde ein 96-Stunden-Programm entwickelt, das Kurse in militärischer Feldgymnastik, Nahkampf und Schießen umfasste. Für Wehrpflichtige vor der Wehrpflicht war das Programm auf zwei Jahre regulären Unterricht von 480 Stunden (in ländlichen Gebieten 340 Stunden) ausgelegt. Zu den Inhalten des Programms gehörten Gymnastik, Fechten, Leichtathletikübungen, Schwimmen, sofern die Bedingungen es zuließen, Ruder- und Segelunterricht sowie Skitraining im Winter.

Die Aktivitäten von Vsevobuch beschränkten sich nicht auf die obligatorische militärisch-physische Ausbildung. Die Organe des Vsevobuch überwachten praktisch alle Sportunterrichtsarbeiten im Land. Sie organisierten Militärsportvereine, in denen berufstätige Jugendliche nach eigener Wahl verschiedene, hauptsächlich angewandte Sportarten ausübten und an Sportwettkämpfen teilnahmen.

Im Herbst 1920 wurde der Oberste Rat für Körperkultur, ein beratendes Gremium, unter der Hauptdirektion von Vsevobuch gebildet. Der Rat wurde mit der Entwicklung von Programmen, Satzungen und anderen Dokumenten zur Regelung der Organisation von Leibeserziehung und Sportveranstaltungen beauftragt. Vsevobuch organisierte ein Netzwerk von Kursen und Schulen in Petrograd, Moskau und einer Reihe anderer Städte, um Ausbilder für die Arbeit in Ausbildungszentren und Militärsportvereinen auszubilden. Im Oktober 1918 wurde in Moskau auf der Grundlage von Lehrerkursen ein einjähriges Institut für Körperkultur gegründet, das 1920 in eine Hochschule umgewandelt wurde. Im Oktober 1919 wurde auf der Grundlage der Höheren Kurse von P. F. Lesgaft das State Institute of Physical Education (GIFO) gegründet. So wurde bereits Anfang der 20er Jahre mit der systematischen Ausbildung von Fachkräften für Körperkultur begonnen.

Der im Oktober 1918 gegründete Kommunistische Jugendverband beteiligte sich aktiv an der Organisation des Sportunterrichts und der Sportarbeit. Auf dem 2. Kongress im Jahr 1919 verabschiedete die RKSM eine Resolution „Über Leibeserziehung und Pfadfinderwesen“, in der sie das Wesen des Pfadfindersystems der Jugenderziehung als bürgerlich bewertete. Der Kongress forderte den Kampf gegen Pfadfinderorganisationen und die Entsendung politischer Ausbilder in Ausbildungszentren und Militärsportvereine zur Durchführung politischer und pädagogischer Arbeit. In diesen Jahren begannen die Gewerkschaften, eine aktive Rolle bei der Entwicklung der Körperkultur zu spielen. Sie gründeten Sportclubs in Fabriken und Fabriken, in Arbeiterclubs und versorgten sie mit den notwendigen materiellen Ressourcen.

Durch die gemeinsamen Bemühungen von Vsevobuch, dem Komsomol und den Gewerkschaften des Landes wurden trotz der mit dem Bürgerkrieg verbundenen Schwierigkeiten der Sportunterricht und die Sportarbeit wiederbelebt und es wurden Sportfeste und Wettbewerbe abgehalten. Turnen, Leichtathletik, Skifahren, Eisschnelllauf und Fußball wurden entwickelt.

Der allererste republikanische Wettbewerb war die Eisschnelllaufmeisterschaft, die am 20. und 21. Januar 1918 in Moskau stattfand. Y. Melnikov gewann auf allen Distanzen. Am 17. und 18. März 1918 fand die republikanische Meisterschaft im Gewichtheben statt. Im Mai 1919 fand auf dem Roten Platz in Moskau eine Parade zum Jahrestag von Vsevobuch statt. Dies war die erste Sportparade des Landes. Im Winter 1920 fand in Moskau die erste Skimeisterschaft der Republik statt. Es nahmen Teams aus Moskau, Wladimir, Kaluga, Kostroma, Nischni Nowgorod, Podolsk und Rschew teil.

Bis zum Ende des Bürgerkriegs belief sich die Zahl der am Sportunterricht beteiligten Personen laut Vsevobuch auf insgesamt 143.000 Menschen. Nach dem Ende des Bürgerkriegs begann das Land mit dem friedlichen Aufbau und die Aufgaben der militärischen Leibeserziehung wurden beiseite gelegt. Die Hauptaufgabe der Körperkultur bestand darin, für die Wiederherstellung der Gesundheit der durch Hunger und Krankheiten der Kriegsjahre geschwächten Bevölkerung zu sorgen und sie auf die aktive Arbeit vorzubereiten. Dazu musste zunächst die Frage nach neuen Organisationsformen der Sportbewegung geklärt werden. Die Gremien des Vsevobuch wurden aufgelöst und Fragen des organisierten Aufbaus rückten in den Vordergrund, da der Erfolg bei der Lösung der dem Sportunterricht zugewiesenen Aufgaben weitgehend von ihnen abhing. In diesen Jahren intensivierten sich im Zusammenhang mit der Umsetzung der Neuen Wirtschaftspolitik (NEP) die Aktivitäten alter bürgerlicher Sportorganisationen. Im Gegensatz zu ihnen begann das Komsomol, eigene Körperkulturgesellschaften zu gründen – „Ant“ in Moskau und der Moskauer Provinz, „Spartak“ in Petrograd und Nowgorod, in der Ukraine und Transkaukasien, „Rote Jugend“ in Weißrussland usw. Die Ein Ende dieser Suche nach neuen Organisationsformen wurde 1923 gesetzt Die Sowjetregierung beschloss die Gründung Oberster Rat für Körperkultur beim Allrussischen Zentralen Exekutivkomitee. Der Rat wurde als ständige Kommission eingerichtet, um die wissenschaftlichen, pädagogischen und organisatorischen Aktivitäten verschiedener Abteilungen und Organisationen im Sportunterricht zu koordinieren und zu bündeln. Dem VSFK gehörten Vertreter mehrerer Volkskommissariate an. Der Volkskommissar für Gesundheit N.A. Semaschko wurde zum Vorsitzenden ernannt. Später wurden solche Räte auch in anderen Unionsrepubliken der UdSSR gegründet.

Gleichzeitig wurde 1923 die Frage der Organisationsformen der Amateursportbewegung geklärt. Das Rationalste und Angemessenste für diesen Zeitraum wurde erkannt Körperkulturverein bei Gewerkschaftsklub. Die alten bürgerlichen Sportvereine und -vereine wurden liquidiert und die Sportorganisationen des Komsomol in Gewerkschaften überführt. Das Zentrum aller Kultur- und Bildungsarbeit der Arbeiter jener Jahre waren Gewerkschaftsvereine. Daher wurde die Arbeit im Sportunterricht in den Gesamtplan ihrer Aktivitäten aufgenommen. Mit der Gründung von Vereins-Sportzirkeln wurde der Grundstein für das vereins-territoriale Prinzip der Organisation einer unabhängigen Sportbewegung gelegt, das im Land bis 1930 bestand. Die Arbeit des Zirkels wurde von einem vom Vereinsvorstand ernannten Ausbilder geleitet, d. h. der Zirkel besaß keine organisatorische und rechtliche Unabhängigkeit. Dennoch trug die Gründung von Zirkeln dazu bei, die berufstätige Jugend in die Sporterziehungsbewegung einzubeziehen und die Sportarbeit im Land wiederzubeleben. Damit wurde die Organisationsstruktur der Sportbewegung festgelegt. Doch die inhaltlichen und methodischen Fragen des Sportunterrichts und der Sportarbeit blieben ungelöst. Auch ihre Suche war schwierig und mit hitzigen Diskussionen und Meinungskämpfen verbunden.

Man glaubte, dass sich die sowjetische Körperkultur grundlegend von der bürgerlichen unterscheiden und ihr proletarisches Wesen widerspiegeln sollte. Aber wie und auf welche Weise? Zu diesen Themen gab es sehr unterschiedliche Standpunkte. Viele suchten die Unterschiede zwischen dem bürgerlichen und dem sowjetischen Sportunterrichtssystem in den körperlichen Übungen selbst. Ergebend einzelne Arten Sport wurde für bürgerlich erklärt und sowjetische Körperübungen künstlich erfunden.

Also eine Gruppe von Sportarbeitern, Unterstützern „Proletkult“ Gedanke Hauptaufgabe Bei der Schaffung einer besonderen „proletarischen“ Körperkultur wurde vorgeschlagen, alle bisherigen Errungenschaften der Körperkultur und des Sports „in den Mülleimer der Geschichte“ zu werfen. Sie lehnten Sport und sportliche Wettkämpfe als aus dem bürgerlichen System geboren ab und glaubten, dass Arbeiter sich nicht an Turnen, Gewichtheben, Boxen, Tennis, Fußball und anderen Sportarten beteiligen sollten, da diese dem Geist des Proletariats grundsätzlich fremd seien. Stattdessen wurden körperliche Übungen empfohlen, die Arbeitsbewegungen wie Hobeln, Sägen, das Schlagen eines Ambosses mit einem Hammer, die Bewegungen eines Mähers und dergleichen imitierten. Anstelle von Turngeräten wurden verschiedene Geräte und Maschinen angeboten, an denen Jugendliche Arbeitsbewegungen üben und sich so körperlich auf die Arbeit vorbereiten konnten.

Die Vertreter vertraten eine andere Position hygienisch Richtung, die unter Schullehrern und Ärzten vorherrschte. Sie verstanden vereinfacht die gesundheitsfördernde Ausrichtung des sowjetischen Bildungssystems und empfahlen nur leichte Übungen wie Übungen, Spaziergänge und einfache Spiele im Freien. Sie begründeten ihre Position damit, dass die Gesundheit der Arbeitnehmer und ihrer Kinder durch die langfristige Ausbeutung vergangener Generationen stark erblich belastet sei. Sie hielten Sporttraining und Wettkämpfe mit hoher körperlicher Aktivität für inakzeptabel. In den Schulen führten sie den sogenannten „normalen“ Unterricht ein, der aufgrund geringer körperlicher Aktivität die körperliche Entwicklung der Schüler ausschloss und ihr Interesse am Unterricht verringerte.

Einige Clubmitarbeiter waren sich auch der Bedeutung des Sportunterrichts bewusst. Sie versuchten, den Sportunterricht in einen Nacktunterricht umzuwandeln Theatralisierung, zur Vorbereitung auf Auftritte auf der Clubbühne. Körperliche Übungen wurden in Form von Pyramidenbau, akrobatischen und tänzerischen Bewegungen, „lebenden Zeitungen“, durchgeführt, die den Bewegungen von Maschinen, Hämmern, Schnittern, Pflügern usw. ähneln sollten. Tatsächlich wurden den Beteiligten künstliche Formen des Sportunterrichts aufgezwungen ohne Rücksicht auf ihre Interessen. Die Bedeutung körperlicher Bewegung als Mittel zur körperlichen Entwicklung wurde auf ein Minimum reduziert.

Ein solch enges Verständnis der Mittel und Methoden des Sportunterrichts und eine kritische Haltung gegenüber dem Sport wirkten sich negativ auf die Ausübung körperlicher Bewegung aus. Aus dem Programm des ersten Festivals der Körperkultur im Jahr 1925, das in Moskau stattfand, waren Wettbewerbe im Kunstturnen, Boxen und Fußball ausgeschlossen, und ganz niedrige Standards im 100-m-Lauf (14 Sekunden) und im Hochsprung (125 cm) für Männer waren nicht möglich ein Drittel der Wettbewerbsteilnehmer erfüllt sein. Es galt, die Diskrepanzen in der Interpretation von Zweck und Inhalt des sowjetischen Sportunterrichtssystems zu beseitigen und die Wege seiner Entwicklung festzulegen. Ziel war es, diese Probleme zu lösen Beschluss des Organisationsbüros des Zentralkomitees der RCP (b) vom 13. Juli 1925„Zu den Aufgaben der Partei im Bereich der Körperkultur.“

In der Resolution wurden die ideologischen, theoretischen, organisatorischen und methodischen Grundlagen der sowjetischen Sportbewegung dargelegt.

Bei der Festlegung der ideologischen Ausrichtung der Körperkultur wies die Partei darauf hin, dass die Körperkultur ein Mittel sein sollte, die breiten Massen um Partei-, Gewerkschafts- und Sowjetorganisationen zu scharen, durch die sie am gesellschaftspolitischen Leben beteiligt werden.

Auf dieser Grundlage sollte die Körperkultur nicht in unabhängige Organisationen isoliert werden, sondern in den allgemeinen Tätigkeitsplan staatlicher und öffentlicher Organisationen (öffentliches Bildungswesen, Gesundheitswesen, Armee, Gewerkschaften, Komsomol usw.) einbezogen werden, denen sie verpflichtet ist aktiv an seiner Entwicklung mitzuwirken.

Es wurde vorgeschlagen, Gymnastik, Sport, Spiele usw. zu nutzen natürliche Faktoren Natur, Körperkultur sollte auch öffentliche und persönliche Hygiene, die richtige Arbeits- und Ruheordnung umfassen. In der Resolution wurde auf die Bedeutung sportlicher Wettkämpfe hingewiesen. Hervorgehoben wurde die Rolle des Sports bei der internationalen Bildung von Arbeitnehmern und bei der Gestaltung internationaler Beziehungen. Der Beschluss wurde für viele Jahre zum Tätigkeitsprogramm von Sportorganisationen.

Von Oktober bis November 1926 kritisierte der XV. Parteitag die Arbeit der gewerkschaftlichen Sportzirkel und schlug die Umstellung auf eine Teilform des Leitungsunterrichts vor. Die Schaffung von Sektionen trug zur Wiederbelebung der Breitensportarbeit bei.

Im Sommer 1927 fand in Moskau das Allrussische Sommersportfest statt. Seit 1928 wurden komplexe Wettbewerbe namens Spartakiaden abgehalten. Zu Beginn des Jahres 1928 fand die Winterspartakiade statt, die Langlauf-, alpine Kombinations-, Ski-Schützen-Wettbewerbe usw. umfasste. Die größte Veranstaltung dieser Jahre war die All-Union-Spartakiade, die im August 1928 in Moskau stattfand. Mehr Daran nahmen mehr als 7.000 Athleten aus alliierten Ländern, Republiken, Territorien und Regionen teil. Über 600 Teilnehmer waren zu Gast – Berufssportler, die aus 14 ausländischen Ländern angereist waren. Das Wettkampfprogramm umfasste mehr als 20 Sportarten, die Wettkämpfe fanden im neu errichteten Dynamo-Stadion statt. Auf ihr wurden viele gewerkschaftsweite Rekorde aufgestellt. Das RSFSR-Team belegte den ersten Platz, die Ukraine den zweiten und Weißrussland den dritten.

Körperkultur in den 30er Jahren.

In den 1930er Jahren kam es zu einer organisatorischen und methodischen Umstrukturierung der Sportbewegung. Es war mit dem sozialistischen Wiederaufbau der Gesellschaft verbunden. Die Aufgaben einer radikalen Umstrukturierung des Wirtschafts- und Kulturlebens erforderten eine Stärkung der Rolle der Sportorganisationen und ihre aktive Beteiligung an der Praxis des sozialistischen Aufbaus. Zu diesem Zeitpunkt gab es im Land kein gewerkschaftsübergreifendes Gremium für die Verwaltung der Körperkultur. Die 1923–1924 geschaffenen Obersten Räte für Körperkultur existierten als Schlichtungskommissionen und hatten nicht die Befugnis, die gesamte Körperkulturarbeit im Land zu leiten und zu kontrollieren. Dies führte zu Inkonsistenzen und Parallelitäten in der Arbeit einzelner Abteilungen und öffentlicher Organisationen. Einige Abteilungen haben diese Arbeit unterschätzt. Beispielsweise entwickelte das Volkskommissariat für Bildung (Narkompros) erst 1927 Programme für den Sportunterricht von Schulkindern; in vielen Schulen wurde überhaupt kein Sportunterricht abgehalten. Die Zahl der Rekorde hat zu Lasten des Massencharakters der Sportbewegung zugenommen. Unter diesen Bedingungen wurde eine weitere Bewahrung der alten Führungsformen undurchführbar. 23. September 1929 Zentralkomitee der Allunionskommunistischen Partei (Bolschewiki) verabschiedete eine Resolution „Über die Körperkulturbewegung“, in der er vorschlug, die staatliche Verwaltung der Körperkultur im Land zu stärken und zu zentralisieren und die Beteiligung der gesamten Arbeitsgemeinschaft an der Körperkulturbewegung sicherzustellen.

Im April 1930 verabschiedete das Präsidium des Zentralen Exekutivkomitees der UdSSR einen Beschluss über die Einrichtung des Allunionsrates für Körperkultur mit den Rechten der Staatsführung und der Kontrolle über die Arbeit an der Körperkultur mit den Rechten der Staatsführung und Kontrolle über die Arbeit aller Organisationen im Land zur Körperkultur. Gleichzeitig wurde die Frage der organisatorischen Umstrukturierung der unabhängigen Sportbewegung gelöst. Daher begann seit 1930 ein Übergang vom klubterritorialen Prinzip des Aufbaus von Leibeserziehungsorganisationen zu einem Produktionsprinzip, das bessere Bedingungen für das Wachstum der Massenbeteiligung und eine engere Verbindung zwischen der Leibeserziehungsarbeit und den Aufgaben der sozialistischen Produktion schaffen könnte. Anstelle von Vereinskreisen begannen Unternehmen, Institutionen und Bildungseinrichtungen zu entstehen physische Teams Kultur, die unter der Führung lokaler Gewerkschaften agierte. Körperkulturgruppen verfügten im Gegensatz zu Zirkeln über eine größere organisatorische Unabhängigkeit und hatten zahlreiche Möglichkeiten, Körperkultur zur Organisation der Arbeit und Erholung der Arbeiter zu nutzen und eine sozialistische Haltung gegenüber der Körperkultur zu entwickeln.

Die Arbeiten zur Einführung von Sportaktivitäten in den Produktionsprozess – Industrieturnen – haben begonnen. Diese Tätigkeiten galten als Faktor der wissenschaftlichen Arbeitsorganisation, der Ermüdung während der Arbeitsschicht vorbeugte und die Arbeitsproduktivität steigerte. Es wurde eine wissenschaftliche Studie zum Einsatz von Industrieturnen durchgeführt. An der Arbeit waren die besten wissenschaftlichen Kräfte beteiligt – A.N. Krestovnikov, S.P. Letunov, A.Ts.Puni, I.M. Koryakovsky, S.L.Feigin, S.V.Yananis und andere. Bis Mitte der 30er Jahre wurde Industrieturnen in mehr als 1000 Industrieunternehmen durchgeführt.

Die Einführung eines Sportunterrichtskomplexes war wichtig für die Bildung der methodischen Grundlagen des sowjetischen Sportunterrichtssystems "Bereit zu arbeiten" und Verteidigung“(GTO). Im Mai 1930 äußerte die Zeitung „Komsomolskaja Prawda“ die Idee, ein einziges Kriterium zur Beurteilung der umfassenden körperlichen Fitness junger Menschen zu entwickeln. Es wurde vorgeschlagen, besondere Normen und Anforderungen festzulegen und diejenigen, die diese erfüllen, mit einem Abzeichen zu belohnen . Im März 1931 genehmigte der All-Union Council of Physical Culture die Vorschriften für den GTO-Sportkomplex. Der Komplex bestand zunächst aus einer Stufe und umfasste 15 Standards für verschiedene Körperübungen und 3 theoretische Anforderungen – Vertrautheit mit den Grundlagen der sowjetischen Körpererziehungsbewegung, militärische Angelegenheiten und Selbstbeherrschung bei Körperübungen. Im Jahr 1932 wurde die zweite Stufe des Komplexes eingeführt, die 22 komplexere praktische Standards und 3 theoretische Anforderungen umfasste. Im Jahr 1934 wurde für Schulkinder die Stufe „Be Prepared for Labour and Defense“ (BGTO) eingeführt, die 13 Normen und 5 Anforderungen umfasst. Der GTO-Komplex wurde als programmatische und normative Grundlage des sowjetischen Sportunterrichtssystems anerkannt und wurde zum Kern der Sportunterrichtsprogramme in allen Bildungseinrichtungen sowie der Bildungs- und Trainingsarbeit in Sportabteilungen.

Mit der Einführung des GTO-Komplexes wurden die Voraussetzungen für eine Sportspezialisierung auf Basis umfassender körperlicher Ausbildung geschaffen. Im Jahr 1934 beschloss die Regierung, den ersten Sporttitel einzuführen – Verdienter Meister des Sports der UdSSR. 1937 wurde es entwickelt und zugelassen Einheitliche All-Union-Sportklassifikation (EUSC), die Kategoriestandards und Anforderungen für den Sport festlegte.

Die Einführung des GTO- und EVSK-Komplexes in die Praxis trug zur Rationalisierung der gesamten Bildungs- und Sportarbeit, des Systems der Sportwettkämpfe, zur Entwicklung der Massenbeteiligung an der Sportunterrichtsbewegung und zur Verbesserung der Fähigkeiten der Sportler bei. In den 1930er Jahren wurde die Arbeit im Bereich Leibeserziehung und Sport unter den Schülern verbessert. Basierend auf dem GTO-Komplex wurden staatliche Programme für den Sportunterricht in Schulen und anderen Bildungseinrichtungen überarbeitet. Seit 1930 wurde der Sportunterricht als Pflichtfach in allen weiterführenden Fach- und Hochschuleinrichtungen eingeführt. An den Universitäten wurden Abteilungen für Sportunterricht eingerichtet.

1934 entstanden die ersten Kindersportschulen (CSS), auf deren Grundlage außerschulischer Sportunterricht und Sportarbeit aufgebaut wurden. Bis 1937 gab es im Land jedes Jahr mehr als 200 Kinderschulen. Es wurden regelmäßig Sportwettkämpfe und Sportwettkämpfe für Schulkinder abgehalten. 1934 fand zum ersten Mal die All-Union-Studentenspartakiade statt.

In dieser Zeit entwickelte es sich Forschung und methodische Arbeit im Bereich Leibeserziehung und Sport. In Moskau, Leningrad, Charkow und Tiflis wurden Forschungsinstitute für Körperkultur eröffnet. Die Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal durch Graduiertenschulen begann. All dies trug zur Einführung wissenschaftlicher Errungenschaften in die Praxis des Sportunterrichts und des Sports bei. Für ihren Beitrag zur Entwicklung der Körperkultur wurden die Institute für Körperkultur in Moskau (1934) und Leningrad (1935) mit den höchsten staatlichen Auszeichnungen ausgezeichnet.

Mitte der 30er Jahre kam es zu einer organisatorischen Umstrukturierung, die die staatlichen und laienhaften Formen der Leitung der Sportbewegung veränderte.

Im Mai 1936 beschloss der Allgewerkschaftliche Zentralrat der Gewerkschaften, Gewerkschaften unter den Zentralkomitees zu gründen Freiwilliger Sport der gesamten Gewerkschaftsbranche Gesellschaften(DSO), die Körperkulturgruppen ihrer Branchen vereinte. Nach dem Vorbild von „Dynamo“ (1923), „Spartak“ (1935) wurden DSO „Vodnik“, „Lokomotiv“, „Burevestnik“, „Medic“, „Neftyanik“, „Pishevik“, „Shakhtar“ gegründet, „ Energie“ usw. Die Gründung der DSO trug zur organisierten Stärkung der unabhängigen Sportbewegung bei; es wurden Satzungen der DSO entwickelt, die die Ziele, Zielsetzungen, Aufbau- und Strukturprinzipien, Rechte und Pflichten der Mitglieder der DSO definierten DSO. Die Gründung des DSO ermöglichte die Bündelung von qualifiziertem Trainer- und Lehrpersonal, finanziellen Ressourcen und materielle Basis notwendig für die Entwicklung der Massenkörperkultur und der Sportarbeit sowie die Verbesserung des Sportsgeistes. Der Bau von Stadien, Turnhallen, Skigebieten usw. begann.

Bald nach der Gründung des DSO im Juni 1936 wurde durch Regierungsbeschluss der Allunionsrat für Körperkultur unter dem Zentralen Exekutivkomitee der UdSSR umgewandelt Allunionskomitee für Körperkultur und Sport beim Rat der Volkskommissare der UdSSR. Die Schaffung einer neuen Regierungsbehörde wurde durch die Notwendigkeit diktiert, die tägliche Verwaltung der Aktivitäten aller im Bereich der Körperkultur tätigen Organisationen zu rationalisieren. Dem Ausschuss wurde die Funktion der staatlichen Führung und Kontrolle über die Aktivitäten aller Gremien übertragen, die Arbeiten zur Körperkultur durchführen. Zu seinen Aufgaben gehörten die Leitung der Ausbildung und Organisation der wissenschaftlichen Forschung, der Bau von Sportanlagen, die Produktion von Sportgeräten, die Entwicklung grundlegender Regulierungsdokumente usw. Große Aufmerksamkeit wurde dem Sportmanagement gewidmet. Im Ausschussapparat entstand eine Bildungs- und Sportabteilung. Der gewerkschaftsweite Kalender der Sportwettkämpfe ist reicher geworden. Es wurden Wettkämpfe in 34 Sportarten ausgetragen. Die nationalen Meisterschaften wurden abwechselnd auf Gebiets- und Abteilungsbasis ausgetragen. Der Sport begann sich in nationalen Republiken, in ländlichen Gebieten, in der Armee, bei Studenten und Erwachsenen erfolgreich zu entwickeln.

Seit 1939 wird der All-Union-Athletentag gefeiert. All diese Veränderungen trugen zum Wachstum der Massenbeteiligung bei – bis 1940 vereinte die Sportbewegung mehr als 5 Millionen Menschen und zur Verbesserung der Fähigkeiten der Sportler – im Jahr 1937 wurden 112 gewerkschaftsweite Rekorde aufgestellt, 44 sowjetische Erfolge Athleten übertrafen offizielle Weltrekorde, wurden aber nicht registriert, d.h. Um. Sowjetische Sportler waren keine Mitglieder internationaler Sportverbände. Auch bei internationalen Wettkämpfen, die überwiegend im Rahmen des Arbeitssports stattfanden, zeigten sowjetische Sportler gesteigerten Sportsgeist. Nur 1938-1944. 250 ausländische Sportler besuchten die UdSSR. Sowjetische Sportler traten 1937 bei den Arbeiterolympiaden in Artwerp erfolgreich auf.

4.3. Körperkultur am Vorabend und während des Großen Vaterländischen Krieges.

Ende der 1930er Jahre wurde die internationale Lage deutlich komplizierter. Im Zusammenhang mit der realen Kriegsgefahr rückte die Aufgabe in den Vordergrund, die Verteidigungsfähigkeit des Landes zu erhöhen. Auch Sportorganisationen spielten bei der Lösung dieses Problems eine wichtige Rolle. All dies erforderte eine Überarbeitung der Formen und Methoden der Sportarbeit und eine Stärkung ihrer militärischen Ausrichtung. In der Armee wurde ein neues „Handbuch zur körperlichen Ertüchtigung“ eingeführt, wonach die körperliche Ertüchtigung zum obligatorischen Bestandteil der Kampf- und Taktikausbildung aller Truppengattungen wurde.

Die Grundlage aller Körperkultur und Massenarbeit war immer noch der GTO-Komplex, aber unter den aktuellen Bedingungen bestand die Notwendigkeit, seine Standards zu überarbeiten. Im November 1939 verabschiedete der Rat der Volkskommissare der UdSSR einen Beschluss über die Einführung eines neuen GTO-Komplexes ab dem 1. Januar 1940. Es war deutlich anders als zuvor. Im neuen Komplex wurde die Gesamtzahl der Normen reduziert, in jeder Phase wurden zwei Abschnitte eingeführt – verbindliche Normen und optionale Normen. Zu den obligatorischen Standards für jeden Testteilnehmer gehörten: Turnen, Laufen, Schwimmen, Überwinden eines Hindernisparcours, Schießen, Skifahren (oder Wandern) sowie theoretische Informationen über die Grundlagen der sowjetischen Sportbewegung und Hygiene. Die Wahlnormen bestanden aus Übungsgruppen zur Entwicklung grundlegender motorischer Qualitäten – Kraft, Beweglichkeit, Schnelligkeit und Ausdauer. Dazu gehörten Übungen in verschiedenen Sportarten, auch in angewandten. Basierend auf dem neuen GTO-Komplex wurden die Sportprogramme in Bildungseinrichtungen überarbeitet. In Sport - Massenarbeit Dem militärisch angewandten Sport wurde mehr Aufmerksamkeit geschenkt. Der Schießsport verbreitete sich, es wurden Motorsport-, Wassermotor-, Fallschirm- und Segelflugvereine gegründet und das Bergsteigen begann sich zu entwickeln.

Im Februar 1939 fand das All-Union Defence Sports Festival statt – es fanden paramilitärische Spiele vor Ort statt, Wettbewerbe für Reiter, Motorradfahrer, Schützen, Skifahrer, Granatenwerfer und Handwerker Nahkampf. Im Sport erfreuen sich Langstreckenläufe, Schwimmen, Wandern, Breitensport und Langlauf großer Beliebtheit.

Mit Beginn des Großen Vaterländischen Krieges wurden alle Aktivitäten der Sportorganisationen den Bedürfnissen der Kriegszeit untergeordnet – „alles für die Front, alles für den Sieg“.

Die Hauptaufgabe bestand in der militärisch-physischen Massenausbildung der Bevölkerung. Seit September 1941 wurde im Land eine allgemeine militärische Ausbildung eingeführt. An dieser Arbeit waren alle Sportorganisationen beteiligt. Sie stellten Fachkräfte, Sportanlagen, Inventar und Ausrüstung zur Verfügung. Zukünftige Soldaten wurden im Bajonettkampf, im Granatenwerfen, im Überwinden eines Hindernisparcours, im Schwimmen und in der Rettung Ertrinkender geschult. Im Winter kam das militärische Skitraining hinzu. Scharfschützen, Aufklärungsoffiziere, Fallschirmspringer, Motorradfahrer, Kletterer, Granatwerfer und Jagdpanzer wurden im Kontakt mit Verteidigungsorganisationen geschult. Den Kriegsbedingungen entsprechend wurden die Sportprogramme in allen Bildungseinrichtungen überarbeitet. Im GTO-Komplex wurden einige Standards durch militärisch angewandte Übungen ersetzt; es wurden Anforderungen an Kenntnisse des Materialteils des Gewehrs, Kenntnisse der Grundlagen der Topographie und sanitärer Angelegenheiten gestellt.

Sportorganisationen beteiligten sich aktiv an der Arbeit zur Wiederherstellung der Gesundheit und Rückkehr zum Dienst verwundeter Soldaten und Offiziere durch therapeutischen Sportunterricht (PT). Mehr als 2.000 Bewegungstherapie-Methodologen arbeiteten in Krankenhäusern, Genesungsbataillonen und anderen medizinischen Einrichtungen. An der Entwicklung von Methoden für seine Anwendung waren prominente Spezialisten beteiligt – die Professoren V. K. Dobrovolsky, I. M. Sarkizov-Serazini und andere. Die therapeutische Körperkultur deckte bis Ende 1944 etwa 60 % der Gesamtzahl der Verwundeten und Kranken ab. dieser Wert stieg auf 87 %.

Von den ersten Kriegstagen an wurden viele Sportler – Studenten von Sportvereinen, Lehrer und Studenten von Sporteinrichtungen – zur Armee mobilisiert oder meldeten sich freiwillig an der Front. Sie gingen hinter die feindlichen Linien und kämpften in Spezialeinheiten und Partisanenabteilungen. In den Reihen der Verteidiger des Vaterlandes befanden sich viele berühmte Sportler – Boxer N. Korolev, N. Knyazev, V. Galushkin, Ringer – G. Pylnov, A. Kantulin, Eisschnellläufer – A. Kanchinsky, K. Kudryavtsev, Ruderer - A. Dolgushin, A. Smirnov, Gewichtheber - V. Krylov, N. Shatov und viele andere. Gleich zu Beginn des Krieges, unter den Schülern und Lehrern des Instituts für Körperkultur. P. F. Lesgaft bildete 13 spezielle Partisanenabteilungen. Sie operierten unter äußerst schwierigen Bedingungen hinter den feindlichen Linien und versetzten ihnen schwere Schläge. Allein im ersten Kriegsjahr zerstörten Lesgaft-Partisanen etwa 3.000 feindliche Soldaten und Offiziere, sprengten 87 Eisenbahnbrücken, entgleisten mehr als 1.000 Waggons mit Truppen und Militärgütern und führten 24 Angriffe auf feindliche Flugplätze durch. Die von D. F. Kositsin geführte Abteilung wurde vor allem durch ihre Militäreinsätze berühmt. Die Titel „Held der Sowjetunion“ wurden posthum an D. A. Balakhanov, V. A. Myagkov und Klava Nazarova verliehen. Für militärische Leistungen im Jahr 1942 wurde das P.F. Lesgaft Institute mit dem Orden des Roten Banners ausgezeichnet.

Aus Lehrern und Schülern des Moskauer Instituts für Körperkultur wurde eine eigene motorisierte Spezialgewehrbrigade gebildet, die gewagte Sabotage gegen den Feind verübte. Für ihren Mut und ihr geschicktes Handeln wurden 150 Soldaten dieser Brigade mit Regierungspreisen ausgezeichnet, und G. Galushkin, der in einer der Schlachten starb, wurde posthum der Titel Held der Sowjetunion verliehen. Zum Gedenken an gefallene Sportler werden noch heute Sportdenkmäler abgehalten.

In den schwierigen Kriegsjahren hörte die Sportarbeit nicht auf, sie verlagerte sich hauptsächlich in die hinteren Regionen – Transkaukasien, Zentralasien, den Ural, Sibirien. Dort fanden weiterhin Langlaufrennen, Läufe und andere Massenwettbewerbe statt. Während der intensiven Kampftage in der Nähe von Moskau im Dezember 1941 fanden Wettbewerbe um den Moskauer Pokal im russischen Eishockey und Eisschnelllaufwettbewerbe statt. Im belagerten Leningrad fand 1942 ein Fußballspiel statt, das zeigte, dass die Stadt lebendig war und gegen den Feind kämpfte.

Seit 1943, als es während des Krieges zu einer radikalen Veränderung kam, wurden die Wettbewerbe um die nationale Meisterschaft in 8 Sportarten wieder aufgenommen. Als das Territorium der UdSSR vollständig von den Nazi-Invasoren befreit wurde, erweiterte sich der Umfang der Sportarbeit. 1944 wurde die UdSSR-Meisterschaft in 14 Sportarten ausgetragen, der UdSSR-Fußballpokal wurde wieder aufgenommen und der Leningrader Zenit wurde Sieger. Im Jahr 1945 wurde die UdSSR-Meisterschaft in 22 Sportarten ausgetragen, es fanden Spielbegegnungen und Wettbewerbe zwischen Sportvereinen statt. Im Jahr 1945 standen alle Sportveranstaltungen im Zeichen des siegreichen Abschlusses des Großen Vaterländischen Krieges, dessen Prüfungen die Sportler unseres Landes zusammen mit dem gesamten Volk mit Ehre bestanden haben.

Fragen zum Selbsttest

Welche Veränderungen in der Entwicklung der Körperkultur gab es nach Oktober 1917?

Wie entwickelte sich die Sportbewegung während des Bürgerkriegs?

Wie entwickelte sich die Sportbewegung in den 1920er Jahren? Welche Bedeutung hat der Beschluss des Zentralkomitees der RCP (b) vom 13. Juni 1925 und des Zentralkomitees der Allunionskommunistischen Partei (b) vom 23. September 1929?

Wie entstanden die organisatorischen Grundlagen der sowjetischen Sportbewegung?

Welche Bedeutung hatten die Einführung des GTO-Komplexes und der „Unified All-Union Sports Classification“ für die Verbesserung des sowjetischen Systems des Sportunterrichts?

Wie entwickelte sich die Körperkultur in den 30er Jahren? Was waren die Erfolge sowjetischer Sportler?

Die Hauptaktivitäten von Sportorganisationen während des Großen Vaterländischen Krieges?

Die Umsetzung der allgemeinen Schulpflicht ist untrennbar mit der Aufgabe verbunden, den Massenanalphabetismus zu beseitigen. Nur die allgemeine Bildung, die alle Kinder im schulpflichtigen Alter abdeckte, schloss die Quelle der ständigen Auffüllung der Reihen der Analphabeten endgültig ab.

Im Jahr 1927 gab es in der UdSSR etwa 108.000 Grundschulen, in denen 10 Millionen Kinder lernten (30 % mehr als im zaristischen Russland). Insgesamt waren landesweit etwa 70 % der Kinder in der Grundschule eingeschrieben.

Besondere Bedeutung erlangte die Einführung der Grundschulpflicht im Zusammenhang mit der Entwicklung des sozialistischen Wiederaufbaus. Der XV. Parteitag der Kommunistischen Partei der Bolschewiki stellte in seinen Weisungen zur Ausarbeitung des ersten Fünfjahresplans die Einführung einer allgemeinen Bildung als wichtigste Aufgabe der Kulturfront dar. Diese Aufgabe wurde in einer Reihe späterer Entscheidungen der Partei und der Regierung konkretisiert.

Basierend auf den realen Möglichkeiten, die das Land hatte, erkannte der V. Sowjetkongress der UdSSR (Mai 1929) die flächendeckende Einführung der Grundschulbildung als dringend an. Die konkreten Termine für die Einführung (für Kinder im Alter von 8 bis 15 Jahren) wurden im April 1930 auf der zweiten Allunionsparteikonferenz für öffentliche Bildung festgelegt – ab dem Schuljahr 1930/31.

Der 16. Kongress der Kommunistischen Partei widmete der allgemeinen Bildung große Aufmerksamkeit. In der Resolution des Kongresses zum Bericht des Zentralkomitees wurde betont, dass „die Durchsetzung der allgemeinen Grundschulpflicht und die Beseitigung des Analphabetismus in naher Zukunft zur Kampfaufgabe der Partei werden sollten.“ In der Weiterentwicklung dieser Entscheidung des Zentralkomitees von Die Allunionskommunistische Partei der Bolschewiki sowie das Zentrale Exekutivkomitee und der Rat der Volkskommissare der UdSSR verabschiedeten im Juli - August 1930 wichtige Entscheidungen zur allgemeinen Grundschulpflicht. In diesen Resolutionen wurden die Fragen der allgemeinen Bildung eng mit dem weiteren sozialistischen Aufbau verbunden, mit den Aufgaben der Ausbildung des Massenpersonals und der Überwindung der kulturellen und technischen Rückständigkeit der Arbeiter- und Bauernmassen.

In Übereinstimmung mit diesen Entscheidungen wurde in der UdSSR ab 1930/31 überall eine obligatorische Grundschulbildung (vier Jahre) für Kinder sowie Jugendliche eingeführt, die die Grundschulbildung nicht abgeschlossen hatten. In Industriestädten, Fabrikbezirken und Arbeitersiedlungen wurde die Aufgabe gestellt, eine allgemeine Bildung im Umfang einer siebenjährigen Schule zu implementieren.

Die verschiedenen Regionen unterschieden sich nicht nur im Umfang der Arbeiten zur allgemeinen Bildung, sondern auch im Zeitpunkt des Übergangs dazu.

An den Orten, an denen es ein ziemlich entwickeltes Schulnetz gab, begannen die Exekutivkomitees im Herbst 1929 mit der Einführung einer allgemeinen vierjährigen Schulpflicht (Westregion, Zentrale Schwarzmeerregion, Moskau, Leningrad, Rjasan, Kaluga, Jaroslawl).

Um das universelle Bildungsprogramm überall umzusetzen, musste der Sowjetstaat komplexe Probleme lösen: Es galt, materielle Ressourcen zu finden, Schulgelände auszuwählen und neue Gebäude zu bauen, Vorbereitungen zu treffen zusätzliche Nummer Lehrer, veröffentlichen mehr Lehrbücher und lösen viele andere praktische Probleme. IN ländliche Gebiete und nationalen Regionen der UdSSR wurden die Schwierigkeiten durch die allgemeine kulturelle Rückständigkeit der Bevölkerung und einen akuten Mangel an Pädagogen verschärft.

Die Mittelzuweisungen für den Bedarf des öffentlichen Bildungswesens stiegen jedes Jahr. Ende der 1920er Jahre war die UdSSR in Bezug auf die Wachstumsrate der Mittel für die Entwicklung des Bildungswesens allen Ländern voraus, obwohl sie in Bezug auf die Pro-Kopf-Ausgaben immer noch hinter den am weitesten entwickelten kapitalistischen Ländern zurückblieb. Die Investitionsausgaben für die Schule waren 1929/30 mehr als zehnmal höher als die hierfür vorgesehenen Mittel 1925/26.

Eine wichtige Rolle bei der Verwirklichung der allgemeinen Bildung spielte der Volkskommissar für Bildung der RSFSR A. S. Bubnov, der 1929 A. V. Lunacharsky in diesem Amt ablöste. Bubnov, ein Berufsrevolutionär, wurde von allen auf die Arbeit im Volkskommissariat für Bildung vorbereitet seine bisherigen Aktivitäten. Als Leiter der Abteilung für Agitation und Propaganda des Zentralkomitees der RCP (b) und anschließend fünf Jahre lang als Leiter der politischen Abteilung der Roten Armee verfügte er über eine breite Parteiperspektive und die Fähigkeiten eines großen Organisators. Er war ein talentierter Publizist, Autor militärtheoretischer Werke, arbeitet zur Geschichte der Partei und beschäftigt sich mit Problemen der öffentlichen Bildung.

Die Kommunistische Partei sammelte Millionen von Menschen, um Schulangelegenheiten zu entwickeln. Sie lockte Tausende von Pädagogen, Angestellten, Studenten und Enthusiasten aus der Arbeiter- und werktätigen Bauernschaft in den Kampf für die Einführung einer allgemeinen Bildung. Die Durchführung allgemeiner Bildung ist zu einer wahrhaft nationalen Angelegenheit geworden.

Im Juli 1930 beschloss das Zentralkomitee der Allunionskommunistischen Partei der Bolschewiki, 1.000 Kommunisten und 2.000 Komsomol-Mitglieder zum Studium an pädagogischen Universitäten zu mobilisieren. Das Komsomol leistete große Hilfe bei der Umsetzung der allgemeinen Bildung. Am 30. Juli 1930 verabschiedete das Büro des Zentralkomitees des Komsomol einen Sonderbeschluss über die Schirmherrschaft des Komsomol über die allgemeine Grundschulpflicht. Das Komsomol initiierte die Schaffung eines Geldfonds für arme Kinder und veranstaltete zu diesem Zweck Aufräumtage. 1930/31 spendeten jugendliche Subbotniks der Schule 10 Millionen Rubel.

Das Zentralkomitee der Allunionskommunistischen Partei der Bolschewiki stellte in seiner Resolution vom 21. Februar 1931 „Über den Weg der allgemeinen Grundschulbildung“ mit Befriedigung fest, dass zu Beginn des Jahres 1931 bereits bis zu 14 Millionen Schüler eingeschrieben waren In vierjährigen Schulen (anstelle von 11,5 Millionen im Vorjahr) wurden über 60.000 neue Lehrer in die Schulen geschickt, und in Industriestädten und Arbeitersiedlungen erfolgte der Übergang von der allgemeinen Bildung zur siebenjährigen Schule ausgetragen.

Die größten Erfolge bei der Organisation der allgemeinen Bildung wurden in Moskau, Leningrad, Zentralschwarzerde und erzielt Westliche Regionen, Nischni Nowgorod und Nordkaukasus-Regionen. In den nationalen Republiken kam es zu gravierenden Veränderungen. In Kabardinskaja autonome Region im ersten Jahr der Allgemeinbildung Grundschule 96,2 % der schulpflichtigen Kinder waren versichert. Die Zahl der Grundschüler in Aserbaidschan stieg 1930/31 im Vergleich zur vorrevolutionären Zeit um mehr als das Fünffache. Ab Sommer 1931 verpflichtend Grundschulbildung wurde in vielen eingeführt Großstädte Ukraine, Weißrussland, TSFSR, Kasachstan, Tadschikistan und andere Republiken.

Klassenfeindliche Elemente, vor allem die Kulaken und der reaktionäre Klerus, starteten eine heftige Agitation gegen das Gesetz über die allgemeine Bildung (sowie gegen das Bildungsprogramm) und richteten den Hauptschlag gegen den Lehrerberuf (hauptsächlich gegen seinen Partei-Komsomol-Kern). . Zum 1. Januar 1930 gab es 12 Fälle von Mord und 20 Fälle von Körperverletzung bei Landlehrern.

Das Volkskommissariat für Justiz der RSFSR wies in einer Weisung an alle örtlichen Gerichts- und Staatsanwaltschaften darauf hin, dass es sich bei einem Attentat auf aufgeklärte Sozialaktivisten um einen terroristischen Akt handele. Er

forderte, dass den Tätern schwere Verantwortung bis hin zur Hinrichtung übertragen werde

Antisowjetische Aktionen von Feinden konnten die Entwicklung des Kampfes für die Einführung einer allgemeinen Bildung nicht aufhalten.

Ende 1932 war das Problem der Einführung einer allgemeinen Bildung in der UdSSR im Wesentlichen gelöst. Zu diesem Zeitpunkt waren 98 % aller Kinder im Alter von 8 bis 11 Jahren in der Grundschule eingeschrieben (51,4 % im Jahr 1927/28).

Der Kampf um allgemeine Bildung ist nicht nur durch einen enormen Anstieg der Schülerzahlen gekennzeichnet, sondern auch durch eine Veränderung der Lehrinhalte, die Suche nach den meisten wirksame Mittel Ausbildung. Gleichzeitig wurden aber auch Fehler gemacht, an deren Überwindung die Partei beharrlich mitwirkte. Der Kampf musste insbesondere gegen „linke“ Neuerungen in der Pädagogik geführt werden, die zu einer Desorganisation des Bildungsprozesses (Leugnung der führenden Rolle des Lehrers in) führten schulische Ausbildung, Abschaffung fester Programme, Unterrichtsstunden etc.).

In den frühen 1930er Jahren bestand die Notwendigkeit, die Inhalte der Schularbeit radikal zu ändern. Diese Veränderungen wurden durch die Beschlüsse des Zentralkomitees der Allunionskommunistischen Partei der Bolschewiki „Über Grund- und weiterführende Schulen“ (5. September 1931), „Über die Arbeit der Pionierorganisation“ (21. April 1932) bestimmt. „Über Lehrplan und Regime in Grund- und weiterführenden Schulen“ (25. August 1932).

Die Schule hatte einen streng definierten Stundenplan, es wurden Regeln eingeführt interne Vorschriften Regulierung von Bildungs- und Gemeinschaftsarbeit Schulkinder. Hauptorganisationsform Bildungsprozess wurde zu einer Lektion. Das Volkskommissariat für Bildung erstellte und veröffentlichte stabile Lehrbücher und Lehrmittel, auch in den Sprachen der Völker der UdSSR. Das Zentralkomitee der Partei machte auch auf die Notwendigkeit einer radikalen Überarbeitung der Lehrpläne aufmerksam, um eine starke und systematische Aneignung der Grundlagen der Naturwissenschaften durch die Schüler sicherzustellen und die Bildung näher an die Produktion heranzuführen.

Einen wichtigen Beitrag zur Entwicklung der Pädagogik in diesen Jahren leisteten die größten Organisatoren des öffentlichen Bildungswesens A. V. Lunacharsky, A. S. Bubnov sowie die talentierten Lehrer A. S. Makarenko, P. P. Blonsky und S. T. Shatsky, die die Qualitäten erfahrener Praktiker und begabter Theoretiker vereinten. Die pädagogischen Arbeiten von N. K. Krupskaya, die seit den ersten Oktoberjahren ihre ganze Kraft und ihr vielseitiges Wissen dem Bau einer neuen Schule widmete, waren unter Pädagogen weithin bekannt.

Seit Anfang der 1990er Jahre wird in den Republiken der ehemaligen Union mit unterschiedlichem Erfolg Lobbyarbeit für die Frage der Erlaubnis des Waffenbesitzes betrieben. An manchen Orten gelang es, nichtautomatische gezogene Waffen zuzulassen, an anderen sind nur noch traumatische Waffen erhältlich. Die Menschen investieren viel Geld, Zeit und Nerven, um an das begehrte Stück Papier zu kommen, das ihnen das Recht gibt, Waffen in einem Tresor aufzubewahren. Und irgendwie ist es sogar schwer vorstellbar, dass unser Heimatland uns vor einigen Jahrzehnten großzügig ein Gewehr geschenkt, Patronen ausgeschüttet und uns sogar einen kompetenten Onkel-Ausbilder zur Verfügung gestellt hat. Nur in besonderen Zeiten wahr.

Wenn wir heute den 75. Jahrestag des Beginns der zweiten Massenausbildung der Bürger in militärischen Angelegenheiten feiern, lohnt es sich, darüber zu sprechen, dass das, was (uns selbst oder die Souveränität) schützt, überhaupt keine Waffe ist. Es hilft einfach.

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Erst neulich haben wir uns noch einmal an die Jahre erinnert und warum er Vaterländischer Krieg genannt wird: Weil nicht nur die Armee, sondern auch irreguläre Formationen, zu denen auch diejenigen gehörten, die nicht oder nie Mitglieder der Armee waren, mit der Abwehr von Aggressionen beschäftigt waren . Militärdienst Gesichter. Es gab nicht allzu viele davon, aber für diese Jahre war der Fall bereits so bemerkenswert, dass er sich in der Geschichtsschreibung widerspiegelte. Warum?

Seit der Zeit der Sklaverei war das Recht, persönliche Waffen zu besitzen und zu tragen, ein Zeichen persönlicher Freiheit; die Schicht der „Knappen“ war in der Regel eine privilegierte Dienstklasse, aus der die Armee bestand, und die Vertikale der Macht insgesamt. Als dann die Armeen größer wurden, war die Bewaffnung der „niederen Klassen“ erlaubt, allerdings nur für die Dauer der Schlacht oder Belagerung. Und noch mehr: Niemand verpflichtete sich, sie zumindest systematisch gezielt dafür auszubilden.

Vsevobuch in Zivil

Alles änderte sich dramatisch im April 1918, nachdem das Dekret des Allrussischen Zentralen Exekutivkomitees „Über die obligatorische Ausbildung in der Kriegskunst“ erlassen wurde. Seitdem hat sich die Abkürzung „vsevobuch“ (universelle militärische Ausbildung) in der russischen Sprache etabliert. Das Allrussische Zentrale Exekutivkomitee beschloss, dass alle Arbeitnehmer im Alter von 18 bis 40 Jahren eine Ausbildung am Arbeitsplatz in militärischen Angelegenheiten absolvieren mussten. Diejenigen, die zuvor in der Armee gedient hatten, wurden umgeschult oder bildeten dieselben Arbeiter aus.

Wie lange hast du gelernt? Das Kursprogramm dauerte 96 Stunden, nach der Schicht lernten wir zwei Stunden.

Wer lehrte? Offiziere und Unteroffiziere der zaristischen Armee, sonst gab es niemanden. Durch ihre Bemühungen wurde die Reserve für die zukünftige Rote Armee vorbereitet.

Was wurde gelehrt? Neben dem Schießen und der Pflege des Gewehrs Modell 1891, Drilltraining, Stellungskrieg, Grundlagen der Aufklärung und Sicherheit, Erste Hilfe.

Wie viel Zeit hatten Sie zur Vorbereitung? Das ist vielleicht das Interessanteste. Ungefähr 5 Millionen für die Jahre 1918-1922, eine Million pro Jahr, wenn man den Durchschnitt rechnet. Vsevobuch stellte etwa die Hälfte des Personals der Roten Armee. Zugkommandant Alexey Trofimov (dem der Komsomol befahl, sein Heimatland zu heiraten und zu verteidigen) durchlief wahrscheinlich auch Vsevobuch-Kurse.

Zusätzlich zu seiner direkten Aufgabe – der Ausbildung von Soldaten – erfüllte Vsevobuch zwei weitere, weniger auffällige Funktionen:

1. Gewährleistung der Kontinuität zwischen den beiden Russlands. Zunächst erkannte die Sowjetregierung das ehemalige Russland nicht an, aber das bedeutet nicht, dass es überhaupt keine Kontinuität gab, das kommt nicht vor. Und diese Kontinuität ist die der Armee neues Russland ausgebildet von Offizieren des ehemaligen Russlands.

2. Vsevobuch bildete nicht nur Kämpfer aus, sondern half auch bei der Vorbereitung der Armee. Und die Armee ist die Grundlage der Souveränität. Mit anderen Worten: Diese scheinbar lächerlichen 96-Stunden-Kurse, in denen ungeschickte Soldaten aus harten Arbeitern ausgebildet wurden, waren ein Element des Staatsaufbaus. Der gelehrte und bärtige Philip Filipichs, der die direkte Arbeit des Proletariats nur darin sah, Scheunen und Straßenbahngleise zu reinigen, lachte wahrscheinlich über die Kursteilnehmer. Und sie wurden beschämt.

Nach dem Bürgerkrieg wurde die Pflichtausbildung abgeschafft und durch eine freiwillige Ausbildung ersetzt (Osoaviakhim, Vorgänger der DOSAAF). Es kam jedoch vor, dass sich das Tool ein zweites Mal als nützlich erwies.

Vsevobuch im Großen Vaterländischen Krieg

Tatsächlich musste Vsevobuch nach Beginn des Großen Vaterländischen Krieges nur noch aus dem Regal genommen und an die Bedingungen angepasst werden, die sich über mehr als 20 Jahre verändert hatten. Die Altersspanne wurde auf 16–50 Jahre erweitert, das Ausbildungsprogramm auf 110 Stunden erhöht, einschließlich der Einarbeitung in den Umgang mit Maschinengewehr, Mörser und Gasmaske.

Dieses Mal absolvierten in weniger als vier Jahren 9,8 Millionen Menschen eine obligatorische militärische Ausbildung. Die Militärregistrierungs- und Einberufungsämter, die sie dann in die aktive Armee einzogen, empfingen Leute, die sich mit den Grundlagen militärischer Angelegenheiten auskannten. In einer Situation, in der die Ausbildungsstandards ständig gesenkt werden, ist dies kaum zu überschätzen. Aber das ist noch nicht einmal die Hauptsache.

Die Vsevobuch-Kadetten wurden natürlich später nach ihrer Einberufung zu echten Soldaten. Dann wurde ihnen wirklich beigebracht, genau zu schießen, und wenn unter den Ausbildern ein Frontsoldat war, dann andere Weisheit moderne Kriegsführung. Das Wichtigste und Wichtigste, was Vsevobuch gab, war, den heutigen Zivilisten beizubringen, wie Soldaten zu denken und sich wie Soldaten zu verhalten. Denn die GKO-Resolution „Über die allgemeine Wehrpflichtausbildung für Bürger der UdSSR“ heißt „taktische Ausbildung einzelner Kämpfer und Trupps“.

Potenziell war die Mobilisierungsreserve des Dritten Reiches (mit seinen Verbündeten und eroberten Völkern) der der UdSSR kaum unterlegen. Und eine der Erklärungen dafür, dass die deutsche Front 1944 zu bröckeln begann, ist, dass 1) Deutschland erst 1943 zur vollständigen Mobilisierung überging; 2) bestenfalls nach vage ähnlichen Hitler-Jugend-Kursen mobilisiert und zur Ausbildung geschickt. In unserem Land wurden diese Kurse bereits in einem Krieg getestet und ihre Absolventen waren halbfertige Kämpfer.

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Das Zeitalter der Massenarmeen ist bereits vorbei und daher ist die dritte Welle von Vsevobuch für die Verteidigungsfähigkeit kaum noch relevant. Dies bedeutet jedoch nicht, dass aus den Erfahrungen unserer Vorfahren keine nützliche Lektion gezogen werden kann. Wie bereits erwähnt, lehrte der Staat den Bürgern bei der Waffenvergabe zunächst nicht das Schießen, sondern Disziplin und gegenseitige Hilfe. Denn es ist nicht eine Person, die kämpft, sondern die Armee, die kämpft.

Ebenso ist es nicht der gebläute Lauf im geschätzten Holster, der einen Menschen schützt, sondern der Kopf auf seinen Schultern. Waffen erzeugen eine gefährliche Illusion von Macht, aber selbst ein Wolf ist ein soziales Tier; Einzelgänger können nicht überleben. Keine Waffe kann die Notwendigkeit aufheben, die Werte zu bewahren und zu unterstützen, deren Vertrauen unseren Staat zweimal gerettet hat.