Wie unterrichtet man eine interessante Lektion? Wie macht man eine Lektion interessant?! (aus der Erfahrung des Methodenverbandes der Geschichts- und Rechtslehrer)

Die meisten Tutoren studierten an einer pädagogischen Hochschule, wo ihnen Pädagogik, Psychologie und Methodik vermittelt wurden. Aber Lernen und Üben sind zwei verschiedene Dinge, und bei der Vorbereitung auf die erste Unterrichtsstunde scheint es, als hätte man Ihnen nur die Theorie beigebracht, nicht aber das, was Sie in der Praxis brauchen. Wie beginne ich eine Lektion? Wie präsentiert man das Material? Wie führt man eine Unterrichtsstunde so durch, dass sie einprägsam und effektiv ist? Und durch Versuch und Irrtum müssen Sie die Antworten selbst finden.

In diesem Artikel möchte ich nicht nur pädagogische, sondern auch ansprechen psychologisch Teil der Lektion, und alles, was hier geschrieben steht, gilt für Schüler über 12 Jahre, da ich keine jüngeren Kinder unterrichte.

So unterrichten Sie eine Lektion: Anfang

Ich überprüfe und ziehe Schlussfolgerungen – der Schüler muss seine Fehler sehen und korrigieren ( ich selbst! Lass ihn seinen Verstand benutzen!) und notiere für mich selbst, welches Thema als abgeschlossen gelten kann und was noch wiederholt werden muss.

Jetzt fangen wir an. Und wir beginnen mit Produktionen Ziele. Der Schüler muss wissen, warum er zum Unterricht gekommen ist! Wir sagten ihm, warum sein heutiger Tag nicht umsonst sein würde, und jetzt... müssen wir uns an die Aussprache und Bedeutung der Wörter erinnern, die wir durchgegangen sind? Deine Grammatik auffrischen? Üben Sie Geräusche, die der Schüler nicht beherrschen kann? Wir haben eine tolle Lösung – phonetische Übung! Wir wärmen unsere Sprachorgane auf und erinnern uns daran, wie man wunderbar Englisch spricht.

Ich bringe dich Beispiel: studierte Present Simple und Präsens kontinuierlich, und wir müssen den Unterschied zwischen ihnen verstehen. Wir schauen uns ein kurzes Video an, der Schüler wiederholt die von den Charakteren gesprochenen Sätze und erklärt die Wahl dieser oder jener Zeit ( Link zum Video). So schlagen wir mehrere Fliegen mit einer Klappe: Sprachapparat wärmt sich auf, wiederholt die Grammatik und das Interesse an der Sprache steigt – in der Schule und an der Universität sehen die wenigsten Schüler außer dem Lehrbuch noch andere Anschauungsmaterialien.

Eine Person erinnert sich gut daran, was am Anfang und am Ende passiert ist. Daher ist es wichtig, dass der Beginn des Unterrichts interessant ist und der Schüler weiß, dass wir nicht nur zum Lernen gekommen sind, sondern um bestimmte Kenntnisse zu erwerben, Fähigkeiten zu üben oder Fähigkeiten zu festigen.

Wenn der Aufbau des Unterrichts geplant ist Hören(Hilfsmittel zur Einführung in ein neues grammatikalisches Thema/Festigung des behandelten Wortschatzes/Schulung des Hörverständnisses/Schulung des Teils „Hören“ des Einheitlichen Staatsexamens), dann ist der Unterrichtsbeginn der optimale Zeitpunkt für die Durchführung. Warum? Denn das Gehirn des Schülers ist noch nicht richtig angespannt – es ist noch nicht mit einem neuen Thema belastet –, sodass das Hörverstehen am besten im ersten Teil der Unterrichtsstunde erfolgt.(Machen Sie im Zweifelsfall ein Experiment und lassen Sie sich anhören verschiedene Teile Klassen - und fragen Sie den Schüler, wann es für ihn einfacher war!)

So erteilen Sie eine Lektion: Mitte

Hier gebe ich entweder ein neues Vokabular, oder neue Grammatik. Ich versuche, nicht beides in einer Unterrichtsstunde zu belegen, da es für einen Schüler sehr schwierig ist, insbesondere auf einem Niveau unterhalb der Mittelstufe (und für die überwiegende Mehrheit dieser Schüler). Bis zu diesem Niveau sind fast alle Themen für den Lernenden neu und viele davon unterscheiden sich von unserer Muttersprache Russisch.

Den Rest der Lektion widme ich der Festigung des neuen Materials.

Hinweis:: Wenn ein schwieriges grammatikalisches Thema erwartet wird und der Unterricht länger als 60 Minuten dauert, können Sie nach etwa 50 Minuten Unterricht eine kurze Pause einlegen – Gitarre spielen, Tee und Kuchen anbieten, und älteren Schülern – alkoholische Getränke. Nur ein Scherz =) Aber es muss eine Pause gemacht werden, damit der Schüler ein wenig ausruhen und dann mit neuem Elan die englische Pille schlucken kann. Sehen Sie sich das Video an, hören Sie sich das Lied des Lieblingskünstlers des Schülers an (passt wiederum in den Unterrichtsplan) und lesen Sie lustiger Artikel oder sprechen Sie über ein Thema, das Sie beide interessiert.

Hast du dich ausgeruht? Es bleibt noch Zeit, Ihre Fähigkeiten zu üben! Lesen, schreiben oder zuhören. Der Text zum Zuhören in dieser Phase der Lektion sollte jedoch nichts Neues einführen (viele unverständliche Wörter und grammatikalische Strukturen), sondern nur das üben, was in dieser Lektion oder früher gelernt wurde. Es wäre besser, wenn dieser Teil der Lektion einen Bezug zum behandelten Stoff hätte.

Die Aufmerksamkeit des Schülers beginnt hier langsam zu schwinden, und es ist unwahrscheinlich, dass Sie in der Lage sein werden, neue Informationen in sein müdes Gehirn zu pressen.

Wie man eine Lektion erteilt: das Ende

Am Ende der Unterrichtsstunde haben Sie und der Schüler genug voneinander und vom Englischen. Wie jeder andere auch guter Film, die Lektion sollte einen schönen und unvergesslichen Abschluss haben.

Im Internet gibt es viele Spielmaterialien zum Thema Grammatik und lexikalische Themen(Zum Beispiel, ). Ich versuche, sie am Ende der Lektion zu verwenden. Zum Beispiel, Wenn wir uns mit dem Thema Konjunktionen befassen, die definierende Relativsätze einleiten, schreibe ich die Wörter, die ich kürzlich mit dem Schüler gelernt habe, auf Karten, schneide sie aus, lege sie mit der leeren Seite nach oben auf den Tisch, und jeder zieht die Wörter nacheinander heraus Wort, das sie erklären müssen, ohne sich selbst Wörter zu nennen, sondern Sätze zu verwenden, die mit Konjunktionen beginnen WHO, welche, Das, Wann, Wo Und wessen.

Und das sind fertige Karten aus dem New English File Pre-Intermediate-Handbuch:

Sie können mehr über die Spiele im Unterricht lesen.

Und ganz zum Schluss bitte ich den Schüler, zusammenzufassen, was er gelernt hat, was einfach war und was mehr Übung erfordert. Stellen Sie unbedingt Fragen! Sie und ich kennen die Sprache bereits gut und haben die Anfangsphase des Lernens vergessen, als das Thema kompliziert schien und der Lehrer nicht verstehen konnte, wie ein so einfacher Stoff so viele Probleme verursachen konnte? Außerdem gibt es Schüler, die während der gesamten Unterrichtsstunde mit dem gleichen Gesichtsausdruck sitzen, und Sie können verstehen, was er verstanden hat und was nicht, indem Sie nur eine direkte, konkrete Frage stellen.

Also erzählte der Schüler selbst, was er im Unterricht erreicht hatte. Wenn er den Zweck der Lektion falsch verstanden hat oder es ihm sogar schwerfällt, zu sagen, was Sie getan haben, ist das ein guter Grund zur Selbstbeobachtung – es bedeutet, dass Sie etwas falsch geplant oder erklärt haben.

Das ist alles, es bleibt nur noch, Hausaufgaben zu machen, um den behandelten Stoff zu festigen, und sich bis zur nächsten Lektion zu verabschieden.

Wie man Geld ausgibt interessante Lektion

Sie müssen sich bemühen, den Unterricht interessant zu gestalten. Schließlich ist eine Lektion ein Weg zu den höchsten Wissensniveaus, ein Prozess der Verbesserung und des intellektuellen Wachstums eines Schülers. Auf jedem von ihnenGedanken und unglaubliche Entdeckungen, die das Bewusstsein des Kindes erregen, oder hoffnungslose Langeweile und gefährlicher Müßiggang entstehen. Wie wertvoll und interessant die an der Schulbank verbrachten Sekunden, Minuten, Stunden und Jahre sein werden, hängt vom Einsatz des Lehrers ab.

Anatole France erkannte sehr subtil die Bedeutung einer außergewöhnlichen Präsentation von Lehrmaterial und sagte: „Das Wissen, das mit Appetit aufgenommen wird, wird besser aufgenommen.“ Viele erfahrene und unerfahrene Lehrer fragen sich, wie man einen interessanten Unterricht durchführt. So dass die Kinder Angst hätten, zu spät zu kommen, und nach dem Läuten nicht eilig die Klasse verlassen würden.

Geheimnisse der Vorbereitung und Durchführung einer interessanten Lektion

Daher sollte jede Unterrichtsstunde das Interesse des Kindes wecken. Ja, ja, genau jeder. In diesem Fall die Effizienz schulische Ausbildung steigt und Neues Material leicht verdaulich. Ich werde versuchen, Ihnen zu erklären, wie Sie den Unterricht produktiv und unterhaltsam vorbereiten und durchführen können.

Es ist notwendig, den Unterricht unter Berücksichtigung der Altersmerkmale der Schüler zu planen emotionale Stimmung, eine Vorliebe für Einzelarbeit oder Gruppenaktivitäten. Das Konzept jeder interessanten Aktivität sollte einen kreativen Anfang haben.

Versetzen Sie sich in die Lage eines Kindes, schränken Sie Ihre Fantasie nicht ein – es werden bestimmt auch ungewöhnliche Lösungen gefunden. Und die tadellose Beherrschung des Materials und die pädagogische Improvisation ermöglichen es Ihnen, den vorbereiteten Unterricht auf interessante Weise durchzuführen. Denken Sie immer daran, dass ein guter Start in den Unterricht der Schlüssel zum Erfolg ist! Sie sollten den Unterricht aktiv beginnen (vielleicht mit einer kleinen Überraschung), die Aufgaben klar formulieren und Ihre Hausaufgaben anhand atypischer Arbeitsformen überprüfen.

Eine interessante Lektion ist immer in klare Fragmente mit logischen Brücken zwischen ihnen unterteilt. Sie sollten beispielsweise nicht einen Teil des neuen Wissens den Schülern überlassen, sondern reibungslos und logisch von einer Phase des Unterrichts zur nächsten übergehen. Jeder einzelne Teil der Lektion sollte nicht zu lang sein (im Durchschnitt bis zu 12 Minuten, mit Ausnahme der Erläuterungen zu neuem Stoff).

Nutzen Sie verschiedene Techniken, um eine unterhaltsame Lektion zu gestalten. Mit einem Computer oder einem elektronischen Projektor können Sie sowohl eine offene als auch eine traditionelle Unterrichtsstunde in jeder Disziplin einfach und unkompliziert interessant gestalten.

Im Unterricht sollte man flexibel sein! Geräteausfälle, Ermüdung der Schüler oder unerwartete Fragen sind Situationen, aus denen der Lehrer schnell und kompetent einen Ausweg finden muss. Um beispielsweise Spannungen im Klassenzimmer abzubauen, benötigen Sie einfache und unterhaltsame Aufgaben (vorzugsweise in spielerischer Form).

Wie führt man interessante Unterrichtsstunden für Oberstufenschüler durch? Es ist ganz einfach: Haben Sie keine Angst davor, mit Stereotypen zu brechen. Keine Arbeit für Studenten erledigen, um ihnen zu „helfen“. Stimulieren Sie die ständige Aktivität von Schulkindern. Geben Sie einfache und logische Anweisungen zum Erledigen von Aufgaben beliebiger Komplexität. Machen Sie das Beste aus jeder Aktivität. Ich verwende gerne eine solche Technik wie die Arbeit in Gruppen: Solche Aktivitäten sind nicht nur interessant, sondern lehren Kinder auch, gemeinsame Entscheidungen zu treffen und ein Gefühl der Partnerschaft zu entwickeln. Ich nutze diese Arbeitsform oft, um offenen Unterricht durchzuführen.

Um interessante Lektionen zu vermitteln, suche und finde ich ständig ungewöhnliche und überraschende Fakten zu jedem Thema, die nicht im Lehrbuch stehen. Ich überrasche meine Schüler und verblüffe sie immer wieder gemeinsam!

Ich habe mein eigenes methodisches Sparschwein geschaffen und fülle es ständig auf, in dem sich die erfolgreichsten, interessantesten und aufregendsten Arbeitsformen ansammeln.

Thematische Spiele machen den Unterricht in jedem Klassenzimmer interessant. Das Spiel schafft eine entspannte und entspannte Atmosphäre im Unterricht, in der neues Wissen gut aufgenommen wird.

Im Mittelpunkt steht die Persönlichkeit des Lehrers

Es ist kein Geheimnis, dass Kinder oft dank der aufgeweckten Persönlichkeit des Lehrers, der es unterrichtet, Interesse an einem Fach entwickeln. Was erfordert das?

Müdigkeit, Probleme und Sorgen sollten vor der Schultür gelassen werden! Es ist notwendig, sich für die Kommunikation mit den Studierenden zu öffnen! Kinder schätzen angemessenen und zugänglichen Humor im Klassenzimmer und einen Dialog auf Augenhöhe. Sie sollten sich unkonventionell verhalten und auch mal über die üblichen Grenzen hinausgehen, denn die Persönlichkeit des Lehrers und sein Verhalten sind äußerst wichtig. Ich versuche, mehr Beispiele zu nennen persönliche Erfahrung, weil ein Lehrer ein kreativer und außergewöhnlicher Mensch ist und Kinder sich viel besser an lebendige Lebensbeispiele erinnern als an fiktive.

Ich hoffe, dass diese Empfehlungen den Lehrern helfen, neue, nicht langweilige Unterrichtsstunden vorzubereiten und durchzuführen. Denken Sie daran, dass der Wunsch nach persönlicher und beruflicher Verbesserung die Grundlage für den Erfolg ist pädagogische Tätigkeit, eine Garantie, die jeder neue Lektion wird interessant sein.

Für offene Klasse Jede Art von Trainingseinheit kann für jede Trainingsform genutzt werden. Es empfiehlt sich, den offenen Unterricht auf einen Zeitrahmen (45-90 Minuten) zu beschränken. In dieser Zeit ist es möglich, nicht nur zu demonstrieren Strukturelemente Unterricht, sondern auch die pädagogischen Erkenntnisse des Lehrers.

Die Vorbereitung offener Veranstaltungen unterscheidet sich nicht grundsätzlich von der Vorbereitung des regulären Unterrichts. Die Notwendigkeit, das methodische Ziel eines offenen Unterrichts zu erreichen, hinterlässt jedoch Spuren in seiner Struktur, Zusammensetzung und Kombination von methodischen Techniken und Lehrmitteln.
Der Lehrer, der eine offene Unterrichtsstunde leitet, muss die Erreichung des methodischen Ziels durch die Erfüllung der Unterrichtsziele sicherstellen – die Beherrschung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler, die erlernt werden soll.
Und die Selbstanalyse des Unterrichts erfolgt in zwei Aspekten:

unter dem Gesichtspunkt der Erreichung eines methodischen Ziels;
aus der Sicht der Beherrschung des Unterrichtsmaterials durch die Schüler.

Der offene Unterricht wird von Lehrkräften erteilt, die über eine hohe wissenschaftliche und methodische Ausbildung verfügen und eine hohe Effizienz des Bildungsprozesses gewährleisten. Offene Lektionen sind nur gewidmet Aktuelle Probleme Methodenwissenschaft. Eine offene Lektion muss neuartig sein. Eine offene Unterrichtsstunde spiegelt die Lösung eines methodischen Problems wider, an dem der Lehrer arbeitet. Eine offene Unterrichtsstunde soll die Vorteile (hohe Effizienz) der Innovation aufzeigen (beweisen).

Bei der Durchführung eines offenen Unterrichts werden alle Voraussetzungen für den Bildungsprozess erfüllt. Ein offener Unterricht sollte dem System der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler nicht schaden. Bereiten Sie sich unbedingt auf die Besucher vor Arbeitsplatz. Die Anzahl der Besucher im offenen Unterricht kann nicht unbegrenzt sein. Offene Lektionen und ihre Inhalte sollten nicht im Widerspruch zum Lehrplan stehen. Es ist inakzeptabel, eine offene Unterrichtsstunde mit derselben Gruppe zu „proben“. Es wird empfohlen, die Studierenden (mindestens am Vortag) über den offenen Unterricht zu informieren. Der offene Unterricht wird nach dem methodischen Arbeitsplan der Hochschule durchgeführt. Es ist nicht möglich, mehrere offene Unterrichtsstunden mit einer Gruppe am selben Tag durchzuführen. Es sollte also klar sein, dass eine offene Unterrichtsstunde im Gegensatz zu einer regulären Unterrichtsstunde ein methodisches Ziel hat, das widerspiegelt, was der Lehrer den Teilnehmern dieser Unterrichtsstunde zeigen möchte.

Das Hauptkriterium für die Beurteilung der Wirksamkeit eines offenen Unterrichts sollte die Qualität der Beherrschung durch Fachkräfte und sein allgemeine Kompetenzen, Kenntnisse, Fähigkeiten und Erfahrungen, die Schüler unter Anleitung eines Lehrers erwerben.

Für die Vorbereitung und Durchführung offener Lehrveranstaltungen gelten eine Reihe von Voraussetzungen

Planen Sie eine offene Unterrichtsstunde

Am Ende des Studienjahres wird in einer Sitzung des PCC eine Analyse der gegenseitigen Klassenbesuche von Lehrkräften durchgeführt, auf deren Grundlage ein interessantes Erlebnis identifiziert wird, das sich in der Praxis bewährt hat und in der Praxis dargestellt werden kann folgende Akademisches Jahr. Ein Plan zur Durchführung des offenen Unterrichts wird erstellt.
Die Planung eines offenen Unterrichts erfolgt nach allgemein anerkannten Vorgaben. Strukturell unterscheidet sich ein offener Unterricht nicht vom regulären Unterricht. Ein offener Unterricht hat ein methodisches Ziel, dessen Erreichung vom Inhalt des Lehrmaterials und der Organisationsform der pädagogisch-kognitiven, praktisch-forschenden, interaktiven etc. Aktivitäten der Studierenden abhängt.
Das methodische Ziel wird vom Lehrer bei der Durchführung eines offenen Unterrichts festgelegt. Es kommt auf den Zweck der Einladung von Kollegen zu einem offenen Unterricht an, und bei Arbeiten zur Erprobung neuer Methoden, Mittel und Formen des Unterrichts wird ein solches Ziel zur Verbesserung selbst gesetzt Bildungsprozess und Verbesserung des Niveaus der Lehrfähigkeiten.
Zum Beispiel: Das methodische Ziel einer offenen Unterrichtsstunde besteht darin, den Kollegen die Methodik eines Vorlesungsgesprächs zu zeigen technische Mittel Ausbildung (ÜNB).
Die Fähigkeit, den Zweck eines Unterrichts richtig zu bestimmen, ist eines der Hauptmerkmale der pädagogischen Kompetenz eines Lehrers, die im Zuge der Selbstbildung, des Verständnisses persönlicher Erfahrungen und der Erfahrungen von Kollegen verbessert werden kann und sollte.
Sobald das Ziel festgelegt ist, dient es als Leitfaden für die Auswahl der Hauptinhalte, Methoden, Lehrmittel und Formen der Organisation der kognitiven Selbständigkeit der Schüler.
Das didaktische Hauptziel eines Unterrichts zu bestimmen bedeutet, festzulegen, worum es hauptsächlich geht – dem Erlernen neuer Materialien, der Festigung, Wiederholung, Systematisierung von Unterrichtsmaterialien oder der Überprüfung und Aufzeichnung der Aufnahme von Unterrichtsmaterialien.
Basierend auf der Gesamtidee moderner wissenschaftlicher Vorstellungen über einen pädagogischen Unterricht ist sein inhaltliches Ziel dreieiniger Natur und besteht aus drei miteinander verbundenen Aspekten:
Jede Unterrichtsart ist je nach Art der Tätigkeit des Lehrers und der Schüler und der verwendeten Wissensquellen in Unterrichtsstunden unterteilt verschiedene Arten. In diesem Fall wird die Art des Unterrichts durch die Hauptmethode zur Organisation der miteinander verbundenen Aktivitäten des Lehrers und der Schüler und die vorherrschende Wissensquelle in diesem Unterricht bestimmt.

Unterrichtsarten

Lektion zum Lernen von etwas Neuem:
Vortrag, Exkursion, Forschung, praktischer Unterricht.
Ziel: Studium und primäre Festigung neuen Wissens.

Lektion zur Wissensfestigung:
praktischer Unterricht, Exkursion, Laborarbeit, Interview, Beratung.
Ziel ist es, Fähigkeiten zur Wissensanwendung zu entwickeln.

Lektion zur integrierten Wissensanwendung:
praktischer Unterricht, Laborarbeit, Seminar
Ziel ist es, die Fähigkeit zu entwickeln, Wissen in einem komplexen, unter neuen Bedingungen selbstständig anzuwenden.

Lektion zur Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen:
Seminar, Konferenz, Runder Tisch usw.
Ziel ist es, individuelles Wissen zu einem System zu verallgemeinern.

Lektion zur Kontrolle, Bewertung und Korrektur von Wissen:
Test, Test, Kolloquium, Wissensüberprüfung
Ziel ist es, den Grad der Beherrschung von Wissen, Fertigkeiten und Fertigkeiten zu bestimmen.

Hauptphasen der Vorbereitung und Durchführung einer offenen Unterrichtsstunde

Ein Thema auswählen Der Lehrer führt unabhängig eine offene Unterrichtsstunde unter Berücksichtigung der Analyse des Materials durch, anhand derer er die von ihm entwickelten Verbesserungen, Techniken und Methoden sowie die Organisation besser demonstrieren kann Bildungsaktivitäten Schüler in verschiedenen Phasen des Unterrichts.
Sie müssen mit der Formulierung beginnen methodisches Ziel offene Lektion. Methodisches Ziel spiegelt die grundlegende Methodik des Unterrichts wider. Dies wird dazu beitragen, die Selbstanalyse und Analyse des Unterrichts möglichst konstruktiv und objektiv anzugehen und die Richtigkeit der ausgewählten Methoden, Techniken und Organisationsformen zu bewerten.
Bei der Vorbereitung auf eine offene Unterrichtsstunde muss der Lehrer aktuelle Informationen verwenden, Wählen Sie Materialien aus pädagogischen, wissenschaftlichen, technischen und methodische Literatur, Wenden Sie die Ergebnisse des Besuchs technischer oder methodischer Ausstellungen führender Unternehmen an. All dies wird dazu beitragen, den Unterricht interessant und informativ zu gestalten und es den Schülern zu ermöglichen, über die modernen Fortschritte auf dem Laufenden zu bleiben.
Material und technische Ausstattung des Unterrichts muss im Vorfeld vorbereitet werden. Instrumente und Ausrüstung, Computertechnologie und Übertragungsnetzbetreiber sollten in Aktion getestet werden. Berücksichtigen Sie die Reihenfolge ihrer Verwendung im Unterricht.
Visuelle Hilfsmittel und audiovisuelle Hilfsmittel müssen so ausgewählt werden, dass ihr Einsatz die optimale Wirkung zur Erreichung der gesetzten Ziele erzielt. Zu viel große Menge Anschauungshilfen lenken die Aufmerksamkeit der Schüler ab und die Fülle ungenutzter Anschauungshilfen ist im Unterricht ungerechtfertigt. Seien Sie bescheiden und überladen Sie den Unterricht nicht mit visuellen Elementen als Dekoration. Alle Anschauungsmaterialien der Lektion sollten bearbeitet werden Lernziel Klassen:

Verwendung demonstrieren Computertechnologie im Unterricht,
den Einsatz von Visualisierungstechnologien demonstrieren,
Zeigen Sie die Möglichkeiten der Anwendung der dialektischen Lehrmethode usw. auf.

Gruppenauswahl

Wenn ein Thema ausgewählt ist, müssen Sie sich für die Gruppe entscheiden, in der Sie Ihre offene Lektion zeigen möchten. Es ist klar, dass die Gruppe kontaktorientiert und rücksichtsvoll sein muss. Bei der Durchführung eines offenen Unterrichts sollte das „Publikum“ des Unterrichts berücksichtigt werden.

Erstellen eines Unterrichtsplans

Der klassische Unterrichtsplan besteht aus 3 Teilen:
Einleitung, Haupt- und Schlusskurs:
Einleitend(oder Einführungsteil) ist notwendig, um die Aufmerksamkeit der Studierenden zu gewinnen.
Von Beginn des Unterrichts an müssen Sie sie überraschen, interessieren, erfreuen, also für die bevorstehende Arbeit motivieren.
In dieser Sekunde Basic Im Rahmen der Unterrichtsstunde wird das Unterrichtsthema offengelegt und vertieft. Am konzentriertesten hier komplexe Arten Aktivitäten. Es werden pädagogische Technologien, von der Lehrkraft ausgewählte Arbeitsformen und -methoden aufgezeigt, die die Lösung der gestellten Aufgaben ermöglichen.
Der dritte Teil Finale.
Dient als Verallgemeinerung des vorherigen Prozesses. Die Aufgabe ist eingestellt unabhängige Arbeit und der Prozess seiner Umsetzung wird kommentiert. Es werden Dankesworte an die Schüler gehört. Begleitend wird die Arbeit im Unterricht analysiert und Noten (mit Begründung) vergeben.
Für einen offenen Unterricht ist es notwendig, einen Unterrichtsplan zu erstellen – eine technologische Karte des Unterrichts mit einer klaren und sinnvollen Aufteilung der Unterrichtszeit und einem Hinweis darauf, was und wie Lehrer und Schüler tun (es wird empfohlen, mehrere zu erstellen). Kopien für die zum Unterricht eingeladenen Personen).
Der Unterrichtsplan sollte alle Hauptphasen des Unterrichts, die wichtigsten Arten von Aktivitäten sowohl der Schüler als auch des Lehrers, Arten und Formen der Arbeitsorganisation sowie Arten von Übungen widerspiegeln. Anschließend soll der Unterrichtsplan zur Grundlage für die Selbstreflexion und Analyse des Unterrichts werden.
Ungefähre Form technologische Karte Lektion
Nr. Unterrichtsphasen Didaktisches Ziel Lehrmethode Methodische Unterstützung Lehreraktivitäten Schüleraktivitäten

Offene Unterrichtsdramaturgie

Bei einer offenen Unterrichtsstunde handelt es sich nicht um eine reguläre Unterrichtseinheit, sondern um eine öffentliche Vortragsveranstaltung. Und jede öffentliche Aufführung muss den Gesetzen des Dramas gehorchen.
Bei der Vorbereitung eines offenen Unterrichts muss der Lehrer in der Lage sein, alles so zu organisieren, dass sein Unterricht für alle interessant ist. Eine gute offene Unterrichtsstunde sollte eine anfängliche Intrige, einen gut kalkulierten Unterrichtsverlauf, kleine Improvisationsinseln, einen Moment der Einsicht und der emotionalen und intellektuellen Befreiung beinhalten. Und möglichst viele „Highlights“ – Momente, die bei den Anwesenden für angenehme Überraschungen sorgen. (Wie Alexander Wassiljewitsch Suworow sagte: „Überraschen bedeutet gewinnen!“)

Gestaltung offener Unterrichtsmaterialien

Für einen offenen Unterricht erstellt der Lehrer einen vollständigen Dokumentensatz, der die methodische Unterstützung des Unterrichts definiert, der die folgenden Dokumente umfasst (kann je nach Art und Typ ergänzt werden). Trainingseinheit):

Kalender und thematischer Plan;
Unterrichtsplan;
Vorlesungsnotizen;
eine Reihe von Materialien zu verschiedenen Arten der Kontrolle;
didaktisch, Handouts;
Aufgaben für selbständiges Arbeiten;
eine Reihe von Videomaterialien für TSO;
Optionen für Aufgaben oder Fragen zur selbstständigen außerschulischen Arbeit

Ausgegeben methodische Entwicklung offene Lektion.
Der Aufbau der methodischen Entwicklung einer offenen Unterrichtsstunde sollte enthalten:

Erläuterungen,
Unterrichtsstruktur,
detaillierte Gliederung (Szenario) der Lektion,
Beispiele von didaktischem Material,
Liste der verwendeten Referenzen usw.

Die Erläuterung muss den Sinn und die Rolle des Unterrichts, die pädagogischen Ziele, die Aufgaben des Lehrers und das erwartete Ergebnis darlegen. Besonderes Augenmerk sollte auf die Erläuterung gelegt werden Bildungstechnologie oder die Methodik, mit der der Unterricht durchgeführt wird.

Allgemeine Anforderungen an die Gestaltung der Methodenentwicklung

Der Gesamtumfang der methodischen Entwicklung des Unterrichts sollte mindestens 10 Blatt Computertext betragen.
Schriftart für die methodische Entwicklung TimesNewRoman, Schriftgröße – 14, Abstand 1,5.
Die Anzahl der Bewerbungen ist nicht begrenzt, sie müssen jedoch mit dem Text übereinstimmen (Links im Text sind erforderlich).
Das Verzeichnis der verwendeten Quellen sollte alphabetisch nach den vollständigen Namen der Autoren geordnet sein und die notwendigen bibliografischen Angaben enthalten.
Die Anzahl und der Umfang der Abschnitte der Methodenentwicklung sind nicht begrenzt.

Die methodische Entwicklung kann nach einer offenen Unterrichtsstunde ergänzt und teilweise überarbeitet werden, sodass sich alles Wertvolle, was im Unterricht erworben wird, darin widerspiegelt und von anderen Lehrkräften genutzt werden kann.
Inhalt und Gestaltung der Methodenentwicklung müssen den Anforderungen der Empfehlungen entsprechen.
Vorbereitete und formalisierte methodische Entwicklung einer offenen Unterrichtsstunde nach Prüfung in einer PCC-Sitzung und Genehmigung durch den Stellvertreter. Der Direktor für SD (UPR, VR) wird dem methodischen Büro vorgelegt.

Analyse einer offenen Lektion

„Wer sich selbst betrachtet, sieht sein eigenes Gesicht,
Wer sein eigenes Gesicht sieht, kennt seinen Wert,
Wer den Preis kennt, ist streng mit sich selbst,
Wer streng mit sich selbst ist, ist wirklich großartig!“
(Pierre Grengor)

Die Besprechung einer offenen Unterrichtsstunde findet in der Regel am Tag ihrer Durchführung statt.
Die Diskussion wird vom Hochschulmethodologen organisiert.
Zweck der Diskussion– Beurteilung der Richtigkeit der Festlegung des Unterrichtsziels, der Angemessenheit der gewählten Methoden und Mittel, Unterstützung des Lehrers bei der Konzentration auf die einzelnen verwendeten methodischen Techniken und Berücksichtigung ihrer Wirksamkeit aus Sicht der gestellten Aufgaben.
Bei der Diskussion einer Unterrichtsstunde sollten Fragen an den Lehrer, der die Unterrichtsstunde geleitet hat, konkret sein (zu einzelnen Techniken und Arbeitsmethoden, zu spezifischen Phänomenen dieser Unterrichtsstunde) und die Diskussion nicht vom Ziel ablenken.
Es wird empfohlen, die Reden der Anwesenden bei der Unterrichtsbesprechung in folgender Reihenfolge durchzuführen:

der Lehrer, der den offenen Unterricht geleitet hat;
Gastlehrer;
Leiter des PCC;
Stellvertretender Direktor für Nachhaltigkeit, Management, Personal, Methodiker.

Das erste Wort erhält der Lehrer, der den offenen Unterricht geleitet hat.
Er muss seine Einschätzung des Unterrichts klar abgeben, die Wahl der Methoden und Mittel sowie die Qualität ihrer Anwendung begründen und kritisch zur Durchführung der Schulung und zum Inhalt des ausgewählten Materials Stellung nehmen.
Die Rede des Lehrers soll den Anwesenden helfen, seine pädagogische Absicht, die Besonderheiten der von ihm verwendeten Methoden und Techniken sowie die Leitziele, die seiner Arbeit zugrunde liegen, zu verstehen.
Sprechende Lehrer sollten die Vor- und Nachteile eines offenen Unterrichts analysieren und zeichnen Besondere Aufmerksamkeitüber das Erreichen der gesetzten Ziele der Ausbildung, Bildung und Entwicklung, über die Wirksamkeit der eingesetzten Methoden, die Machbarkeit des Einsatzes multimedialer Computertechnik.
Es ist notwendig, den Unterricht unter dem Gesichtspunkt der Umsetzung didaktischer Grundsätze sorgfältig zu bewerten. Während der Diskussionen sollten Mängel und Fehler in der Organisation und den Inhalten des Unterrichts festgestellt und Ratschläge gegeben werden, wie die zukünftige Arbeit des Lehrers verbessert werden kann.
Abschließend sprechen der stellvertretende Direktor für nachhaltige Entwicklung, Management und Kontrolle, VR und der Methodiker. Sie fassen die Diskussion zusammen, notieren, was den Rednern entgangen ist, bewerten die im Unterricht eingesetzten Techniken und Methoden, stellen die Offenlegungstiefe des erklärten methodischen Ziels des offenen Unterrichts fest und ziehen Schlussfolgerungen über die Zweckmäßigkeit einer weiteren Verwendung des Vorgestellten Erfahrung. Bei der Analyse müssen die Referenten nicht nur die pädagogische, sondern auch die pädagogische Rolle des Unterrichts und seine Bedeutung für die Beherrschung des Fachgebiets bewerten.
Der Ton der Diskussion sollte sachlich und freundlich sein. Gefragt ist ein kreativer Meinungsaustausch, eine Diskussion, die den Wunsch weckt, nicht nur die Arbeit der Kollegen kritisch zu bewerten, sondern auch seine Erfahrungen kreativ in seine Arbeit einfließen zu lassen.
Nach der Rede der Anwesenden wird das Wort erneut dem Lehrer erteilt, der den Unterricht geleitet hat. Er notiert, welche Kommentare er akzeptiert, womit er nicht einverstanden ist und warum, und verteidigt seinen Standpunkt.
Eine gut organisierte Diskussion hilft, einen Konsens über grundlegende methodische Fragen zu erzielen und die Ergebnisse eines offenen Unterrichts in die Unterrichtspraxis einzubringen.
Die Ergebnisse des offenen Unterrichts werden dem gesamten Lehrpersonal zur Kenntnis gebracht.

Selbstanalyse des Unterrichts Der Lehrer unterstützt den Experten ernsthaft. Die Selbstanalyse bietet eine einzigartige Gelegenheit, sich mit dem Arbeitssystem des Lehrers, mit seinem kreativen Labor, mit dem Konzept und dem Plan des Unterrichts vertraut zu machen (ohne die eine ganzheitliche Analyse des besuchten Unterrichts nicht möglich ist).
Durch die Selbstanalyse ist es einfacher, Ratschläge und Empfehlungen zur Verbesserung der Arbeit zu verarbeiten, die dem Lehrer gegeben werden; Fortgeschrittene pädagogische Erfahrungen werden erlernt und in die Praxis umgesetzt Bildungsaktivitäten Errungenschaften der pädagogischen Wissenschaft, verschiedene Innovationen.
Anatole France wies sehr treffend auf die Bedeutung einer ungewöhnlichen Präsentation von Lehrmaterial hin und sagte: „Das Wissen, das man mit Appetit aufnimmt, wird besser aufgenommen.“ Viele erfahrene und unerfahrene Lehrer fragen sich, wie man einen interessanten Unterricht durchführt? So dass die Schüler Angst hätten, zu spät zu kommen, und nach dem Klingeln nicht eilig das Klassenzimmer verlassen würden.

Geheimnisse der Vorbereitung und Durchführung einer interessanten Lektion

Jede Lektion soll das Interesse der Schüler wecken.

Das Konzept jeder interessanten Aktivität sollte einen kreativen Anfang haben.

Durch die einwandfreie Beherrschung des Stoffes und die pädagogische Improvisation können Sie den vorbereiteten Unterricht auf interessante Weise durchführen.

Ein guter Start in den Unterricht ist der Schlüssel zum Erfolg! Beginnen Sie den Unterricht aktiv (vielleicht mit einer kleinen Überraschung!), formulieren Sie die Ziele klar und überprüfen Sie Ihre Hausaufgaben anhand atypischer Arbeitsformen.

Eine interessante Lektion ist immer in klare Fragmente mit logischen Brücken zwischen ihnen unterteilt. Jeder einzelne Teil der Lektion sollte nicht zu lang sein (im Durchschnitt bis zu 12 Minuten, mit Ausnahme der Erläuterungen zu neuem Stoff).

Für spannende Lektion verschiedene Techniken anwenden.

Sei flexibel! Geräteausfälle, Ermüdung der Schüler oder unerwartete Fragen sind Situationen, aus denen der Lehrer schnell und kompetent einen Ausweg finden muss.

Haben Sie keine Angst davor, Stereotypen zu durchbrechen! Haben Sie keine Angst vor Experimenten und Improvisationen! Vermeiden Sie Vorlagen!

Ermutigen Sie die Schüler zu ständiger Aktivität. Machen Sie das Beste aus jeder Aufgabe.

Nutzen Sie Gruppenarbeit: Solche Aktivitäten sind nicht nur interessant, sondern lehren die Kinder auch, gemeinsame Entscheidungen zu treffen und ein Partnerschaftsgefühl zu entwickeln. Diese Arbeitsform wird häufig verwendet, um einen interessanten offenen Unterricht durchzuführen.

Um interessante Lektionen zu erteilen, suchen und finden Sie ständig Ungewöhnliches und Faszinierende Fakten zu jedem Thema. Überraschen Sie Ihre Schüler und lassen Sie sich immer wieder mit ihnen überraschen!

Erstellen und ergänzen Sie ständig Ihre eigene methodische Sammlung der erfolgreichsten, interessantesten und spannendsten Aufgaben und Arbeitsformen, nutzen Sie unterhaltsames Material in jeder Unterrichtsstunde.

Thematische Spiele machen den Unterricht in jedem Alter interessant. Das Spiel schafft eine entspannte und entspannte Atmosphäre im Unterricht, in der neues Wissen gut aufgenommen wird. Indem Sie beispielsweise einen kleinen Ball durch die Reihen laufen lassen, können Sie eine aktive Blitzumfrage veranstalten. A Rollenspiele wird Ihnen helfen, eine interessante Englischstunde durchzuführen.

Der Wunsch nach persönlicher und beruflicher Weiterentwicklung ist die Grundlage für eine erfolgreiche und effektive Lehrtätigkeit und der Garant dafür, dass jede neue Unterrichtsstunde interessant wird.

S.A. Karagod, Methodologe

Offener Unterricht ist immer eine Herausforderung, vor allem auch für den Lehrer.

Natürlich ist es unmöglich, alle Facetten dieses Prozesses in einem Artikel abzudecken, da vieles vom Thema, dem Ausbildungsstand der Klasse und den technischen Fähigkeiten abhängt.

Vorbereitung auf eine offene Unterrichtsstunde

Am besten beginnen Sie mit den folgenden Schritten mit der Vorbereitung auf eine offene Unterrichtsstunde:

1. Auswahl eines Themas. Es ist ratsam, dass das Thema nicht übermäßig komplex ist. Sie können raten, sodass Sie ein Thema finden, das Sie interessiert. Eine Abweichung vom Plan um 2-3 Schritte vor oder zurück ist unkritisch und erlaubt.

2. Vorarbeit mit der Klasse. Es ist gut, wenn Sie die Kinder bereits kennen. Im Zweifelsfall ist es besser, Minitests in folgenden Bereichen durchzuführen:

A) Kenntnisse der Studierenden über das Fach und frühere Themen.

B) Psychologische Diagnostik der Klasse: Identifizierung von Sanguinikern, Cholerikern, Phlegmatikern. Wenn Sie dies wissen, ist es für Sie einfacher, die Schüler in Gruppen einzuteilen und persönliche Aufgaben vorzubereiten. So sind beispielsweise cholerische Menschen Aktivisten, die „kampfbegierig“ sind. Sanguinischen Menschen bietet man lieber etwas Ruhe, während phlegmatische Menschen Sie mit gut koordinierter Arbeit begeistern werden.

Im Internet gibt es viele psychologische Tests, oder Sie können sich auch an einen Schulpsychologen wenden, der Ihnen sagt, welches der Kinder beim Antworten an der Tafel mit Ängsten zurechtkommt, wen man besser vom Sitz aus fragen sollte und wem man einen geben sollte schriftliche Aufgabe.

3. Spielen Sie niemals eine Unterrichtsstunde mit Ihren Kindern im Voraus durch. Trainiere sie nicht! Glauben Sie mir, der Unterricht klappt nur, wenn die Augen der Kinder leuchten. Und wenn sie alles im Voraus wissen, werden Sie kein Interesse von ihnen bekommen. Und solche Lektionen werden sofort berechnet, was natürlich dem Gesamteindruck schadet.

4. Bereiten Sie eine Selbstanalyse der Lektion vor. Berücksichtigen und begründen Sie die Präsenz und Wirksamkeit jeder Phase des Unterrichts sowie die von Ihnen verwendeten Methoden und Techniken. Dadurch können Sie den Inspektoren „den Boden unter den Füßen wegziehen“, da Sie selbst im Voraus angeben, was erfolgreich war und was verbessert werden muss.

5. Sie sollten keine für Schüler ungewöhnlichen Aufgabentypen in den Unterricht einbeziehen. Die Erklärung wird mehr Zeit in Anspruch nehmen. Gut ist es, wenn die Studierenden bereits wissen, wie z. B. Tests ablaufen, was bei einer Schnellbefragung zu beachten ist, unter welchen Bedingungen Wettbewerbe durchgeführt werden usw. Das heißt, solche Aufgaben sollten in die vorherigen Unterrichtsstunden eingebaut werden, damit die Kinder den Dreh raus bekommen.

Offener Unterrichtsplan

Welchen Unterrichtsplan Sie auch erstellen, es ist wichtig, dass alle notwendigen Schritte darin enthalten sind: Überprüfung Hausaufgaben, Aktualisierung, Reflexion, Benotung, Festlegung der Hausaufgaben für die nächste Unterrichtsstunde. Treuhänder können einen Kommentar abgeben, selbst wenn Sie in Ihrer Aufregung vergessen, diejenigen, die nicht im Unterricht waren, im Tagebuch zu vermerken.

Bei den Hauptphasen hängt alles von der Unterrichtsform und den Unterrichtszielen ab. Mehr dazu später.

1. Bestimmen Sie die Ziele der Lektion. Je mehr Details, desto besser. Dadurch wird es für Sie einfacher, den Schwerpunkt auf den Prozess zu legen. Zum Beispiel das Ziel: Schüler an die Biographie Tolstois heranzuführen. Natürlich sollte es im Unterricht eine Phase geben, in der genau diese Biografie präsentiert wird (in Form eines Vortrags, einer Präsentation, eines mündlichen Berichts eines Studenten usw.).

Oder Ziel: die Fähigkeit zur Gruppenarbeit entwickeln. Das bedeutet, dass es Gruppenarbeit geben muss. Wenn in den Zielen patriotische Erziehung erwähnt wird, sollte auch eine Gesprächsminute über die Liebe zum Vaterland enthalten sein.

Das heißt, Ihre Ziele sind im Wesentlichen die Bestandteile der Lektion, die in einer einzigen Form zusammengefasst werden müssen.

2. Stellen Sie sicher, dass Sie die Unterrichtszeit zeitlich festlegen. Geben Sie in Ihren Notizen an, wie viel Zeit Sie für jeden Schritt der Lektion aufwenden möchten. Dadurch können Sie sich nicht zu sehr mitreißen lassen und die Dynamik bewahren.

3. Verbringen Sie nicht viel Zeit mit unabhängiger Arbeit. Dies ist ein häufiger Fehler, der die Effektivität des Unterrichts verringert. Sie planen beispielsweise, sich ein paar Minuten Zeit zu nehmen, um eine Aufgabe zu erledigen. Rufen Sie zu diesem Zeitpunkt, während andere arbeiten, jemanden an die Tafel. Generell sollte im Klassenzimmer keine Stille herrschen!

Formen des offenen Unterrichts und wichtige Details

Viel hängt von der Art der Lektion ab: Handelt es sich um eine Lektion zum Erwerb neuer Kenntnisse, zur Festigung eines behandelten Themas oder zur Wiederholung eines ganzen Abschnitts? Die letzten beiden sind die vorteilhaftesten, da sie mehr Raum für Fantasie lassen.

Am einfachsten ist es, eine nicht standardmäßige Unterrichtsform zu wählen: eine Reisestunde, eine Debatte, eine Konferenz, eine Aufführung, eine Spielstunde, KVN, eine Probestunde usw. Solche Lektionen sehen heller aus und ermöglichen es Ihnen, alle notwendigen Phasen zu bewältigen. Und denken Sie daran: Ihr Unterricht wird von Vorteil sein, wenn Sie eine Form wählen, die den Vorbereitungsstand der Schüler am deutlichsten zeigt. Je mehr die Kinder selbst reden, desto besser!

Wenn Sie sich für eine traditionelle Lektion entschieden haben, lohnt es sich, einige nicht standardmäßige Elemente einzubeziehen: ein Minispiel, eine Auktion, Tests.

Ein Unterrichtsformat, bei dem die Klasse in Gruppen aufgeteilt wird, funktioniert gut. Der Wettbewerb bringt immer Dynamik mit sich. Denken Sie in einem anderen Fall unbedingt über die Art der Aufgabe nach, die die Klasse in Gruppen, Paare oder Drillinge aufteilen würde.

Ohne die Verwendung von TO sieht jede offene Lektion jetzt leider veraltet aus. Die Vorbereitung einer Präsentation für Ihren Unterricht ist kein Problem. Wer sich mit der Technik überhaupt nicht auskennt, kann auch das Internet nutzen.

Anstelle einer Präsentation können Sie übrigens auch Folien mit Aufgaben vorbereiten und den Computer während der gesamten Unterrichtsstunde nutzen. Dieselben Tests können beispielsweise auf dem Monitorbildschirm angezeigt werden. Das spart übrigens auch Zeit.

Aber man kann nicht alle didaktischen Materialien durch einen Computer ersetzen. Außerdem müssen Handouts, Anschauungs- und Demonstrationsmaterialien vorhanden sein. Selbst wenn Sie beispielsweise eine hervorragende Präsentation über die Biografie eines Schriftstellers vorbereitet haben, bringt sein Porträt, das in der Nähe der Tafel hängt, nur Punkte.

Ein weiterer Fehler, den junge Lehrer oft machen, besteht darin, dass zwar Klarheit herrscht, es aber nicht funktioniert. Sie hängten zum Beispiel eine Logarithmentabelle auf, bezogen sich aber während des Unterrichts kein einziges Mal darauf. Das ist nicht richtig. Vergessen Sie nicht den Grundsatz: „Wenn eine Waffe an der Wand hängt, muss sie schießen.“

Eine weitere Regel ist eine zwingende Verbindung zum Leben, zur Moderne. Egal welches Fach Sie unterrichten, der Unterricht wird unvollständig sein, wenn kein praktischer Bezug zum Alltag besteht.

Abschließend möchte ich Sie daran erinnern Offener Unterricht werden abgehalten, damit Kollegen ihre gesammelten Erfahrungen mit ihnen teilen oder ihre Fähigkeiten vor der Kommission unter Beweis stellen können. In diesem Zusammenhang wäre es schön, den Unterrichtsgästen einige Materialien zur Verfügung zu stellen. Zusätzlich zu den Begleitnotizen können Sie Memos vorbereiten, in denen Sie separat angeben können: welche Methoden in der Lektion verwendet wurden, welche Techniken, Muster von Handouts vorbereiten usw didaktische Materialien, Liste der verwendeten Literatur, Zusammenfassung ihre Vision, dieses Thema zu unterrichten. Dadurch erhöht sich nur die Note der Lektion.

Möchten Sie, dass die Schüler zu Ihren Unterrichtsstunden eilen und tagelang bereit sind, Ihr Fach zu studieren?

Dann lohnt es sich, die wunderbare Aussage von Anatole France zu berücksichtigen: „ Wissen, das mit Appetit aufgenommen wird, wird besser aufgenommen".

Lassen Sie uns nun darüber sprechen, wie Sie diesen Rat in die Tat umsetzen können.

Sicherlich, Der beste Weg- atypischen Unterricht durchführen. Diese Methode funktioniert jedoch nicht immer. Stimmen Sie zu, es ist schwierig, absolut für jedes Thema etwas zu finden nicht standardmäßige Methoden Erklärungen und Verstärkungen. Und die Methodik empfiehlt nicht, sich von nicht standardmäßigen Lektionen mitreißen zu lassen.

Aber es gibt mehrere Komponenten, die Ihnen helfen, jede Lektion abwechslungsreicher zu gestalten.

1. Ein spektakulärer Start ist der Schlüssel zum Erfolg. Beginnen Sie den Unterricht immer auf ungewöhnliche und interessante Weise. Dies ist der Moment, in dem Sie nicht standardmäßige Methoden in vollem Umfang nutzen können. Veranstalten Sie beispielsweise anstelle einer langweiligen Hausaufgabenbefragung ein Blitzturnier, einen Minitest oder einen Wettbewerb. Wenn das Thema neu ist, können Sie die Lektion mit einigen interessanten Nachrichten beginnen, Interessante Fakten Zu diesem Thema.

2. Stellen Sie sicher, dass Sie den Unterricht anhand der individuellen Eigenschaften der Schüler planen. Jede Aufgabe sollte so geplant werden, dass unterschiedliche Schwierigkeitsgrade berücksichtigt werden. Auf diese Weise beziehen Sie nicht nur Aktivisten mit ein, sondern auch zurückgebliebene Schüler, die im Unterricht oft nur gähnen. Finden Sie für jeden etwas!

3. Nutzen Sie Technologie! Glauben Sie mir, eine Präsentation, die beispielsweise die Biografie eines Schriftstellers oder die Eigenschaften von Eisen erzählt, wird viel besser in Erinnerung bleiben als eine eintönige Erklärung.

4. Spielelemente einbeziehen. Immer und in jeder Klasse! Sogar Oberstufenschüler nehmen gerne am Spiel teil.

5. Brechen Sie Stereotypen! Zwingen Sie den Unterricht nicht in den üblichen Rahmen: Vorlesung – Umfrage. Versuchen Sie, die Lektion anders aufzubauen. Das mangelnde Interesse der Schüler liegt oft daran, dass sie alle Phasen des Unterrichts im Voraus kennen. Folgen Sie keinen Mustern.

6. Beziehen Sie die Schüler in die Erläuterung eines neuen Themas ein. Die eigene Suche nach Informationen stärkt das Wissen mehr als das Anhören einer vorgefertigten Erklärung. Lass sie hart arbeiten! Dies kann bereits im Vorfeld durch die Aufgabe erfolgen, Informationen zu einem künftigen neuen Thema zu finden. Oder sich während des Unterrichts der Lebenserfahrung der Schüler selbst zuwenden.

7. Verhalten Sie sich über den Tellerrand hinaus! Sind Sie es gewohnt, ein Thema an der Tafel zu erklären? Versuchen Sie, einen Vortrag zu halten, während Sie vor der Klasse auf einem Stuhl sitzen. Wenn Sie immer einen Business-Anzug tragen, versuchen Sie es beim nächsten Mal mit einem hellen Pullover.

Sie können als Beispiel einen der klügsten Lehrer nennen, einen Literaturlehrer. Als zum Beispiel ein Vortrag über die Werke von Mayakovsky stattfand, kam der Lehrer in einer gelben Jacke zum Unterricht. Am Ende der Unterrichtsstunde erinnerten sich alle Schüler daran, dass die Futuristen schockierende Dinge liebten. Und dieser Lehrer kam in einem ukrainischen Hemd zur Unterrichtsstunde über die Biografie von Gogol. Der Effekt war erstaunlich. Solche Lektionen bleiben ein Leben lang in Erinnerung!

8. Halten Sie ein paar ungewöhnliche, sogar schockierende Fragen, Kommentare und Rätsel auf Lager. Wenn Sie bemerken, dass sich die Schüler während des Unterrichts langweilen und abgelenkt werden, ist es an der Zeit, das Thema zu wechseln und eine Pause einzulegen. Eine unerwartete Frage wird immer helfen, die Aufmerksamkeit zu aktivieren.

Und schließlich: Füllen Sie Ihr methodisches Sparschwein auf. Von Ihren Kollegen können Sie interessante Techniken und Methoden erlernen. Und das World Wide Web bietet für jedes Fach, für jedes Studienjahr jede Menge Material. Glauben Sie mir, die Suche nach nicht-trivialen Lösungen und Methoden ist eine faszinierende Sache.