Mit welchen Sprachkonstrukten beschreibt der Klient die Welt? Große Enzyklopädie über Öl und Gas
Sprachkonstrukt- - Telekommunikationsthemen, Grundkonzepte EN-Sprachkonstrukt... Leitfaden für technische Übersetzer
- (von lat. constructionio) Komposition, Konstruktion. Design, Struktur, Gerät, gegenseitige Übereinkunft Teile eines beliebigen Objekts. Das Bauwesen ist ein komplexes Objekt, das aus mehreren Elementen besteht verschiedene Teile. Design in technologischer ... Wikipedia
Sprachformel (des Dokuments)- Sachbearbeiter eine Wort-, Phrasen-, Satz- oder Superphraseneinheit, die den Haupttext (eines Dokuments) organisiert und einem bestimmten Dokumenttyp zugeordnet ist. Sprachformel Garantiebrief dient als Konstruktion: „Zahlung ist garantiert.... ... Ein kurzes Wörterbuch mit Begriffen aus dem Bereich Büroarbeit
GOST 28397-89: Programmiersprachen. Begriffe und Definitionen- Terminologie GOST 28397 89: Programmiersprachen. Begriffe und Definitionen Originaldokument: 38. Automatische Speicherzuweisung Speicherzuweisung beim Eingeben eines Programmblocks für lokale Variablen und deren ... ...
UND; Und. Eine sprachliche Konstruktion, die den Namen eines Gegenstandes ersetzt und dazu dient, seinen Inhalt mit anderen Worten auszudrücken Sprache bedeutet. Wörterbuch d. * * * Beschreibung (aus dem Lateinischen descriptio Beschreibung), eine sprachliche Konstruktion, die ein Eigen- oder Substantiv ersetzt... ... Enzyklopädisches Wörterbuch
Operator- 4.22 Betreiber: Jedes Objekt, das den Betrieb des Systems ausführt. Hinweis 1: Die Bedienerrolle und die Benutzerrolle können gleichzeitig oder nacheinander derselben Person oder Organisation zugewiesen werden. Anmerkung 2 In diesem Zusammenhang... ... Wörterbuch-Nachschlagewerk mit Begriffen der normativen und technischen Dokumentation
Spezifikation- 3.7.3 Spezifikation: Dokument (3.7.2), das die Anforderungen (3.1.2) spezifiziert. Hinweis Spezifikationen können sich auf eine Aktivität beziehen (z. B. ein Verfahrensdokument, eine Prozessspezifikation oder eine Testspezifikation) oder... ... Wörterbuch-Nachschlagewerk mit Begriffen der normativen und technischen Dokumentation
Massenauswanderung aus den GUS-Staaten nach Deutschland in den 1990er Jahren. führte bei einigen Auswanderern dieser Welle zur Verbreitung einer besonderen Subsprache und Subkultur. Aufgrund seiner morphosyntaktischen und semantisch-pragmatischen Merkmale ist es eine Illustration... ... Wikipedia
Massenauswanderung aus den GUS-Staaten nach Deutschland in den 1990er Jahren. führte bei einigen Auswanderern dieser Welle zur Verbreitung einer besonderen Subsprache und Subkultur. Aufgrund seiner morphosyntaktischen und semantisch-pragmatischen Merkmale (siehe unten), sowie... ... Wikipedia
Massenauswanderung aus den GUS-Staaten nach Deutschland in den 1990er Jahren. führte bei einigen Auswanderern dieser Welle zur Verbreitung einer besonderen Subsprache und Subkultur. Aufgrund seiner morphosyntaktischen und semantisch-pragmatischen Merkmale (siehe unten), sowie... ... Wikipedia
Bewertungsstrukturen: Der Artikel präsentiert einen Standpunkt zu...; enthält umstrittene Bestimmungen; überzeugende Beweise; Wichtigkeit wird hervorgehoben; aus theoretischer Sicht ist das...; der Autor beweist überzeugend, dass...; Es ist klar, dass...; bestätigt; es besteht kein Zweifel, dass...; der Autor verteidigt den Standpunkt...; erkennt Vorteile, stellt Mängel fest, kritisiert, beanstandet; es wäre wünschenswert (zweckmäßig, nützlich) ...; Machen Sie Ihre Vermutung.
Bei der Charakterisierung der Strukturelemente eines wissenschaftlichen Aufsatzes sind folgende möglich: Definitionen:
Problem: grundlegend, relevant, wissenschaftlich...
Frage: theoretisch, praktisch, allgemein, spezifisch, wichtig, kontrovers, legitim...
Ziel: Haupt, Haupt, real, eingestellt, angezeigt ...
Aufgabe: definitiv, führend, unmittelbar, vorrangig, speziell ...
Richtung: Haupt-, Haupt-, gewählte, beabsichtigte, angegebene, entscheidende ...
Studium: praktisch, theoretisch, speziell, vertiefend, umfassend, detailliert...
Forschung: wissenschaftlich, theoretisch, experimentell, grundlegend, umfangreich, komplex, wertvoll...
Lernpfad: wahr, richtig, rational, kontrovers, falsch ...
Beobachtungen: objektiv, speziell, direkt, durchgeführt, angezeigt ...
Experiment: durchgeführt, konzipiert, ermittelt, einzigartig, neu...
Analyse: wissenschaftlich, objektiv, umfassend, erschöpfend, detailliert, vergleichend, genau ...
Material: sachlich, gesammelt, erhalten, analysiert, systematisiert, umfangreich, zuverlässig...
Daten: verifiziert, genau, indirekt, originell, überzeugend ...
Tatsache: bekannt, zuverlässig, offensichtlich, unbestreitbar, umstritten ...
Informationen: vollständig, ausführlich, detailliert, neu, aktuell, bedeutsam...
Am häufigsten Verben beim Schreiben von Abstracts, Rezensionen, Rezensionen: überlegen, analysieren, enthüllen, präsentieren, zeigen, beleuchten, erforschen, beweisen, erklären, herausfinden, glauben, überlegen, behaupten, formulieren, darlegen, charakterisieren, betonen, verweisen, sich stützen, argumentieren, polemisieren , widerlegen usw.
Um einen zusammenhängenden Text zu organisieren, können folgende Kommunikationsmittel verwendet werden: zunächst vorläufig, gleichzeitig, weiter, weiter, abschließend; erstens, zweitens, schließlich; dadurch, als Ergebnis, aufgrund dessen, als Ergebnis davon, unter dieser Bedingung; im Besonderen, übrigens, im Allgemeinen, also; wie oben erwähnt, wie bereits erwähnt, wie bekannt; demnach im Gegensatz dazu usw.
Die an einer Universität durchgeführten Forschungsarbeiten umfassen Studien- und Abschlussarbeiten (Diplomarbeiten) sowie wissenschaftliche Artikel. Ihre Themen sollten relevant sein, ihre Inhalte sollten modernen wissenschaftlichen Anforderungen entsprechen. Die Erstellung solcher Arbeiten erfordert das Studium und die Analyse der erforderlichen Fachliteratur sowie des vorhandenen Wissens auf diesem Gebiet praktische Erfahrung. Studien- und insbesondere Abschlussarbeiten erfordern in der Regel experimentelle Forschung und deren Analyse. Praktische Empfehlungen zur Umsetzung der experimentellen Ergebnisse in zukünftige Arbeit Absolvent.
Ungefähres Schema für den Aufbau einer Studienarbeit, Abschlussarbeit, wissenschaftlicher Artikel
Einführender Teil
Begründung der Relevanz wissenschaftliche Forschung, passend dazu aktuellen Zustand und Perspektiven für die Entwicklung des Wissenschafts- und Praxisbereichs (Relevanz des Problems).
Überprüfung der Literatur zu Forschungsthema, Merkmale der zu diesem Thema verfügbaren Theorien.
Identifizierung einer spezifischen Forschungsfrage (Thema); eine Hypothese aufstellen.
Begründung und klare Zielsetzung und Arbeitsaufgaben, Merkmale der darin verwendeten Methoden.
Formulierung der wichtigsten Bestimmungen, die die Position des Autors zum gewählten Thema begründen.
Hauptteil
Beschreibung des Hauptinhalts des Artikels; theoretische Zugänge zum gewählten Problem (in Studien- und Diplomarbeiten).
Für These(Projekt): experimenteller Teil - Beschreibung des Experiments, Analyse der erhaltenen Daten, deren Interpretation und Verallgemeinerung; praktische Empfehlungen zur Verbesserung der im Experiment erzielten Ergebnisse und der Aussichten für deren Umsetzung in die Praxis.
Letzter Teil
Zusammenfassung der wissenschaftlichen Forschung.
Abschließende Formulierung der Schlussfolgerungen.
Liste der verwendeten Literatur, einschließlich Originalwerke (falls vorhanden).
_________________________________________________________________________
Wir haben uns Beispiele für wissenschaftlich-informatische und bildungswissenschaftliche Subsysteme des wissenschaftlichen Stils angesehen. Von den Genres des eigentlichen wissenschaftlichen Teilsystems des wissenschaftlichen Stils konzentrieren wir uns auf die Dissertation.
These ist eine Forschungsarbeit, die für die öffentliche Verteidigung und die Erlangung eines akademischen Grades (Master, Kandidat der Naturwissenschaften, Doktor der Naturwissenschaften) vorbereitet wird. Die Hauptaufgabe des Autors besteht dabei darin, das Niveau seiner wissenschaftlichen Qualifikation und vor allem die Fähigkeit zur selbstständigen Durchführung wissenschaftlicher Forschung und zur Lösung spezifischer wissenschaftlicher Probleme nachzuweisen.
Der Autor der Dissertation organisiert das angesammelte wissenschaftliche Fakten und beweist den wissenschaftlichen Wert bestimmter Bestimmungen. Der Inhalt der Dissertation zeichnet die Originalität und Einzigartigkeit der bereitgestellten Informationen aus. Die Grundlage des Inhalts ist grundsätzlich Neues Material, einschließlich einer Beschreibung neuer Faktoren, Phänomene und Muster oder einer Verallgemeinerung bereits bekannter Bestimmungen aus anderen wissenschaftlichen Positionen.
Die Präsentation des Dissertationsmaterials zeichnet sich durch fundierte Urteile und die Richtigkeit der bereitgestellten Daten aus. Der Autor richtet sich an Leser und Zuhörer mit sehr hoher Berufsausbildung und bezieht in den Text alle ihm zur Verfügung stehenden symbolischen Apparate (Tabellen, Formeln, Symbole, Diagramme, Diagramme usw.) ein, also alles, was die „Sprache der Wissenschaft“ ausmacht ” , was nur für Spezialisten verständlich ist.
Bei einer Dissertation ist es nicht üblich, dass der Autor den vorgelegten Stoff bewertet. Die Normen der wissenschaftlichen Kommunikation regeln streng die Art der Präsentation wissenschaftlicher Informationen. Die Autoren greifen auf sprachliche Konstruktionen zurück, die die Verwendung des Singularpronomens der 1. Person ausschließen und es durch das Pronomen „wir“ ersetzen, wodurch die Meinung des Autors als Meinung einer bestimmten Personengruppe, einer wissenschaftlichen Schule oder einer wissenschaftlichen Richtung wiedergegeben werden kann .
Sprache und Stil der Dissertationsarbeit im Rahmen der schriftlichen wissenschaftliche Rede unter dem Einfluss der sogenannten akademischen Etikette entwickelt, die Gegenstand besonderer Forschung ist.
Populärwissenschaftliches Subsystem des wissenschaftlichen Stils, d.h. Sachliteratur Im eigenen Sinne richtet es sich an ein breites Publikum und zielt nicht nur darauf ab, den Massenleser zu erreichen, sondern in ihm auch bestimmte Überzeugungen zu formen, die die populärwissenschaftliche Literatur sowohl in funktionaler als auch in sprachlicher Hinsicht dem Journalismus näher bringen.
Populärwissenschaftliche Texte enthalten in der Regel Autoreneinschlüsse, die oft direkt an den Leser gerichtet und teilweise ausdrucksstark gefärbt sind. Hier erscheint das „Ich“ des Autors, und „Wir“ ist nicht abstrakt, sondern konkreter und kontaktstiftender Natur. Solche Texte enthalten häufig Frage- und Ausrufsätze sowie Verallgemeinerungen. Einfache Sätze überwiegen in ihrer Menge gegenüber komplexen. Die Verwendung von Terminologie wird reduziert; Die Namen komplexer Konzepte erhalten eine beschreibende Form.
Viele herausragende Wissenschaftler und Publizisten haben uns hervorragende Beispiele wissenschaftlicher, journalistischer und populärwissenschaftlicher Arbeiten hinterlassen: K.A. Timiryazev, I.P. Pawlow, I.M. Sechenov, J.I.H. Gumilev, Yu.M. Lotman, D.S. Likhachev und andere.
Kontrollfragen
Nennen Sie die Merkmale, die den wissenschaftlichen Stil von anderen funktionalen und stilistischen Sprachvarianten unterscheiden.
Was sind die wesentlichen stilbildenden Faktoren des wissenschaftlichen Stils?
Beschreiben Sie die lexikalischen, morphologischen und syntaktischen Merkmale des wissenschaftlichen Stils.
Welche Genres repräsentiert der wissenschaftliche Stil?
Erzählen Sie uns von den inhaltlichen, strukturellen und sprachlichen Besonderheiten von Werken pädagogischer und wissenschaftlicher Gattungen.
Was sind die Besonderheiten der Genres des wissenschaftlichen Stils selbst?
Wie unterscheidet sich populärwissenschaftliche Literatur von anderen Werken wissenschaftlichen Stils? Welche Sprachnormen sind für sie typisch?
Wie würden Sie eine Anmerkung zu diesem Lehrbuch „Russische Sprache und Sprachkultur“ schreiben?
Literatur
Kultur der russischen Sprache: Lehrbuch für Universitäten / Ed. Prof. JI.K. Graudina und Prof. E.N. Shiryaeva. - M., 2001.
Kultur der mündlichen und schriftlichen Rede eines Unternehmers: Handbuch-Workshop. - M., 2001.
Borisova L.V., Vinogradova N.A. Wir schreiben einen Aufsatz, einen Bericht, eine Abschlussfeier qualifizierende Arbeit. - M., 2000.
Wassiljewa A.K. Grundlagen der Sprachkultur. - M., 1990.
Demidova A.K. Ein Handbuch zur russischen Sprache: Wissenschaftlicher Stil. Geschriebener wissenschaftlicher Text. Dekor wissenschaftliche Arbeit. - M., 1991.
Kozhin A.N., Krylova O.A., Odintsov V.V. Funktionstypen Russische Rede. - M., 1982.
Kozhina M.N. Stilistik der russischen Sprache. - M., 1977.
Mitrofanova OD. Wissenschaftlicher Redestil: Probleme des Lernens. - M., 1976. "
Ein Antragsschreiben ist vielleicht die gebräuchlichste Form Geschäftskorrespondenz. Die Anzahl der Situationen, in denen eine Anfrage im Namen eines Anwalts oder einer juristischen Person gestellt werden muss Individuell, kann nicht gezählt werden. Dabei handelt es sich um das Einholen von Informationen, Produktproben, das Koordinieren von Maßnahmen, das Einleiten von Maßnahmen usw.
Der Aufbau und die Struktur eines Anfrageschreibens unterscheidet sich nicht wesentlich von den Standardschreiben. Der Text eines Anforderungsschreibens besteht in der Regel aus zwei Teilen:
1. Einleitender Teil, in dem der Kern der Sache in narrativer Form dargelegt wird und die Beweggründe und Gründe für die Stellung des Antrags erläutert werden. Dabei werden häufig folgende Standardausdrücke verwendet:
der Grund der Petition
Wegen Nichterhalt... ;
In Anbetracht der gesellschaftlichen Bedeutung... ;
Unter Berücksichtigung (unserer langfristigen Zusammenarbeit)... ;
In Anbetracht (der Langfristigkeit und Fruchtbarkeit unserer Geschäftsbeziehungen)... ;
Aufgrund der Diskrepanz zwischen Ihren Handlungen und zuvor akzeptierten Vereinbarungen... ;
Aufgrund der Verzögerung beim Empfang der Fracht... ;
Basierend auf den Ergebnissen der Verhandlungen zum Thema... usw.
Ziel der Anfrage
Um den Auftrag auszuführen... ;
Um das Problem so schnell wie möglich zu lösen...;
Um Probleme zu koordinieren... ;
Um die Sicherheit des Frachttransports zu gewährleisten... ;
Vermeiden Konfliktsituationen... usw.
Gemäß der zuvor getroffenen Vereinbarung...;
Im Zusammenhang mit dem Appell an uns...;
Basierend auf einer mündlichen Vereinbarung... ;
Basierend auf unserem Telefongespräch... ;
Gemäß Regierungserlass... ;
Gemäß dem Protokoll über gegenseitige Lieferungen... usw.
Alle oben genannten Ausdrücke müssen unter Berücksichtigung des Kontexts und der Sprachsituation verwendet werden.
Fast alle Standardausdrücke beginnen mit einer abgeleiteten Präposition oder Präpositionalphrase. Bei Substantiven, die überwiegend im Genitiv und Dativ stehen, sollten Sie auf die korrekte Verwendung dieser Präpositionen achten.
2. Eigentlich eine Bitte. Hier umfasst der Schlüsselsatz des Buchstabens Wörter, die aus dem Verb „fragen“ gebildet werden. Seine Verwendung erklärt sich aus den Etikette-Anforderungen für Geschäftstexte und den psychologischen Gesetzen der Geschäftskommunikation – eine Person ist eher bereit, eine Handlung auszuführen, die in Form einer Bitte ausgedrückt wird, als in Form einer Forderung.
In einigen Fällen kann es sein, dass die Anfrage selbst, wenn sie beschreibend ausgedrückt wird, dieses Verb nicht enthält, zum Beispiel: Wir hoffen, dass Sie unseren Vorschlag innerhalb der angegebenen Frist prüfen können.
Die Bitte kann in der ersten Person Singular („Ich bitte…“), in der ersten Person Plural („Wir bitten…“) und in der dritten Person Singular (in diesem Fall Substantive mit Sammelbedeutung) gestellt werden werden verwendet: „Das Management bittet …“, „Die Verwaltung bittet …“, „Der Arbeitskollektivrat bittet …“ usw.), aus der dritten Person Plural, wenn mehrere Substantive mit kollektiver Bedeutung vorliegen verwendet werden (Die Verwaltung und der Arbeitskollektivrat fragen...).
Wenn das Anforderungsschreiben mehrdimensional ist, kann der Aufbau des zweiten Teils eines solchen Schreibens wie folgt aussehen (Teile des Aufbaus müssen der Absatzaufteilung des Textes entsprechen):
Bitte bitte...)
Gleichzeitig frage ich... (Wir fragen auch...)
Ich frage auch... (Und wir fragen auch...)
Beim Verfassen eines Antragsschreibens sollten Sie die folgenden Empfehlungen berücksichtigen:
1. Betonen Sie bei Ihrer Anfrage Ihr Interesse bzw. das Interesse Ihrer Organisation an der Erfüllung dieser Anfrage.
2. Beginnen Sie einen Brief auf keinen Fall mit dem Wort „Bitte…“ – es ist taktvoller, zunächst die Gründe für Ihr Anliegen zu erläutern (auch wenn alle Einzelheiten bereits mit dem Adressaten vereinbart wurden).
3. Beeilen Sie sich nicht, dem Empfänger im Voraus zu danken. Dadurch bringen Sie sowohl sich selbst als auch den Empfänger in eine unangenehme Lage. Versuchen Sie, sich zu bedanken, wenn Sie erfahren, dass Ihrem Antrag stattgegeben wurde.
Bei der Formulierung einer Anfrage werden häufig folgende Standardausdrücke verwendet:
Wir wenden uns mit einer Bitte an Sie...
Über den Versand an unsere Adresse...
Über den Weg zu meiner Adresse...
Informationen zum Senden an unsere Organisation...
Über die Bereitstellung von mir...;
Wir bitten (fragen) Sie (Sie)...
Benachrichtigen Sie uns)...
Senden Sie mir)...
Dringend anwesend...
Sofort melden...
Benachrichtigen (Unternehmensleitung) über...
Informieren Sie mich über...;
Ich bitte um Ihr (Ihr) Einverständnis,...
Senden an...
Bereitstellung von...
Kennenlernen mit...
Übergabe... der folgenden Ausrüstung... ;
Wir bitten um Ihre (Ihre) Mithilfe bei...
Empfang...
Schneller Versand...
Bereitstellung zusätzlicher Informationen zu...
Dirigieren... ;
Ich bitte um Ihre (Ihre) Anweisungen...
Zum Abschluss einer Vereinbarung über...
Zur Lieferung vom Unternehmenslager... an einen Vertreter...
Zur Vorbereitung von Unterlagen für...
Zur Durchsicht... ;
Wir bitten Sie, die Höflichkeit nicht zu verweigern und... .
Referenzliste
Zur Vorbereitung dieser Arbeit wurden Materialien von der Website http://www.gramma.ru/ verwendet
Unterrichten
Benötigen Sie Hilfe beim Studium eines Themas?
Unsere Spezialisten beraten oder bieten Nachhilfe zu Themen an, die Sie interessieren.
Reichen Sie Ihre Bewerbung ein Geben Sie gleich das Thema an, um sich über die Möglichkeit einer Beratung zu informieren.
1. Um den Grund in der Aussage auszudrücken, werden Konstruktionen mit abgeleiteten Präpositionen verwendet:
im Hinblick auf (was?) Im Hinblick auf dringende Abreise aus der Stadt...
wegen (was?) Aufgrund Geldmangel...
wegen Wegen Fahrplanänderungen...
aus Mangel an (was?) Mangels Geld für den Kauf von Ausrüstung...
aus einem Grund (was?) Wegen Erkrankung...
gemäß (was?) Gemäß dem genehmigten Plan...
im Zusammenhang mit (was?) Wegen Abwesenheit...
In einer Konstruktion mit einer Präposition entsprechend Die Norm ist die Verwendung des Dativs: gemäß (was?) – gemäß der Bestellung, gemäß der Vereinbarung, gemäß dem Zeitplan. Es ist falsch, den Genitiv zu verwenden, d. h. nach Zeitplan, Plan usw.
2. Damit der Aussagestil prägnant ist, müssen Sie in der Lage sein, eine Idee mit auszudrücken einfacher Satz, Zum Beispiel:
Auf Grund von Ich muss dringend auf Geschäftsreise abreisen... - Aufgrund einer dringenden Abreise auf Geschäftsreise...
Aufgrund der Tatsache, dass ich zog nach neue Wohnung…- Wegen Umzug für eine neue Wohnung...
Als Ich war lange weg... - Im Zusammenhang mit einem langen Mangel an...
3. Der Antrag sollte genaue und konkrete Angaben enthalten, zum Beispiel: Gewährung von Studienurlaub ab 1. Oktober 2013 für die Dauer von 1 Jahr; Miete ab 1. Februar 2013; Eine Bescheinigung der Klinik Nr. 5 in Kemerowo ist beigefügt.
Beispiel für ein Bewerbungsschreiben
An den Direktor von KemSPPK
G. N. Schukow
Schüler der Gruppe D-111
Ivanova G.N.
STELLUNGNAHME
Ich bitte Sie, mir den Wechsel in die Korrespondenzabteilung des zweiten Jahres der Fachrichtung „Design“ zu gestatten, da ich eine Anstellung als technische Sekretärin in einer Filiale der Firma „Wostok“ bekomme und mein Studium während dieser Zeit nicht fortsetzen kann Tageszeit.
Autobiographie- eine Beschreibung Ihres Lebens, eine eigenhändig verfasste Biografie. Autobiographie wie Geschäftspapier links entsprechend dem folgenden Formular.
1. Der Titel des Dokuments wird in der Mitte der Zeile platziert und in Großbuchstaben geschrieben: AUTOBIOGRAPHIE. Es gibt keinen Punkt nach dem Wort „Autobiographie“.
2. Der Text der Autobiografie ist handschriftlich verfasst.
Der Text der Autobiographie weist durchweg auf folgende Daten (Informationen) über den Autor des Dokuments hin:
1) Nachname, Vorname, Vatersname;
2) Staatsbürgerschaft;
3) Geburtsdatum (Tag, Monat, Jahr);
4) Geburtsort;
5) Familienzusammensetzung: Nachnamen, Vornamen und Vatersnamen von Vater und Mutter, Geburtsjahre, wo und bei wem sie arbeiten; die gleichen Informationen über Geschwister;
6) Ausbildung (wo und wann haben Sie studiert);
7) Arbeitstätigkeit(Wo, wann und bei wem er gearbeitet hat, Position);
8) eigene Familie (Ehemann, Ehefrau, Kinder, wie in Absatz 4).
3. Signatur des Compilers (rechts).
4. Datum der Erstellung der Autobiografie (ebenfalls rechts). Datum, Monat und Jahr werden in Zahlen geschrieben.
In einer Autobiografie als Geschäftspapier sind Beinamen, lyrische Exkurse und umgangssprachliches Vokabular unangemessen. Die Autobiografie muss streng im formellen Geschäftsstil gehalten sein.
Sprachregeln für die Registrierung von Geburtsort, Ausbildung und Arbeit
Wenn wir eine Autobiografie schreiben, stehen wir unweigerlich vor der Frage, wie man richtig schreibt: geboren in Kemerowo oder in der Stadt Kemerowo? Erinnern wir uns an die folgenden Regeln.
1. Die Namen von Städten, Dörfern, Weilern, Kleinstädten, ausgedrückt durch ein flektiertes Substantiv, stimmen in der Regel in der Groß-/Kleinschreibung mit dem zu definierenden Wort überein, zum Beispiel: in der Stadt Saratow, in der Stadt Gorki, im Dorf Ivanovka, auf dem Bauernhof Korobovka, im Dorf Ilinskoye.
2. Stimme nicht zu die oben genannten Namen, sofern ausgedrückt:
eine Phrase: in der Stadt Krivoy Rog, im Dorf Chisty Klyuch, im Dorf Cold Spring, in der Stadt Nischni Nowgorod;
b) Pluralform: in der Stadt Mytischtschi, im Dorf Goryachiye Ugli, im Dorf Serebryanye Prudy, in der Stadt Mineralwasser;
c) Eigennamen, deren Geschlecht nicht mit dem Hauptbegriff übereinstimmt: in der Stadt Riwne, im Dorf Borodino, im Dorf Uglitsch, im Dorf Aprelevka;
d) Eigennamen -ovo (-evo), -yno (ino): in der Stadt Belovo, Odintsovo, im Dorf Puschkino, in der Region Sviblovo, im Dorf Malino.
3. Offizielle Namen Republiken stimmen dem Wort normalerweise zu Republik, wenn sie eine weibliche Form haben, die auf endet -und I Und -ihr: in der Stadt nördlich der Republik Slowakei, der Republik Korea.
Stimmen Sie nicht zu, wenn sie das Formular haben männlich oder eine weibliche Form, die auf endet -A und ohne Ende: in der Republik Kuba, in der Republik Vietnam, in der Republik Weißrussland, in der Republik Ukraine (geboren in der Stadt Nischyn, Republik Ukraine).
Autobiographie-Beispiel
AUTOBIOGRAPHIE
Ich, Juri Petrowitsch Aleksandrow, Staatsbürger der Russischen Föderation, wurde am 12. August 1988 in Nowotscherkassk, Gebiet Rostow, geboren.
Vater, Alexandrov Petr Dmitrievich, geboren 1962, ist leitender Forscher und Leiter. Labor der KuzGTU, Kemerowo. Mutter, Elena Vasilievna Alexandrova, geboren 1965 – Hauptbuchhalterin des Salyut-Werks in Kemerowo. Bruder Oleg Petrowitsch Alexandrow, geboren 1992, Schüler des Gymnasiums Nr. 15 in Kemerowo.
Von 1995 bis 1999 studierte er an der Sekundarschule Nr. 3 in Belovo. Von 1999 bis 2006 studierte er an der Sekundarschule Nr. 10 in Kemerowo. Ich habe ein Abschlusszeugnis und eine Silbermedaille.
Im Jahr 2006 trat er in die Staatliche Berufspädagogische Hochschule Kemerowo ein. Derzeit studiere ich im ersten Jahr an der Russischen Staatlichen Universität für Psychologie und Pädagogik.
10. November 2012 _________________ Yu. Alexandrow
Zusammenfassung- Dabei handelt es sich um eine Art Geschäftspapier, das dem Arbeitgeber kurz und knapp die notwendigen Informationen darüber darlegt, wer sich auf eine freie Stelle bewirbt.
Ein gut geschriebener Lebenslauf sollte ein vollständiges Bild der Berufserfahrung des Bewerbers vermitteln; seine Ausbildung und seine geschäftlichen Qualitäten, damit ein potenzieller Arbeitgeber seine Qualifikationen beurteilen kann. Ihre Chancen auf eine Anstellung hängen maßgeblich von der Klarheit Ihres Lebenslaufs und den darin enthaltenen Informationen ab. Der internationale Standard verlangt, dass der Lebenslauftext am Computer eingegeben, auf gutem Papier ausgedruckt und schön formatiert wird. Wenn Sie Unterlagen an ein ausländisches Unternehmen senden, muss der Text natürlich in der Arbeitsfremdsprache des Unternehmens (oder Englisch) verfasst sein.
Zusammenfassung in folgender Form erstellt:
1. Nachname, Vorname, Vatersname; Adresse und Telefonnummer (privat und beruflich).
2. Persönliche Daten: Staatsangehörigkeit; Geburtsdatum und-ort, Familienstand; Wenn Kinder vorhanden sind, geben Sie deren Geburtsdatum an.
3. Zweck des Verfassens eines Lebenslaufs: d. h. die Position, die der Bewerber bekommen möchte.
4. Bildung (die Liste beginnt mit dem letzten Bildungseinrichtung, die der Antragsteller ausgefüllt hat, geht die Überweisung an umkehren chronologische Reihenfolge).
5. Berufserfahrung (wo und bei wem haben Sie gearbeitet, auch in umkehren chronologische Reihenfolge).
6. Berufliche Fähigkeiten (Wissen Fremdsprache, Computerkenntnisse usw.).
7. Persönliche Eigenschaften (zum Beispiel: verantwortungsbewusst, kontaktfreudig, freundlich).
8. Ihre Hobbys (zum Beispiel: Ich fühle mich zur Numismatik hingezogen).
9. Datum der Erstellung.
Aufmerksamkeit! Es ist nicht üblich, das Wort „Lebenslauf“ zu schreiben; der Titel des Dokuments besteht aus dem Nachnamen, dem Vornamen und dem Vatersnamen des Autors des Dokuments, hervorgehoben in der Schriftart.
Der Rep-Test ist ein von Kelly entwickeltes Tool zur Bestimmung der Persönlichkeitskonstrukte eines Klienten. Dieser Test (Tabelle 6.2) hilft festzustellen, wie der Klient über für ihn wichtige Menschen denkt. Die gesamte Psychologie und Psychotherapie dreht sich um zwischenmenschliche Beziehungen. Sprachkonstrukte, mit denen der Klient seine Mitmenschen bespricht, sind äußerst wichtig für die Beurteilung möglicher zukünftiger Maßnahmen.
Tabelle 6.2
„SPEICHER“-TEST (gekürzt und angepasst)
ÄHNLICH UND GEGENTEIL
Bilden Sie Drillinge dieser Personen (wie unten gezeigt) und stellen Sie sich für jedes Trio die folgenden drei Fragen: Welche beiden dieser Personen sind sich am ähnlichsten? Inwiefern sind sie einander ähnlich und unterscheiden sich vom Dritten? Wie unterscheidet sich das verbleibende Drittel? Notieren Sie Ihre Antworten in zwei Spalten mit der Bezeichnung „Ähnlich“ und „Gegenteil“. Diese verkürzte Version des Tests verwendet zwanzig Dreiersätze:
| 9 | 12 | 1 | | 1 | 2 | 3 |
| 2 | 10 | 7 | 2 | 3 | 4 | |
| 8 | 10 | 12 | 5 | 6 | 7 | |
| 1 | 2 | 7 | 6 | 7 | 8 | |
| 3 | 4 | 5 | 8 | 9 | 10 | |
| 2 | 11 | 12 | 9 | 10 | 11 | |
| 3 | 7 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
| 1 | 2 | 4 | 11 | 12 | 1 | |
| 6 | 7 | 9 | 12 | 1 | 2 | |
| 8 | 9 | 1 | 4 | 5 | 11 |
Beim Sortieren und Definieren von Antworten ist es wichtig, dass diese nicht künstlich, vage oder durch einen Rollennamen definiert sind. Am effektivsten sind hochwertige und spezifische Sprachstrukturen.
LISTE DER ROLLEN
Schreiben Sie die Namen der folgenden Personen auf:
1. Lieblingslehrer (oder Lehrer, der Ihr Lieblingsfach unterrichtet hat).
2. Ungeliebter Lehrer (oder der ein ungeliebtes Fach unterrichtet hat).
3. Ihr Ehemann (Ehefrau) oder aktueller Freund (Freundin).
4. Eine Person des anderen Geschlechts, die Sie in der Vergangenheit geliebt haben.
5. Eine Person des anderen Geschlechts, die Sie in der Vergangenheit nicht geliebt haben.
6. Deine Mutter.
7. Dein Vater.
8. Deine Schwester (oder jemand, der eine ähnliche Rolle gespielt hat),
9. Dein Bruder (oder jemand, der eine ähnliche Rolle gespielt hat).
10. Der Chef, den du geliebt hast.
11. Der Chef, den du nicht mochtest.
12. Eine Person, die du gut kennst und mit der du im Konflikt stehst, oder jemand, der dich nicht liebt.
Es müssen 12 verschiedene Namen vorhanden sein.
Studieren Sie die Designs. Die Wörter aus beiden Spalten sind Teil eines Systems von Konstrukten, die die Welt beschreiben. Auf dieser Grundstufe gibt es keine Wertung. Ein Psychologe studiert und klassifiziert einfach die vorgeschlagenen Designs (manchmal mit Hilfe eines Klienten). Oft ist es möglich, Antworten nach dem Polarprinzip zu systematisieren: gut – schlecht, hoch – niedrig, freundlich – gemein. Schließlich neigen Menschen dazu, auf ganz bestimmte Weise anders zu denken als andere. Dieser Test hilft dem Psychologen zu verstehen, wie der Klient denkt.
Beim Ausfüllen dieses Tests muss der Klient eine Liste mit Personen erstellen, die für ihn wichtig sind (Vater, Mutter, Lehrer, Chef). Dann müssen Sie diese Menschen vergleichen: wie ähnlich sie sind und wie unterschiedlich sie sind. Wenn ein Klient beispielsweise sagt, dass der Chef und die Schwester sich darin ähneln, dass sie beide „freundlich“ sind, dann ist das Wort „freundlich“ ein sprachliches Konstrukt, das für den Klienten wichtig ist. Ein anderer Kunde verwendet möglicherweise das Wort „wohlhabend“ oder „arm“ für dasselbe Paar. Durch eine Reihe solcher Vergleiche wird deutlich, dass es einen ziemlich stabilen Satz von Konstrukten gibt, die vom Client zur Beschreibung verwendet werden bedeutende Menschen. Eine Liste persönlicher Konstrukte vermittelt dem Psychologen Kenntnisse über Schlüsselaspekte der Weltanschauung des Klienten.
In einem der Anwendungsfälle dieses Tests tauchten auch Schlüsselkonstruktionen auf: „hell – langweilig“, „kontrollierend – helfen“, „warm – kalt“. IN in diesem Fall Diese Worte gehörten einem erfolgreichen Sozialdienstmitarbeiter, der Spannungen mit dem Controller hatte und nach Meinung seiner Kollegen die Angelegenheiten der Kunden zu ernst nahm. Er hatte oft Streit mit dem Controller, was dazu führte, dass seine Beziehungen zum Rest des Personals schief gingen. Und die Liste dieser Schlüsselfaktoren ist ein Hinweis für den Psychologen, in welche Richtung er den psychotherapeutischen Prozess lenken soll.
Praktizierende Therapeuten nutzen häufig standardisierte Intelligenztests, persönliche Eigenschaften, berufliche Interessen usw. Kelly erkennt sicherlich den Wert von Tests an, stellt jedoch fest, dass diese Tests mit dem Fokus auf einem externen Standard erstellt wurden und möglicherweise nicht die Weltanschauung und die Sprachkonstruktionen des Kunden widerspiegeln. Von hier aus kann der Therapeut bei Diagnose und Behandlung den falschen Weg einschlagen. Andererseits ist ein Test eine objektive Informationsquelle über den Kunden. Kelly stellt fest, dass „... Tests den Horizont des Psychologen erweitern. Aber Psychologen lassen sich manchmal zu sehr darauf ein, offensichtliche, offensichtliche Probleme zu lösen, und vergessen dabei, mit welcher Art von Klienten sie es zu tun haben. Wie ein Psychologe einen Klienten wahrnimmt, beeinflusst oft sein Urteilsvermögen. Tests sind eine gute Möglichkeit, Voreingenommenheit zu vermeiden und eine Situation aus einem ausgewogenen Blickwinkel zu betrachten.“
Ein kompetenter Psychologe muss über gute Kenntnisse über Tests und deren Potenzial verfügen.
Der gegebene Test ist nur eine der Möglichkeiten, die Sprachkonstrukte des Klienten zu verstehen. Sie können ein anderes Kelly-Sprichwort zitieren: „Fragen Sie den Kunden.“
Wenn Sie dem Klienten genau zuhören, werden Sie vielleicht feststellen, dass einiges passiert Stichworte tauchen in der Rede des Klienten immer wieder auf. Diese wiederholten Worte sind der Schlüssel zur Weltanschauung des Klienten, seinem Konstruktionssystem. Betrachten Sie die folgende Passage:
Klient 1: Ich ging erhobenen Hauptes zur Prüfung. Ich dachte, ich wüsste alles, weil ich so fleißig gelernt habe. Aber es stellte sich heraus, dass ich versagt hatte. Es ist eine Schande! Das habe ich nicht erwartet. Ich bin nur ein aufgeblasener Idiot.
Klient 2: Ich ging erhobenen Hauptes zur Prüfung. Ich dachte, ich wüsste alles, weil ich so fleißig gelernt habe. Aber es stellte sich heraus, dass ich versagt hatte. Anscheinend habe ich nicht gut genug unterrichtet. Das nächste Mal müssen Sie um Hilfe bitten. Es kann sogar gut sein, dass dies zu Beginn des Semesters geschah. Ich werde Zeit haben, alles zu lernen.
In den beiden genannten Beispielen wird die gleiche Situation von den Klienten unterschiedlich konstruiert. Die Schlüsselkonstruktionen des ersten Klienten sind „beleidigend“, „nicht gelernt“, „vollständiger Narr“. Der zweite Klient sagt nicht mehr, dass er „nicht gelernt“ habe, sondern erkennt die Notwendigkeit, noch intensiver zu lernen und Hilfe zu suchen. Und die Absicht, es zu „lernen“, stellt sich sofort ein. Die beiden Konstruktionssysteme sind sehr unterschiedlich und erfordern dies vom Psychologen unterschiedliche Ansätze. Ein Gespräch mit einem Klienten gibt dem Psychologen Aufschluss über sein persönliches System sprachlicher Konstruktionen. Sie müssen nur in der Lage sein, genau zuzuhören und sich ständig wiederholende Schlüsselmuster zu finden. Wenn Sie lernen, innerhalb des Konstruktsystems des Klienten zu arbeiten, verschwinden sprachliche und semantische Barrieren und der Prozess der psychiatrischen Versorgung verläuft reibungsloser.
Zum Üben können Sie ein Gespräch mit einem Kunden oder Freund aufzeichnen und dann eine Liste der Schlüsselkonstruktionen erstellen, die es beschreiben verschiedene Situationen. Eine Reihe sich wiederholender Schlüsselwörter wird recht schnell angezeigt. Es ist sehr wichtig, die eigenen Stempel und Designs zu identifizieren. Wenn Sie einen Test absolvieren und Sprachmuster studieren, können Sie Folgendes erreichen Weitere Informationenüber den Kunden, insbesondere um zu bemerken, was zuvor übersehen wurde.
Es ist sehr wichtig, ein Verständnis für starre und lockere Strukturen zu haben, die der Klient in verschiedenen Lebensumständen verwendet. Der Kunde verwendet in der Regel lockere Designs, wenn es um Menschen geht, und enge Designs, wenn es um Geld geht. Eine Person kann Schuldgefühle gegenüber der Familie, Feindseligkeit gegenüber dem Besitzer und Arroganz gegenüber Ausländern zeigen (Kelly, 1955). Starre und lockere Designs können mit dem in Kapitel II beschriebenen Entscheidungsstil verknüpft werden. Wer unkritisch an einer Theorie und einem Standpunkt festhält und Schlüsselwörter ständig wiederholt, ist ein Mensch, der in starren Konstruktionen denkt. Freie Konstruktionen sind charakteristisch für einen Menschen, der ständig die Richtung seiner Gedanken ändert und mangelndes Engagement an den Tag legt. Kelly weist darauf hin, dass „enge“ und „lockere“ Menschen unterschiedliche Therapieansätze benötigen. Das Ziel eines Menschen besteht laut Kelly darin, Strukturen zu entwickeln, die ausreichend flexibel sind und auf Veränderungen im Leben reagieren können. Kelly glaubt, dass ein Klient in einem Bereich starre Konstrukte haben kann, in anderen Bereichen jedoch locker und empfänglich (oder absichtlich). Daher sind für denselben Klienten unterschiedliche Stile der therapeutischen Intervention erforderlich. Starre Strukturen werden in folgenden Urteilen dargestellt:
1. Nein, das kann man nicht sagen. Mein Mann ist ein guter, frommer Mann. Er wird nichts falsch machen. Und die Tochter bekam, was sie verdiente.
2. Nein, das ist kein Kindesmissbrauch. Das ist Disziplin. So war es in meiner Familie. Darüber hinaus sollten sich Ihre Sozialarbeiter nicht in unser Privatleben einmischen.
Starre Konstruktionen der Realität sind normalerweise „streng logisch“ und erklären immer und jederzeit alles. Ihre Aufgabe besteht darin, diese Designs flexibler und freier zu gestalten und dem Kunden zu helfen, die Situation anders zu betrachten. Ein rezeptives Konstrukt könnte in diesem Fall so aussehen: „Ich denke immer noch, dass Disziplin wichtig ist, aber ich denke, wir sind zu hart damit umgegangen.“ Rollentraining und neue Fähigkeiten gaben mir die Möglichkeit, die Situation aus einer neuen Perspektive zu betrachten.“ Anstelle eines starren Designs erschien ein neuer, vernünftigerer und ausgewogenerer Stil.
Als Kontrast hier Beispiele für zu lockere Designs:
1. Ich verstehe nicht, warum ein Zeitplan nötig war ... Ich mag Spontaneität. Wir gehen mit der ganzen Familie, wann immer wir wollen...
2. Ich bin überrascht, wie ich das verpasst habe letztes Treffen. Es scheint, als hätte ich es vergessen... Das passiert immer, einmal wurde ich sogar gefeuert, weil ich zu spät kam. Unsere Familie ist immer besser darin, das zu tun, was wir wollen. Ich denke, dass sich das Problem mit Jane von selbst lösen wird, wenn Sie nicht zucken oder sich Sorgen machen.
Spontanität ist manchmal gut, aber manchmal führt sie zur Immobilisierung, die zu nichts als Ablenkung führt.
Ein Beispiel für rezeptive Konstruktionen könnte so aussehen: „Jetzt versuche ich, mein Handeln mit meiner Familie abzustimmen. Wir können alle zusammensitzen und planen, aber ich lasse mich trotzdem nicht vom Plan dominieren. Du hattest Recht, Teenager wie Jane brauchen ein paar Regeln. Nach mehreren Gesprächen gab sie zu, dass sie nun mehr Aufmerksamkeit verspüre. Offensichtlich war sie daran gewöhnt, dass ich ihr zuvor wenig Beachtung geschenkt hatte.“
Es ist klar, dass der Kunde intelligenter und fokussierter bei der Entscheidungsfindung geworden ist. Der Zweck der Beurteilung eines Klienten besteht nicht darin, ihm ein Etikett zu geben, sondern darin, zu verstehen, wie der Klient denkt und wie er zum Problem steht. Darüber hinaus ist die Idee empfänglicher, veränderlicher Designs das genaue Gegenteil der Vorstellung, dass der Kunde „so und so“ „so und so“ tun sollte. „Diagnose- und Statistikhandbuch“ (RDS-Z) – siehe Tabelle. 6.3 ist ein Beispiel für ein Bewertungssystem, das auf einer rein medizinischen Diagnose des Kunden basiert; Die Geschichte des Kunden wird überhaupt nicht erwähnt und es wird nicht über weitere Maßnahmen gesprochen. Grundlage der Kelly-Bewertung sind Maßnahmen, die darauf abzielen, das Denken des Klienten zu ändern.
Wir stellen RDS-3 hier vor, weil der Beurteilungsprozess ein sehr wichtiger Punkt in der Praxis der Psychotherapie ist. Kellys Ansatz widerspricht diesem Rahmen nicht, sondern hilft Ihnen vielmehr, ein tieferes Verständnis der Diagnose des Klienten zu erlangen, wenn Sie mit RDS-C arbeiten.
Andererseits ist RDS-Z nicht für jeden Psychologen geeignet. Die spezifische Diagnose „durch Krankheit“ passt nicht zu einigen psychotherapeutischen Richtungen (Rodzherovskaya, Behaviorismus). Unabhängig davon, ob Sie mit dem Konzept von RDS-Z einverstanden sind oder nicht, ist es sehr nützlich, sich damit vertraut zu machen – um Ihre Position für die zukünftige Praxis zu entwickeln.
Tabelle 6.3
DIAGNOSE- UND STATISTIKHANDBUCH (RDS-Z)
RDS-C – Krankheitsdefinition als Beurteilungsproblem. In der therapeutischen Psychiatrie wird für die Diagnose am häufigsten das Diagnostic and Statistical Manual der American Psychiatric Association (1980) verwendet. Hör zu:
Die RDS-C-Diagnoseliste umfasst die folgenden Kategorien (aus Gründen der Übersichtlichkeit werden auch einige Unterelemente bereitgestellt):
1. Störungen, die sich meist im Säuglings-, Kindes- und Jugendalter manifestieren: geistige Behinderung, Essstörungen (Anorexie, Bulimie).
2. Organische psychische Störungen.
3. Funktionelle psychische Störungen.
4. Schizophrene Störungen.
5. Paranoide Störungen.
6. Affektive Störungen(Manie, Depression).
7. Angst (Phobie, Neurose).
8. Somatische Störungen (Übertragung, Hypochrondiose).
9. Dissoziative Störungen (hysterische Neurosen, Persönlichkeitsspaltung).
10. Psychosexuelle Störungen (Transsexualismus, sexueller Sadismus).
11. Faktische Störungen (der Klient täuscht eine Störung vor).
12. Schwierigkeiten, sich anzupassen Umfeld.
13. Persönlichkeitsstörungen (Grenzzustände, passiv-aggressive Persönlichkeit).
Der Patient wird entsprechend den diagnostischen Informationen entlang von fünf „Achsen“ beurteilt. Achse 1 bezieht sich auf das dargestellte Problem, Achse 2 auf langfristige Störungen; zusammen werden sie mit den oben genannten „psychischen Störungen“ in Verbindung gebracht. Achse 3 bezieht sich auf körperliche Beeinträchtigung, Achse 4 auf die Belastung durch psychosoziale Stressoren und Achse 5 auf „höchstes Maß an adaptiver Funktionsfähigkeit“ im vergangenen Jahr. Der Klient in Kapitel V hätte diese Bewertung erhalten: Achse 1-296.24 – allgemeine Depression, einzelne Episode mit psychotischen Merkmalen. Achse 2: 300,40 – depressive Neurose. Achse 3: Unterernährung. Achse 4: 6 – extremer Schweregrad (Verlust der Eltern und Scheidung). Achse 5: 4 – angepasste Schwäche (moderate Schwächung bei beruflichen und sozialen Aktivitäten).
Diese Technik wurde kritisiert, weil sie nichts darüber aussagt, was der Therapeut nach der Diagnose tun soll. Dies ist der Hauptunterschied zu Kellys Methoden, bei denen die Bewertung in direktem Zusammenhang mit der Planung nachfolgender Maßnahmen steht. Allerdings ist RDS-3 eine Realität, mit der sich jeder Therapeut und Psychologe vertraut machen sollte. Es spielt in vielen Bereichen der Psychologie und Therapie die Rolle einer Art Universalsprache.
