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Wissenschaftlicher Abschnitt Dieser Abschnitt war für die Leser am interessantesten. Hier wurden wissenschaftliche und pädagogische Artikel veröffentlicht. In dieser Hinsicht war die Zeitung eine Art Lehrhilfe und eine Quelle, aus der die Leser vor allem Informationen wissenschaftlicher Natur erhalten könnten

Lernziele: Merkmale lexikalischer, morphologischer und syntaktischer Merkmale von NSR. Definieren Sie den wissenschaftlichen Stil. Anwendungsbereich des wissenschaftlichen Stils. Geben Sie den Begriff des wissenschaftlichen Redestils an.

Fragen zur Vorbereitung unabhängige Arbeit Studenten:

1.Grundlegende Konzepte der Wissenschaft

2. Anwendungsbereich des wissenschaftlichen Stils.

3. Morphologische und syntaktische Merkmale von NSR.

Unterrichtsmethoden:

Wissenschaftlicher Stil- Diese Art von Literatursprache wird in verwendet wissenschaftliche Arbeiten Wissenschaftler, Ergebnisse zu äußern Forschungstätigkeit. Der Zweck des wissenschaftlichen Stils besteht darin, wissenschaftliche Ergebnisse zu kommunizieren und zu erklären. Die übliche Form der Umsetzung dieses Stils ist ein Monolog.

Im wissenschaftlichen Stil erfolgt eine Vorauswahl sprachlicher Mittel.

Der wissenschaftliche Stil wird in den folgenden ihm innewohnenden Genres umgesetzt: Monographie, Artikel, Dissertation, Rezension, Rezension, Zusammenfassung, Lehrbuch, Vorlesung.

Die folgenden Sprachmittel werden im wissenschaftlichen Stil häufig verwendet: spezielle Wörter (einschließlich Begriffe); spezielle Phraseologie; komplexe syntaktische Strukturen, zwischen denen eine geordnete Verbindung hergestellt wird (für die beispielsweise einleitende Wörter verwendet werden); Konstruktionen mit verallgemeinernden Gattungsnamen.

Wörter werden hauptsächlich in ihrer wörtlichen Bedeutung verwendet. Emotional ausdrucksstarke Wörter werden sehr selten verwendet.

Auf lexikalischer Ebene ist die wissenschaftliche Sprache durch die Verwendung eines speziellen Vokabulars – der wissenschaftlichen Terminologie – sowie durch die Verwendung von Wörtern in einer bestimmten Bedeutung gekennzeichnet. In dieser Hinsicht ist das Vokabular des wissenschaftlichen Stils durch relative Monotonie und Homogenität gekennzeichnet. Ein Text im wissenschaftlichen Stil gewinnt sowohl durch die Verwendung verschiedener Wörter als auch durch die wiederholte Wiederholung derselben an Volumen. Daher ist es typisch für wissenschaftliche Texte Hochfrequenz Verwendung einzelner Wörter.

Morphologische Merkmale der wissenschaftlichen Sprache: Verben der 3. Person der gegenwärtigen zeitlosen Bedeutung in der Rolle eines Prädikats, Verben der 1. Person Plural. In Texten im wissenschaftlichen Stil fungieren eine ziemlich große Anzahl von Verben als Konnektoren: sein, erscheinen, aufgerufen werden, berücksichtigt werden, werden, werden, getan werden, scheinbar bleiben, charakterisiert werden, abschließen . Die Vorherrschaft des abstrakten Vokabulars gegenüber dem konkreten Vokabular im wissenschaftlichen Stil bestimmt auch den hohen Anteil an neutralen Substantiven, abstrakten Substantiven des Typs: Wichtigkeit, Systematik, Konsistenz, Wasserfestigkeit usw. sowie Adjektiven in Zwei-Wort-Begriffen.

Der wissenschaftliche Stil zeichnet sich durch die weit verbreitete Verwendung von Fachvokabular (Terminologie) aus. Hierbei handelt es sich um einen Stil wissenschaftlicher Bücher, Artikel und Studien, die sich spezifischen wissenschaftlichen Problemen widmen. Es zeichnet sich durch eine strenge Darstellungslogik, abstrakte und verallgemeinerte Urteile und einen Mangel an Ausdruckskraft aus. Der streng wissenschaftliche Stil ist vom populärwissenschaftlichen Stil zu unterscheiden, der für Bücher und Artikel zu bestimmten Wissensgebieten charakteristisch ist, die für jedermann bestimmt sind. Dieser Stil zeichnet sich durch die Verwendung allgemeiner wissenschaftlicher Terminologie aus, die für den allgemeinen Leser zugänglich ist.

Wissenschaftlicher Stil und seine Merkmale

Der wissenschaftliche Stil ist eine funktionale Sprachvielfalt, die durch Merkmale in der Auswahl, Kombination und Integration sprachlicher Mittel im Zusammenhang mit den Aufgaben der Kommunikation im wissenschaftlichen Bereich gekennzeichnet ist.

Der wissenschaftliche Stil weist folgende lexikalische Merkmale auf: Die lexikalische Zusammensetzung des wissenschaftlichen Stils wird auf der Grundlage des Buch- und Schriftvokabulars gebildet; Einen großen Platz nimmt die hochspezialisierte und allgemeine wissenschaftliche Terminologie ein, die maßgeblich die Besonderheiten des Stils bestimmt; Anziehungskraft von geliehenem terminologisches Vokabular, oft international, - in diesem Zusammenhang die Entstehung von Synonym-Dubletten; die Verwendung polysemantischer Wörter in einer Bedeutung – terminologisch; das Fehlen von Wörtern mit hellem Stil und stilistischer Färbung, die anderen Stilen entnommen sind; häufige Verwendung von Wörtern mit abstrakter Bedeutung; Verwendung spezifischer Substantive im allgemeinen Sinne; das Vorhandensein komplexer Wörter, Abkürzungen und symbolischer Notationen.

Der wissenschaftliche Stil ist ein weit gefasstes Konzept. Es dient dem wissenschaftlichen und technischen Bereich menschlichen Handelns. Vereint formal heterogene Texte, die in Bedeutung und Inhalt sehr unterschiedlich sind. Zur wissenschaftlichen Literatur gehören Monographien, Artikel in wissenschaftlichen Zeitschriften, Sammlungen, Referenz- und Enzyklopädiepublikationen: Bildungsliteratur, wissenschaftliche und technische Informationen, Produktions- und technische Literatur usw. Für den wissenschaftlichen Stil sind die Besonderheiten, die sein gesamtes Sprachsystem ausmachen, Abstraktion, Abstraktion, Allgemeinheit, Logik, Objektivität und Genauigkeit. Der wissenschaftliche Stil ist jedoch in seiner Zusammensetzung heterogen, da sich Texte sowohl an Spezialisten als auch an einen breiteren Leserkreis richten können. Daher die Verwendung von Unterstilen: Wissenschaft und Populärwissenschaft. Ihre Zweige sind pädagogisch-wissenschaftliche, wissenschaftlich-journalistische und wissenschaftlich-memoirenische Unterstile.

Wortschatz des wissenschaftlichen Redestils.

Die wichtigsten Wortschatzschichten der wissenschaftlichen Sprache: gebräuchliche Wörter, allgemeiner wissenschaftlicher und terminologischer Wortschatz.

Als wissenschaftlicher Stil bezeichnet man den Stil, in dem Bücher, Artikel und Studien geschrieben werden, die sich bestimmten Problemen der Wissenschaft widmen. Es zeichnet sich vor allem durch die Verwendung von Wörtern aus, die sich auf ein bestimmtes Wissenschaftsgebiet beziehen.

Von einem streng wissenschaftlichen Stil ist ein allgemeiner wissenschaftlicher Stil zu unterscheiden, der für Bücher und Artikel zu einzelnen Wissensgebieten charakteristisch ist, die sich an jedermann richten. Dieser Stil zeichnet sich durch die Verwendung allgemeiner wissenschaftlicher Terminologie aus, die für den allgemeinen Leser zugänglich ist.

Einer der meisten Charakteristische Eigenschaften Der wissenschaftliche Stil ist eine abstrakte Verallgemeinerung der Darstellung. Dies spiegelt sich vor allem darin wider, dass viele Wörter als Bezeichnung für einen allgemeinen Begriff oder einen abstrakten Gegenstand fungieren. Bezeichnend ist, dass hier sogar spezifisches Vokabular zur Bezeichnung allgemeiner Konzepte verwendet wird. Zum Beispiel: Birke verträgt Frost gut. Hier bedeutet das Wort „Birke“ nicht eine einzelne

ein Objekt, ein Baum und eine Baumart, das heißt, drückt aus allgemeines Konzept, erscheint in einem verallgemeinerten Sinne.

1. Schreiben Sie aus dem Lehrbuch zu dem Thema, das Sie studieren, 10 spezifische Substantive auf, die in einer verallgemeinerten Bedeutung verwendet werden.

2. Vergleichen Sie zwei Wörterbucheinträge, bestimmen Sie, in welchem ​​davon das Wort „Bedeutung“ als Begriff der Philosophie fungiert, formulieren Sie die Bedeutung dieses terminologischen Wortes.

Wörterbucheintrag Nr. 1

Wissen... beliebig, wahr, unvollständig, ungenau, neu.

Wissen entwickelt sich, entwickelt sich (wodurch?), indem es die Gesetze der objektiven Realität widerspiegelt.

Mit Wissen bereichern (womit?).

Kriterium, Wahrheit, Natur, Trennung, Grenzen, Bereiche, Muster, Konzept, Definition ... Wissen.

Wörterbucheintrag Nr. 2

Wissen ist gut, tiefgründig, oberflächlich...

Wissen (wer? was?) über Menschen, Realität, Leben, Handwerk... .

Wissen (von jemandem, von wem?) – (über eine Person) von einer Person, Wissenschaftlerin, Studentin, Bigaisha Barlybaeva… .

Zeigen, demonstrieren... Wissen; (was?) Wissen haben.

Wissen über (jemanden) hilft (jemandem in etwas), fördert (etwas)

3. Schreiben Sie abstrakte Substantive aus Wörterbucheinträgen aus.

Abstrakte Substantive bilden eine Gruppe von Wörtern, die verschiedene abstrakte Konzepte wie Qualität, Aktion, Zustand bezeichnen. Sie unterscheiden sich lexikalisch und grammatikalisch von konkreten Substantiven: Sie können nicht durch Kardinalzahlen definiert werden und werden in der Regel nur im Singular verwendet.

In der wissenschaftlichen Sprache sind Wörter ausländischer Herkunft, insbesondere als Bestandteil von Begriffen, häufig. Das Vorhandensein entlehnter Wörter und Begriffe ist darauf zurückzuführen, dass die Internationalisierung der Wissenschaft auch eine Internationalisierung ihrer Sprache mit sich bringt.

Ein bestimmter Teil der entlehnten Terminologie hat die wissenschaftliche Sprache durch Dubletten – vollständige Synonyme – ergänzt. Als Synonyme werden verschiedene symbolische Bezeichnungen verwendet – Dubletten im ursprünglichen Stil. Die Synonymie von Begriffen mit unvollständiger Übereinstimmung ihrer Bedeutungen in der wissenschaftlichen Sprache ist ein unerwünschtes Phänomen: Sie weist auf ungeklärte Prozesse bei der Begriffsbildung hin.

In Fällen, in denen Lehnwörter in mehreren Sprachen verwendet werden, ist es natürlich sinnvoller, Begriffe fremdsprachigen Ursprungs als einheimische Wörter zu verwenden, wenn die Bedeutung des Wortes in diesen Sprachen übereinstimmt. Wenn es keine solche Übereinstimmung gibt, ist es besser, das ursprüngliche Wort zu wählen. Begriffe – Dubletten können auch innerhalb desselben Textes vorkommen, um Teilwiederholungen zu vermeiden, obwohl Wiederholungen in der wissenschaftlichen Sprache erlaubt sind.

Es ist zu berücksichtigen, dass die meisten entlehnten Terminologien aus der russischen Sprache dann unter Beibehaltung derselben Schreibweise in die kasachische Sprache übergingen (Ausnahmen beziehen sich auf Fälle von Formänderungen. Vergleiche: Klasse (Russisch) – Klasse (Kasachisch). ), aber in der Klasse (Russisch) – klasta (Kasachisch). Geliehene Wörter unterliegen, wenn sie in das System einer anderen Sprache einbezogen werden, auch deren grammatikalischer Struktur.

4. Bestimmen Sie den Stil des Mikrotextes.

Angaben zur anfänglichen Personenzahl modernes Aussehen (Homo sapiens), die vor etwa 50.000 Jahren aus den alten Hominiden hervorgegangen ist, hat keine Demographie. Die Geburtenrate im Mesolithikum und Neolithikum war offenbar hoch und betrug 45-50 Personen pro 1000 Einwohner.

Im Laufe der Zeit haben sich in den Gebieten der großen Zivilisationen der Antike, zu denen Ägypten, Assyrien, Babylon usw. gehören, mehrere Millionen Bevölkerungsgruppen gebildet. In der Mitte des Jahrhunderts wuchs die Bevölkerung nur langsam und betrug 250–300 millionen Menschen. Zu Beginn dieses Jahrhunderts betrug die Bevölkerungszahl 1 Milliarde 656 Millionen, wobei Europa etwas mehr als 20 Prozent ausmachte.

5. Isolieren Sie aus dem Text Konstruktionen, die die Beziehung zwischen dem Besonderen und dem Allgemeinen, dem Teil und dem Ganzen ausdrücken.

6. Notieren Sie die im Text verwendeten terminologischen Wörter und verwenden Sie Wörterbücher, um ihren Ursprung zu bestimmen: Demographie, Zivilisation, Homo Sapiens, Hominiden.

7. Finden Sie im Text konkrete Substantive, im allgemeinen Sinne verwendet.

Syntax des wissenschaftlichen Redestils.

Die Syntax wissenschaftlicher Prosa ist darauf ausgelegt, den Gedankengang streng logisch, konsistent und begründet darzustellen und gleichzeitig redundante Informationen zu vermeiden. Syntaktische Verbindungen werden in Abhängigkeit von logischen Zusammenhängen gebildet. Daher sind in der Syntax der wissenschaftlichen Prosa diejenigen syntaktische Mittel, die dazu dienen, logische Verbindungen zwischen Sätzen, Absätzen und großen syntaktischen Ganzen auszudrücken – Konjunktionen und verwandte Wörter; einleitende Wörter und einleitende Sätze; eine ganze Reihe von Adverbien und Adverbialsätzen, die als Verbindungswörter, semantische Übereinstimmung sowie Wortstellung – die logisch-grammatische Gliederung eines Satzes – dienen.

„Auf der logisch-grammatischen Ebene in funktionaler Stil In der wissenschaftlichen und technischen Literatur besteht jeder Satz einer beliebigen Sprache immer aus zwei Komponenten: 1) einem logisch-grammatischen Prädikat, das grundlegende Informationen trägt, und 2) einem logisch-grammatischen Subjekt, das eine Hilfsfunktion trägt.“ Gleichzeitig wird in der russischen Schriftsprache in der wissenschaftlichen und technischen Literatur das Prinzip der „linearen“ Darstellung von Informationen beachtet, wonach zunächst Hilfsinformationen (VI) in den Satz eingeführt werden und dann die Hauptinformationen ( BI) und die Hauptinformationen stehen nach dem Prädikat. (Zum Beispiel gibt der Satz „Im Labor arbeiteten 20 Personen“ an, wie viele Personen im Labor arbeiteten, und der Satz „20 Personen arbeiteten im Labor“ gibt an, wo diese Personen arbeiteten.)

Unpersönliche, vage persönliche Sätze sind in der wissenschaftlichen Prosa üblich – bei der Beschreibung von Tatsachen, Phänomenen, Prozessen; Nominativ - in Veröffentlichungen, in Buchtiteln, Abschnitten, Kapiteln, Absätzen, in Beschriftungen von Abbildungen, Diagrammen, Illustrationen. Unvollständige Sätze fast nie benutzt.

Erzählsätze kommen in wissenschaftlicher Prosa häufig vor, seltener Fragesätze und es gibt keine ausrufenden Sätze, da sie emotional aufgeladen sind.

Einleitende Worte und einleitende Konstruktionen spielen in der wissenschaftlichen Prosa eine besondere Rolle. Sie werden verwendet, um Gedanken und die Reihenfolge der Darstellung zu verbinden (zum Beispiel „erstens“, „zweitens“, „so“, „deshalb“, „so“ usw.), um eine Annahme auszudrücken (zum Beispiel „offensichtlich“, „wahrscheinlich“ usw.), um den Grad der Verlässlichkeit der Aussage zu beurteilen (z. B. „wirklich“, „natürlich“, „selbstverständlich“ – wenn eine Tatsache als zuverlässig beurteilt wird; „angenommen“, „muss sein“. angenommen“ – bei der Beurteilung einer Tatsache als angenommen; „wahrscheinlich“, „möglicherweise“ – bei der Beurteilung einer Tatsache als möglich), z

Angaben zur Informationsquelle (z. B. „nach unserer Meinung“, „nach Angaben der UNESCO“).

Ein charakteristisches Merkmal des modernen wissenschaftlichen Stils ist das Vorhandensein mehrkomponentiger komplexer Sätze mit Konjunktionsverbindung und die begrenzte Verwendung nichtkonjunktiver komplexer Sätze.

Morphologie des wissenschaftlichen Stils

Morphologische Merkmale der wissenschaftlichen Sprache: Verben der 3. Person der gegenwärtigen zeitlosen Bedeutung in der Rolle eines Prädikats, Verben der 1. Person Plural. In Texten im wissenschaftlichen Stil fungieren eine ziemlich große Anzahl von Verben als Konnektoren: sein, erscheinen, aufgerufen werden, berücksichtigt werden, werden, werden, getan werden, scheinen, bleiben, charakterisiert werden, zu geschlossen werden, bestehen, besitzen, sich unterscheiden usw. Die Vorherrschaft des abstrakten Vokabulars im wissenschaftlichen Stil gegenüber dem Konkreten bestimmt auch einen hohen Prozentsatz neutraler Substantive, abstrakter Substantive der -ness: Wichtigkeit, Konsistenz, Konsistenz, Wasserdichtheit usw ., sowie Adjektive als Teil von Zwei-Wort-Begriffen.

Kontrollfragen:

1.Wie soll die Syntax wissenschaftlicher Prosa einen Gedankengang ausdrücken?

2.Wie entstehen syntaktische Verbindungen?

3.Was spielt in der Syntax wissenschaftlicher Prosa eine wichtige Rolle?

4. Aus welchen zwei Komponenten besteht Literatur, jeder Satz einer beliebigen Sprache auf der logisch-grammatischen Ebene im funktionalen Stil der wissenschaftlichen und technischen Literatur?

5.Welche Sätze kommen häufig in wissenschaftlicher Prosa vor?

6.Welche Rolle spielen einleitende Wörter und einleitende Strukturen in der wissenschaftlichen Prosa und warum werden sie verwendet?

7.Was ist charakteristisches Merkmal moderner wissenschaftlicher Stil?

8.Welche lexikalischen Merkmale weist der wissenschaftliche Sprechstil auf?

9.Welcher Bereich der menschlichen Tätigkeit. dient dem wissenschaftlichen Redestil?

10.Was hat es gemeinsam?

11.Was ist wissenschaftliche Literatur?

12.Welche Substile des wissenschaftlichen Stils kennen Sie?

13.Name des Zweigs der Unterstile des wissenschaftlichen Sprechstils.

14. Nennen Sie die wichtigsten Wortschatzschichten der wissenschaftlichen Sprache.

15.Was bedeuten verallgemeinerte Substantive?

16.Welche Konzepte bedeuten abstrakte Substantive?

17.Was sind Synonyme – Dubletten im wissenschaftlichen Stil?

Das Konzept des Sprachtyps

Abhängig von der Art und Weise, wie die Informationen präsentiert werden, gibt es welche verschiedene Typen Aussagen , nämlich Erzählung, Beschreibung, Begründung.

Die Erzählung enthält eine Botschaft über sich entwickelnde Ereignisse, Aktionen, Zustände und deren sequentielle Veränderung . Eine Besonderheit der Erzählung ist ihre Dynamik. Die Nachricht hat den Zweck, über neue Ereignisse und Fakten zu informieren, sie zu benennen sowie Zeit und Ort anzugeben. Die Beschreibung enthält eine Liste von Merkmalen eines Objekts, Phänomens; Die Beschreibung ist statisch. Beim Denken kommt der Autor auf der Grundlage einer Reihe von Schlussfolgerungen und Urteilen, die durch besondere logische Beziehungen miteinander verbunden sind, zu bestimmten Schlussfolgerungen, die neue Erkenntnisse über das Thema des Denkens enthalten.

Wissenschaftliche Texte sind in der Regel als Beschreibung oder Argument organisiert, die sich abwechseln können.

Begründung – besondere Art Texte mit Beweisen, Erklärungen, Überlegungen. Traditioneller Aufbau eines Textarguments: These, Beweis, Schlussfolgerung

Beschreibung – Dies ist eine der funktionalen semantischen Spracharten. Es stellt eine Charakteristik von Objekten, Phänomenen und deren Teilen dar, indem es verschiedene Merkmale aufzeigt, die ein ganzheitliches Bild des beschriebenen Objekts ergeben.

Die Beschreibung kann wissenschaftlicher, geschäftlicher und künstlerischer Natur sein.

Eine wissenschaftliche Beschreibung muss Konzepte über die wesentlichen Merkmale der beschriebenen Objekte oder Phänomene in ihrer streng logischen Reihenfolge, im Einklang mit den Tatsachen, objektiv enthalten. Der Zweck einer wissenschaftlichen Beschreibung besteht darin, eine genaue Vorstellung von einem Objekt oder Phänomen zu vermitteln und verifiziertes Faktenwissen zu vermitteln.

Einer wissenschaftlichen Beschreibung mangelt es in der Regel an Emotionalität, Bildhaftigkeit und Lebendigkeit, dies gilt jedoch nur für eine streng wissenschaftliche Beschreibung (bzw. eine wissenschaftliche Beschreibung). Populärwissenschaftliche Texte enthalten Darstellungsmittel, aber im Gegensatz zu literarischen Texten sollte die Assoziativität bei der Darstellung eines bestimmten Objekts oder Phänomens spezifisch sein und nicht viele Interpretationen hervorrufen.

Kontrollfragen:

1. Benennen Sie die Redearten.

2.Was ist Monologrede?

3.Was ist Storytelling?

4.Was ist Argumentation?

5.Wie lautet die Beschreibung?

6.Was ist eine Abschlussarbeit?

7.Was ist Ausgabe?

8.Was ist der Zweck der wissenschaftlichen Beschreibung?

Übung 1.

Arbeiten Sie mit Text .

Lies den Text. Geben Sie spezielle Wörter (Begriffe), neutrales Vokabular, komplexe syntaktische Strukturen und Links zu Quellen an. In welcher Bedeutung werden die Wörter verwendet?

Die Syntax wissenschaftlicher Prosa ist darauf ausgelegt, den Gedankengang streng logisch, konsistent und vernünftig darzustellen und gleichzeitig redundante Informationen zu vermeiden. Syntaktische Verbindungen werden abhängig von logischen Verbindungen gebildet. Daher spielen in der Syntax wissenschaftlicher Prosa jene syntaktischen Mittel eine besonders wichtige Rolle, die dazu dienen, logische Zusammenhänge zwischen Sätzen, Absätzen und großen syntaktischen Ganzen, Konjunktionen und verwandten Wörtern, einleitenden Wörtern und einleitenden Sätzen, einer Reihe von Adverbien usw. auszudrücken adverbiale Ausdrücke, die als Bindewörter, semantische Koordination sowie Routine verwendet werden – logische und grammatikalische Gliederung von Sätzen, wie sie vom Doktor der Philologie V. Panfilov definiert wurden.

Aufgabe 2.

Lesen Sie den Kommentar zu den Wörtern. Lernen Sie die Bedeutung von Wörtern.

Hypothese(Griechisch) – eine wissenschaftliche Annahme, die im Rahmen experimenteller Arbeiten einer Erklärung oder Überprüfung bedarf.

Experiment(lat.) – ein wissenschaftlich inszeniertes Experiment, dessen wiederholte Reproduktion zum Zweck einer umfassenden Untersuchung.

Üben(Griechisch) – bestimmte Fähigkeiten und Techniken jeder Arbeit.

Aufgabe 3.

Bilden Sie Sätze mit diesen Wörtern und Phrasen.

Erkenntnis, Theorie, Verallgemeinerung, Abstraktion, Experiment, Beobachtung, Systematisierung, Interpretation, Vorhersage, Prognose, Erkenntnisprozess, wissenschaftliche Theorie, Verallgemeinerung von Beobachtungen, abstraktes Denken, experimentelle Forschung, Systematisierung von Fakten, Interpretation von Fakten.

Aufgabe 4 . Fügen Sie anstelle von Punkten die in Klammern angegebenen perfekten Verben ein und unvollkommene Form.

1. Der Student verbrachte den ganzen Abend damit... ein schwieriges Problem und schließlich... es (lösen - lösen). 2. Er hat sich lange und sorgfältig... die Aufgabe genommen. Er... die Aufgabe und hat darin keine Fehler gefunden (prüfen - prüfen). 3. Akmaral geht immer... pünktlich zum Unterricht, aber heute... kommt sie zu spät (kommen – kommen; erscheinen – erscheinen). 4. Jeden Monat... Zwischentests zu den untersuchten Themen. Am Ende des Semesters haben wir... einen Abschlusstest für den gesamten Kurs (bestanden – bestanden). 5. Halten Sie Ihr Versprechen nicht ein? Er hält nie... seine Versprechen ein (vergiss – vergiss). 6. Wenn wir in die Berge gehen, nehmen wir immer... nur das Nötigste mit. Aber dieses Mal musste ich... warme Kleidung wechseln (nehmen - nehmen). 7. Oberstufenschüler gehen oft... nach dem Unterricht zu den Proben im KVN-Team. Heute schauen auch wir uns ihren Auftritt an (bleiben – bleiben). 8. Um gut zu lernen, muss man... viele Dinge tun. Zuallererst müssen Sie... sich auf die schwierigsten Themen vorbereiten (Zeit haben – Zeit haben). 9. Eltern ... uns ständig über die Notwendigkeit, gut zu lernen. Ich möchte... dass man in der Lage sein muss, Lernen mit guter Erholung zu verbinden (sozusagen, zu sagen). 10. Ich wollte schon immer... mehrere Sportarten. Jetzt musste ich... einfach mein Lieblingstennis spielen (üben – üben).

Aufgabe 5. Lesen Sie den Text und überlegen Sie sich Fragen dazu.

Die Rolle der Wissenschaft in moderne Gesellschaft

Die Wissenschaft hat in ihrer rasanten Entwicklung einen stärkeren und tieferen Einfluss auf unser Leben. Es wird immer mehr zu einem wesentlichen Element Allgemeine Kultur, Erweiterung und Vertiefung unserer Vision von uns selbst in der Welt.

Nicht nur die Ergebnisse und Schlussfolgerungen der Wissenschaft, sondern auch die Wissenschaft selbst in ihrem allgemeine Bedeutung, Wesen und Entwicklungswege, in ihrem Verhältnis zu Ethik und Kunst. Wir müssen dies alles verstehen, um den Prozess des wachsenden Einflusses der Wissenschaft zu verstehen, den wir erleben, insbesondere wenn wir selbst daran beteiligt sind.

Was sollten wir zunächst unter Wissenschaft verstehen? Wenden wir uns hierzu beispielsweise dem Bolschoi zu Sowjetische Enzyklopädie. Dort wird die Definition gegeben: „Wissenschaft ist ein Bereich menschlichen Handelns, dessen Funktion die Entwicklung und theoretische Systematisierung objektiver Erkenntnisse über die Realität ist; eine der Formen des sozialen Bewusstseins. Im Laufe der historischen Entwicklung wird die Wissenschaft zur Produktivkraft der Gesellschaft und zur wichtigsten gesellschaftlichen Institution.“

Eine einfache Feststellung einer Tatsache ist natürlich auch Wissen. Aber wissenschaftliches Wissen betrifft nicht nur einzelne Tatsachen in jeglicher Kombination davon, wenn die Tatsachen in ihrem gegenseitigen Zusammenhang betrachtet werden, wie beispielsweise in wissenschaftliche Beschreibung historische Ereignisse oder mit einem gewissen Grad an Verallgemeinerung, wie in der Physik, Chemie oder Soziologie. Von einer systematischen, verallgemeinerten Beschreibung von Tatsachen geht die Wissenschaft zurück zur Entdeckung ihrer Gesetze, zur Aufklärung ihrer Ursachen und zu ihrer Erklärung durch bestimmte theoretische Konzepte.

Wissenschaft ist also ein System von Wissen und darauf basierenden theoretischen Konzepten, das mit geeigneten Methoden entwickelt wird. Es ist eine Form menschlicher Aktivität, die in der Suche, Entdeckung und Bestätigung der Wahrheit besteht. In Zukunft, so träumt Bliskunov, sei die Knochenverlängerung kein Problem mehr. Wenn eine Person krank ist und medizinische Indikationen vorliegen, sind Operation und Pflege kostenlos. Und wenn Sie größer werden möchten (das wollen viele), sollte dies, so der Arzt, auch möglich sein, allerdings gegen eine gewisse Gebühr.

Aufgabe 6. Lernen Sie das Gedicht auswendig.

Jetzt ist das Wort für Wissenschaft überall,

Heute ist ihre schönste Stunde.

In unserer Zeit ist es die Grundlage von allem,

Sie führt uns in die Höhe.

Du solltest nach Lernen streben,

Lehnen Sie einfache Ratschläge nicht ab –

Blättern Sie durch die Seiten des Buches,

Wie eine Furche nach der anderen.

Schließlich stecken in den Büchern die Erfahrungen von Generationen

Und Wissen ist reines Korn,

In deinen Taten und Bestrebungen

Lass es das Ohr wegwerfen.

Also schöpfe Weisheit in vollem Maße,

Erweitern Sie Ihr Wissen kontinuierlich.

Und Sie können ganz sicher sein –

Sie werden eine reiche Ernte einfahren.

Aufgabe 7. Lesen Sie den Text sorgfältig durch und markieren Sie die semantischen Teile darin.

Wissenschaftlich Forschung Studierende benötigen, wie alle anderen auch, eine gewisse Bearbeitungszeit, d. h. eine schnelle und vollständige Konzentration der Aufmerksamkeit auf den Studiengegenstand. Der Entwicklungsprozess ist komplex und schwierig. Jeder Schüler hat seine eigenen spezifischen Eigenschaften. Für einen Schüler genügen 3-5 Minuten, um sich in der am Vortag nicht erledigten Arbeit zu orientieren, und schon stürzt er sich kopfüber in seine gewohnte Aufgabe. Ein anderer Student benötigt 20–30 Minuten oder mehr, um sich in die Arbeit einzuarbeiten. Sie müssen lernen, systematisch zu arbeiten und Ihren Willen und Ihre Aufmerksamkeit auf die Erledigung von Aufgaben zu konzentrieren.

Jeden Tag am Ende des Schultages sollten Sie die Ergebnisse der Erledigung der geplanten Aufgaben zusammenfassen, Erfolge und Misserfolge sowie die Qualität der Selbstaufgaben analysieren.

Zu lernen, die Zeit richtig zu verwalten, sie wertzuschätzen und wertvolle Arbeits- und Ruheminuten sparsam zu nutzen, bedeutet, produktiv zu arbeiten.

Welche Eigenschaften sind in der wissenschaftlichen Forschungsarbeit erforderlich? Erforderlich: Bescheidenheit und Leidenschaft, gutes Gedächtnis, und eine breite Perspektive, die Fähigkeit, die Ergebnisse der Forschung, insbesondere die eigenen, kritisch zu bewerten, die Fähigkeit, einfach über die komplexesten Dinge nachzudenken und in einer zugänglichen Form darüber zu sprechen.

Unter den Bedingungen des wissenschaftlichen und technischen Fortschritts wird das Studium an einer Universität, an der Fachkräfte ausgebildet werden, zu einer schwierigen Aufgabe. Die Menge an wissenschaftlichen Informationen, die Studierende nicht nur an Universitäten, sondern auch an anderen Universitäten lernen müssen Bildungsinstitutionen wächst ständig. Das Studium erfordert eine große Belastung des Nervensystems.

In den Handbüchern wurden bereits viele Empfehlungen zur Organisation studentischer Forschungsarbeiten gegeben. Die Schüler, die ihnen folgen, erzielen gute Ergebnisse und Erfolge. Wenn ein Mensch willkürlich, ziellos und ohne ausreichende Anspannung arbeitet, entwickelt er schnell eine allgemeine Müdigkeit.

Die wissenschaftliche Forschungsarbeit der Studierenden erfordert, wie jede andere auch, eine gewisse Bearbeitungszeit, d. h. eine schnelle und vollständige Konzentration der Aufmerksamkeit auf den Forschungsgegenstand. Der Entwicklungsprozess ist komplex und schwierig. Jeder Schüler hat seine eigenen spezifischen Eigenschaften. Für einen Schüler genügen 3-5 Minuten, um sich in der am Vortag nicht erledigten Arbeit zu orientieren, und schon stürzt er sich kopfüber in seine gewohnte Aufgabe. Ein anderer Student benötigt 20–30 Minuten oder mehr, um sich in die Arbeit einzuarbeiten. Sie müssen lernen, systematisch zu arbeiten und Ihren Willen und Ihre Aufmerksamkeit auf die Erledigung von Aufgaben zu konzentrieren.

Aufgabe 8.

Ordnen Sie die hervorgehobenen Pronomen zu und bestimmen Sie, um welche Satzteile es sich handelt.

Student Sopbekov sprach bei einem Treffen des wissenschaftlichen Studentenkreises mit einem Bericht über ein äußerst drängendes Problem.

Sein Alle hörten dem Bericht (dem Bericht des Studenten Sopbekov) mit großer Aufmerksamkeit zu.

Die Studentin Abdykhanova sprach auf einer Sektionssitzung einer interuniversitären wissenschaftlichen Studentenkonferenz mit einer interessanten Botschaft.

Ihr Die Botschaft (die Botschaft der Studentin Abdykhanova) wurde bei der Sektionssitzung als die beste ausgezeichnet.

Alle hörten zu ihr(Sprecher, Student Abdykhanov) mit großer Aufmerksamkeit.

Bei der Abteilungssitzung berichteten die Studenten Kulmakov und Alzhanova über ihre praktische Ausbildung.

Ihre Der Bericht (der Bericht der Studenten Kulmakov und Alzhanova) warf viele Fragen auf.

Der Abteilungsleiter bedankte sich ihre(Kulmakov und Alzhanov) für die während der Expedition gesammelten und der Abteilung vorgelegten Materialien.

Aufgabe 9.

Sich einprägen lexikalische Bedeutung Wörter

Bericht – eine öffentliche Botschaft, die eine detaillierte Stellungnahme zu einem bestimmten Thema darstellt: ein Bericht über die internationale Lage.

Abstrakt - Zusammenfassung Inhalt eines Buches, Artikels sowie eines Berichts mit folgender Aussage: Schreiben Sie eine Zusammenfassung des Artikels .

These – 1. Der Hauptgedanke, eine in einem Aufsatz oder in einer Rede bewiesene Position: eine These vorbringen; 2. Zusammenfassungen – kurz formulierte Hauptinhalte des Berichts, Vortrag, Botschaft: Zusammenfassungen des Berichts, Einreichung der Zusammenfassungen bei der Konferenz.

Anweisungen

Unabhängig von der wissenschaftlichen Richtung, in der ein Textdokument im wissenschaftlichen Stil erstellt wird, weist die schriftliche wissenschaftliche Rede Folgendes auf allgemeine Merkmale, wie eine strikte Auswahl der Sprachmittel, Evidenz und Argumentation der Darstellung, Monologcharakter und eine Tendenz zur neutralen Rede unter Verwendung spezieller Begriffe.

Aus Sicht des verwendeten Vokabulars ist der wissenschaftliche Stil durch die Verwendung abstrakter Substantive gekennzeichnet. Geliehene und internationale Wörter werden in der wissenschaftlichen Sprache häufig verwendet. Im Text werden verschiedene Begriffe aktiv verwendet, z.B. Wörter oder Phrasen, die Konzepte bezeichnen, die für jeden Bereich menschlicher Tätigkeit spezifisch sind. In der schriftlichen wissenschaftlichen Rede werden sowohl Begriffe verwendet, die für alle Bereiche der Wissenschaft gleichermaßen relevant sind („Element“, „Funktion“, „Qualität“, „Eigenschaft“ usw.), als auch Begriffe, die einer Reihe verwandter Wissenschaften gemeinsam sind (Naturwissenschaften, Geisteswissenschaften, exakt) sowie spezifische Begriffe, die innerhalb eines Begriffs verwendet werden wissenschaftliche Disziplin(zum Beispiel „Flexion“, „Affix“, „Konnotation“ und andere sprachliche Begriffe).

Zu den morphologischen Merkmalen der schriftlichen wissenschaftlichen Rede gehört die spezifische Verwendung von Verben. In wissenschaftlichen Arbeiten werden häufig imperfektive Verben („zeigt“, „sollte“) und reflexive Verben („verwendet“, „gilt“) verwendet. Häufig in schriftlicher wissenschaftlicher Rede und passive Partizipien(„komponiert“, „abgeleitet“) sowie kurze Adjektive („spezifisch“, „eindeutig“). Eigenartig ist auch die Verwendung von Ichpronomen in der wissenschaftlichen Sprache. Es ist üblich, anstelle des Pronomens „ich“ die Form „wir“ zu verwenden. Es wird angenommen, dass dies eine Atmosphäre der Objektivität schafft und auch die Bescheidenheit des Autors demonstriert.

Aus syntaktischer Sicht ist der wissenschaftliche Vortragsstil durch die Verwendung unpersönlicher Sätze, den Gebrauch, gekennzeichnet Nominalprädikat, kein Verb. In der schriftlichen wissenschaftlichen Rede werden in der Regel komplexe Sätze mit verschiedenen Arten von Konjunktionen („als Ergebnis davon“, „während“) verwendet. Dieser Präsentationsstil zeichnet sich durch eine große Anzahl einleitender Wörter und Phrasen aus.

Geschriebene wissenschaftliche Sprache wird manchmal als zu „trocken“ und „emotionslos“ angesehen, verwendet jedoch auch Mittel der sprachlichen Ausdruckskraft, insbesondere solche ausdrucksstarken und emotionalen Mittel wie Superlativformen von Adjektiven („die hellsten Vertreter“, „die interessantesten Phänomene“) “), einleitende Wörter und Adverbien, einschränkende und verstärkende Partikel. Rhetorische und problematische Fragen in der schriftlichen wissenschaftlichen Rede dienen als besonderes Mittel der emotionalen Ausdruckskraft und als Möglichkeit, die Aufmerksamkeit des Lesers zu erregen.

Pädagogische und wissenschaftliche Rede ist eine Art wissenschaftliche Rede, die hat Sondergebiet Anwendung: Es wird im Prozess der Wissensvermittlung und -assimilation, also im Lernprozess, eingesetzt. Da die pädagogische und wissenschaftliche Rede grundlegende Gemeinsamkeiten mit der wissenschaftlichen Rede aufweist, weist sie auch eine Reihe von Merkmalen auf, von denen das wichtigste die pädagogische Ausrichtung der Aussage ist. Um die Gesetze des Gedankenausdrucks in der pädagogischen und wissenschaftlichen Sprache zu beherrschen, ist eine gute Kenntnis der Kommunikationssituationen erforderlich, in denen sich ein Mensch befindet verschiedene Perioden Leben im Zusammenhang mit der einen oder anderen Phase ihrer Erziehung und Ausbildung. Jeder Kommunikationssituation werden die typischsten, gebräuchlichsten und häufigsten Sprachmittel zugeordnet. Für eine erfolgreiche Kommunikation im Bildungsbereich ist es notwendig, ein Minimum an elementaren Satzmodellen zu kennen, ohne die Lernen nicht möglich ist.

Bei der Definition eines Objekts werden beispielsweise folgende Sprachformeln verwendet: „Was ist was“; was ist was; was heißt was.

Der Begriff wird mit folgenden Klischees eingeführt: Wie heißt was? was heißt was; was heißt was?

Die Zugehörigkeit eines Objekts zu einer Klasse wird anhand der Formeln bestimmt: Was bezieht sich auf Was; was gehört zu was; was ist in der Gruppe von was enthalten.

Die Klassifizierung von Objekten kann anhand der folgenden Ausdrücke erfolgen: was wird in was unterteilt; was ist in was unterteilt; was unterscheidet sich und durch was.

Die Entstehung eines Gegenstandes oder Phänomens wird durch folgende Redeformen beschrieben: was entsteht aus was; was entwickelt sich aus was; wer erschafft was; wer entwirft was; wer macht was.

Lassen Sie uns ein Beispiel für einen pädagogischen und wissenschaftlichen Text geben.

Sturm - atmosphärisches Phänomen, verursacht durch eine heftige Ansammlung von Wasserdampf und begleitet von elektrischen Entladungen.

Die Entstehung eines Gewitters ist mit der Entstehung starker Luftströmungen und mächtiger Quellwolken verbunden und geht mit plötzlichen und starken Niederschlägen einher.

In der sprachpädagogischen Praxis verwenden Studierende am häufigsten solche Genres der mündlichen monologen wissenschaftlichen Rede als Botschaft und Antwort. Nachricht und Antwort – Schülerleistung, die thematisch mit dem untersuchten Stoff zusammenhängt. Hierbei handelt es sich um eine monologe Form der mündlichen Rede, deren Aufgabe es ist, Kenntnisse über Regeln, Begriffe, Gesetze und den Grad der Assimilation nachzuweisen Bildungsinformationen. Eine mündliche Wiedergabeantwort sollte als Diskussion über Themen im Zusammenhang mit dem Studium des betreffenden Themas betrachtet werden. Bei einem solchen Argument wird zwischen einer These (was bewiesen wird) und Argumenten unterschieden. Der beweiskräftige Teil der Antwort hebt das Beispiel und seine Erklärung hervor. Die Struktur einer guten Antwort ist also:

Theoretische (wissenschaftliche) Position (Regel, Definition usw.).

Der Beweisteil ist ein Beispiel.

Beispielerklärung.

Ein Sprachbeispiel ist der Anfang des beweiskräftigen Teils der Antwort, anhand dessen man das wahre Wissen des Schülers beurteilen kann.

Eine Erläuterung eines Beispiels ist seine Analyse, die durchgeführt wird, um den vertretenen Standpunkt zu verdeutlichen, zu kommentieren und zu beweisen. Die Erläuterung des Beispiels zeigt, wie bewusst der Stoff bearbeitet wurde, wie der Studierende das Allgemeine und das Besondere in Beziehung setzt und in der Lage ist, die vertretene Position zu beweisen, was den Grad der Beherrschung des pädagogischen und wissenschaftlichen Präsentationsstils kennzeichnet. Es gibt zwei Arten von Beispielerklärungen:

Erläuterung-Erläuterung, Kommentierung der vorgeschlagenen Position.

Eine Erläuterung-Interpretation, die den Kern der betrachteten Bestimmung offenbart.

Oftmals werden in einer Antwort unterschiedliche Erklärungsarten und -methoden verwendet, es ist jedoch wichtig, dass die Anforderungen an die Erklärungsqualität des Beispiels nicht verletzt werden:

Einhaltung der theoretischen Position und des gegebenen Beispiels;

diesen speziellen Fall unter den allgemeinen Standpunkt subsumieren.

Existieren Verschiedene Arten Antworten.

Die Antwortanalyse entwickelt die Fähigkeit, Argumente vom Allgemeinen zum Spezifischen aufzubauen. Diese Antwort basiert auf einem beschreibenden Merkmal; sie gibt die Merkmale, Eigenschaften und Teile des beschriebenen Objekts an und offenbart den Inhalt des Konzepts. In einer solchen Antwort werden zwangsläufig Definitionen des Begriffs verwendet, die kommentiert, anhand von Beispielen erläutert und durch etwaige Informationen ergänzt werden. Die Materialauswahl für die Antwort ist der Aufgabe untergeordnet, das Objekt zu benennen und seine Eigenschaften zu beschreiben. Der Arbeitsablauf bei der Erstellung einer mündlichen Antwortanalyse ist wie folgt:

eine Regel formulieren;

Beispiele auswählen;

Kommentieren (erklären) Sie Beispiele.

Lassen Sie uns ein Beispiel für eine Analyseantwort geben.

Subtraktionsprüfung.

Die Subtraktion kann durch Addition überprüft werden.

Finden wir den Unterschied: 96-75=21.

Schauen wir mal: 21+75=96. Wir addierten den Subtrahend zur Differenz und erhielten den Minuend. Daher wurde die Subtraktion korrekt durchgeführt.

Eine verallgemeinernde Antwort bildet die Fähigkeit, ein Objekt zu benennen, seine Eigenschaften zu beschreiben und geeignete Sprachwerkzeuge zur Lösung dieser Probleme auszuwählen. Solche Antworten werden verwendet, wenn verallgemeinernde Formulierungen erstellt werden müssen, beispielsweise bei der Beantwortung der folgenden Fragen: „Nach welchen Regeln werden Satzzeichen am Ende eines Satzes platziert?“, „Auf der Grundlage welcher Zeichen werden Wörter verteilt.“ in Wortarten?“ Antworten auf solche Fragen basieren auf der Identifizierung von Merkmalen, die zu einer Gruppe von Phänomenen oder sprachlichen Kategorien gehören. Als Ergebnis ihrer Betrachtung wird eine verallgemeinernde Schlussfolgerung formuliert.

Die Gruppierung von Antworten erfordert eine Systematisierung und Verallgemeinerung des Wissens. Solche Antworten bilden die Fähigkeit, beliebige Merkmale eines Objekts zu identifizieren und durch Auswahl geeigneter sprachlicher Mittel eine verallgemeinernde Schlussfolgerung zu ziehen, die Fähigkeit, Merkmale mit geeigneten sprachlichen Mitteln und Sprachstrukturen zu systematisieren. Lassen Sie uns ein Beispiel für eine Gruppierungsantwort geben.

Multiplikatoren neu anordnen.