Verfassungsrechtliche Grundlagen zivilgesellschaftlicher Institutionen. Verfassungsrechtliche Grundlagen der Zivilgesellschaft in der Russischen Föderation. Verfassungsrechtliche und rechtliche Regelung der Arbeitsbeziehungen der Zivilgesellschaft

DIE ROLLE DER ZUSÄTZLICHEN KINDERBILDUNG IN DER MODERNEN GESELLSCHAFT

Die Entstehung der Informationsgesellschaft, oft auch als „Wissensgesellschaft“ bezeichnet, ist untrennbar mit dem wachsenden Bedürfnis jedes Einzelnen nach ständiger Aktualisierung seines Wissens, Fortbildung und Beherrschung neuer Arten von Aktivitäten verbunden. Dieser Trend hat zu der Frage nach einer Änderung des Bildungsmodells geführt.
Die Kommunikationsrevolution am Ende des 20. Jahrhunderts hat die Geschwindigkeit des Informationsaustauschs und gleichzeitig die Geschwindigkeit der Entscheidungsfindung sowie die Dynamik wirtschaftlicher, kultureller und politischer Phänomene erheblich erhöht. Der Eintritt der Menschheit in das Zeitalter der Informationsgesellschaft hat dazu geführt, dass das etablierte Motto „Bildung fürs Leben“ durch ein neues Motto ersetzt wurde – „Bildung während des gesamten Lebens“. Qualitativ neue Merkmale, die das innovative Bildungsmodell charakterisieren, sind die Fokussierung auf die sich entwickelnde Persönlichkeit, der Übergang vom reproduktiven Bildungsmodell zum produktiven. Diese Kriterien bilden das Konzept der lebenslangen Bildung, dessen integraler Bestandteil das System der Zusatzausbildung ist.
Die Nichtstandardität und Variabilität des Bildungsprozesses ermöglichen es, die Hauptkomponenten des zusätzlichen Bildungssystems zu bewahren – die Wahlmöglichkeit und den Lernwillen der Kinder. Ziel ist die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, seines kreativen Potenzials, die Bildung der Individualität unter für das Kind angenehmen Bedingungen und die praktische Anwendung von Wissen und Fähigkeiten.

Ein besonderer Bildungsbereich, der außerhalb des Rahmens der Hauptausbildung existiert Bildungsprogramme. Gleichzeitig kann Zusatzbildung nicht nur als mechanischer Überbau der Grundbildung betrachtet werden, der darauf abzielt, ihre kompensatorischen und adaptiven Funktionen unter Berücksichtigung sozioökonomischer sowie pädagogischer und technologischer Bedürfnisse zu stärken. Das System der Zusatzausbildung ist eine wichtige Voraussetzung für die Entwicklung des Einzelnen unter Berücksichtigung seiner individuellen Fähigkeiten, Motive, Interessen und Wertorientierungen.
Es ist bekannt, dass das häusliche System der zusätzlichen Bildung für Kinder einzigartige sozialpädagogische Entwicklungsmöglichkeiten bietet Kreativität. Eine Einrichtung der Zusatzbildung für Kinder ist ein sonderpädagogischer Raum, in dem etwas Besonderes ist Bildungsaktivitäten Mit der Entwicklung des Einzelnen erweitern sich seine Möglichkeiten praktische Erfahrung. Es ist ein Raum für die kreative Entwicklung neuer Informationen, die Bildung von Lebenskompetenzen und Fähigkeiten, auf die sich die Schule nicht konzentriert.

Die Merkmale des Systems der zusätzlichen Bildung für Kinder ermöglichen es, mobil, dynamisch und offen zu sein, was den Institutionen der zusätzlichen Bildung hilft, ihre Traditionen, ihr Bildungs- und Bildungspotenzial, ihre Bedeutung und Relevanz zu bewahren. Dank der Vielseitigkeit und Vielseitigkeit des Tätigkeitsfeldes beteiligen sich Kinder in Verbänden weiterführender Bildungseinrichtungen an der Suche nach Möglichkeiten zur Verwirklichung ihrer Chancen im sozialen Bereich sinnvolle Aktivitäten, was dazu beiträgt, das bürgerschaftliche Bewusstsein der jüngeren Generation zu formen und zu entwickeln. Der Unterricht in einer weiterführenden Bildungseinrichtung wirkt als kompensatorischer Faktor und schafft zusätzliche Möglichkeiten für eine pädagogisch gesteuerte Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit und eine geregelte Sozialisation von Jugendlichen. Schließlich gibt es neben dem Schulraum einen Lebensraum, in dem Kinder keine Zukunft sind, sondern echte Charaktere, die viele echte Probleme haben, die oft Probleme lösen, die überhaupt nicht kindisch sind, die Beziehungen eingehen, die weit davon entfernt sind Nachahmungsspiel oder pädagogisch sinnvoll. In diesem Raum sammeln sie ihre ersten Lebens- und nicht Bildungserfahrungen.

Somit ist die moderne Zusatzausbildung ein flexibles, dynamisches, mehrstufiges System, das auf einer individuellen Herangehensweise an den Studierenden basiert. Das System der zusätzlichen Bildung für Kinder kann aufgrund seiner persönlichen Ausrichtung auf jedes Kind das Problem der Vorbereitung von Generationen auf das Leben in einer modernen Informationsgesellschaft erfolgreich lösen.

Pelevina Tatyana Vasilievna - Methodikerin des MBOU DOD „Haus der Kinderkreativität des Bezirks Nowoskolski der Region Belgorod“.

Die inhaltliche Zusatzbildung von Kindern deckt alle Bereiche des menschlichen Lebens ab und erfolgt in einem durch Bildungsstandards unbegrenzten Raum, weshalb sie als Bereich zur Erweiterung der Möglichkeiten der persönlichen Entwicklung gilt, absolut freiwillig und unabhängig von der Altersgrenze ist der Studierenden, mit dem Erhalt von Bildungsnachweisen, mit den verpflichtenden Programmvoraussetzungen, mit Bildungsstandards, mit einem strengen Stundenplan usw. Der Bildungsprozess im System der Zusatzbildung für Kinder ist im Paradigma der Entwicklungserziehung aufgebaut und bietet Informations-, Bildungs-, Bildungs-, Entwicklungs-, Sozialisierungs- und Entspannungsfunktionen. Die Flexibilität der zusätzlichen Bildung für Kinder als offenes Sozialsystem ermöglicht es, Bedingungen für die Ausbildung von Führungsqualitäten, die Ausbildung sozialer Kompetenzen und die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern im naturwissenschaftlich-technischen, künstlerischen, ökologischen und biologischen Bereich zu schaffen , Sport und Technik, Sportunterricht und Sport, Tourismus und Lokalgeschichte, militärisch-patriotische, sozialpädagogische, naturwissenschaftliche und andere pädagogische Aktivitäten, die er selbst oder mit Hilfe eines Erwachsenen entsprechend seinen Wünschen und Bedürfnissen wählt.

In Einrichtungen der Zusatzbildung für Kinder werden sie effektiver umgesetzt sozialpädagogisch Tätigkeitsmodelle, da die Traditionen, der Stil und die Arbeitsweise dieser Institutionen die Besonderheiten der Gesellschaft so weit wie möglich berücksichtigen. Dies hat zur Folge, dass Kinder Erfahrungen im staatsbürgerlichen Verhalten, den Grundlagen demokratischer Kultur, dem Selbstwertgefühl des Einzelnen und der bewussten Berufswahl sammeln; qualifizierte Unterstützung in verschiedenen Bereichen zu erhalten soziales Leben, was Auswirkungen hat soziale Anpassung Kinder und Jugendliche an veränderte Lebensbedingungen.

Das Verständnis der phänomenologischen Merkmale der Zusatzbildung für Kinder lässt Rückschlüsse auf deren wesentliche Innovationskraft zu. Tatsächlich handelt es sich bei zusätzlicher Bildung für Kinder um Bildung, die nach Gesetzen durchgeführt wird, die von der Wissenschaft weder untersucht noch verstanden wurden. Trotz der Gültigkeit dieser Schlussfolgerung ist es jedoch äußerst wichtig zu verstehen, dass die Aktivitäten staatlicher Bildungseinrichtungen zur zusätzlichen Bildung von Kindern unbedingt den allgemeinen Anforderungen an das Bildungssystem unterliegen müssen, die entwickelt und angenommen werden müssen Landesebene. Basierend auf der Spezifikation der qualitativen Merkmale der zusätzlichen Bildung für Kinder und unter Berufung auf bestehende Regierungsdokumente, können wir einige Empfehlungen für die Nutzung des Potenzials zusätzlicher Bildung für Kinder in praktischen Aktivitäten geben, wobei wir die Notwendigkeit berücksichtigen, die Bereitschaft der Lehrgemeinschaft dafür zu bilden Professionelle Aktivität sie zu berücksichtigen.

Die Entwicklung und Umsetzung innovativer Bildungsprogramme zur zusätzlichen Bildung von Kindern sollte einen zentralen Platz einnehmen. Wie aus den angenommenen Dokumenten hervorgeht, ist dies der Fall Bildungsinstitutionen, die aktiv innovative Bildungsprogramme umsetzen, werden vom Staat angemessen unterstützt und gefördert. Dieses Prinzip kann auf Einrichtungen der Kinderweiterbildung ausgeweitet werden, wenn diese einem solchen Wunsch von Staat und Gesellschaft qualitativ gerecht werden können. „Innovation“ liegt in der Neuheit sowohl der Inhalte als auch der Methoden der Bildungsaktivitäten. Solche Neuheiten sind in der Regel das Ergebnis der kreativen Suche eines Lehrers, die letztendlich in der Schaffung eines originellen Bildungsprogramms zum Ausdruck kommt. Folglich sollte die Förderung einer solchen Suche, unter anderem durch die Teilnahme von Lehrkräften der Zusatzausbildung an entsprechenden Wettbewerben, die Bereitstellung methodischer Unterstützung, die Prüfung und Zertifizierung solcher Programme sowie die Verbreitung der besten Erfahrungen bei ihrer Erstellung zu den Hauptbereichen gezielter Aktivitäten in der Region werden Bereich der zusätzlichen Bildung für Kinder in den nächsten Jahren.

Zusätzliche Bildung für Kinder trägt zur Verbesserung der Lebensqualität bei, da sie Kinder und Jugendliche an diese heranführt gesundes Bild Leben, offenbart kreatives Potenzial Einzelpersonen, ermutigt sie, gesellschaftlich bedeutsame Ergebnisse zu erzielen. Diese Art der Bildung trägt zur Entwicklung von Neigungen, Fähigkeiten und Interessen, zum Leben und zur beruflichen Selbstbestimmung der jungen Generation bei. Zu den Aufgaben des Weiterbildungssystems gehört die Prävention von Obdachlosigkeit, Kriminalität, Drogensucht und Alkoholismus.

Zusatzausbildung für Kinder - Komponente Allgemeinbildung, die es den Studierenden ermöglicht, ein nachhaltiges Wissens- und Kreativitätsbedürfnis zu erwerben, sich maximal zu verwirklichen und beruflich und persönlich selbst zu bestimmen. In der gegenwärtigen Phase hat die Rolle der zusätzlichen Bildung für Kinder zugenommen und nimmt einen besonderen Platz ein.

Die zusätzliche Bildung für Kinder zielt darauf ab, die Ordnung von Kindern und Eltern auf der Grundlage der Zusammenarbeit der Fähigkeiten und Ressourcen verschiedener Branchen und Bereiche umzusetzen, unabhängig von der Abteilungs- und Territorialunterordnung. Eine solche „polysphärische“ Entwicklung der Zusatzbildung wird zu einer der Grundlagen ihrer Entwicklung.

Zusätzliche Bildung für Kinder – gemeinsame Beteiligung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft, des Ministeriums für Kultur, des Ministeriums für Körperkultur, Sport und Tourismus, Kommunalverwaltungen, öffentliche Organisationen Bereich bei der Lösung der Probleme der Entwicklung des Systems der Zusatzausbildung.

In der Zusatzausbildung begreift ein Kind das Wichtigste im Leben, sucht nach dem Sinn des Lebens und nach der Möglichkeit, etwas zu sein. Mit der Eröffnung jeder neuen Bildungseinrichtung für die zusätzliche Bildung von Kindern erweitert sich der Raum für das Wohlergehen der Kinder. S. Ya. Marshak schrieb einmal: „Arbeit, die durch Interesse an der Arbeit motiviert ist, ist einfacher und nicht schwieriger als Arbeit, die als Pflicht verrichtet wird.“ In diesem Zusammenhang gewinnt die zusätzliche Bildung von Kindern zunehmend an Bedeutung.

Zusätzliche Bildung entwickelt das Selbstbewusstsein und das Gefühl der persönlichen Identität eines Kindes. Er befriedigt seine kreativen Bedürfnisse, entwickelt Interessen und nimmt Wissen in dem Tempo und Umfang auf, die seine individuellen Fähigkeiten zulassen.

Zusatzausbildung ist eine neue Ergänzung zum Hauptbildungsprozess, da Zusatzausbildung eine ganze Reihe von Problemen lösen kann:

Startchancen für die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes aufeinander abstimmen;

Bei der Wahl seines individuellen Bildungsweges mitwirken;

Bieten Sie jedem Schüler eine „Erfolgssituation“;

Fördern Sie die Selbstverwirklichung der Persönlichkeit des Kindes und des Lehrers.

Somit hat die zusätzliche Bildung die Fähigkeit, Bildung, Erziehung und Entwicklung eines Kindes in einem einzigen Prozess zu vereinen. Bietet den Studierenden zahlreiche Möglichkeiten, eine moderne, qualitativ hochwertige Ausbildung zu erhalten, und zwar mit der Einführung außerschulische Aktivitäten Kinder in das System Weiterführende Schulen trägt zur Entwicklung eines kreativen, proaktiven und kompetenten Bürgers Kasachstans bei.

Hier kommt die Rolle der Zusatzbildung im neuen Bildungsmodell zum Ausdruck. Die Rolle des Weiterbildungslehrers wird in der Wahrnehmung folgender Aufgaben gesehen:

Nutzen Sie neue Bildungsstandards im Bildungsprozess;

Bilden Sie ein Hochbegabungssystem;

Erhaltung und Förderung der Gesundheit;

Bringen Sie Ihrem Kind bei, zu lernen und etwas zu erschaffen;

Bringen Sie Ihrem Kind bei, zu kooperieren;

Bringen Sie Ihrem Kind bei, in der modernen Gesellschaft erfolgreich zu leben.

Daraus können wir schließen, dass die Rolle und der Platz der Zusatzausbildung in modernes Modell Bildung soll Bedingungen für die spirituelle und moralische Entwicklung, Bildung und erfolgreiche Sozialisierung der Schüler schaffen.

Referenzliste

1. Berezina V.A. Entwicklung zusätzlicher Bildung für Kinder im System Russische Bildung: pädagogisches und methodisches Handbuch [Text] / V.A. Berezina - M.: ANO „Dialog der Kulturen“, 2007. – 512 S.

2. Golovanov V.P. Entwicklung der Polysphäre zusätzlicher Bildung für Kinder - Yoshkar-Ola: Karte. Zustand Päd. Institut, 2006.- 339 S.

3. Bericht des Staatsrates der Russischen Föderation „Über die Entwicklung der Bildung in Russische Föderation"(24.03.2006)

4. Das Konzept der Modernisierung des russischen Bildungswesens für den Zeitraum bis 2010. Anhang zur Verordnung des russischen Bildungsministeriums vom 11. Februar 2002 N 393.

5. Marshak S. Ya. Gesammelte Werke in 8 Bänden. T. 6. - M.: Fiktion, 1971. S. 414-419.

Gemeindehaushalt Bildungseinrichtung

zusätzliche Bildung für Kinder

Zentrum für Kinderkreativität „Konstellation“

Gemeinde Bezirk Ust-Labinsky.

Bericht zum Thema:

„Die Rolle zusätzlicher Bildung für die Persönlichkeitsbildung eines Kindes.“

Hergestellt von:

Lehrer für Zusatzausbildung

Bulan Julia Wladimirowna

2016

Ein integraler Bestandteil der kontinuierlichen Variativpädagogik ist derzeit das System der Zusatzausbildung.

Welche Rolle spielt zusätzliche Bildung für die Persönlichkeitsbildung eines Kindes? Die zusätzliche Bildung für Kinder ist „ein integraler Bestandteil der Allgemeinbildung, der über staatliche Bildungsstandards hinausgeht und durch zusätzliche Bildungsprogramme und -dienstleistungen sowohl in Einrichtungen der zusätzlichen Bildung für Kinder als auch in allgemeinbildenden Einrichtungen umgesetzt wird.“

Gleichzeitig kann Zusatzbildung nicht nur als mechanischer Überbau der Grundbildung betrachtet werden, der darauf abzielt, ihre kompensatorischen und adaptiven Funktionen unter Berücksichtigung sozioökonomischer sowie pädagogischer und technologischer Bedürfnisse zu stärken. Das System der Zusatzausbildung ist eine wichtige Voraussetzung für die Entwicklung des Einzelnen unter Berücksichtigung seiner individuellen Fähigkeiten, Motive, Interessen und Wertorientierungen.

Die Zusatzbildung von Kindern als pädagogisches Phänomen hat gegenüber der Grundbildung eine Reihe von Vorteilen.

1. Schnelle Reaktion auf Veränderungen in der Nachfrage nach Bildungsdienstleistungen, um den Bedürfnissen der Gesellschaft, der Eltern und der Kinder gerecht zu werden.

2. Flexibler (kreativer) Ansatz zur Gestaltung von Bildungsinhalten. Gemäß dem Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ ist zusätzliche Bildung für Kinder nicht im Rahmen der Standards gültig, sie ist multidirektional und wird nur von den Interessen des Kindes und seinen Bedürfnissen bestimmt.

3. Tiefgreifende Umsetzung der Niveau- und Profildifferenzierung der Bildungsinhalte.

4. Tiefgreifende Umsetzung eines individuellen Trainingsansatzes. In Gruppen von 10–12 Schülern können Sie so das Tempo und den Umfang der Aufnahme zusätzlicher Bildungsprogramme individuell anpassen.

5. Tiefe Umsetzung des Aktivitätsansatzes im Unterricht. Der Hauptinhalt der Zusatzausbildung für Kinder ist praxisorientiert: Das Kind agiert in einer Suchsituation, erwirbt Wissen aus der Interaktion mit Arbeitsgegenständen, der Natur, Kulturdenkmäler usw. Das Ziel des Unterrichts mit diesem Ansatz besteht nicht darin, Kinder mit spezifischem Wissen auszustatten oder es anzusammeln, sondern darin, die Fähigkeit zu entwickeln, dieses Wissen anzuwenden.

6. Die Möglichkeit, psychologische Unterstützung bei der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes zu organisieren. Die psychologische Betreuung eines Kindes im Sozialisationsprozess gewährleistet die Harmonisierung der Beziehungen zwischen dem Kind und der Gesellschaft.

7. Möglichkeit der Berufsvorbereitung und Berufsausbildung für Kinder. Experten zufolge haben mehr als 60 % der Kinder keine ausgeprägten Neigungen oder Interessen für berufliche Aktivitäten. Nur indem Sie Ihre potenziellen Fähigkeiten offenbaren und versuchen, sie im Stillstand zu verwirklichen Schuljahre, wird der Absolvent besser vorbereitet sein wahres Leben Wer in der Gesellschaft lebt, wird lernen, ein Ziel zu erreichen, indem er zivilisierte, moralische Mittel wählt, um es zu erreichen.

8. Möglichkeit zur Bildung, Berufsvorbereitung und Berufsausbildung für Kinder mit Behinderungen.

9. Die Möglichkeit des Kindes, Art und Tätigkeitsbereiche frei zu wählen. Eine solche Chance für ein Kind zu erhalten bedeutet, es in Interessenklassen einzubeziehen und Bedingungen für den Erfolg entsprechend seinen eigenen Fähigkeiten und unabhängig vom Leistungsniveau in den obligatorischen akademischen Disziplinen zu schaffen.

10. Möglichkeit der Entwicklung des Fernunterrichts.

11. Modern technische Basis Institutionen der zusätzlichen Bildung für Kinder.

Die Analyse der Forschung der Wissenschaftler L. M. Andryukhina, A. G. Asmolov und O. E. Lebedev ermöglicht es uns, dies zu bestimmen Grundsätze der Gestaltung des Bildungsprozesses in Einrichtungen der Zusatzbildung für Kinder:

das Prinzip des Humanismus – Bekräftigung des Wertes der allgemeinen kulturellen Menschenwürde, Beachtung historischer Werte, ihrer Bedeutung für die Entwicklung von Kunst, Wissenschaft, Kultur;

das Prinzip der Kinderzentrierung – die Priorität der Interessen des Kindes, die es zu einem gleichberechtigten Subjekt des Bildungsprozesses machen;

das Prinzip der Demokratie – das Recht jedes Kindes, seinen eigenen Entwicklungsweg zu wählen;

das Prinzip der kulturellen Konformität – Fokus auf die Bedürfnisse der Gesellschaft und die Persönlichkeit des Schülers, die Einheit des Menschen und des soziokulturellen Umfelds, die Anpassung der Kinder an moderne Verhältnisse Leben der Gesellschaft;

das Prinzip der Naturkonformität – unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Eigenschaften, Neigungen und Fähigkeiten der Studierenden bei der Einbeziehung Verschiedene Arten Aktivitäten;

das Prinzip der Differenzierung und Individualisierung der Bildung – Neigungen und Fähigkeiten in verschiedenen Tätigkeitsbereichen erkennen und entwickeln, um die Entwicklung der Kinder entsprechend ihren individuellen Fähigkeiten und Interessen sicherzustellen;

das Prinzip der Kreativität – die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern; · das Prinzip der Konsistenz – Kontinuität des Wissens;

Das Prinzip der Zusammenarbeit ist die Anerkennung des Wertes gemeinsamer Aktivitäten von Kindern und Erwachsenen.

Die zusätzliche Bildung für Kinder ist multidirektional und vielfältig. Unter den meisten vielversprechende Richtungen zusätzliche Ausbildung Zu den Kindern gehören: Wissenschaft und Technik, Naturwissenschaften, Umwelt und Biologie, Sozialpädagogik, Kultur, Kunst und Ästhetik, Militär-Patriotismus, Sport und Sport, Tourismus und lokale Geschichte.

Zusätzliche Bildung ist eine Voraussetzung für die persönliche Entwicklung eines Kindes unter den Bedingungen kontinuierlicher Bildung, die ein Wissenssystem bildet, ein vollständigeres Bild der Welt aufbaut und dabei hilft, die eigenen Fähigkeiten und Neigungen des Kindes zu erkennen, eine organische Kombination von bietet Freizeit mit verschiedenen Bildungsaktivitäten,

V. A. Berezina stellt fest: „...das inländische System der zusätzlichen Bildung für Kinder verfügt über einzigartige sozialpädagogische Möglichkeiten zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Schülern im Bereich wissenschaftlicher, technischer, künstlerischer, ... und anderer pädagogischer Aktivitäten.“

Die Einrichtung der Zusatzbildung für Kinder, nach Ansicht von I.A. Schtschetinskaja, stellt „einen sonderpädagogischen Raum dar, in dem sonderpädagogische Aktivitäten zur Entwicklung des Einzelnen durchgeführt und die Möglichkeiten seiner praktischen Erfahrung erweitert werden.“ Es ist ein Raum für die kreative Entwicklung neuer Informationen, die Ausbildung von Lebenskompetenzen und Fähigkeiten, auf die sich die Schule nicht konzentriert.“

1. Konzept und fundamentale Prinzipien Zivilgesellschaft 2. Die Struktur der Zivilgesellschaft und die verfassungsmäßige Konsolidierung der wichtigsten Institutionen der Zivilgesellschaft: a) Soziales System Russische Gesellschaft und seine verfassungsrechtliche Regelung; B) Wirtschaftssystem und seine verfassungsmäßige Konsolidierung; c) das politische System, seine Struktur und verfassungsmäßige Konsolidierung; d) spirituell und kulturell und Informationssysteme, verfassungsmäßige Unterstützung für ihre Entwicklung. 3. Die Hauptrichtungen und Muster der Bildung und Bildung der Zivilgesellschaft in der Russischen Föderation.

Zwei Richtungen bei der Definition des Begriffs der Zivilgesellschaft Die Gesellschaft wird nicht vom Staat absorbiert. Es gibt bestimmte Bereiche des gesellschaftlichen Lebens, die vom Staat autonom und relativ unabhängig von ihm sind. Die Gesellschaft wird mit dem sozialen System als Ganzes identifiziert. Der Staat gilt als offizieller Ausdruck der Zivilgesellschaft.

Aristoteles Bevor man definiert, was ein Staat ist, muss man den Begriff des Bürgers klären, denn ein Staat ist nichts anderes als eine Ansammlung von Bürgern, eine Zivilgesellschaft. Das Bedürfnis nach Kommunikation und der Erziehung zum Bürgertum wird im Staat verwirklicht, der dem „Gemeinwohl“ dient und die höchste Form der menschlichen Gesellschaft darstellt. Machiavelli N. Ein Souverän, der die Möglichkeit und das Recht hat, seine Untertanen durch Angst und Gewalt zu kontrollieren, wird dies nicht missbrauchen, wird die Eigentums- und Persönlichkeitsrechte seiner Untertanen nicht verletzen, um ihren Hass nicht zu erregen.

Kant I. Hegel G. Hauptweg die Freiheit eines jeden mit der Freiheit anderer verbinden – die Bildung einer Zivilgesellschaft. Die Zivilgesellschaft stellt eine besondere Etappe in der dialektischen Bewegung von der Familie zum Staat im Prozess eines langen und komplexen Prozesses der historischen Transformation vom Mittelalter bis zur Neuzeit dar, in dem die Menschen von einem natürlichen, „unkultivierten“ Staat „in den bürgerlichen“ übergehen müssen Gesellschaft, denn nur in letzterer Rechtsbeziehungen Realität haben.“

Avakyan S.A. Zivilgesellschaft ist alles, was nicht zum Staat gehört, sie ist der Kern der Gesellschaft. Matuzov N.I. Die Zivilgesellschaft ist ein Bereich gesellschaftlicher Beziehungen, der grundsätzlich nicht vom Staat kontrolliert wird, sondern mit diesem verbunden und von ihm abhängig ist. Yatsenko I. S. Eine der Haupteigenschaften der Zivilgesellschaft ist ihre Reflexion, also wie sich die Gesellschaft verallgemeinert, wie sie ihre Rolle im Land im Verhältnis zum Staat versteht. Die Zivilgesellschaft ist eine Reihe von Beziehungen und Institutionen, die unabhängig voneinander funktionieren Staatsmacht und fähig, darauf Einfluss zu nehmen.

1. Wirtschaftsfreiheit, Vielfalt der Eigentumsformen, Marktbeziehungen; 2. bedingungslose Anerkennung und Schutz der natürlichen Rechte des Menschen und Bürgers; 3. Legitimität und demokratischer Charakter der Macht; 4. Gleichheit aller vor Gesetz und Gerechtigkeit, verlässlicher Rechtsschutz des Einzelnen; 5. Rechtsstaatlichkeit, basierend auf dem Prinzip der Gewaltenteilung; 6. politischer und ideologischer Pluralismus, Vorhandensein rechtlicher Opposition; 7. Meinungs- und Pressefreiheit, Unabhängigkeit der Gelder Massenmedien; 8. Nichteinmischung des Staates in Privatsphäre Bürger, ihre gegenseitigen Pflichten und Verantwortlichkeiten; 9. effektiv Sozialpolitik Bereitstellung eines angemessenen Lebensstandards für die Menschen.

1. republikanische Regierungsform (Artikel 1 der Verfassung der Russischen Föderation); 2. das Prinzip der Gewaltenteilung (Artikel 10 der Verfassung der Russischen Föderation); 3. Rechtsnatur des Staates (Artikel 1 der Verfassung der Russischen Föderation); 4. demokratischer Charakter des Staates (Artikel 1, 3 der Verfassung der Russischen Föderation); 5. sozialer Charakter des Staates (Artikel 7 der Verfassung der Russischen Föderation); 6. Vorrang der Grundrechte und Grundfreiheiten eines Bürgers der Russischen Föderation (Artikel 2 der Verfassung der Russischen Föderation); 7. Demokratische Funktionsprinzipien politisches System(Artikel 13 der Verfassung der Russischen Föderation); 8. Freiheit Wirtschaftstätigkeit(Artikel 8 der Verfassung der Russischen Föderation).

DER MODERNE GESELLSCHAFTSTYP HÄNGT VON DER GEWÄHRLEISTUNG UND DEM SCHUTZ DER GRUNDRECHTE UND GRUNDFREIHEITEN, DER VERFASSUNGS- UND RECHTSVERFASSUNG DER GRUNDLAGEN EINES DEMOKRATISCHEN RECHTSSTAATS, DEM GRAD DER LEGITIMITÄT, DEM Demokratismus und DER EFFIZIENZ DER STAATSBEHÖRDE, DER RÜCKSEITIGKEIT UND DER REIFE DER ZIVILGESELLSCHAFT AB S

Die ZIVILGESELLSCHAFT umfasst drei Ebenen: 1. familiäre informelle Verbindungen von Einzelpersonen; 2. Wirtschaftsbeziehungen; 3. gesellschaftspolitische Beziehungen Strukturelemente Zivilgesellschaft: 1. Familie; 2. Religion, religiöse Vereinigungen; 3. Erziehung, Bildung, Wissenschaft, Kultur; 4. Eigentum, freie Arbeit, Unternehmertum; 5. öffentliche Verbände; 6. Medien

Öffentliche Vereinigungen, deren Ziele und Handlungen darauf abzielen (Artikel 13 der Verfassung der Russischen Föderation): 1. Die gewaltsame Änderung der Grundlagen des Verfassungssystems unterliegt dem Verbot; 2. Verletzung der Integrität der Russischen Föderation; 3. Untergrabung der Sicherheit des Staates; 4. Bildung bewaffneter Formationen; 5. Anstiftung zu sozialem, rassischem, nationalem und religiösem Hass.

Modelle für die Bildung der öffentlichen Kammer einer konstituierenden Einheit der Russischen Föderation durch das Zivilforum (Region Pensa) durch Delegation im Repräsentantenhaus öffentliche Vereine durch die Zustimmung der Mitglieder des Repräsentantenhauses durch Vertreter der Regierungsbehörden (meistens der Gouverneur)

RICHTUNGEN staatliche Unterstützung Entwicklung zivilgesellschaftlicher Institutionen. Änderung der Funktionsprinzipien öffentlicher Behörden. Förderung der Entwicklung zivilgesellschaftlicher Institutionen. Etablierung verlässlicher Mechanismen für den Dialog zwischen staatlichen und öffentlichen Strukturen

Soziale Ziele Rechtsstaatlichkeit im Verhältnis zur Zivilgesellschaft Gewährleistung gleicher und fairer Möglichkeiten zur persönlichen Weiterentwicklung Arbeitsschutz und Gesundheit der Menschen Durchführung einer menschenwürdigen Bevölkerungspolitik

Der verfassungsrechtliche und rechtliche Mechanismus zur Gewährleistung der Grundlagen der Zivilgesellschaft in Russland umfasst: 1. Verbesserung der rechtlichen Regelung der Aktivitäten zivilgesellschaftlicher Institutionen; 2. Schaffung rechtlicher Mechanismen, die die Zivilgesellschaft vor illegalen, willkürlichen Eingriffen des Staates und seiner Organe schützen; 3. Erhöhung des Niveaus der öffentlichen Kontrolle und Überwachung der Aktivitäten staatlicher Behörden und lokaler Regierungen; 4. Erhöhung der Verantwortung des Staates und seiner Organe für Angriffe auf die Rechte und Interessen der Zivilgesellschaft; 5. Level aufsteigen Rechtskultur Bevölkerung.