Wege und Figuren. Testarbeit im Unified State Exam-Format. Lernen, einen Aufsatz zu schreiben: Das Problem des Textes (Wie formuliert man das Problem?) Betonen Sie die Mehrdeutigkeit und Dringlichkeit des angesprochenen Problems

Herstellung der Korrespondenz zwischen grammatikalischen Fehlern und Präpositionen, indem sie hinzugefügt werden: an jeder Position der ersten Spalte unter der entsprechenden Position aus der zweiten Spalte.

Schreiben Sie die Zahlen als Antwort auf und ordnen Sie sie in einer Reihe an, die dem für Sie passenden Buchstaben entspricht:

Erläuterung (siehe auch Regel unten).

A) Änderung der zeitlich veränderlichen Beziehung der Verbformen in Satz 2. Dieser Fehler wird dadurch verursacht, dass es der Bedeutung nach erforderlich ist, das Verb „over-chat“ in die Vergangenheitsform zu stellen.

Machen wir es richtig: Alle waren froh, dass die Arbeit vorbei war und wir uns ein wenig ausruhen konnten.

Regel 7.5.1

7.5. DIE AKTUELLE VI-DO-ZEITLICHE KOORDNUNG DER UNABHÄNGIGKEIT VON VERB-LOWS UND VERB-FORMEN

EINFÜHRUNG

Damit Sie diese Aufgabe erledigen und ihre Bedeutung verstehen können, müssen Sie sich den Zeitpunkt des Satzes und den Zeitpunkt der Rede merken.

Die meisten Ereignisse, die besprochen werden, oder besprochen wurden oder besprochen werden, hängen mit dem Moment der Rede zusammen: Sie dauern entweder Hundert-Yang-aber entweder jetzt, oder waren oder werden sein. Veranstaltungen können gleichzeitig oder nacheinander stattfinden, abgeschlossen oder nicht abgeschlossen werden. Welche Wortarten haben die gleiche Zeitform? Natürlich handelt es sich dabei um Verben und deren Formen, Partizipien und Departizipien. Was wissen wir darüber?

Alle Formen von Gla-go-la haben die Qualität von VIEW:

Unvollständig, Fragen haben nicht das Präfix S: was zu tun ist, was zu tun ist;

So-ver-shen-ny, Fragen haben das Präfix C: was zu tun ist, was zu tun ist.

Die Formen des Verbs in der Indikativsprache haben die Qualität von ZEIT:

Die Gegenwart (für alle Formen);

Zukunft (nur bei Verben);

Pro-Shed-Neck (alle Formen).

Wenn es in einem Satz mehrere Verbformen gibt, seien es zwei Verben oder de-partial und say-e-mine, oder Partizip und say-e-mine – müssen sie in zeitlicher und typologischer Reihenfolge zueinander stehen. Wenn dieser Zustand on-ru-sha-et-sya ist, spricht man von na-ru-she-vi-zeitlicher Beziehung oder Rasse -so-va-nii-Zeiten.

7.5.1 Im Satz gibt es zwei ähnliche Prädikate, die nicht gerechtfertigt sind, aber unterschiedliche ZEITEN haben.

Dies ist die häufigste Fehlerart bei Lehrmaterialien zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen.

Was bedeutet nicht-obos-sondern-van-aber? Das bedeutet, dass es keine Bedingungen für die Nutzung der say-e-times gibt. Für bestimmte Wörter gibt es eine Anforderung: Sie müssen vorhanden sein EINS und gleichzeitig. Ich betone, genau in für-ja-nein-yah Einheitliches Staatsexamen, da es in der künstlerischen Literatur und in der Live-Konversation Abweichungen von dieser Norm gibt, die jedoch immer gerechtfertigt sind.

Schauen wir uns einige Beispiele an.

Es regnete die ganze Nacht und hörte am Morgen auf. Was stimmt hier nicht? „gießt“ das Wort zum hundertsten Mal; „stoppte“ den Lauf der Zeit. Es ist offensichtlich, dass die Kommunikation erst nach dem Regen stattfand, denn nachts war nicht klar, ob sie legal war oder nicht. Wird sie morgens gelesen? Daher muss der Satz korrigiert werden, indem beide Verben in die Vergangenheitsform gestellt werden.

Es regnete die ganze Nacht und hörte am Morgen auf. Zwei Dinge sind derzeit nicht möglich: Es hat die ganze Nacht geregnet und es WIRD am Morgen PASSIEREN, nachdem in einem solchen Satz die Idee zu hören ist, dass es immer so sein wird, immer. Vergleichen Sie: Die Sonne geht jeden Morgen auf und jede Nacht unter.

Oma strickte einen Schal für ihren Enkel und schenkte ihn ihm zum Geburtstag. Das ist nicht wahr, denn es „verbindet“ sich mit der vergangenen Zeit, sondern „gibt“ für hundert Jahre. Es ist notwendig, dies zu korrigieren, indem beide Verben in die Vergangenheitsform gestellt werden.

Babuschka strickte einen Schal für ihren Enkel und schenkte ihm zum Geburtstag ein Geschenk. Sna-cha-la knit-za-la und dann po-da-ri-la. Heutzutage kann man beide Wörter sagen, aber die Bedeutung ist dieselbe: Oma STRICKT einen Schal für ihren Enkel und schenkt ihn ihm zum Geburtstag -nia. Es ist, als ob Oma ständig Schals verschenkt oder jemand davon spricht, dass es sich um ein Ereignis in der Vergangenheit handelt.

Also: Bei gleichen Mitgliedern müssen beim Einheitlichen Staatsexamen die gleichen Mitglieder EIN und dieselbe Zeit haben.

7.5.2 Im Satz gibt es zwei identische Prädikate, die keine besondere Bedeutung haben, aber unterschiedliche ANSICHTEN haben.

Für gleichartige Wörter gilt folgende Regel:

Treten beide Aktionen gleichzeitig auf oder ist der Zeitpunkt nicht bestimmt, muss der Typ gleich sein.

Zum Beispiel: Ro-di-te-li und Kinder müssen lernen, das Wissen des anderen zu respektieren und zu verstehen. Was falsch ist: Respekt ist kein perfekter Blick, Verstehen ist ein perfekter Blick. Wir bringen beide Teile des say-e-mo in eine unvollkommene Form:

Ro-di-te-li und Kinder müssen lernen, das In-te-re-sy des anderen zu respektieren und zu verstehen.

Es ist nicht möglich, es in ein vollständiges Bild zu bringen: Vom Verb „respektieren“ hat die Form „respektieren“ eine andere Bedeutung.

7.5.3 Im Prä-Satz mehrerer gleichartiger Sprüche, ohne besonderen Grund, aber mit unterschiedlicher ANSICHT und ZEIT.

Strenge Regeln und Auflagen gibt es hier leider nicht. Wenn die Aktionen eines Prozesses nach einer bestimmten Zeit erfolgen, kann es verschiedene richtige Optionen geben: Alles hängt von den Bedeutungsangeboten ab.

Beispiele:

Ich habe wegen Krankheit lange Zeit nicht gearbeitet, dann habe ich mehrmals einen Job in verschiedenen Unternehmen bekommen, aber jetzt ist es nicht schlecht für-ra-ba-you-vayu. Aufgrund der später stattfindenden Handlungen erscheinen Wörter später, jetzt. Über-ana-li-zi-ru-em Arten von Verben: nicht ra-bo-tal (nonsov.), angeordnet-i-val-sya (nesov.), for-ra-ba-you-vayu (nonsov. ).

Ich habe krankheitsbedingt lange nicht gearbeitet, aber dann habe ich einen Job in einer kleinen Firma bekommen und jetzt ist die Arbeit nicht schlecht, du-vayu. Aufgrund der später stattfindenden Handlungen erscheinen Wörter später, jetzt. Über-ana-li-zi-ru-em Arten von Verben: nicht ra-bo-tal (nesov.), arrangiert-il-sya (sov.), for-ra-ba-you-vayu (nesov.).

Krankheitsbedingt habe ich lange Zeit nicht gearbeitet, aber dann habe ich einen Job in einem kleinen Unternehmen gefunden und angefangen, in einer Wohnung zu arbeiten. Aufgrund der nachfolgenden Aktionen erscheint das Wort später. Lassen Sie uns über die Arten von Verben sprechen: nicht ra-bo-tal (nicht-sov.), arrangiert-il-sya (sov.), for-ra-bo-tal (sov.) .

Gleichzeitig gibt es weder im ersten noch im zweiten noch im dritten Beispiel eine Änderung der Zeitform. Aber in diesem Beispiel gibt es einen Fehler:

Mama hörte mir aufmerksam zu, dann lachte sie und erzählte eine ähnliche Geschichte.

Richtiges va-ri-an-you:

Mama hörte mir aufmerksam zu, lachte dann und erzählte eine ähnliche Geschichte.

Mama HÖRT mir aufmerksam zu, lacht und SAGT eine ähnliche Geschichte.

Mama hörte mir zu und lachte, und dann RA-SK-ZA-LA über eine ähnliche Geschichte.

7.5.4 Zwischen den Wörtern der komplexen Präposition besteht in der Russischen Föderation eine zeitliche Beziehung.

Da die beiden Teile eines komplexen Satzes immer grammatikalisch miteinander verbunden sind, erscheint mir die Korrelation in der Zeit und in Sichtweite und in der Zeit, in der ich sage, als unbedingte Voraussetzung.

Schauen wir uns die einfachsten Beispiele an.

Wenn der Frühling kommt, fließen Bäche. „Na-stu-pa-et“ – substanzlos, gegenwärtig; „geflossen“ – Eule, Halsband. Hier gelten die gleichen Gesetze, die ich für die gleichen Leute sage.

Das wird wahr sein:

Wenn der Frühling kommt, FLIESSEN die Bäche.

Als der Frühling kam, flossen die Bäche.

Ein weiteres Beispiel mit einem Fehler:

Wir haben so viel Mühe in unser Leben gesteckt, aber wir kommen nicht weiter. „pri-lo-zhi-li“ – Eule mit Nacken; „Ich verstehe es nicht“ – das stimmt wirklich nicht.

Das wird wahr sein:

Wir haben uns so viel Mühe gegeben und sind nicht weitergekommen.

Wir geben uns so viel Mühe, aber wir bekommen nichts.

7.5.4 Fehler in pre-lo-zhe-ni-yah mit de-e-pri-cha-sti-mi, verbunden mit na-ru-she-ni-vi-do-zeitlicher Beziehung

Hier ist die Bedingung:

Der Zeitpunkt und die Art des Ausscheidens sollen im Sinne des Wortes nicht genannt werden.

Ein Beispiel mit einem Fehler:

Wenn Sie ein Omelett haben, geben Sie Eier hinein. „pri-go-to-viv“ – Eule, vorbei am Hals; „po-lo-zhi-te“ – ein Verb in einem po-ve-li-tel-nom on-clone. DO ist übrigens erlaubt. Aber versuchen Sie, diesen Co-Veteranen auszunutzen. Zuerst die Eier kochen und dann essen? Es gab einen Fehler, weil pri-go-to-viv in der Präposition hat es eine perfekte Erscheinung, das heißt, es bezeichnet die letzte Handlung. Damit das Rezept gram-ma-ti-che-richtig ist, sieht die De-e-pri-Teilnahme nicht so perfekt aus.

Nur ein Omelett, mit ein paar Eiern. (töten-ra-essen hinein, er ist noch nicht bereit)

Analoges Beispiel:

Nachdem Sie das Buch gelesen haben, vergessen Sie nicht, einen Schatz hineinzulegen: „pro-chi-tav“ – Eule, vorbei am Hals. „nicht vergessen“ – ein Verb in einer starken Sprache

Für-Schatz-ki de-la-yut-sya beim Lesen, das heißt, es wird wahr sein:

Vergessen Sie beim Lesen eines Buches nicht, sich darin Notizen zu machen.

Ein weiterer Fehler:

Vergessen Sie nach bestandener Prüfung nicht, die komplexen Wörter mit dem „Or-fo-gra-fi-che-word-va-ryu“ zu überprüfen. Eine Kontrolle ist nicht möglich, nachdem Sie die Arbeit bereits abgegeben haben.

A Vermietung -

7.5.5 Fehler in pre-lo-zhe-ni-yah mit dem-part-sti-mi, verbunden mit der on-ru-she-ni-vi-up-time ohne Verbindung

kann auch in za-da-ni-yah gefunden werden. Derzeit gibt es in den sozialen Medien keine derartigen Beispiele.

B) falsche Verwendung der Pas-de-Form des Substantivs mit einem Prälog im Prä-lo-zhe-niya 5 so- Der Punkt ist, dass die Präposition „als Ergebnis“ vom Substantiv verlangt wird. ro-di-tel-no-go pas-de-ja.

Nehmen wir es richtig zur Kenntnis: Aufgrund des starken Schneefalls ist der Verkehr der Fahrzeuge durch die Straßen und Plätze zwar stark, aber eingeschränkt.

Regel 7.7.3

7.7 FALSCH DIE ANFORDERUNG DER PA-DECENT-FORM DER EXISTENZ-TEL-NO-GO MIT EINEM PRED-LO-G ANWENDEN

Dieser Typ hängt mit den falschen, aber konstruierten Präpositionen mit pro-from-water pre-lo-ga-mi und nicht -pro-from-water pre-log „po“ zusammen.

7.7.1 Die Verwendung der korrekten Pa-de-Form des Namens eines Wesens bei der Erstellung von Vorprotokollen von „gut“ -ja-rya“, „nach-glas-aber“, „in-vor“. -ki“, „in-dob-but“, „na-pe-re-kor“, „na-pe-re-rez“

Nach den Prä-Protokollen werden „bla-go-da-rya“, „nach-glas-but“, „in-pre-ki“, „dob-but“ und andere Substantivnamen nur in der Form „ja“ verwendet -tel-no-go pas-de-ja (zu wem? zu was?) und in keinem anderen.

Betrachten Sie den Vorschlag mit einem Fehler:

Beispiel 1. Wirklicher Erfolg kann nur durch gute (was?) Beharrlichkeit, Zielstrebigkeit und (was?) tiefe Kenntnis einer Person erreicht werden. Wenn die Wörter „stay-in-chi-in-sti, purpose-directed-len-no-sti“ im gegebenen pas-de-zhe stehen (was wahr ist!), dann ist das Wort-in-co-why „ „tiefes Wissen“ wird im Pas-de-de-ce erwähnt, es muss korrigiert werden, na-pi-sav „tiefes Wissen“.

Beispiel 2. Nach (was?) den Traditionen, die sich in der Flotte entwickelt haben, wurde die Passage durch den E-Va-Tor mit -Would-E-Eat als bedeutsam angesehen. Für-me-nya-em-Fall: gemäß (was?) „slo-lebendem tra-di-tsi-yam“.

Beispiel 3. Es wurde beschlossen, die Arbeiten am Pro-Life trotz (was?) der festgelegten Regeln nicht im Sommer, sondern im Winter durchzuführen. For-me-nya-eat: „Zuerst haben wir das Recht auf Vi-Lam etabliert.“

Anmerkung 1. Das Vorprotokoll „bla-go-da-rya“ wird nur verwendet, wenn es um die Gründe geht, die zu diesem Ergebnis geführt haben. Deshalb bringt es Unglück, die Beziehung zu diesem Pre-Log in Verbindung mit etwas aus-ri-tsa-tel nom zu betrachten: Bla-go-da-rya Tod ma-te-ri Ich bin früh aufgewachsen. In dieser Präposition müssen Sie die einfache Präposition „wegen“ verwenden.

Anmerkung 2. Das Pre-Log „bla-go-da-rya“ wird Pro-from-Water genannt, so wie es ob-ra-zo-val-xia von de-e-pri war – Teil von „blah-da-rya“. “. Und das sind völlig unterschiedliche Wortarten. Zunächst stellen wir die Frage: „Was machen wir?“ und du-de-la-isst hinter dir, entweder als eine Nacht oder in Verbindung mit de-e-häufig-go-ro-ta.

Vergleichen: Er verteidigte erfolgreich seine Diplomarbeit und (was tat er?) blah-da-rya (wer?) ru-ko-vo-di-te-lya pro-ek-ta und (wer sonst?) to-va-ri- Schey um Hilfe und Unterstützung, verließ das Publikum. Der De-E-Teil von „blah-da-rya“ ist eine Pre-Ba-Voch-Aktion für das Say-E-Mo-M „kam heraus“.

Er verteidigte seine Diplomarbeit erfolgreich für das Gute, das und das-va-ri-schey. Es gibt keine Möglichkeit, die Frage „Was machen Sie gerade“ zu stellen? Dies ist keine zusätzliche Aktion, sondern ein Vorprotokoll. Und es gibt keine Quinten. Die Quinte in pre-lo-s mit dem Wort „bla-go-da-rya“ kann als Hinweis dienen: Mit dem pre-log wäre es nicht be-va-et.

7.7.2 Bei einem Substantiv gibt es ein Prälog „by“

Das unproduzierte Prälog „by“ im Sinne von „nach etwas“ wird nur mit einem Substantiv -ko in der Form pre-false-no-go pas-de-zha und nicht da-tel-no-go verwendet

Aus diesem Grund sind die folgenden Sätze strukturiert falsch:

Bei Ankunft Yu in Moskau ging es ihm schlecht.

Bei Ankunft bei In Venedig traf ich sofort einige meiner alten Bekannten.

Am Ende des Tages Yu Die Bauarbeiten bleiben auf der Baustelle in einem optimalen Zustand.

An den Fenstern Yu Kur-sov der englischsprachigen Sprache, I-lu-chil ser-ti-fi-kat.

In diesen Präpositionen hat das Prälog „by“ die Bedeutung „nach etwas“, daher ist das Wort, das danach kommt, nicht notwendig. -di-mo wurde in der Form eines Prä-Falsch-No-Go und nicht eines Da verwendet -tel-no-go pas-de-zha:

bei der Ankunft in Moskau (= nach der Ankunft in Moskau), bei der Ankunft in Ve-ne-tion (= nach der Ankunft in Ve-ne-tion), nach Abschluss der Bauarbeiten (= nach Abschluss der Bauarbeiten), nach Abschluss der Kurse (= nach Abschluss cha-niya).

Der folgende Aufbau dieser Sätze ist korrekt:

Bei seiner Ankunft in Moskau fühlte er sich unwohl.

Bei meiner Ankunft in Venedig traf ich sofort einige meiner alten Bekannten.

Nach Abschluss der Bauarbeiten befanden sich die Arbeiten auf der Baustelle in einwandfreiem Zustand.

Aus den Fenstern der Englischkurse erhielt ich ser-ti-fi-kat.

Denk dran:

bei der Ankunft (= nach der Ankunft),

bei der Ankunft (= nach der Ankunft),

nach Fertigstellung (= nach Fertigstellung),

am Fenster-Cha-NiI (= nach dem Fenster-Cha-Nii).

7.7.3 Bei einem Substantiv gibt es eine Pro-Wasser-Präposition „im Hinblick auf“, „infolge von“, „im Falle von“, „unter Bedingung“, „mit Hilfe“ und andere

Diese Vorprotokolle entstanden auch im re-zul-ta-te re-ho-da aus den meisten sto-t-tel-Wortarten und Sie fordern von den echten Familien, die hinter ihnen stehen.

Wegen (wem? was?) schlechtem Jahr;

Aufgrund von (wer? was?) Frösten;

Im Falle von (wer? was?) Erfolg

C) ein Fehler bei der Konstruktion der Pre-Lo-Zhe-Niya mit De-E-Pri-Teilrotation in Pre-Lo-Zhe-Niya 7.

Ох уж эти жёлуди...Это не вы-ду-ман-ное пред-ло-же-ние, оно взято из ис-то-рий, ко-то-рые люди рас-ска-зы-ва-ют друг другу im Internet. Wir denken nicht darüber nach, dass sich „de-participation“ und das Verb auf unterschiedliche Akteure beziehen (und sollten wir auf dasselbe hinauskommen!). Der Autor macht einen Fehler und bildet insbesondere mit „de-e-“ eine falsche Präposition . Nehmen wir an, dass es sich in diesem Fall um eine Eichel handelt, die eine Person getroffen hat, wodurch die Person das richtige Vi-Lo vergessen hat. Wir re-stra-i-va-essen den Vorschlag, damit sich die Eicheln nicht bewegen, sondern nur pa-da-li: Als ich an der Eiche vorbeiging, mein Ohr – Was für ein Ast – so weit in den Himmel, an Eichel fiel auf mich.

Regel 7.8.1 TYP 1

7.8. VERWENDUNG VON PARIZIPIEN. FEHLER WÄHREND DER NUTZUNG

EINFÜHRUNG

Beteiligungsumsatz ist ein Partizip mit abhängigen Wörtern.

Ein Gerundium bezeichnet immer eine zusätzliche Handlung, die parallel zur Haupthandlung stattfindet, zum Beispiel: Der Mann ging (Haupthandlung), wedelte mit den Armen(zusätzlich, was während des Tuns); Die Katze ist eingeschlafen (Hauptaktion) und hat die Pfoten angezogen (Zusatzaktion, was hast du gemacht?)

Partizipien beantworten die Frage: Was machst du? (unvollkommene Form) und was hast du gemacht? (perfekte Aussicht). Neben dieser Frage können Sie auch Fragen stellen Wie? auf welche Weise? zu welchem ​​Zweck? und dergleichen. Ein Partizip bezeichnet immer ein Zeichen einer Handlung, das heißt, es beschreibt, wie die Haupthandlung abläuft.

Wir klassifizieren alle Arten möglicher Grammatikfehler bei der Verwendung von Partizipien.

7.8.1 Partizipialphrase in einem Satz mit Subjekt

Die allgemeine Regel für die Verwendung von Partizipialphrasen lautet wie folgt: Das Gerundium und das Prädikat müssen die Handlungen derselben Person, also des Subjekts, bezeichnen. Diese Person führt zwei Aktionen aus: eine Hauptaktion und die zweite Zusatzaktion. Das Partizip sollte leicht durch das zweite Verb ersetzt werden: setzte sich hin, legte die Lehrbücher aus – setzte sich und legte sie aus; schaute, lächelte – schaute und lächelte.

TYP 1. Partizip und Verbalprädikat, ausgedrückt durch ein Verb ohne Postfix -sya

Ausrutschen auf dem Eis, der Typ, der zufällig in der Nähe war, hat mich abgeholt.

Unter dem Haus hindurch, ein Eiszapfen fiel fast auf mich.

In jedem der Sätze gab es zwei Charaktere: Im ersten rutschte jemand aus und jemand fing ihn auf; im zweiten: jemand ging vorbei und jemand wäre fast gestürzt. Doch aufgrund eines Konstruktionsfehlers stellt sich heraus, dass der Kerl ihn nach einem Ausrutscher erwischt hat; Der Eiszapfen fiel fast ab, als er vorbeizog.

Bei dieser Konstruktion wird fälschlicherweise das Partizip einem Zeichen und das Prädikat einem anderen zugeordnet, was gegen die Grundregel verstößt. Um Fehler zu vermeiden, müssen Sie sicherstellen, dass sich Gerundium und Prädikat auf dieselbe Person beziehen.

Als ich auf dem Eis ausrutschte, fing mich der Typ neben mir auf.

Als ich unter dem Haus hindurchging, wäre mir fast ein Eiszapfen aufgefallen.

TYP 2. Das Gerundium bezieht sich auf das Prädikat in Form eines kurzen Passivpartizips

Nachdem ich das Gedicht „Tod eines Dichters“ geschrieben habe, Lermontovs Schicksal war bestimmt.

Analyse des poetischen Textes Ich habe die Größe absolut richtig bestimmt.

Wie beim Typ 1 beziehen sich Gerundium und Prädikat auf unterschiedliche Personen. Aufgrund eines Konstruktionsfehlers stellt sich heraus, dass das Schicksal durch die Schrift bestimmt wurde; Größe wird bestimmt analysiert haben. Das Prädikat ist ein kurzes Passivpartizip.

Wenn das Prädikat durch ein kurzes Partizip ausgedrückt wird, bedeutet dies, dass das Subjekt selbst die Handlung nicht ausführt, sondern ihm etwas angetan wird. Bei dieser Form des Prädikats Gerundium kann es nicht sein.

Hier sind die Optionen für die korrigierten Vorschläge:

Als Lermontov das Gedicht „Der Tod eines Dichters“ schrieb, war sein Schicksal bestimmt.

Wenn ich analysiert poetischer Text, ich habe seine Größe absolut richtig bestimmt.

TYP 3. Die Partizipialphrase wird an das prädikatreflexive Verb im Passiv angehängt, das ein Postfix hat Xia

Schauen wir uns Sätze mit Grammatikfehlern an.

Normalerweise, Erstellen Sie Ihr eigenes Werk, drückt es aus Xia die Einstellung des Autors zum Leben und zu den Menschen.

Eine Ausbildung erhalten haben, Studenten Führung Xia Obermeister für die Praxis.

Wie bei Typ 2 führt das Subjekt in einem solchen Satz die Aktion selbst nicht aus: Haltung zum Ausdruck bringt Xia(von jemandem); zeigt an Xia(von jemandem); Führung Xia(von jemandem). Aber ah Wenn es keine Aktion gibt, kann es kein zusätzliches, zusätzliches, ausgedrücktes Gerundium geben. Wir ersetzen die Adverbialphrase durch Nebensatz.

Hier sind die Optionen für die korrigierten Vorschläge:

Wenn ein Werk entsteht, drückt es in der Regel die Einstellung des Autors zum Leben und zu den Menschen aus. Oder: Ein Werk schaffen Der Autor bringt stets seine Einstellung zum Leben und zu den Menschen zum Ausdruck.

Wenn die Studierenden ihre Ausbildung abschließen, werden sie von einem Obermeister in die Praxis geschickt.

7.8.2. Partizipationsphrase in einem Satz ohne Subjekt

Es kommt oft vor, dass das Subjekt, das beide Handlungen ausführt, nicht formal ausgedrückt wird, das heißt, der Satz enthält kein Subjekt. Rede ein in diesem Fall geht um einteilige Sätze. Es sind diese Typen, die die größte Schwierigkeit bei der Fehlersuche verursachen.

TYP 4. Partizipialphrase in einem unpersönlichen Satz (außer Typ 7)

Betrachten Sie Sätze mit Grammatikfehlern.

Ich sende ein ziemlich wichtiges Telegramm, ich hatte nicht genug Geld.

Er war traurig.

Es gibt kein Subjekt, der Akteur wird durch ein Pronomen ausgedrückt mir(das ist der Dativ). Die Verwendung von Partizipien in unpersönlichen Sätzen ist inakzeptabel. Sie können: entweder einen Nebensatz aus einem Adverbialsatz bilden oder einen gewöhnlichen Satz aus einem unpersönlichen Satz mit einem Subjekt bilden.

Ausnahme bilden Sätze mit einem Infinitivverb, siehe Typ 7.

Hier sind die Optionen für die korrigierten Vorschläge:

Als ich ein ziemlich wichtiges Telegramm schickte, hatte ich nicht genug Geld.

Weigerung, ein Experiment durchzuführen, er war traurig.

TYP 5. Beteiligungsumsatz in einem unbestimmten persönlichen Satz

Schauen wir uns Sätze mit Grammatikfehlern an.

Eine gute Ausbildung erhalten haben, wurde Gribojedow als Sekretär der diplomatischen Mission nach Persien entsandt.

Ohne den Bericht fertigzustellen, wurde der Abteilungsleiter zu einer Geschäftsreise gebeten.

Es kann keine Adverbialphrase mit einem Subjekt geben, wenn dieses nicht definiert ist. Diese Situation tritt auf vage persönliche Sätze mit einem Verb in der Vergangenheitsform Plural.

Wer hat Regie geführt? Wer hat es erhalten? Wer hat vorgeschlagen? Wer hat den Bericht nicht fertiggestellt? Unverständlich. Wir ersetzen den Satz durch einen Nebensatz oder ordnen ihn so um, dass klar ist, wer die Ausbildung erhalten hat und wer den Bericht erstellt hat.

Hier sind die Optionen für die korrigierten Vorschläge:

Als Gribojedow eine gute Ausbildung erhielt, wurde er als Sekretär der diplomatischen Mission nach Persien geschickt.

Ohne den Bericht fertigzustellen, erhielt der Abteilungsleiter das Angebot, eine Geschäftsreise anzutreten.

7.8.3. Partizipationsphrase in einem Satz ohne Subjekt. Zulässige Techniken.

Da die Aufgaben auch korrekte Sätze mit Partizipien enthalten können, halten wir es für wichtig, eine Tabelle mit Beispielen und Regeln aufzustellen, die in den fehlerhaften Sätzen nicht vorkommen. Alles in dieser Tabelle ist erlaubt.

TYP 6. Die Partizipialphrase bezieht sich auf das Verb im Imperativ

Achten Sie beim Überqueren der Straße besonders auf den Verkehr.

Eine Aufgabe für eine Adverbialphrase erhalten haben, prüfen Sie, ob es sich um eine Anfrage, Bestellung oder Beratung handelt.

In Sätzen gibt es kein Subjekt. Aber Es ist erlaubt, Partizipationsphrasen in Sätzen zu verwenden, in denen ein Verb im Imperativ verwendet wird: folgen, gehen, schreiben, suchen und so weiter. Es stellt sich heraus, dass sich sowohl die Phrase als auch das Prädikat auf dieselbe Person beziehen, der wir raten, etwas zu tun. Es ist einfach, ein Pronomen zu ersetzen Du: du folgst, bewegst dich; Sie überprüfen nach Erhalt.

TYP 7. Partizipialphrase bezieht sich auf den Infinitiv

Betrachten Sie Vorschläge ohne Fehler.

Herumlaufen Herbstwald Es ist angenehm, den berauschenden Duft gefallener Blätter einzuatmen.

Wenn Sie Ihre Arbeit einreichen, sollten Sie diese sorgfältig prüfen.

Trotz der Tatsache, dass es kein Subjekt gibt (unpersönlicher Satz) Es ist zulässig, eine Adverbialphrase zu verwenden, wenn sie sich auf den Infinitiv bezieht: beim Gehen einatmen; lesen, sitzen; träumen, dösen; dösen, träumen.

Nicht alle Handbücher erlauben diese Regel: In einigen von ihnen ist der Infinitiv unbedingt erforderlich, es ist möglich, es ist notwendig, es folgt und in anderen (den sogenannten Modalwörtern).). Auf jeden Fall sind Sätze wie: beim Umschreiben sollten Sie markieren; wenn man angefangen hat, muss man zu Ende kommen; nachdem man es erhalten hat, ist es notwendig zu tun, wird FEHLERFREI sein.

TYP 8. Partizipationsumsatz in einem bestimmten persönlichen oder verallgemeinerten persönlichen Satz

Schauen wir uns die Sätze ohne Fehler an.

Zusammenkunft am Familientisch im Haus meiner Eltern, wir erinnern uns immer an Omas Kuchen und Tee mit Viburnum und Minze.

Planen Sie Ihren bevorstehenden Urlaub Berechnen Sie sorgfältig das Familienbudget.

Es gibt kein Subjekt, sondern einen Satz auf jeden Fall persönlich, einfach ein Pronomen zu ersetzen Wir. Sie können es umdrehen! Es bezieht sich auf die implizierte Person: wir erinnern uns, während wir uns versammeln; Wir kalkulieren durch Planung.

D) ru-she-nie im Aufbau des Pre-lo-zhe-niya mit einem nicht-vokalen-mit-van-mit-dem-gleichen-no-em im Pre-lo-lo- 3. Der Titel des Liedes erscheint der Eigenname im Nominativ pas-de, wenn er erscheint -zhe-ne-em, also der Zweitgenannte. Der Vorname ist das Lied.

Lassen Sie uns die richtigen Informationen geben: Im Jahr 1789 wurde die vo-lon-te-ry des Mar-sel-sko-go-ba-ta-lyo-on per-you-for-pe-li auf den Straßen Pa-ri-zha Lied „Mar-se-lie-zA“.

Regel 7.2.1

7.2. Verstoß gegen den Satzbau mit inkonsistenter Anwendung.

EINFÜHRUNG.

Eine Anwendung ist eine Definition, die durch ein Substantiv ausgedrückt wird, das im gleichen Fall (d. h. CONCORDING) wie das zu definierende Wort steht. Bei der Charakterisierung eines Objekts gibt die Anwendung ihm einen anderen Namen und gibt an, dass es über zusätzliche Eigenschaften verfügt. Bewerbungen können sich auf jedes Mitglied eines Satzes beziehen, das durch ein Substantiv, Personalpronomen, substantiviertes Partizip und Adjektive sowie Ziffern ausgedrückt wird. Zum Beispiel: So lebte Michail Wlassow, Schlosser, behaart, düster, mit kleinen Augen (M. G.); Sie war es Peterhof Fremder(Paust.); Der erste, der Älteste von allen, Fedya, würdest du etwa vierzehn Jahre geben (T.); Mutter und Vater reisten vom Bahnhof Siwerskaja, und wir Kinder, fuhr ihnen entgegen (Eb.).

Hinweis: Eigennamen – Namen, die im übertragenen Sinne verwendet werden (schriftlich, in Anführungszeichen gesetzt) ​​sind ebenfalls Anwendungen, sie werden im Gegensatz zu KONSOLIDIERT genannt;

Sehr oft werden auch Eigennamen ohne Anführungszeichen angehängt.

Die Komponenten einiger Arten komplexer Wörter sind keine Anwendungen (obwohl sie ihnen in der Form der Verbindung ähneln): a) komplexe Wörter, die Begriffe sind (Schlafsofa, Kranbalken, Roman-Zeitung, Museumswohnung, Hüttenlesung). Raum), b) komplexe Wörter, von denen ein Teil bewertende Wörter sind (Feuervogel, guter Junge, Junge-Frau, angehender Anführer, Wunderfisch).

UNVEREINBARTE ANWENDUNGEN, ausgedrückt durch einen konventionellen Namen.

7.2.1. Eigennamen sind Namen, die im übertragenen Sinne verwendet werden (schriftlich, in Anführungszeichen gesetzt) sind immer Anwendungen, wenn sie sich auf das zu definierende Wort beziehen und in der Nominativform vorliegen, unabhängig von der Kasusform des zu definierenden Wortes. Zum Beispiel: Unter den siebenhundert Seeleuten, die das Schlachtschiff verließen „Potemkin“ an der rumänischen Küste gab es Rodion Schukow (Kat.); Während der Tankwagenerprobung „Leningrad“ Schiffbauer ließen ein weiteres ähnliches Schiff zu Wasser - „Klaipeda“. Diese Art der Anwendung gibt es in Aufgaben zum Einheitlichen Staatsexamen . Bitte beachten Sie: Sobald das DEFINITIERTE Wort aus dem Satz „verlässt“ (d. h. Buch, Zeitschrift, Bild, Theaterstück, Artikel, Auto, Dampfschiff und so weiter), der EIGENNAME hört auf, eine Anwendung zu sein, vergleiche: die Geschichte des Romans „Eugen Onegin“ – die Geschichte der Entstehung von „Eugen Onegin“; Malewitsch fertigte mehrere Kopien des „Schwarzen Quadrats“ an – Kasimir Malewitschs Gemälde „Schwarzes Quadrat“ entstand 1915.

7.2.2 Wenn wir über den ANHANG sprechen – ein Eigenname, aber ohne Anführungszeichen geschrieben, dann gibt es eine sehr lange Reihe von Regeln, die ihr Schreiben regeln. Einige Gruppen von Eigennamen stimmen mit der Definition des Wortes überein, andere nicht. Glücklicherweise gab es beim Einheitlichen Staatsexamen (zumindest bis 2016) keine derartigen Aufgaben.

Nach diesen Regeln sollten Sie zum Beispiel schreiben:

Auf dem Planeten Mars (nicht Mars);

Am Baikalsee (nicht Baikalsee);

Hinter dem Elbrus (nicht Elbrus).

Am Ganges (nicht am Ganges), sondern am Moskwa-Fluss (nicht am Moskwa-Fluss).

Ausführliche Informationen zum Verfassen solcher Bewerbungen erhalten Sie in den Handbüchern zur Stilistik und literarischen Redaktion von Dietmar Rosenthal.

D) Der Fehler beim Aufbau eines komplexen Satzes in Satz 9 bedeutet, dass man sich in etwas (darin) befinden kann. Falsche Form des zeigenden Wortes.

Der Satz lässt sich so umformulieren: Ich stimme mit dem Autor darin überein, dass junge Menschen sich mehr dafür interessieren, was Bücher sind.

Regel 7.4.6

7.4. Merkmale der Verwendung komplexer Sätze

EINFÜHRUNG.

Wie Sie wissen, gibt es drei Arten komplexer Sätze: zusammengesetzte, komplexe und nicht gewerkschaftliche Sätze. Jeder dieser Typen hat seine eigenen semantischen und grammatikalischen Merkmale, die mit dem Vorhandensein oder Fehlen einer Konjunktion, der Bedeutung der Konjunktion, der Reihenfolge der Teile und der Intonation verbunden sind. Die einfachsten und in ihrer Struktur verständlichsten sind zusammengesetzte und gewerkschaftsfreie Vorschläge. Komplexe Sätze bieten vielfältige Möglichkeiten zur detaillierten Darstellung von Gedanken; Mittel zur untergeordneten Kommunikation sind in der Lage, Nuancen von Beziehungen zwischen grammatikalischen Teilen auszudrücken. Gleichzeitig wird die komplexere Struktur solcher Sätze zu einem der Gründe für Verstöße syntaktische Normen wenn Sie sie verwenden. Um Grammatikfehler in komplexen Sätzen zu vermeiden, müssen Sie die folgenden Regeln beachten.

7.4.1. Bei der sequentiellen Einreichung sollten dieselben Wörter nicht wiederholt werden. Es war dieser Verstoß, der geholfen hat

S. Ya. Marshak erreichen Komik in einem berühmten Gedicht:

Hier ist ein Hund ohne Schwanz

Wer zieht die Katze am Halsband,

Was die Meise erschreckt und fängt,

Der geschickt Weizen stiehlt,

Was in einem dunklen Schrank aufbewahrt wird

In dem Haus, das Jack gebaut hat.

Verwenden verschiedene Gewerkschaften, verschiedene Arten von Nebensätzen, ersetzen Sie diese durch Partizipialsätze, um solche lästigen Wiederholungen zu vermeiden. Zum Beispiel: Ich musste in die Stadt, in der meine Eltern, die 1995 angekommen waren, zuvor gelebt hatten, was für sie eine echte Prüfung war. Das ist ein sehr schlechter Vorschlag. Korrigieren: Ich musste in die Stadt, in der meine Eltern gelebt hatten, die 1995 angekommen waren: Dieses Jahr war eine echte Prüfung für sie.

7.4.2 Sie können nicht gleichzeitig unterordnende und koordinierende Konjunktionen verwenden für den Zusammenhang zwischen Haupt- und Nebensatz: Sobald der Blitz zuckte, fiel plötzlich Hagel. Um diesen Satz zu korrigieren, müssen Sie eine der Konjunktionen hinterlassen: Nur ein Blitz zuckte, doch plötzlich begann Hagel zu fallen oder Sobald der Blitz zuckte, fiel plötzlich Hagel.. Im ersten Satz wurde die Konjunktion „wie“ entfernt, im zweiten die Konjunktion „aber“.

7.4.3 Untergeordnete und koordinierende Konjunktionen mit ähnlicher Bedeutung können nicht wiederholt werden: Eltern sagen, es sei, als würden wir überhaupt nicht im Haushalt helfen.. Um syntaktische Beziehungen auszudrücken, reicht eine Konjunktion aus: Meine Eltern sagen, dass wir im Haushalt überhaupt nicht helfen. Die Konjunktion „als ob“ wurde aus dem zweiten Satz entfernt. Eventuell auch anders: Meine Eltern sind wütend, dass wir im Haushalt überhaupt nicht helfen. Die Wahl der Konjunktion hängt immer von der Bedeutung ab, die wir unserer Aussage hinzufügen möchten.

Im Buch „Handbook of Spelling and Literary Editing for Print Workers“ von D.E. Rosenthal schreibt dazu so:

„Es gibt eine pleonastische Verwendung von Konjunktionen (Setzen einer Reihe eindeutiger Konjunktionen), zum Beispiel: „Die Voraussetzungen für einen weiteren Anstieg der Viehwirtschaft waren in einer Reihe von Kollektivwirtschaften gegeben, dennoch ist ein Wendepunkt noch nicht eingetreten.“, wobei darauf hingewiesen wird, dass es sich hierbei um einen Fehler handelt.

7.4.4. Lassen Sie im Hauptsatz keine notwendigen Demonstrativwörter aus. Mama ging immer in Geschäfte, wo das Essen billiger war. Dieser Satz erhält grammatikalische und semantische Vollständigkeit, wenn dem Hauptteil das notwendige Indikativwort hinzugefügt wird: Mama ging immer in DIESELBEN Geschäfte, in denen die Produkte billiger waren.

7.4.5.Verwendung der Konjunktion that im Nebensatz bei Vorhandensein eines Partikels if ist ein Fehler: Wir haben nicht gehört, ob er am vereinbarten Ort angekommen ist.. Korrekte Möglichkeit: Wir haben nicht gehört, ob er am vereinbarten Ort angekommen ist.

7.4.6. Auch die falsche Form demonstrativer Wörter in Nebensätzen oder deren Fehlen ist ein Fehler.

Der Artikel wirft das Problem auf, dass... Das ist richtig: das Problem von WAS? Barmherzigkeit, gegenseitige Hilfe...

Dieser Fehler hängt weniger mit der Struktur eines komplexen Satzes als vielmehr mit Kontrollnormen zusammen. Es ist unbedingt erforderlich zu wissen, welches Verb oder Substantiv welche Formen von Substantiven und Pronomen steuert. Zum Beispiel:

Wir hatten Angst, dass das Wetter nicht schlechter werden würde. Wahres „DARÜBER“

Die Heldin der Geschichte ist besorgt darüber, dass sie keine Unterstützung findet. Korrigiere sie"

Hier ist eine Liste häufig verwendeter Ausdrücke, in denen Fehler gemacht werden. Gegeben die richtigen Fragen. Diese Liste ist bei weitem nicht vollständig.

Glaube an was

Vertrauen in was

Verdient was

Gefüllt mit was

Ich kann von niemandem genug bekommen

Fassen Sie zusammen, was

Was ist der Bedarf?

Verachtung für irgendjemanden oder irgendetwas

Mit etwas gefüllt

Was meiden

Charakteristisch für wen, was

Überzeugt von was

Typisch für wen, was

Voller etwas

Staunen Sie über was

Bewundere jemanden oder was

7.4.7. Eine falsche Wortstellung in einem Satz, bei der der Nebensatz verschiedenen Wörtern zugeordnet werden kann, führt zu Missverständnissen und ist ein Fehler.

Schauen wir uns ein Beispiel an: Schüler, die früher als schwierig geltende Prüfungsaufgaben für Neuntklässler lösten, begannen, weniger Fehler zu machen. Nach der Bedeutung des Satzes stellt sich heraus, dass frühere Neuntklässler schwierig waren. Der Attributivsatz muss nach dem Wort Arbeit stehen; diese Aufgaben galten bisher als schwierig. Obwohl dieser Fehler bei sorgfältiger Lektüre leicht zu erkennen ist, kommt er in schriftlichen Arbeiten sehr häufig vor. So sollte es sein: Die Schüler machten weniger Fehler bei Tests, die zuvor für Neuntklässler als schwierig galten.

Von-dir-in-einer-Reihe, mit-vom-Brief-an-Dich:

Antwort: 25739

B4 B5 B6 B7 B8 Einzeln Staatsexamen RUSSISCHE SPRACHE 6 / 6 Schreiben Sie die Antworten auf die Aufgaben B4–B7 in Zahlen auf. Finden Sie unter den Sätzen 21–28 einen komplexen Satz, der eine einteilige Unpersönlichkeit enthält. Schreiben Sie die Nummer dieses komplexen Satzes. Antwort: ___________________________. Finden Sie unter den Sätzen 12–20 alle Sätze, die durch einen separaten gemeinsamen Umstand kompliziert sind. Schreiben Sie die Nummern dieser Sätze auf. Antwort: ___________________________. Suchen Sie unter den Sätzen 18–27 einen komplexen Satz mit konsistenter und einheitlicher Unterordnung der Nebensätze. Schreiben Sie die Nummer dieses komplexen Satzes. Antwort: ___________________________. Suchen Sie unter den Sätzen 4–9 einen, der durch ein Demonstrativpronomen mit dem vorherigen verbunden ist. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots. www.ctege.info Antwort: ___________________________. C1 Schreiben Sie einen Aufsatz basierend auf dem Text, den Sie gelesen haben. Lesen Sie einen Auszug aus einer Rezension, die auf der Grundlage des Textes zusammengestellt wurde. Formulieren und kommentieren Sie eines der Probleme, die Sie bei der Bearbeitung der Aufgaben A28–A30, B1–B7 analysiert haben. vom Autor des Textes (vermeiden Sie übermäßige Zitate). Dieses Fragment untersucht die sprachlichen Merkmale des Textes. Formulieren Sie die Position des Autors (Geschichtenerzählers). Schreiben Sie, wenn Sie damit einverstanden sind. Einige in der Rezension verwendete Begriffe fehlen. Geben Sie an, ob Sie mit dem Standpunkt des Autors des von Ihnen gelesenen Textes einverstanden sind oder nicht. Erklären Sie an den Lückenstellen (A, B, C, D) die Zahlen, die der Zahl warum entsprechen. Begründen Sie Ihre Meinung vor allem anhand der Begriffe aus der Liste. Notieren Sie in der Tabelle unter jedem Buchstaben das Leseerlebnis sowie die entsprechende Zahl für Wissen und Lebensbeobachtungen. (Die ersten beiden Argumente werden berücksichtigt). Notieren Sie die Zahlenfolge im Antwortbogen Nr. 1 rechts neben. Der Umfang des Aufsatzes beträgt mindestens 150 Wörter. Aufgabennummern B8, beginnend mit der ersten Zelle, ohne Leerzeichen, Kommas. Arbeiten, die ohne Rückgriff auf den gelesenen Text geschrieben wurden (nicht auf diesem und anderen zusätzlichen Zeichen basieren. Text), werden nicht bewertet. Wenn es sich bei dem Aufsatz um eine Nacherzählung der einzelnen Nummern handelt, schreiben Sie diese in ein separates Feld entsprechend dem Originaltext oder schreiben Sie ihn vollständig um, ohne ihn mit den im Formular angegebenen Beispielen zu versehen. Kommentare, dann wird diese Arbeit mit null Punkten bewertet. Schreiben Sie einen Aufsatz sorgfältig und mit gut lesbarer Handschrift. „Um die Mehrdeutigkeit und Dringlichkeit des angesprochenen Problems sowie seine Vielseitigkeit hervorzuheben, hat L.G. Der Seemann verwendet die Technik – (A)_________ (Sätze 2–3) sowie das syntaktische Gerät – (B)___________ (Sätze 4, 6). Eine Technik wie (B)___________ (Sätze 16–20) erweckt den Eindruck eines vertraulichen Gesprächs, was eine andere Technik verstärkt – (D)________ („weil“ in den Sätzen 19, 20).“ Liste der Begriffe: 1) Opposition 2) Parzellierung 3) Frage-und-Antwort-Darstellungsform 4) Fachvokabular 5) Epitheta 6) lexikalische Wiederholung 7) Fragesatz 8) Vergleich 9) Reihe homogener Satzglieder Antwort: A B C D Vergessen Sie nicht, alle Antworten auf Antwortformular Nr. 1 zu übertragen. Teil 3 Um die Aufgabe dieses Teils zu beantworten, verwenden Sie Antwortformular Nr. 2. © 2014 Bundesdienst für die Aufsicht über Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation. Das Kopieren ist nicht gestattet

Einheitliches Staatsexamen in RUSSISCHER SPRACHE 1 / 6 Einheitliches Staatsexamen in RUSSISCHER SPRACHE Anweisungen zur Erledigung der Arbeit Teil 1 Bei der Erledigung der Aufgaben in diesem Teil im Antwortformular Nr. 1 unter der Nummer der Aufgabe, die Sie bearbeiten (A1–A30) Geben Sie das Zeichen „ד in das Kästchen ein, dessen Nummer der Nummer der von Ihnen gewählten Antwort entspricht. Zur Ausführung Prüfungsarbeit auf Russisch beträgt die Dauer 3,5 Stunden (210 Minuten). Die Arbeit besteht aus 3 Teilen. Teil 1 umfasst 30 Aufgaben (A1–A30). Für jede davon gibt es vier mögliche Antworten, von denen nur eine richtig ist. Teil 2 besteht aus 8 Aufgaben (B1–B8). Die Antworten auf diese Aufgaben müssen Sie selbst formulieren. Teil 3 umfasst 1 Aufgabe (C1) und ist eine kurze schriftliche Arbeit basierend auf dem Text (Essay). Wir empfehlen Ihnen, die Aufgaben in der angegebenen Reihenfolge zu erledigen. Um Zeit zu sparen, überspringen Sie eine Aufgabe, die Sie nicht sofort erledigen können, und fahren Sie mit der nächsten fort. Wenn Sie nach Abschluss aller Arbeiten noch Zeit haben, können Sie zu den verpassten Aufgaben zurückkehren. Die Punkte, die Sie für erledigte Aufgaben erhalten, werden summiert. Versuchen Sie, so viele Aufgaben wie möglich zu erledigen und so viele Punkte wie möglich zu erzielen. Alle Unified State Exam-Formulare werden mit leuchtend schwarzer Tinte ausgefüllt. Sie können Gel-, Kapillar- oder Füllfederhalter verwenden. Beim Erledigen von Aufgaben können Sie einen Entwurf verwenden. Bitte beachten Sie, dass Einträge im Entwurf bei der Bewertung der Arbeit nicht berücksichtigt werden. Wir wünschen Ihnen viel Erfolg! Bei welchem ​​Wort gab es einen Fehler bei der Platzierung der Betonung: Der Buchstabe, der den betonten Vokalton bezeichnet, wurde falsch hervorgehoben 1) gezähmt 2) Bögen 3) Bindestrich 4) Experte Bei welcher Antwortoption wurde das hervorgehobene Wort falsch verwendet 1) Die erneuerte Komposition des stellvertretenden Korps wurde gebeten, den Sekretär des Rates, ständige Abgeordnetenkommissionen und eine neue Zusammensetzung des Exekutivkomitees zu WÄHLEN. 2) Viele Veteranen, die seit der Gründung des Unternehmens tätig sind, arbeiten trotz ihres ehrwürdigen Alters auch heute noch hart und legen großen Wert auf soziale Arbeit und die Ausbildung junger Menschen. 3) Der Equestrian Club bietet individuelle Trainingsprogramme an. 4) In diesem Abschnitt finden Sie Einstellungen zur automatischen Erkennung ausgehender und eingehender Rufnummern. www.ctege.info A1 A2 A3 Geben Sie ein Beispiel mit einem Fehler in der Wortformbildung. 1) im Schrank 2) beide Jungen 3) defekte Ventile 4) Antriebe A4 Geben Sie die grammatikalisch korrekte Fortsetzung des Satzes an. Bei der Fertigstellung der Zeichnungen hatte 1) Kulibin seine eigenen Arbeitsmethoden. 2) Sie wurden mit einem nadelförmigen Werkzeug auf speziellem dickem Papier hergestellt. 3) Kulibin verwendete spezielles dickes Papier. 4) Kulibin verwendete ein Spezialwerkzeug in Form einer Nadel. © 2014 Föderaler Dienst für Aufsicht in Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation Das Kopieren ist nicht gestattet

Prüfung zum Thema „Wege und Zahlen“ im Unified State Exam-Format. Option 3
Übung 1
Lesen Sie einen Auszug aus der Rezension, die auf der Grundlage des Textes von G. Troepolsky zusammengestellt wurde. Dieses Fragment untersucht die sprachlichen Merkmale des Textes. Einige in der Rezension verwendete Begriffe fehlen. Fügen Sie in die Lücken (A, B, C, D) die Zahlen ein, die der Nummer des Begriffs aus der Liste entsprechen. Schreiben Sie eine Zahlenfolge ohne Leerzeichen, Kommas oder andere Zusatzzeichen auf.
„G. Troepolskys Geschichte über das Schicksal eines Hundes namens White Bim Black Ear wird von den Lesern geliebt. Der Autor verwendet ein Bild wie (A)__________ („unglaublicher Schmerz“ in Satz 15) und bringt die Kraft des Leidens zum Ausdruck, das Bim erfährt, und (B)__________ („zur Tür der Güte und des Vertrauens“ in Satz 19) zeigt im übertragenen Sinne die tiefe Hingabe von Hunden an ihren Besitzer. Der Autor ist bestrebt, dass der Leser Bims Erfahrungen als seine eigenen empfindet, und verwendet zu diesem Zweck syntaktische Ausdrucksmittel wie (B)__________ (Sätze 15 - 16, 17 - 18) und (D)__________ (Satz 3).“
Vorschläge: (15) Wie konnte er unglaubliche Schmerzen und Schwäche überwinden? Begriffe: 1) Parzellierung2) Litote3) Epitheton4) syntaktischer Parallelismus5) Reihe homogener Mitglieder6) Frage-und-Antwort-Form der Darstellung7) ausdrucksstarke Wiederholung8) Metapher9) rhetorischer Appell
(19) Man kann nur annehmen, dass der Wolf dies aus einem instinktiven Wunsch nach Freiheit heraus tut, und Bim vergaß sich selbst aus einem unkontrollierbaren Wunsch nach der Tür der Güte und des Vertrauens. (15) Wie konnte er unglaubliche Schmerzen und Schwäche überwinden? (16) Wer weiß ... (17) Wie zum Beispiel nagt ein Wolf seine in einer Falle eingeklemmte Pfote ab? (18) Niemand wird sagen, wie es möglich ist, mit den eigenen Zähnen durch das eigene Bein zu nagen. (3) Aber sie muss unbedingt vor ihre Tür gehen. Aufgabe 2
Lesen Sie einen Ausschnitt der Rezension basierend auf dem Text von V. Timofeev. Dieses Fragment untersucht die sprachlichen Merkmale des Textes. Einige in der Rezension verwendete Begriffe fehlen. Fügen Sie in die Lücken (A, B, C, D) die Zahlen ein, die der Nummer des Begriffs aus der Liste entsprechen. Notieren Sie die Zahlenfolge ohne Leerzeichen, Kommas oder andere Zusatzzeichen.
„Mithilfe des syntaktischen Mittels – (A)_____ (Sätze 5,21) bringt der Autor seine Besorgnis über das aufgeworfene Problem zum Ausdruck. Die Schwere des aufgeworfenen Problems wird durch die syntaktischen Mittel betont: (B)_____ (zum Beispiel in Satz 8) und (C)_____ (Sätze 7,13) sowie die lexikalischen Ausdrucksmittel - (D)_____ („die Zähne auf den Kopf stellen“ in Satz 8).“
(5)A Großer Teil Bevölkerung schmachtet in Armut! (21) Keine Anrufe nötig! Begriffe:1) Epitheton2) Begriff3) Ausdruckseinheit4) Reihe homogener Mitglieder5) Ausrufesätze6) Parzellierung7) Fragesätze8) Vergleichsphrase9) Litoten
(8) Es scheint mir, dass die Ursache all unserer Probleme tiefer liegt, als wir uns vorstellen: weder humanistische Appelle noch Wirtschaftsreformen, noch die müden Versprechungen eines neuen Lebens allein können die Hauptsache lösen. (7) Wer ist schuld? (13) Was bedeutet es für einen gewöhnlichen Menschen? Aufgabe 3
Lesen Sie einen Ausschnitt der Rezension basierend auf dem Text von V. Konetsky. Dieses Fragment untersucht die sprachlichen Merkmale des Textes. Einige in der Rezension verwendete Begriffe fehlen. Fügen Sie in die Lücken (A, B, C, D) die Zahlen ein, die der Nummer des Begriffs aus der Liste entsprechen. Notieren Sie die Zahlenfolge ohne Leerzeichen, Kommas oder andere Zusatzzeichen.
„Die aufrichtige Begeisterung des Autors und seine fürsorgliche Haltung gegenüber dem im Text gestellten Problem werden sowohl durch syntaktische als auch lexikalische Mittel vermittelt: (A) _____ (Sätze 13 – 14, 21 – 22), (B) _____ („Koryphäe“, „ schöner Mann" "). Die Aussagekraft des Textes wird durch (B)_____ (in den Sätzen 20, 31) gesteigert. Emotionaler Zustand Der Autor wird durch ein bildliches Mittel wie (G)_____ („mein Herz begann zu kochen …“ in Satz 7) ausgedrückt.
(13) Ein hübscher weißer Mann schwimmt in der Herde. (14) Einer von Zehntausenden. (21) Und hier hätte Latyshev, wenn er ein Wissenschaftler, ein Intellektueller wäre, den Harpunier am Ellbogen stoßen und den Kapitän wegen Gedankenlosigkeit ausschimpfen sollen. (22) Und beschütze den weißen Wal vor Narren und lass den Schönen weiter in die Legende segeln. Begriffe: 1) Metapher2) Vergleichsphrase3) Reihe homogener Mitglieder4) Parzellierung5) Dialektismus6) rhetorischer Appell7) emotional-bewertende Wörter8) Litote9) einleitende Konstruktionen
(20) Dies liegt an der Jugend, an geistiger Trägheit, an der Langeweile eines langen Fluges, an mangelndem Verständnis dafür, was sie tun und warum. (31) Aber wer denkt, dass Atom-U-Boote zwischen den Walen herumschnüffeln, unzählige Schleppnetze herumkriechen, Trainingsraketen, Torpedos, Minen, Granaten, Wasserbomben explodieren; dass Tausende und Abertausende Tonnen veralteter und nicht explodierter Munition in die Meere geschüttet werden, dass Abfälle aus der Atomproduktion in die Meere gekippt werden, vergiftetes Wasser aus Chemiefabriken in die Meere gekippt wird ... (7) Auf dem Meer werden Albino-Tiere gefunden Globus, aber sie sind ziemlich selten“, - ich las die Geschichte des jungen Wissenschaftlers V. Latyshev weiter und mein Herz begann vor ohnmächtigem Hass auf ihn zu kochen. Aufgabe 4
Lesen Sie einen Ausschnitt der Rezension basierend auf dem Text von A.P. Tschechow. Dieses Fragment untersucht die sprachlichen Merkmale des Textes. Einige in der Rezension verwendete Begriffe fehlen. Fügen Sie in die Lücken (A, B, C, D) die Zahlen ein, die der Nummer des Begriffs aus der Liste entsprechen. Notieren Sie die Zahlenfolge ohne Leerzeichen, Kommas oder andere Zusatzzeichen.
„Anton Pawlowitsch Tschechow beschreibt eine alltägliche Szene in einer Apotheke. Tropen: (A)_________ („mit gepflegten Koteletten“ in Satz 3, „stirnrunzelnde Augen“ in Satz 5) und (B)_________ („wie abgeleckt“ in Satz 4) – geben Sie dem Porträt von den ersten Schliff der Apotheker. Die Verwendung eines syntaktischen Geräts – (B)_________ (in den Sätzen 25, 32, 33), das in einer Redeform wie (D)_________ (in den Sätzen 24-33) zum Hauptgerät wird – verleiht seinem Bild Vollständigkeit .“
(3) Hinter dem gelb glänzenden Schreibtisch stand ein großer Herr mit fest zurückgeworfenem Kopf, strengem Gesicht und gepflegten Koteletten, allem Anschein nach ein Apotheker. (5) Seine stirnrunzelnden Augen blickten auf die Zeitung, die auf dem Schreibtisch lag. Begriffe:1) Epitheta2) Metapher3) Übertreibung4) umgangssprachlicher Wortschatz5) Parzellierung6) Dialog7) Ausrufesätze8) Reihe homogener Satzglieder9) Vergleich
(4) Angefangen von der kleinen kahlen Stelle auf seinem Kopf bis hin zu seinen langen rosa Nägeln war alles an diesem Mann sorgfältig gebügelt, gereinigt und wie abgeleckt. - (24) Hol es dir! - sagte der Apotheker schließlich, ohne Svoikin anzusehen - (25) Legen Sie einen Rubel sechs Kopeken in die Kasse! - Svoykin murmelte verlegen. - (27) Und ich habe nur einen Rubel... (28) Wie kann das sein? - (29) Ich weiß es nicht! - Der Apotheker begann, die Zeitung zu essen. - (30) Dann entschuldigen Sie mich... (31) Ich bringe Ihnen morgen sechs Kopeken oder schicke Ihnen irgendwann ! (33) Geh nach Hause, bring sechs Kopeken mit, dann bekommst du deine Medizin! Aufgabe 5
Lesen Sie einen Auszug aus der Rezension, die auf der Grundlage des Textes von L.G. Matros zusammengestellt wurde. Dieses Fragment untersucht die sprachlichen Merkmale des Textes. Einige in der Rezension verwendete Begriffe fehlen. Fügen Sie in die Lücken (A, B, C, D) die Zahlen ein, die der Nummer des Begriffs aus der Liste entsprechen. Notieren Sie die Zahlenfolge ohne Leerzeichen, Kommas oder andere Zusatzzeichen.
„Um die Mehrdeutigkeit und Dringlichkeit des angesprochenen Problems sowie seine Vielseitigkeit hervorzuheben, hat L.G. Der Seemann verwendet die Technik – (A)_________ (Sätze 2-3) sowie das syntaktische Gerät – (B)___________ (Sätze 4, 6). Eine Technik wie (B)___________ (Sätze 16–20) erweckt den Eindruck eines vertraulichen Gesprächs, was eine andere Technik verstärkt – (D)________ („weil“ in den Sätzen 19–20).“
(2) Einige argumentierten, dass Bildung pragmatischen Zielen untergeordnet werden sollte, da sie enorme materielle Kosten erfordert. (3) Andere (einschließlich des Autors dieses Artikels) bestanden darauf, dass Bildung immer sozial profitabel ist und umso mehr in der Gesellschaft gebildete Leute, desto höher ist sein intellektuelles und kulturelles Potenzial. Begriffe: 1) Opposition2) Parzellierung3) Frage-und-Antwort-Darstellungsform4) Fachvokabular5) Epitheta6) lexikalische Wiederholung7) Fragesatz8) Vergleich9) Reihe homogener Satzglieder
(4) In den entwickelten westlichen Ländern ist Bildung für jeden zugänglich, wenn er über den entsprechenden Wunsch, die entsprechenden Mittel und die entsprechende Anstrengung verfügt. (6) Dies gilt sowohl für Schulen als auch für Hochschulen. (16) Warum sind tatsächlich alle glücklichen Familien einander ähnlich und die unglücklichen sind jede auf ihre eigene Weise unglücklich? (17) Ja, weil wir unser Leben so organisiert haben, dass wir im Negativen, im Bösen, kreativer sind als im Positiven. (18) Und wir machen das sogenannte Glück zur Routine, und im Namen des Bösen gelingt es uns „kreativ“. (19) Und deshalb wird das Böse attraktiver. (20) Und vielleicht stehen wir deshalb Schlange, um einen weiteren Film über die Raffinesse aller Arten von Monstern, Vampiren und Gangstern zu sehen und Grausamkeit ohne mentalen Schock zu betrachten. Antworten:
38672. 54733. 47314. 19765. 1936

Suchen Sie unter den Sätzen 18–23 einen, der durch eine koordinierende Konjunktion und Wortformen mit dem vorherigen verbunden ist.

(1) Lassen Sie uns, lieber Leser, darüber nachdenken, ob ein Märchen etwas weit von uns entfernt ist und wie sehr wir es brauchen. (2) Wir machen eine Art Pilgerreise in magische, begehrte und schöne Länder und lesen oder hören Märchen. (3) Was bringen Menschen aus diesen Regionen mit? (4) Was zieht sie dorthin? (5) Worüber fragt ein Mensch ein Märchen und was genau antwortet es ihm? (6) Der Mensch hat immer ein Märchen darüber gefragt, worüber alle Menschen von Jahrhundert zu Jahrhundert immer fragen werden, was für uns alle wichtig und notwendig ist. (7) Zunächst einmal zum Glück. (8) Kommt es im Leben von selbst oder muss es erworben werden? (9) Sind Mühen, Prüfungen, Gefahren und Heldentaten wirklich notwendig? (10) Was ist das Glück eines Menschen? (11) Bist du reich? (12) Oder vielleicht in Freundlichkeit und Gerechtigkeit?

(13) Was ist Schicksal? (14) Ist es wirklich unmöglich, es zu überwinden, und kann ein Mensch nur gehorsam am Meer sitzen und auf das Wetter warten? (15) Und das Märchen deutet großzügig an, wie sich ein Mensch am Scheideweg des Lebens und in den Tiefen des Lebenswaldes befinden sollte, in Schwierigkeiten und Unglück.

(16) Was ist wichtiger – die äußere Hülle oder unsichtbare Schönheit? (17) Wie kann man die schöne Seele eines Monsters und die hässliche Seele einer Schönheit erkennen und riechen?

(18) Und schließlich: Stimmt es, dass nur das Mögliche möglich ist und das Unmögliche wirklich unmöglich ist? (19) Gibt es in den Dingen und Seelen um uns herum nicht Möglichkeiten, über die nicht jeder zu sprechen wagt?

(20) Das ist es, wonach ein Mensch, insbesondere ein Russe, in seinem Märchen fragt. (21) Und das Märchen antwortet nicht auf das, was nicht ist und nicht geschieht, sondern auf das, was jetzt existiert und immer sein wird. (22) Denn ein Märchen ist die Antwort einer alles erfahrenen Antike auf die Fragen einer in die Welt tretenden Kinderseele. (23) Hier segnet die weise Antike die russische Kindheit für das schwierige Leben, das sie noch nicht erlebt hat, und denkt über die Schwierigkeiten aus den Tiefen ihrer nationalen Erfahrung nach Lebensweg.

(24) Alle Menschen sind unterteilt in Menschen, die mit einem Märchen leben, und Menschen, die ohne Märchen leben. (25) Und Menschen, die mit einem Märchen leben, haben die Gabe und das Glück, ihr Volk nach der ersten und letzten Weisheit des Lebens zu fragen und mit offener Seele den Antworten seiner ursprünglichen, prähistorischen Philosophie zuzuhören. (26) Solche Menschen leben wie im Einklang mit ihrem nationalen Märchen. (27) Und es ist gut für uns, wenn wir ein ewiges Kind in unserer Seele bewahren, das heißt, wir wissen, wie wir die Stimme unseres Märchens sowohl fragen als auch hören können.

(nach I.A. Ilyin*)

*Iwan Alexandrowitsch Iljin(1883–1954) – russischer Philosoph, Schriftsteller und Publizist.

Welche der Aussagen entsprechen dem Inhalt des Textes? Bitte geben Sie Antwortnummern an.

1) Ein Märchen sagt einem Menschen, was er in schwierigen Lebensumständen tun soll. Bestätigt #15

2) In Märchen verbirgt sich hinter einer hässlichen Erscheinung sicherlich eine schöne Seele, und hinter äußerer Schönheit verbirgt sich innere Hässlichkeit. Einen solchen Gedanken gibt es nicht

3) Moderne Menschen Wer an Märchen glaubt, löst bei seinen Mitmenschen ein Gefühl der Überraschung aus. Einen solchen Gedanken gibt es nicht

4) Ein Märchen kann Antworten auf eine Vielzahl von Fragen geben, mit denen ein Mensch auf seinem Lebensweg konfrontiert ist. Teilweise bestätigt #22

5) Alle Menschen, sowohl Erwachsene als auch Kinder, sind im Leben einem Märchen begegnet, aber im Laufe des Erwachsenwerdens verschwindet die Fähigkeit, einem Märchen zuzuhören und es zu hören. Einen solchen Gedanken gibt es nicht

Antwort: 14

Antwort: 14

Welche der folgenden Aussagen sind wahr? uns treu? Geben Sie die Nummer aus dem Ve-Tov an.

Geben Sie die Zahlen in der Reihenfolge ihrer Herkunft an.

1) In den Prä-Sätzen 1–2 wird der Prä-Satz vorgestellt. - Es ist nicht wahr, in den angegebenen Präpositionen wird das Urteil aufgestellt

2) Satz 7 präzisiert den Inhalt von Satz 6. Rechts

3) In den Sätzen 13–14 wird ein Urteil dargelegt. Rechts

4) Satz 20 gibt den Grund für das an, was in den Sätzen 18–19 besprochen wird. Es gibt keine Ursache-aber-Wirkungs-Beziehung

5) Satz 27 enthält eine Schlussfolgerung, eine Konsequenz dessen, was in den Sätzen 25–26 gesagt wird. Rechts.

Antwort: 235.

Antwort: 235

Relevanz: Aktuell Schuljahr

Notieren Sie aus den Sätzen 13–15 Synonyme (Synonympaar).

Erläuterung (siehe auch Regel unten).

Synonyme sind die Substantive „trouble“ und Unglück

Der Entwickler hat nur die ursprüngliche Form der Wörter bereitgestellt. Das Formular aus dem Vorschlag wurde der Antwort hinzugefügt.

Antwort: Ärger, Unglück |. Ärger, Unglück

Antwort: Unglück|Unglück|Unglück|Unglück

Relevanz: Aktuelles Studienjahr

1.Beiname

Adjektive:

trauriges verwaistes Land(F. I. Tyutchev), (I.A. Bunin).

-Substantive (M. Gorki);

-Adverbien allein gespannt

-Partizipien: Wellen rauschen donnernd und funkelnd;

-Pronomen

welche! (M. Yu. Lermontov);

-: Nachtigallen mit Worten Grollen Ich erinnere mich nicht an eine Verwandtschaft(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Vergleich

Die Dörfer brennen, sie haben keinen Schutz.

Und das Leuchten wie ein ewiger Meteor,

Nachtigall vagabundierende Jugend flog vorbei,

Welle

grüner Meer und unsere Zypressen dunkler(A. Achmatowa);

Wie ein Raubtier, zur bescheidenen Bleibe

Auf den Augen einer vorsichtigen Katze

Ähnlich deine Augen (A. Akhmatova);

Goldene Blätter wirbelten

Im rosafarbenen Wasser des Teiches,

Wie ein leichter Schwarm Schmetterlinge

3. Metapher usw.

1) allgemeine Sprache(„gelöscht“):

2) künstlerisch

Und die Sterne verblassen Diamant-Nervenkitzel

IN schmerzlose Erkältung Morgendämmerung (M. Woloschin);

UND blaue, bodenlose Augen

Metapher passiert nicht nur Single

4. Personifizierung

. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonymie

Er verurteilte ihn zu Schwertern und Feuer(A. S. Puschkin);

(A. S. Griboyedov);

Die Stadt war laut

6. Synekdoche eine Art Metonymie

Vom Teil zum Ganzen: Beard, warum schweigst du immer noch?(A.P. Tschechow)

7. Periphrase oder Periphrase

8.Übertreibung (N. V. Gogol)

fünfunddreißigtausend

9. Litota weniger als ein Stecknadelkopf.(I. A. Krylov)

und von den Nägeln selbst!(N. A. Nekrasov)

10. Ironie (I. A. Krylov)

finden Sie in Aufgabe 22!

11. Synonyme Augen(neutral) - Augen

12. Antonyme

Lügen passieren gut oder böse,

Lügen passieren geschickt und unbeholfen,

Umsichtig und rücksichtslos,

Berauschend und freudlos.

13. Phraseologismen

);

).

abweisend: Emporkömmling, Stricher; verächtlich: Dummkopf, Pauker, Gekritzel; missbräuchlich/

); offizielles Geschäft: der Unterzeichner, Bericht; journalistisch: Bericht, Interview; künstlerisch und poetisch: Azurblau, Augen, Wangen

Kochet – Hahn, Veksha – Eichhörnchen);

);

);

Party, Schnickschnack, cool; Computer: ; zum Soldaten: Demobilisierung, Schaufel, Parfüm; Kriminaljargon: Bruder, Himbeere);

Bojar, Opritschnina, Pferdekutsche Stirn - Stirn, Segel - Segel Blog, Slogan, Teenager).

16.Rhetorische Frage

.. (M. Yu. Lermontov);

17.Rhetorischer Ausruf

Das war am Morgen unserer Jahre -

Ach!

18. Rhetorischer Appell

Meine Freunde!

Stumm! (K. D. Balmont)

Anaphora, Epiphora und Pickup.

Anaphora

Faul Der dunstige Mittag atmet,

Faul der Fluss rollt.

Und am feurigen und reinen Firmament

Epiphora

Obwohl der Mensch nicht ewig ist,

Das, was ewig ist – menschlich.

Was ist ein Tag oder ein Alter?

Vor was ist unendlich?

Obwohl der Mensch nicht ewig ist,

Das, was ewig ist – menschlich(A. A. Fet);

Freude!

Freude!

Freude!(A. I. Solschenizyn)

Abholen

Er ist runtergefallen auf dem kalten Schnee,

Ich war eine klingende Saite für dich,

Ich war dein blühender Frühling,

Aber du wolltest keine Blumen

21. Umkehrung

Kerker feucht großes Gewitter(I. S. Turgenjew);

Stundenlanger eintöniger Kampf(monotoner Uhrschlag);

22.Paketierung (R. Rozhdestvensky); Und Leute. (Aus Zeitungen)

23. Nicht-Gewerkschaft und Mehrfach-Gewerkschaft beim Weglassen von Konjunktionen

Im Fall von Mehrgewerkschaft

Aber Und Enkel, Und Urenkel, Und Super toller Enkel

24.Zeitraum

(A. S. Puschkin);

Gestern habe ich in deine Augen geschaut,

Gestern saß ich vor den Vögeln,

Alle Lerchen sind heutzutage Krähen!

Ich bin dumm und du bist schlau

Am Leben, aber ich bin sprachlos.

O Schrei der Frauen aller Zeiten:

26.Abschluss Zunehmende Abstufung

(A. A. Blok);

Glühte, brannte, leuchtete

Absteigende Abstufung

Er brachte sterbliches Harz

27.Oxymoron süße Qual

Essen freudige Melancholie

Aber ihre hässliche Schönheit

28. Allegorie Füchse und Wölfe müssen gewinnen(List, Bosheit, Gier).

29.Standard

-Ausrufesätze;

- Dialog, versteckter Dialog;

-Reihen homogener Mitglieder;

-Zitat;

-Einleitende Wörter und Konstruktionen

-Unvollständige Sätze

Lesen Sie einen Ausschnitt aus einer Rezension, die auf dem Text basiert, den Sie beim Erledigen der Aufgaben 20–23 analysiert haben.

Dieses Fragment untersucht die sprachlichen Merkmale des Textes. Einige in der Rezension verwendete Begriffe fehlen. Fügen Sie in die Lücken (A, B, C, D) die Zahlen ein, die den Nummern der Begriffe aus der Liste entsprechen. Notieren Sie unter jedem Buchstaben die entsprechende Zahl in der Tabelle.

Notieren Sie die Zahlenfolge ohne Leerzeichen, Kommas oder andere Zusatzzeichen.

„Im vorgeschlagenen Text I.A. Iljin spricht mit dem Leser über ein Märchen – über genau dieses Märchen, in dem Wunder, Magie, Güte und Gerechtigkeit leben. Der Autor gibt seine eigene Einschätzung zu diesem Genre ab und lädt uns zu einer angenehmen, aber zugleich ernsthaften Reflexion ein. Die Thematik des Textes bestimmt die Form: Iljins Argumentation ist sehr einfach und pathetisch zugleich, ein hohes Maß an Emotionalität bleibt im gesamten Fragment erhalten. Eine Reihe von Ausdrucksmitteln tragen zur Verkörperung des Plans des Autors bei. In der Syntax sind dies beispielsweise (A)________ (Sätze 7, 11, 12) und (B) __________ (Sätze 2, 25). Das Vokabular verwendet wiederholt (B) ________ („am Meer auf das Wetter warten“, „mit offener Seele“) und verbindet sich erfolgreich mit hellen Pfaden, unter denen wir insbesondere (D) ___________ (Satz 15) erwähnen. Alles in allem vermittelt das das Gefühl eines lebendigen Textes, der einen zum Nachdenken anregt.“

Liste der Begriffe:

1) Ausdruckseinheiten

2) Antithese

3) unvollständige Sätze

4) Metapher

5) Reihe homogener Satzglieder

6) Ausrufesätze

7) lexikalische Wiederholung

8) Übertreibung

9) Anaphora

Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht:

Erläuterung (siehe auch Regel unten).

„Im vor-lo-weiblichen Text I.A. Iljin spricht mit dem Leser über ein Märchen – über genau dieses Märchen, in dem Wunder, Magie, Güte und Gerechtigkeit leben. Der Autor gibt seine eigene Einschätzung zu diesem Genre ab und lädt uns zu einer angenehmen, aber zugleich ernsthaften Reflexion ein. Te-ma-ti-ka-Text bestimmt die Form: Ilyas Urteile sind sehr einfach und pathetisch zugleich, du – so hoher Grad an Emo-ci-o-nal-no-sti-s-keep-n-ya -et-sya über das gesamte Fragment. Die Umsetzung der Idee des Autors wird durch eine Reihe gestalterischer Mittel erleichtert. In sin-so-si-se ist das zum Beispiel (A) unvollständige Sätze(Präpositionen 7, 11, 12) und (B) Reihen von Verwandten(Präpositionen 2, 25). In Lek-Si-Ka wird es mehr als einmal verwendet (B) fra-zeo-lo-giz-we(„am Meer auf das Wetter warten“, „mit offener Seele“), selig vereint mit dem hellen Tro-pa-mi, unter dem wir insbesondere erwähnen (D) Metapher(Präposition 15). Alles in allem vermittelt dies das Gefühl eines lebendigen Textes, der einen zum Nachdenken anregt.“

Spi-juk ter-mi-nov:

1) Phrase-zeo-lo-giz-we B

3) unvollständige Sätze A

4) me-ta-fo-ra G

5) Reihen der Einfamilienmitglieder von Vorschlag B

Schreiben Sie die Zahlen als Antwort auf und ordnen Sie sie in einer Reihe an, die dem für Sie passenden Buchstaben entspricht:

Antwort: 3514.

Antwort: 3514

Relevanz: Aktuelles Studienjahr

Schwierigkeit: schwer

Regel: Aufgabe 26. Sprachliche Ausdrucksmittel

ANALYSE DER AUSDRUCKSMITTEL.

Der Zweck der Aufgabe besteht darin, die in der Rezension verwendeten Ausdrucksmittel zu bestimmen, indem eine Übereinstimmung zwischen den durch Buchstaben im Text der Rezension gekennzeichneten Lücken und den Zahlen mit Definitionen hergestellt wird. Sie müssen Übereinstimmungen nur in der Reihenfolge schreiben, in der die Buchstaben im Text erscheinen. Wenn Sie nicht wissen, was sich unter einem bestimmten Buchstaben verbirgt, müssen Sie anstelle dieser Zahl eine „0“ eingeben. Für die Aufgabe können Sie 1 bis 4 Punkte erhalten.

Beim Erledigen von Aufgabe 26 sollten Sie bedenken, dass Sie die Lücken in der Rezension schließen, d.h. Stellen Sie den Text wieder her und damit semantische und grammatikalische Verbindung. Daher kann eine Analyse der Rezension selbst oft einen zusätzlichen Hinweis liefern: verschiedene Adjektive auf die eine oder andere Weise Prädikate, die mit Auslassungen usw. vereinbar sind. Dies erleichtert die Bearbeitung der Aufgabe und unterteilt die Liste der Begriffe in zwei Gruppen: Die erste enthält Begriffe, die auf der Bedeutung des Wortes basieren, die zweite – die Struktur des Satzes. Sie können diese Unterteilung durchführen, wenn Sie wissen, dass alle Mittel in ZWEI große Gruppen unterteilt sind: Die erste umfasst lexikalische (nicht spezielle Mittel) und Tropen; zweitens Redewendungen (einige davon werden syntaktisch genannt).

26.1 TROPISCHES WORT ODER TROPISCHER AUSDRUCK, DER IN FIGURIERBARER BEDEUTUNG VERWENDET WIRD, UM EIN KÜNSTLERISCHES BILD ZU SCHAFFEN UND EINE GRÖSSERE AUSDRUCKSFÄHIGKEIT ZU ERREICHEN. Zu den Tropen gehören Techniken wie Epitheton, Vergleich, Personifizierung, Metapher, Metonymie, manchmal auch Übertreibung und Litoten.

Hinweis: In der Aufgabenstellung steht meist, dass es sich um TRAILS handelt.

In der Rezension werden Beispiele für Tropen wie eine Phrase in Klammern angegeben.

1.Beiname(in der Übersetzung aus dem Griechischen – Anwendung, Ergänzung) – Dies ist eine bildliche Definition, die ein wesentliches Merkmal für einen bestimmten Kontext im dargestellten Phänomen markiert. Ein Epitheton unterscheidet sich von einer einfachen Definition künstlerischer Ausdruck und Bilder. Der Beiname basiert auf einem versteckten Vergleich.

Epitheta umfassen alle „bunten“ Definitionen, die am häufigsten ausgedrückt werden Adjektive:

trauriges verwaistes Land(F. I. Tyutchev), Grauer Nebel, Zitronenlicht, stiller Frieden(I.A. Bunin).

Epitheta können auch ausgedrückt werden:

-Substantive, die als Anwendungen oder Prädikate fungieren und ein figuratives Merkmal des Subjekts angeben: Winterzauberin; Mutter ist die feuchte Erde; Der Dichter ist eine Leier und nicht nur die Kinderfrau seiner Seele(M. Gorki);

-Adverbien, als Umstände wirkend: Im wilden Norden steht allein...(M. Yu. Lermontov); Die Blätter waren gespannt gestreckt gegen den Wind (K. G. Paustovsky);

-Partizipien: Wellen rauschen donnernd und funkelnd;

-Pronomen, was den höchsten Grad eines bestimmten Zustands der menschlichen Seele ausdrückt:

Immerhin gab es Kämpfe, ja, sagen sie, immer noch welche! (M. Yu. Lermontov);

-Partizipien und Partizipialphrasen: Nachtigallen im Wortschatz Grollen geben Sie die Waldgrenzen bekannt (B. L. Pasternak); Ich gebe auch zu, dass ... Windhundautoren auftauchen, die nicht beweisen können, wo sie gestern übernachtet haben, und die außer den Wörtern keine anderen Wörter in ihrer Sprache haben Ich erinnere mich nicht an eine Verwandtschaft(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Vergleich ist eine visuelle Technik, die auf dem Vergleich eines Phänomens oder Konzepts mit einem anderen basiert. Im Gegensatz zur Metapher ist der Vergleich immer binär: Er benennt beide verglichenen Objekte (Phänomene, Merkmale, Handlungen).

Die Dörfer brennen, sie haben keinen Schutz.

Die Söhne des Vaterlandes werden vom Feind besiegt,

Und das Leuchten wie ein ewiger Meteor,

Das Spielen in den Wolken erschreckt das Auge. (M. Yu. Lermontov)

Vergleiche werden auf verschiedene Weise ausgedrückt:

Instrumentalkasusform von Substantiven:

Nachtigall vagabundierende Jugend flog vorbei,

Welle bei schlechtem Wetter schwindet die Freude (A.V. Koltsov)

Form vergleichbarer Abschluß Adjektiv oder Adverb: Diese Augen grüner Meer und unsere Zypressen dunkler(A. Achmatowa);

Vergleichende Phrasen mit Konjunktionen wie, als ob, als ob, als ob usw.:

Wie ein Raubtier, zur bescheidenen Bleibe

Der Sieger bricht mit Bajonetten ein... (M. Yu. Lermontov);

Mit den Wörtern ähnlich, ähnlich ist dies:

Auf den Augen einer vorsichtigen Katze

Ähnlich deine Augen (A. Akhmatova);

Vergleichssätze verwenden:

Goldene Blätter wirbelten

Im rosafarbenen Wasser des Teiches,

Wie ein leichter Schwarm Schmetterlinge

Fliegt atemlos auf einen Stern zu (S. A. Yesenin)

3. Metapher(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Übertragung) ist ein Wort oder ein Ausdruck, der aus irgendeinem Grund in einer übertragenen Bedeutung verwendet wird, die auf der Ähnlichkeit zweier Objekte oder Phänomene basiert. Im Gegensatz zu einem Vergleich, der sowohl das Vergleichende als auch das Vergleichbare enthält, enthält eine Metapher nur das Zweite, was Kompaktheit und Bildhaftigkeit in der Verwendung des Wortes schafft. Eine Metapher kann auf der Ähnlichkeit von Objekten in Form, Farbe, Volumen, Zweck, Empfindungen usw. basieren: ein Wasserfall aus Sternen, eine Lawine aus Buchstaben, eine Wand aus Feuer, ein Abgrund der Trauer, eine Perle der Poesie, ein Funke der Liebe usw.

Alle Metaphern sind in zwei Gruppen unterteilt:

1) allgemeine Sprache(„gelöscht“): goldene Hände, ein Sturm in einer Teetasse, versetzende Berge, Saiten der Seele, die Liebe ist verblasst;

2) künstlerisch(individueller Autor, poetisch):

Und die Sterne verblassen Diamant-Nervenkitzel

IN schmerzlose Erkältung Morgendämmerung (M. Woloschin);

Leerer Himmel aus transparentem Glas (A. Akhmatova);

UND blaue, bodenlose Augen

Sie blühen am anderen Ufer. (A. A. Blok)

Metapher passiert nicht nur Single: Es kann sich im Text entwickeln und in vielen Fällen ganze Ketten bildlicher Ausdrücke bilden, die den gesamten Text überdecken, als ob er ihn durchdringen würde. Das erweiterte, komplexe Metapher, ein vollständiges künstlerisches Bild.

4. Personifizierung- Dies ist eine Art Metapher, die auf der Übertragung von Zeichen eines Lebewesens auf natürliche Phänomene, Objekte und Konzepte basiert. Am häufigsten werden Personifikationen zur Beschreibung der Natur verwendet:

Die schläfrigen Nebel rollten durch die verschlafenen Täler Und nur das Trampeln eines Pferdes geht in der Ferne verloren. Der Herbsttag ist verblasst und blass geworden, die duftenden Blätter sind gefaltet, die halb verwelkten Blumen genießen einen traumlosen Schlaf.. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonymie(aus dem Griechischen übersetzt – Umbenennen) ist die Übertragung eines Namens von einem Objekt auf ein anderes aufgrund seiner Nähe. Nachbarschaft kann Ausdruck einer Verbindung sein:

Zwischen Aktion und Aktionsinstrument: Ihre Dörfer und Felder für einen gewaltsamen Überfall Er verurteilte ihn zu Schwertern und Feuer(A. S. Puschkin);

Zwischen einem Objekt und dem Material, aus dem das Objekt besteht: ... oder auf Silber, ich habe auf Gold gegessen(A. S. Griboyedov);

Zwischen einem Ort und den Menschen an diesem Ort: Die Stadt war laut, Fahnen knisterten, nasse Rosen fielen aus den Schalen der Blumenmädchen... (Yu. K. Olesha)

6. Synekdoche(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Korrelation) - das eine Art Metonymie, basierend auf der Bedeutungsübertragung von einem Phänomen auf ein anderes basierend auf der quantitativen Beziehung zwischen ihnen. Am häufigsten erfolgt die Übertragung:

Von weniger zu mehr: Selbst ein Vogel fliegt nicht zu ihm, und ein Tiger kommt nicht... (A.S. Puschkin);

Vom Teil zum Ganzen: Beard, warum schweigst du immer noch?(A.P. Tschechow)

7. Periphrase oder Periphrase(aus dem Griechischen übersetzt – ein beschreibender Ausdruck) ist eine Phrase, die anstelle eines Wortes oder einer Phrase verwendet wird. Zum Beispiel Petersburg in Versen

A. S. Puschkin – „Die Schöpfung des Petrus“, „Die Schönheit und das Wunder der ganzen Länder“, „Die Stadt Petrow“; A. A. Blok in den Gedichten von M. I. Tsvetaeva – „ein Ritter ohne Vorwurf“, „blauäugiger Schneesänger“, „Schneeschwan“, „Allmächtiger meiner Seele“.

8.Übertreibung(aus dem Griechischen übersetzt – Übertreibung) ist ein bildlicher Ausdruck, der eine übermäßige Übertreibung eines Attributs eines Objekts, Phänomens oder einer Handlung enthält: Ein seltener Vogel wird in die Mitte des Dnjepr fliegen(N. V. Gogol)

Und in diesem Moment waren Kuriere, Kuriere, Kuriere auf den Straßen ... können Sie sich vorstellen, fünfunddreißigtausend nur Kuriere! (N. V. Gogol).

9. Litota(aus dem Griechischen übersetzt – Kleinheit, Mäßigung) ist ein bildlicher Ausdruck, der eine exorbitante Untertreibung jeglicher Eigenschaften eines Objekts, Phänomens, einer Handlung enthält: Was für kleine Kühe! Es gibt, richtig, weniger als ein Stecknadelkopf.(I. A. Krylov)

Und was wichtig ist: Das Pferd wird in anständiger Ruhe von einem Bauern in großen Stiefeln, in einem kurzen Schaffellmantel und in großen Fäustlingen am Zaumzeug geführt ... und von den Nägeln selbst!(N. A. Nekrasov)

10. Ironie(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Vorwand) ist die Verwendung eines Wortes oder einer Aussage in einem dem direkten Sinne entgegengesetzten Sinne. Ironie ist eine Art Allegorie, bei der sich hinter einer äußerlich positiven Einschätzung Spott verbirgt: Wie kommt es, dass du, Kluger, im Delirium bist, Kopf?(I. A. Krylov)

26.2 „NICHTSPEZIELLE“ LEXIKALISCHE VISUATIVE UND AUSDRUCKSMITTEL DER SPRACHE

Hinweis: In Aufgaben wird manchmal darauf hingewiesen, dass es sich um ein lexikalisches Gerät handelt. Typischerweise wird in einer Wiederholung von Aufgabe 24 ein Beispiel für ein lexikalisches Gerät in Klammern angegeben, entweder als einzelnes Wort oder als Phrase, in der eines der Wörter kursiv geschrieben ist. Bitte beachten Sie: Dies sind die Produkte, die am häufigsten benötigt werden finden Sie in Aufgabe 22!

11. Synonyme, d.h. Wörter derselben Wortart, die sich im Klang unterscheiden, aber in der lexikalischen Bedeutung identisch oder ähnlich sind und sich entweder in Bedeutungsnuancen oder in der stilistischen Färbung voneinander unterscheiden ( mutig – mutig, rennen – eilen, Augen(neutral) - Augen(Dichter.)) haben eine große Ausdruckskraft.

Synonyme können kontextbezogen sein.

12. Antonyme, d.h. Wörter derselben Wortart mit entgegengesetzter Bedeutung ( wahr – falsch, gut – böse, ekelhaft – wunderbar), verfügen auch über große Ausdrucksfähigkeiten.

Antonyme können kontextbezogen sein, das heißt, sie werden nur in einem bestimmten Kontext zu Antonymen.

Lügen passieren gut oder böse,

Mitfühlend oder gnadenlos,

Lügen passieren geschickt und unbeholfen,

Umsichtig und rücksichtslos,

Berauschend und freudlos.

13. Phraseologismen als Mittel des sprachlichen Ausdrucks

Phraseologismen (phraseologische Ausdrücke, Redewendungen), d.h. wiedergegeben in fertiges Formular Phrasen und Sätze, in denen die Gesamtbedeutung die Bedeutungen ihrer konstituierenden Bestandteile dominiert und keine einfache Summe solcher Bedeutungen darstellt ( in Schwierigkeiten geraten, im siebten Himmel sein, Zankapfel), verfügen über große Ausdrucksfähigkeiten. Die Ausdruckskraft von Ausdruckseinheiten wird bestimmt durch:

1) ihre lebendigen Bilder, einschließlich mythologischer ( die Katze weinte wie ein Eichhörnchen im Rad, Ariadnes Faden, Damoklesschwert, Achillesferse);

2) die Einstufung vieler von ihnen: a) in die Kategorie hoch ( die Stimme eines Weinenden in der Wildnis, versinke in Vergessenheit) oder reduziert (umgangssprachlich, umgangssprachlich: Wie ein Fisch im Wasser, weder Schlaf noch Geist, an der Nase geführt, den Hals einschäumen, die Ohren hängen lassen); b) zur Kategorie der sprachlichen Mittel mit positiver emotional-expressiver Konnotation ( zu lagern wie den Augapfel - handeln.) oder mit einer negativen emotional-expressiven Färbung (ohne der König im Kopf – missbilligt, kleiner Fisch – verachtet, wertlos – verachtet.).

14. Stilistisch gefärbter Wortschatz

Um die Ausdruckskraft im Text zu steigern, können alle Kategorien stilistisch gefärbter Vokabeln verwendet werden:

1) emotional-expressiver (bewertender) Wortschatz, einschließlich:

a) Wörter mit positiver emotionaler und ausdrucksstarker Bewertung: feierlich, erhaben (einschließlich altkirchenslawischer Sprachen): Inspiration, Zukunft, Vaterland, Bestrebungen, verborgen, unerschütterlich; erhaben poetisch: heiter, strahlend, bezaubernd, azurblau; zustimmend: edel, herausragend, erstaunlich, mutig; Zärtlichkeiten: Sonnenschein, Liebling, Tochter

b) Wörter mit negativer emotionaler und ausdrucksstarker Bewertung: missbilligend: Spekulation, Streit, Unsinn; abweisend: Emporkömmling, Stricher; verächtlich: Dummkopf, Pauker, Gekritzel; missbräuchlich/

2) funktional und stilistisch gefärbtes Vokabular, einschließlich:

a) Buch: wissenschaftlich (Begriffe: Alliteration, Kosinus, Interferenz); offizielles Geschäft: der Unterzeichner, Bericht; journalistisch: Bericht, Interview; künstlerisch und poetisch: Azurblau, Augen, Wangen

b) umgangssprachlich (alltäglich): Papa, Junge, Angeber, gesund

15. Vokabular von begrenztem Nutzen

Um die Ausdruckskraft des Textes zu erhöhen, können auch alle Vokabularkategorien mit begrenztem Nutzen verwendet werden, darunter:

Dialektvokabular (Wörter, die von Bewohnern eines bestimmten Gebiets verwendet werden: Kochet – Hahn, Veksha – Eichhörnchen);

Umgangssprachlicher Wortschatz (Wörter mit ausgeprägt reduzierter stilistischer Konnotation: vertraut, unhöflich, abweisend, beleidigend, an der Grenze oder außerhalb der literarischen Norm angesiedelt: Bettler, Säufer, Cracker, Trashtalker);

Fachvokabular (Wörter, die in der Fachsprache verwendet werden und nicht zum System der allgemeinen Literatursprache gehören: Galeere – in der Rede von Matrosen, Ente – in der Rede von Journalisten, Fenster – in der Rede von Lehrern);

Slang-Vokabular (für den Jugend-Slang charakteristische Wörter: Party, Schnickschnack, cool; Computer: Gehirne - Computerspeicher, Tastatur - Tastatur; zum Soldaten: Demobilisierung, Schaufel, Parfüm; Kriminaljargon: Bruder, Himbeere);

Der Wortschatz ist veraltet (Historismen sind Wörter, die aufgrund des Verschwindens der von ihnen bezeichneten Objekte oder Phänomene nicht mehr verwendet werden: Bojar, Opritschnina, Pferdekutsche; Archaismen sind veraltete Wörter zur Benennung von Objekten und Konzepten, für die in der Sprache neue Namen aufgetaucht sind: Stirn - Stirn, Segel - Segel); - neues Vokabular (Neologismen - Wörter, die erst kürzlich in die Sprache eingegangen sind und ihre Neuheit noch nicht verloren haben: Blog, Slogan, Teenager).

26.3 FIGUREN (RHETORISCHE FIGUREN, STILFIGUREN, SPRACHFIGUREN) SIND STILGERÄTE, die auf speziellen Wortkombinationen basieren, die über den Rahmen des normalen praktischen Gebrauchs hinausgehen und darauf abzielen, die Ausdruckskraft und Bildhaftigkeit des Textes zu steigern. Zu den wichtigsten Redewendungen gehören: rhetorische Frage, rhetorischer Ausruf, rhetorischer Appell, Wiederholung, syntaktische Parallelität, Polyunion, Nichtvereinigung, Auslassungspunkte, Inversion, Parzellierung, Antithese, Abstufung, Oxymoron. Im Gegensatz zu lexikalischen Mitteln ist dies die Ebene eines Satzes oder mehrerer Sätze.

Hinweis: In den Aufgaben gibt es kein klares Definitionsformat, das diese Mittel angibt: Sie werden als syntaktische Mittel und als Technik bezeichnet und einfach als Ausdrucksmittel und als Figur. In Aufgabe 24 wird die Redewendung durch die in Klammern angegebene Satznummer angegeben.

16.Rhetorische Frage ist eine Figur, die eine Aussage in Form einer Frage enthält. Eine rhetorische Frage erfordert keine Antwort; sie wird verwendet, um die Emotionalität und Ausdruckskraft der Rede zu steigern und die Aufmerksamkeit des Lesers auf ein bestimmtes Phänomen zu lenken:

Warum reichte er unbedeutenden Verleumdern die Hand, warum glaubte er falschen Worten und Liebkosungen, der die Menschen schon in jungen Jahren verstand?.. (M. Yu. Lermontov);

17.Rhetorischer Ausruf ist eine Zahl, die eine Aussage in Form eines Ausrufs enthält. Rhetorische Ausrufe verstärken den Ausdruck bestimmter Gefühle in einer Nachricht; Sie zeichnen sich meist nicht nur durch besondere Emotionalität, sondern auch durch Feierlichkeit und Hochgefühl aus:

Das war am Morgen unserer Jahre - Oh Glück! oh Tränen! O Wald! oh Leben! oh Sonnenschein! O frischer Birkengeist. (A.K. Tolstoi);

Ach! Das stolze Land beugte sich der Macht eines Fremden. (M. Yu. Lermontov)

18. Rhetorischer Appell- Das Stilfigur, die darin besteht, jemanden oder etwas nachdrücklich anzusprechen, um die Ausdruckskraft der Sprache zu erhöhen. Es dient nicht so sehr dazu, den Adressaten der Rede zu benennen, sondern vielmehr dazu, die Einstellung zu dem auszudrücken, was im Text gesagt wird. Rhetorische Appelle können eine feierliche und pathetische Sprache erzeugen, Freude, Bedauern und andere Stimmungs- und Gefühlszustände ausdrücken:

Meine Freunde! Unsere Verbindung ist wunderbar. Er ist wie die Seele unkontrollierbar und ewig (A.S. Puschkin);

Oh, tiefe Nacht! Oh, kalter Herbst! Stumm! (K. D. Balmont)

19. Wiederholung (positional-lexikalische Wiederholung, lexikalische Wiederholung)- Dies ist eine Stilfigur, die aus der Wiederholung eines beliebigen Satzglieds (Wortes), eines Satzteils oder eines ganzen Satzes, mehrerer Sätze oder Strophen besteht, um besondere Aufmerksamkeit auf sie zu lenken.

Arten der Wiederholung sind Anaphora, Epiphora und Pickup.

Anaphora(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Aufstieg, Aufstieg) oder Einheit des Anfangs ist die Wiederholung eines Wortes oder einer Wortgruppe am Anfang von Zeilen, Strophen oder Sätzen:

Faul Der dunstige Mittag atmet,

Faul der Fluss rollt.

Und am feurigen und reinen Firmament

Die Wolken schmelzen träge (F.I. Tyutchev);

Epiphora(aus dem Griechischen übersetzt – Zusatz, letzter Satz eines Punktes) ist die Wiederholung von Wörtern oder Wortgruppen am Ende von Zeilen, Strophen oder Sätzen:

Obwohl der Mensch nicht ewig ist,

Das, was ewig ist – menschlich.

Was ist ein Tag oder ein Alter?

Vor was ist unendlich?

Obwohl der Mensch nicht ewig ist,

Das, was ewig ist – menschlich(A. A. Fet);

Sie bekamen einen Laib helles Brot - Freude!

Heute läuft der Film gut im Club - Freude!

Eine zweibändige Ausgabe von Paustovsky wurde in die Buchhandlung gebracht. Freude!(A. I. Solschenizyn)

Abholen- Dies ist eine Wiederholung eines beliebigen Sprachabschnitts (Satz, Gedichtzeile) am Anfang des entsprechenden folgenden Sprachabschnitts:

Er ist runtergefallen auf dem kalten Schnee,

Auf dem kalten Schnee, wie eine Kiefer,

Wie eine Kiefer in einem feuchten Wald (M. Yu. Lermontov);

20. Parallelität (syntaktische Parallelität)(in der Übersetzung aus dem Griechischen - nebenan gehen) - identischer oder ähnlicher Aufbau benachbarter Textteile: benachbarte Sätze, poetische Zeilen, Strophen, die bei Korrelation ein einziges Bild ergeben:

Ich schaue mit Angst in die Zukunft,

Ich schaue sehnsüchtig in die Vergangenheit... (M. Yu. Lermontov);

Ich war eine klingende Saite für dich,

Ich war dein blühender Frühling,

Aber du wolltest keine Blumen

Und du hast die Worte nicht gehört? (K. D. Balmont)

Wird häufig als Antithese verwendet: Was sucht er in einem fernen Land? Was hat er in sein Heimatland geworfen?(M. Lermontov); Nicht das Land ist für das Geschäft da, sondern das Geschäft ist für das Land (aus der Zeitung).

21. Umkehrung(übersetzt aus dem Griechischen - Neuordnung, Umkehrung) ist eine Änderung der üblichen Reihenfolge von Wörtern in einem Satz, um die semantische Bedeutung eines beliebigen Elements des Textes (Wort, Satz) hervorzuheben und dem Satz eine besondere stilistische Färbung zu verleihen: feierlich, hochklingende oder umgekehrt umgangssprachlich etwas reduzierte Merkmale. Die folgenden Kombinationen gelten im Russischen als invertiert:

Nach dem zu definierenden Wort kommt die vereinbarte Definition: Ich sitze hinter Gittern Kerker feucht(M. Yu. Lermontov); Aber durch dieses Meer liefen keine Wellen; Die stickige Luft strömte nicht: Es braute sich zusammen großes Gewitter(I. S. Turgenjew);

Durch Substantive ausgedrückte Zusätze und Umstände stehen vor dem Wort, auf das sie sich beziehen: Stundenlanger eintöniger Kampf(monotoner Uhrschlag);

22.Paketierung(in der Übersetzung aus dem Französischen - Partikel) – ein Stilmittel, das darin besteht, eine einzelne syntaktische Struktur eines Satzes in mehrere intonatorische und semantische Einheiten – Phrasen – zu unterteilen. An der Stelle, an der der Satz geteilt wird, können ein Punkt, Ausrufe- und Fragezeichen sowie Auslassungspunkte verwendet werden. Am Morgen hell wie eine Schiene. Beängstigend. Lang. Ratnym. Das Schützenregiment wurde besiegt. Unser. In einem ungleichen Kampf(R. Rozhdestvensky); Warum ist niemand empört? Bildung und Gesundheitswesen! Die wichtigsten Bereiche der Gesellschaft! In diesem Dokument überhaupt nicht erwähnt(Aus Zeitungen); Der Staat muss sich des Wichtigsten bewusst sein: Seine Bürger sind keine Individuen. Und Leute. (Aus Zeitungen)

23. Nicht-Gewerkschaft und Mehrfach-Gewerkschaft- syntaktische Figuren, die auf bewusstem Weglassen oder umgekehrt bewusster Wiederholung von Konjunktionen basieren. Im ersten Fall, beim Weglassen von Konjunktionen Die Sprache wird verdichtet, kompakt und dynamisch. Die hier dargestellten Aktionen und Ereignisse entfalten sich schnell und augenblicklich und ersetzen einander:

Schwede, Russisch – Stiche, Hiebe, Schnitte.

Trommeln, Klicken, Schleifen.

Der Donner der Waffen, das Stampfen, das Wiehern, das Stöhnen,

Und Tod und Hölle auf allen Seiten. (A.S. Puschkin)

Im Fall von Mehrgewerkschaft Die Sprache hingegen verlangsamt sich, Pausen und wiederholte Konjunktionen heben Wörter hervor und betonen ausdrücklich ihre semantische Bedeutung:

Aber Und Enkel, Und Urenkel, Und Super toller Enkel

Sie wachsen in mir, während ich wachse... (P.G. Antokolsky)

24.Zeitraum- ein langer Polynomsatz oder ein sehr gebräuchlicher einfacher Satz, der sich durch Vollständigkeit, thematische Einheit und intonatorische Aufteilung in zwei Teile auszeichnet. Im ersten Teil erfolgt die syntaktische Wiederholung gleichartiger Nebensätze (oder Satzglieder) mit zunehmender Steigerung der Intonation, dann gibt es eine deutliche Pause dazwischen und im zweiten Teil die Schlussfolgerung , der Tonfall nimmt merklich ab. Dieses Intonationsdesign bildet eine Art Kreis:

Wenn ich mein Leben auf den häuslichen Kreis beschränken wollte, / wenn ein angenehmes Los mir befahl, Vater, Ehemann zu sein, / wenn mich das Familienbild auch nur einen einzigen Moment lang fesseln würde, dann würde ich es wahrlich nicht tun Suchen Sie nach einer anderen Braut außer Ihnen. (A.S. Puschkin)

25. Antithese oder Opposition(in der Übersetzung aus dem Griechischen - Opposition) ist eine Wendung, in der gegensätzliche Konzepte, Positionen, Bilder scharf kontrastiert werden. Um eine Antithese zu bilden, werden üblicherweise Antonyme verwendet – allgemeinsprachlich und kontextbezogen:

Du bist reich, ich bin sehr arm, du bist ein Prosaschreiber, ich bin ein Dichter(A. S. Puschkin);

Gestern habe ich in deine Augen geschaut,

Und jetzt schaut alles seitwärts,

Gestern saß ich vor den Vögeln,

Alle Lerchen sind heutzutage Krähen!

Ich bin dumm und du bist schlau

Am Leben, aber ich bin sprachlos.

O Schrei der Frauen aller Zeiten:

„Meine Liebe, was habe ich dir angetan?“ (M. I. Tsvetaeva)

26.Abschluss(in der Übersetzung aus dem Lateinischen – allmähliche Steigerung, Verstärkung) – eine Technik, die in der sequentiellen Anordnung von Wörtern, Ausdrücken, Tropen (Epitheta, Metaphern, Vergleiche) in der Reihenfolge der Verstärkung (Zunahme) oder Abschwächung (Abnahme) eines Merkmals besteht. Zunehmende Abstufung Wird normalerweise verwendet, um die Bildsprache, die emotionale Ausdruckskraft und die Wirkung des Textes zu verbessern:

Ich habe dich angerufen, aber du hast nicht zurückgeschaut, ich habe Tränen vergossen, aber du warst nicht herablassend(A. A. Blok);

Glühte, brannte, leuchtete riesige blaue Augen. (V. A. Soloukhin)

Absteigende Abstufung wird seltener verwendet und dient in der Regel dazu, den semantischen Inhalt des Textes zu verbessern und Bilder zu erzeugen:

Er brachte sterbliches Harz

Ja, ein Zweig mit verwelkten Blättern. (A.S. Puschkin)

27.Oxymoron(aus dem Griechischen übersetzt – witzig-dumm) ist eine Stilfigur, in der meist unvereinbare, meist widersprüchliche Konzepte kombiniert werden ( bittere Freude, klingende Stille usw.); Gleichzeitig erhält die Rede eine neue Bedeutung und eine besondere Ausdruckskraft: Von dieser Stunde an begann für Ilja süße Qual, die Seele leicht verbrennend (I. S. Schmelev);

Essen freudige Melancholie im Rot der Morgendämmerung (S. A. Yesenin);

Aber ihre hässliche Schönheit Ich verstand das Geheimnis bald. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegorie– Allegorie, Übertragung eines abstrakten Konzepts durch ein konkretes Bild: Füchse und Wölfe müssen gewinnen(List, Bosheit, Gier).

29.Standard– eine bewusste Unterbrechung der Aussage, die die Emotionen der Rede zum Ausdruck bringt und den Leser dazu anregt, das Unausgesprochene zu erraten: „Aber ich wollte... Vielleicht haben Sie...“

Zusätzlich zum oben genannten syntaktische Mittel Außerdem finden sich folgende Ausdruckskrafttests:

-Ausrufesätze;

- Dialog, versteckter Dialog;

-Frage-und-Antwort-Form der Präsentation eine Präsentationsform, bei der sich Fragen und Antworten auf Fragen abwechseln;

-Reihen homogener Mitglieder;

-Zitat;

-Einleitende Wörter und Konstruktionen

-Unvollständige Sätze– Sätze, in denen jedes Element fehlt, das für die Vollständigkeit von Struktur und Bedeutung notwendig ist. Fehlende Satzglieder können wiederhergestellt und kontextualisiert werden.

Einschließlich Auslassungspunkten, also Weglassen des Prädikats.

Diese Konzepte werden im Schulsyntaxkurs behandelt. Dies ist wahrscheinlich der Grund, warum diese Ausdrucksmittel in Rezensionen am häufigsten als syntaktisch bezeichnet werden.

Anastasia Yarmolinskaya 05.10.2017 20:28

„Das Märchen suggeriert“ ist eine Personifizierung, keine Metapher.

Tatiana Statsenko

Personifizierung ist eine Art Metapher. Die Antwort ist richtig.

Schreiben Sie einen Aufsatz basierend auf dem Text, den Sie gelesen haben.

Formulieren Sie eines der vom Autor des Textes gestellten Probleme.

Kommentieren Sie das formulierte Problem. Fügen Sie in Ihren Kommentar zwei anschauliche Beispiele aus dem von Ihnen gelesenen Text ein, die Ihrer Meinung nach für das Verständnis des Problems im Quelltext wichtig sind (vermeiden Sie übermäßige Zitate). Erklären Sie die Bedeutung jedes Beispiels und geben Sie den semantischen Zusammenhang zwischen ihnen an.

Der Umfang des Aufsatzes beträgt mindestens 150 Wörter.

Arbeiten, die ohne Bezugnahme auf den gelesenen Text verfasst wurden (nicht auf diesem Text basieren), werden nicht benotet. Handelt es sich bei dem Aufsatz um eine Nacherzählung oder vollständige Neufassung des Originaltextes ohne Kommentare, wird diese Arbeit mit 0 Punkten bewertet.

Schreiben Sie einen Aufsatz sorgfältig und mit gut lesbarer Handschrift.

Erläuterung (siehe auch Regel unten).

* Um ein Problem zu formulieren, kann der Prüfling ein Vokabular verwenden, das von dem in der Tabelle dargestellten abweicht. Das Problem kann auch aus dem Quelltext zitiert oder durch Verweis auf Satznummern im Text angegeben werden.

Relevanz: Aktuelles Studienjahr

Finden Sie unter den Sätzen 22–26 einen oder mehrere Sätze, die mit dem vorherigen verwandt sind, indem Sie eine koordinierende Konjunktion und lexikalische Wiederholungen verwenden.

Schreiben Sie die Nummer(n) dieses Satzes/dieser Sätze.

Erläuterung (siehe auch Regel unten).

Betrachten wir die Verbindung zwischen Sätzen.

(24) Alle Menschen werden in Menschen, die mit einem Märchen leben, und Menschen, die ohne Märchen leben, unterteilt. (25) UND Menschen Wer mit einem Märchen lebt, hat die Gabe und das Glück...

Antwort: 25

Antwort: 25

Relevanz: Aktuelles Studienjahr

Regel: Aufgabe 25.

Mittel zur Verbindung von Sätzen im Text

Oder:

Beispielwörter:

Wasser war sauber und transparent. Wellen

2. Allgemeine Wörter.

Beispielwörter: usw.

Beispielsätze: Es wuchs immer noch unter dem Fenster Birke Baum...

Feld Gänseblümchen Blume.

3 Lexikalische Wiederholung

Wald und Wissenschaft Ufer hat verschiedene Formen.

Meer.

Ganz Meer!

Es war gruselig es war gruselig.

Werte Leben. (16) 0 Werte

beachten Sie:

4 Verwandte

Beispielwörter:

Beispielsätze: Ich habe Glück gehabt geboren werden Geburt unauffällig.

brechen Lücke

5 Synonyme

Beispielwörter:

Beispielsätze: Zum Abschied sagte sie das werde dich vermissen. Das wusste ich auch Ich werde traurig sein

Freude Jubel

Dasselbe

6 Kontextbezogene Synonyme

Beispielwörter:

Beispielsätze: Kitty armer Kerl

Ich vermutete, dass sie Student. Junge Frau

7 Antonyme

Beispielwörter:

Beispielsätze: Lachen. Aber Tränen

Ihre Worte waren heiß und verbrannt. Augen gekühlt

8 Kontextuelle Antonyme

Beispielwörter:

Beispielsätze: An arbeiten Dieser Mann war grau mit der Maus. Zu Hause bin darin aufgewacht ein Löwe.

Reif Grün

1. Pronomen

Was du wissen musst:

2) rückzahlbar (selbst);

auch Formen des Persönlichen: seine Jacke), ihre Arbeit),ihr (Verdienst).

5) endgültig

Vergiss das nicht

ICH Und ihr. Welches ist das Richtige? Büroklammer ICH, was es ist ersetzt in Satz 1? Nichts. Was ersetzt das Pronomen? ihr? Wort " Schule ihr.

Sie gehören irgendwie mir. Sie Sie.

2. Adverb

Zeit und Raum: und dergleichen.

Beispielsätze: Wir machen uns an die Arbeit. Am Anfang Nach beachten Sie parallele Verbindung.

Um Nahe Die Wolken schwebten mit uns.

Demonstrative Adverbien. (Sie werden manchmal genannt pronominale Adverbien): und dergleichen.

Beispielsätze: Letzten Sommer war ich im Urlaub. Von dort

Also

Es ist auch möglich, es zu verwenden andere Kategorien von Adverbien Schule und Universität nirgends

3. Union

:

Beispielsätze: Aber

Das war schon immer so... Oder so kam es mir vor..

weil, so

Beispielsätze: Ich war völlig verzweifelt... Für

Also

4. Partikel

Teilchenkommunikation

Partikel

Beispielsätze: Schließlich .

Alle im Haus schliefen bereits. UND nur

Sogar Hier

5. Wortformen

Kommunikation in Wortform

• wenn das
• Wenn
• wenn abhängig von der Kategorie
• Wenn

Beispielsätze: Lärm Lärm Ich fühlte mich unwohl.

Ich kannte meinen Sohn Kapitän. Mit mir Kapitän

beachten Sie

Informationen für Lehrer.

Personalpronomen "Er"(Yartsev).

Wortformen "Förster"

Wortformen ().

Personalpronomen „er“(Berg).

23.3 Syntaktische Mittel.

Einleitende Worte

Er wurde eingestellt. Leider Einerseits

ihr, der den Namen ersetzt Mascha in Satz 1.

sie sie

Dasselbe

Mittel zur Verbindung von Sätzen im Text

Mehrere Sätze, die durch Thema und Hauptidee zu einem Ganzen verbunden sind, werden als Text bezeichnet (von lateinisch textum – Stoff, Verbindung, Verbindung).

Offensichtlich sind alle durch einen Punkt getrennten Sätze nicht voneinander isoliert. Es besteht eine semantische Verbindung zwischen zwei benachbarten Sätzen eines Textes, und es können nicht nur nebeneinander stehende Sätze in Beziehung gesetzt werden, sondern auch solche, die durch einen oder mehrere Sätze voneinander getrennt sind. Die semantischen Beziehungen zwischen Sätzen sind unterschiedlich: Der Inhalt eines Satzes kann dem Inhalt eines anderen gegenübergestellt werden; der Inhalt von zwei oder mehreren Sätzen kann miteinander verglichen werden; Der Inhalt des zweiten Satzes kann die Bedeutung des ersten Satzes offenbaren oder eines seiner Mitglieder verdeutlichen, und der Inhalt des dritten Satzes kann die Bedeutung des zweiten Satzes usw. Der Zweck der Aufgabe 23 besteht darin, die Art der Verbindung zwischen Sätzen zu bestimmen.

Die Aufgabe könnte wie folgt formuliert werden:

Finden Sie unter den Sätzen 11-18 einen oder mehrere Sätze, die mit dem vorherigen verwandt sind, indem Sie ein Demonstrativpronomen, ein Adverb und verwandte Wörter verwenden. Geben Sie die Nummer(n) des/der Angebot(s) an.

Oder: Bestimmen Sie die Art der Verbindung zwischen den Sätzen 12 und 13.

Denken Sie daran, dass das vorherige „ONE ABOVE“ ist. Wenn also das Intervall 11-18 angegeben ist, liegt der erforderliche Satz innerhalb der in der Aufgabe angegebenen Grenzen und Antwort 11 kann richtig sein, wenn sich dieser Satz auf das in der Aufgabe angegebene 10. Thema bezieht. Es kann eine oder mehrere Antworten geben. Punkt für den erfolgreichen Abschluss der Aufgabe - 1.

Kommen wir zum theoretischen Teil.

Am häufigsten verwenden wir dieses Modell der Textkonstruktion: Jeder Satz wird mit dem nächsten verknüpft, dies wird als Kettenverknüpfung bezeichnet. (Wir werden weiter unten über parallele Kommunikation sprechen). Wir sprechen und schreiben, wir fügen unabhängige Sätze nach einfachen Regeln zu Texten zusammen. Hier ist das Wesentliche: Zwei benachbarte Sätze müssen sich auf dasselbe Thema beziehen.

Normalerweise werden alle Arten der Kommunikation unterteilt in lexikalisch, morphologisch und syntaktisch. Bei der Verbindung von Sätzen zu einem Text können diese in der Regel verwendet werden mehrere Kommunikationsarten gleichzeitig. Dies erleichtert die Suche nach dem gewünschten Satz im angegebenen Fragment erheblich. Lassen Sie uns im Detail auf jeden der Typen eingehen.

23.1. Kommunikation mit lexikalischen Mitteln.

1. Wörter aus einer Themengruppe.

Wörter einer thematischen Gruppe sind Wörter, die eine Gemeinsamkeit haben lexikalische Bedeutung und bezeichnen ähnliche, aber nicht identische Konzepte.

Beispielwörter: 1) Wald, Weg, Bäume; 2) Gebäude, Straßen, Gehwege, Plätze; 3) Wasser, Fisch, Wellen; Krankenhaus, Krankenschwestern, Notaufnahme, Station

Wasser war sauber und transparent. Wellen Sie rannten langsam und lautlos an Land.

2. Allgemeine Wörter.

Allgemeine Wörter – Wörter, die durch die Beziehung Gattung – Art: Gattung – mehr verwandt sind breites Konzept, die Sicht ist enger.

Beispielwörter: Kamille - Blume; Birke; Auto - Transport usw.

Beispielsätze: Es wuchs immer noch unter dem Fenster Birke. Ich habe so viele Erinnerungen damit verbunden Baum...

Feld Gänseblümchen werden immer seltener. Aber das ist unprätentiös Blume.

3 Lexikalische Wiederholung

Unter lexikalischer Wiederholung versteht man die Wiederholung desselben Wortes in derselben Wortform.

Der engste Satzzusammenhang drückt sich vor allem in der Wiederholung aus. Wiederholung des einen oder anderen Satzglieds - Hauptmerkmal Kettenverbindung. Zum Beispiel in Sätzen Hinter dem Garten befand sich ein Wald. Der Wald war taub und verwahrlost die Verbindung wird nach dem „Subjekt-Subjekt“-Modell aufgebaut, d. h. das am Ende des ersten Satzes genannte Subjekt wird am Anfang des nächsten Satzes wiederholt; in Sätzen Physik ist eine Wissenschaft. Die Wissenschaft muss die dialektische Methode anwenden- „Modellprädikat – Subjekt“; im Beispiel Das Boot machte am Ufer fest. Das Ufer war mit kleinen Kieselsteinen übersät- Modell „Umstand – Subjekt“ und so weiter. Aber wenn in den ersten beiden Beispielen die Wörter Wald und Wissenschaft in jedem der angrenzenden Sätze im gleichen Fall stehen, dann das Wort Ufer hat verschiedene Formen. Unter lexikalischer Wiederholung in Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens versteht man die Wiederholung eines Wortes in derselben Wortform, die dazu dient, die Wirkung auf den Leser zu verstärken.

In literarischen Texten und journalistische Stile Eine Kettenverbindung durch lexikalische Wiederholung hat oft einen ausdrucksstarken, emotionalen Charakter, insbesondere wenn die Wiederholung an der Verbindungsstelle von Sätzen erfolgt:

Aral verschwindet von der Landkarte des Vaterlandes Meer.

Ganz Meer!

Der Einsatz von Wiederholungen dient hier dazu, die Wirkung auf den Leser zu verstärken.

Schauen wir uns Beispiele an. Wir berücksichtigen noch keine zusätzlichen Kommunikationsmittel; wir betrachten nur die lexikalische Wiederholung.

(36) Ich hörte einmal einen sehr mutigen Mann, der den Krieg durchgemacht hatte, sagen: „ Es war gruselig, sehr gruselig." (37) Er sprach die Wahrheit: er es war gruselig.

(15) Als Lehrer hatte ich die Gelegenheit, junge Menschen zu treffen, die sich nach einer klaren und präzisen Antwort auf die Frage nach Höherem sehnten Werte Leben. (16) 0 Werte So können Sie Gut und Böse unterscheiden und das Beste und Würdigste auswählen.

beachten Sie: Unterschiedliche Wortformen beziehen sich auf eine unterschiedliche Art der Verbindung. Weitere Informationen zum Unterschied finden Sie im Abschnitt über Wortformen.

4 Verwandte

Verwandte Wörter sind Wörter mit derselben Wurzel und gemeinsamer Bedeutung.

Beispielwörter: Heimat, geboren werden, Geburt, Generation; reißen, brechen, platzen

Beispielsätze: Ich habe Glück gehabt geboren werden gesund und stark. Die Geschichte von mir Geburt unauffällig.

Obwohl ich verstand, dass eine Beziehung notwendig war brechen, konnte es aber selbst nicht machen. Das Lücke wäre für uns beide sehr schmerzhaft.

5 Synonyme

Synonyme sind Wörter derselben Wortart, deren Bedeutung ähnlich ist.

Beispielwörter: sei gelangweilt, runzele die Stirn, sei traurig; Spaß, Freude, Jubel

Beispielsätze: Zum Abschied sagte sie das werde dich vermissen. Das wusste ich auch Ich werde traurig sein von unseren Spaziergängen und Gesprächen.

Freude packte mich, hob mich hoch und trug mich ... Jubel Es schien keine Grenzen zu geben: Lina antwortete, endlich antwortete!

Es ist zu beachten, dass es schwierig ist, Synonyme im Text zu finden, wenn Sie nur mithilfe von Synonymen nach Zusammenhängen suchen müssen. In der Regel kommen aber neben dieser Kommunikationsmethode auch andere zum Einsatz. In Beispiel 1 gibt es also eine Konjunktion Dasselbe , dieser Zusammenhang wird weiter unten besprochen.

6 Kontextbezogene Synonyme

Kontextsynonyme sind Wörter derselben Wortart, die nur in einem bestimmten Kontext eine ähnliche Bedeutung haben, da sie sich auf dasselbe Objekt (Merkmal, Handlung) beziehen.

Beispielwörter: Kätzchen, armer Kerl, ungezogen; Mädchen, Studentin, Schönheit

Beispielsätze: Kitty wohnt schon seit geraumer Zeit bei uns. Mein Mann hat es abgenommen armer Kerl von dem Baum, auf den er geklettert ist, um den Hunden zu entkommen.

Ich vermutete, dass sie Student. Junge Frau schwieg weiterhin, trotz aller Bemühungen meinerseits, sie zum Reden zu bringen.

Diese Wörter sind im Text noch schwieriger zu finden, da der Autor sie schließlich zu Synonymen macht. Neben dieser Kommunikationsmethode werden aber auch andere genutzt, was die Suche erleichtert.

7 Antonyme

Antonyme sind Wörter derselben Wortart, die eine entgegengesetzte Bedeutung haben.

Beispielwörter: Lachen, Tränen; heiß, kalt

Beispielsätze: Ich tat so, als würde mir dieser Witz gefallen und quetschte so etwas wie „…“ heraus Lachen. Aber Tränen Sie würgten mich und ich verließ schnell den Raum.

Ihre Worte waren heiß und verbrannt. Augen gekühlt kalt. Ich hatte das Gefühl, unter einer Kontrastdusche zu stehen ...

8 Kontextuelle Antonyme

Kontextuelle Antonyme sind Wörter derselben Wortart, die nur in einem bestimmten Kontext unterschiedliche Bedeutungen haben.

Beispielwörter: Maus - Löwe; Zuhause – Arbeit grün – reif

Beispielsätze: An arbeiten Dieser Mann war grau mit der Maus. Zu Hause bin darin aufgewacht ein Löwe.

Reif Die Beeren können bedenkenlos zur Herstellung von Marmelade verwendet werden. Und hier Grün Es ist besser, sie nicht hineinzugeben, sie sind meist bitter und können den Geschmack verderben.

Wir machen auf die nicht zufällige Übereinstimmung von Begriffen aufmerksam(Synonyme, Antonyme, auch kontextbezogene) in dieser Aufgabe und den Aufgaben 22 und 24: das ist ein und dasselbe lexikalische Phänomen, aber aus einem anderen Blickwinkel betrachtet. Lexikalische Mittel können dazu dienen, zwei benachbarte Sätze zu verbinden, oder sie sind möglicherweise kein verbindendes Glied. Gleichzeitig werden sie immer ein Ausdrucksmittel sein, das heißt, sie haben alle Chancen, Gegenstand der Aufgaben 22 und 24 zu sein. Deshalb Rat: Achten Sie bei der Erledigung von Aufgabe 23 auf diese Aufgaben. Weiteres theoretisches Material zu lexikalischen Mitteln erfahren Sie aus der Referenzregel zu Aufgabe 24.

23.2. Kommunikation mit morphologischen Mitteln

Neben lexikalischen Kommunikationsmitteln werden auch morphologische verwendet.

1. Pronomen

Eine Pronomenverbindung ist eine Verbindung, bei der EIN Wort oder MEHRERE Wörter aus dem vorherigen Satz durch ein Pronomen ersetzt werden. Um einen solchen Zusammenhang zu erkennen, muss man wissen, was ein Pronomen ist und welche Bedeutungskategorien es gibt.

Was du wissen musst:

Pronomen sind Wörter, die anstelle eines Namens (Substantiv, Adjektiv, Zahl) verwendet werden, Personen bezeichnen, Gegenstände, Eigenschaften von Gegenständen, die Anzahl der Gegenstände angeben, ohne sie konkret zu benennen.

Aufgrund ihrer Bedeutung und grammatikalischen Merkmale werden neun Kategorien von Pronomen unterschieden:

1) persönlich (ich, wir; du, du; er, sie, es; sie);

2) rückzahlbar (selbst);

3) besitzergreifend (mein, deins, unser, deins, deins); als Possessivum verwendet auch Formen des Persönlichen: seine Jacke), ihre Arbeit),ihr (Verdienst).

4) demonstrativ (dies, das, so, so, so viel);

5) endgültig(er selbst, die meisten, alle, jeder, jeder, der andere);

6) relativ (wer, was, welche, welche, welche, wie viele, wessen);

7) fragend (wer? was? welche? wessen? welche? wie viele? wo? wann? wo? von wo? warum? warum? was?);

8) negativ (niemand, nichts, niemand);

9) unbestimmt (jemand, etwas, jemand, irgendjemand, irgendjemand, jemand).

Vergiss das nicht Pronomen ändern sich je nach Fall Daher sind „du“, „ich“, „über uns“, „über sie“, „niemand“, „jeder“ Formen von Pronomen.

In der Regel wird in der Aufgabe angegeben, welcher Kategorie das Pronomen angehören soll. Dies ist jedoch nicht erforderlich, wenn es im angegebenen Zeitraum keine anderen Pronomen gibt, die als VERBINDUNGSELEMENTE fungieren. Sie müssen sich darüber im Klaren sein, dass NICHT JEDES Pronomen, das im Text vorkommt, ein Bindeglied ist.

Schauen wir uns die Beispiele an und stellen wir fest, wie die Sätze 1 und 2 zusammenhängen. 2 und 3.

1) Unsere Schule wurde kürzlich renoviert. 2) Ich habe es vor vielen Jahren fertiggestellt, aber manchmal bin ich hineingegangen und durch die Schuletagen geschlendert. 3) Jetzt sind es einige Fremde, anders, nicht meine ...

Im zweiten Satz gibt es zwei Pronomen, beide Personalpronomen, ICH Und ihr. Welches ist das Richtige? Büroklammer, was den ersten und zweiten Satz verbindet? Wenn es ein Pronomen ist ICH, was es ist ersetzt in Satz 1? Nichts. Was ersetzt das Pronomen? ihr? Wort " Schule„aus dem ersten Satz. Wir kommen zu dem Schluss: Verbindung mit einem Personalpronomen ihr.

Im dritten Satz gibt es drei Pronomen: Sie gehören irgendwie mir. Das zweite ist nur durch ein Pronomen verbunden Sie(=Etagen ab dem zweiten Satz). Ausruhen stehen in keiner Weise mit den Worten des zweiten Satzes in Zusammenhang und ersetzen nichts. Fazit: Der zweite Satz verbindet den dritten mit dem Pronomen Sie.

Welche praktische Bedeutung hat das Verständnis dieser Kommunikationsmethode? Tatsache ist, dass Sie Pronomen anstelle von Substantiven, Adjektiven und Ziffern verwenden können und sollten. Benutzen, aber nicht missbrauchen, da die Fülle an Wörtern „er“, „sein“, „ihr“ manchmal zu Missverständnissen und Verwirrung führt.

2. Adverb

Kommunikation mit Adverbien ist eine Verbindung, deren Merkmale von der Bedeutung des Adverbs abhängen.

Um einen solchen Zusammenhang zu erkennen, muss man wissen, was ein Adverb ist und welche Bedeutungskategorien es gibt.

Adverbien sind unveränderliche Wörter, die eine Handlung bezeichnen und sich auf ein Verb beziehen.

Als Kommunikationsmittel können Adverbien mit folgenden Bedeutungen verwendet werden:

Zeit und Raum: unten, links, daneben, am Anfang, vor langer Zeit und dergleichen.

Beispielsätze: Wir machen uns an die Arbeit. Am Anfang Es war schwer: Ich konnte nicht als Team arbeiten, ich hatte keine Ideen. Nach haben sich darauf eingelassen, ihre Stärke gespürt und sich sogar gefreut.beachten Sie: Die Sätze 2 und 3 werden mit den angegebenen Adverbien auf Satz 1 bezogen. Diese Art der Verbindung wird aufgerufen parallele Verbindung.

Wir sind bis ganz zum Gipfel des Berges geklettert. Um Von uns waren nur die Baumwipfel zu sehen. Nahe Die Wolken schwebten mit uns. Ein ähnliches Beispiel für eine Parallelschaltung: 2 und 3 werden mit den angegebenen Adverbien zu 1 verbunden.

Demonstrative Adverbien. (Sie werden manchmal genannt pronominale Adverbien, da sie nicht benennen, wie und wo die Handlung stattfindet, sondern nur darauf hinweisen): dort, hier, dort, dann, von dort, weil, so und dergleichen.

Beispielsätze: Letzten Sommer war ich im Urlaub in einem der Sanatorien in Weißrussland. Von dort Es war fast unmöglich zu telefonieren, geschweige denn im Internet zu surfen. Das Adverb „von dort“ ersetzt die gesamte Phrase.

Das Leben ging wie gewohnt weiter: Ich studierte, meine Mutter und mein Vater arbeiteten, meine Schwester heiratete und zog mit ihrem Mann weg. Also Drei Jahre sind vergangen. Das Adverb „so“ fasst den gesamten Inhalt des vorherigen Satzes zusammen.

Es ist auch möglich, es zu verwenden andere Kategorien von Adverbien, zum Beispiel negativ: B Schule und Universität Ich hatte keine guten Beziehungen zu meinen Kollegen. ja und nirgends klappte nicht; Ich litt jedoch nicht darunter, ich hatte eine Familie, ich hatte Brüder, sie ersetzten meine Freunde.

3. Union

Die Kommunikation über Konjunktionen ist die häufigste Verbindungsart, weshalb es sie gibt verschiedene Beziehungen, verbunden mit der Bedeutung der Gewerkschaft.

Kommunikation über koordinierende Konjunktionen: aber, und, und, aber, auch, oder jedoch und andere. Die Zuordnung kann die Art der Gewerkschaft angeben oder auch nicht. Daher sollte das Material zu Allianzen wiederholt werden.

Details zu koordinierende Konjunktionen in einem gesonderten Abschnitt beschrieben

Beispielsätze: Am Ende des freien Tages waren wir unglaublich müde. Aber die Stimmung war großartig! Kommunikation mit der Adversativkonjunktion „aber“.

Das war schon immer so... Oder so kam es mir vor...Verbindung mit der disjunktiven Konjunktion „oder“.

Wir machen darauf aufmerksam, dass sehr selten nur eine Konjunktion an der Verbindungsbildung beteiligt ist: In der Regel werden lexikalische Kommunikationsmittel gleichzeitig verwendet.

Kommunikation mit untergeordneten Konjunktionen: weil, so. Ein sehr untypischer Fall, da untergeordnete Konjunktionen Sätze innerhalb eines komplexen Satzes verbinden. Unserer Meinung nach liegt bei einer solchen Verbindung ein bewusster Bruch in der Struktur eines komplexen Satzes vor.

Beispielsätze: Ich war völlig verzweifelt... Für Ich wusste nicht, was ich tun sollte, wohin ich gehen sollte und vor allem, an wen ich mich um Hilfe wenden sollte. Die Konjunktion für hat die Bedeutung weil, weil, und gibt den Grund für den Zustand des Helden an.

Ich habe die Prüfungen nicht bestanden, ich bin nicht aufs College gegangen, ich konnte meine Eltern nicht um Hilfe bitten und ich würde es auch nicht tun. Also Es blieb nur noch eines: einen Job finden. Die Konjunktion „so“ hat die Bedeutung von Konsequenz.

4. Partikel

Teilchenkommunikation begleitet immer andere Arten der Kommunikation.

Partikel schließlich und nur, hier, dort, nur, sogar, dasselbe beitragen zusätzliche Farbtöne in den Vorschlag ein.

Beispielsätze: Ruf deine Eltern an, rede mit ihnen. Schließlich Es ist so einfach und zugleich schwierig – zu lieben....

Alle im Haus schliefen bereits. UND nur Oma murmelte leise: Sie las immer vor dem Schlafengehen Gebete vor und bat die himmlischen Kräfte um ein besseres Leben für uns.

Nachdem mein Mann gegangen war, wurde meine Seele leer und mein Haus verlassen. Sogar Die Katze, die sonst wie ein Meteor durch die Wohnung rast, gähnt nur schläfrig und versucht trotzdem, in meine Arme zu klettern. Hier Auf wessen Arme würde ich mich stützen ...Bitte beachten Sie, dass verbindende Partikel am Satzanfang stehen.

5. Wortformen

Kommunikation in Wortform ist, dass in benachbarten Sätzen dasselbe Wort in verschiedenen Sätzen verwendet wird

• wenn das Substantiv - Numerus und Kasus
• Wenn Adjektiv - Geschlecht, Numerus und Kasus
• Wenn Pronomen – Geschlecht, Numerus und Kasus je nach Kategorie
• Wenn Verb in Person (Geschlecht), Numerus, Zeitform

Verben und Partizipien, Verben und Gerundien werden als unterschiedliche Wörter betrachtet.

Beispielsätze: Lärm allmählich erhöht. Daraus wächst Lärm Ich fühlte mich unwohl.

Ich kannte meinen Sohn Kapitän. Mit mir Kapitän Das Schicksal brachte mich nicht zusammen, aber ich wusste, dass es nur eine Frage der Zeit war.

beachten Sie: Die Aufgabe kann „Wortformen“ lauten, und dann ist es EIN Wort in verschiedenen Formen;

„Formen von Wörtern“ – und das sind bereits zwei Wörter, die in benachbarten Sätzen wiederholt werden.

Eine besondere Schwierigkeit besteht im Unterschied zwischen Wortformen und lexikalischer Wiederholung.

Informationen für Lehrer.

Betrachten wir als Beispiel die schwierigste Aufgabe des echten Einheitlichen Staatsexamens 2016. Hier ist das vollständige Fragment, das auf der FIPI-Website in den „Guidelines for Teachers (2016)“ veröffentlicht wurde.

Schwierigkeiten für die Prüflinge bei der Bearbeitung von Aufgabe 23 wurden durch Fälle verursacht, in denen die Aufgabenbedingung die Unterscheidung zwischen der Wortform und der lexikalischen Wiederholung als Mittel zur Verbindung von Sätzen im Text erforderte. In diesen Fällen sollten Studierende bei der Analyse von Sprachmaterial darauf achten, dass es sich bei der lexikalischen Wiederholung um die Wiederholung einer lexikalischen Einheit mit einer besonderen stilistischen Aufgabe handelt.

Wir präsentieren den Zustand von Aufgabe 23 und ein Fragment des Textes einer davon Optionen für das einheitliche Staatsexamen 2016:

„Finden Sie unter den Sätzen 8–18 einen, der mit dem vorherigen verwandt ist, indem Sie lexikalische Wiederholungen verwenden. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.

Nachfolgend finden Sie den Anfang des Textes zur Analyse.

- (7) Was für ein Künstler bist du, wenn du dein Heimatland nicht liebst, Exzentriker!

(8) Vielleicht war Berg deshalb nicht gut in Landschaften. (9) Er bevorzugte ein Porträt, ein Plakat. (10) Er versuchte, den Stil seiner Zeit zu finden, aber diese Versuche waren voller Misserfolge und Unklarheiten.

(11) Eines Tages erhielt Berg einen Brief des Künstlers Jarzew. (12) Er rief ihn in die Murom-Wälder, wo er den Sommer verbrachte.

(13) Der August war heiß und windstill. (14) Yartsev lebte weit weg von einer verlassenen Station, im Wald, am Ufer eines tiefen Sees mit schwarzem Wasser. (15) Er mietete eine Hütte von einem Förster. (16) Berg wurde vom Sohn des Försters Wanja Zotow, einem gebeugten und schüchternen Jungen, zum See gefahren. (17) Berg lebte etwa einen Monat am See. (18) Er ging nicht zur Arbeit und nahm keine Ölfarben mit.

Proposition 15 steht in Zusammenhang mit Proposition 14 von Personalpronomen "Er"(Yartsev).

Proposition 16 ist mit Proposition 15 verwandt von Wortformen "Förster": präpositionale Kasusform, kontrolliert durch ein Verb, und nicht-präpositionale Form, kontrolliert durch ein Substantiv. Diese Wortformen drücken aus unterschiedliche Bedeutungen: Die Bedeutung ist Gegenstand und die Bedeutung der Zugehörigkeit, und die Verwendung der betreffenden Wortformen trägt keine stilistische Belastung.

Satz 17 steht im Zusammenhang mit Satz 16 durch Wortformen („am See – zum See“; „Berga – Berg“).

Satz 18 steht mit dem vorherigen in Zusammenhang Personalpronomen „er“(Berg).

Die richtige Antwort in Aufgabe 23 dieser Option ist 10. Es ist Satz 10 des Textes, der mit dem vorherigen Satz (Satz 9) verbunden ist lexikalische Wiederholung (das Wort „er“).

Es ist zu beachten, dass es unter den Autoren verschiedener Handbücher keinen Konsens gibt, Als lexikalische Wiederholung gilt das gleiche Wort in verschiedenen Fällen (Personen, Zahlen) oder im gleichen Fall. Die Autoren der Bücher des Verlags „National Education“, „Exam“, „Legion“ (Autoren Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) geben kein einziges Beispiel an, in dem die Wörter unterschiedlich sind Formen würden als lexikalische Wiederholung betrachtet.

Gleichzeitig sehr komplexe Fälle, in denen Wörter in verschiedenen Fällen formal übereinstimmen, werden in den Handbüchern unterschiedlich behandelt. Der Autor der Bücher N.A. Senina sieht darin eine Form des Wortes. I.P. Tsybulko (basierend auf Materialien aus einem Buch von 2017) sieht lexikalische Wiederholungen. Also in Sätzen wie Ich habe das Meer im Traum gesehen. Das Meer rief mich Das Wort „Meer“ hat verschiedene Fälle, aber gleichzeitig hat es zweifellos die gleiche stilistische Aufgabe, über die I.P. schreibt. Zybulko. Ohne auf die sprachliche Lösung dieses Problems einzugehen, werden wir die Position von RESHUEGE skizzieren und Empfehlungen geben.

1. Alle offensichtlich nicht übereinstimmenden Formen sind Wortformen, keine lexikalische Wiederholung. Bitte beachten Sie, dass es sich um dasselbe sprachliche Phänomen wie in Aufgabe 24 handelt. Und in 24 handelt es sich bei lexikalischen Wiederholungen nur um wiederholte Wörter in denselben Formen.

2. Bei den Aufgaben auf RESHUEGE wird es keine übereinstimmenden Formulare geben: Wenn die Sprachspezialisten es selbst nicht herausfinden können, können es die Schulabsolventen nicht schaffen.

3. Wenn Sie während der Prüfung auf Aufgaben mit ähnlichen Schwierigkeiten stoßen, prüfen wir, welche zusätzlichen Kommunikationsmittel Ihnen bei der Auswahl helfen. Schließlich können die Ersteller von KIMs ihre eigene, separate Meinung haben. Leider kann dies der Fall sein.

23.3 Syntaktische Mittel.

Einleitende Worte

Die Kommunikation mit Hilfe einleitender Wörter begleitet und ergänzt jede andere Verbindung und fügt Bedeutungsnuancen hinzu, die für einleitende Wörter charakteristisch sind.

Natürlich müssen Sie wissen, welche Wörter einleitend sind.

Er wurde eingestellt. Leider, Anton war zu ehrgeizig. Einerseits, das Unternehmen brauchte solche Personen, andererseits war er niemandem und nichts unterlegen, wenn etwas, wie er sagte, unter seinem Niveau lag.

Lassen Sie uns in einem kurzen Text Beispiele für die Definition von Kommunikationsmitteln geben.

(1) Wir haben Mascha vor einigen Monaten kennengelernt. (2) Meine Eltern hatten sie noch nicht gesehen, bestanden aber nicht darauf, sie kennenzulernen. (3) Es schien, dass sie auch keine Annäherung anstrebte, was mich etwas verärgerte.

Lassen Sie uns feststellen, wie die Sätze in diesem Text zusammenhängen.

Satz 2 wird durch ein Personalpronomen mit Satz 1 verbunden ihr, der den Namen ersetzt Mascha in Satz 1.

Satz 3 ist durch Wortformen mit Satz 2 verknüpft sie sie: „she“ ist eine Nominativform, „her“ ist eine Genitivform.

Darüber hinaus verfügt Satz 3 noch über andere Kommunikationsmittel: Es handelt sich um eine Konjunktion Dasselbe, einleitendes Wort es schien, Reihe synonymer Konstruktionen bestanden nicht darauf, sich kennenzulernen Und habe nicht versucht, näher zu kommen.

Vermeiden Sie Sätze mit mehreren Substantiven im Genitiv, zum Beispiel: Der Text erhöht sich das Problem der Bedeutungsvermittlungöffentlich Reden an die Zuhörer.

In solchen Fällen sollte das Substantiv durch ein Verb ersetzt werden: Wie vermitteln Welchen Sinn hat es, öffentlich vor dem Publikum zu sprechen?

Gleichzeitig glauben viele Studenten naiv, dass sie mit einem begrenzten Satz vorgefertigter Sprachformeln einen guten Aufsatz schreiben können. Denken Sie daran, dass Sie in jedem Aufsatz vom Text ausgehen sollten, von der Logik der Gedanken des Autors, und nicht den Text des Autors an die Ihnen bekannten Musterphrasen anpassen sollten.

Die Verwendung von Standardkonstruktionen erfordert also vom Autor des Aufsatzes bestimmte Fähigkeiten. Versuchen wir, einige Ratschläge zu geben.

1. Wählen Sie aus der Liste der vorgeschlagenen Konstruktionen diejenigen aus, die Ihre Gedanken oder die Gedanken des Autors des Quelltextes am genauesten wiedergeben.

2. Informationen aus dem Quelltext korrekt in vorgefertigte Sprachformeln einbinden, ggf. ändern (Grammatik- und Sprachkulturanforderungen nicht außer Acht lassen).

3. Denken Sie über logische Übergänge von einem Gedanken zum anderen nach. Jeder Absatz des Aufsatzes sollte ein relativ vollständiges Ganzes darstellen.