Es gibt zwei Wissensebenen: empirische und theoretische.

Der empirische (von gr. Emreria – Erfahrung) Wissensstand ist Wissen, das direkt aus Erfahrung mit einer rationalen Verarbeitung der Eigenschaften und Beziehungen des bekannten Objekts gewonnen wird. Es ist immer die Basis, die Grundlage für den theoretischen Wissensstand.

Die theoretische Ebene ist Wissen, das durch abstraktes Denken erlangt wird.

Eine Person beginnt den Erkenntnisprozess eines Objekts mit seiner äußeren Beschreibung, legt seine individuellen Eigenschaften und Aspekte fest. Dann geht er tiefer auf den Inhalt des Objekts ein, enthüllt die Gesetze, denen es unterliegt, erklärt dann die Eigenschaften des Objekts, kombiniert das Wissen über einzelne Aspekte des Objekts zu einem einzigen, das ganze System und das gewonnene tiefe, vielseitige und spezifische Wissen über das Thema ist eine Theorie, die eine bestimmte interne logische Struktur aufweist.

Es ist notwendig, die Begriffe „sinnlich“ und „rational“ von den Begriffen „empirisch“ und „theoretisch“ zu unterscheiden. „Sinnlich“ und „rational“ charakterisieren die Dialektik des Reflexionsprozesses im Allgemeinen, während „empirisch“ und „theoretisch“ sich nur auf den Bereich wissenschaftlicher Erkenntnis beziehen.

Empirisches Wissen entsteht im Prozess der Interaktion mit dem Forschungsgegenstand, wenn wir ihn direkt beeinflussen, mit ihm interagieren, die Ergebnisse verarbeiten und eine Schlussfolgerung ziehen. Die Gewinnung einzelner empirischer Fakten und Gesetze erlaubt uns jedoch noch nicht, ein Rechtssystem aufzubauen. Um das Wesentliche zu verstehen, ist es notwendig, auf die theoretische Ebene wissenschaftlicher Erkenntnisse vorzudringen.

Der empirische und der theoretische Wissensstand sind stets untrennbar miteinander verbunden und bedingen sich gegenseitig. Somit stimuliert empirische Forschung, die neue Fakten, neue Beobachtungs- und experimentelle Daten aufdeckt, die Entwicklung der theoretischen Ebene und wirft neue Probleme und Herausforderungen auf. Die theoretische Forschung wiederum eröffnet durch die Betrachtung und Spezifizierung der theoretischen Inhalte der Wissenschaft neue Perspektiven für die Erklärung und Vorhersage von Sachverhalten und orientiert und leitet damit empirisches Wissen. Empirisches Wissen wird durch theoretisches Wissen vermittelt – theoretisches Wissen gibt genau an, welche Phänomene und Ereignisse Gegenstand empirischer Forschung sein sollen und unter welchen Bedingungen das Experiment durchgeführt werden soll. Theoretisch werden auch die Grenzen gefunden und aufgezeigt, innerhalb derer die Ergebnisse auf der empirischen Ebene wahr sind und innerhalb derer empirisches Wissen in der Praxis genutzt werden kann. Dies ist genau die heuristische Funktion des theoretischen Niveaus wissenschaftlicher Erkenntnisse.

Die Grenze zwischen empirischer und theoretischer Ebene ist recht willkürlich; ihre Unabhängigkeit voneinander ist relativ. Das Empirische wird zum Theoretischen, und was einst theoretisch war, wird auf einer anderen, höheren Entwicklungsstufe empirisch zugänglich. In jedem Bereich des wissenschaftlichen Wissens, auf allen Ebenen, gibt es eine dialektische Einheit von Theoretischem und Empirischem. Die führende Rolle in dieser Einheit der Abhängigkeit von Gegenstand, Bedingungen und vorhandenen, gewonnenen wissenschaftlichen Ergebnissen kommt entweder dem Empirischen oder dem Theoretischen zu. Grundlage für die Einheit der empirischen und theoretischen Ebenen wissenschaftlichen Wissens ist die Einheit von wissenschaftlicher Theorie und Forschungspraxis.

Grundlegende Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis

Jede wissenschaftliche Erkenntnisebene verwendet ihre eigenen Methoden. Daher werden auf der empirischen Ebene grundlegende Methoden wie Beobachtung, Experiment, Beschreibung, Messung und Modellierung verwendet. Theoretisch - Analyse, Synthese, Abstraktion, Verallgemeinerung, Induktion, Deduktion, Idealisierung, historische und logische Methoden und dergleichen.

Beobachtung ist eine systematische und zielgerichtete Wahrnehmung von Objekten und Phänomenen, ihren Eigenschaften und Zusammenhängen unter natürlichen oder experimentellen Bedingungen mit dem Ziel, das Untersuchungsobjekt zu verstehen.

Die Hauptfunktionen der Überwachung sind:

Sachverhalt erfassen und festhalten;

Vorläufige Einordnung bereits erfasster Sachverhalte anhand bestimmter Prinzipien, die auf der Grundlage bestehender Theorien formuliert wurden;

Vergleiche aufgezeichneter Fakten.

Mit zunehmender Komplexität wissenschaftlicher Erkenntnisse alles mehr Gewicht Erwerben Sie ein Ziel, einen Plan, theoretische Richtlinien und ein Verständnis für die Ergebnisse. Dadurch nimmt die Rolle des theoretischen Denkens bei der Beobachtung zu.

Es ist besonders schwierig zu beobachten Sozialwissenschaften, wobei seine Ergebnisse maßgeblich von der ideologischen und methodischen Einstellung des Betrachters, seiner Einstellung zum Objekt, abhängen.

Der Beobachtungsmethode sind durch die Methode Grenzen gesetzt, da mit ihrer Hilfe nur bestimmte Eigenschaften und Zusammenhänge eines Objekts erfasst, deren Wesen, Beschaffenheit und Entwicklungstrends jedoch nicht offengelegt werden können. Die umfassende Beobachtung des Objekts ist die Grundlage für das Experiment.

Ein Experiment ist eine Untersuchung beliebiger Phänomene durch aktive Beeinflussung dieser, indem neue Bedingungen geschaffen werden, die den Zielen der Untersuchung entsprechen, oder indem der Prozess in eine bestimmte Richtung verändert wird.

Im Gegensatz zur einfachen Beobachtung, bei der es nicht um eine aktive Beeinflussung des Objekts geht, handelt es sich bei einem Experiment um einen aktiven Eingriff des Forschers in Naturphänomene während der untersuchten Prozesse. Ein Experiment ist eine Art Praxis, bei der praktisches Handeln organisch mit theoretischer Denkarbeit verbunden wird.

Die Bedeutung des Experiments liegt nicht nur darin, dass die Wissenschaft mit ihrer Hilfe die Phänomene der materiellen Welt erklärt, sondern auch darin, dass die Wissenschaft, gestützt auf Erfahrungen, bestimmte untersuchte Phänomene direkt beherrscht. Daher dient das Experiment als eines der wichtigsten Mittel, um Wissenschaft und Produktion zu verbinden. Schließlich können Sie damit die Richtigkeit wissenschaftlicher Schlussfolgerungen und Entdeckungen sowie neuer Muster überprüfen. Experiment dient als Mittel zur Erforschung und Erfindung neuer Geräte, Maschinen, Materialien und Prozesse in industrielle Produktion, eine notwendige Phase bei der praktischen Erprobung neuer wissenschaftlicher und technischer Entdeckungen.

Das Experiment ist nicht nur in weit verbreitet Naturwissenschaften, sondern auch in der sozialen Praxis, wo es eine wichtige Rolle bei der Wahrnehmung und Bewältigung sozialer Prozesse spielt.

Das Experiment weist im Vergleich zu anderen Methoden seine Besonderheiten auf:

Das Experiment ermöglicht die Untersuchung von Objekten im sogenannten reiner Form;

Das Experiment ermöglicht es Ihnen, die Eigenschaften von Objekten zu erkunden extreme Bedingungen, was zu einem tieferen Eindringen in ihr Wesen beiträgt;

Ein wichtiger Vorteil eines Experiments ist seine Wiederholbarkeit, wodurch dieser Methode eine besondere Bedeutung und Wertigkeit in der wissenschaftlichen Erkenntnis zukommt.

Beschreibung ist ein Hinweis auf die Eigenschaften eines Objekts oder Phänomens, sowohl bedeutsam als auch unwesentlich. Die Beschreibung wird in der Regel auf einzelne, einzelne Objekte angewendet, um sie besser kennenzulernen. Sein Ziel ist es, möglichst vollständige Informationen über das Objekt bereitzustellen.

Die Messung ist ein bestimmtes System zur Festlegung und Aufzeichnung der quantitativen Eigenschaften des untersuchten Objekts mit verschiedenen Messgeräten und -geräten. Mit Hilfe der Messung wird das Verhältnis eines quantitativen Merkmals eines Objekts zu einem anderen, mit ihm homogenen, als Maßeinheit genommenen Merkmal bestimmt. Die Hauptfunktionen des Messverfahrens bestehen erstens darin, die quantitativen Eigenschaften des Objekts zu erfassen; Zweitens: Klassifizierung und Vergleich der Messergebnisse.

Modellierung ist die Untersuchung eines Objekts (Originals) durch die Erstellung und Untersuchung seiner Kopie (Modell), die in ihren Eigenschaften gewissermaßen die Eigenschaften des untersuchten Objekts reproduziert.

Modellierung wird verwendet, wenn eine direkte Untersuchung von Objekten aus irgendeinem Grund unmöglich, schwierig oder unpraktisch ist. Es gibt zwei Haupttypen der Modellierung: physikalische und mathematische. Im gegenwärtigen Entwicklungsstadium der wissenschaftlichen Erkenntnisse kommt der Computermodellierung eine besonders wichtige Rolle zu. Ein Computer, der nach einem speziellen Programm arbeitet, ist in der Lage, sehr reale Prozesse zu simulieren: Schwankungen der Marktpreise, Umlaufbahnen von Raumfahrzeugen, demografische Prozesse und andere quantitative Parameter der Entwicklung von Natur, Gesellschaft und Individuum.

Methoden des theoretischen Wissensstandes.

Unter Analyse versteht man die Zerlegung eines Gegenstandes in seine Bestandteile (Seiten, Merkmale, Eigenschaften, Beziehungen) mit dem Ziel, diese umfassend zu untersuchen.

Synthese ist die Kombination zuvor identifizierter Teile (Seiten, Merkmale, Eigenschaften, Beziehungen) eines Objekts zu einem Ganzen.

Analyse und Synthese sind dialektisch widersprüchliche und voneinander abhängige Erkenntnismethoden. Das Erkennen eines Objekts in seiner spezifischen Integrität setzt seine vorläufige Aufteilung in Komponenten und die Berücksichtigung jeder einzelnen davon voraus. Diese Aufgabe übernimmt die Analyse. Es ermöglicht es, das Wesentliche hervorzuheben, das die Grundlage für die Verbindung aller Aspekte des Untersuchungsgegenstandes bildet. Das heißt, die dialektische Analyse ist ein Mittel, um in das Wesen der Dinge einzudringen. Da die Analyse jedoch eine wichtige Rolle in der Erkenntnis spielt, liefert sie kein Wissen über das Konkrete, kein Wissen über den Gegenstand als Einheit des Verschiedenen, die Einheit verschiedener Definitionen. Diese Aufgabe wird durch Synthese erfüllt. Analyse und Synthese sind also organisch miteinander verbunden und bedingen sich in jeder Phase des theoretischen Erkenntnisprozesses gegenseitig.

Abstraktion ist eine Methode, von bestimmten Eigenschaften und Zusammenhängen eines Gegenstandes zu abstrahieren und gleichzeitig das Hauptaugenmerk auf diejenigen zu richten, die unmittelbar Gegenstand wissenschaftlicher Forschung sind. Abstraktion fördert das Eindringen von Wissen in das Wesen von Phänomenen, die Bewegung des Wissens vom Phänomen zum Wesen. Es ist klar, dass die Abstraktion die integrale bewegte Realität zerstückelt, vergröbert und schematisiert. Gerade dies ermöglicht jedoch eine vertiefte Auseinandersetzung mit einzelnen Aspekten des Themas „in Reinform“. Und das bedeutet, in ihr Wesen einzudringen.

Die Generalisierung ist eine Methode zur Erfassung wissenschaftlicher Erkenntnisse allgemeine Zeichen und Eigenschaften einer bestimmten Gruppe von Gegenständen, vollzieht einen Übergang vom Einzelnen zum Besonderen und Allgemeinen, vom weniger Allgemeinen zum Allgemeineren.

Im Erkenntnisprozess ist es oft notwendig, aus vorhandenem Wissen Schlussfolgerungen zu ziehen, die neues Wissen über das Unbekannte darstellen. Dies geschieht mit Methoden wie Induktion und Deduktion.

Induktion ist eine Methode der wissenschaftlichen Erkenntnis, bei der aus Erkenntnissen über das Einzelne eine Schlussfolgerung über das Allgemeine gezogen wird. Es handelt sich um eine Argumentationsmethode, die die Gültigkeit einer Aussage oder Hypothese feststellt. In der wirklichen Erkenntnis erscheint die Induktion immer in Einheit mit der Deduktion und ist organisch mit ihr verbunden.

Deduktion ist eine Erkenntnismethode, die auf basiert allgemeines Prinzip Logischerweise wird aus einigen Positionen als wahr zwangsläufig neues wahres Wissen über das Individuum abgeleitet. Mit Hilfe dieser Methode wird das Individuum auf der Grundlage der Kenntnis allgemeiner Gesetze erkannt.

Idealisierung ist eine Methode der logischen Modellierung, durch die idealisierte Objekte erstellt werden. Idealisierung zielt auf die Prozesse der denkbaren Konstruktion möglicher Objekte. Die Ergebnisse der Idealisierung sind nicht willkürlich. Im Extremfall entsprechen sie individuellen realen Eigenschaften von Objekten oder erlauben deren Interpretation auf der Grundlage von Daten der empirischen Ebene wissenschaftlicher Erkenntnisse. Idealisierung ist mit einem „Gedankenexperiment“ verbunden, bei dem aus einem hypothetischen Minimum einiger Verhaltensmerkmale von Objekten die Gesetze ihrer Funktionsweise entdeckt oder verallgemeinert werden. Die Grenzen der Wirksamkeit der Idealisierung werden durch die Praxis bestimmt.

Historische und logische Methoden sind organisch miteinander verbunden. Die historische Methode beinhaltet das Nachdenken objektiver Prozess Entwicklung des Objekts, seine wahre Geschichte mit all ihren Wendungen und Besonderheiten. Dies ist eine bestimmte Art der Reproduktion im Denken historischer Prozess in seiner chronologischen Abfolge und Spezifität.

Die logische Methode ist eine Methode, mit der man einen realen historischen Prozess in seiner theoretischen Form, in einem System von Begriffen, gedanklich reproduziert.

Die Aufgabe historische Forschung ist die Offenlegung spezifischer Bedingungen für die Entwicklung bestimmter Phänomene. Die Aufgabe der logischen Forschung besteht darin, die Rolle einzelner Elemente des Systems als Teil der Entwicklung des Ganzen aufzudecken.

In der Wissenschaft gibt es empirische und theoretische Forschungsebenen. Empirisch Forschung zielt direkt auf das Untersuchungsobjekt ab und wird durch Beobachtung und Experiment umgesetzt. Theoretisch Die Forschung konzentriert sich auf die Verallgemeinerung von Ideen, Hypothesen, Gesetzen und Prinzipien. Daten aus empirischen und theoretische Forschung werden in Form von Aussagen mit empirischen und theoretischen Begriffen erfasst. Empirische Begriffe sind Aussagen, deren Wahrheit experimentell überprüft werden kann. Dies ist zum Beispiel die Aussage: „Der Widerstand eines bestimmten Leiters erhöht sich, wenn er von 5 auf 10 °C erhitzt wird.“ Die Wahrheit von Aussagen, die theoretische Begriffe enthalten, kann experimentell nicht nachgewiesen werden. Um die Wahrheit der Aussage „Der Widerstand von Leitern erhöht sich bei Erwärmung von 5 auf 10 °C“ zu bestätigen, müssten unendlich viele Experimente durchgeführt werden, was prinzipiell unmöglich ist. „Der Widerstand eines gegebenen Leiters“ ist ein empirischer Begriff, ein Beobachtungsbegriff. „Leiterwiderstand“ ist ein theoretischer Begriff, ein Konzept, das durch Verallgemeinerung entstanden ist. Aussagen mit Theoretische Konzepte nicht überprüfbar, aber laut Popper sind sie falsifizierbar.

Das wichtigste Merkmal wissenschaftlicher Forschung ist das Zusammenspiel empirischer und theoretischer Daten. Grundsätzlich ist eine absolute Trennung von empirischer und empirischer Natur nicht möglich theoretische Fakten. In der obigen Aussage mit einem empirischen Begriff wurden die Konzepte Temperatur und Zahl verwendet, und es handelt sich dabei um theoretische Konzepte. Wer den Widerstand von Leitern misst, versteht, was passiert, weil er über theoretische Kenntnisse verfügt. Andererseits hat theoretisches Wissen ohne experimentelle Daten keine wissenschaftliche Kraft und wird zu unbegründeten Spekulationen. Kohärenz und gegenseitige Belastung von Empirischem und Theoretischem ist das wichtigste Merkmal der Wissenschaft. Wird die vorgegebene harmonische Vereinbarung verletzt, beginnt zu deren Wiederherstellung die Suche nach neuen theoretischen Konzepten. Natürlich werden auch die experimentellen Daten geklärt. Betrachten wir im Lichte der Einheit von Empirischem und Theoretischem die wichtigsten Methoden der empirischen Forschung.

Experiment- der Kern der empirischen Forschung. Das lateinische Wort „experimentum“ bedeutet wörtlich Versuch, Experiment. Ein Experiment ist eine Bestätigung und Prüfung der untersuchten Phänomene unter kontrollierten und kontrollierten Bedingungen. Der Experimentator ist bestrebt, das untersuchte Phänomen in seiner reinen Form zu isolieren, damit es möglichst wenige Hindernisse gibt, die erforderlichen Informationen zu erhalten. Dem Aufbau eines Experiments gehen entsprechende Vorarbeiten voraus. Ein experimentelles Programm wird entwickelt; bei Bedarf werden spezielle Instrumente und Messgeräte hergestellt; Die Theorie wird geklärt, die als notwendiger experimenteller Werkzeugkasten dient.

Die Komponenten des Experiments sind: Experimentator; untersuchtes Phänomen; Geräte. Bei Instrumenten handelt es sich nicht um technische Geräte wie Computer, Mikro- und Teleskope, die die sensorischen und rationalen Fähigkeiten eines Menschen verbessern sollen, sondern um Detektorgeräte, Zwischengeräte, die experimentelle Daten aufzeichnen und direkt von ihnen beeinflusst werden die untersuchten Phänomene. Wie wir sehen, ist der Experimentator „voll gerüstet“; auf seiner Seite stehen unter anderem Berufserfahrung und vor allem theoretische Kenntnisse. Unter modernen Bedingungen wird ein Experiment meist von einer Gruppe von Forschern durchgeführt, die zusammenarbeiten und ihre Anstrengungen und Fähigkeiten messen.

Das untersuchte Phänomen wird experimentell in Bedingungen gebracht, in denen es auf Detektorgeräte reagiert (wenn kein spezielles Detektorgerät vorhanden ist, fungieren die Sinnesorgane des Experimentators selbst als solche: seine Augen, Ohren, Finger). Diese Reaktion hängt vom Zustand und den Eigenschaften des Geräts ab. Aufgrund dieses Umstands kann der Experimentator keine Informationen über das untersuchte Phänomen als solches, also isoliert von allen anderen Prozessen und Objekten, erhalten. Somit sind Beobachtungswerkzeuge an der Bildung experimenteller Daten beteiligt. In der Physik blieb dieses Phänomen bis zu Experimenten auf dem Gebiet der Quantenphysik und seiner Entdeckung in den 20er bis 30er Jahren des 20. Jahrhunderts unbekannt. war eine Sensation. Lange Zeit N. Bohrs Erklärung, dass Beobachtungsmittel beeinflussen die Ergebnisse des Experiments, wurde mit Feindseligkeit aufgenommen. Bohrs Gegner glaubten, das Experiment könne vom störenden Einfluss des Geräts befreit werden, was sich jedoch als unmöglich erwies. Die Aufgabe des Forschers besteht nicht darin, das Objekt als solches darzustellen, sondern sein Verhalten in allen möglichen Situationen zu erklären.

Es ist zu beachten, dass die Situation auch bei sozialen Experimenten nicht einfach ist, da die Probanden auf die Gefühle, Gedanken und die geistige Welt des Forschers reagieren. Bei der Zusammenfassung experimenteller Daten darf der Forscher nicht von seinem eigenen Einfluss abstrahieren, sondern unter Berücksichtigung dessen das Allgemeine, Wesentliche erkennen können.

Die experimentellen Daten müssen irgendwie an bekannte menschliche Rezeptoren übermittelt werden. Dies geschieht beispielsweise, wenn der Experimentator die Messwerte von Messgeräten liest. Der Experimentator hat die Möglichkeit und ist gleichzeitig gezwungen, seine ihm innewohnenden (alle oder einige) Formen der Sinneswahrnehmung zu nutzen. Allerdings ist die Sinneswahrnehmung nur einer der Momente eines komplexen kognitiven Prozesses, der vom Experimentator durchgeführt wird. Es ist falsch, empirisches Wissen auf sensorisches Wissen zu reduzieren.

Unter den Methoden empirisches Wissen rufe oft an Überwachung, was manchmal sogar im Widerspruch zur Methode des Experimentierens steht. Damit ist nicht die Beobachtung als Stufe eines Experiments gemeint, sondern die Beobachtung als eine besondere, ganzheitliche Art der Untersuchung von Phänomenen, die Beobachtung astronomischer, biologischer, sozialer und anderer Prozesse. Der Unterschied zwischen Experiment und Beobachtung liegt im Wesentlichen in einem Punkt: Bei einem Experiment werden die Bedingungen kontrolliert, während bei der Beobachtung die Prozesse dem natürlichen Ablauf überlassen werden. Aus theoretischer Sicht ist die Struktur von Experiment und Beobachtung dieselbe: das untersuchte Phänomen – das Gerät – der Experimentator (oder Beobachter). Daher unterscheidet sich die Sinngebung einer Beobachtung nicht wesentlich von der Sinngebung eines Experiments. Die Beobachtung kann als einzigartiger Fall eines Experiments betrachtet werden.

Eine interessante Möglichkeit zur Entwicklung der experimentellen Methode ist die sogenannte Modellexperimente. Manchmal experimentieren sie nicht mit dem Original, sondern mit seinem Modell, also mit einer anderen Entität, die dem Original ähnlich ist. Das Modell kann physikalischer, mathematischer oder anderer Natur sein. Wichtig ist, dass Manipulationen damit eine Übertragung der empfangenen Informationen auf das Original ermöglichen. Dies ist nicht immer möglich, sondern nur dann, wenn die Eigenschaften des Modells relevant sind, also wirklich mit den Eigenschaften des Originals übereinstimmen. Eine vollständige Übereinstimmung der Eigenschaften von Modell und Original wird nie erreicht, und das aus einem ganz einfachen Grund: Das Modell ist nicht das Original. Wie A. Rosenbluth und N. Wiener scherzten, wird das beste materielle Modell einer Katze eine andere Katze sein, aber es ist vorzuziehen, dass es genau dieselbe Katze ist. Der Witz hat unter anderem folgende Bedeutung: Es ist unmöglich, aus einem Modell so umfassende Erkenntnisse zu gewinnen wie beim Experimentieren mit dem Original. Aber manchmal kann man sich mit Teilerfolgen zufrieden geben, insbesondere wenn das Untersuchungsobjekt für ein Nicht-Modell-Experiment unzugänglich ist. Hydrobuilder, bevor sie einen Damm bauen wilder Fluss, werden in den Mauern ihres Heimatinstituts ein Modellexperiment durchführen. Die mathematische Modellierung ermöglicht es Ihnen, relativ schnell verschiedene Optionen für die Entwicklung der untersuchten Prozesse „durchzuspielen“. Mathematische Modellierung - eine Methode, die an der Schnittstelle von Empirik und Theorie angesiedelt ist. Gleiches gilt für sogenannte Gedankenexperimente, bei denen mögliche Situationen und deren Folgen betrachtet werden.

Der wichtigste Aspekt des Experiments sind Messungen; sie ermöglichen es, quantitative Daten zu erhalten. Bei der Messung werden qualitativ gleiche Merkmale verglichen. Hier haben wir es mit einer für die wissenschaftliche Forschung durchaus typischen Situation zu tun. Der Messvorgang selbst ist zweifellos ein experimenteller Vorgang. Die Feststellung der qualitativen Ähnlichkeit der im Messprozess verglichenen Merkmale bezieht sich jedoch bereits auf die theoretische Ebene der Erkenntnis. Um eine Standardmengeneinheit auszuwählen, müssen Sie wissen, welche Phänomene einander äquivalent sind; in diesem Fall wird der maximal anwendbaren Norm der Vorzug gegeben eine große Anzahl Prozesse. Die Länge wurde mit Ellbogen, Füßen, Stufen, einem Holzmeter, einem Platinmeter gemessen und jetzt werden sie durch die Längen elektromagnetischer Wellen im Vakuum geleitet. Die Zeit wurde durch die Bewegung der Sterne, der Erde, des Mondes, der Impulse und der Pendel gemessen. Jetzt wird die Zeit nach dem anerkannten Standard der Sekunde gemessen. Eine Sekunde entspricht 9.192.631.770 Strahlungsperioden des entsprechenden Übergangs zwischen zwei spezifischen Ebenen der Hyperfeinstruktur des Grundzustands des Cäsiumatoms. Sowohl bei der Längenmessung als auch bei der physikalischen Zeitmessung wurden die Maßstäbe gewählt elektromagnetische Schwingungen. Diese Wahl erklärt sich aus dem Inhalt der Theorie, nämlich der Quantenelektrodynamik. Wie Sie sehen, ist die Messung theoretisch belastet. Eine Messung kann nur dann effektiv durchgeführt werden, wenn die Bedeutung dessen, was gemessen wird, und die Art und Weise, wie es gemessen wird, erkannt werden. Um das Wesentliche des Messprozesses besser zu erklären, betrachten Sie die Situation bei der Bewertung des Wissens der Schüler, beispielsweise auf einer Zehn-Punkte-Skala.

Der Lehrer spricht mit vielen Schülern und gibt ihnen Noten – 5 Punkte, 7 Punkte, 10 Punkte. Die Schüler beantworten unterschiedliche Fragen, aber der Lehrer bringt alle Antworten „auf einen gemeinsamen Nenner“. Wenn ein Testteilnehmer jemandem seine Punktzahl mitteilt, dann davon Brief Information Es ist unmöglich festzustellen, was Gegenstand des Gesprächs zwischen Lehrer und Schüler war. Auch Stipendienkommissionen interessieren sich nicht für Prüfungsdetails. Die Messung und Bewertung des Wissens der Studierenden stellt einen Sonderfall dieses Prozesses dar und legt quantitative Abstufungen nur im Rahmen fest dieser Qualität. Der Lehrer „fasst“ verschiedene Schülerantworten unter derselben Qualität zusammen und stellt erst dann den Unterschied fest. 5 und 7 Punkte sind punktemäßig gleichwertig, im ersten Fall sind diese Punkte einfach weniger als im zweiten. Der Lehrer geht bei der Beurteilung des Wissens der Schüler von seinen Vorstellungen über das Wesen dieser akademischen Disziplin aus. Der Schüler versteht es auch, zu verallgemeinern; er zählt im Geiste seine Misserfolge und Erfolge auf. Am Ende können Lehrer und Schüler jedoch zu unterschiedlichen Schlussfolgerungen kommen. Warum? Erstens verallgemeinern beide, da der Schüler und der Lehrer ein unterschiedliches Verständnis von der Frage der Wissensbewertung haben, aber einem von ihnen gelingt diese mentale Operation besser. Die Messung ist, wie bereits erwähnt, theoretisch belastet.

Fassen wir das oben Gesagte zusammen. Die Messung von A und B umfasst: a) die Feststellung der qualitativen Identität von A und B; b) Einführung einer Werteinheit (Sekunde, Meter, Kilogramm, Punkt); c) Interaktion von A und B mit einem Gerät, das die gleichen qualitativen Eigenschaften wie A und B aufweist; d) Ablesen der Instrumentenwerte. Die angegebenen Messregeln werden bei der Untersuchung physikalischer, biologischer und sozialer Prozesse verwendet. Im Fall von physikalische Prozesse Ein Messgerät ist oft ein genau definiertes technisches Gerät. Dies sind Thermometer, Voltmeter, Quarzuhren. Bei biologischen und sozialen Prozessen ist die Situation – entsprechend ihrer systemisch-symbolischen Natur – komplizierter. Aufgrund seiner überphysischen Bedeutung muss das Gerät auch diese Bedeutung haben. Technische Geräte haben jedoch nur einen physischen und keinen systemisch-symbolischen Charakter. Wenn ja, dann sind sie nicht geeignet, biologische und soziale Merkmale direkt zu messen. Letztere sind aber messbar und werden tatsächlich gemessen. Neben den bereits genannten Beispielen ist in dieser Hinsicht der Waren-Geldmarkt-Mechanismus, mit dem der Wert von Gütern gemessen wird, sehr bezeichnend. Das gibt es nicht technisches Gerät, was die Warenkosten nicht direkt messen würde, sondern indirekt, unter Berücksichtigung aller Aktivitäten von Käufern und Verkäufern, dies ist möglich.

Nach der Analyse der empirischen Forschungsebene müssen wir die organisch verbundene theoretische Forschungsebene betrachten.

Es gibt zwei Wissensebenen: empirische und theoretische.

Der empirische (von greepreria – Erfahrung) Wissensstand ist Wissen, das direkt aus Erfahrung mit einer rationalen Verarbeitung der Eigenschaften und Beziehungen des bekannten Objekts gewonnen wird. Es ist immer die Basis, die Grundlage für den theoretischen Wissensstand.

Die theoretische Ebene ist Wissen, das durch abstraktes Denken erlangt wird

Eine Person beginnt den Erkenntnisprozess eines Objekts mit seiner äußeren Beschreibung, legt seine individuellen Eigenschaften und Aspekte fest. Anschließend geht er tief in den Inhalt des Objekts ein, legt die Gesetze offen, denen es unterliegt, geht zu einer erklärenden Erklärung der Eigenschaften des Objekts über, fasst das Wissen über einzelne Aspekte des Objekts zu einem einzigen, ganzheitlichen System und dem daraus resultierenden zusammen tiefes, vielseitiges und spezifisches Wissen über das Objekt ist eine Theorie, die eine bestimmte interne logische Struktur aufweist.

Es ist notwendig, die Begriffe „sinnlich“ und „rational“ von den Begriffen „empirisch“ und „theoretisch“ zu unterscheiden. „Sinnlich“ und „rational“ charakterisieren die Dialektik des Reflexionsprozesses im Allgemeinen und „empirisch“ und „rational“. „Theoretisch“ gehört nicht nur zum Bereich der wissenschaftlichen Erkenntnis, vielmehr liegt „theoretisch“ in einem Bereich jenseits der wissenschaftlichen Erkenntnis.

Empirisches Wissen entsteht im Prozess der Interaktion mit dem Forschungsgegenstand, wenn wir ihn direkt beeinflussen, mit ihm interagieren, die Ergebnisse verarbeiten und eine Schlussfolgerung ziehen. Aber getrennt werden. Die EMF physikalischer Fakten und Gesetze erlaubt es uns noch nicht, ein System von Gesetzen aufzubauen. Um das Wesentliche zu verstehen, ist es notwendig, auf die theoretische Ebene wissenschaftlicher Erkenntnisse vorzudringen.

Der empirische und der theoretische Wissensstand sind stets untrennbar miteinander verbunden und bedingen sich gegenseitig. Somit stimuliert empirische Forschung, die neue Fakten, neue Beobachtungs- und experimentelle Daten aufdeckt, die Entwicklung der theoretischen Ebene und wirft neue Probleme und Herausforderungen auf. Die theoretische Forschung wiederum eröffnet durch die Betrachtung und Spezifizierung der theoretischen Inhalte der Wissenschaft neue Perspektiven. Das IWI erklärt und prognostiziert Fakten und orientiert und leitet damit empirisches Wissen. Empirisches Wissen wird durch theoretisches Wissen vermittelt – theoretisches Wissen gibt an, welche Phänomene und Ereignisse Gegenstand empirischer Forschung sein sollten und unter welchen Bedingungen das Experiment durchgeführt werden sollte. Auf der theoretischen Ebene werden zudem jene Grenzen identifiziert und aufgezeigt, innerhalb derer die Ergebnisse auf der empirischen Ebene zutreffen, in denen empirisches Wissen praktisch genutzt werden kann. Dies ist genau die heuristische Funktion des theoretischen Niveaus wissenschaftlicher Erkenntnisse.

Die Grenze zwischen empirischer und theoretischer Ebene ist sehr willkürlich; ihre Unabhängigkeit voneinander ist relativ. Das Empirische wird zum Theoretischen, und was einst theoretisch war, wird auf einer anderen, höheren Entwicklungsstufe empirisch zugänglich. In jedem Bereich des wissenschaftlichen Wissens, auf allen Ebenen, gibt es eine dialektische Einheit von Theoretischem und Empirischem. Die führende Rolle in dieser Einheit der Abhängigkeit von Gegenstand, Bedingungen und vorhandenen, gewonnenen wissenschaftlichen Ergebnissen kommt entweder dem Empirischen oder dem Theoretischen zu. Grundlage für die Einheit der empirischen und theoretischen Ebenen wissenschaftlichen Wissens ist die Einheit von wissenschaftlicher Theorie und Forschungspraxis.

50 Grundlegende Methoden wissenschaftlicher Erkenntnis

Jede wissenschaftliche Erkenntnisebene verwendet ihre eigenen Methoden. Daher werden auf der empirischen Ebene grundlegende Methoden wie Beobachtung, Experiment, Beschreibung, Messung und Modellierung verwendet. Auf theoretischer Ebene - Analyse, Synthese, Abstraktion, Verallgemeinerung, Induktion, Deduktion, Idealisierung, historische und logische Methoden usw.

Beobachtung ist eine systematische und zielgerichtete Wahrnehmung von Objekten und Phänomenen, ihren Eigenschaften und Zusammenhängen unter natürlichen oder experimentellen Bedingungen mit dem Ziel, das Untersuchungsobjekt zu verstehen

Die wichtigsten Überwachungsfunktionen sind:

Sachverhalt erfassen und festhalten;

Vorläufige Einordnung bereits erfasster Sachverhalte anhand bestimmter Prinzipien, die auf der Grundlage bestehender Theorien formuliert wurden;

Vergleich aufgezeichneter Fakten

Mit der Verkomplizierung wissenschaftlicher Erkenntnisse gewinnen das Ziel, der Plan, die theoretischen Grundlagen und das Verständnis der Ergebnisse immer mehr an Gewicht. Dadurch nimmt die Rolle des theoretischen Denkens bei der Beobachtung zu

Besonders schwierig ist die Beobachtung in den Sozialwissenschaften, wo ihre Ergebnisse maßgeblich von der ideologischen und methodischen Einstellung des Beobachters, seiner Einstellung zum Objekt, abhängen

Bei der Beobachtungsmethode handelt es sich um eine eingeschränkte Methode, da mit ihrer Hilfe nur bestimmte Eigenschaften und Zusammenhänge eines Objekts erfasst, deren Wesen, Beschaffenheit und Entwicklungstrends jedoch nicht offengelegt werden können. Die umfassende Beobachtung des Objekts ist die Grundlage für das Experiment.

Ein Experiment ist eine Untersuchung beliebiger Phänomene durch aktive Beeinflussung dieser, indem neue Bedingungen geschaffen werden, die den Zielen der Untersuchung entsprechen, oder indem der Prozess in eine bestimmte Richtung verändert wird

Im Gegensatz zur einfachen Beobachtung, bei der es nicht um eine aktive Beeinflussung des Objekts geht, ist ein Experiment ein aktiver Eingriff des Forschers in Naturphänomene, in den Ablauf der untersuchten Phänomene. Ein Experiment ist eine Art Praxis, bei der praktisches Handeln organisch mit theoretischer Denkarbeit verbunden wird.

Die Bedeutung des Experiments liegt nicht nur darin, dass die Wissenschaft mit ihrer Hilfe die Phänomene der materiellen Welt erklärt, sondern auch darin, dass die Wissenschaft, die sich auf das Experiment stützt, bestimmte untersuchte Phänomene direkt beherrscht. Daher dient das Experiment als eines der wichtigsten Mittel, um Wissenschaft und Produktion zu verbinden. Schließlich ermöglicht es die Überprüfung der Richtigkeit wissenschaftlicher Schlussfolgerungen und Entdeckungen, neuer Gesetze und Fakten. Das Experiment dient als Mittel zur Erforschung und Erfindung neuer Geräte, Maschinen, Materialien und Prozesse in der industriellen Produktion, eine notwendige Etappe bei der praktischen Erprobung neuer wissenschaftlicher und technischer Entdeckungen.

Experimente finden nicht nur in den Naturwissenschaften breite Anwendung, sondern auch in der gesellschaftlichen Praxis, wo sie eine wichtige Rolle bei der Kenntnis und Bewältigung sozialer Prozesse spielen

Das Experiment weist im Vergleich zu anderen Methoden seine Besonderheiten auf:

Das Experiment ermöglicht es Ihnen, Objekte in der sogenannten reinen Form zu untersuchen;

Das Experiment ermöglicht es Ihnen, die Eigenschaften von Objekten unter extremen Bedingungen zu untersuchen, was zu einem tieferen Eindringen in ihr Wesen beiträgt;

Ein wichtiger Vorteil des Experiments ist seine Wiederholbarkeit, wodurch dieser Methode besondere Bedeutung und Wert in der wissenschaftlichen Erkenntnis zukommt.

Beschreibung ist ein Hinweis auf die Eigenschaften eines Objekts oder Phänomens, sowohl bedeutsam als auch unwesentlich. Die Beschreibung wird in der Regel auf einzelne, einzelne Objekte angewendet, um sie besser kennenzulernen. Seine Methode besteht darin, möglichst vollständige Informationen über das Objekt bereitzustellen.

Messung ist ein bestimmtes System zur Festlegung und Aufzeichnung der quantitativen Eigenschaften des untersuchten Objekts mit Hilfe verschiedener Messinstrumente und -geräte, wobei das Verhältnis einer quantitativen Eigenschaft des Objekts zu einer anderen, damit homogenen Einheit als Einheit genommen wird der Messung bestimmt wird. Die Hauptfunktionen des Messverfahrens sind zum einen die Erfassung der quantitativen Eigenschaften des Objekts und zum anderen die Klassifizierung und der Vergleich von Messergebnissen.

Modellierung ist die Untersuchung eines Objekts (Originals) durch die Erstellung und Untersuchung seiner Kopie (Modell), die in ihren Eigenschaften gewissermaßen die Eigenschaften des untersuchten Objekts reproduziert

Modellierung wird verwendet, wenn eine direkte Untersuchung von Objekten aus irgendeinem Grund unmöglich, schwierig oder unpraktisch ist. Es gibt zwei Haupttypen der Modellierung: physikalische und mathematische. Im gegenwärtigen Entwicklungsstadium der wissenschaftlichen Erkenntnisse kommt der Computermodellierung eine besonders große Rolle zu. Ein Computer, der nach einem speziellen Programm arbeitet, ist in der Lage, sehr reale Prozesse zu simulieren: Schwankungen der Marktpreise, Umlaufbahnen von Raumfahrzeugen, demografische Prozesse und andere quantitative Parameter der Entwicklung von Natur, Gesellschaft und einzelnen Menschen.

Methoden des theoretischen Wissensstandes

Unter Analyse versteht man die Zerlegung eines Gegenstandes in seine Bestandteile (Seiten, Merkmale, Eigenschaften, Beziehungen) mit dem Ziel, diese umfassend zu untersuchen

Synthese ist die Kombination zuvor identifizierter Teile (Seiten, Merkmale, Eigenschaften, Beziehungen) eines Objekts zu einem Ganzen

Analyse und Synthese sind dialektisch widersprüchliche und voneinander abhängige Erkenntnismethoden. Das Erkennen eines Objekts in seiner spezifischen Integrität setzt seine vorläufige Aufteilung in Komponenten und die Berücksichtigung jeder einzelnen davon voraus. Diese Aufgabe übernimmt die Analyse. Sie ermöglicht es, das Wesentliche hervorzuheben, das die Grundlage der Verbindung zwischen allen Aspekten des untersuchten Objekts bildet; die dialektische Analyse ist ein Mittel, um in das Wesen der Dinge einzudringen. Obwohl die Analyse eine wichtige Rolle in der Erkenntnis spielt, liefert sie kein Wissen über das Konkrete, kein Wissen über einen Gegenstand als Einheit des Verschiedenen, die Einheit verschiedener Definitionen. Diese Aufgabe wird durch Synthese erfüllt. Folglich interagieren Analyse und Synthese auf jeder Stufe des theoretischen Erkenntnis- und Erkenntnisprozesses organisch miteinander und bedingen sich gegenseitig.

Abstraktion ist eine Methode, von bestimmten Eigenschaften und Zusammenhängen eines Gegenstandes zu abstrahieren und gleichzeitig das Hauptaugenmerk auf diejenigen zu richten, die unmittelbar Gegenstand wissenschaftlicher Forschung sind. Abstraktion fördert das Eindringen von Wissen in das Wesen von Phänomenen, die Bewegung des Wissens vom Phänomen zum Wesen. Es ist klar, dass die Abstraktion die integrale bewegte Realität zerstückelt, vergröbert und schematisiert. Gerade dies ermöglicht es uns jedoch, einzelne Aspekte des Themas „in seiner reinen Form“ tiefer zu untersuchen und so in deren Wesen vorzudringen.

Die Generalisierung ist eine Methode der wissenschaftlichen Erkenntnis, die die allgemeinen Merkmale und Eigenschaften einer bestimmten Gruppe von Objekten erfasst, den Übergang vom Einzelnen zum Besonderen und Allgemeinen, vom weniger Allgemeinen zum Allgemeinen vollzieht.

Im Erkenntnisprozess ist es oft notwendig, aus vorhandenem Wissen Schlussfolgerungen zu ziehen, die neues Wissen über das Unbekannte darstellen. Dies geschieht mit Methoden wie Induktion und Deduktion

Induktion ist eine Methode der wissenschaftlichen Erkenntnis, bei der aus Erkenntnissen über das Einzelne eine Schlussfolgerung über das Allgemeine gezogen wird. Hierbei handelt es sich um eine Argumentationsmethode, mit der die Gültigkeit einer vorgeschlagenen Annahme oder Hypothese festgestellt wird. In der wirklichen Erkenntnis erscheint die Induktion immer in Einheit mit der Deduktion und ist organisch mit ihr verbunden.

Deduktion ist eine Erkenntnismethode, bei der auf der Grundlage eines allgemeinen Prinzips notwendigerweise aus einigen Bestimmungen als wahr ein neues wahres Wissen über eine Person abgeleitet wird. Mit Hilfe dieser Methode wird das Individuum auf der Grundlage der Kenntnis allgemeiner Gesetze erkannt.

Idealisierung ist eine Methode der logischen Modellierung, durch die idealisierte Objekte erstellt werden. Idealisierung zielt auf die Prozesse der denkbaren Konstruktion möglicher Objekte. Die Ergebnisse der Idealisierung sind nicht willkürlich. Im Extremfall entsprechen sie individuellen realen Eigenschaften von Objekten oder erlauben deren Interpretation auf der Grundlage von Daten der empirischen Ebene wissenschaftlicher Erkenntnisse. Idealisierung ist mit einem „Gedankenexperiment“ verbunden, bei dem aus einem hypothetischen Minimum einiger Verhaltensmerkmale von Objekten die Gesetze ihrer Funktionsweise entdeckt oder verallgemeinert werden. Die Grenzen der Wirksamkeit der Idealisierung werden durch Praxis und Praxis bestimmt.

Historische und logische Methoden werden organisch kombiniert. Die historische Methode beinhaltet die Betrachtung des objektiven Entwicklungsprozesses eines Objekts, seiner wahren Geschichte mit all seinen Wendungen und Merkmalen. Dies ist eine bestimmte Art und Weise, den historischen Prozess in seiner chronologischen Abfolge und Spezifität im Denken wiederzugeben.

Die logische Methode ist die Art und Weise, wie das Denken den realen historischen Prozess in seiner theoretischen Form, in einem System von Begriffen, reproduziert

Die Aufgabe der historischen Forschung besteht darin, die spezifischen Bedingungen für die Entwicklung bestimmter Phänomene aufzudecken. Die Aufgabe der logischen Forschung besteht darin, die Rolle einzelner Elemente des Systems als Teil der Entwicklung des Ganzen aufzudecken.

1. Empirische Ebene wissenschaftliches Wissen.

Sinnlichkeit und Rationalität sind die Hauptbestandteile jeglichen Wissens, nicht nur wissenschaftlicher. Allerdings werden im Laufe der historischen Wissensentwicklung Ebenen identifiziert und formalisiert, die sich deutlich von der einfachen Unterscheidung zwischen Sinnlichem und Rationalem unterscheiden, obwohl ihnen das Rationale und Sinnliche zugrunde liegt. Solche Erkenntnis- und Wissensebenen, insbesondere in Bezug auf die entwickelte Wissenschaft, sind die empirische und die theoretische Ebene.

Die empirische Ebene des Wissens, die Wissenschaft, ist eine Ebene, die mit dem Erwerb von Wissen durch spezielle Beobachtungs- und Experimentierverfahren verbunden ist, das dann einer bestimmten rationalen Verarbeitung unterzogen und unter Verwendung einer bestimmten, oft künstlichen Sprache erfasst wird. Daten aus Beobachtung und Experiment als den wichtigsten wissenschaftlichen Formen der direkten Erforschung der Phänomene der Realität dienen dann als empirische Grundlage für die theoretische Forschung. Beobachtungen und Experimente finden mittlerweile in allen Wissenschaften statt, auch in den Sozial- und Geisteswissenschaften.

Die Hauptform des Wissens auf empirischer Ebene ist eine Tatsache, eine wissenschaftliche Tatsache, Faktenwissen, das das Ergebnis der primären Verarbeitung und Systematisierung von Beobachtungs- und Experimentaldaten ist. Grundlage modernen empirischen Wissens sind die Fakten des Alltagsbewusstseins und die Fakten der Wissenschaft. In diesem Fall sind Fakten nicht als Aussagen über etwas, nicht als bestimmte Einheiten des „Ausdrucks“ von Wissen, sondern als besondere Elemente des Wissens selbst zu verstehen.

2. Theoretisches Forschungsniveau. Die Natur wissenschaftlicher Konzepte.

Das theoretische Wissens- und Wissenschaftsniveau ist damit verbunden, dass ein Objekt auf ihm von der Seite seiner Zusammenhänge und Muster dargestellt wird, die nicht nur und nicht so sehr in der Erfahrung, bei Beobachtungen und Experimenten, sondern bereits im Verlauf eines autonomer Denkprozess, durch die Verwendung und Konstruktion spezieller Abstraktionen sowie willkürliche Konstruktionen von Vernunft und Vernunft als hypothetische Elemente, mit deren Hilfe der Verständnisraum für das Wesen der Phänomene der Realität gefüllt wird.

Im Bereich des theoretischen Wissens treten Konstruktionen (Idealisierungen) auf, in denen Wissen weit über die Grenzen von Sinneserfahrungen, Beobachtungs- und Experimentaldaten hinausgehen und sogar in scharfen Widerspruch zu direkten Sinnesdaten geraten kann.

Die Widersprüche zwischen der theoretischen und der empirischen Wissensebene sind objektiv-dialektischer Natur und widerlegen weder empirische noch theoretische Positionen. Die Entscheidung für das eine oder andere hängt nur vom Fortschritt der weiteren Forschung und der Überprüfung ihrer Ergebnisse in der Praxis ab, insbesondere durch die Beobachtungen und Experimente selbst, die auf der Grundlage neuer theoretischer Konzepte angewendet werden. In diesem Fall spielt eine solche Form des Wissens und der Erkenntnis wie eine Hypothese die wichtigste Rolle.

3. Die Bildung wissenschaftlicher Theorie und die Erweiterung des theoretischen Wissens.

Folgende wissenschaftshistorische Wissensarten sind bekannt.

1. Frühe wissenschaftliche Art des Wissens.

Diese Art von Wissen eröffnet die Ära der systematischen Entwicklung wissenschaftlicher Erkenntnisse. Darin sind einerseits noch Spuren der ihr vorausgegangenen naturphilosophischen und scholastischen Wissenstypen deutlich sichtbar, andererseits die Entstehung grundlegend neuer Elemente, die wissenschaftliche Wissenstypen scharf von vorwissenschaftlichen unterscheiden. Am häufigsten wird diese Grenze dieser Art von Wissen, die sie von den vorherigen trennt, an der Wende vom 16. zum 17. Jahrhundert gezogen.

Mit der frühen wissenschaftlichen Art des Wissens ist zunächst eine neue Qualität des Wissens verbunden. Als Hauptform des Wissens wird experimentelles Wissen, also Faktenwissen, deklariert. Das ist entstanden normale Bedingungen zur Entwicklung theoretischen Wissens – wissenschaftlich-theoretisches Wissen.

2. Klassisches Erkenntnisstadium.

Sie fand vom Ende des 17. – Anfang des 18. bis zur Mitte des 19. Jahrhunderts statt. Von dieser Stufe an entwickelt sich die Wissenschaft zu einer kontinuierlichen disziplinären und zugleich professionellen Tradition, die alle ihre internen Prozesse kritisch reguliert. Hier erscheint eine Theorie im wahrsten Sinne des Wortes – I. Newtons Theorie der Mechanik, die fast zwei Jahrhunderte lang die einzige wissenschaftliche Theorie blieb, mit der alle theoretischen Elemente der Naturwissenschaft und auch der sozialen Erkenntnis korreliert waren.

Die bedeutendsten Veränderungen im Vergleich zur frühen Wissenschaft fanden im Bereich des Wissens statt. Wissen wird im modernen Sinne des Wortes theoretisch, oder fast modern, was ein großer Schritt zur Überwindung der traditionellen Kluft zwischen theoretischen Problemen und dem empirischen Ansatz war.

3. Moderne wissenschaftliche Art des Wissens.

Diese Art von Wissenschaft dominiert auch heute noch, an der Wende vom 20. zum 21. Jahrhundert. In der modernen Wissenschaft hat sich die Qualität der Wissensgegenstände radikal verändert. Die Integrität des Objekts, der Subjekte der einzelnen Wissenschaften und des Subjekts der wissenschaftlichen Erkenntnis selbst wurde schließlich offenbart. In den Mitteln der modernen Wissenschaft finden grundlegende Veränderungen statt. Seine empirische Ebene nimmt eine völlig andere Form an; Beobachtung und Experiment sind fast vollständig durch theoretisches (fortgeschrittenes) Wissen gesteuert, andererseits durch Wissen über das Beobachtete.

Kulturen werden auch Formen des sozialen Bewusstseins genannt. Jede dieser Formen hat ihr eigenes Subjekt, das sich vom allgemeinen Konglomerat der Kultur unterscheidet, und ihre eigene spezifische Funktionsweise. Die Philosophie dringt sehr früh in das Leben eines Menschen ein, lange bevor die erste, elementare Idee darüber, inspiriert durch zufällige Begegnungen und Bekanntschaften, entsteht. Philosophie wird in unsere... eingeführt.

Heutzutage ist es ein regulatorisches methodisches Prinzip der biologischen Wissenschaften, das ihnen Wege zur Einführung ihrer idealen Objekte, Erklärungsschemata und Forschungsmethoden bereitet, und gleichzeitig ein neues Paradigma der Kultur, das es uns ermöglicht, die Beziehung der Menschheit zu verstehen mit der Natur, der Einheit der Naturwissenschaft und humanitäres Wissen. Die koevolutionäre Strategie eröffnet neue Perspektiven für die Organisation von Wissen...

Und sie leiten sich gegenseitig. Jedes Übergewicht gegenüber einem von ihnen führt unweigerlich zur Degeneration. Ein unkultiviertes Leben ist Barbarei; leblose Kultur – Byzantinismus.“ 2. Analyse der Beziehung zwischen Geschichte und Kultur In der Antike, insbesondere in Antike, veränderten sich die Bedingungen des gesellschaftlichen Lebens langsam. Daher wurde den Menschen die Geschichte als ein Kaleidoskop sich wiederholender Ereignisse präsentiert. Aus dem Jahrhundert...

Aber wenn in der mittelalterlichen Philosophie das Bewusstsein per Definition mystisch war, dann werden in der Neuzeit alle mystisch-religiösen Inhalte aus seinem Inhalt eliminiert. 6. Gewalt und Gewaltlosigkeit in der Kulturgeschichte. Vertreter der ethischen Philosophie glauben, dass der Mensch weder gut noch böse ist. Die menschliche Natur ist so beschaffen, dass ein Mensch gleichermaßen zu Gut und Böse fähig ist. Als Teil davon...

In der Struktur wissenschaftlichen Wissens gibt es zwei Ebenen: die empirische und die theoretische. Diese beiden Ebenen sollten von den beiden Stufen des gesamten kognitiven Prozesses – sensorisch und rational – unterschieden werden. Sinneswissen ist dem empirischen nahe, aber nicht identisch, rationales Wissen unterscheidet sich vom theoretischen.

Sinnlich und rational sind Formen menschlichen Wissens im Allgemeinen, sowohl wissenschaftlicher als auch alltäglicher Natur; Empirisches und theoretisches Wissen ist charakteristisch für die Wissenschaft. Empirisches Wissen reduziert sich nicht auf das Sinnliche, es umfasst Momente des Begreifens, Verstehens, der Interpretation von Beobachtungsdaten und der Bildung einer besonderen Art von Wissen – einer wissenschaftlichen Tatsache. Letzteres stellt das Zusammenspiel von sensorischem und rationalem Wissen dar.

Im theoretischen Wissen dominieren Formen des rationalen Wissens (Begriffe, Urteile, Schlussfolgerungen), es kommen aber auch visuelle Modelldarstellungen wie eine ideale Kugel und ein absolut starrer Körper zum Einsatz. Theorie enthält immer sensorisch-visuelle Komponenten. Somit funktionieren sowohl Gefühle als auch Vernunft auf beiden Ebenen der Erkenntnis.

Der Unterschied zwischen empirischem und theoretischem wissenschaftlichem Erkenntnisstand ergibt sich aus folgenden Gründen (Tabelle 2):

Die Ebene der Reflexion der Realität,

Charakter Gegenstand der Forschung,

Verwendete Studienmethoden,

Wissensformen

Sprache bedeutet.

Tabelle 2

Unterschied zwischen empirischem und theoretischem Wissensstand

Ebenen des wissenschaftlichen Wissens	Reflexionsebene	Gegenstand der Studie	Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis	Formen wissenschaftlichen Wissens	Sprache
Empirisch	Phänomen	Empirisches Objekt	Beobachtung, Vergleich, Messung, Experiment	Wissenschaftliche Tatsache	Natürlich
Übergang	-	-	Verallgemeinerung, Abstraktion, Analyse, Synthese, Induktion, Deduktion	Wissenschaftliches Problem, wissenschaftliche Hypothese, empirisches Gesetz	-
Theoretisch	Wesen	Theoretisches Idealobjekt	Idealisierung, Formalisierung, Aufstieg vom Abstrakten zum Konkreten, Axiomatik, Gedankenexperiment	Wissenschaftliche Theorie	Mathematisch

Empirische und theoretische Forschung zielen darauf ab, dieselbe objektive Realität zu verstehen, ihre Vision und Widerspiegelung im Wissen erfolgt jedoch auf unterschiedliche Weise. Empirische Forschung konzentriert sich grundsätzlich auf die Erkundung externe Beziehungen und Aspekte von Objekten, Phänomenen und Abhängigkeiten zwischen ihnen. Als Ergebnis dieser Studie werden empirische Abhängigkeiten geklärt. Sie sind das Ergebnis einer induktiven Verallgemeinerung der Erfahrung und stellen probabilistisches wahres Wissen dar. Dies ist beispielsweise das Boyle-Mariotte-Gesetz, das den Zusammenhang zwischen Druck und Volumen eines Gases beschreibt: РV = const, wobei Р der Gasdruck und V sein Volumen ist. Ursprünglich wurde es von R. Boyle als induktive Verallgemeinerung experimenteller Daten entdeckt, als das Experiment einen Zusammenhang zwischen dem unter Druck komprimierten Gasvolumen und der Größe dieses Drucks entdeckte.

Auf der theoretischen Erkenntnisebene werden die inneren, wesentlichen Zusammenhänge eines Gegenstandes identifiziert, die in Gesetzen fixiert werden. Egal wie viele Experimente wir durchführen und deren Daten verallgemeinern, eine einfache induktive Verallgemeinerung führt nicht zu theoretischem Wissen. Theorie wird nicht durch induktive Verallgemeinerung von Fakten aufgebaut. Einstein betrachtete diese Schlussfolgerung als eine der wichtigen erkenntnistheoretischen Lehren in der Entwicklung der Physik im 20. Jahrhundert. Ein theoretisches Gesetz ist immer verlässliches Wissen.

Empirische Forschung basiert auf der direkten praktischen Interaktion zwischen dem Forscher und dem Untersuchungsobjekt. Und in dieser Interaktion werden die Beschaffenheit von Objekten, ihre Eigenschaften und Merkmale erlernt. Die Wahrheit empirischen Wissens wird durch direkte Berufung auf die Erfahrung, auf die Praxis überprüft. Gleichzeitig sind Objekte des empirischen Wissens von Objekten der Realität zu unterscheiden, die unendlich viele Eigenschaften aufweisen. Empirische Objekte sind Abstraktionen, die einen festen und begrenzten Satz von Merkmalen aufweisen.

Der theoretischen Forschung fehlt die direkte praktische Interaktion mit Objekten. Sie werden nur indirekt in einem Gedankenexperiment untersucht, nicht jedoch in einem realen. Die hier untersuchten theoretischen Idealobjekte werden idealisierte Objekte, abstrakte Objekte oder Konstrukte genannt. Beispiele hierfür sind ein materieller Punkt, ein ideales Produkt, absolut solide, ideales Gas usw. Ein materieller Punkt ist beispielsweise ein Körper ohne Größe, der jedoch die gesamte Masse des Körpers in sich konzentriert. In der Natur gibt es solche Körper nicht; sie werden durch Denken konstruiert, um die wesentlichen Aspekte des untersuchten Objekts zu identifizieren. Eine Überprüfung theoretischen Wissens durch Berufung auf Erfahrungen ist unmöglich und daher mit der Praxis durch empirische Interpretation verbunden.

Die Ebenen wissenschaftlicher Erkenntnisse unterscheiden sich auch in ihrer Funktion: Auf der empirischen Ebene erfolgt die Beschreibung der Realität, auf der theoretischen Ebene die Erklärung und Vorhersage.

Die empirische und die theoretische Ebene unterscheiden sich in den verwendeten Methoden und Wissensformen. Die Untersuchung empirischer Objekte erfolgt durch Beobachtung, Vergleich, Messung und Experiment. Die Mittel der empirischen Forschung sind Instrumente, Installationen und andere Mittel der realen Beobachtung und des Experiments.

Auf der theoretischen Ebene gibt es keine Möglichkeiten zur materiellen, praktischen Interaktion mit dem Untersuchungsgegenstand. Hier kommen besondere Methoden zum Einsatz: Idealisierung, Formalisierung, Gedankenexperiment, Axiomatik, Aufstieg vom Abstrakten zum Konkreten.

Die Ergebnisse einer empirischen Untersuchung werden mit dem Zusatz in natürlicher Sprache ausgedrückt besondere Konzepte in Form wissenschaftlicher Fakten. Sie erfassen objektive und zuverlässige Informationen über die untersuchten Objekte.

Die Ergebnisse der theoretischen Forschung werden in Form von Recht und Theorie ausgedrückt. Zu diesem Zweck speziell Sprachsysteme, in dem die Konzepte der Wissenschaft formalisiert und mathematisiert werden.

Die Besonderheit des theoretischen Wissens ist seine Reflexivität, die Konzentration auf sich selbst, das Studium des Erkenntnisprozesses selbst, seiner Methoden, Formen und konzeptionellen Apparate. Im empirischen Wissen wird diese Art der Forschung in der Regel nicht durchgeführt.

In der realen Realitätserkenntnis interagieren empirisches und theoretisches Wissen immer als zwei Gegensätze. Die unabhängig von der Theorie entstehenden Erfahrungsdaten werden früher oder später von der Theorie abgedeckt und werden zu Erkenntnissen, Schlussfolgerungen daraus.

Andererseits werden wissenschaftliche Theorien, die auf einer eigenen speziellen theoretischen Grundlage entstehen, relativ unabhängig konstruiert, ohne strikte und eindeutige Abhängigkeit von empirischen Erkenntnissen, sondern unterliegen diesen und stellen letztendlich eine Verallgemeinerung experimenteller Daten dar.

Eine Verletzung der Einheit von empirischem und theoretischem Wissen, die Verabsolutierung einer dieser Ebenen führt zu falschen einseitigen Schlussfolgerungen – Empirismus oder scholastischer Theoriebildung. Beispiele für Letzteres sind das Konzept des Aufbaus des Kommunismus in der UdSSR im Jahr 1980, die Theorie des entwickelten Sozialismus und die antigenetische Doktrin von Lysenko. Der Empirismus verabsolutiert die Rolle der Fakten und unterschätzt die Rolle des Denkens, leugnet seine aktive Rolle und relative Unabhängigkeit. Die einzige Wissensquelle ist Erfahrung, Sinneswissen.

Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis

Betrachten wir das Wesen allgemeiner wissenschaftlicher Erkenntnismethoden. Diese Methoden entstehen im Rahmen einer Wissenschaft und werden dann in einer Reihe anderer Wissenschaften verwendet. Zu diesen Methoden gehören mathematische Methoden, Experimente und Modellierung. Allgemeine wissenschaftliche Methoden werden in solche unterteilt, die auf der empirischen Wissensebene und auf der theoretischen Ebene angewendet werden. Zu den Methoden der empirischen Forschung gehören Beobachtung, Vergleich, Messung und Experiment.

Überwachung– systematische, zielgerichtete Wahrnehmung der Phänomene der Realität, bei der wir Erkenntnisse über äußere Aspekte, Eigenschaften und deren Beziehungen gewinnen. Beobachtung ist ein aktiver kognitiver Prozess, der hauptsächlich auf der Arbeit der menschlichen Sinne und seiner objektiven materiellen Aktivität basiert. Das bedeutet natürlich nicht, dass das menschliche Denken von diesem Prozess ausgeschlossen ist. Der Beobachter sucht bewusst nach Objekten, geleitet von einer bestimmten Idee, Hypothese oder früheren Erfahrung. Beobachtungsergebnisse erfordern immer eine gewisse Interpretation im Lichte bestehender theoretischer Grundlagen. Die Interpretation von Beobachtungsdaten ermöglicht es einem Wissenschaftler, wesentliche von unwichtigen Fakten zu unterscheiden und zu erkennen, was ein Laie möglicherweise ignorieren würde. Deshalb kommt es heutzutage in der Wissenschaft nur noch selten vor, dass Entdeckungen von Laien gemacht werden.

Einstein bemerkte in einem Gespräch mit Heisenberg, dass es von der Theorie abhängt, ob ein bestimmtes Phänomen beobachtet werden kann oder nicht. Es ist die Theorie, die festlegen muss, was beobachtet werden kann und was nicht.

Der Fortschritt der Beobachtung als Methode wissenschaftlicher Erkenntnis ist untrennbar mit dem Fortschritt der Beobachtungsinstrumente (z. B. Teleskop, Mikroskop, Spektroskop, Radar) verbunden. Geräte steigern nicht nur die Kraft der Sinne, sondern geben uns gewissermaßen zusätzliche Wahrnehmungsorgane. Somit können Sie mit Geräten das elektrische Feld „sehen“.

Damit die Überwachung wirksam ist, muss sie folgende Anforderungen erfüllen:

Absicht oder Zweckmäßigkeit

Planbarkeit,

Aktivität,

Systematik.

Die Beobachtung kann direkt erfolgen, wenn das Objekt die Sinne des Forschers beeinflusst, und indirekt, wenn das Subjekt es nutzt technische Mittel, Geräte. Im letzteren Fall ziehen Wissenschaftler Rückschlüsse auf die untersuchten Objekte, indem sie die Ergebnisse der Interaktion nicht beobachtbarer Objekte mit beobachteten Objekten wahrnehmen. Eine solche Schlussfolgerung basiert auf einer bestimmten Theorie, die eine bestimmte Beziehung zwischen beobachtbaren und nicht beobachtbaren Objekten herstellt.

Ein notwendiger Aspekt der Beobachtung ist die Beschreibung. Es stellt die Aufzeichnung von Beobachtungsergebnissen mithilfe von Konzepten, Zeichen, Diagrammen und Grafiken dar. Grundvoraussetzungen für wissenschaftliche Beschreibung Ziel ist es, sie so vollständig, genau und objektiv wie möglich zu gestalten. Die Beschreibung muss ein zuverlässiges und angemessenes Bild des Objekts selbst vermitteln und das untersuchte Phänomen genau wiedergeben. Es ist wichtig, dass die zur Beschreibung verwendeten Konzepte eine klare und eindeutige Bedeutung haben. Die Beschreibung ist in zwei Typen unterteilt: qualitativ und quantitativ. Eine qualitative Beschreibung beinhaltet die Festlegung der Eigenschaften des untersuchten Objekts; sie liefert das allgemeinste Wissen darüber. Die quantitative Beschreibung umfasst den Einsatz von Mathematik und eine numerische Beschreibung der Eigenschaften, Aspekte und Zusammenhänge des untersuchten Objekts.

IN wissenschaftliche Forschung Beobachtung erfüllt zwei Hauptfunktionen: die Bereitstellung empirischer Informationen über ein Objekt und die Prüfung von Hypothesen und Theorien der Wissenschaft. Oftmals kann Beobachtung auch eine wichtige heuristische Rolle spielen und zur Entwicklung neuer Ideen beitragen.

Vergleich- Dies ist die Feststellung von Ähnlichkeiten und Unterschieden zwischen Objekten und Phänomenen der Realität. Durch den Vergleich wird festgestellt, was mehreren Gegenständen gemeinsam ist, und dies führt zur Rechtskenntnis. Es sollten nur solche Objekte verglichen werden, zwischen denen eine objektive Gemeinsamkeit bestehen kann. Darüber hinaus sollten Vergleiche anhand der wichtigsten, wesentlichen Merkmale vorgenommen werden. Der Vergleich ist die Grundlage für Analogieschlüsse, die spielen große Rolle: Die Eigenschaften uns bekannter Phänomene können auf unbekannte Phänomene ausgedehnt werden, die etwas gemeinsam haben.

Der Vergleich ist nicht nur eine elementare Operation, die in einem bestimmten Wissensgebiet verwendet wird. In manchen Wissenschaften hat sich der Vergleich zu einer grundlegenden Methode entwickelt. Zum Beispiel vergleichende Anatomie, vergleichende Embryologie. Dies weist auf die immer größere Rolle des Vergleichs im wissenschaftlichen Erkenntnisprozess hin.

Messung Historisch gesehen hat sie sich als Methode aus der Vergleichsoperation entwickelt, ist aber im Gegensatz dazu ein leistungsfähigeres und universelleres kognitives Werkzeug.

Messen ist ein Verfahren zur Bestimmung des Zahlenwerts einer bestimmten Größe durch Vergleich mit einem als Maßeinheit verwendeten Wert. Zum Messen ist ein Messobjekt, eine Maßeinheit, ein Messgerät, eine bestimmte Messmethode und ein Beobachter erforderlich.

Messungen können direkt oder indirekt erfolgen. Bei der direkten Messung wird das Ergebnis direkt aus dem Prozess selbst gewonnen. Bei der indirekten Messung wird die gewünschte Größe rechnerisch anhand der Kenntnis anderer durch direkte Messung gewonnener Größen ermittelt. Zum Beispiel die Bestimmung der Masse von Sternen, Messungen im Mikrokosmos. Die Messung ermöglicht es uns, empirische Gesetze zu finden und zu formulieren und dient in manchen Fällen als Quelle für die Formulierung wissenschaftlicher Theorien. Insbesondere die Messung der Atomgewichte von Elementen war eine der Voraussetzungen für die Entstehung Periodensystem DI. Mendeleev, eine Theorie der Eigenschaften chemischer Elemente. Michelsons berühmte Messungen der Lichtgeschwindigkeit führten in der Folge zu einem radikalen Umsturz etablierter Konzepte der Physik.

Der wichtigste Indikator für die Qualität einer Messung und ihren wissenschaftlichen Wert ist die Genauigkeit. Letzteres hängt von der Qualität und Sorgfalt des Wissenschaftlers, von den von ihm verwendeten Methoden, vor allem aber von den verfügbaren Messgeräten ab. Daher sind die wichtigsten Möglichkeiten zur Erhöhung der Messgenauigkeit:

Verbesserung der Qualität des Betriebs von Messgeräten
basierend auf bestimmten etablierten Prinzipien,

Schaffung von Geräten, die nach neuen Prinzipien arbeiten.
Die Messung ist eine der wichtigsten Voraussetzungen für den Einsatz mathematischer Methoden in der Wissenschaft.

In den meisten Fällen handelt es sich bei der Messung um eine elementare Methode, die integraler Bestandteil des Experiments ist.

Experiment– die wichtigste und komplexeste Methode der empirischen Erkenntnis. Unter einem Experiment wird eine Methode zur Untersuchung eines Objekts verstanden, bei der ein Forscher aktiv Einfluss darauf nimmt, indem er künstliche Bedingungen schafft, die erforderlich sind, um die entsprechenden Eigenschaften eines bestimmten Objekts zu identifizieren.

Das Experiment beinhaltet den Einsatz von Beobachtung, Vergleich und Messung als elementarere Forschungsmethoden. Das Hauptmerkmal des Experiments ist der Eingriff des Experimentators in natürliche Prozesse, der den aktiven Charakter bestimmt diese Methode Wissen.

Welche Vorteile ergeben sich aus den Besonderheiten des Experiments gegenüber der Beobachtung?

Während des Experiments wird es möglich, dies zu untersuchen
Phänomene in ihrer „reinen Form“, d. h. unter Ausschluss diverser Nebenfaktoren,
die Essenz des Hauptprozesses verschleiern.

Das Experiment ermöglicht es Ihnen, die Eigenschaften von Objekten der Realität unter extremen Bedingungen (bei Ultra-Low oder Ultra-High) zu untersuchen
Temperaturen, bei hohem Druck). Dies kann zu unerwarteten Effekten führen, die dazu führen, dass neue Eigenschaften von Objekten entdeckt werden. Diese Methode wurde beispielsweise verwendet, um die Eigenschaften der Supraflüssigkeit zu entdecken und
Supraleitung.

Der wichtigste Vorteil des Experiments ist seine Wiederholbarkeit und seine Bedingungen können systematisch geändert werden.

Die Klassifizierung von Experimenten erfolgt aus verschiedenen Gründen.

Je nach Zielsetzung lassen sich mehrere Arten von Experimenten unterscheiden:

- Forschung- durchgeführt, um zu erkennen, dass das Objekt keine hat
zuvor bekannte Eigenschaften (ein klassisches Beispiel sind Rutherfords Experimente dazu).

Streuung von a-Teilchen, wodurch die planetarische
atomare Struktur);

- prüfen– durchgeführt, um bestimmte wissenschaftliche Aussagen zu überprüfen (ein Beispiel für ein Verifizierungsexperiment wäre die Überprüfung der Hypothese über die Existenz des Planeten Neptun);

- Messen- durchgeführt, um zu erhalten genaue Werte bestimmte Eigenschaften von Objekten (z. B. experimentelles Schmelzen von Metallen, Legierungen; Experimente zur Untersuchung der Festigkeit von Strukturen).

Je nach Art des Untersuchungsgegenstandes werden physikalische, chemische, biologische, psychologische und soziale Experimente unterschieden.

Je nach Methode und Ergebnissen der Studie können Experimente in qualitative und quantitative Experimente unterteilt werden. Die ersten davon sind eher forschungsorientierter und explorativer Natur, die zweiten liefern eine genaue Messung aller wesentlichen Faktoren, die den Verlauf des untersuchten Prozesses beeinflussen.

Ein Experiment jeglicher Art kann entweder direkt mit dem interessierenden Objekt oder mit seinem Ersatz – einem Modell – durchgeführt werden. Dementsprechend finden Experimente statt natürlich und vorbildlich. Modellmodelle werden in Fällen verwendet, in denen Experimente unmöglich oder unpraktisch sind.

Am weitesten verbreitet war das Experiment in der Naturwissenschaft. Moderne Wissenschaft begann mit den Experimenten von G. Galileo. Allerdings derzeit alles größere Entwicklung er erhält auch in der Erforschung sozialer Prozesse. Diese Ausweitung des Experimentierens auf immer mehr Branchen wissenschaftliches Wissen spricht von der zunehmenden Bedeutung dieser Forschungsmethode. Mit seiner Hilfe werden Probleme bei der Ermittlung der Werte der Eigenschaften bestimmter Objekte gelöst, Hypothesen und Theorien experimentell überprüft und auch die heuristische Bedeutung des Experiments für die Entdeckung neuer Aspekte der untersuchten Phänomene ist groß. Auch die Effektivität des Experiments steigt durch den Fortschritt der Experimentiertechnik. Es wird noch eine weitere Besonderheit festgestellt: Je mehr in der Wissenschaft experimentiert wird, desto schneller entwickelt sie sich. Es ist kein Zufall, dass Lehrbücher zu experimentellen Wissenschaften viel schneller altern als Lehrbücher zu beschreibenden Wissenschaften.

Die Wissenschaft beschränkt sich nicht auf die empirische Ebene der Forschung, sie geht darüber hinaus und deckt wesentliche Zusammenhänge und Zusammenhänge im Untersuchungsgegenstand auf, die in dem dem Menschen bekannten Gesetz Gestalt annehmen und eine bestimmte theoretische Form annehmen.

Auf der theoretischen Erkenntnisebene werden andere Erkenntnismittel und -methoden eingesetzt. Zu den Methoden der theoretischen Forschung gehören: Idealisierung, Formalisierung, die Methode des Aufstiegs vom Abstrakten zum Konkreten, Axiomatisches Gedankenexperiment.

Methode des Aufstiegs vom Abstrakten zum Konkreten. Der Begriff „abstrakt“ wird hauptsächlich zur Charakterisierung menschlichen Wissens verwendet. Unter Abstraktion versteht man einseitiges, unvollständiges Wissen, bei dem nur die Eigenschaften hervorgehoben werden, die den Forscher interessieren.

Der Begriff „Konkret“ kann in der Philosophie in zwei Bedeutungen verwendet werden: a) „Konkret“ – die Realität selbst in ihrer ganzen Vielfalt an Eigenschaften, Zusammenhängen und Beziehungen; b) „spezifisch“ – Bezeichnung von vielfältigem, umfassendem Wissen über ein Objekt. Das Konkrete in diesem Sinne fungiert als Gegenteil des abstrakten Wissens, d.h. Wissen, inhaltsarm, einseitig.

Was ist das Wesentliche an der Methode des Aufstiegs vom Abstrakten zum Konkreten? Der Aufstieg vom Abstrakten zum Konkreten ist eine universelle Form der Wissensbewegung. Nach dieser Methode wird der Erkenntnisprozess in zwei relativ unabhängige Phasen unterteilt. In der ersten Stufe erfolgt der Übergang vom Sinnlich-Konkreten zu seinen abstrakten Definitionen. Während dieser Operation scheint das Objekt selbst zu „verdampfen“ und verwandelt sich in eine Reihe von Abstraktionen und einseitigen Definitionen, die durch das Denken festgelegt werden.

Die zweite Stufe des Erkenntnisprozesses ist eigentlich der Aufstieg vom Abstrakten zum Konkreten. Sein Wesen besteht darin, dass sich das Denken von abstrakten Definitionen eines Objekts zu umfassendem, vielschichtigem Wissen über das Objekt und zum Konkreten im Wissen bewegt. Es ist zu beachten, dass es sich dabei um zwei Seiten ein und desselben Prozesses handelt, die nur relative Unabhängigkeit besitzen.

Idealisierung– mentale Konstruktion von Objekten, die in der Realität nicht existieren. Zu solchen idealen Objekten zählen beispielsweise absolut schwarzer Körper, materieller Punkt, Punkt elektrische Ladung. Der Prozess der Konstruktion eines idealen Objekts setzt notwendigerweise die abstrahierende Aktivität des Bewusstseins voraus. Wenn wir also von einem absolut schwarzen Körper sprechen, abstrahieren wir von der Tatsache, dass alle realen Körper die Fähigkeit haben, das auf sie fallende Licht zu reflektieren. Ideale Objekte formen sehr wichtig andere geistige Operationen haben. Dies liegt daran, dass wir bei der Schaffung idealer Objekte folgende Ziele erreichen müssen:

Entziehen Sie realen Objekten einige ihrer inhärenten Eigenschaften;
- diesen Objekten mental bestimmte unwirkliche Eigenschaften verleihen. Dies erfordert einen mentalen Übergang zum Grenzfall bei der Entwicklung einer Eigenschaft und der Verwerfung einiger realer Eigenschaften von Objekten.

Ideale Objekte spielen in der Wissenschaft eine große Rolle; sie ermöglichen eine deutliche Vereinfachung komplexer Systeme, was die Anwendung mathematischer Forschungsmethoden auf sie ermöglicht. Darüber hinaus kennt die Wissenschaft viele Beispiele, bei denen die Untersuchung idealer Objekte zu herausragenden Entdeckungen führte (Galileis Entdeckung des Trägheitsprinzips). Jede Idealisierung ist nur in bestimmten Grenzen legitim; sie dient nur der wissenschaftlichen Lösung bestimmter Probleme. Andernfalls kann die Verwendung von Idealisierung zu falschen Vorstellungen führen. Nur vor diesem Hintergrund kann man die Rolle der Idealisierung in der Erkenntnis richtig einschätzen.

Formalisierung– eine Methode zur Untersuchung einer Vielzahl von Objekten durch Darstellung ihres Inhalts und ihrer Struktur in symbolischer Form und Untersuchung der logischen Struktur der Theorie. Der Vorteil der Formalisierung ist folgender:

Gewährleistung eines vollständigen Überblicks über einen bestimmten Problembereich und eines allgemeinen Lösungsansatzes. Es wird ein allgemeiner Algorithmus zur Lösung von Problemen erstellt, der beispielsweise die Flächen verschiedener Figuren mithilfe der Integralrechnung berechnet;

Die Verwendung spezieller Symbole, deren Einführung die Kürze und Klarheit der Wissensaufzeichnung gewährleistet;

Zuweisung spezifischer Bedeutungen zu einzelnen Symbolen oder deren Systemen, wodurch die Polysemie von Begriffen vermieden wird, die für natürliche Sprachen charakteristisch ist. Daher zeichnet sich die Argumentation bei der Arbeit mit formalisierten Systemen durch Klarheit und Genauigkeit aus und die Schlussfolgerungen sind demonstrativ;

Die Fähigkeit, ikonische Modelle von Objekten zu bilden und das Studium realer Dinge und Prozesse durch das Studium dieser Modelle zu ersetzen. Dadurch wird eine Vereinfachung kognitiver Aufgaben erreicht. Künstliche Sprachen haben eine relativ größere Unabhängigkeit, Unabhängigkeit der Zeichenform in Bezug auf den Inhalt, daher ist es im Prozess der Formalisierung möglich, vorübergehend vom Inhalt des Modells abzulenken und nur die formale Seite zu erkunden. Eine solche Ablenkung vom Inhalt kann zu paradoxen, aber wirklich brillanten Entdeckungen führen. Mit Hilfe der Formalisierung wurde beispielsweise die Existenz des Positrons von P. Dirac vorhergesagt.

Axiomatisierung hat in der Mathematik und den mathematisierten Wissenschaften breite Anwendung gefunden.

Unter der axiomatischen Methode zur Konstruktion von Theorien versteht man deren Organisation, wenn eine Reihe von Aussagen ohne Beweise eingeführt und der Rest nach bestimmten logischen Regeln daraus abgeleitet wird. Ohne Beweise akzeptierte Aussagen werden Axiome oder Postulate genannt. Diese Methode wurde zuerst von Euklid zur Konstruktion der Elementargeometrie verwendet, dann wurde sie in verschiedenen Wissenschaften eingesetzt.

An ein axiomatisch aufgebautes Wissenssystem werden eine Reihe von Anforderungen gestellt. Gemäß der Forderung nach Konsistenz in einem Axiomensystem dürfen kein Satz und seine Negation gleichzeitig ableitbar sein. Gemäß dem Vollständigkeitsgebot kann jeder Satz, der in einem gegebenen Axiomensystem formuliert werden kann, darin bewiesen oder widerlegt werden. Gemäß dem Erfordernis der Unabhängigkeit von Axiomen sollte keines von ihnen aus anderen Axiomen abgeleitet werden.

Welche Vorteile bietet die axiomatische Methode? Die Axiomatisierung der Wissenschaft erfordert zunächst eine genaue Definition der verwendeten Konzepte und die Einhaltung der Strenge der Schlussfolgerungen. In der empirischen Erkenntnis ist beides nicht erreicht, weshalb die Anwendung der axiomatischen Methode den diesbezüglichen Fortschritt dieses Wissensgebiets erfordert. Darüber hinaus organisiert die Axiomatisierung Wissen, schließt unnötige Elemente aus und beseitigt Unklarheiten und Widersprüche. Mit anderen Worten: Axiomatisierung rationalisiert die Organisation wissenschaftlichen Wissens.

Derzeit wird versucht, diese Methode in nichtmathematischen Wissenschaften anzuwenden: Biologie, Linguistik, Geologie.

Gedankenexperiment erfolgt nicht mit materiellen Objekten, sondern mit ideellen Kopien. Ein Gedankenexperiment ist die ideale Form eines realen Experiments und kann zu wichtigen Erkenntnissen führen. Es war ein Gedankenexperiment, das es Galileo ermöglichte, das physikalische Prinzip der Trägheit zu entdecken, das die Grundlage aller Dinge bildete klassische Mechanik. Dieses Prinzip konnte in keinem Experiment mit realen Objekten in realen Umgebungen entdeckt werden.

Auf Methoden, die sowohl empirisch als auch angewendet werden theoretische Ebenen Die Forschung umfasst Verallgemeinerung, Abstraktion, Analogie, Analyse und Synthese, Induktion und Deduktion, Modellierung, historische und logische Methoden sowie mathematische Methoden.

Abstraktion hat den universellsten Charakter in der geistigen Aktivität. Der Kern dieser Methode besteht in der gedanklichen Abstraktion von unwichtigen Eigenschaften, Zusammenhängen und der gleichzeitigen Identifizierung eines oder mehrerer für den Forscher interessanter Aspekte des Untersuchungsgegenstandes. Der Abstraktionsprozess hat einen zweistufigen Charakter: Trennung des Wesentlichen, Identifizierung des Wichtigsten; die Erkenntnis der Möglichkeit der Abstraktion, also der eigentliche Akt der Abstraktion oder Ablenkung.

Das Ergebnis der Abstraktion ist die Bildung verschiedener Arten von Abstraktionen – sowohl einzelner Konzepte als auch ihrer Systeme. Es ist zu beachten, dass diese Methode ein integraler Bestandteil aller anderen Methoden ist, die komplexer aufgebaut sind.

Wenn wir eine Eigenschaft oder Beziehung mehrerer Objekte abstrahieren, schaffen wir damit die Grundlage für deren Vereinigung zu einer einzigen Klasse. In Bezug auf die individuellen Merkmale jedes der in einer bestimmten Klasse enthaltenen Objekte fungiert das Merkmal, das sie verbindet, als gemeinsames Merkmal.

Verallgemeinerung– eine Methode, eine Erkenntnismethode, durch die die allgemeinen Eigenschaften und Merkmale von Objekten festgestellt werden. Die Generalisierungsoperation wird als Übergang von einem bestimmten oder weniger allgemeinen Konzept und Urteil zu einem mehr ausgeführt allgemeines Konzept oder Urteil. Beispielsweise sind Konzepte wie „Kiefer“, „Lärche“, „Fichte“ primäre Verallgemeinerungen, von denen aus man zum allgemeineren Konzept übergehen kann „ Nadelbaum" Dann können Sie zu Konzepten wie „Baum“, „Pflanze“, „lebender Organismus“ übergehen.

Analyse– eine Erkenntnismethode, deren Inhalt eine Reihe von Techniken zur Aufteilung eines Objekts in seine Bestandteile zum Zwecke seiner umfassenden Untersuchung ist.

Synthese– eine Erkenntnismethode, deren Inhalt eine Reihe von Techniken zur Kombination einzelner Teile eines Objekts zu einem Ganzen ist.

Diese Methoden ergänzen, bedingen und begleiten einander. Damit die Analyse einer Sache möglich wird, muss sie als Ganzes erfasst werden, was ihre synthetische Wahrnehmung erfordert. Und umgekehrt setzt letzteres seine spätere Zerstückelung voraus.

Analyse und Synthese sind die elementarsten Erkenntnismethoden, die die Grundlage des menschlichen Denkens bilden. Gleichzeitig sind sie auch die universellsten Techniken, die für alle Ebenen und Formen charakteristisch sind.

Die Möglichkeit, ein Objekt zu analysieren, ist grundsätzlich unbegrenzt, was aus der Position der Unerschöpflichkeit der Materie logisch folgt. Die Auswahl der elementaren Bestandteile des Objekts wird jedoch immer durch den Zweck der Studie bestimmt.

Analyse und Synthese sind eng mit anderen Erkenntnismethoden verbunden: Experiment, Modellierung, Induktion, Deduktion.

Induktion und Deduktion. Die Trennung dieser Methoden basiert auf der Identifizierung zweier Arten von Schlussfolgerungen: deduktive und induktive. Beim deduktiven Denken wird auf der Grundlage von Wissen eine Schlussfolgerung über ein Element der Menge gezogen allgemeine Eigenschaften die ganze Menge.

Alle Fische atmen durch Kiemen.

Barsch - Fisch

__________________________

Folglich atmen Barsche durch Kiemen.

Eine der Prämissen der Deduktion ist notwendigerweise ein allgemeiner Satz. Hier findet eine Denkbewegung vom Allgemeinen zum Besonderen statt. Dieser Gedankengang wird sehr häufig in der wissenschaftlichen Forschung genutzt. So entwickelte Maxwell nacheinander mehrere Gleichungen, die die allgemeinsten Gesetze der Elektrodynamik ausdrücken vollständige Theorie elektromagnetisches Feld.

Die besonders große kognitive Bedeutung der Deduktion zeigt sich dann, wenn eine neue wissenschaftliche Hypothese als allgemeine Prämisse fungiert. In diesem Fall erfolgt der Abzug Startpunkt die Entstehung eines neuen theoretischen Systems. Die so geschaffenen Erkenntnisse bestimmen den weiteren Verlauf empirische Forschung und leitet die Konstruktion neuer induktiver Verallgemeinerungen.

Folglich ist der Inhalt der Deduktion als Erkenntnismethode die Verwendung allgemeiner wissenschaftlicher Prinzipien bei der Untersuchung spezifischer Phänomene.

Induktion ist ein Rückschluss vom Besonderen auf das Allgemeine, wenn auf der Grundlage des Wissens über einen Teil der Objekte der Klasse eine Schlussfolgerung über die Klasse als Ganzes gezogen wird. Induktion als Erkenntnismethode ist eine Reihe kognitiver Operationen, durch die die Bewegung des Denkens von weniger allgemeinen zu allgemeineren Bestimmungen erfolgt. Somit sind Induktion und Deduktion direkt entgegengesetzte Richtungen des Gedankengangs. Die unmittelbare Grundlage des induktiven Schlusses ist die Wiederholbarkeit der Phänomene der Realität. Wenn wir in vielen Objekten einer bestimmten Klasse ähnliche Merkmale finden, kommen wir zu dem Schluss, dass diese Merkmale allen Objekten dieser Klasse inhärent sind.

Folgende Induktionsarten werden unterschieden:

-volle induktion, Dabei wird auf der Grundlage der Untersuchung aller Objekte in der Klasse eine allgemeine Schlussfolgerung über eine Klasse von Objekten gezogen. Vollständige Induktion ergibt
verlässliche Schlussfolgerungen und können als Beweismittel verwendet werden;

-unvollständige Induktion in dem die allgemeine Schlussfolgerung aus den Prämissen gezogen wird,
deckt nicht alle Fächer des Kurses ab. Es gibt drei Arten von Unvollständigkeiten
Induktion:

Induktion durch einfache Aufzählung oder populäre Induktion, bei der eine allgemeine Schlussfolgerung über eine Klasse von Objekten auf der Grundlage gezogen wird, dass es unter den beobachteten Tatsachen keine einzige gibt, die der Verallgemeinerung widerspricht;

Die Induktion durch Auswahl von Fakten erfolgt durch deren Auswahl aus der Gesamtmasse nach einem bestimmten Prinzip, wodurch die Wahrscheinlichkeit zufälliger Zufälle verringert wird;

Wissenschaftliche Induktion, bei der eine allgemeine Schlussfolgerung über alle Objekte der Klasse gezogen wird
erfolgt auf der Grundlage der Kenntnis der notwendigen Zeichen oder Ursachen
Verbindungen einiger Klassenobjekte. Wissenschaftliche Induktion kann nicht nur liefern
wahrscheinliche, aber auch verlässliche Schlussfolgerungen.

Mit wissenschaftlichen Induktionsmethoden können kausale Zusammenhänge hergestellt werden. Folgende Induktionskanons werden unterschieden (Bacon-Mills Regeln der induktiven Forschung):

Einzelähnlichkeitsmethode: wenn zwei oder mehr Fälle des untersuchten Phänomens nur einen Umstand gemeinsam haben und alle anderen
Umstände unterschiedlich sind, dann ist dies der einzige ähnliche Umstand und
es gibt einen Grund für dieses Phänomen;

Einzeldifferenzmethode: Wenn das Phänomen auftritt
eintritt oder nicht eintritt, sich nur in einem vorhergehenden Umstand unterscheidet und alle anderen Umstände identisch sind, dann ist dieser Umstand die Ursache dieses Phänomens;

Die kombinierte Methode von Ähnlichkeiten und Unterschieden
eine Kombination der ersten beiden Methoden;

Methode zur Begleitung von Veränderungen: Wenn eine Veränderung in einem Umstand immer auch eine Veränderung in einem anderen, dann dem ersten Umstand nach sich zieht
es gibt einen Grund für das zweite;

Restmethode: Wenn bekannt ist, dass die Ursache des untersuchten Phänomens vorliegt
die dafür notwendigen Umstände nicht dienen, außer einem, dann ist dieser eine Umstand die Ursache dieses Phänomens.

Der Reiz der Induktion liegt in ihrer engen Verknüpfung mit Fakten und Praxis. Es spielt eine große Rolle in der wissenschaftlichen Forschung – bei der Aufstellung von Hypothesen, bei der Entdeckung empirischer Gesetze, bei der Einführung neuer Konzepte in die Wissenschaft. Louis de Broglie wies auf die Rolle der Induktion in der Wissenschaft hin und schrieb: „Insofern die Induktion versucht, bereits ausgetretene Pfade zu vermeiden, insofern sie unaufhaltsam versucht, die bereits bestehenden Grenzen des Denkens zu verschieben, ist sie die wahre Quelle wirklich wissenschaftlichen Fortschritts.“ 1 .

Aber die Induktion kann nicht zu universellen Urteilen führen, in denen Muster zum Ausdruck kommen. Induktive Verallgemeinerungen können den Übergang von der Empirie zur Theorie nicht schaffen. Daher wäre es falsch, die Rolle der Induktion, wie Bacon es getan hat, zu Lasten der Deduktion zu verabsolutieren. F. Engels schrieb, dass Deduktion und Induktion in der gleichen notwendigen Weise miteinander verknüpft sind wie Analyse und Synthese. Nur in der gegenseitigen Verbindung kann jeder von ihnen seine Vorzüge voll zur Geltung bringen. Deduktion ist die Hauptmethode in der Mathematik, in den theoretisch entwickelten Wissenschaften empirische Wissenschaften Induktive Schlussfolgerungen überwiegen.

Historische und logische Methoden sind eng miteinander verbunden. Sie werden bei der Untersuchung komplexer sich entwickelnder Objekte verwendet. Wesen historische Methode besteht darin, dass die Entwicklungsgeschichte des Untersuchungsgegenstandes in ihrer ganzen Vielseitigkeit unter Berücksichtigung aller Gesetze und Zufälle wiedergegeben wird. Es dient vorrangig der Forschung Geschichte der Menschheit, spielt aber auch eine wichtige Rolle beim Verständnis der Entwicklung der unbelebten und belebten Natur.

Die Geschichte eines Objekts wird logisch rekonstruiert, basierend auf der Untersuchung bestimmter Spuren der Vergangenheit, der Überreste vergangener Epochen, eingeprägt in materielle Formationen (natürlich oder vom Menschen geschaffen). Geschichtsforschung zeichnet sich durch eine chronologische Abfolge aus.

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1 Broglie L. Auf den Wegen der Wissenschaft. M., S. 178.

Gründlichkeit der Betrachtung des Materials, Analyse der Entwicklungsstadien von Forschungsobjekten. Mit der historischen Methode wird die gesamte Entwicklung eines Objekts von seiner Entstehung bis hin nachverfolgt aktuellen Zustand Dabei werden die genetischen Zusammenhänge des sich entwickelnden Objekts untersucht, die treibenden Kräfte und Bedingungen für die Entwicklung des Objekts geklärt.

Der Inhalt der historischen Methode wird durch die Struktur der Studie offenbart: 1) die Untersuchung von „Spuren der Vergangenheit“ als Ergebnisse historischer Prozesse; 2) Vergleich mit den Ergebnissen moderner Prozesse; 3) Rekonstruktion vergangener Ereignisse in ihren räumlich-zeitlichen Beziehungen basierend auf der Interpretation von „Spuren der Vergangenheit“ mit Hilfe von Wissen über moderne Prozesse; 4) Ermittlung der Hauptentwicklungsstadien und der Gründe für den Übergang von einer Entwicklungsstufe zur anderen.

Die logische Forschungsmethode ist die gedankliche Reproduktion eines sich entwickelnden Gegenstandes in Form einer historischen Theorie. In der logischen Forschung abstrahiert man von allen historischen Zufällen und gibt die Geschichte in einer allgemeinen Form wieder, befreit von allem Unwichtigen. Das Prinzip der Einheit von Historischem und Logischem erfordert, dass die Logik des Denkens dem historischen Prozess folgt. Das bedeutet nicht, dass das Denken passiv ist; im Gegenteil, seine Tätigkeit besteht darin, das Wesentliche, das eigentliche Wesen des historischen Prozesses zu isolieren. Man kann sagen, dass die historischen und logischen Erkenntnismethoden nicht nur unterschiedlich sind, sondern auch weitgehend übereinstimmen. Es ist kein Zufall, dass F. Engels feststellte, dass die logische Methode im Wesentlichen dieselbe historische Methode ist, jedoch von der historischen Form befreit. Sie ergänzen einander.