Wie viele Arten von Bildungsorganisationen. Arten von Bildungseinrichtungen

Bildung ist ein integraler Prozess der Persönlichkeitsentwicklung, ohne den die Existenz der modernen Gesellschaft unmöglich wäre. Denn um eine nützliche Staatseinheit zu sein, muss man unbedingt etwas lernen. Zu diesem Zweck wurden vorschulische und allgemeinbildende Einrichtungen sowie Einrichtungen der beruflichen Bildung geschaffen. Der Artikel befasst sich mit allgemeinen Bildungseinrichtungen – ihren Typen, Typen und Merkmalen.

Terminologie

Wenn Sie sich mit diesem Thema befassen, müssen Sie zunächst verstehen, was eine Bildungseinrichtung ist. Dies ist eine besondere Institution, in der pädagogischer Prozess wo Programme zur Bildung, Erziehung und Entwicklung von Kindern umgesetzt werden. Im Gegenzug gibt es ganze Liste Bildungseinrichtungen, die nach Typ unterteilt sind.

Vorschule. Hier liegt das Alter der Kinder je nach Typ zwischen 1 und 7 Jahren.
Allgemeine Bildungseinrichtungen
Institutionen der beruflichen Bildung, in denen sie spezifisches Wissen mit enger Ausrichtung vermitteln und entsprechende Qualifikationen erwerben.
Justizvollzugsanstalten, in denen Kinder zur Kategorie der Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf gehören.
Einrichtungen für Waisen oder gleichgestellte Kinder. Das sind Waisenhäuser, in denen Kinder nicht nur lernen, sondern auch leben.
Einrichtungen der Zusatzausbildung für Kinder und gesondert für Erwachsene (Postgraduiertenausbildung).

Kindergärten

Die ersten Bildungseinrichtungen, die Kinder besuchen, sind Vorschulen. Bildungseinrichtungen werden der nächste Schritt sein. Die meisten Kindergärten nehmen Kinder ab zwei Jahren auf. Neben der kostenlosen Bildung werden die Kinder im Kindergarten betreut und betreut, da sie fast den ganzen Tag in den Mauern der Einrichtung verbringen. Diese Leistung wird von den Eltern bezahlt, jedoch nicht vollständig. 80 % der Kosten übernimmt die Gemeinde, die restlichen 20 % tragen die Eltern.

Die Einteilung der Gruppen in Kindergärten erfolgt nach zwei Kriterien – Alter und Orientierung. Die Einstufung berücksichtigt das Alter des Kindes zu Beginn Schuljahr(1. September) und umfasst Gruppen für Kinder im Alter von 2–3 Jahren, 3–4 Jahren, 4–5 Jahren, 5–6 Jahren und 6–7 Jahren.

Die Ausrichtung der Gruppe wird durch den Schülerkontingent bestimmt, nach dem die Bildungsprogramme ausgewählt werden. So unterscheiden sie:

allgemeine Entwicklungsgruppen;
Gruppen mit kombinierter Ausrichtung;
Vergütungsgruppen.

Über Bildungseinrichtungen

Am längsten besuchen Kinder allgemeinbildende Einrichtungen – im Alter von 7 bis 18 Jahren. Wählt ein Jugendlicher für seine weitere Ausbildung eine Einrichtung der primären oder sekundären Berufsbildung, beendet er die Schule im Alter von 16 Jahren.

Verschiedene Bildungseinrichtungen

Grundschule. Dies sind die ersten vier Schulstufen eines Kindes. Der Eintritt in die 1. Klasse erfolgt nach den Ergebnissen bestimmter Tests, die es ermöglichen, den Grad ihrer Schulreife festzustellen. Die Hauptaufgabe Lehrer hier - nicht nur, um den Kindern Wissen zu vermitteln, sondern ihnen auch das Lernen beizubringen, um Interesse an den Naturwissenschaften zu wecken.

Mittelschule. Wir können sagen, dass dies eine Zwischenverbindung zwischen Grund- und Oberschulen ist. Sie umfasst den Zeitraum von der 5. bis zur 9. Klasse, das Alter der Schüler liegt zwischen 9 und 10 und 14 und 15 Jahren. Nach Ablauf dieser Frist können diejenigen, die dies wünschen, entweder eine weiterführende Schule oder eine Berufsbildungseinrichtung (Primar- oder Sekundarstufe) besuchen.

Weiterführende Schule. Die Kinder werden in den Klassen 10 bis 11 unterrichtet, deren Alter zwischen 15 und 17 Jahren liegt. Hier erfolgt ein vertieftes Studium der Naturwissenschaften, Vorbereitung auf die Zulassung zu Universitäten. Nach Abschluss erhalten die Studierenden ein Zeugnis über die abgeschlossene Sekundarschulbildung. Für einige Aktivitäten reicht dies bereits aus.

Besondere Bildung

Es gibt auch Justizvollzugsanstalten oder sonderpädagogische Einrichtungen. Für wen sind die? Dort werden Kinder ermittelt, die Entwicklungsprobleme oder eingeschränkte Gesundheitschancen haben. Es ist jedoch zu beachten, dass das moderne Bildungssystem eine alternative Option bietet – inklusive Bildung für die erfolgreiche Sozialisierung dieser Kinder. Allerdings klappt in der Praxis nicht immer alles so gut wie in der Theorie. Eine weitere alternative Option für diese Jungs ist das Fernstudium. Allerdings gibt es auch hier Probleme bei der weiteren Integration von Kindern in die Gesellschaft.

Geld ist wichtig

Nachdem wir herausgefunden haben, was eine Bildungseinrichtung ist (Sekundarschule, Grund- und Kinderschule), ist zu beachten, dass sich solche Einrichtungen auch in der Art der Finanzierung unterscheiden können. Hier gibt es Typen:

Staatliche oder kommunale Schulen, die völlig kostenlos sind.
Privatschulen, an denen Eltern eine Gebühr für die Ausbildung ihrer Kinder zahlen.

Hier geht es nur darum, den Lernprozess selbst zu bezahlen. Elterngelder zur Verbesserung der materiellen und technischen Basis der Klasse oder Schule fallen überhaupt nicht in diesen Bereich.

Turnhallen, Lyzeen

Staatliche Bildungseinrichtungen werden auch als Lyzeen oder Gymnasien bezeichnet. Tatsächlich handelt es sich hierbei um normale Schulen. Und nach dem Abschluss erhält das Kind das gleiche Abschlusszeugnis. Ihre Besonderheit besteht jedoch darin, dass sie eine detailliertere Auseinandersetzung mit bestimmten Themen bieten. Manchmal arbeiten solche Bildungseinrichtungen mit Universitäten zusammen und bereiten zukünftige Studierende auf das Studium an ihnen vor.

Abendschulen

Betrachtet man allgemeinbildende Einrichtungen, muss man auch verstehen, was Abendschulen sind. Die Ausübung ihrer Arbeit ist heute nicht mehr so aktiv wie zu Zeiten von die Sowjetunion aber sie existieren immer noch und funktionieren perfekt. Für wen sind sie gedacht? In unserem Land ist eine vollständige Sekundarschulbildung obligatorisch. Anders als höher. Ohne ein Zeugnis über die abgeschlossene Sekundarschulbildung kann ein Arbeitgeber einem Arbeitnehmer also keinen guten Arbeitsplatz bieten. Wenn pünktlich Jugend, aus irgendeinem Grund war es nicht möglich, die Schule zu beenden, später kann eine Person geschickt werden, um ihr Studium am Abend zu beenden. Der Name spricht bereits für sich. Die Leute kommen nach Feierabend hierher. Nach dem Studium an einer Abendschule erhält eine Person ein Zeugnis über die vollständige Sekundarschulbildung.

Die Art der Bildungseinrichtung richtet sich nach dem Niveau und der Ausrichtung der von ihr durchgeführten Bildungsprogramme. Heute können wir über die Existenz der folgenden Typen sprechen Bildungsinstitutionen:

Vorschule;

Allgemeinbildung (primäre allgemeine Bildung, grundlegende allgemeine Bildung, sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung);

Grundschulbildung;

Sekundarschulbildung;

Höhere Berufsausbildung;

Postgraduierte Berufsausbildung;

Zusätzliche Erwachsenenbildung;

Zusätzliche Bildung von Kindern;

Für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge (gesetzliche Vertreter) bleiben;

Spezial (Justizvollzug) (für Studenten, Schüler mit Entwicklungsstörungen);

Andere Institutionen, die den Bildungsprozess durchführen.

Die ersten fünf Arten von Bildungseinrichtungen sind die wichtigsten und am häufigsten vorkommenden. In diesem Zusammenhang werden wir einige ihrer Merkmale kurz betrachten.

Vorschulische Bildungseinrichtungen (DOE) sind eine Art Bildungseinrichtung, die allgemeine Bildungsprogramme bis zu umsetzt schulische Ausbildung andere Ausrichtung. Die Hauptaufgaben vorschulischer Bildungseinrichtungen sind: Gewährleistung der Erziehung und Früherziehung der Kinder; Gewährleistung des Schutzes und der Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern; Sicherstellung der Entwicklung der individuellen Fähigkeiten von Kindern; Umsetzung der notwendigen Korrektur von Abweichungen in der Entwicklung von Kindern; Interaktion mit der Familie, um die volle Entwicklung des Kindes sicherzustellen.

Traditionell gehen vorschulische Bildungseinrichtungen auf die Bedürfnisse von Kindern im Alter von 3 bis 7 Jahren ein. Der Kindergarten ist für den Besuch von Kindern im Alter von 1 bis 3 Jahren und in einigen Fällen von 2 Monaten bis zu einem Jahr vorgesehen. Vorschulische Bildungseinrichtungen werden entsprechend ihrer Ausrichtung in fünf Haupttypen unterteilt

Kindergarten allgemeinbildender Art – mit vorrangiger Umsetzung eines oder mehrerer Entwicklungsbereiche der Schüler (intellektuell, künstlerisch-ästhetisch, körperlich etc.).

Kindergärten und Kindergärten allgemeiner Entwicklungsart sind traditionelle vorschulische Bildungseinrichtungen, in denen die wesentlichen Programme der Vorschulerziehung nach festgelegten staatlichen Standards umgesetzt werden. Das Hauptziel der Umsetzung dieser Bildungsprogramme ist die intellektuelle, künstlerische, ästhetische, moralische und körperliche Entwicklung kleiner Kinder. Abhängig von den Fähigkeiten einer bestimmten Vorschuleinrichtung (materielle und technische Ausstattung, pädagogisches und pädagogisches Personal usw.) können sie nicht nur traditionelle Bildungsprogramme der allgemeinen und beruflichen Bildung durchführen, sondern auch andere vorrangige Bildungsbereiche auswählen (Zeichnen unterrichten, Musik, Choreografie, Sprachkenntnisse, Fremdsprachen).

Kindergarten kompensatorischer Art – mit vorrangiger Umsetzung einer qualifizierten Korrektur von Abweichungen in der körperlichen und geistigen Entwicklung der Schüler.

Kindergärten dieser Art sind spezialisiert und werden für Kinder mit unterschiedlichen Behinderungen in der körperlichen und (oder) geistigen Entwicklung (einschließlich gehörloser, schwerhöriger und spät gehörloser, blinder, sehbehinderter und spät blinder Kinder, Kinder mit schweren Sprachstörungen, mit Störungen) geschaffen des Bewegungsapparates, bei geistiger Behinderung, für geistig behinderte und andere Kinder mit Entwicklungsstörungen). Kinder mit Entwicklungsstörungen können auch in vorschulische Bildungseinrichtungen jeder anderen Art aufgenommen werden, sofern die Voraussetzungen für eine Korrekturarbeit gegeben sind. Dabei erfolgt die Aufnahme nur mit Zustimmung der Eltern (gesetzlichen Vertreter) nach Abschluss der psychologisch-pädagogischen und medizinisch-pädagogischen Kommissionen. Bildungsprogramme, Methoden (Technologien) der Bildung, Korrektur und Behandlung in vorschulischen Bildungseinrichtungen dieser Art werden unter Berücksichtigung der spezifischen Besonderheiten der Abweichungen bei Kindern entwickelt. Die materielle und technische Ausstattung solcher Kindergärten unterscheidet sich etwas von den üblichen, da diese Kinder einer besonderen Betreuung bedürfen. Für Kinder werden Physiotherapie-, Massage-, Logopädie- und andere Räume geschaffen; Schwimmbecken; Phytobars und Diätkantinen; spezielle Geräte und Ausrüstungen in Gruppen usw. Die Anzahl der Justizvollzugsgruppen und ihre Belegung in Kindergärten sowohl des Ausgleichs- als auch des gewöhnlichen Typs werden durch die Satzung der vorschulischen Bildungseinrichtung in Abhängigkeit von den für die Durchführung des Prozesses erforderlichen Hygienestandards und Bedingungen festgelegt von Bildung, Training und Korrektur. In der Regel sollte die maximale Belegung der Gruppe (je nach Art) 6-15 Personen nicht überschreiten.

Kindergartenbetreuung und Rehabilitation – mit vorrangiger Umsetzung sanitärer, präventiver und gesundheitsfördernder Maßnahmen und Verfahren.

Solche Kindergärten sind hauptsächlich für Kinder unter drei Jahren konzipiert. Das Hauptaugenmerk wird auf sanitäre und hygienische Bedingungen sowie auf die Vorbeugung und Vorbeugung von Kinderkrankheiten gelegt. Es werden gesundheitsfördernde und stärkende sowie grundlegende Bildungs- und Ausbildungsmaßnahmen durchgeführt.

Kombinierter Kindergarten. Kinderbildungseinrichtungen dieser Art können Allgemeinbildungs-, Ausgleichs- und Freizeitgruppen in unterschiedlichen Kombinationen umfassen.

Kinderentwicklungszentrum– Kindergarten mit der Umsetzung der körperlichen und geistigen Entwicklung, Korrektur und Rehabilitation aller Schüler.

In Kinderentwicklungszentren steht die individuelle Herangehensweise an jedes Kind im Vordergrund. Die vorrangigen Bereiche sind die intellektuelle, künstlerische und ästhetische Entwicklung von Kindern: die Entwicklung der persönlichen Motivation für Wissen und Kreativität; Stärkung der Gesundheit und Erfüllung der Bedürfnisse von Kindern im Sportunterricht. Um den Bildungsprozess umzusetzen und die Gesundheit in realen Bildungseinrichtungen zu fördern, werden Spiel-, Sport- und Erholungskomplexe geschaffen; Schwimmbecken; Computerkurse. Es können Kunstateliers, Kindertheater, verschiedene Zirkel, Sektionen organisiert werden – und das alles im Rahmen eines Kinderentwicklungszentrums. Neben Pädagogen arbeiten auch Psychologen, Logopäden und andere Fachkräfte mit Kindern. In einer solchen Einrichtung kann das Kind nach Ermessen der Eltern sowohl den ganzen Tag als auch eine bestimmte Anzahl von Stunden bleiben (ggf. separate Kurse besuchen).

Die meisten Kindergärten sind kommunale und/oder staatliche Bildungseinrichtungen. Allerdings z letzten Jahren Es entstanden viele private (nichtstaatliche) vorschulische Bildungseinrichtungen.

Wenn Eltern der Meinung sind, dass das Standardangebot an Bildungsangeboten für das Kind ausreicht, sei es bei schwierigen materiellen Verhältnissen in der Familie oder aus anderen Gründen (z. B. ist die Auswahl einer vorschulischen Bildungseinrichtung eingeschränkt), dann trifft dies zu sinnvoll, das Kind in einer staatlichen oder kommunalen Vorschuleinrichtung unterzubringen. Das Verfahren zur Besetzung einer vorschulischen Bildungseinrichtung wird vom Gründer bestimmt. In budgetären vorschulischen Bildungseinrichtungen werden zunächst Kinder berufstätiger Alleinerziehender, Mütter von Studierenden, Behinderte der Gruppen I und II aufgenommen; Kinder aus kinderreichen Familien; Kinder unter Vormundschaft; Kinder, deren Eltern (einer der Eltern) eingeschaltet ist Militärdienst; Kinder von Arbeitslosen und Zwangsmigranten, Studenten. Die Anzahl der Gruppen in solchen vorschulischen Bildungseinrichtungen wird vom Stifter anhand der maximalen Belegung bestimmt und bei der Berechnung des Haushaltsfinanzierungssatzes berücksichtigt. In der Regel sollten Gruppen (je nach Gruppenart) nicht mehr als 8-20 Kinder umfassen.

Wenn Eltern haben in bar und erhöhte Anforderungen an die Gestaltung des Bildungs- und Gesundheitsprozesses im Kindergarten sowie an die individuelle Betreuung des Kindes stellen, lohnt es sich, eine nichtstaatliche (private) Vorschuleinrichtung zu wählen. Solche Vorschulen verfügen über Schwimmbäder, manchmal auch über große Saunen Spielzimmer, teures Lern- und Spielmaterial, hochwertige Schlafräume, hochwertigste und äußerst abwechslungsreiche Ernährung sowie weitere Leistungen, deren Bereitstellung natürlich erhebliche Materialkosten erfordert. Die Gruppengröße beträgt in der Regel nicht mehr als 10 Personen und die laufenden Bildungsprogramme sind auf eine vertiefte und abwechslungsreiche Bildung der Kinder ausgerichtet.

Alle oben aufgeführten Annehmlichkeiten sowie zusätzliche Bildungs- und Bildungsprogramme können derzeit jedoch von staatlichen und kommunalen Vorschuleinrichtungen gegen Entgelt angeboten werden, die das Recht haben, vorbehaltlich ihrer Lizenz zusätzliche kostenpflichtige Bildungs- und andere Dienstleistungen anzubieten. Was den Erziehungs- und Bildungsprozess betrifft, so wird in fast jeder Vorschuleinrichtung das gesetzlich festgelegte Hauptgesamtbildungsprogramm zugrunde gelegt. Derzeit gibt es viele vorschulische Bildungsprogramme und -technologien, dies sind die Programme: „Origins“, „Rainbow“, „Childhood“, „Development“, „Kindergarten-House of Joy“, „Golden Key“ und andere. Sie alle konzentrieren sich auf die richtige Erziehung und Früherziehung der Kinder sowie auf die Entwicklung ihrer individuellen Eigenschaften. Somit ist es überhaupt nicht notwendig, einen privaten Kindergarten zu suchen, sondern Sie können gegen eine zusätzliche Gebühr die Angebote einer staatlichen oder kommunalen vorschulischen Bildungseinrichtung in Anspruch nehmen. In jedem Fall sollte man sich bei der Auswahl einer Vorschuleinrichtung um die Interessen des Kindes kümmern und seine Wünsche berücksichtigen, und nicht darum, seine eigenen Ambitionen im Ansehen des ihm gebotenen Bildungsniveaus zu befriedigen. Diejenigen Eltern, die es vorziehen Wenn Sie ein Kind zu Hause erziehen und erziehen (persönlich oder mit Hilfe von Nachhilfelehrern, die von Lehrern kommen), sollten Sie ernsthaft darüber nachdenken, wie richtig es ist, wenn Sie eine solche Entscheidung treffen. Damit Sie ein solches Kind in Zukunft an das Schulleben anpassen können Sollte es keine Probleme geben, empfiehlt es sich, zumindest einen kurzen Besuch im Kindergarten zu empfehlen. Schließlich erwirbt ein Kind in einer Vorschuleinrichtung Kommunikationsfähigkeiten mit Gleichaltrigen, lernt, sich in einer Gruppe zurechtzufinden und kollektive Interessen mit seinen eigenen zu vergleichen. All dies geschieht unter der direkten Aufsicht von Erziehern und Lehrern. So hochwertig die häusliche Bildung auch sein mag, sie kann nicht alles bieten, was ein Kind durch den Kindergartenbesuch erhalten könnte.

Neben den eigentlichen vorschulischen Bildungseinrichtungen gibt es auch Bildungseinrichtungen für Kinder im Vorschulalter und jünger Schulalter. In solchen Einrichtungen werden sowohl allgemeinbildende Programme der Vorschulerziehung als auch Programme der allgemeinen Grundschulbildung umgesetzt. Solche Bildungseinrichtungen werden für Kinder im Alter von 3 bis 10 Jahren und in Ausnahmefällen auch ab einem früheren Alter geschaffen. Es kann sein:

Kindergarten - Grundschule;

Kindergarten kompensatorischer Art (mit Durchführung einer qualifizierten Korrektur von Abweichungen in der körperlichen und geistigen Entwicklung von Schülern und Studierenden) - Grundschule;

Progymnasium (mit der vorrangigen Umsetzung eines oder mehrerer Entwicklungsbereiche von Schülern und Studierenden (intellektuell, künstlerisch-ästhetisch, körperlich etc.)). In Vorgymnasien werden die Kinder auf den Eintritt in die Turnhalle vorbereitet

Allgemeinbildungseinrichtungen werden je nach Niveau der umgesetzten Bildungsprogramme unterteilt in die folgenden Typen.

Allgemeinbildende Grundschule – führt ein allgemeinbildendes Grundschulprogramm durch (die Standardentwicklungszeit beträgt 4 Jahre). Die Grundschule ist die erste (Anfangs-)Stufe der Schulbildung, in der Kinder grundlegende (Grund-)Kenntnisse für die weitere Bildung – den Erwerb einer grundlegenden Allgemeinbildung – erwerben. Die Hauptaufgaben von Einrichtungen der allgemeinen Grundschulbildung sind die Erziehung und Entwicklung der Schüler, ihre Beherrschung des Lesens, Schreibens, Zählens und grundlegender Fähigkeiten Aktivitäten lernen, Elemente des theoretischen Denkens, einfachste Fähigkeiten der Selbstkontrolle, eine Verhaltens- und Sprachkultur, die Grundlagen der persönlichen Hygiene und gesunder Lebensstil Leben.

Derzeit ist die allgemeinbildende Grundschule durch drei Hauptschulen vertreten Regierungssysteme Bildung: traditionell, das System der Entwicklungserziehung L. V. Zankova und das System der Entwicklungserziehung D. B. Elkonin - V. V. Davydov. In Bildungseinrichtungen Einstiegslevel Es werden experimentelle Programme wie „Harmonie“, „Grundschule des 21. Jahrhunderts“, „Perspektive“, „Schule Russlands“ usw. umgesetzt. Sie alle zielen auf ein vertieftes Studium akademischer Fächer und eine erweiterte intellektuelle und moralische Entwicklung der Schüler.

Die allgemeinbildende Hauptschule – führt allgemeinbildende Programme der allgemeinen Grundbildung durch (die Regelentwicklungszeit beträgt 5 Jahre – die zweite (Haupt-)Stufe der Allgemeinbildung). Die Aufgaben der allgemeinen Grundbildung bestehen darin, Bedingungen für die Erziehung, Bildung und Ausbildung der Persönlichkeit des Schülers, für die Entwicklung seiner Neigungen, Interessen und seiner Fähigkeit zur gesellschaftlichen Selbstbestimmung zu schaffen. Die allgemeine Grundbildung ist die Grundlage für den Erwerb einer sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung sowie einer primären und sekundären Berufsausbildung. Allgemeinbildende Grundschulprogramme können in der allgemeinbildenden Grundschule umgesetzt werden.

Allgemeinbildende Sekundarschule – führt allgemeinbildende Programme der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung durch (die Regelstudienzeit für das Mastering beträgt 2 Jahre – die dritte (obere) Stufe der Allgemeinbildung). Die Aufgaben der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung sind die Entwicklung des Lerninteresses und der kreativen Fähigkeiten des Schülers, die Bildung von Fähigkeiten für selbstständige Lernaktivitäten auf der Grundlage der Differenzierung des Lernens. Die sekundäre (vollständige) Allgemeinbildung ist die Grundlage für den Erwerb einer primären Berufsausbildung, einer sekundären Berufsausbildung (nach reduzierten beschleunigten Programmen) und einer höheren Berufsausbildung.

Gemäß Modernisierungskonzept Russische Bildung Für den Zeitraum bis 2010, genehmigt durch das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 29. Dezember 2001 Nr. 1756-r, wird auf der dritten Stufe einer allgemeinbildenden Schule eine Fachausbildung angeboten, die durch die Schaffung von Fachschulen umgesetzt wird . Profilbildung ist ein Mittel zur Differenzierung und Individualisierung der Bildung, das es ermöglicht, durch Veränderungen in Struktur, Inhalt und Organisation des Bildungsprozesses die Interessen, Neigungen und Fähigkeiten der Studierenden vollumfänglich zu berücksichtigen und Rahmenbedingungen zu schaffen für die Ausbildung von Gymnasiasten entsprechend ihren beruflichen Interessen und Absichten in Bezug auf die Weiterbildung. . Die Profilausbildung zielt auf die Umsetzung einer schülerorientierten Ausbildung ab Bildungsprozess und Sozialisierung der Studierenden, einschließlich der Berücksichtigung der tatsächlichen Bedürfnisse des Arbeitsmarktes. Eine Fachschule ist die wichtigste institutionelle Form zur Verwirklichung des Ziels der Fachausbildung. Zukünftig sind andere Formen der Organisation der Fachbildung vorgesehen, darunter auch solche, die die Umsetzung relevanter Bildungsstandards und -programme über die Mauern einer separaten allgemeinbildenden Einrichtung hinaus vorantreiben. Für eine möglichst effektive Umsetzung des Fachbildungsprozesses ist ein direkter Kontakt der Fachschule mit Einrichtungen der Primar-, Sekundar- und höheren Berufsbildung vorgesehen.

Die Vorstufe zur Einführung der Profilbildung ist der Beginn des Übergangs zur Vorfachbildung in der letzten (9.) Klasse der Hauptstufe der Allgemeinbildung.

In weiterführenden allgemeinbildenden Schulen können auch Bildungsprogramme der primären allgemeinen und grundlegenden allgemeinen Bildung durchgeführt werden.

Allgemeinbildende Sekundarschule mit vertieftem Studium einzelner Fächer – führt allgemeinbildende Programme der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung durch und bietet den Schülern eine zusätzliche (vertiefte) Ausbildung in einem oder mehreren Fächern. Kann Bildungsprogramme der allgemeinen Grundschulbildung und der allgemeinen Grundbildung umsetzen. Die Hauptaufgabe solcher Schulen (manchmal werden sie auch Sonderschulen genannt) ist der Unterricht (neben den Hauptfächern) im Rahmen einer engen Spezialisierung auf ein bestimmtes Fach (Fächer). Dies unterscheidet Sonderschulen deutlich von Gymnasien und Lyzeen, die ein breites Spektrum an zusätzlichen akademischen Disziplinen anbieten. Zumeist handelt es sich dabei um Sportsonderschulen, Schulen mit vertieftem Studium Fremdsprachen und physikalische und mathematische Schulen.

Gymnasium - Es werden allgemeinbildende Programme der grundlegenden allgemeinen und sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung durchgeführt, die in der Regel eine zusätzliche (vertiefte) Ausbildung der Schüler in humanitären Fächern ermöglichen. Besonderes Augenmerk wird auf das Studium von Fremdsprachen, kulturellen und philosophischen Disziplinen gelegt. Gymnasien können allgemeinbildende Programme der primären Allgemeinbildung durchführen. In den meisten Fällen lernen Kinder mit erhöhter Lernmotivation in Turnhallen. Gymnasialunterricht kann auch an allgemeinbildenden Schulen organisiert werden.

Ein Lyzeum ist eine Bildungseinrichtung, die allgemeine Bildungsprogramme der grundlegenden allgemeinen und sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung durchführt. In Lyzeen wird ein vertieftes Studium einer Fächergruppe in einem bestimmten Profil (Technik, Naturwissenschaften, Ästhetik, Physik und Mathematik etc.) organisiert. Lyzeen können ebenso wie Gymnasien allgemeinbildende Programme der allgemeinen Grundschulbildung umsetzen. Lyzeen sollen optimale Bedingungen für die moralische, ästhetische und körperliche Entwicklung von Studierenden mit ausgeprägtem Interesse an Berufswahl und Weiterbildung schaffen. Lyzeen praktizieren weitgehend individualisierte Lehrpläne und Pläne. Lyzeen können als eigenständige Bildungseinrichtungen geschaffen werden oder als Lyzeumsklassen allgemeinbildender Schulen fungieren und mit höheren Bildungseinrichtungen zusammenarbeiten produzierende Unternehmen. Derzeit haben einige Lyzeen den Status experimenteller Bildungseinrichtungen mit Autorenmodellen und Lehrtechnologien.

Institutionen der beruflichen Grundbildung. In jüngerer Zeit hatten in unserem Land nachlässige Schüler Angst: „Wenn du schlecht lernst, wenn du dich nicht entscheidest, gehst du zur Berufsschule!“ Gleichzeitig war diese „Horrorgeschichte“ mehr als real. Nach dem Abschluss der Grundschule gingen Jugendliche aus benachteiligten Familien (leistungsschwach und ähnlich) direkt auf berufsbildende Fachschulen (Berufsfachschulen), wo ihnen berufliche Fähigkeiten vermittelt wurden und sie versuchten, „pädagogisch vernachlässigte“ Kinder großzuziehen würdige Bürger unsere Gesellschaft. Da Schulabsolventen oft nicht aus freien Stücken eine „Eintrittskarte“ in Berufsschulen erhielten, lernten sie ausgiebig – nur ein kleiner Teil der Berufsschüler fand nach dem Hochschulabschluss eine Anstellung in ihrem Fachgebiet. Aus diesem Grund hatten diese Bildungseinrichtungen nicht den besten Ruf und der Anteil der Berufsschulabsolventen, die am Arbeitsplatz blieben, lag bei knapp über 50 %. Die Zeit bleibt jedoch nicht stehen, und wie Statistiken zeigen, liegt der Beschäftigungsanteil dieser Gruppe junger Menschen in beruflichen Fachgebieten derzeit bei fast 80 %. Und da die Arbeitslosigkeit in Russland immer noch sehr hoch ist, lohnt es sich, darüber nachzudenken, was besser ist: Hochschulbildung von Grund auf (unmittelbar nach dem Abitur) und der mögliche Status der Arbeitslosigkeit nach Abschluss des Studiums oder eines Abschlusses eines Berufsschulabsolventen, garantiertes Einkommen, Berufserfahrung und die Möglichkeit einer Weiterbildung? Arbeitsspezialitäten wurden schon immer benötigt, und heute, wo ein erheblicher Teil der jüngeren Generation davon träumt, Unternehmer und Manager zu werden und nach einfachen Möglichkeiten sucht, Geld zu verdienen, steigt der Bedarf an qualifizierten Arbeitskräften nur noch.

Das Hauptziel der primären Berufsbildungseinrichtungen ist die Ausbildung qualifizierter Arbeitskräfte (Arbeiter und Angestellte) in allen wesentlichen Bereichen gesellschaftlich nützlicher Tätigkeit auf der Grundlage einer allgemeinen Grund- und sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung. Es ist anzumerken, dass eine solche Formulierung des Hauptziels der beruflichen Grundbildung etwas veraltet ist. Derzeit lässt es sich neu formulieren – die maximale Befriedigung der Bedürfnisse aller Sektoren der heimischen Wirtschaft durch qualifizierte Fachkräfte und Fachkräfte.

Primär Berufsausbildung– ein guter Start, um sich in der gewählten Fachrichtung weiterzubilden oder mit vorhandenem Gepäck eine neue Fachrichtung zu erwerben professionelles Wissen und arbeitspraktische Fähigkeiten.

Zu den beruflichen Grundbildungseinrichtungen gehören:

Professionelles Institut;

Professionelles Lyzeum;

Ausbildung und Kurs kombinieren (Punkt);

Schulungs- und Produktionszentrum;

Technikerschule;

Abend-(Schicht-)Schule.

Berufsschulen (Bauwesen, Näherei, Elektrik, Kommunikation usw.) sind die Hauptform der beruflichen Grundbildungseinrichtung, in der die umfassendste Ausbildung qualifizierter Fachkräfte und Fachkräfte durchgeführt wird. Die normative Ausbildungszeit beträgt 2-3 Jahre (abhängig vom Bildungsniveau bei der Zulassung, der gewählten Fachrichtung, dem Beruf). Auf der Grundlage von Berufsschulen können innovative Methoden im Bereich der beruflichen Grundbildung im entsprechenden Profil der Ausbildung von Fachkräften entwickelt und umgesetzt werden, die ein hohes Maß an beruflicher Bildung gewährleisten und den Bedürfnissen des Einzelnen und der Produktion gerecht werden.

Berufsfachgymnasien (technische, baugewerbliche, kaufmännische etc.) sind das Zentrum der beruflichen Weiterbildung, die in der Regel eine branchen- und überregionale Ausbildung qualifizierter Fach- und Arbeitskräfte in komplexen, wissenschaftsintensiven Berufen ermöglicht. In Berufslyzeen kann man nicht nur einen bestimmten Beruf auf höherem Qualifikationsniveau erwerben und eine weiterführende (vollständige) Allgemeinbildung absolvieren, sondern in manchen Fällen auch eine weiterführende Berufsausbildung erwerben. Diese Art von Einrichtung ist eine Art Unterstützungszentrum für die Entwicklung der beruflichen Grundbildung, auf deren Grundlage wissenschaftliche Forschung zur inhaltlichen Verbesserung des Bildungsprozesses, der Bildungs- und Programmdokumentation durchgeführt werden kann, die die Ausbildung von wettbewerbsfähigem Personal gewährleistet unter den Bedingungen der Marktbeziehungen.

Ausbildungs- und Kursbetrieb (Punkt), Ausbildungs- und Produktionszentrum, technische Schule (Bergbau und Maschinenbau, Seefahrt, Forstwirtschaft usw.), Abendschule (Schichtschule), Durchführung von Bildungsprogrammen zur Umschulung, Fortbildung von Arbeitern und Fachkräften sowie Ausbildung Arbeitnehmern und Fachkräften das entsprechende Qualifikationsniveau in der beschleunigten Form der Ausbildung.

Neben der Tatsache, dass die Ausbildung in haushaltspolitischen (staatlichen und kommunalen) Einrichtungen der beruflichen Grundbildung kostenlos ist, werden ihren Studierenden Stipendien, Plätze in Wohnheimen, bevorzugte oder kostenlose Mahlzeiten sowie andere Arten von Leistungen und materieller Unterstützung gemäß garantiert die Kompetenz der Bildungseinrichtung und die geltenden Vorschriften. .

Bildungseinrichtungen der sekundären Berufsbildung (sekundäre Fachbildungseinrichtungen). Die Hauptziele und Zielsetzungen der Aktivitäten der Bildungseinrichtungen der beruflichen Sekundarbildung sind:

Ausbildung von Fachkräften des mittleren Niveaus auf der Grundlage einer allgemeinen, sekundären (vollständigen) allgemeinen oder primären Berufsausbildung;

Befriedigung der Bedürfnisse des Arbeitsmarktes (unter Berücksichtigung der Branchenbedürfnisse des Wirtschaftssektors) bei Fachkräften mit mittlerer Berufsausbildung;

Bei Vorliegen einer entsprechenden Lizenz können Bildungseinrichtungen der beruflichen Sekundarbildung Bildungsprogramme der beruflichen Grundbildung und zusätzliche Berufsbildungsprogramme der beruflichen Sekundar- und Berufsgrundbildung durchführen.

Zu den weiterführenden Fachschulen zählen eine Fachschule und eine Fachhochschule.

Fachschule (Hochschule) (Fachschule für Landwirtschaft, Bewässerung und Entwässerung; Fluss-, Pädagogische Schule usw.) – führt die wichtigsten Berufsbildungsprogramme der sekundären Berufsbildung auf der Grundebene durch.

Hochschule (Medizin, Wirtschaft usw.) – führt die wichtigsten Berufsbildungsprogramme der sekundären Berufsbildung auf Grund- und Fortgeschrittenenniveau durch.

In Fachschulen und Hochschulen erfolgt die Berufsausbildung auf einem komplexeren Niveau als in Einrichtungen der beruflichen Grundbildung und der Einstieg ist dementsprechend deutlich schwieriger. Die wichtigsten berufsbildenden Bildungsgänge der berufsbildenden Sekundarstufe können in verschiedenen Bildungsformen absolviert werden, die sich im Umfang der Unterrichtsstunden und der Organisation des Bildungsprozesses unterscheiden: Vollzeit, Teilzeit (abends), in Abwesenheit oder in äußerer Form. Eine Kombination verschiedener Bildungsformen ist zulässig. Die normativen Bedingungen für die Ausbildung in Bildungsprogrammen der berufsbildenden Sekundarstufe werden durch den staatlichen Bildungsstandard der berufsbildenden Sekundarstufe festgelegt. Die Ausbildung dauert in der Regel 3-4 Jahre. Bei Bedarf können die Studienbedingungen für bestimmte Bildungsgänge der berufsbildenden Sekundarstufe II gegenüber den Regelstudienzeiten angehoben werden. Über die Verlängerung der Ausbildungsdauer entscheidet die Landesbehörde oder Kommunalverwaltung, die für die weiterführende Fachbildungseinrichtung zuständig ist. Für Personen mit einer beruflichen Erstausbildung des entsprechenden Profils, einer berufsbildenden Sekundarstufe oder einer höheren Berufsausbildung oder einem anderen ausreichenden Niveau vorheriger Ausbildung und (oder) Fähigkeiten ist eine Ausbildung im Rahmen reduzierter oder beschleunigter Bildungsprogramme der berufsbildenden Sekundarstufe zulässig, wobei das Verfahren für die Durchführung festgelegt ist was etabliert ist Bundesorgan Bildungsmanagement.

Große Menge Absolventen von Bildungseinrichtungen der berufsbildenden Sekundarstufe erhalten eine recht hohe Note theoretisches Niveau Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die es ihnen ermöglichen, auch in Zukunft mehrere Jahre in ihrem Fachgebiet zu arbeiten, ohne eine höhere Berufsausbildung zu absolvieren. In einigen Fällen berechtigt ein Abschluss einer weiterführenden Fachausbildung dazu, in kürzerer Zeit (bis zu drei Jahren) eine höhere Berufsausbildung (in der Regel in derselben Fachrichtung, aber auf einem höheren Niveau) zu erhalten. Studierende weiterführender Berufsbildungseinrichtungen können Beruf und Studium bzw. Ausbildung kombinieren gegebenes Niveau erstmalig erworben wird und die Bildungseinrichtung über eine staatliche Akkreditierung verfügt, nutzen Sie die etablierten Arbeitsrecht RF-Leistungen (Studienurlaub, freie Fahrt zum Studienort etc.).

Diese Regelung gilt übrigens auch für Studierende von Bildungseinrichtungen der beruflichen Grundschule. Vollzeitstudierende, die eine weiterführende Berufsausbildung auf Kosten von erhalten Haushaltsmittel, V zu gegebener Zeit mit Stipendien ausgestattet. Eine weiterführende spezialisierte Bildungseinrichtung entwickelt und implementiert im Rahmen der verfügbaren Haushalts- und außerbudgetären Mittel unabhängig und in Übereinstimmung mit der Gesetzgebung der Russischen Föderation Maßnahmen zur sozialen Unterstützung für Studierende, einschließlich der Einrichtung von Stipendien und anderen Sozialleistungen und Leistungen in Abhängigkeit von ihnen finanzielle Situation und Studienerfolg. Für den Erfolg bei der Entwicklung von Bildungsprogrammen, bei der experimentellen Gestaltung und anderen Arbeiten für Studenten, verschiedenen Formen moralischer und finanzielle Anreize. Wohnraumbedürftigen Studierenden wird ein Wohnheimplatz zur Verfügung gestellt, wenn ein entsprechender Wohnungsbestand einer weiterführenden Fachbildungseinrichtung vorhanden ist.

Bildungseinrichtungen höherer Berufsbildung (höhere Bildungseinrichtungen). Es macht keinen Sinn, speziell über die Priorität der Hochschulbildung zu sprechen, denn sie war, ist und wird immer sein. Entwicklung Marktwirtschaft Der wissenschaftliche und technische Fortschritt stellt neue Anforderungen, die ohne ein hohes Bildungsniveau nicht erfüllt werden können. In den letzten Jahren ist es zur Norm geworden, zwei oder mehr Hochschulabschlüsse zu haben.

Das Problem der Hochschulbildung ist lösbar, die Frage ist nur die Qualität. Natürlich kann man an einer bestimmten Universität ein Abschlusszeugnis kaufen, solche Dienste gibt es leider mittlerweile nicht mehr, aber ohne den gebührenden Wunsch des Studierenden selbst und die entsprechenden Bemühungen einer Höheren ist es unmöglich, sich gegen Gebühr echtes Wissen anzueignen Bildungseinrichtung.

Die Ziele und Zielsetzungen von Bildungseinrichtungen höherer Berufsbildung sind:

Ausbildung und Umschulung von Fachkräften des entsprechenden Niveaus auf der Grundlage der sekundären (vollständigen) allgemeinen, sekundären Berufsbildung;

Deckung des Bedarfs des Staates an qualifizierten Fachkräften mit Hochschulbildung und wissenschaftlichem und pädagogischem Personal höchster Qualifikation;

Aus-, Umschulung und Weiterbildung von Fach- und Führungskräften;

Organisation und Durchführung grundlegender und angewandter wissenschaftliche Forschung und andere wissenschaftliche, technische, experimentelle Designarbeiten, auch zu Bildungsfragen;

Befriedigung der Bedürfnisse des Einzelnen bei der Vertiefung und Erweiterung der Bildung.

Gemäß der Bildungsgesetzgebung der Russischen Föderation werden folgende Arten von Hochschuleinrichtungen eingerichtet: Institut, Universität, Akademie. Diese höheren Bildungseinrichtungen (jede entsprechend ihren eigenen Besonderheiten) führen Bildungsprogramme der höheren Berufsbildung durch; Bildungsprogramme zur postgradualen Berufsausbildung; Durchführung von Schulungen, Umschulungen und (oder) Fortbildungen von Mitarbeitern für einen bestimmten Bereich der beruflichen, wissenschaftlichen und wissenschaftlich-pädagogischen Tätigkeit. Auf der Grundlage von Universitäten und Akademien können universitäre und akademische Komplexe geschaffen werden, die Bildungseinrichtungen, die Bildungsprogramme auf verschiedenen Ebenen durchführen, andere Institutionen usw. vereinen gemeinnützige Organisationen oder von ihnen getrennt Struktureinheiten. Hochschuleinrichtungen jeglicher Art (einschließlich ihrer Zweigstellen) können Bildungsprogramme der allgemeinen Grundschulbildung, der allgemeinen Grundbildung, der (vollständigen) allgemeinen Sekundarschulbildung, der berufsbildenden Grund- und Sekundarstufe sowie der zusätzlichen beruflichen Bildung durchführen, wenn sie über die entsprechende Lizenz verfügen.

Die Art der Bildungseinrichtung richtet sich nach dem Niveau und der Ausrichtung der von ihr durchgeführten Bildungsprogramme. Heute können wir über die Existenz folgender Arten von Bildungseinrichtungen sprechen:

Vorschule;

Allgemeinbildung (primäre allgemeine Bildung, grundlegende allgemeine Bildung, sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung);

Grundschulbildung;

Sekundarschulbildung;

Höhere Berufsausbildung;

Postgraduierte Berufsausbildung;

Zusätzliche Erwachsenenbildung;

Zusätzliche Bildung von Kindern;

Für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge (gesetzliche Vertreter) bleiben;

Spezial (Justizvollzug) (für Studenten, Schüler mit Entwicklungsstörungen);

Andere Institutionen, die den Bildungsprozess durchführen.

Die ersten fünf Arten von Bildungseinrichtungen sind die wichtigsten und am häufigsten vorkommenden. In diesem Zusammenhang werden wir einige ihrer Merkmale kurz betrachten.

Vorschulische Bildungseinrichtungen (DOE) - Dies ist eine Art Bildungseinrichtung, die allgemeine Bildungsprogramme der Vorschulerziehung verschiedener Art umsetzt. Die Hauptaufgaben vorschulischer Bildungseinrichtungen sind: Gewährleistung der Erziehung und Früherziehung der Kinder; Gewährleistung des Schutzes und der Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern; Sicherstellung der Entwicklung der individuellen Fähigkeiten von Kindern; Umsetzung der notwendigen Korrektur von Abweichungen in der Entwicklung von Kindern; Interaktion mit der Familie, um die volle Entwicklung des Kindes sicherzustellen.

Kindergarten mit allgemeinem Entwicklungstyp- mit der vorrangigen Umsetzung eines oder mehrerer Entwicklungsbereiche der Schüler (intellektuell, künstlerisch-ästhetisch, körperlich usw.).

Ausgleichskindergarten- mit der vorrangigen Umsetzung einer qualifizierten Korrektur von Abweichungen in der körperlichen und geistigen Entwicklung der Schüler.

Kindergartenbetreuung und Rehabilitation- mit der vorrangigen Umsetzung sanitärhygienischer, präventiver und gesundheitsfördernder Maßnahmen und Verfahren.

Kindergarten vom kombinierten Typ. Kinderbildungseinrichtungen dieser Art können Allgemeinbildungs-, Ausgleichs- und Freizeitgruppen in unterschiedlichen Kombinationen umfassen.

Kinderentwicklungszentrum- ein Kindergarten mit der Durchführung der körperlichen und geistigen Entwicklung, Korrektur und Rehabilitation aller Schüler.

Die meisten Kindergärten sind kommunale und/oder staatliche Bildungseinrichtungen. In den letzten Jahren sind jedoch viele private (nichtstaatliche) vorschulische Bildungseinrichtungen entstanden.

Wenn Eltern der Meinung sind, dass das Standardangebot an Bildungsangeboten für das Kind ausreicht, sei es bei schwierigen materiellen Verhältnissen in der Familie oder aus anderen Gründen (z. B. ist die Auswahl einer vorschulischen Bildungseinrichtung eingeschränkt), dann trifft dies zu sinnvoll, das Kind in einer staatlichen oder kommunalen Vorschuleinrichtung unterzubringen. Das Verfahren zur Besetzung einer vorschulischen Bildungseinrichtung wird vom Gründer bestimmt. In budgetären vorschulischen Bildungseinrichtungen werden zunächst Kinder berufstätiger Alleinerziehender, Mütter von Studierenden, Behinderte der Gruppen I und II aufgenommen; Kinder aus kinderreichen Familien; Kinder unter Vormundschaft; Kinder, deren Eltern (einer der Elternteile) im Militärdienst ist; Kinder von Arbeitslosen und Zwangsmigranten, Studenten. Die Anzahl der Gruppen in solchen vorschulischen Bildungseinrichtungen wird vom Stifter anhand der maximalen Belegung bestimmt und bei der Berechnung des Haushaltsfinanzierungssatzes berücksichtigt. In der Regel sollten Gruppen (je nach Gruppenart) nicht mehr als 8-20 Kinder umfassen.

Wenn Eltern über Geld verfügen und erhöhte Anforderungen an die Gestaltung des Bildungs- und Freizeitprozesses im Kindergarten und eine individuelle Betreuung des Kindes stellen, lohnt es sich, eine nichtstaatliche (private) Vorschuleinrichtung zu wählen. Solche Vorschulen verfügen über Schwimmbäder, teilweise Saunen, große Spielzimmer, teures Lern- und Spielmaterial, hochwertige Schlafräume, hochwertigste und äußerst abwechslungsreiche Ernährung sowie andere Leistungen, deren Bereitstellung natürlich erhebliches Material erfordert Kosten. . Die Gruppengröße beträgt in der Regel nicht mehr als 10 Personen und die laufenden Bildungsprogramme sind auf eine vertiefte und abwechslungsreiche Bildung der Kinder ausgerichtet.

Neben den eigentlichen vorschulischen Bildungseinrichtungen gibt es Bildungseinrichtungen für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter. In solchen Einrichtungen werden sowohl allgemeinbildende Programme der Vorschulerziehung als auch Programme der allgemeinen Grundschulbildung umgesetzt. Solche Bildungseinrichtungen werden für Kinder im Alter von 3 bis 10 Jahren und in Ausnahmefällen auch ab einem früheren Alter geschaffen. Es kann sein:

Kindergarten – Grundschule;

Kindergarten kompensatorischer Art (mit Durchführung einer qualifizierten Korrektur von Abweichungen in der körperlichen und geistigen Entwicklung von Schülern und Studierenden) - Grundschule;

Allgemeine Bildungseinrichtungen Abhängig vom Niveau der umgesetzten Bildungsprogramme werden sie in die folgenden Typen unterteilt.

Grundschule- R Es implementiert ein allgemeinbildendes Programm der primären Allgemeinbildung (die normative Dauer für das Mastering beträgt 4 Jahre). Die Grundschule ist die erste (Anfangs-)Stufe der Schulbildung, in der Kinder grundlegende (Grund-)Kenntnisse für die weitere Bildung – den Erwerb einer grundlegenden Allgemeinbildung – erwerben. Die Hauptaufgaben von Einrichtungen der primären Allgemeinbildung sind die Erziehung und Entwicklung der Schüler, ihre Beherrschung des Lesens, Schreibens, Zählens, die Grundkompetenzen pädagogischer Aktivitäten, Elemente des theoretischen Denkens, einfachste Fähigkeiten der Selbstkontrolle, eine Verhaltenskultur und Sprache, die Grundlagen der persönlichen Hygiene und eines gesunden Lebensstils.

Gegenwärtig wird die allgemeinbildende Grundschule durch drei staatliche Hauptbildungssysteme repräsentiert: das traditionelle Entwicklungsbildungssystem von L. V. Zankov und das Entwicklungsbildungssystem von D. B. Elkonin – V. V. Davydov. In Bildungseinrichtungen der Grundstufe werden experimentelle Programme wie „Harmony“, „Grundschule des 21. Jahrhunderts“, „Perspektive“, „Schule Russlands“ usw. umgesetzt. Sie alle zielen auf ein vertieftes Studium akademischer Fächer und eine erweiterte intellektuelle und geistige Entwicklung ab moralische Entwicklung der Schüler.

Grundgesamtschule- führt allgemeinbildende Programme der allgemeinen Grundbildung durch (die normative Dauer für die Beherrschung beträgt 5 Jahre – die zweite (Haupt-)Stufe der Allgemeinbildung). Die Aufgaben der allgemeinen Grundbildung bestehen darin, Bedingungen für die Erziehung, Bildung und Ausbildung der Persönlichkeit des Schülers, für die Entwicklung seiner Neigungen, Interessen und seiner Fähigkeit zur gesellschaftlichen Selbstbestimmung zu schaffen. Die allgemeine Grundbildung ist die Grundlage für den Erwerb einer sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung sowie einer primären und sekundären Berufsausbildung. Allgemeinbildende Grundschulprogramme können in der allgemeinbildenden Grundschule umgesetzt werden.

Mittelschule . - führt allgemeine Bildungsprogramme der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung durch (die normative Frist für die Beherrschung beträgt 2 Jahre - die dritte (obere) Stufe der Allgemeinbildung). Die Aufgaben der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung sind die Entwicklung des Lerninteresses und der kreativen Fähigkeiten des Schülers, die Bildung von Fähigkeiten für selbstständige Lernaktivitäten auf der Grundlage der Differenzierung des Lernens. Die sekundäre (vollständige) Allgemeinbildung ist die Grundlage für den Erwerb einer primären Berufsausbildung, einer sekundären Berufsausbildung (nach reduzierten beschleunigten Programmen) und einer höheren Berufsausbildung.

Gemäß dem Konzept zur Modernisierung des russischen Bildungswesens für den Zeitraum bis 2010, genehmigt durch das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 29. Dezember 2001 Nr. 1756-r, sieht die dritte Stufe einer allgemeinbildenden Schule die Fachausbildung vor Bildung, umgesetzt durch die Schaffung von Fachschulen. Profilschulung- Hierbei handelt es sich um ein Mittel zur Differenzierung und Individualisierung der Bildung, das es ermöglicht, durch Veränderungen in Struktur, Inhalt und Organisation des Bildungsprozesses die Interessen, Neigungen und Fähigkeiten der Studierenden vollumfänglich zu berücksichtigen und Voraussetzungen dafür zu schaffen Unterrichten von Gymnasiasten entsprechend ihren beruflichen Interessen und Absichten in Bezug auf die Weiterbildung. Die Profilausbildung zielt auf die Umsetzung eines schülerzentrierten Bildungsprozesses und die Sozialisierung der Studierenden unter Berücksichtigung der tatsächlichen Bedürfnisse des Arbeitsmarktes ab. Profil Schule- Dies ist die wichtigste institutionelle Form der Verwirklichung des Ziels der Fachausbildung. Zukünftig sind andere Formen der Organisation der Fachbildung vorgesehen, darunter auch solche, die die Umsetzung relevanter Bildungsstandards und -programme über die Mauern einer separaten allgemeinbildenden Einrichtung hinaus vorantreiben. Für eine möglichst effektive Umsetzung des Fachbildungsprozesses ist ein direkter Kontakt der Fachschule mit Einrichtungen der Primar-, Sekundar- und höheren Berufsbildung vorgesehen.

Die Vorstufe zur Einführung der Profilbildung ist der Beginn des Übergangs zur Vorfachbildung in der letzten (9.) Klasse der Hauptstufe der Allgemeinbildung.

In weiterführenden allgemeinbildenden Schulen können auch Bildungsprogramme der primären allgemeinen und grundlegenden allgemeinen Bildung durchgeführt werden.

Sekundarschule mit vertieftem Studium der einzelnen Fächer- führt allgemeinbildende Programme der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung durch und bietet den Schülern eine zusätzliche (vertiefte) Ausbildung in einem oder mehreren Fächern. Kann Bildungsprogramme der allgemeinen Grundschulbildung und der allgemeinen Grundbildung umsetzen. Die Hauptaufgabe solcher Schulen (manchmal werden sie auch Sonderschulen genannt) ist der Unterricht (neben den Hauptfächern) im Rahmen einer engen Spezialisierung auf ein bestimmtes Fach (Fächer). Dies unterscheidet Sonderschulen deutlich von Gymnasien und Lyzeen, die ein breites Spektrum an zusätzlichen akademischen Disziplinen anbieten. Dabei handelt es sich zumeist um Sportfachschulen, Schulen mit vertieftem Fremdsprachenunterricht sowie physikalische und mathematische Schulen.

Gymnasium- Es werden allgemeinbildende Programme der grundlegenden allgemeinen und sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung durchgeführt, die in der Regel eine zusätzliche (vertiefte) Ausbildung der Studierenden in humanitären Fächern ermöglichen. Besonderes Augenmerk wird auf das Studium von Fremdsprachen, kulturellen und philosophischen Disziplinen gelegt. Gymnasien können allgemeinbildende Programme der primären Allgemeinbildung durchführen. In den meisten Fällen lernen Kinder mit erhöhter Lernmotivation in Turnhallen. Gymnasialunterricht kann auch an allgemeinbildenden Schulen organisiert werden.

Lyzeum- eine Bildungseinrichtung, die allgemeinbildende Programme der grundlegenden allgemeinen und sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung durchführt. In Lyzeen wird ein vertieftes Studium einer Fächergruppe in einem bestimmten Profil (Technik, Naturwissenschaften, Ästhetik, Physik und Mathematik etc.) organisiert. Lyzeen können ebenso wie Gymnasien allgemeinbildende Programme der allgemeinen Grundschulbildung umsetzen. Lyzeen sollen optimale Bedingungen für die moralische, ästhetische und körperliche Entwicklung von Studierenden mit ausgeprägtem Interesse an Berufswahl und Weiterbildung schaffen. Lyzeen praktizieren weitgehend individualisierte Lehrpläne und Pläne. Lyzeen können als eigenständige Bildungseinrichtungen geschaffen werden oder als Lyzeumklassen gewöhnlicher allgemeinbildender Schulen fungieren und mit höheren Bildungseinrichtungen und Industrieunternehmen zusammenarbeiten. Derzeit haben einige Lyzeen den Status experimenteller Bildungseinrichtungen mit Autorenmodellen und Lehrtechnologien.

Institutionen der beruflichen Grundbildung. In jüngerer Zeit hatten in unserem Land nachlässige Schüler Angst: „Wenn du schlecht lernst, nimmst du dich nicht auf, dann gehst du zur Berufsschule!“ Gleichzeitig war diese „Horrorgeschichte“ mehr als real. Nach dem Abschluss der Grundschule „gingen“ Jugendliche aus benachteiligten Familien (leistungsschwach und ähnlich) direkt auf berufsbildende Fachschulen (Berufsschulen), wo ihnen berufliche Fähigkeiten vermittelt wurden und sie versuchten, „pädagogisch vernachlässigte“ Kinder zu würdigen Bürgern unserer Gesellschaft zu erziehen . Da Schulabsolventen oft nicht aus freien Stücken eine „Eintrittskarte“ in Berufsschulen erhielten, lernten sie nachlässig – nur ein kleiner Teil der Berufsschüler fand nach dem Hochschulabschluss eine Anstellung in ihrem Fachgebiet. Aus diesem Grund hatten diese Bildungseinrichtungen nicht den besten Ruf und der Anteil der Berufsschulabsolventen, die am Arbeitsplatz blieben, lag bei knapp über 50 %. Die Zeit bleibt jedoch nicht stehen, und wie Statistiken zeigen, liegt der Beschäftigungsanteil dieser Gruppe junger Menschen in beruflichen Fachgebieten derzeit bei fast 80 %. Und angesichts der Tatsache, dass die Arbeitslosigkeit in Russland immer noch sehr hoch ist, lohnt es sich, darüber nachzudenken, was besser ist: eine Hochschulausbildung von Grund auf (unmittelbar nach dem Abitur) und der mögliche Status eines Arbeitslosen nach Abschluss eines Universitätsstudiums oder eines Berufsabschlusses Schulabschluss, garantiertes Einkommen, Berufserfahrung und die Möglichkeit einer Weiterbildung? Arbeitsspezialitäten wurden schon immer benötigt, und heute, wo ein erheblicher Teil der jüngeren Generation davon träumt, Unternehmer und Manager zu werden und nach einfachen Möglichkeiten sucht, Geld zu verdienen, steigt der Bedarf an qualifizierten Arbeitskräften nur noch.

Die berufliche Grundausbildung ist ein guter Anfang, um sich in der gewählten Fachrichtung weiterzubilden oder mit dem bereits vorhandenen Gepäck an Fachkenntnissen und praktischen Arbeitsfähigkeiten eine neue Fachrichtung zu erwerben.

Zu den beruflichen Grundbildungseinrichtungen gehören:

Professionelles Institut;

Professionelles Lyzeum;

Ausbildung und Kurs kombinieren (Punkt);

Schulungs- und Produktionszentrum;

Technikerschule;

Abend-(Schicht-)Schule.

Berufsschulen(Bauwesen, Nähen, Elektrotechnik, Kommunikation usw.) - der Haupttyp der beruflichen Grundbildungseinrichtung, in der die umfassendste Ausbildung qualifizierter Fachkräfte und Fachkräfte durchgeführt wird. Die normative Ausbildungszeit beträgt 2-3 Jahre (abhängig vom Bildungsniveau bei der Zulassung, der gewählten Fachrichtung, dem Beruf). Auf der Grundlage von Berufsschulen können innovative Methoden im Bereich der beruflichen Grundbildung im entsprechenden Profil der Ausbildung von Fachkräften entwickelt und umgesetzt werden, die ein hohes Maß an beruflicher Bildung gewährleisten und den Bedürfnissen des Einzelnen und der Produktion gerecht werden.

Professionelle Lyzeen(technisch, baugewerblich, kaufmännisch usw.) - ein Zentrum der beruflichen Weiterbildung, das in der Regel eine branchen- und überregionale Ausbildung qualifizierter Fach- und Arbeitskräfte in komplexen, wissenschaftsintensiven Berufen ermöglicht. In Berufslyzeen kann man nicht nur einen bestimmten Beruf auf höherem Qualifikationsniveau erwerben und eine weiterführende (vollständige) Allgemeinbildung absolvieren, sondern in manchen Fällen auch eine weiterführende Berufsausbildung erwerben. Diese Art von Einrichtung ist eine Art Unterstützungszentrum für die Entwicklung der beruflichen Grundbildung, auf deren Grundlage wissenschaftliche Forschung zur inhaltlichen Verbesserung des Bildungsprozesses, der Bildungs- und Programmdokumentation durchgeführt werden kann, die die Ausbildung von wettbewerbsfähigem Personal gewährleistet unter den Bedingungen der Marktbeziehungen.

Schulungskomplex (Punkt), Schulungs- und Produktionszentrum, Technikerschule(Bergbau und Maschinenbau, Schifffahrt, Forstwirtschaft usw.), Abend-(Schicht-)Schule Durchführung von Bildungsprogrammen zur Umschulung, Fortbildung von Arbeitnehmern und Fachkräften sowie Ausbildung von Arbeitnehmern und Fachkräften des entsprechenden Qualifikationsniveaus in einer beschleunigten Form der Ausbildung.

Ausbildung von Fachkräften des mittleren Niveaus auf der Grundlage einer allgemeinen, sekundären (vollständigen) allgemeinen oder primären Berufsausbildung;

Befriedigung der Bedürfnisse des Arbeitsmarktes (unter Berücksichtigung der Branchenbedürfnisse des Wirtschaftssektors) bei Fachkräften mit mittlerer Berufsausbildung;

Zu den weiterführenden Fachschulen zählen eine Fachschule und eine Fachhochschule.

Technische Schule (Schule)(Fachschule für Landwirtschaft, Bewässerung und Entwässerung; Fluss-, Pädagogische Schule usw.) – führt die wichtigsten Berufsbildungsprogramme der sekundären Berufsbildung auf der Grundebene durch.

Hochschule(Medizin, Wirtschaft usw.) – führt die wichtigsten Berufsbildungsprogramme der sekundären Berufsbildung auf Grund- und Oberstufe durch.

In Fachschulen und Hochschulen erfolgt die Berufsausbildung auf einem komplexeren Niveau als in Einrichtungen der beruflichen Grundbildung und der Einstieg ist dementsprechend deutlich schwieriger. Die wichtigsten berufsbildenden Bildungsgänge der berufsbildenden Sekundarstufe können in verschiedenen Bildungsformen absolviert werden, die sich im Umfang des Präsenzstudiums und der Organisation des Bildungsprozesses unterscheiden: Vollzeit, Teilzeit (Abend), Teilzeitformen oder in der Form eines externen Studierenden. Eine Kombination verschiedener Bildungsformen ist zulässig. Die normativen Bedingungen für die Ausbildung in Bildungsprogrammen der berufsbildenden Sekundarstufe werden durch den staatlichen Bildungsstandard der berufsbildenden Sekundarstufe festgelegt. Die Ausbildung dauert in der Regel 3-4 Jahre. Bei Bedarf können die Studienbedingungen für bestimmte Bildungsgänge der berufsbildenden Sekundarstufe II gegenüber den Regelstudienzeiten angehoben werden. Über die Verlängerung der Ausbildungsdauer entscheidet die Landesbehörde oder Kommunalverwaltung, die für die weiterführende Fachbildungseinrichtung zuständig ist. Für Personen mit einer beruflichen Erstausbildung des entsprechenden Profils, einer berufsbildenden Sekundarstufe oder einer höheren Berufsausbildung oder einem anderen ausreichenden Niveau vorheriger Ausbildung und (oder) Fähigkeiten ist die Ausbildung im Rahmen reduzierter oder beschleunigter Bildungsprogramme der berufsbildenden Sekundarstufe zulässig, das Verfahren für die Durchführung davon wird durch das Bundesschulamt festgelegt.

Eine große Zahl von Absolventen berufsbildender Bildungseinrichtungen verfügt über ein ausreichend hohes theoretisches Wissen, Können und Können, das es ihnen ermöglicht, mehrere Jahre in ihrem Fachgebiet zu arbeiten, ohne eine höhere Berufsausbildung zu absolvieren. In einigen Fällen berechtigt ein Abschluss einer weiterführenden Fachausbildung dazu, in kürzerer Zeit (bis zu drei Jahren) eine höhere Berufsausbildung (in der Regel in derselben Fachrichtung, aber auf einem höheren Niveau) zu erhalten. Studierende weiterführender Berufsbildungseinrichtungen können Arbeit und Ausbildung kombinieren, und wenn sie zum ersten Mal eine Ausbildung auf diesem Niveau erwerben und die Bildungseinrichtung über eine staatliche Akkreditierung verfügt, können sie die in der Arbeitsgesetzgebung der Russischen Föderation festgelegten Leistungen (Studienurlaub, freie Fahrt zum Studienort etc.).

Diese Regelung gilt übrigens auch für Studierende von Bildungseinrichtungen der beruflichen Grundschule. Vollzeitstudierende, die auf Kosten von Haushaltsmitteln eine weiterführende Berufsausbildung erhalten, erhalten in der vorgeschriebenen Weise Stipendien. Eine sekundäre spezialisierte Bildungseinrichtung entwickelt und implementiert im Rahmen der verfügbaren Haushalts- und außerbudgetären Mittel unabhängig und in Übereinstimmung mit der Gesetzgebung der Russischen Föderation Maßnahmen zur sozialen Unterstützung für Studierende, einschließlich der Festlegung, abhängig von ihrer finanziellen Situation und ihrem akademischen Erfolg, Stipendien und andere Sozialleistungen und. Für den Erfolg bei der Entwicklung von Bildungsprogrammen, bei der experimentellen Gestaltung und anderen Arbeiten werden verschiedene Formen moralischer und materieller Anreize für Studierende geschaffen. Wohnraumbedürftigen Studierenden wird ein Wohnheimplatz zur Verfügung gestellt, wenn ein entsprechender Wohnungsbestand einer weiterführenden Fachbildungseinrichtung vorhanden ist.

Bildungseinrichtungen höherer Berufsbildung (höhere Bildungseinrichtungen). Es macht keinen Sinn, speziell über die Priorität der Hochschulbildung zu sprechen, denn sie war, ist und wird immer sein. Die Entwicklung einer Marktwirtschaft, der wissenschaftliche und technische Fortschritt stellen neue Anforderungen, die ohne ein hohes Bildungsniveau nicht erfüllt werden können. In den letzten Jahren ist es zur Norm geworden, zwei oder mehr Hochschulabschlüsse zu haben.

Die Ziele und Zielsetzungen von Bildungseinrichtungen höherer Berufsbildung sind:

Ausbildung und Umschulung von Fachkräften des entsprechenden Niveaus auf der Grundlage der sekundären (vollständigen) allgemeinen, sekundären Berufsbildung;

Deckung des Bedarfs des Staates an qualifizierten Fachkräften mit Hochschulbildung und wissenschaftlichem und pädagogischem Personal höchster Qualifikation;

Aus-, Umschulung und Weiterbildung von Fach- und Führungskräften;

Organisation und Durchführung grundlegender und angewandter wissenschaftlicher Forschung sowie sonstiger wissenschaftlicher und technischer, experimenteller Entwurfsarbeiten, auch zu Bildungsfragen;

Befriedigung der Bedürfnisse des Einzelnen bei der Vertiefung und Erweiterung der Bildung.

Gemäß der Bildungsgesetzgebung der Russischen Föderation werden folgende Arten von Hochschuleinrichtungen eingerichtet: Institut, Universität, Akademie . Diese höheren Bildungseinrichtungen (jede entsprechend ihren eigenen Besonderheiten) führen Bildungsprogramme der höheren Berufsbildung durch; Bildungsprogramme zur postgradualen Berufsausbildung; Durchführung von Schulungen, Umschulungen und (oder) Fortbildungen von Mitarbeitern für einen bestimmten Bereich der beruflichen, wissenschaftlichen und wissenschaftlich-pädagogischen Tätigkeit. In der Basis Universitäten Und Akademien Es können universitäre und akademische Komplexe geschaffen werden, die Bildungseinrichtungen vereinen, die Bildungsprogramme auf verschiedenen Ebenen durchführen, andere Institutionen und gemeinnützige Organisationen oder von ihnen getrennte Strukturabteilungen. Hochschuleinrichtungen jeglicher Art (einschließlich ihrer Zweigstellen) können Bildungsprogramme der allgemeinen Grundschulbildung, der allgemeinen Grundbildung, der (vollständigen) allgemeinen Sekundarschulbildung, der berufsbildenden Grund- und Sekundarstufe sowie der zusätzlichen beruflichen Bildung durchführen, wenn sie über die entsprechende Lizenz verfügen.

AUF DER. Ageschkina

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1. Bildung ist eine Einrichtung, die den Bildungsprozess durchführt, das heißt, sie führt ein oder mehrere Bildungsprogramme durch und (oder) sorgt für den Unterhalt und die Bildung von Studenten und Schülern.

2. Bildungseinrichtung ist eine juristische Person, die in Übereinstimmung mit dem Gesetz gegründet und registriert wurde Russische Föderation.

3. Bildungsinstitutionen kann staatliche, kommunale, nichtstaatliche (private Institutionen, einschließlich Institutionen) sein öffentliche Vereine und religiöse Organisationen).

Staat ist Bildungseinrichtung, gegründet von der Russischen Föderation (im Folgenden als Bundesstaat bezeichnet). Bildungseinrichtung) oder ein Subjekt der Russischen Föderation (im Folgenden als Staat bezeichnet). Bildungseinrichtung, die der Gerichtsbarkeit der konstituierenden Einheit der Russischen Föderation unterliegt).

Kommunal ist Bildungseinrichtung von der Gemeinde erstellt.

Nichtstaatlich ist Bildungseinrichtung erstellt in Übereinstimmung mit diesem Bundesgesetz vom Eigentümer (Bürger (Bürger) und (oder) juristische Person ( Rechtspersonen), mit Ausnahme der Russischen Föderation, der Subjekte der Russischen Föderation und der Gemeinden.

Die Gesetzgebung der Russischen Föderation im Bildungsbereich gilt für alle Bildungsinstitutionen auf dem Territorium der Russischen Föderation, unabhängig von ihrer Organisations- und Rechtsform und Unterordnung.

4. Zu den Bildungseinrichtungen zählen folgende Typen:

1) Vorschule;

2) Allgemeinbildung (primäre allgemeine Bildung, grundlegende allgemeine Bildung, sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung);

3) Einrichtungen der beruflichen Grundbildung, der beruflichen Sekundarstufe, der höheren Berufsbildung und der postgradualen Berufsbildung;

4) Institutionen der Zusatzbildung für Erwachsene;

5) speziell (Korrektur) für Studenten, Schüler mit behindert Gesundheit;

6) ist ungültig geworden.

7) Einrichtungen für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben (gesetzliche Vertreter);

8) Institutionen der zusätzlichen Bildung für Kinder;

9) andere Institutionen, die den Bildungsprozess durchführen.

5. Bildungsinstitutionen gleicher Art werden in durch Bundesgesetze oder Musterverordnungen definierte Typen unterteilt Bildungsinstitutionen relevante Typen und Typen, die die Aktivitäten von Staat und Kommunal regeln Bildungsinstitutionen. Auf der Grundlage solcher Musterbestimmungen werden die Satzungen dieser Bildungsinstitutionen.

Musterbestimmungen zu Bildungsinstitutionen werden von dem von der Regierung der Russischen Föderation autorisierten föderalen Exekutivorgan genehmigt.

Musterbestimmungen zu Bildungsinstitutionen Durchführung militärischer Berufsausbildungsprogramme und Bildungsinstitutionen Die Durchführung von Bildungsprogrammen, die Informationen enthalten, die ein Staatsgeheimnis darstellen, wird von der Regierung der Russischen Föderation genehmigt.

Für Nicht-Staat Bildungsinstitutionen Musterbestimmungen zu Bildungsinstitutionen vorbildliche Funktionen ausüben.

5.1. Besonderheiten Rechtsstellung Moskau staatliche Universität benannt nach M.V. Lomonossow und die Staatliche Universität St. Petersburg werden durch ein besonderes Bundesgesetz bestimmt.

6. Typ und Art Bildungseinrichtung vom Gründer (den Gründern) bei der Gründung festgelegt Bildungseinrichtung und werden durch die Entscheidung des Gründers (der Gründer) geändert.

Mit staatlicher Akkreditierung Bildungseinrichtung(mit Ausnahme der Moskauer Staatlichen Universität, benannt nach M. V. Lomonossow, der Staatlichen Universität St. Petersburg, der Bundesuniversitäten) wird ihr staatlicher Status durch Bestätigung oder Änderung des Typs und (oder) des Typs festgelegt Bildungseinrichtung.

Liste der Leistungsindikatoren Bildungseinrichtung die zur Feststellung seines Staatsstatus erforderlich ist, wird von der föderalen Exekutive genehmigt, die die Entwicklungsfunktionen wahrnimmt öffentliche Ordnung und gesetzliche Regelungen im Bildungsbereich. Kriterien für Indikatoren, die zur Bestimmung der Art und des Typs erforderlich sind Bildungseinrichtung werden vom föderalen Exekutivorgan, das die Kontroll- und Aufsichtsfunktionen im Bildungsbereich wahrnimmt, oder vom Exekutivorgan der konstituierenden Körperschaft der Russischen Föderation, das die übertragenen Befugnisse der Russischen Föderation im Bildungsbereich ausübt, gemäß festgelegt ihre Kompetenz in der von der Regierung der Russischen Föderation festgelegten Weise auf der Grundlage der Anforderungen des Modells Bildungsinstitutionen relevante Arten und Arten unter Berücksichtigung der darin enthaltenen Informationen Informationssysteme staatliche Akkreditierung.

7. In Repräsentanzbüros Bildungseinrichtung dirigieren Bildungsaktivitäten verboten.

8. Bildungsinstitutionen haben das Recht, Bildungsvereinigungen (Verbände und Gewerkschaften) zu gründen, auch solche unter Beteiligung von Institutionen, Unternehmen und öffentliche Organisationen(Verbände). Diese Bildungsvereinigungen werden zum Zweck der Entwicklung und Verbesserung der Bildung gegründet und handeln im Einklang mit ihren Satzungen. Das Verfahren zur Registrierung und Tätigkeit dieser Bildungsvereine ist gesetzlich geregelt.

Kasaner Bundesuniversität (Wolga).

INSTITUT FÜR PÄDAGOGIE UND PSYCHOLOGIE

ABTEILUNG FÜR MANAGEMENT IN DER BILDUNG

Prüfung

Zum Thema: „Regulatorische Unterstützung der Bildung“

Durchgeführt: Student im 1. Jahr

GR. 17-2301 Kashapova Diana dloo

Geprüft: Ph.D. Außerordentlicher Professor der Abteilung

Management in der Bildung

Nazmutdinov Valery Yakfarovich

Kasan-2012

Thema: „Regulatorische Unterstützung der Bildung“

Planen:

Einführung…………………………………………………………........................... 3-4

Kapitel 1. Allgemeine Charakteristiken Bildungseinrichtungen……………… 4

1.1. Arten und Arten von Bildungseinrichtungen……………………………..4-8

Kapitel 2

2.1. Die Verfassung der Russischen Föderation……………………………………8-10

2.2. Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“……………………..10-19

2.3. Bürgerliches Gesetzbuch der Russischen Föderation………...……...………...19-22

Fazit…………………………………………………………..….…22-23

Literaturverzeichnis

Einführung

Relevanz des Themas: Ohne Bildung wird die Gesellschaft niemals existieren. Seit jeher arbeiten Menschen daran, die erworbenen Erfahrungen am besten von einer Generation an die nächste weiterzugeben. So entstand Bildung. Jede zivilisierte Gesellschaft muss neben den Produktionsfunktionen ein Bildungssystem für ihre fortschreitende Entwicklung schaffen. Das Bildungssystem in der Russischen Föderation besteht aus einer Reihe interagierender: aufeinanderfolgender Bildungsprogramme und staatlicher Bildungsstandards verschiedener Ebenen und Richtungen; Netzwerke von Bildungseinrichtungen, die sie umsetzen, unabhängig von ihrer Organisations- und Rechtsform, Art und Art; Bildungsmanagementsysteme und die ihnen nachgeordneten Institutionen und Organisationen.

Jedes Bildungssystem ist ein Komplex von Bildungseinrichtungen. Der Haupttyp von Bildungseinrichtungen sind Bildungseinrichtungen, die Inhalte der allgemeinen und beruflichen Bildung bereitstellen und ein oder mehrere Bildungsprogramme durchführen.

Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation sind verschiedene Typen, von Kindergärten bis hin zu höheren Bildungseinrichtungen, aber alle nutzen bei ihrer Arbeit spezielle vom Staat entwickelte Regulierungs- und Rechtsdokumente, um den Erziehungs- und Bildungsprozess selbst zu regeln.

Ziel der Arbeit - Studieren Sie die allgemeinen Merkmale von Bildungseinrichtungen und charakterisieren Sie alle im Bildungssystem verwendeten Rechtsdokumente.

Im Rahmen der Erreichung dieses Ziels habe ich folgende Aufgaben gestellt und gelöst:

1. Entdecken theoretische Aspekte und die Natur der „regulatorischen Unterstützung der Bildung“ offenbaren;

2. Zur Relevanz des Problems „Regulatorische Unterstützung der Bildung“ Stellung nehmen moderne Verhältnisse;

3. Skizzieren Sie die Möglichkeiten zur Lösung des Themas „Regulatorische und rechtliche Unterstützung der Bildung“;

4. Trends in der Entwicklung des Themas „Regulatorische und rechtliche Unterstützung der Bildung“ identifizieren;

Russische Wissenschaftler arbeiteten an diesem Problem und entwickelten die grundlegenden Kategorien allgemeine Theorie Staat und Recht: S.S. Alekseeva, V. K. Babaeva, V. I. Kudryavtseva, V. V. Lazarev, A. V. Malko, M. N. Marchenko, N. I. Matuzova, V. M. Syrykh, Yu. A. Tikhomirova.

Kapitel 1. Allgemeine Merkmale von Bildungseinrichtungen

Arten und Arten von Bildungseinrichtungen

Zu den Bildungseinrichtungen in Russland zählen Einrichtungen der folgenden Art:

Vorschule;

Allgemeinbildung (primäre allgemeine Bildung, grundlegende allgemeine Bildung, sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung);

Speziell (Korrektur) für Kinder mit Entwicklungsstörungen;

Institutionen der zusätzlichen Bildung;

Einrichtungen für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben;

Andere Institutionen, die den Bildungsprozess durchführen;

Berufsbildung (Primär-, Sekundar- und höhere Berufsbildung).

Vorschulische Bildungseinrichtungen(Kindergarten, Kindergarten, Progymnasium, Kinderentwicklungszentrum usw.) werden geschaffen, um der Familie bei der Erziehung von Kindern im Alter von einem bis sechs Jahren zu helfen, ihre körperliche und geistige Gesundheit zu schützen und zu stärken, individuelle Fähigkeiten zu entwickeln und Entwicklungsdefizite notwendig zu korrigieren. Eines der Ziele einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist die Vorbereitung der Kinder auf die Schule.

Allgemeine Bildungseinrichtungen werden hauptsächlich durch staatliche allgemeinbildende Schulen sowie Eliteeinrichtungen – Gymnasien und Lyzeen – repräsentiert.

Die weiterführende Schule hat drei Stufen:

Stufe I – Grundschule (3-4 Jahre);

II. Stufe – Grundschule (5 Jahre);

Stufe III – weiterführende Schule (2 – 3 Jahre).

Die Schulstufen entsprechen den drei Hauptstadien der kindlichen Entwicklung: Kindheit, Jugend, Jugend.

Aufgaben Grundschulbildung ist die Bildung und Entwicklung von Schülern, indem ihnen Lesen, Schreiben, Zählen, grundlegende Fähigkeiten pädagogischer Aktivitäten, Elemente des kreativen Denkens, einfachste Fähigkeiten der Selbstkontrolle, eine Verhaltens- und Sprachkultur sowie die Grundlagen des Persönlichen beigebracht werden Hygiene und ein gesunder Lebensstil. Grundlegende Allgemeinbildung soll Bedingungen für die Erziehung, Ausbildung und Ausbildung der Persönlichkeit des Schülers, für die Entwicklung seiner Neigungen, Interessen und Fähigkeiten zur gesellschaftlichen Selbstbestimmung schaffen. Es ist die Grundlage für den Erwerb einer weiterführenden (vollständigen) Allgemeinbildung sowie für die berufliche Grund- und weiterführende Bildung. Hauptschule ist obligatorisch. Absolventen der Grundschule setzen ihre Ausbildung in der weiterführenden Schule fort. Sie haben auch das Recht, ihre Ausbildung beruflich fortzusetzen Bildungsinstitutionen unterschiedlicher Art und Profil mit unterschiedlichen Studienbedingungen, an allgemeinbildenden Abend- und Fernschulen. Die weiterführende Schule gewährleistet den Abschluss der Allgemeinbildung der Schüler auf der Grundlage einer breiten und tiefen Differenzierung der Bildung, schafft Voraussetzungen für eine möglichst umfassende Berücksichtigung der Interessen der Schüler und ihre aktive Einbindung in das gesellschaftliche Leben.

Abend- und Fernschulen für berufstätige Jugendliche werden hauptsächlich auf der Grundlage von weiterführenden Schulen eröffnet. In diesen Schulen können Schüler eine profildifferenzierte weiterführende Ausbildung erhalten, die sie interessiert, oder eine profilpädagogische Ausbildung durch eine andere ergänzen.

Für Studierende mit Entwicklungsstörungen sonderpädagogische Einrichtungen (Klassen, Gruppen) mit Justizvollzugscharakter Bereitstellung ihrer Behandlung, Bildung und Ausbildung, soziale Anpassung und Integration in die Gesellschaft. Für Jugendliche mit sozial gefährlichem abweichendem Verhalten, die das elfjährige Lebensjahr vollendet haben, die besondere Erziehungs- und Bildungsbedingungen und eine besondere pädagogische Herangehensweise benötigen, werden besondere Einrichtungen geschaffen, die ihnen medizinische und soziale Rehabilitation, Bildung und Berufsausbildung ermöglichen. Die Zuweisung von Studierenden zu diesen Bildungseinrichtungen erfolgt ausschließlich durch eine gerichtliche Entscheidung.

Professionelle Bildungseinrichtungen werden für die Umsetzung professioneller Bildungsprogramme der Primar-, Sekundar- und höheren Berufsbildung geschaffen.

Berufserstausbildung bildet Fachkräfte (Arbeiter und Angestellte) in allen wesentlichen Bereichen gesellschaftlich nützlicher Tätigkeit auf der Grundlage einer grundlegenden oder vollständigen Allgemeinbildung aus.

Sekundarschulbildung zielt darauf ab, Fachkräfte auf mittlerem Niveau auszubilden und den Bedürfnissen des Einzelnen bei der Vertiefung und Erweiterung der Bildung gerecht zu werden. Grundlage für den Erwerb kann eine grundlegende oder vollständige allgemeine und primäre Berufsausbildung sein. Die berufliche Sekundarschulbildung kann auf zwei Bildungsstufen durchgeführt werden – Grund- und Aufbaustufe. Die Studiendauer auf der Grundlage einer grundlegenden Allgemeinbildung beträgt mindestens drei Jahre.

Höhere Berufsausbildung zielt darauf ab, Fachkräfte des entsprechenden Niveaus auszubilden und umzuschulen und den Bedürfnissen des Einzelnen bei der Vertiefung und Erweiterung der Bildung auf der Grundlage der sekundären (vollständigen) allgemeinen, sekundären Berufsbildung gerecht zu werden. Es kann an Bildungseinrichtungen höherer Berufsbildung (höhere Bildungseinrichtungen) erworben werden – Universitäten, Akademien, Institute, Hochschulen. Die wichtigsten Bildungsprogramme der Hochschulbildung können kontinuierlich und stufenweise umgesetzt werden. Folgende Stufen der Hochschulbildung wurden festgelegt: unvollständige Hochschulbildung; Bachelor; Vorbereitung Absolventen; Magistrat.

Postgraduale Berufsausbildung bietet den Bürgern die Möglichkeit, das Bildungsniveau sowie die wissenschaftlichen und pädagogischen Qualifikationen auf der Grundlage einer höheren Berufsausbildung zu verbessern. Um es zu erhalten, wurden Institute, Graduiertenschulen, Doktorandenstudiengänge, Residenzen und Nebenstellen an Bildungseinrichtungen der höheren Berufsbildung und wissenschaftlichen Einrichtungen geschaffen. Die postgraduale Berufsausbildung kann ebenfalls in zwei Phasen unterteilt werden: Vorbereitung und Verteidigung von Dissertationen für den Grad „Kandidat der Naturwissenschaften“ und „Doktor der Naturwissenschaften“ im Fachgebiet.

Zusätzliche Bildungsprogramme und -dienstleistungen werden umgesetzt, um den Bildungsbedürfnissen der Bürger, der Gesellschaft und des Staates in eigens geschaffenen Einrichtungen der Zusatzbildung – Weiterbildungseinrichtungen, Kursen, Berufsberatungsstellen, Musik- und Kunstschulen, Kunstschulen, Kinderkunst – umfassend gerecht zu werden Häuser, Bahnhöfe junge Techniker, Stationen junger Naturforscher usw.

Für Waisen und Kinder, die aufgrund von Krankheit, Tod, Entzug der elterlichen Rechte und aus anderen Gründen ohne elterliche Fürsorge bleiben, wurden Waisenhäuser eingerichtet. Das Netzwerk der Waisenhäuser in Russland umfasst:

-Vorschulwaisenhäuser(für Kinder von 3-7 Jahren);

-gemischt(für Vorschulkinder und Kinder im schulpflichtigen Alter);

-Waisenhäuser für Schulkinder(von 7 bis 18 Jahren).[ 2, 15-16]

Unter Berücksichtigung aller Arten von Bildungseinrichtungen können wir zu dem Schluss kommen, dass der Staat allen seinen Bürgern eine gerechte und qualitativ hochwertige Bildung bietet. Es gibt keine einzige Person, der das Recht auf eine grundlegende Sekundarschulbildung entzogen würde. Für Bürger, die sich weiterbilden möchten, gibt es Berufsbildungseinrichtungen. Doch trotz der bestehenden Besonderheiten und Vielfalt der Bildungseinrichtungen sorgt der Staat für einheitliche Rechtsdokumente, auf die sich alle am Erziehungs- und Bildungsprozess Beteiligten verlassen sollten.

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Erstellungsdatum der Seite: 12.02.2016