Hauptrichtungen der Sozialen Arbeit mit der Bevölkerung. Richtungen und Formen der Sozialhilfe für Menschen mit geringem Einkommen. Hauptrichtungen der Sozialen Arbeit

Meistern berufliche Kompetenzen Junggeselle Sozialarbeit müssen die Richtungen, Ebenen, Formen der Sozialen Arbeit kennen und in der Lage sein, organisationsleitende, sozialpsychologische, sozialpädagogische, medizinisch-soziale und andere Methoden der praktischen Tätigkeit, allgemeine wissenschaftliche und spezielle Forschungsmethoden in der Sozialen Arbeit anzuwenden. Dies wird es ihm ermöglichen, berufliche Kompetenzen – soziotechnologische, forschungsbezogene, organisatorische und verwaltungstechnische, soziale und projektbezogene – optimal zu beherrschen.

Bereiche der Sozialen Arbeit können nach unterschiedlichen Gesichtspunkten typologisiert werden – je nachdem, an wen sich die Soziale Arbeit richtet, in welchen Bereichen der Gesellschaft sie sich entwickelt, um was zu lösen soziale Probleme es zielt darauf ab, was ist der „Vektor“ seines Hauptinhalts usw.

Die Hauptbereiche der Sozialen Arbeit sind in der Regel an Bevölkerungsgruppen gebunden: Soziale Arbeit mit älteren Menschen, mit Behinderten, mit Kindern, mit Jugendlichen, mit Frauen, mit der Landbevölkerung, mit Migranten und Binnenvertriebenen usw.

Soziale Arbeit kann in durchgeführt werden verschiedene Gebiete lebenswichtige Aktivität der Gesellschaft: Soziale Arbeit im System sozialer Schutz Bevölkerung; im Gesundheitswesen, im Bildungswesen, in Unternehmen, in der Armee, im Strafvollzug ( Justizvollzugsanstalten für Minderjährige und Erwachsene) usw.

Die Richtungen der Sozialen Arbeit werden auch dadurch bestimmt, auf welche gesellschaftlichen Probleme sie abzielt: Soziale Arbeit zur Überwindung von Devianz und Kriminalität, zur Vorbeugung und Lösung von Konflikten, zur Lösung von Problemen der Arbeitslosigkeit, Armut usw.

Sozial und rechtlich (Unterstützung des rechtlichen Status einer Person bei der Lösung ihrer schwierigen Lebenssituation);
- sozial und alltagstauglich (Förderung der optimalen Anpassung des Menschen an sein alltägliches Umfeld);
- sozialmedizinisch (Linderung der mit dem Gesundheitszustand verbundenen Folgen einer Behinderung);
- psychologisch und pädagogisch (Entwicklung der Fähigkeiten des Klienten, Bildung einer aktiven Lebensposition, positives Selbstwertgefühl, Organisation der individuellen Beherrschung sozialer Erfahrungen);
- sozioökonomisch (Aufrechterhaltung des Eigentumsstatus einer Einzelperson, Familie, Gruppe usw.);
- sozialpsychologisch (Regulierung zwischenmenschliche Beziehungen im Prozess der Überwindung einer schwierigen Lebenssituation).

Zwischen den hier aufgeführten Bereichen der Sozialen Arbeit gibt es keine unüberwindbaren Grenzen. In der Praxis sind sie eng miteinander verbunden, beispielsweise kann im Gesundheitswesen Sozialarbeit mit älteren Menschen, Behinderten, Kindern usw. geleistet werden; Die Lösung von Problemen im Zusammenhang mit Arbeitslosigkeit umfasst Bereiche der Sozialen Arbeit wie sozialrechtliche, sozioökonomische, psychologische und pädagogische usw.

Die praktische Umsetzung der Sozialen Arbeit in die eine oder andere Richtung hängt von vielen Faktoren ab – der soziodemografischen Situation, den Prioritäten der Sozialpolitik, dem Stand der Dinge Rechtliche Rahmenbedingungen, regionale Besonderheiten, nationale Traditionen, Haltung der lokalen Behörden, ausreichende Finanzierung, Verfügbarkeit materieller und technischer Basis, Personalschulung, abteilungsübergreifende Interaktion, Kundenbedürfnisse usw. Jeder Bereich der Sozialen Arbeit ist jedoch für seine Entwicklung und umfassende Hilfeleistung für Menschen in Not wichtig.

In der Struktur der Sozialen Arbeit als praktischer Tätigkeit lassen sich bestimmte Ebenen unterscheiden, auf denen sie durchgeführt wird und von denen ihre Formen und Methoden abhängen. Gleichzeitig kann die mehrstufige Struktur der Sozialen Arbeit aus unterschiedlichen Blickwinkeln betrachtet werden.

Vom Umfang her kann Soziale Arbeit auf mehreren Ebenen durchgeführt werden: Makro-, Meso- und Mikroebene.

Auf der Makroebene fungiert Soziale Arbeit als System bestimmter Verbesserungsmaßnahmen soziale Sphäre Gesellschaft und die Stellung der Menschen darin.

Diese Aktivität steht im Zusammenhang mit Sozialpolitik Länder, Sozialmanagement, mit der Verabschiedung gesetzgeberischer Maßnahmen, der Organisation der Infrastruktur sozialer Dienste, Fragen der öffentlichen und staatlichen Lösung sozialer Probleme. Es besteht darin, menschenwürdige Bedingungen für das menschliche Leben in der Gesellschaft zu fördern und zu schaffen; Prävention gesellschaftspolitischer und national-ethnischer Konflikte; Identifizierung von Kategorien von Bürgern, die Hilfe benötigen, und Entwicklung von Finanzierungsquellen.

Auf der Mesoebene fungiert die Soziale Arbeit als eine Tätigkeitsform zur Unterstützung verschiedener Gruppen bedürftiger Bürger innerhalb der Grenzen ihres Wohnortes (Region, Stadt, Dorf etc.).

Einerseits können bedürftige Personengruppen vom Staat bestimmt werden, was mit der Umsetzung staatlicher Sozialpolitik und Strategien zur Unterstützung der am wenigsten geschützten Bürgergruppen verbunden ist. In diesem Fall legt die Regierung die Prioritäten fest. Andererseits können Förderschwerpunkte auch von einzelnen Sozialeinrichtungen festgelegt werden. Die Tätigkeitsformen werden dabei sehr vielfältig sein – von der Bereitstellung verschiedener materieller Vorteile bis hin zur Organisation der wichtigsten Lebensbereiche der Menschen.

Auf der Mikroebene orientiert sich Soziale Arbeit an den Bedürfnissen des Einzelnen (Klienten). Auf dieser Ebene ist Sozialarbeit eine Art Professionelle Aktivität zielt darauf ab, die sozialen und psychologischen Verbindungen eines Individuums mit der Gesellschaft, einer Gruppe oder einem anderen Individuum wiederherzustellen oder aufrechtzuerhalten. Die Formen und Methoden der Hilfe sind dabei recht breit gefächert: von der Einzelberatung und Patenschaft bis hin zur Arbeit in Gruppen, auch in der Familie.

Unter Berücksichtigung der territorialen Struktur der Russischen Föderation können wir über Ebenen der Sozialarbeit wie föderale, regionale und kommunale (lokale) Ebenen sprechen.

Die Bundesebene der Sozialen Arbeit verfügt über das Äußerste Allgemeine Charakteristiken. Der Inhalt der Sozialen Arbeit auf dieser Ebene wird in erster Linie bestimmt durch Rechtsrahmen und Sozialpolitik des Staates, Verwaltung des sozialen Schutzes der Bevölkerung auf nationaler Ebene. Auf dieser Ebene wird Soziale Arbeit im weitesten Sinne dargestellt.

An dieses Niveau Es gibt Bundesministerien und Abteilungen mit „sozialem Profil“: Arbeit und Sozialschutz, Bildung, Gesundheitswesen, Kultur usw. sowie gesamtrussisch öffentliche Organisationen, die Programme zur Lösung sozialer Probleme auf nationaler Ebene entwickeln und umsetzen.

Die regionale Ebene der Sozialen Arbeit ist weitgehend durch ihre Bundesebene vorgegeben und leitet sich von dieser ab. Dies findet seinen konkreten Ausdruck in der Umsetzung von Gesetzgebungs- oder Verordnungsakten Bundesbedeutung und in ihrer Anpassung an die Besonderheiten bestimmter Regionen des Landes. Auf regionaler Ebene erhält Soziale Arbeit einen konkreteren, sinnvolleren Charakter und erscheint in ihrem unmittelbar engeren Verständnis.

Das regionale Niveau der Sozialen Arbeit wird durch die Besonderheiten der Region, ihre natürlichen, kulturellen, wirtschaftlichen, demografischen und anderen Indikatoren bestimmt. Auf regionaler Ebene gibt es republikanische, regionale, regionale usw. Regierungsbehörden und öffentliche Organisationen, die an der Entwicklung und Umsetzung von Sozialpolitik und Sozialarbeit beteiligt sind.

Die kommunale Ebene spiegelt zunächst die Besonderheiten der Umsetzung der Ziele und Zielsetzungen der Sozialen Arbeit auf der Ebene wider Gemeinden: Städte (außer Bundesstädte), Landkreise, Dörfer usw.

Die lokale Ebene der Sozialen Arbeit wird durch ihre Fokussierung auf bestimmte Objekte bestimmt; Soziale Arbeit wird hauptsächlich von kommunalen Sozialdiensten, professionellen Sozialarbeitern und Freiwilligen geleistet. Diese Ebene hängt eng mit den Merkmalen einer bestimmten Mikrogesellschaft zusammen.

Abhängig von den konkreten Objekten werden folgende Ebenen der Sozialen Arbeit unterschieden: mit einer Einzelperson, einer Familie, einer Gruppe, Bewohnern eines Ortes usw. So umfasst diese Liste im weit verbreiteten „Dictionary of Social Work“ von R. Barker: individuelle Sozialarbeit, Gruppensozialarbeit, Gemeinschaftsorganisation, administrative Sozialarbeit, Forschung, Sozialpolitik, Planung, direkte klinische Praxis, Familien- und Ehepraxis und andere Arten von Mikropraktiken sowie die sogenannte allgemeine Sozialarbeitspraxis, die Mikropraktiken kombiniert und Makroebenen.

Die Form der Sozialen Arbeit als äußerer Ausdruck des Inhalts der Sozialen Arbeit ist eine zeitlich und räumlich relativ begrenzte Struktur der Interaktion zwischen Objekt und Subjekt der Sozialen Arbeit, eine Reihe ihrer Techniken und Mittel.

Formen der Sozialen Arbeit umfassen Formen sozialer Dienste für die Bevölkerung, darunter:

Stationäre Dienste (Erbringung umfassender sozialer, alltäglicher und sonstiger Hilfe für ältere Menschen, behinderte Menschen und Kinder, die die Fähigkeit zur Selbstversorgung teilweise oder vollständig verloren haben und (oder) eine ständige Pflege und Aufsicht in stationären Einrichtungen (Abteilungen) des sozialen Dienstes benötigen. Zu den stationären Einrichtungen des Sozialwesens gehören psychoneurologische Internate für ältere Menschen und Behinderte, Internate für Kriegs- und Arbeitsveteranen, Behinderte, soziale Wohnheime für ältere Alleinstehende und kinderlose Paare, spezielle Internate für ehemalige Häftlinge, die das hohe Alter erreicht haben oder eine haben Behinderung mit Verlust der Selbstfürsorgefähigkeiten. Für Personen ohne festen Wohn- und Berufsort (hauptsächlich ältere Menschen und Behinderte) gibt es Zentren, die ihnen Sozialhilfe leisten soziale Anpassung(nur für vorübergehenden Aufenthalt gedacht). Auch im System der stationären Sozialdienste gibt es Internate für behinderte und gesundheitlich eingeschränkte Kinder; Sozialunterkünfte für Kinder und Jugendliche, die sich in schwierigen Lebenssituationen befinden und ohne elterliche Fürsorge bleiben usw. Stationäre Abteilungen können in sozialen Rehabilitationszentren für Minderjährige usw. tätig sein. Soziale Dienstleistungen in stationärer Form werden ihren Empfängern während eines dauerhaften, vorübergehenden (für einen durch ein individuelles Programm festgelegten Zeitraum) oder fünftägigen (pro Woche) Aufenthalt rund um die Uhr in einer Sozialeinrichtung erbracht;
teilstationär (in Kindertagesstätten, in Übernachtungsheimen). Diese Form umfasst soziale, medizinische und kulturelle Dienstleistungen für bedürftige Bürger, die Organisation ihrer Mahlzeiten, Erholung, die Aufrechterhaltung eines aktiven Lebensstils und die Sicherstellung ihrer Teilnahme an machbaren Aktivitäten Arbeitstätigkeit. Die Tagespflegeabteilungen nehmen ältere und behinderte Menschen auf, die die Fähigkeit zur Selbstfürsorge und aktiven Bewegung bewahrt haben und keine medizinischen Kontraindikationen haben. Darüber hinaus gibt es Tagesstätten für behinderte und behinderte Kinder, für Kinder in schwierigen Lebenssituationen, aus benachteiligten und einkommensschwachen Familien. Tagesbetreuungsabteilungen können in territorialen Sozialdienstleistungszentren, sozialen Rehabilitationszentren für Minderjährige, Zentren für soziale Hilfe für Familien und Kinder usw. eingerichtet werden. Nachtheime (Tagesbetreuungsabteilungen in sozialen Anpassungszentren, Sozialhotels) sollen soziale Hilfe leisten an Personen ohne bestimmten Wohnsitz und Beruf;
Dienstleistungen zu Hause (in Sozialabteilungen zu Hause) werden älteren und behinderten Menschen angeboten, die teilweise die Fähigkeit zur Selbstfürsorge verloren haben und externe Pflege benötigen. Home-Service-Abteilungen werden von organisiert städtische Zentren Sozialdienste oder örtliche Sozialschutzbehörden. Die Wartung kann dauerhaft oder temporär durchgeführt werden. Soziale Rehabilitationseinrichtungen für behinderte Kinder und Kinder mit eingeschränkten gesundheitlichen Fähigkeiten können auch häusliche Dienste anbieten. Psychoneurologische Internate und Internate für Veteranen und Behinderte können Patronatsabteilungen einrichten, um Klienten zu Hause zu betreuen.

Folgende Formen der Sozialen Arbeit mit Einzelpersonen aus Institutionen und Sozialdiensten werden unterschieden:

Sozialleistungen;
Sozialdienste;
Beratung;
soziales Mäzenatentum;
soziale Unterstützung usw.

Zu den Formen der Sozialen Arbeit zählen auch die Vormundschaft, die Treuhandschaft (sowohl für Kinder als auch für Erwachsene, vorwiegend in stationären Sozialeinrichtungen), die Pflege (auch für ältere Menschen als innovative Form der Hilfeleistung).

Als Aktivitätsformen soziale Institution und soziale Dienste denken auch über organisatorisch formalisierte Formen der Interaktion mit dem Klienten nach, die auf die Entwicklung seines Potenzials abzielen (Gespräch, Dialog, Diskussion usw.).

Soziale Arbeit kann nicht nur in Form praktischer sozialer Tätigkeit betrachtet werden, sondern auch als akademische Disziplin, als theoretischer und empirischer Bereich wissenschaftliche Forschung. Die Betrachtung der Sozialen Arbeit in diesen Formen ermöglicht es uns, ihre Methoden in Methoden praktischer und kognitiver (Forschungs-)Tätigkeit einzuteilen. Sie sind nicht voneinander isoliert. In der Praxis der Sozialen Arbeit werden Methoden zur Untersuchung der Situation der Klienten, sozialer Probleme, des Zustands und der Entwicklung sozialer Dienste usw. aktiv eingesetzt. Forschung und Bildungsaktivitäten Im Bereich der Sozialen Arbeit werden ihre praktischen Methoden nie außer Acht gelassen.

Die Haupttätigkeitsrichtungen sind in der Regel mit Bevölkerungsgruppen (Kinder, ältere Menschen, Behinderte, Frauen), mit Lebensbereichen (Bildung, Produktion, Gesundheitswesen, Armee) und mit den zu lösenden Problemen (Wohnungsmangel, abweichendes Verhalten) verbunden , Armut).
Ebenen:
1. Die Bundesebene besteht aus Institutionen, Organisationen des Staates und der Gesellschaft, die bundesweit Rahmenbedingungen für die Lösung lebenswichtiger Kundenprobleme festlegen und schaffen. Diese Ebene weist äußerst allgemeine Merkmale auf. Vorgestellt in modernes Russland Teilsysteme des sozialen Schutzes, der zusätzlichen Bildung und des Jugendprogramms, vertreten durch verschiedene Ausschüsse und Ministerien auf Landesebene.
2. Die regionale Ebene wird durch die Besonderheiten der Region anhand ihrer natürlichen, klimatischen, wirtschaftlichen, demografischen und anderen Indikatoren bestimmt. Merkmale der regionalen Ebene kommen in den Schwerpunkten der Schwerpunkte der Sozialen Arbeit zum Ausdruck.
3. Die kommunale Ebene spiegelt zunächst die Besonderheiten der Aufteilung der Führungsbereiche bei der Umsetzung der Ziele und Zielsetzungen der Sozialen Arbeit auf städtischer Ebene wider (z. B. das Verhältnis zwischen dem Amt für Sozialschutz und dem Amt). der öffentlichen Bildung bei der Lösung von Problemen der Vormundschaft und Treuhandschaft).
4. Die lokale Ebene ist mit den Merkmalen einer bestimmten Mikrogesellschaft, ihrer soziokulturellen Identität, verbunden.
Abhängig von den konkreten Objekten werden folgende Ebenen unterschieden: mit dem Individuum, der Familie, der Gruppe, dem Ort.
Formen der Sozialen Arbeit:
1) Soziale Aktivitäten, die darauf abzielen
Harmonisierung persönlicher und sozialer Beziehungen durch Hilfe für Einzelpersonen, Gruppen und Gemeinschaften, durch Schutz, Unterstützung, Korrektur und Rehabilitation oder Reform einzelner Elemente Soziales System.
2) Eine Theorie, die Wege und Mittel zur Förderung der sozialen Anpassung und der Verwirklichung der Subjektivität eines Individuums und einer Gruppe im Einklang mit den sozialen Normen und Werten der Gesellschaft untersucht.
3) Eine akademische Disziplin mit mehrstufigem Charakter. Ihre Ziele und Zielsetzungen bestehen darin, die persönlichen und beruflichen Qualitäten einer zukünftigen Fachkraft auf der Grundlage theoretischer Kenntnisse zu formen, die in Technologien der Sozialen Arbeit umgesetzt werden.

Methoden der Sozialen Arbeit sind eine Reihe spezifischer Techniken und Wege, um die Ziele und Zielsetzungen der Sozialen Arbeit zu erreichen.
In Bezug auf die Soziale Arbeit können wir von zwei Gruppen von Methoden sprechen: Methoden der Sozialen Arbeit als wissenschaftliches Wissen und als praktische Tätigkeit. Die Methodenklassifikation in der Theorie der Sozialen Arbeit hat keine einheitliche Form. Viele Methoden der Sozialen Arbeit sind interdisziplinär, was durch die Universalität dieser Art von Wissen bestimmt wird.
?. Basierend auf dem Grad der Allgemeinheit lassen sich folgende Gruppen von Methoden unterscheiden:
1. Universelle (philosophische) Methoden bestimmen den universellen Weg, die Art und Weise, Gesellschaft und Denken zu erkennen und zu verändern (erkenntnistheoretische, dialektische Erkenntnisweisen).
2. Allgemeine wissenschaftliche Methoden Bestimmen Sie einige Aspekte des Prozesses der Erkenntnis und Transformation der Welt (Analyse, Synthese, Induktion, Deduktion, Beobachtung, Umfrage, Experiment, Analogie, Modellierung).
3. Private, besondere Methoden – besondere Wege der Erkenntnis und Transformation einzelner Bereiche der realen Welt. IN moderne Verhältnisse Zu dieser Methodengruppe gehört die Methode „ Sozialbiographie», Familienbiographie, komplexe psychosoziale Modellierung.
Auch in der praktischen Sozialen Arbeit gibt es vielfältige Methoden. Beispielsweise prägen die Besonderheiten der Tätigkeit wirtschaftliche, rechtliche, politische, sozialpsychologische, medizinische und soziale, administrative und betriebswirtschaftliche sowie andere Methodengruppen. Die Methoden der Sozialen Arbeit werden weitgehend von den Besonderheiten des Gegenstands, auf den die Tätigkeit des Sozialarbeiters ausgerichtet ist, sowie von der Spezialisierung des Sozialarbeiters, der Struktur sozialer und anderer Dienste bestimmt.
??. Methoden der Sozialen Arbeit im System der Sozialschutzbehörden. Im Tätigkeitsprozess der Sozialschutzbehörden werden sozioökonomische, organisatorische, administrative und psychologisch-pädagogische Methoden unterschieden.
Zu den sozioökonomischen Methoden der Sozialen Arbeit gehören alle Arten, wie Sozialarbeiter materielle, moralische, nationale, familiäre und andere Aspekte beeinflussen soziale Interessen und Kundenbedürfnisse. Zu dieser Gruppe gehören Sach- und Geldhilfe, die Einrichtung von Leistungen, einmalige Vorteile, Mäzenatentum, Verbraucherdienstleistungen, moralische Ermutigung usw.
Organisations- und Verwaltungsmethoden liegen den Managementeinflüssen der Organisationsstruktur sozialer Dienste zugrunde, beruhen auf regulatorischen, Vorschriften. Organisationsmethoden Konsolidierung der Rechte und Befugnisse, Pflichten und Verantwortlichkeiten verschiedener Ebenen in den Leitungsorganen sozialer Dienste. Direktive Methoden ermöglichen chirurgische Eingriffe, Klärung und Lösung episodischer Probleme. Die wichtigsten Methoden dieser Gruppe: Regulierung, Standardisierung und Unterweisung.
. Regulierung ist eine Methode der organisatorischen Einflussnahme, die in der Entwicklung und Umsetzung organisatorischer Regelungen, Zuständigkeiten für deren Ausführung in den Leitungsorganen sozialer Dienste (Anordnungen, Regelvorschriften, Berufsbeschreibungen).
. Unter Rationierung versteht man die Festlegung von Standards mit Ober- und Untergrenzen, die als Leitlinien für die Tätigkeit eines Sozialarbeiters dienen (Standards für die Anzahl der betreuten Klienten, Standards für die Dienstzeit usw.).
. Die Unterweisung ist die sanfteste Methode der organisatorischen Einflussnahme, deren Kern darin besteht, dem Klienten die Aufgaben, Möglichkeiten, Schwierigkeiten und Folgen falscher Handlungen zu erklären und ihn vor möglichen Fehlern zu warnen (Beratung, Information).
Psychologische und pädagogische Methoden sind damit verbunden indirekte Wirkung und Beeinflussung des Klienten durch den Mechanismus der sozialpsychologischen und pädagogischen Regulierung seines sozialen Wohlbefindens und Verhaltens. Die Hauptmethode in dieser Gruppe ist Überzeugungsarbeit in verschiedenen Formen (Erklärung, Rat, Argumentation, Empfehlungen, positives Beispiel).
???. Methoden der Sozialen Arbeit aus der Perspektive der Interaktion zwischen Klient und Sozialarbeiter. Die Lösung der Hauptaufgaben der Sozialen Arbeit steht in direktem Zusammenhang mit der Notwendigkeit, die Interaktionssituation zwischen einem Sozialarbeiter und einem Klienten zu organisieren. Die Methoden der Interaktionsorganisation und die ihr zugrunde liegenden sozialpsychologischen Mechanismen unterscheiden sich erheblich, je nachdem, wer der Klient ist: ein Individuum, eine Gruppe oder eine Gemeinschaft. Dementsprechend können wir über die Methode der Einzel-, Gruppen- und Gemeinschaftssozialarbeit sprechen.
Die Methode der individuellen Sozialarbeit wurde von M. Richmond vorgeschlagen und steht in engem Zusammenhang mit der Entwicklung der Psychoanalyse zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Sein Kern besteht darin, das Problem zu lösen, um den Klienten zu unterstützen und zu ermutigen, das Problem zu verstehen und damit umzugehen. Lebenssituation. Der Schwerpunkt liegt auf der Anpassung des Klienten an die soziale Situation. Elemente, aus denen sich die Methode zusammensetzt: 1. Etablierung der primären Kommunikation (emotionaler und intellektueller Kontakt). 2. Studie und Analyse problematische Situation. 3. Festlegung der Ziele und Zielsetzungen der gemeinsamen Arbeit. 4. Veränderung der Beziehung des Individuums zum sozialen Umfeld und/oder zu sich selbst. 5. Bewertung des Fortschritts und des Ergebnisses der gemeinsamen Arbeit.
Die Methode der individuellen Sozialen Arbeit hat ihre besondere Berechtigung bei der Festlegung von Perspektiven, der Anpassung an die Realität, der Stressbewältigung, dem Erwerb von Kommunikationsfähigkeiten, Selbsterkenntnis und Selbstakzeptanz.
Die Methode der Gruppensozialarbeit wurde in den 70er Jahren aktiv weiterentwickelt. Von besonderer Bedeutung für die Entwicklung der Methode waren die Ergebnisse der Forschung zur Theorie der Kleingruppen (Ya. Kolominsky, R. Krichevsky, K. Rudestam etc.). Zu den wichtigsten Schlussfolgerungen zählen die folgenden:
. Eine kleine Gruppe hilft Ihnen, aus der Rolle des „nur Zuhörers“ herauszukommen.
. in einer kleinen Gruppe wird das Wissen um den eigenen Standpunkt, die eigene Lebenserfahrung und die persönlichen Fähigkeiten real;
. in einer kleinen Gruppe ist Feedback möglich, d. h. herauszufinden, wie eine Person mit ihrem Verhalten und ihren Worten andere beeinflusst;
. Eine kleine Gruppe kann zum Instrument der Akkumulation werden persönliche Erfahrung, eine Möglichkeit, das Erreichte zu verwalten und zu überprüfen.
Der Zweck der Gruppenarbeitsmethode besteht darin, den Klienten durch die Übertragung von Gruppenerfahrungen bei der Entwicklung seiner körperlichen und geistigen Stärke, der Formung, zu unterstützen soziales Verhalten. Die Verwirklichung dieses Ziels kann entweder durch die Organisation von Gruppenaktivitäten und sozialen Aktivitäten der Gruppenmitglieder zur Erreichung allgemein bedeutsamer Ziele oder durch die Erweiterung des individuellen Erfahrungs- und Selbstbewusstseins durch intensive Kommunikation oder durch die Einbeziehung der Gruppe in produktive kreative Aktivitäten erreicht werden.
Die Umsetzung der Methode der Gruppensozialarbeit hängt von den Zielen und Zielsetzungen der Gruppe ab. In der Praxis der Sozialen Arbeit werden verschiedene Gruppen unterschieden. Zur Kategorie der soziokulturellen Gruppen gehören beispielsweise Kompetenzerholungsgruppen, Bildungsgruppen, Selbsthilfegruppen. Darüber hinaus gibt es auch therapeutische Gruppen, deren Aktivitäten auf die Lösung psychosomatischer und existenzieller Probleme abzielen.
Derzeit entstehen neue Formen von Gruppenmethoden, beispielsweise die Familientherapiemethode.
Die Methode der gemeinschaftlichen Sozialarbeit basiert auf der Interaktion von Sozialdiensten oder einem Sozialarbeiter mit Vertretern verschiedener gemeinschaftlicher Gruppen und Organisationen auf lokaler, regionaler oder nationaler Ebene. „Gemeinschaft“ (Gemeinschaft) ist ein komplexes sozioökonomisches, kulturelles und historisches System einer Gruppengemeinschaft von Menschen. Es erfüllt gegenüber seinen Mitgliedern eine Reihe von Funktionen: Sozialisierung, gegenseitige Unterstützung, Produktion und Verteilung von Gütern, soziale Kontrolle, also alles, was darauf abzielt, das Lebensszenario der Gemeinschaft und des Einzelnen zu entwickeln. Vorrangige Aufgaben der Gemeindesozialarbeit:
1. Entwicklung soziale Verbindungen in der örtlichen Gemeinschaft und die Organisation eines Systems der gegenseitigen Hilfe und Zusammenarbeit einer bestimmten Gemeinschaft von Menschen.
2. Entwicklung, Umsetzung und Bewertung der Wirksamkeit verschiedener soziale Programme und Aktivitätspläne verschiedene Organisationen im Zusammenhang mit Fragen der sozialen Wohlfahrt der Bevölkerung.
Die Umsetzung dieser Aufgaben zielt darauf ab, das Hauptziel zu erreichen – die Intensivierung der Entwicklung der Gemeinschaft und die Verbesserung ihres Lebensmodells. Grundprinzipien der Umsetzung der Methode der gemeinschaftlichen Sozialarbeit: Zugänglichkeit der Dienste; aktive Zusammenarbeit zwischen Verbrauchern und Hilfsdiensten; abteilungsübergreifender Ansatz; Unterstützung und Entwicklung neuer Initiativen; Dezentralisierung der Haushaltskontrolle; Mobilität. Die Umsetzungsformen der Methode der gemeinschaftlichen Sozialarbeit sind unterschiedlich und vor allem in europäischen Modellen der Sozialen Arbeit weit verbreitet (Sozialplanung in Schweden, Gründung von Bewohnervereinen im Vereinigten Königreich etc.).

Heutzutage gibt es eine Vielzahl von Bereichen der Sozialhilfe von der Wirtschaft bis zur Gesellschaft. Dies sind Wohltätigkeitsveranstaltungen, Sponsoring, Mäzenatentum usw.

Wohltätigkeit ist eine finanzielle oder sonstige Unterstützung öffentlicher Vereine, Kultur- und Sportorganisationen und ihrer Programme, die von kommerziellen Einrichtungen kostenlos bereitgestellt wird. Wohltätigkeit unterscheidet sich von Sponsoring dadurch, dass sie nicht einmal informelle Verpflichtungen seitens der Empfänger mit sich bringt.

In jüngster Zeit wurden gemeinnützige Aktivitäten durch die geltende Gesetzgebung geregelt. Derzeit ist ein entsprechendes Gesetz „Über das Verfahren zur Bildung und Verwendung von Stiftungskapital“ in Kraft getreten gemeinnützige Organisationen", oder über die Stiftung. Die Verabschiedung des Gesetzes ermöglichte es, gemeinnützige Aktivitäten für den Staat transparenter und für die Wirtschaft bequemer zu gestalten. Nach dem entwickelten Schema geht das Geld von Wohltätern an den Empfänger, der es weiterleitet Verwaltungsgesellschaft Bei Investitionen werden Gewinne nicht besteuert und fließen in die Deckung sozialer Bedürfnisse des Empfängers. Einigen Schätzungen zufolge geben russische Unternehmen jährlich etwa 0,5 Milliarden US-Dollar für wohltätige Zwecke aus (ohne Sponsoringprojekte), von denen 80 % an regionale und kommunale Behörden überwiesen werden und die restlichen 20 % direkt für gezielte Programme und gezielte Hilfe ausgegeben werden. Nach Angaben der russischen Niederlassung der British Association of Charities, Russisches Geschäft gibt bis zu 17 % des Nettogewinns für wohltätige Zwecke aus, was mehr ist als der Durchschnitt im Westen. Doch bisher erfolgten gemeinnützige Aktivitäten meist spontan. Unternehmen haben kaum Kontrolle darüber, wie gemeinnützige Gelder ausgegeben werden. Die Beweggründe für gemeinnützige Aktivitäten sind überwiegend nicht wirtschaftlicher Natur. Nach Ansicht der Befragten hat wohl eher die Wohltätigkeit als das Tatsächliche Einfluss Ökonomische Indikatoren, sondern um das Image, die Beziehungen zu Partnern, das Geschäftsumfeld und die Behörden zu verbessern. Wohltätigkeitsaktivitäten in Russland stellen häufig eine Quelle zusätzlicher (freiwillig erzwungener) Gebühren von Unternehmern dar, die nicht reguliert sind und völlig unkontrolliert ausgegeben werden und im schlimmsten Fall für korrupte Transaktionen verwendet werden können, wodurch die Kette der Bestechungsgeldübertragung an Beamte verschleiert wird.

Unter Mäzenatentum versteht man im weitesten Sinne die unentgeltliche Förderung von Wissenschaft und Kunst, verbunden mit der Finanzierung gesellschaftlich bedeutsamer Vorhaben in diesen Tätigkeitsfeldern. Mit einem Mäzenatentum ist in der Regel kein persönlicher Nutzen aus der Finanzierung dieser Projekte verbunden.

Mäzenatentum ist ein langfristiges finanzielles und organisatorisches Mäzenatentum, das eine kommerzielle Struktur einem öffentlichen Verein, einer sozialen oder kulturellen Organisation gewährt. Das Mäzenatentum umfasst informelle, persönliche Verpflichtungen der Vertreter der geförderten Organisation (Bekanntgabe des Namens des Mäzenunternehmens bei seinen Veranstaltungen, Meldung der Mäzenatentätigkeit des Unternehmens bei der Kommunikation mit Vertretern von Behörden oder anderen öffentlichen Verbänden).

Unter Sponsoring versteht man einen überwiegend finanziellen Beitrag (oder andere Ressourcen, z. B. Ausrüstung usw.) eines kommerziellen Unternehmens zu einem bestimmten sozialen oder kulturellen Projekt, an dem das Unternehmen nicht direkt beteiligt ist. Sponsoring ermöglicht eine Vereinbarung zwischen dem Sponsor und dem Gesponserten öffentlicher Verein(Sponsorenvertrag) über dessen Verpflichtung, Publikationen für den Sponsor zu erstellen. In Russland sind Unternehmen wie LUKOIL, AKF und Sistema führend in der Wohltätigkeit von Unternehmen (Tabelle 10).

Tabelle 10

Führer der Unternehmensphilanthropie in Russland

Sozialhilfe- vorübergehende Maßnahmen der individuellen gezielten Unterstützung in einer Krisensituation (Leistungen, Dienstleistungen), die im Rahmen der allgemeinen Politik der Einkommenskontrolle (Bedürftigkeitsleistungen) sowie in besonderen Situationen (Zwangsmigranten, Liquidation von) durchgeführt werden unerforschte Katastrophen und von Menschen verursachte Katastrophen usw. .).

Unter Sozialhilfe versteht man die Unterstützung, die Menschen bei der Ausübung ihrer körperlichen und sozialen Aktivitäten erhalten.

Im langen Prozess ihrer Umerziehung muss besonderes Augenmerk auf die Überwindung der Atrophie normaler menschlicher Empfindungen bei solchen Straftätern gelegt werden. Zum Zweck der Korrektur sollte man solchen Jugendlichen nicht eine negative Bewertung zuweisen, ihre Teilnahme an gewöhnlichen Jugendvereinen verhindern oder die Schüler sehr beharrlich und kurzerhand in die gemeinsamen Angelegenheiten der Gruppe einbeziehen. Im Gegenteil, bei der Umerziehung schwieriger Teenager braucht es Ausdauer, die Fähigkeit, geduldig und beharrlich die Unrichtigkeit ihrer Ansichten und Verhaltensweisen zu erklären, zu überzeugen und jungen Menschen würdige und spannende Lebensperspektiven zu eröffnen.

Mittelschüler können bei Zusammenstößen zwischen verschiedenen Gruppen aggressiv werden. Streitigkeiten zwischen in der Nachbarschaft lebenden Teenagergruppen entstehen meist über territoriale „Einflussbereiche“: Clubs, Kinos, Tanzflächen usw. Sie versuchen, dort keine Rivalen zuzulassen. Um solche Aktionen zu verhindern, wird empfohlen, kompatible zu organisieren Massenveranstaltungen, die Teenager aus benachbarten Höfen vereint. Gleichzeitig ist es wichtig, sich daran zu erinnern, dass die Leiter dieser nachbarschaftlichen Jugendgruppen sich aktiv an der Vorbereitung dieser Maßnahme beteiligen sollten.

Es ist notwendig, viel Aufklärungsarbeit mit Jugendlichen zu leisten, die sich die Dinge anderer Menschen aneignen, die Unmenschlichkeit ihres Handelns gegenüber dem Opfer aufzeigen und den richtigen Inhalt des Konzepts von Ehrlichkeit als wichtiger persönlicher und bürgerlicher Grenze bilden. Aber damit ist es noch nicht getan. Es sollten alle möglichen Maßnahmen ergriffen werden, um die pädagogische Vernachlässigung eines solchen Schülers zu beseitigen.

Der Wunsch des Teenagers, sich in einem riskanten Geschäft zu testen (Überfall auf den Garten, landwirtschaftliche Flächen eines Nachbarn usw.), erlaubt ihm nicht, tief und ernsthaft über die falsche Form seiner Umsetzung nachzudenken. Daher ist es für Pädagogen notwendig, Aufklärungsarbeit zu leisten, um die Rechtswidrigkeit solcher Handlungen aufzudecken. Außerdem ist es notwendig, dass der Teenager nicht nur seine eigenen Interessen versteht, sondern auch die Position des Opfers einnimmt. Schließlich ist es notwendig, den Teenager immer häufiger einzubeziehen verschiedene Typen nützliche Tätigkeit, bei der er die Möglichkeit hätte, die oben genannten Bedürfnisse zu befriedigen.

Das Problem der Prävention und Überwindung negativ abweichenden Verhaltens von Jugendlichen und Jugendlichen aktuelles Problem moderne pädagogische Wissenschaft, weil moderne Forschung auf diesem Gebiet, Verallgemeinerung praktische Erfahrung sehr wenig. Jetzt haben wir völlig unterschiedliche gesellschaftspolitische und wirtschaftliche Lebensbedingungen, unterschiedliche Leitlinien in der Gesellschaft, unterschiedliche Interessen junger Menschen einerseits und andererseits – starke Schichtung, Verarmung der Bevölkerung, Ausbreitung von Drogensucht, Alkoholismus, Prostitution, Verbrechen und Kriminalität unter Jugendlichen. Die Gründe hierfür sind:

1) Nachteile pädagogische Arbeit im Bildungssystem;

2) Besonderheiten unserer Gesetzgebung: Minderjährige tragen die Verantwortung für besonders schwere Straftaten ab dem 14. Lebensjahr, erst ab dem 11. Lebensjahr können sie erzwungen werden Bildungsaktivitäten(Tagesbegrenzung, Verhalten in Sondereinrichtungen für Minderjährige);

3) Nachteile der Arbeit öffentlicher Dienst die mit Minderjährigen zu tun haben;

4) Instabilität in der Gesellschaft;

5) freier Zugang für Minderjährige zu Medien, die Gewalt, Ausschweifungen und Machtkult verbreiten;

6) Verlust der Möglichkeiten, sich durch ehrliche Arbeit positiv zu verwirklichen (Minderjährige haben zwar das Recht auf Beschäftigung, können dieses Recht jedoch unter Bedingungen der Arbeitslosigkeit der erwachsenen Bevölkerung nicht tatsächlich wahrnehmen).

Heute gibt es solche Ansätze zur Prävention von Jugendkriminalität:

1. Biologische (physiologische) Korrektur oder Kontrolle von Bedingungen, die kriminelles Verhalten verursachen.

2. Psychologische (psychiatrische) - Veränderung psychologischer Zustand und Beseitigung der Ursachen, die es verursacht haben.

3. Sozial – Stärkung der Verbindungen und Interaktion zwischen jugendlichen Straftätern und gesetzestreuen Gleichaltrigen, Eltern und anderen Erwachsenen.

4. Ein Ansatz, der von der Tatsache ausgeht, dass kriminelles Verhalten durch mangelnde Kontrolle in der Mikroumgebung, in der der Teenager lebt, bestimmt wird. Erhöhter Einfluss der Gruppe, der er angehört.

5. Ein Ansatz, der vorsieht, dass die Ursache der Kriminalität darin besteht, dass man im Rahmen der Legalität nicht in der Lage ist, eine Rolle auszuüben, die den Interessen des Einzelnen entspricht. Reduzierung der Kriminalität durch Stärkung und Entwicklung.

6. Freizeitgestaltung für Jugendliche.

7. Erhöhung der Bildungs- und professionelles Niveau Jugendliche, da hinter diesem Ansatz die Grundlage der Kriminalität der Mangel an Lebenskompetenzen bei Minderjährigen ist.

8. Der Ansatz, dass die Ursachen von Straftaten der negative Einfluss anderer Personen sind, der eine Reduzierung dieses Einflusses seitens krimineller Gruppen und Einzelpersonen erfordert.

9. Kriminalität beruht auf unzureichenden gesellschaftlichen Erwartungen und widersprüchlichen gesellschaftlichen Forderungen. Es ist notwendig, diese Erwartungen mit den verschiedenen Institutionen, Organisationen und Einflussfaktoren, die auf junge Menschen Einfluss haben, abzustimmen.

10. Ökonomischer Ansatz. Ursachen der Kriminalität sind die schlechten materiellen Lebensbedingungen junger Menschen und ihrer Familien, die auf finanzielle Unterstützung angewiesen sind.

11. Eindämmungsansatz. Die Ursachen der Kriminalität hängen mit der Leichtigkeit der Begehung krimineller Handlungen zusammen. Daher ist es notwendig, diese Möglichkeiten einzuschränken, d. h. durch harte Strafe.

12. Verweigerung gesetzlicher Kontrolle und sozialer Toleranz: Böses Handeln nimmt zu, wenn die Gesellschaft sogar gegenüber schlechtem Verhalten intolerant ist. Daher ist es notwendig, Toleranz dafür zu kultivieren bestimmte Formen unangemessenes Verhalten, sodass nicht alle Teenager als Kriminelle gelten.

Diese Ansätze bieten die Möglichkeit, die Vielfalt der Ursachen für kriminelles Verhalten und damit die Vielfalt der Möglichkeiten zu ihrer Prävention sowie die Notwendigkeit der Arbeit in einem Team von Sozialarbeitern zu erkennen.

Abweichendes Verhalten führt nicht immer zu Straftaten, und die Familie ist nicht der einzige, obwohl sie der entscheidende Faktor für die Erziehung und Entwicklung eines Teenagers ist.

Die Analyse internationaler Dokumente zum Problem der Prävention und Überwindung von negativ abweichendem Verhalten bei Jugendlichen ermöglicht es uns, Richtungen, Inhalte, Methoden und Formen einer solchen Arbeit mit Minderjährigen mit abweichendem Verhalten zu skizzieren.

Variieren die folgenden Typen Sozialhilfe: sozialmedizinische, sozialpsychologische, pädagogische, sozioökonomische Fachkräfte, Ergotherapie, Kunsttherapie, Sport usw.

Zu den weiteren Bereichen der Sozialarbeit gehört die Arbeit mit „Straßenjugendlichen“, Teenagern, die aus verschiedenen Gründen ohne elterliche Fürsorge sind, was bedeutet, dass das Kind entweder in eine Pflegefamilie gegeben oder in seine leibliche Familie zurückgebracht wird. Zu den Programmen für die Arbeit mit solchen Jugendlichen gehören:

1) Sammlung von Informationen über die Herkunftsfamilie, Verwandte (durchgeführt von Sozialpädagogen gemeinsam mit Behörden und Strafverfolgungsbehörden).

2) Kontaktaufnahme mit Eltern von Mitarbeitern von Kinderbetreuungseinrichtungen durch Briefe und Telefongespräche, in denen die Frage nach Möglichkeiten der Interaktion zwischen Eltern und Kindern, Kontakten zwischen ihnen und Regeln für den Besuch von Kindern in Kinderbetreuungseinrichtungen hervorgehoben wird. Durch einen solchen Kontakt können Sie die Situation in der Familie kontrollieren, die Eltern und ihre Neigungen kennenlernen, die Eltern über die Angelegenheiten des Teenagers informieren und ihnen beibringen, wie sie sich beim Treffen mit dem Kind verhalten sollen.

3) Vorbereitung des Teenagers auf das Treffen mit seinen Eltern und nahen Verwandten. Dies geschieht durch ein Gespräch mit einem Teenager über die Familie, basierend auf der „Lebensgeschichte des Kindes“. Die Erinnerung an die positiven Aspekte des Lebens des Kindes in der Familie wurde geweckt. Wenn ein Teenager sich mit seinen Eltern treffen möchte und dem vorgeschlagenen Treffen zustimmt, ist es notwendig, das Kind darauf vorzubereiten: was es seinen Eltern über sein aktuelles Leben, die Schule, seine Freunde erzählen soll, was es seinen Eltern schenken soll und wie es zu tun. Dem Teenager wird die Sicherheit gewährleistet und die Lehrer werden gut mit ihren Eltern kommunizieren.

4) Vorstellung der Eltern mit den Mitarbeitern des Kinderheims, des Zentrums und des Heims. Die Anwesenheit der Leitung und des Gruppenlehrers ist erforderlich. Im Gespräch mit Eltern wird deutlich: Wie ein Teenager in einer staatlichen Einrichtung aufwächst, wie er hier lebt, was sich die Eltern wünschen, welche Hilfen sie für ihre Kinder erwarten, welche Probleme die Eltern hatten, als sie einen Teenager zu Hause großzogen , wie die Eltern dem Kind helfen möchten, wie spätere Kontakte mit dem Kind (Bedingungen, Zeit, Ort).

5) Organisation eines Treffens zwischen Eltern und Jugendlichen. Die Wahl des Treffpunkts und seiner Teilnehmer erfolgt: im Blickfeld der Lehrkräfte, in ihrer Anwesenheit, in einem besonderen Besprechungsraum, in dem sich Werke, Kinderfotos, ein Tisch, Stühle befinden. Ein solches Treffen ist für die Wiederherstellung der Familie, ihre Vereinigung und den Aufbau von Beziehungen notwendig. Es wird erklärt, warum Eltern ihr Kind jetzt nicht mit nach Hause nehmen können, und es werden gewichtige Argumente angeführt. Nach dem Treffen wird mit dem Kind ein Gespräch geführt: Was hat es Neues über das Leben seiner Eltern erfahren?

6) Halten Sie regelmäßigen Kontakt mit den Eltern und informieren Sie sie über den Fortschritt der Therapie des Teenagers.

7) Der Teenager kehrt nach Hause zurück. Nur unter der Voraussetzung, dass sich die Beziehungen zu Hause normalisiert haben, ist Sicherheit in der Familie möglich. Die Kriterien zur Identifizierung dieser Sicherheitsbedingungen sind:

a) ein Raum, in dem sich ein Teenager wohlfühlen kann (Befriedigung der Bedürfnisse nach Nahrung, Unterkunft, Inspektion);

b) konsequenter Tagesablauf (wer und wie kümmert sich zu Hause um den Teenager, bringt ihn zur Schule, versorgt ihn zu Hause mit Essen, Schlaf, Lernen und Freizeit);

c) körperliche und geistige Sicherheit des Jugendlichen;

d) Familienerziehung ist auf Bildung und Unterstützung ausgerichtet (Unterstützung eines kranken Jugendlichen, Möglichkeit zum Schulbesuch, Eltern übernehmen die Aufgabe und können ihm bestimmte Dinge beibringen);

e) das Vorhandensein sozialer Unterstützung bei Freunden und Verwandten, Menschen, an die sich das Kind in schwierigen Zeiten wenden kann.

8) Die Rückkehr des Teenagers nach Hause. Es wird schrittweise durchgeführt: Jedes Mal bleibt der Teenager zu Hause längere Zeit, was ihr die Möglichkeit gibt, sich an die Familie zu gewöhnen. Jedes Mal werden die Ergebnisse des Besuchs des Teenagers bei der Familie mit den Eltern besprochen, nach der Rückkehr des Teenagers wird die Situation in der Familie überwacht und die Familie wird von Mitarbeitern im Tierheim oder Waisenhaus unterstützt.

Die Tätigkeit eines Sozialarbeiters in diesem Bereich sollte auf folgenden Grundprinzipien basieren:

Buchhaltung regionale Besonderheiten, soziokulturelle, ethnische und wirtschaftliche Situation in der Region;

Partnerschaft und Kontinuität aller interessierten staatlichen und öffentlichen Strukturen;

Komplexität und Integrität von Präventions- und Rehabilitationsmaßnahmen;

individueller und differenzierter Ansatz: Konzeption und Umsetzung personalisierter Entwicklungsprogramme für Kinder und Jugendliche;

Diagnostischer Ansatz: vertiefte psychologische, pädagogische und medizinisch-soziale Diagnostik von Kindern, Entwicklungsmonitoring; eine Kombination aus Diagnose- und Korrekturmaßnahmen;

unter Berücksichtigung von Entwicklungsmustern, Alter und Individuum psychologische Merkmale Teenager, Etappen, Reihenfolge und Kontinuität;

präventiver Ansatz, Früherkennung, Prävention und Korrektur von Kindern mit Problemen;

optimistische Hypothese: Ausrichtung auf Positivität im Verhalten und Charakter des Kindes;

das Prinzip des Humanismus: ein menschlich-persönlicher Ansatz, der dem Kind die notwendige Unterstützung bei der Anpassung an soziale Bedingungen bietet, es vor pädagogischen Fehlern, Inkompetenz und Aggression von Erwachsenen schützt, Methoden der positiven Stimulation; Humanisierung der Haltung der Gesellschaft gegenüber Kindern mit Problemen;

das Prinzip der Anpassungsfähigkeit der Bildung an das Niveau und die Merkmale der Entwicklung und Vorbereitung von Kindern: Variabilität von Inhalten und Methoden;

der Grundsatz des Schutzes und Schutzes der Rechte, Interessen und der Gesundheit von Jugendlichen;

Nutzung des positiven Einflusses fähiger Gruppen und Verbände, denen der Teenager angehört;

Pädagogisierung Umfeld: Integration und Koordinierung der Bemühungen aller Bildungsfächer – Familie, Schule, Weiterbildungseinrichtungen, Verwaltungs- und Rechtsstrukturen und Öffentlichkeit;

Einheit von biologischem, psychosozialem und pädagogische Methoden, Einbeziehung aller Bereiche der Persönlichkeit des Teenagers in den Erziehungs- und Strafvollzugsprozess: intellektuell (die bewusste Assimilation sozialer Verhaltensnormen durch den Teenager); effektiv-praktisch (Beteiligung an gesellschaftlich nützlichen Aktivitäten) und emotional (Beziehungen zu anderen); Sozialhilfe für Teenager in Schwierigkeiten

eine Kombination der Prozesse Bildung und Selbsterziehung, Umerziehung und Selbsterziehung.

Die optimale Auswahl individueller Präventionsmaßnahmen für den Täter hängt maßgeblich von der Stärke der Präventionsprogramme für seine soziale Genesung ab, die folgende wesentliche Komponenten umfassen sollten:

Die Ziele individueller Präventionsmaßnahmen, deren Hauptziel die Bildung der Überzeugung bei einem Teenager ist, dass die Anforderungen von Moral und Recht strikt eingehalten werden müssen;

Methoden und Techniken zur erzieherischen und kontrollierenden Wirkung auf eine Person unter Berücksichtigung der Eigenschaften, die vermittelt und welche negativen Eigenschaften beseitigt werden müssen;

Formen des Eingreifens in die unmittelbare Umgebung einer Person, um Faktoren zu beseitigen, die sie negativ beeinflussen, und ein System zwischenmenschlicher Beziehungen aufzubauen, das die Umerziehung fördert;

Mittel individueller Präventionsmaßnahmen, die sich speziell an Arbeits- und Bildungsgruppen, soziale Zellen, öffentliche und öffentliche Einrichtungen richten staatliche Organisationen, die in der Lage sind, den größten pädagogischen Effekt für einen bestimmten Teenager zu erzielen;

Die Hauptphasen der Umsetzung präventiver Programme zur sozialen Verbesserung einer Person.

Bei der Umsetzung eines Präventionsprogramms müssen folgende Voraussetzungen erfüllt sein:

Bewusstsein für die Perspektiven der Umerziehung;

Untersuchung einerseits der Anforderungen der Gesellschaft an einen jugendlichen Straftäter, andererseits individueller Merkmale und allgemeine Gesetze Gesichtsentwicklung eines Teenagers;

Unterstützung und Entwicklung der inneren, sozial nützlichen Interessen und Fähigkeiten des Teenagers, die nach außen oft nicht sichtbar sind;

Mangel an Aufdringlichkeit und Aufdringlichkeit bei der Umerziehung;

Geduld und Ausdauer aller Teilnehmer am pädagogischen Präventionsprozess.

Die Aktivität des Teenagers selbst, damit er die ihm übertragenen Maßnahmen versteht und gleichzeitig seine Initiative und seinen Willen zeigt.

Um die gesetzten Ziele der Umerziehung eines Teenagers zu erreichen, ist es unserer Meinung nach wichtig, ein psychologisches, soziales und moralisches „Porträt“ eines schwierigen Kindes zu erstellen, um vor allem positive Aspekte im Lebensstil zu identifizieren eines bestimmten Teenagers, seine Belastbarkeit sowie seine Bedürfnisse, Interessen und Neigungen. Wird untersucht vergangene Erfahrung Bewertet werden der Teenager, spezifische kriminogene Umweltfaktoren, seine Bereitschaft, die ihm gebotenen pädagogischen Maßnahmen wahrzunehmen, und seine Einstellung zu gesellschaftlich nützlichen Werten.

Wir wählen Methoden der individuellen Prävention unter Berücksichtigung des Haupttätigkeitsbereichs des Teenagers aus. In der individuellen Prävention eines Teenagers können Methoden der Stimulation und Hemmung aktiv eingesetzt werden. Sie sind inhaltlich viel reicher als herkömmliche Belohnungs- und Bestrafungsmethoden.

Zu den wichtigsten methodischen Stimulationsmethoden gehören: Zustimmung, Lob, Vertrauen, Bewertung, Ermutigung, Dankbarkeit, Belohnung usw. Sie müssen nur die Handlungen und Taten von Jungen oder Mädchen fördern, die ihren Willen und ihre harte Arbeit erforderten, und nicht diejenigen, die sie ohne viel Aufwand und Zeit getan haben.

Es wird empfohlen, die Techniken der Bremsmethode in Form von Verurteilung, Warnung, also erhöhten Anforderungen an den Teenager auszudrücken. Sie umfassen eine besondere Form der gesellschaftlichen Forderung an das menschliche Verhalten, bei der sowohl der Wert dessen, was falsch gemacht wurde, als auch die Reihenfolge, was in der Zukunft zu tun ist, angegeben werden, als auch eine Warnung für die Zukunft, um eine mögliche Wiederholung zu verhindern der Tat. Wir glauben jedoch, dass das Verhalten eines Teenagers selbst nicht ohne Zusammenhang mit der Bildung der Gewohnheit, sich selbst zu hemmen, betrachtet werden kann. Hemmung ist für jeden Einzelnen im Alltag notwendig und muss in guten Manieren zur Gewohnheit werden, die sich in jeder körperlichen und geistigen Bewegung ausdrückt, insbesondere in Streitigkeiten und Streitereien. Hemmungstechniken können eine besonders positive Wirkung entfalten, wenn sie vom Team und öffentlichen Organisationen unterstützt werden.

Im Allgemeinen soll die Hemmung drei Hauptfunktionen erfüllen: Sie soll dazu beitragen, die eigenen Mängel zu erkennen, ihre Intoleranz zu verstehen und diese Mängel durch Selbstregulierung des Verhaltens zu beseitigen. Bei der Umerziehung eines Teenagers ist es schwierig, zwischen diesen Punkten zu unterscheiden. Sie sind eng miteinander verbunden und miteinander verbunden, aber wenn Sie sich auf sie verlassen, können Sie viel erreichen, um Ihr Ziel – die Umerziehung – zu erreichen junger Mann, sozial nützlich, sozial erziehen wesentliche Merkmale Charakter.

Als nächstes werden wir die Mittel bestimmen, die den Zielen und Personen entsprechen, die Merkmale berücksichtigen, sowie die anfälligsten Zeiträume des Zeitvertreibs (um die Kontrolle zu stärken). Sie sollten unserer Meinung nach ein breites Spektrum an Aktivitäten umfassen und nicht, wie oft üblich, nur durch verbale Moral unterstützt werden. Vorbeugende Maßnahmen, selbst so alltägliche wie Vorschläge, Erklärungen, Gespräche oder soziale Maßnahmen, können nicht immer als absolut nützlich angesehen werden. Darüber hinaus kann kein Mittelsystem als dauerhaft empfohlen werden, da sich eine Teenagerin im Entwicklungsprozess verändert, neue Beziehungen eingeht und sich ihre Lebensbedingungen ändern.

Einer von wirksame Mittel Wir glauben, dass die Umerziehung eines Teenagers Auswirkungen auf seinen emotional-willkürlichen Bereich hat, der individuell und auf seine Weise dynamisch ist und in komplexen Wechselwirkungen mit allen anderen Aspekten der inneren Welt eines Menschen steht. Gezieltes pädagogisches und präventives Handeln soll bei einem jungen Menschen Gedanken und Gefühle in Bewegung bringen, die Erkenntnis der Realität durch konkrete Bilder und ethische Ideale fördern.

Bei der Beobachtung von Teenagern mit abweichendem Verhalten wurde festgestellt, dass schwierige Teenager ihre direkten Beziehungen zur Gesellschaft verändert oder unterentwickelt haben. Gleichzeitig brauchen sie soziale Anerkennung und Selbstwertgefühl. Daher erscheint es uns wichtig, dass ein jugendlicher Straftäter nicht die Entfremdung von sich selbst, sondern die öffentliche Gesinnung, das Interesse anderer Menschen an seinem Leben erkennen und ihm bei der Arbeitssuche helfen kann. All dies ist ein wichtiger Anreiz für seine Tätigkeit, die Etablierung korrekter und fester Normen des Sozialverhaltens für ihn und die vollständige Etablierung auf dem Weg zur Bildung eines normalen Lebensstils.

Somit können wir sagen, dass die Wahl der Methoden, Mittel und Formen pädagogischer und präventiver Maßnahmen für einen Teenager, wie wir festgestellt haben, vom Vorliegen vieler Umstände abhängt, von denen einige oben beschrieben wurden. Individuelle Prävention erfordert die Berücksichtigung der Aktivität einer Person, ihres Wunsches, die Umsetzung geeigneter Maßnahmen zur Beseitigung negativer Verhaltensmerkmale zu fördern oder zu behindern, positive Prinzipien der Selbstregulierung zu bekräftigen und den Prozess der Gestaltung des Verhaltens einer Person mit einer insgesamt positiven Ausrichtung zu beschleunigen.

Um Jugendlichen und ihren Eltern soziale Hilfe zu leisten, sind Bedingungen und eine hohe berufliche Ausbildung von Sozialpädagogen und Sozialarbeitern erforderlich. Durch die gemeinsame Arbeit von Fachkräften und Eltern kann ein positiver Effekt erzielt werden.